Evaluasi Diri

LAPORAN EVALUASI DIRI
PROGRAM SARJANA
PENDIDIKAN MATEMATIKA
UNIVERSITAS PGRI BANYUWANGI
BANYUWANGI
TAHUN 2022
IDENTITAS UNIT PENGELOLA PROGRAM STUDI
Program Studi (PS) : Pendidikan Matematika

Fakultas : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Perguruan Tinggi : Universitas PGRI Banyuwangi
Nomor SK pendirian PS (*) : 108/D/O/2007
Tanggal SK pendirian PS : 11 Juli 2007
Bulan & Tahun Dimulainya
Penyelenggaraan PS : 11 Juli 2007
Nomor SK Izin Operasional (*) : 108/D/O/2007
Tanggal SK Izin Operasional : 11 Juli 2007
Peringkat Akreditasi Terakhir : C
Nomor SK BAN-PT : 525/BAN-PT/Akred/S/II/2018
Alamat PS : Jalan Ikan Tongkol No.22 Kertosari,
Banyuwangi
No. Telepon PS : 082142204656
Homepage dan E-mail PS : https://matematika.unibabwi.ac.id/ dan
matematika@unibabwi.ac.id
Nomor WA Ketua Tim : 082142204656
Alamat E-Mail Ketua Tim : febyindrianay@gmail.com
ii
Laporan Evaluasi Diri PS Pendidikan Matematika
IDENTITAS PENGISI LAPORAN EVALUASI DIRI
Nama : Dr. Novi Prayekti

NIDN : 0707118203
Jabatan : Dekan FMIPA
Tanggal Pengisian : 08 Agustus 2022
Tanda Tangan :
Nama : Hasyim Ashari, M.Pd.

NIDN : 0720068802
Jabatan : Wakil Dekan I
Tanda Tangan :
Nama : Reny Eka Evi S., M.Pd.

NIDN : 0708099001
Jabatan : Wakil Dekan II
Tanda Tangan :
Nama : Dimas Priagung Banar S, M.Pd.

NIDN : 0710019101
Jabatan : Wakil Dekan III
Tanda Tangan :
Nama : Feby Indriana Yusuf, S.Si., M.Sc.

NIDN : 0704028906
Jabatan : Ketua Program Studi
Tanda Tangan :
iii
Nama : Dzurotul Mutimmah, M.Si.
NIDN : 0706038901
Jabatan : Sekretaris Program Studi
Tanda Tangan :
Nama : Barep Yohanes, M.Pd.

NIDN : 0714069006
Jabatan : Kepala Lab. Matematika
Tanda Tangan : :
Nama : Rachmaniah Mirza H., M.Pd.

NIDN : 07011067701
Jabatan : Dosen Program Studi Pendidikan Matematika
Tanda Tangan :
Nama : Drs. Eko Listiwikono, MM.

NIDN : 0003106102
Jabatan : Dosen Program Studi Pendidikan Matematika
Tanda Tangan :
iv
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur senantiasa dipanjatkan kehadirat Allah SWT, karena

denganlimpahan Rahmat dan Hidayah-Nya Laporan Evaluasi Diri Program Studi
Pendidikan Matematika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
(FMIPA) Universitas PGRI Banyuwangi (UNIBA) dapat terselesaikan dengan baik.
Tim Penyusun Evaluasi Diri mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang
terlibat dalam penyusunan laporan evaluasi diri ini. Laporan evaluasi diri ini
merupakan deskripsi kondisi dari Fakultas Matematika dan IPA Universitas PGRI
Banyuwangi selama 5 tahun terakhir.
Laporan Evaluasi Diri (LED) ini merupakan refleksi dari pelaksanaan
Tridharma Perguruan Tinggi bagi civitas akademik di PS Pendidikan Matematika
pada tahun 2018-2021. Beragam indikator yang menjadi fokus dalam penilaian
laporan ini, sebaik mungkin sudah dipenuhi berdasarkan kegiatan yang sudah
berjalan dan didukung dengan bukti- bukti kami paparkan. Kami menyadari masih
banyak hal yang perlu diperbaiki danditingkatkan, dan sampai pada saat ini kami
masih terus berusaha secara terarah, terencana, dan sistematis untuk
mewujudkan hal tersebut.
Pada kesempatan ini pula kami mengucapkan terimakasih kepada pihak-
pihak sebagai berikut:
1. Rektor Universitas PGRI Banyuwangi
2. Wakil Rektor I, II dan III di Universitas PGRI Banyuwangi
3. Dekan Fakultas Matematika dan IPA
4. Wakil Dekan di Fakultas Matematika dan IPA
5. Badan Penjaminan Mutu Universitas PGRI Banyuwangi
6. Unit Penjaminan Mutu FMIPA Universitas PGRI Banyuwangi
7. Gugus Penjaminan Mutu PS Pendidikan Matematika FMIPA
Universitas PGRI Banyuwangi
8. Pihak lain yang telah berkonstribusi pada penyusunan dokumen LED
PS Pendidikan Matematika.
Prinsip dasar dalam penyusunan dokumen LED ini adalah terbuka,
transparan, dan konstruktif. Tujuannya adalah menghasilkan dokumen yang
menggambarkan kondisi sebenarnya tentang pelaksanaan Tridharma Perguruan
Tinggi di PS Pendidikan Matematika pada rentang tahun 2018-2021. Dokumen ini
diharapkan dapat menjadi pedoman dalam meningkatkan mutu secara
berkelanjutan sebagai bentuk tanggung jawab civitas akademika dilingkungan
Fakultas Matematika dan IPA. Dengan adanya dokumen ini diharapkan langkah
perbaikan dapat berjalan dengan baik dan terarah dan menjadi dasar bagi
pengembangan PS Pendidikan Matematika dan FMIPA menjadi jauh lebih baik.
Banyuwangi, Agustus 2022
Tim Penyusun
v
DAFTAR ISI
IDENTITAS UNIT PENGELOLA PROGRAM STUDI ............................................ ii
IDENTITAS PENGISI LAPORAN EVALUASI DIRI .............................................. iii
KATA PENGANTAR .............................................................................................. v
DAFTAR ISI........................................................................................................... vi
BAGIAN A PROFIL UNIT PENGELOLA PROGRAM STUDI................................1
BAGIAN B KRITERIA .........................................................................................14

KRITERIA 1. VISI, MISI, TUJUAN, DAN STRATEGI (VMTS) ..................14
KRITERIA 2. TATA PAMONG, TATA KELOLA, DAN KERJA SAMA .......25
KRITERIA 3. MAHASISWA ........................................................................62
KRITERIA 4. SUMBER DAYA MANUSIA ..................................................71
KRITERIA 5. KEUANGAN, SARANA DAN PRASARANA ..................... 101
KRITERIA 6. PENDIDIKAN ..................................................................... 116
KRITERIA 7. PENELITIAN ...................................................................... 143
KRITERIA 8. PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT.......................... 154
KRITERIA 9. KELUARAN DAN CAPAIAN TRIDARMA .......................... 163
BAGIAN C ANALISIS PERMASALAHAN DAN PENGEMBANGAN PROGRAM

STUDI ................................................................................................................ 183
vi
BAGIAN A
PROFIL UNIT PENGELOLA PROGRAM STUDI
1. Identitas UPPS
Universitas PGRI Banyuwangi (UNIBA) didirikan dengan diawali Fakultas
Ilmu Pendidikan (FIP) IKIP PGRI Jawa Timur cabang Banyuwangi dengan SK
MENDIKBUD No. 039/0/81. Atas keinginan masyarakat Banyuwangi untuk
memiliki perguruan tinggi secara mandiri, maka diusulkan pendirian IKIP PGRI
Banyuwangi kepada MENDIKBUD RI. Melalui ketetapan SK MENDIKBUD No.
070/0/85 tertanggal 18 Februari 1985, IKIP PGRI Banyuwangi resmi berdiri dan
berada di bawah naungan Yayasan Pembina Lembaga Pendidikan Tinggi
(YPLPT) PGRI Banyuwangi dengan Akte Notaris Ratna Handayani No. 78
tanggal 24 Mei 1985.
Berdasarkan SK tersebut, IKIP PGRI Banyuwangi memiliki beberapa
fakultas, yaitu :1) Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) dengan Jurusan Kurikulum
dan Teknologi (status terdaftar), 2) Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam (FPMIPA) dengan JurusanPendidikan Matematika (status
diakui), 3) Fakultas Pendidikan Ilmu Sosial (FPIPS) dengan Jurusan
Pendidikan PMP-KN (status terdaftar).
Berdasarkan SK MENDIKNAS Nomor. 108/D/0/2007 tanggal 11 Juli 2007
tentang ”Pemberian Ijin Penyelenggaraan Program-program Studi dan
Penggabungan IKIP PGRI Banyuwangi dan STIPERIK PGRI Banyuwangi
Menjadi Universitas PGRI Banyuwangi yang diselenggarakan oleh PPLP-PT
PGRI Banyuwangi“ dan SK MENDIKNAS No. 223/D/O/2008 tanggal 24
November 2008 tentang “Ralat: Pemberian Ijin Penyelenggaraan Program-
program Studi dan Penggabungan IKIP PGRI Banyuwangi dan STIPERIK
PGRI Banyuwangi Menjadi Universitas PGRI Banyuwangi”, selanjutnya IKIP
PGRI Banyuwangi dikenal sebagai Universitas PGRI Banyuwangi.
Universitas PGRI Banyuwangi memiliki 6 Fakultas yaitu;
1. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan;
2. Fakultas Olahraga dan Kesehatan;
3. Fakultas Bahasa dan Seni;
4. Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA);
5. Fakultas Pertanian, dan
6. Fakultas Teknik
Fakultas Matematika dan IPA Universitas PGRI Banyuwangi sebagai
UPPS, merupakan salah satu Fakultas yang berada di lingkungan Universitas
PGRI Banyuwangi. Secara historis UPPS bermula dari penggabungan Institut
Keguruan dan Ilmu Pendidikan (IKIP) PGRI Banyuwangi dan STIPERIK
Banyuwangi pada tahun 2007. Pendirian Fakultas MIPA ditandai dengan
diterbitkannya SK pembentukan Fakultas di lingkungan Universitas PGRI
Banyuwangi dengan nomor SK 19/SK/PPLP-PT PGRI/2006-2010/VIII/2007.
Fakultas Matematika dan IPA, Universitas PGRI Banyuwangi memiliki 3
(tiga) Program Studi (PS) dibawahnya yaitu:
1. Program Studi Pendidikan Matematika (Jenjang pendidikan S-1),
2. Program Studi Kimia (Jenjang pendidikan S-1) dan,
3. Program Studi Biologi (Jenjang pendidikan S-1).
Untuk kelancaran pelaksanaan tugas dan tanggung jawabnya, Fakultas
MIPA Universitas PGRI Banyuwangi melaksanakan kegiatan di Jl. Ikan
Tongkol No. 22 Kertosari Banyuwangi, kode pos 68416, No. Telepon: (0333)
1
421593, 083853477308, No. Faksimili: (0333) 428592 serta dapat dihubungi
melalui Homepage dan E-Mail: www.fmipa.unibabwi.ac.id dan
fmipa@unibabwi.ac.id
2. Visi, Misi, Tujuan, dan Strategi (VMTS)

Untuk memenuhi tugas dan tanggung jawabnya, UPPS telah
melaksanakan sembilan kriteria standar pendidikan tinggi yang telah
ditetapkan pemerintah. UPPS dan PS Pendidikan Matematika menempuh
mekanisme yang sistematik dalam menetapkan visi, misi, tujuan, dan sasaran
(VMTS), serta melibatkan pemangku kepentingan internal dan eksternal,
alumni, pengguna lulusan, dan organisasi profesi yang PS-nya ada di UPPS.
Atas mekanisme tersebut UPPS dan PS Pendidikan Matematika memiliki visi
yang mencerminkan visi Universitas PGRI Banyuwangi, yaitu menjadi
“Universitas yang unggul di Jawa Timur”, dan menjadikan visi tersebut sebagai
payung visi khas keilmuan PS Pendidikan Matematika.
UPPS menetapkan visi, yaitu “Menjadi fakultas yang unggul, mandiri,
berwawasan lingkungan dan berdayasaing dalam penyelenggaraan tridharma
perguruan tinggi di bidang Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam serta
pembelajarannya di Jawa Timur pada tahun 2027.” Unggul, berarti FMIPA
UNIBA secara terencana diarahkan untuk menjadi unit lembaga pendidikan
terdepan dalam segi kualitas dan mampu berkompetisi secara sehat dalam
pelaksanaan Tridarma Perguruan Tinggi baik tingkat lokal maupun nasional.
Mandiri, berarti FMIPA UNIBA sebagai unit lembaga pendidikan memiliki
otonomi dalam mengembangkan dan melaksanakan tridarma perguruan tinggi
dalam bidang pendidikan matematika dan ilmu pengetahuan alam.
Berwawasan lingkungan berarti FMIPA UNIBA sebagai unit lembaga
pendidikan secara terencana melaksanakan tridarma perguruan tinggi dengan
memperhatikan kebutuhan, potensi dan kearifan lokal. Berdayasaing tinggi
berarti FMIPA UNIBA sebagai unit lembaga pendidikan mampu bersaing
secara sehat dalam pelaksanaan tridarma perguruan tiggi baik ditingkat lokal
maupun nasional. Untuk mencapai visi tersebut UPPS mempunyai misi:
1. Menyelenggarakan pendidikan dan pembelajaran Matematika dan IPA
yang profesional, efektif, dan mengoptimalkan pemanfaatan teknologi
untuk menghasilkan sumber daya manusia yang kompetitif, kolaboratif dan
berkarakter.
2. Menyelenggarakan penelitian dalam bidang matematika dan IPA, baik
kependidikan maupun non kependidikan yang bermanfaat bagi
pengembangan ilmu pengetahuan dan kesejahteraan masyarakat;
3. Menyelenggarakan pengabdian berbasis pemberdayaan masyarakat
melalui penerapan matematika dan ilmu pengetahuan alam, baik
kependidikan maupun non kependidikan yang berorientasi pada
peningkatan kesejahteraan masyarakat.
4. Menyelenggarakan tatakelola yang otonom, kredibel, akuntabel dan
transparan untuk menjamin peningkatan kualitas pelayanan secara
berkelanjutan.
Berdasarkan pada visi dan misi UPPS, maka tujuan yang ingin
diwujudkan UPPS adalah: 1) menghasilkan lulusan yang cerdas, berakhlak
mulia, mandiri, berwawasan lingkungan, dan berjiwa wirausaha serta mampu
bersaing secara professional di bidang matematika dan ilmu pengetahuan alam,
baik kependidikan maupun non kependidikan; 2) menghasilkan karya ilmiah yang
2
unggul secara kuantitas dan kualitas di bidang matematika dan IPA, baik
kependidikan maupun non kependidikan dan bermanfaat bagi pengembangan
sumber daya manusia; 3) menghasilkan karya pengabdian kepada masyarakat di
bidang matematika dan ilmu pengetahuan alam, baik kependidikan maupun non
kependidikan untuk mewujudkan masyarakat yang cerdas, mandiri, produktif, dan
sejahtera; 4) menghasilkan sistem tata kelola fakultas yang profesional untuk
mendukung terselenggaranyalayanan prima dalam pelaksanaan tridharma
perguruan tinggi; 5) membangun jejaring kemitraan dengan berbagai lembaga di
dalam dan di luar negeri guna meningkatkan kualitas layanan dan pelaksanaan
tri dharma perguruan tinggi.
Dalam upaya untuk mencapai visi, misi yang telah ditetapkan, UPPS
merumuskan sasaran dan strategi pencapaian. Sasaran yang ingin dicapai dalam
tahun 2023 adalah :
1. Dihasilkan lulusan sarjana (S1) dengan bidang keahlian Pendidikan
Matematika, Biologi dan Kimia yang berkualitas dengan indikator: (a) rerata
IPK lulusan ≥3,40 dan (b) rerata lama studi ≤ 8 semester
2. Menjadi program-program studi di lingkungan FMIPA yang diakui kualitasnya
secara nasional dan diakreditasi oleh BAN PT dengan nilai B / Baik Sekali.
3. Dihasilkan karya kreatif dan inovatif di bidang matematika dan ilmu
pengetahuan alam baik pendidikan maupun non kependidikan melalui
penelitian dan pengabdian dosen dengan rata-rata dua penelitian per tahun,
rata-rata dua pengabdian per tahun. Rata-rata capaian dana penelitian
minimal Rp 10.000.000 per dosen per tahun dan rata-rata capaian dana
pengabdian minimal Rp. 3.000.000 per dosen per tahun.
4. Peningkatan publikasi nasional atau internasional sebanyak 2 publikasi per
dosen per tahun.
5. Terselenggara kerjasama dengan berbagai pihak dalam rangka
pengembangan dan melaksanakan pendidikan, penelitian, maupun
pengabdian kepada masyarakat minimal 5 kerjasama pertahun.
6. Terselenggara sistem tata pamong, kepemimpinan, sistem pengelolaan dan
penjaminan mutuyang profesional, bertanggung jawab dan adil.
7. Terbangun komunikasi yang baik dengan alumni melalui kegiatan himpunan
alumni yang rutin dilaksanakan setiap tahun baik di tingkat prodi maupun
fakultas.
8. Peningkatan daya tarik, kualitas, dan kuantitas input pada semua PS di
FMIPA sehingga Jumlah mahasiswa baru pada setiap prodi minimal 20
mahasiswa per tahun.
Strategi Pencapaian yang dilaksanakan pada tahun 2019-2023
berdasarkan sasaran yang ditetapkan:
Sasaran 1. Dihasilkan lulusan sarjana (S1) dengan bidang keahlian pendidikan
matematika, biologi dan kimia yang berkualitas dengan indikator: (a) rerata IPK
lulusan ≥3,40 dan (b) rerata lama studi ≤ 8 semester
Strategi Pencapaian:
1. Menjaring calon mahasiswa berkualitas dan memiliki motivasi tinggi dengan
mengembangkan sistem promosi dan sistem penerimaan mahasiswa baru.
Pengembangan sistem promosi melalui: (a) penyebaran leaflet, (b)
mengunjungi SMA potensial, (c) website FMIPA UNIBA
(fmipa.unibabwi.ac.id), (d) open house, (e) penyelenggaraan olimpiade
matematika dan Sains setiap tahun, dan (f) kuliah sehari di FMIPA yang diikuti
siswa SMA/SMK sekarisidenan Besuki.
3
2. Mengembangkan sistem penerimaan mahasiswa baru melalui Seleksi
Bersama Masuk Perguruan Tinggi sekaresidenan Besuki, seleksi
penerimaan mahasiswa baru reguler dan kelas karyawan secara online dan
offline.
3. Memantapkan dan mengembangkan kurikulum berdasarkan umpan balik
alumni, perkembangan terkini dan melaksanakan lokakarya penyusunan
kurikulum bersama dengan stakeholders.
4. Memperbaiki proses belajar mengajar melalui pelaksanaan perkuliahan yang
baik, pembuatan/pembaharuan RPS, SAP, bahan ajar, melengkapi bahan
kuliah dengan media interaktif, memperbaiki fasilitas kelas serta
pemanfaatan e-learning dan e-journal yang dilanggan oleh UNIBA dan
kemenristekdikti.
5. Mendorong dosen untuk meningkatkan jabatan fungsional secara berkala
dan pendampingan untuk memperoleh sertifikasi dosen
6. Mendorong dosen untuk studi S3 yang relevan dengan kebutuhan PS
7. Meningkatkan mutu layanan akademik dengan melakukan perbaikan dan
pembaharuan fasilitas laboratorium, dan bahan pustaka.
8. Meningkatkan penggunaan bahan tambahan pengajaran melalui
pemanfaatan pustaka-pustaka terbaru dan program tutorial yang terstruktur.
9. Mengevaluasi perkembangan pelaksanaan perkuliahan mahasiswa pada
setiap akhir semester, meminta umpan balik dari mahasiswa terhadap proses
belajar mengajar
10. Meningkatkan jumlah keterlibatkan mahasiswa dalam penelitian dosen.
Sasaran 2. Menjadi program-program studi di lingkungan FMIPAyang diakui
kualitasnya secara nasional dan terakreditasi oleh BAN PT dengan nilai baik
sekali.
1. Mengarahkan dan memberikan pendampingan pada setiap prodi yang ada
di lingkungan FMIPA agar memenuhi standar mutu yang ditetapkan oleh
BAN PT.
2. Melakukan monitoring dan evaluasi secara rutin kepada setiap proogram
studimenggunakan dokumen assesmen mutu yang dikembangkan oleh Unit
Penjaminan Mutu Fakultas.
3. Membantu pembiayaan dalam penyusunan borang akreditasi BAN PT.
Sasaran 3. Dihasilkan karya kreatif dan inovatif di bidang matematika dan ilmu
pengetahuan alam baik pendidikan maupun non kependidikan melalui
penelitian dan pengabdian dosen dengan rata-rata dua penelitian per tahun,
rata-rata dua pengabdian per tahun. Rata-rata capaian dana penelitian minimal
Rp 10.000.000 per dosen per tahun dan rata-rata capaian dana pengabdian
minimal Rp. 3.000.000 per dosen per tahun.
1. Membudayakan kebiasaan melakukan penelitian untuk menghasilkan karya
ilmiah bertaraf nasional dan internasional melalui penerapan pola penelitian
yang mengedepankan kerjasama tim.
2. Membentuk kelompok penelitian yang bersifat lintas disiplin ilmu melalui
rumusan payung penelitian di lingkungan FMIPA.
3. Menyebarkan setiap informasi tentang penelitian dari berbagai lembaga ke
setiap PS.
4. Memotivasi dosen dan mahasiswa dalam pengajuan proposal penelitian di
tingkat perguruan tinggi, daerah dan nasional.
4
5. Menyelenggarakan kegiatan ilmiah seperti seminar nasional lokakarya
dan/atau workshop di bidang matematika dan IPA yang dilaksanakan minimal
sekali dalam setahun.
Sasaran 4. Peningkatan jumlah publikasi nasional atau internasional sebanyak 2
publikasi perdosen pertahun.
Startegi pencapaian:
1. Memberikan insentif kepada dosen yang karya tulis hasil penelitiannya
dipublikasikan dalam jurnal maupun proseding bereputasi.
2. Memotivasi dosen dan mahasiswa untuk aktif mengikuti seminar nasional atau
seminar internasional.
3. Membantu pembiayaan publikasi hasil penelitian dosen dan mahasiswa.
Sasaran 5. Terselenggara kerjasama dengan berbagai pihak dalam rangka
pengembangan dan pelaksanaan pendidikan, penelitian, maupun pengabdian
kepada masyarakat minimal sebanyak 5 kerjasama pertahun.
1. Melakukan kerjasama dengan instansi-instansi pemerintah (seperti Diknas,
Deptan, Disbudpar, Bappeda dan Ristek).
2. Terlibat aktif dalam kepengurusan dan kegiatan himpunan profesi (seperti
Perhimpunan Biologi Indonesia, Indonesian Genetic and Biodiversity,
Masyarakat Biodiversitas Indonesia, Indonesian Mathematical Society, dan
Himpunan Kimiawan Indonesia).
3. Melakukan kerjasama penelitian dan pengabdian dengan perguruan tinggi
dalam negeri.
Sasaran 6. Terselenggara sistem tata pamong, kepemimpinan, sistem
pengelolaan dan penjaminan mutuyang profesional, bertanggung jawab dan
adil.
1. Penyusunan dan pengimplementasian Rencana Strategis (Renstra) dan
Rencana Operasional (Renop).
2. Melaksanakan sosialisasi sistem penjaminan mutu internal fakultas kepada
setiap dosen di lingkungan FMIPA.
Sasaran 7. Terbangun komunikasi yang baik dengan alumni melalui kegiatan
himpunan alumni yang rutin dilaksanakan setiap tahun baik di tingkat prodi
maupun fakultas.
1. Mengoptimalkan WhatsApp group alumni dan website yang ada di lingkungan
fakultas (www.matematika.unibabwi.ac.id, www.kimia.unibabwi.ac.id, dan
www.biologi.unibabwi.ac.id) sebagai wadah untuk berbagi informasi.
2. Menyelenggarakan temu alumni setiap tahun.
3. Melibatkan alumni dalam evaluasi serta pengembangan kurikulum.
4. Melibatkan alumni dalam memotivasi dan memberikan informasi tentang
lowongan kerja bagi lulusan FMIPA UNIBA.
Sasaran 8. Peningkatan daya tarik, kualitas, dan kuantitas input pada semua PS
di FMIPA sehingga Jumlah mahasiswa baru pada setiap prodi minimal 20
mahasiswa per tahun.
1. Melakukan promosi melalui: (a) penyebaran leaflet (b) kunjungan ke SMA
potensial dan pemerintah daerah, (c) website FMIPA (fmipa.unibabwi.ac.id),
(d) open house, (e) melaksanakan olimpiade matematika dan Sains setiap
tahun dan (f) kuliah sehari di FMIPA yang diikuti siswa SMA sekarisidenan
5
Besuki dan (g) kegiatan kerjasama dengan daerah untuk pembinaan bidang
MIPA.
2. Mengundang guru-guru SMA/SMK/MA dalam kegiatan Seminar Nasional
Matematika dan Sains FMIPA UNIBA yang diadakan setiap tahun dalam
rangka memperkenalkan aktivitas keilmuan di FMIPA UNIBA.
3. Melatih guru-guru Matematika dan IPA tingkat SMP dan SMA di berbagai
wilayah dalam karesidenan Besuki.
4. Melatih siswa-siswi berbakat bidang matematika dan IPA tingkat SD, SMP dan
SMA di berbagai wilayah dalam karesidenan Besuki.
3. Dosen (Rasio dosen : mahasiswa)

UPPS memiliki dosen dengan jumlah yang memadai untuk
mengembangkan PS yang dikelola. Komposisi dosen saat ini lebih didominasi
oleh dosen berkualifikasi magister dengan jabatan akademik lektor dan asisten
ahli. UPPS sampai tahun akademik 2020/2021 memiliki 21 dosen tetap, dan 2
dosen tidak tetap. Dosen UPPS dengan kualifikasi magister sebanyak 21 (dua
puluh satu) dan 2 (dua) dosen memiliki kualifikasi doktor.
PS Pendidikan Matematika, dalam menjalankan fungsi dan
wewenangnya memiliki dosen tetap sebanyak 1 (satu) dosen berkualifikasi
Doktor, 5 (lima) berkualifikasi magister dan 1 (satu) dosen tidak tetap
berkualifikasi doktor bidang Pendidikan Matematika. Saat ini PS Pendidikan
Matematika memiliki 3 dosen dengan jabatan fungsional lektor dan 3 dosen
dengan jabatan fungsional asisten ahli. Dari keenam dosen tetap yang dimiliki
PS Pendidikan matematika 83% dosennya telah memiliki Sertifikat Pendidik
yang bidang keahliannya relevan dengan PS Pendidikan Matematika. PS
Pendidikan Matematika memiliki rasio dosen dan mahasiswa sangat cukup
untuk pendukung kegiatan pembelajaran, pembimbingan tugas akhir. Untuk
meningkatkan kualitas dosen, saat ini PS Pendidikan Matematika menugaskan
1 (satu) dosennya untuk menempuh studi lanjut S3 di Universitas Negeri
Surabaya.
Adapun informasi lebih rinci mengenai jumlah dosen tetap (DT), jumlah
dosen tidak tetap (DTT), kualifikasi akademik, jabatan fungsional, sertifikat
pendidik yang dimiliki oleh UPPS dapat dilihat dalam tabel A.1.1 berikut ini:
Tabel A.1.1 Informasi jumlah dosen tetap (DT), jumlah dosen tidak tetap
(DTT), kualifikasi akademik, jabatan fungsional, sertifikat pendidik
yang dimiliki oleh UPPS
Pendidikan S1,
Nama Lengkap Sertifikat Jabatan Gelar
No NIDN/NIDK S2, S3 dan Asal
Dosen Tetap Pendidik Fungsional Akademik
PT
1 2 3 4 5 6 7
1 NOVI PRAYEKTI 0707118203 V Lektor Doktor S1 Universitas
Brawijaya, S2
Universitas
Negeri Malang,
S3 Universitas
Negeri Malang
2 RACHMANIAH 0713067703 V Lektor Magister S1 Universitas
MIRZA Negeri
HARIASTUTI Surabaya, S2
Universitas
Negeri Surabaya
3 FEBY INDRIANA 0704028906 V Asisten Ahli Magister S1 Universitas
YUSUF Brawijaya, S2
6
Universitas
Gadjah Mada
4 DZUROTUL 0706038901 V Asisten Ahli Magister S1 Universitas
MUTIMMAH Jember, S2
Universitas
Jember
5 BAREP 0714069006 Asisten Ahli Magister S1 Universitas
YOHANES PGRI
Banyuwangi, S2
Universitas
Negeri Malang
6 EKO 0003106102 V Lektor Magister S1 Universitas
LISTIWIKONO Jember, S2
Universitas
Gajayana
7 EKO MALIS 0702088001 - Asisten Ahli Magister S1 Institut
Teknologi
Nasional
Malang, S2
Universitas
Brawijaya
8 ROSYID RIDHO 0707118205 V Asisten Ahli Magister S2 Universitas
Gajahmada
9 QURRATA A 0716058601 V Asisten Ahli Magister S1 Universitas
YUN Jember, S2
Universitas
Brawijaya
10 ZAKIYATUL 0728128604 - Asisten Ahli Magister S1 Universitas
MUKAKRAMAH Jember, S2
HAYATI Institut Teknologi
MAHMUDAH Sepuluh
Nopember
11 RIKA ENDARA 0724058701 V Asisten Ahli Magister S2 Universitas
SAFITRI Brawijaya
12 MOH. NURMAN 0722088901 - Tenaga Magister S1 Universitas
BAGUS SATRIO Pendidik Muhammadiyah
Jember, S2
Universitas Islam
Malang
13 RENY EKA EVI 0708099001 - Asisten Ahli Magister S1 Universitas
SUSANTI Negeri Malang,
S2 Universitas
Negeri Malang
14 DIMAS 0710019101 - Tenaga Magister S1 Universitas
PRIAGUNG Pendidik PGRI
BANAR Banyuwangi, S2
SYAHPUTRA Universitas Islam
Malang
15 ARYA MAHDI 0721077103 - Asisten Ahli Magister S1 Universitas
Pendidikan
Ganesha, S2
Universitas
Jember
16 FITRI 0701098001 - Tenaga Magister S1 Universitas
NURMASARI Pendidik Negeri
Yogyakarta, S2
Universitas
Jember
17 N NURCHAYATI 0731038105 V Asisten Ahli Magister S1 Universitas
Brawijaya, S2
Universitas
7
Pendidikan
Ganesha
18 TRISTI INDAH 0709098601 V Asisten Ahli Magister S1 Universitas
DWI KURNIA Brawijaya, S2
Universitas
Jember
19 DIAH ETIKA 0706108603 V Asisten Ahli Magister S1 Universitas
MAHARATIH Jenderal
Soedirman, S2
Universitas
Jenderal
Soedirman
20 FUAD 0707108704 V Asisten Ahli Magister S1 Universitas
ARDIYANSYAH, 17 Agustus
Banyuwangi, S2
Universitas
Jember
21 HASYIM AS'ARI 0720068802 V Asisten Ahli Magister S1 Universitas
Jember, S2
Universitas
Negeri Surabaya
Beban kinerja Dosen UPPS saat ini dinyatakan cukup. Rata-rata beban
kinerja dosen saat ini berada dikisaran 13 sks/dosen/semester, meliputi beban
kinerja pengajaran, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Selain
beban kinerja dosen, UPPS juga mempertimbangkan kecukupan dosen
melalui rasio perbandingan antara dosen dan mahasiswa. Rincian rasio
perbandingan dosen mahasiswa di setiap PS yang ada di lingkungan UPPS
saat ini, dapat dinyatakan mencukupi. Adapun rincian rasio dosen dan
mahasiswa UPPS dapat dilihat dalam Tabel A.1.2 berikut ini
Tabel A.1.2 Informasi Rasio Dosen dan Mahasiswa UPPS
Jumlah
Jumlah Rasio Dosen :
No Program Studi Mahasiswa
Dosen PS Mahasiswa
Reguler
1 Pendidikan Matematika 6 84 1:14
2 Kimia 8 19 1:2,3
3 Biologi 7 42 1:6
4. Mahasiswa (IPK dan Masa studi)

Seleksi mahasiswa baru UPPS ditetapkan berdasarkan Surat
Keputusan Rektor Universitas PGRI Banyuwangi. Daya tampung
UPPS/FMIPA diputuskan berdasarkan rasio kecukupan tenaga pengajar,
sarana dan prasarana pendukung yang tersedia, kemungkinan penjaminan
mutu lulusan, serta tren kebutuhan pengguna terhadap lulusan PS. Ketentuan
lebih lanjut tentang daya tampung masing-masing PS dibahas melalui Rapat
Pimpinan yang dihadiri oleh unsur Pimpinan Universitas PGRI Banyuwangi,
UPPS (FMIPA), dan seluruh Ketua PS.
Penerimaan mahasiswa PS Pendidikan Matematika dilakukan melalui
seleksi Bersama Universitas PGRI Banyuwangi yang dikoordinasikan oleh
UPT PMB Universitas PGRI Banyuwangi. Calon mahasiswa harus lulus dalam
3 mata uji, yakni Tes Bidang Ilmu, Bahasa Inggris, dan Wawancara. Dari ketiga
tes tersebut, UPPS berhasil menjaring calon mahasiswa PS yang diprediksi
8
mampu menyelesaikan studi tepat waktu dan IPK tinggi. Adapun profil masa
studi studi mahasiswa FMIPA pada tahun 2020/2021 ditunjukkan pada Tabel
A.1.3 berikut.
Tabel A.1.3 Profil Masa Studi Mahasiswa FMIPA Universitas PGRI
Banyuwangi 2020-2021
Masa Studi (tahun)
Program Studi
No. ≤ 4,0 4,1-4,6 4,7-5,0 ≥ 5,1 Jumlah
S1 Pendidikan
1 1 1 3 3 8
Matematika
2 S1 Kimia 0 0 2 0 2
3 S1 Biologi 0 0 3 0 3
.
5. Keuangan
Pengelolaan keuangan Fakultas Matematika dan IPA Universitas PGRI
Banyuwangi merupakan komponen paling penting dalam perencanaan
organisasi. Sehingga analisis kondisi dan proyeksi keuangan FMIPA
Universitas PGRI Banyuwangi perlu dilakukan dengan kesadaran dan
komitmen yang sungguh-sungguh dalam mendanai rencana program secara
efektif dan efisien serta memberikan perhatian kepada isu dan permasalahan
strategis secara tepat. Fakultas Matematika dan IPA Universitas PGRI
Banyuwangi memiliki potensi yang sangat besar untuk menghasilkan sumber-
sumber pendanaan sebagai income generator, namun tetap mengacu pada
peraturan perundang-undangan yang berlaku, karena Fakultas Matematika
dan IPA Universitas PGRI Banyuwangi adalah organisasi yang tunduk pada
peraturan pemerintah dan Statuta Universitas PGRI Banyuwangi dan Standart
Keuangan Universitas PGRI Banyuwangi. Sumber pendapatan yang
digunakan oleh UPPS ditunjukkan pada Tabel A.1.4. berikut ini:
Tabel A.1.4. Sumber Pendapatan UPPS dalam Tiga Tahun Terakhir.
Jumlah Dana (dalam jutaan)
Sumber Dana Jenis Dana
TS-2 TS-1 TS Rata-Rata
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Perguruan tinggi UKT 1.600,31 1.517,46 1.635,81 1.584,53
sendiri Insentif/Hibah PT 50,00 16,67
Yayasan
Hibah Penelitian 150,00 120,00 180,00 150,00
Kementerian
Hibah Pengabdian 100,00 100,00 100,00 100,00
Lembaga
tertentu DN/LN
Mandiri Dosen 30,00 40,00 50,00 40,00
Sumber lain
Total 1.880,31 1.827,46 1.965,81 1.891,19
Dana yang diperoleh UPPS, selanjutnya dialokasikan untuk

pembiayaan-pembiayaan meliputi operasional pendidikan, penelitian,
pengabdian kepada masyarakat, publikasi, kemahasiswaan, investasi
pengembangan SDM, Investasi sarana dan Prasarana. Rincian penggunaan
dana UPPS dapat dilihat dalam Tabel A.1.5 berikut.
9
Tabel A.1.5. Rincian penggunaan dana UPPS dalam tiga tahun terakhir
No. Jenis Penggunaan Jumlah Dana (dalam jutaan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 Biaya operasional pendidikan 1.440,27 1.365,71 1.472,23 1.426,07
2 Biaya kegiatan penelitian 166,00 185,17 196,36 182,51
3 Biaya kegiataan pengabdian 116,00 115,17 116,36 115,85
kepada masyarakat
4 Biaya kegiatan publikasi 46,00 55,17 66,36 55,85
5 Biaya kegiatana kemahasiswaan 32,01 30,35 32,72 31,69
6 Biaya investasi sumber daya 40,01 37,94 40,90 39,61
manusia (SDM)
7 Investasi prasarana pendidikan 16,00 15,17 16,36 15,85
8 Investasi sarana pendidikan 24,00 22,76 24,54 23,77
Total 1.880,31 1.827,46 1.965,81 1.891,19
6. Sarana dan Prasarana Pembelajaran

Status kepemilikan lahan dan gedung yang digunakan untuk pelaksanaan
seluruh aktifitas UPPS dan PS merupakan hak milik PPLP PT PGRI sebagai
Badan Penyelenggara. Sedangkan penggunaannya di bawah pengawasan
dan monitoring Badan Pelaksana Universitas PGRI Banyuwangi dibantu
UPPS.
UPPS menyediakan prasarana yang dapat diakses secara luas untuk
kegiatan UPPS dan PS. Prasarana dimaksud terdiri atas prasarana akademik
yang terdiri atas ruang kuliah, laboratorium komputer, dan laboratorium
pembelajaran masing-masing PS, laboratorium microteaching, laboratorium
multimedia; prasarana pendukung akademik yang terdiri atas gedung serba
guna, ruang baca, perpustakaan; prasarana pendukung non akademik yang
terdiri atas unit kantin, masjid, mushola, halaman parkir yang luas; prasarana
administrasi/manajemen terdiri atas kantor dekan dan wakil-wakil dekan,
kantor Ketua PS, kantor TU, dan Ruang Dosen.
UPPS melengkapi prasarana pendukung akademik dan non akademik
dengan menyediakan sarana berupa LCD yang bersifat movable di setiap
ruang kelas, televisi layar lebar, komputer terhubung internet di setiap ruangan,
kamera diruang microteaching dan laboratorium, peralatan pada semua
laboratorium pembelajaran setiap PS, dan 4 kendaraan operasional pimpinan
UPPS dan ketua jurusan, serta 1 mobil umum.
7. Kerja Sama yang Relevan

UPPS berhasil menjalin kerjasama dengan mitra kerja regional,
nasional, maupun internasional dalam upaya mengembangkan ilmu
pengetahuan, teknologi, olahraga, dan seni. UPPS dan seluruh PS di
Lingkungan UPPS memiliki kerjasama bidang pengajaran (54 kerjasama),
penelitian (17 kerjasama), pengabdian kepada masyarakat (28 kerjasama) dan
pengembangan sdm, haki, paten dll (11 kerjasama). Tingkat kerjasama bidang
tridarma perguruan tinggi yang telah dilakukan oleh PS berdasarkan scope
wilayah meliputi tingkat internasional (0 kerjasama), nasional (8 kerjasama)
10
dan tingkat lokal (102 Kerjasama), dan dapat dilihat dalam Gambar A.1.1
berikut:
Internasional
Nasional
Lokal
Gambar A.1.1 Sebaran wilayah kerjasama UPPS bidang tri dharma

perguruan tinggi
8. Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI)

Sesuai dengan Peraturan Menristekdikti Nomor 12 Tahun 2015
tentang Organisasi dan Tata Kerja (OTK) Universitas PGRI Banyuwangi,
Sistem Penjaminan Mutu dilaksanakan oleh Badan Penjaminan Mutu (BPM)
dengan tugas pokok berikut ini:
a. Menyusun rencana, program, dan anggaran Lembaga;
b. Melaksanakan peningkatan dan pengembangan pembelajaran;
c. Melaksanakan pengembangan sistem penjaminan mutu pendidikan;
d. Mengkoordinasikan pelaksanaan kegiatan peningkatan pembelajaran,
e. Mengembangkan pembelajaran dan penjaminan mutu pendidikan;
f. Memantau dan mengevaluasi peningkatan pembelajaran, pengembangan
pembelajaran, dan penjaminan mutu pendidikan; dan
g. Melaksanakan urusan administrasi Lembaga.
Implementasi sistem penjaminan mutu internal (SPMI), BPM
Universitas PGRI Banyuwangi menggunakan pendekatan yaitu penetapan,
pelaksanaan, evaluasi, pengendalian, dan peningkatan (PPEPP).
Implementasi SPMI telah dilakukan secara prosedural, mulai dari tahap
perencanaan sampai tahap peningkatan.
a. Perencanaan SPMI
BPM sudah menyusun dan menetapkan seluruh dokumen SPMI, terdiri
dari Dokumen Kebijakan SPMI, Dokumen Manual SPMI, Dokumen
Standar dalam SPMI, dan Dokumen Formulir yang digunakan dalam
SPMI. Seluruh dokumen dimaksud telah disahkan dan diberlakukan di
semua unit kerja yang ada di lingkungan Universitas PGRI Banyuwangi.
b. Pelaksanaan SPMI
BPM menerapkan isi dari semua dokumen SPMI yang telah disusun dan
ditetapkan dalam perencanaan. Implementasi SPMI dilakukan mulai dari
tingkat Rektorat, Fakultas dan PS.
c. Evaluasi dan Pengendalian SPMI
BPM melakukan evaluasi dan pengendalian atas pelaksanaan SPMI,
berfokus pada menemukan berbagai kekurangan dalam pelaksanaan
SPMI, untuk dilakukan tindakan perbaikan.
d. Peningkatan SPMI
BPM berupaya meningkatkan SPMI sebagai suatu sistem, terdiri atas
perbaikan rencana SPMI dan penerapan SPMI sesuai revisi yang telah
11
dilakukan. Selain mengandalkan SPMI, Universitas PGRI Banyuwangi
juga mengutamakan sistem penjaminan mutu eksternal (SPME) sebagai
upaya memberikan jaminan mutu. UPPS berafiliasi ke Badan Akreditasi
Nasional Perguruan Tinggi (BAN-PT) untuk SPME tahun 2017 sampai
saat ini. Dari 3 PS yang dikelola oleh FMIPA (UPPS), 1 PS terakreditasi
B/baik sekali, 2 PS terakreditasi C/baik,
9. Unggulan
Potensi ekonomi Kabupaten Banyuwangi sangat besar, ditopang oleh
kemajuan industri pariwisata, perusahaan nasional, perkebunan daerah dan
perkebunan yang dimiliki oleh masyarakat secara pribadi. Perusahaan-
perusahaan tersebut berpengaruh baik untuk perkembangan daerah secara
ekonomi dan berperan besar dalam mendorong masyarakat untuk
meningkatkan pendidikan yang lebih tinggi. Universitas PGRI Banyuwangi
merupakan perguruan tinggi di Banyuwangi yang pamornya tidak dapat
dikatakan kecil. FMIPA (UPPS) merupakan salah satu fakultas di Universitas
PGRI Banyuwangi yang memiliki peminat cukup banyak. Keberadaan UPPS
memilki peran dalam memajukan pendidikan melalui kinerja alumni untuk
membangun Kabupaten Banyuwangi.
Masyarakat di Kabupaten Banyuwangi masih menganggap bahwa
pendidikan sebagai bagian dari status sosial masyarakat. Semakin tinggi
jenjang pendidikan yang berhasil diraih oleh anggota masyarakat semakin
tinggi pula penghargaan masyarakat. Bidang Pendidikan Matematika dan IPA
secara sosiologis memiliki gengsi tersendiri bagi pelakunya, utamanya terkait
dengan tingkat kesulitan penguasaannya. Para sarjana dengan keahlian
matematika dan IPA dipandang memiliki tingkat intelektual yang lebih baik
dibanding bidang-bidang kajian lainnya di perguruan tinggi. Atas situasi ini
UPPS dan PS Pendidikan Matematika memiliki peluang yang baik untuk
mendapat calon-calon mahasiswa berkualitas. Sementara itu, perkembangan
Information and Communication Technology (ICT) dapat membuka lebar akses
sivitas akademika perguruan tinggi dengan dunia luar. UPPS mengikuti
dengan baik perkembangan pesat teknologi ICT untuk dunia pendidikan dan
pengembangan karir dosen dan tenaga kependidikan. Keberadaan PS
Pendidikan Matematika akan membuka peluang besar untuk menghasilkan
teknologi terbaru malalui aplikasi yang dapat dimanfaatkan untuk masyarakat.
PS Pendidikan Matematika yang berada dibawa UPPS mempunyai
sejumlah kelebihan yang tidak semuanya dimiliki oleh PS yang ada di
perguruan tinggi lain, yaitu pembelajaran dan riset berbasis STEM dan
kebudayaan lokal Banyuwangi. Diharapkan dalam waktu 5 tahun ke depan PS
berpotensi untuk menjadi PS yang unggul dalam bidang Pendidikan
Matematika di Indonesia. Calon mahasiswa yang diterima sebagian besar
sudah bekerja maka UPPS tidak akan mengalami hambatan dalam
menghadapi daya saing pasar kerja. Dilihat dari jumlah mahasiswa PS tahun
2020 membuat UPPS optimis PS Pendidikan Matematika ini akan selalu
memiliki mahasiswa, sehingga menjamin keberlanjutan PS di tengah PS
sejenis di perguruan tinggi lain. Tren positif jumlah calon mahasiswa PS
Pendidikan Matematika dari dalam dan luar Universitas PGRI Banyuwangi
mengindikasikan bahwa PS ini akan selalu menjadi pilihan utama masyarakat.
UPPS mempunyai 21 dosen yang artinya berada dalam jumlah yang
memadai. Dosen-dosen muda yang sedang dan akan menempuh pendidikan
12
tinggi jenjang doktor membuat SDM PS Pendidikan Matematika tidak akan
mengalami kekurangan dosen dalam jangka waktu 10-20 tahun ke depan dan
rasio dosen dan mahasiswa tetap ideal. Selain tenaga pendidik di atas, UPPS
juga memiliki jumlah tenaga kependidikan yang sangat memadai baik untuk
ditugaskan sebagai tenaga laboran/teknisi/analisis/programer ataupun tenaga
administrasi. Dengan demikian untuk layanan penunjang akademik, UPPS
berada dalam posisi terbaik untuk terus mempertahankan eksistensi PS yang
dikelolanya.
Proses pembelajaran di PS Pendidikan Matematika telah dilakukan
secara efektif seperti terekam dari pencapaian IPK lulusan dan IPK mahasiswa
2020/2021. UPPS mendukung dosen-dosen untuk lebih intensif
memanfaatkan fasilitas e-learning, dan sebagaian besar matakuliah di PS
Pendidikan Matematika telah memanfaatkan e-learning (min 25% dari semua
tatap muka kecuali massa pendemik covid-19 (100%)), sehingga ada
kepastian bagi mahasiswa untuk lulus tepat waktu dan dengan perolehan IPK
yang tinggi. Selain itu, UPPS selalu melakukan peninjauan kurikulum secara
periodik (setiap 2 tahun) untuk semua PS yang dikelola dengan tujuan agar
kompetensi lulusan relevan dengan tuntutan pengguna lulusan, seperti
lembaga pendidikan level PAUD, SD, SMP, dan SMA. Profil lulusan sebagian
telah sesuai dengan kebutuhan pengguna lulusan.
Dosen-dosen yang ada di lingkungan UPPS pada setiap tahun selalu
ada yang mendapatkan hibah penelitian dan atau pengabdian dari kementrian.
Selain itu, UPPS memiliki pusat-pusat kajian riset yang berbasis kearifan lokal
banyuwangi sehingga nantinya akan menjadi pusat rujukan riset tentang
potensi lokal banyuwangi meliputi kajian konservasi alam khas banyuwangi,
dan ilmu ke-MIPA-an berbasis budaya lokal banyuwangi.
10. Posisi Daya Saing UPPS

Di Kabupaten Banyuwangi banyak terdapat institusi Pendidikan baik
pemerintah maupun swasta yang menyenggarakan PS yang sama dengan PS
yang ada di UPPS. Hal ini tentu akan menjadi pesaing bagi UPPS dan selalu
menjadi motivasi bagi UPPS untuk terus mengembangkan potensi dan
keunggulan yang dimiliki dan dapat menghasilkan lulusan yang berkualitas.
Saat ini PS yang berada di lingkungan UPPS memiliki kesamaan dan
bersaing dengan universitas-universitas di sekitar Banyuwangi diantaranya:
Univesitas 17 Agustus Banyuwangi, universitas Negeri Jember, STAIDU
(Sekolah Tinggi Agama Darululum), IAIDA (Institut Agama Darusallam)
Universitas Bakti Indonesia, UIN jember, Univ. Jember, Universitas
Muhamadiah jember, universitas Islam Jember, Universitas PGRI Jember,
Univ. Moch. Serudji Jember, universitas. Bondowoso, Universitas Ibrahimy,
Universitas Abdurrahman Saleh Situbondo.
Meskipun terdapat persaingan yang kompetitif dengan UPPS di
berbagai Universitas dan perguruan tinggi yang telah disebutkan sebelumnya,
UPPS dan PS pendidikan Matematika, Kimia dan Biologi, merasa tidak kecil
hati dan meyakini bahwa kami memiliki keunggulan dan daya tawar yang cukup
baik dari segi pelayanan, kualitas dosen, serta potensi kedaerahan. Oleh
karena itu, kami memiliki strategi-strategi dalam menghadapi persaingan yang
ada diantaranya selalu menigkatkan layanan kemahasiswaan, pengajaran,
penelitian, pengabdian dan publikasi serta melakukan peningkatan kualitas
SDM melalui studi lanjut dan pelatihan.
13
BAGIAN B
KRITERIA
KRITERIA 1. VISI, MISI, TUJUAN, DAN STRATEGI (VMTS)
1.1 Kebijakan
Kebijakan-kebijakan yang digunakan sebagai dasar penetapan VMTS yaitu:
1. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005
tentang Standar Pendidikan Tinggi;
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No.37 Tahun 2009 tentang
Dosen;
Pendidikan Kedinasan;
Penyelenggaraan, Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Perguruan
Tinggi;
5. Peraturan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan No.15 tahun 2107
tentang penamaan program studi pada perguruan tinggi;
6. Keputusan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan No.
257/M/Kpt/2017 tentang nama program studi pada perguruan tinggi;
7. Statuta Universitas PGRI Banyuwangi Tahun 2019;
8. Dokumen SPMI Universitas PGRI Banyuwangi: SPMI/STM-UNIBA-
G.01.0VI/2020 https://bpm.unibabwi.ac.id/ Tentang Kebijakan standar
Visi dan Misi.
9. Keputusan Dekan FMIPA Nomor. 013/DK.FMIPA/D.1/UNIBA/III/2018
tentang Kebijakan Pengembangan Visi dan Misi.
10. Keputusan Dekan Nomor. 035/DK-FMIPA/A.3/UNIBA/VII/2018
Tentang Penetapan Visi, Misi Program Studi Pendidikan Matematika.
11. Keputusan Dekan Nomor. 036/DK-FMIPA/A.3/UNIBA/VII/2018 tentang
sosialisasi Visi dan Misi PS Pendidikan Matematika.
12. Keputusan Dekan Nomor 037/DK-FMIPA/A.3/UNIBA/VII/2018 tentang
implementasi Visi dan Misi PS Pendidikan Matematika.
1.2 Pelaksanaan
1.2.1 Mekanisme Penyusunan Visi Keilmuan dan Tujuan PS
Visi, misi, tujuan, dan sasaran PS Pendidikan Matematika Fakultas
Matematika dan IPA Universitas PGRI Banyuwangi (UNIBA) telah mengalami
penyempurnaan melalui beberapa tahapan sebagai berikut:
1. Ketua PS, sekretaris PS Pendidikan Matemaika pada saat pertama
menjabat melakukan rapat untuk mempelajari dan mencermati kesesuaian
antara Visi UNIBA yaitu: “Menjadi Universitas Yang Unggul Di Jawa Timur
tahun 2027”, Visi FMIPA yang berbunyi: “Menjadi fakultas yang unggul,
mandiri, berwawasan lingkungan dan berdayasaing dalam
penyelenggaraan tridharma perguruan tinggi di bidang Matematika dan IPA
serta pembelajarannya di Jawa Timur pada tahun 2027” dan Visi PS
Pendidikan Matematika yang lama yaitu “Menjadi Salah Satu PS
Pendidikan Matematika Yang Mandiri dan Kompetitif Berlandaskan IMTAQ
dan IPTEK di Provinsi Jawa Timur”. Berdasarkan hasil kajian tentang
14
relevansi antara visi Universitas, visi FMIPA, visi PS Pendidikan
Matematika, seluruh kondisi objektif meliputi kelebihan dan kekurangan PS
Pendidikan Matematika serta perkembangan tuntutan dan peluang
masyarakat terkini, disimpulkan bahwa: (1) Rumusan Visi PS
Pendidikan Matematika dinilai kurang sesuai dengan Visi fakultas MIPA
dan Universitas PGRI Banyuwangi; (2) Rumusan visi dan misi PS yang
lama dinilai belum memenuhi kaidah penyusunan visi misi yang lazim
digunakan; (3) visi yang ada saat ini dinilai kurang memperhatikan
kelebihan dan kekurangan yang dimiliki oleh PS Pendidikan Matematika,
perkembangan serta tuntutan masyarakat terkini khususnya kebutuhan
masyarakat sekitar PS Pendidikan Matematika.
2. Berdasarkan hasil kajian terhadap kesesuaian visi universitas, visi FMIPA,
visi PS Pendidikan Matematika yang lama dan perkembangan serta
tuntutan keadaan masyarakat sekitar yang dilakukan oleh pimpinan PS
(Ketua dan sekretaris), Ketua PS Pendidikan Matematika selanjutnya
mengajukan penetapan tim perumus visi, misi, tujuan, dan sasaran PS
Pendidikan matematika. Berdasarkan usulan PS Pendidikan Matematika,
selanjutnya Dekan FMIPA UNIBA sebagai pimpinan tertinggi di lingkungan
fakultas MIPA membentuk Tim Khusus (Timsus) Perumus VMTS PS
Pendidikan Matematika yang bertugas untuk merumuskan VMTS PS
Pendidikan Matematika yang baru disesuaikan dengan Visi/Misi
Universitas PGRI Banyuwangi, visi/misi FMIPA UNIBA, kaidah penyusunan
visi/misi yang benar serta mempertimbangkan perkembangan dan tuntutan
masyarakat terkini. Timsus dapat memberi masukan tentang rumusan
rencana strategis serta pedoman penjaminan mutu fakultas. Pembentukan
Timsus tersebut disetujui dalam Rapat Dinas Fakultas dan dituangkan
dalam SK pembentukan Timsus tertanggal 4 Juni 2018 dengan nomor
015/DK.FMIPA/A.3/UNIBA/VI/2018 Tim khusus ini terdiri atas: (1) Feby
Indriana Yusuf, S.Si., M.Sc. (2) Drs. Eko Listiwikono, MM., (3) Rachmania
Mirza, M.Pd, (4) Dzurotul Mutimmah, M.Si, dan (5) Barep Yohanes, M.Pd.
3. Tanggal 13 Juni 2018 Timsus VMTS PS Pendidikan Matematika
melaporkan rancangan visi dan misi yang pertama kepada jajaran pimpinan
fakultas dalam rapat terbatas bersama pimpinan fakultas. Pada rapat
terbatas tersebut diputuskan revisi rancangan visi misi, tujuan dan sasaran
yang diusulkan oleh Timsus menjadi rancangan visi misi, tujuan dan
sasaran PS Pendidikan Matematika yang kedua.
4. Timsus pada tanggal 25 Juni 2018 melakukan sosialisasi sekaligus
meminta masukan atas rancangan visi, misi, tujuan, dan sasaran PS
Pendidikan Matematika UNIBA yang kedua kepada perwakilan seluruh
elemen sivitas akademika di PS (dosen, pimpinan prodi dan fakultas,
tenaga kependidikan, mahasiswa, dan alumni Pendidikan Matematika)
dalam rapat terbuka PS Pendidikan Matematika;
5. Dengan memperhatikan hasil rapat tertanggal 25 Juni 2018, Timsus
menyusun laporan kegiatan penyusunan visi, misi, tujuan dan sasaran PS
Pendidikan Matematika FMIPA UNIBA untuk kemudian ditetapkan oleh
Dekan FMIPA sebagai visi, misi, tujuan dan sasaran PS Pendidikan
Matematika FMIPA UNIBA yang baru.
6. Pengesahan rumusan visi dan misi dilakukan dalam Rapat Pleno Senat
Fakultas pada tanggal 9 Juli 2018; dan
15
7. Penetapan rumusan visi dan misi tertuang dalam Surat Keputusan (SK)
Dekan FMIPA Nomor 035/DK-FMIPA/A.3/UNIBA/VII/2018.
8. Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran yang telah ditetapkan dalam SK Dekan,
selanjutnya di sosialisasikan kepada seluruh sivitas akademika di
lingkungan PS Pendidikan Matematika dengan mencetak buku saku PS
Pendidikan Matematika, menampilkan Visi/Misi PS dalam seluruh media
sosial yang ada di PS, menyusun Restra dan Renop PS sesuai dengan Visi,
Misi, Tujuan dan Sasaran PS.
Skema mekanisme penyusunan VMTS PS disajikan pada Gambar 1.2.1.
Kajian awal Penetapan Timsus menyusun

kesesuaian VMTS Timsus Rancangan VMTS
oleh pimpinan PS berdasarkan SK PS-1
Dekan
Sosialisasi dan Rapat Pimpinan

Rumusan
lokakarya VMTS tentang rancangan
VMTS PS
PS-2 VMTS PS-1
Publikasi
VMTS
VMTS
Gambar 1.2.1. Mekanisme Penyusunan VMTS Prodi Pendidikan Matematika
1.2.2 Rumusan Visi Keilmuan

Visi, misi, tujuan dan sasaran (VMTS) PS Pendidikan Matematika disusun dan
ditetapkan oleh Dekan Fakultas Matematika dan IPA (FMIPA) Universitas
PGRI Banyuwangi dengan tujuan untuk memberikan dasar yang pasti pada
setiap kegiatan yang dilakukan oleh seluruh komponen sivitas akademika di
lingkungan PS Pendidikan Matematika FMIPA UNIBA. Penyusunan VMTS
mempertimbangan beberapa hal diantaranya kesesuaian dengan VMTS
Universitas PGRI Banyuwangi, VMTS Fakultas MIPA UNIBA, serta hal-hal
yang berhubungan dengan ketersediaan sumber daya yang ada,
perkambangan IPTEKS khususnya yang mendukung pembangunan daerah,
potensi kedaerahan dan kebutuhan masyarakat disekitar PS. Berdasarkan
berbagai pertimbangan dan setelah melalui mekanisme penyusunan VMTS PS
Pendidikan Matematika. Rumusan VMTS PS Pendidikan Matematika yang
telah di tetapkan dalam SK Dekan Fakultas MIPA Universitas PGRI
Banyuwangi Nomor 035/DK.FMIPA/A.3/UNIBA/VII/2018 adalah sebagai
berikut:
1. Visi PS Pendidikan Matematika:
Menjadi PS yang unggul, mandiri, berwawasan lingkungan dan
berdayasaing di Jawa Timur pada tahun 2027 di bidang Matematika dan
Pendidikan Matematika berbasis sumber daya lokal.
a. Unggul, berarti PS Pendidikan Matematika FMIPA UNIBA secara
terencana diarahkan untuk menjadi lembaga pendidikan terdepan
16
dalam segi kualitas dan mampu berkompetisi secara sehat dalam
pelaksanaan Tridarma Perguruan Tinggi baik level lokal maupun
nasional.
b. Mandiri, berarti PS Pendidikan Matematika FMIPA UNIBA sebagai
lembaga pendidikan memiliki otonomi dalam mengembangkan dan
melaksanakan tridarma perguruan tinggi dalam bidang pendidikan
matematika.
c. Berwawasan lingkungan berarti FMIPA UNIBA sebagai lembaga
pendidikan secara terencana melaksanakan tridarma perguruan tinggi
dengan memperhatikan kebutuhan, potensi dan kearifan lokal.
d. Berdayasaing tinggi berarti mampu bersaing secara sehat dalam
pelaksanaan tridarma perguruan tiggi baik dilevel lokal maupun
Nasional.
2. Misi PS Pendidikan Matematika:
a) Menyelenggarakan pendidikan dan pembelajaran Matematika yang
berkualitas untuk menghasilkan lulusan yang kompeten dalam bidang
matematika dan pendidikan Matematika berbasis sumber daya lokal.
b) Menyelenggarakan penelitian di bidang Matematika dan Pendidikan
Matematika berbasis sumber daya lokal yang bermanfaat bagi
pengembangan ilmu pengetahuan dan kesejahteraan masyarakat.
c) Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat melalui
implementasi ilmu Matematika dan Pendidikan Matematika yang
berorientasi pada peningkatan kesejahteraan masyarakat
d) Melaksanakan tata kelola PS yang efektif dan efisien untuk menjamin
peningkatan kualitas pelayanan yang berkelanjutan.
3. Tujuan PS Pendidikan Matematika:
a) Menghasilkan Sarjana Pendidikan Matematika yang cerdas, berakhlak
mulia, mandiri, berwawasan lingkungan, dan berjiwa wirausaha serta
mampu bersaing secara professional di bidang Matematika dan
Pendidikan Matematika.
b) Menghasilkan penelitian dan karya ilmiah di bidang matematika dan
pendidikan matematika berbasis sumber daya lokal yang bernilai
strategis dan bermanfaat bagi pengembangan sumber daya manusia.
c) Menghasilkan karya pengabdian kepada masyarakat di bidang
matematika dan Pendidikan Matematika untuk membantu
memecahkan berbagai persoalan dan berdampak pada perbaikan
lingkungan, mendorong perbaikan ekonomi dan kesejahteraan
masyarakat;
d) Menghasilkan sistem tata kelola PS yang profesional untuk mendukung
terselenggaranyalayanan prima dalam pelaksanaan tridharma
perguruan tinggi.
e) Menghasilkan dan memperluas kerjasama kemitraan dengan berbagai
pihak terkait dalam mendukung pelaksanaan Tri Dharma Perguruan
Tinggi.
4. Sasaran PS Pendidikan Matematika:
Berdasarkan visi, misi dan tujuan yang telah dirumuskan, PS
Pendidikan Matematika FMIPA UNIBA menetapkan sasaran yang harus
dicapai dan strategi pencapaiannya. Sasaran ditetapkan menjadi delapan
bidang utama, yaitu: 1) manajemen PS, 2) akademik, 3) sumber daya manusia,
4) sarana dan prasarana, 5) Penelitian, 6) pengabdian kepada masyarakat, 7)
17
pengembangan kemahasiswaan, 8) kerjasama dan kemitraan. Sementara itu,
strategi yang disiapkan untuk mencapai masing- masing sasaran adalah
sebagai berikut.
I. Sasaran Bidang Manajemen Program Studi (PS) serta Strateginya:
Peningkatan tata pamong, kepemimpinan, sistem kelola dan penjaminan
mutu, melalui :
a. Penyusunan dan pengimplementasian Rencana Strategis (Renstra)
dan RENOP (RKT) PS
b. Optimalisasi pelaksanaan SPMI PS
c. Monitoring dan evaluasi SPMI oleh Gugus Kendali Mutu
II. Sasaran Bidang Akademik serta Strateginya:
1. Terlaksananya proses kegiatan belajar mengajar dengan baik, melalui
a. Peningkatan profesionalisme dosen dalam kegiatan mengajar
sesuai dengan bidang ilmu yang dimilikinya
b. Pembuatan dan pembaharuan RPS, SAP, bahan ajar, serta
memperbaiki bahan kuliah dengan media interaktif
c. Memperbaiki fasilitas kelas, serta memanfaatkan e-learning dan e-
journal
2. Tersedianya wadah untuk pengembangan potensi dan menampung
aspirasi mahasiswa, melalui:
a. Penyediaan tempat, waktu pendampingan oleh dosen dan Ketua PS
Pendidikan Matematika, agar dapat menangkap kesulitan
mahasiswa pada kegiatan belajar mengajar dan memberi solusi
yang tepat
b. Penerapan sistem transparan dalam penilaian dan selalu
menginformasikan hasil evaluasi mahasiswa
3. Peningkatan kemampuan mahasiswa menyelesaikan studi tepat
waktu, melalui:
a. Peningkatan peran Ketua PS Pendidikan Matematika dan
Pembimbing Akademik
b. Pemberian motivasi kepada mahasiswa dalam penyusunan dan
pembimbingan skripsi disetiap kesempatan
4. Peningkatan IPK Rata-rata, melalui:
a. Peningkatan peran dosen dan pembimbing akademik
b. Pemberian motivasi dosen dalam hal pemahaman materi dan
meningkatkan kualitas pembelajaran, pengelolaan kelas dan
metode pembelajaran
5. Peningkatan akreditasi PS Pendidikan Matematika, melalui :
a. Peningkatan SDM
b. Peningkatan mutu lulusan
c. Peningkatan jejaring pengguna lulusan
d. Peningkatan sarana dan prasarana
III. Sasaran Bidang Sumber Daya Manusia serta Strateginya:
1. Peningkatan kualitas dan kualifikasi dosen
a. Pelaksanaan monitoring dan evaluasi secara berkelanjutan
b. Pemberian bantuan fasilitas dosen dalam penyelesaian studi lanjut
c. Pemberian motivasi dosen untuk mengikuti pelatihan PEKERTI dan
AA
d. Pemberian kemudahan dan bantuan fasilitas untuk pengajuan dan
kenaikan Jabatan akademik dosen
18
2. Peningkatan kualifikasi dosen bergelar doktor
a. Pemberian fasilitas dan kemudahan bagi dosen untuk studi lanjut S3
b. membuat kontak kesediaan menempuh studi lanjut S3
3. Peningkatan jumlah sertifikasi dosen
a. Pemberian motivasi dan fasilitas kepada dosen untuk mengurus
sertifikasi
b. mendorong peningkatan kepakaran dosen.
IV. Sasaran Bidang Sarana dan Prasarana serta Strateginya
1. Pemenuhan sarana dan prasarana perkuliahan dan laboratorium,
melalui:
a. Pemeliharaan dan perbaikan sarana dan prasarana pembelajaran
b. Pengajuan kebutuhan kelengkapan fasilitas laboratorium ke
anggaran fakultas.
2. Peningkatan kualitas sarana dan prasarana perkuliahan dan
laboratorium, melalui:
a. Melakukan evaluasi kelayakan sarana dan prasarana secara berkala
b. Mengajukan peningkatan spesifikasi sarana dan prasarana sesuai
dengan kebutuhan terkini.
V. Sasaran Bidang Penelitian dan Publikasi serta Strateginya
1. Peningkatan jumlah kegiatan penelitian pada keilmuan yang sesuai,
melalui:
a. Pemberian informasi tentang penelitian dosen yang mendapat hibah
DIKTI, PEMDA dan internal Universitas.
b. Pembentukan Kelompok riset bidang matematika dan pendidikan
matematika.
2. Peningkatan jumlah publikasi ilmiah di jurnal nasional maupun
internasional
a. Mengikutsertakan dosen dalam workshop pelatihan penulisan jurnal
baik Nasional maupun Internasional
b. Memberikan insentif kepada dosen yang karya tulis hasil
penelitiannya dipublikasikan dalam jurnal maupun proseding
bereputasi.
VI. Sasaran Bidang Pengabdian Kepada Masyarakat serta Strateginya
Peningkatan jumlah kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang
berdasarkan pada hasil penelitian, melalui:
a. Pemberian motivasi dosen untuk meningkatkan kegiatan pengabdian
kepada masyarakat berdasarkan hasil penelitian
b. Pembentukan desa binaan atau komunitas binaan agar program kerja
kegiatan pengabdian masyarakat dapat terus berlanjut
c. Peningkatan pengajuan proposal hibah pengabdian masyarakat ke
DIKTI atapun internal Universitas
d. Pengadaan kerja sama dengan berbagai pihak yang membutuhkan
keahlian bidang pendidikan matematika.
VII. Sasaran Bidang Kemahasiswaan dan Alumni serta Strateginya:
1. Peningkatan rata-rata kuantitas mahasiswa baru per tahun, melalui :
a. Peningkatan kegiatan promosi PS melalui kegiatan open house dan
penyelenggaraan olimpiade matematika
b. Mengembangkan sistem penerimaan mahasiswa baru melalui seleksi
bersama masuk perguruan tinggi sekarisidenan Besuki, seleksi
19
penerimaan mahasiswa baru reguler dan kelas karyawan secara
online dan offline
c. Peningkatan jejaring alumni
d. Peningkatan kerja sama dengan instansi lain yang berkaitan dengan
PS Pendidikan Matematika
2. Peningkatan kualitas mahasiswa melalui:
a. Memantapkan dan mengembangkan kurikulum berdasarkan umpan
balik alumni, perkembangan terkini dan pelaksanaan lokakarya
penyusunan kurikulum bersama stakeholder
b. Memperbaiki proses belajar mengajar
c. Pemberian kegiatan ekstra dan pelatihan kepada mahasiswa untuk
meningkatkan soft skill
d. Penanaman budaya riset pada mahasiswa melalui PKM
e. Pengusulan mahasiswa berprestasi untuk mendapatkan beasiswa
3. Meningkatkan peran alumni di bidang akademik melalui:
a. Pelacakan alumni (tracer study)
b. Mengoptimalkan WhatsApp grup alumni dan website PS
(http://matematika.unibabwi.ac.id) sebagai wadah berbagi informasi
c. Meningkatkan solidaritas ikatan alumni dan menyelenggarakan
kegiatan temu alumni
VIII. Sasaran Bidang Kerjasama dan Kemitraan serta Strateginya
Peningkatan kerja sama dengan lembaga mitra dalam rangka
meningkatkan kegiatan tri dharma perguruan tinggi dan pengembangan
bidang Pendidikan Matematika melalui:
a. Peningkatan jumlah kerja sama dan kemitraan dengan instansi lain
yang terkait dengan matematika dan pendidikan matematika
b. Melakukan penelitian bersama dengan instansi pemerintah
(Parekraf dan Ristek)
c. Terlibat aktif dalam kepengurusan dan kegiatan himpunan profesi
(Forum Dosen Indonesia, Indo-MS, IMES, PGRI)
d. Mengundang guru-guru SMA/SMK/MA dalam kegiatan Seminar
Nasional Matematika dan IPA yang diadakan setiap tahun di FMIPA
UNIBA.
Berdasarkan rumusan visi keilmuan PS yang telah diuraikan

sebelumnya yaitu “Menjadi Program Studi yang unggul, mandiri, berwawasan
lingkungan dan berdayasaing di Jawa Timur pada tahun 2027 di bidang
Matematika dan Pendidikan Matematika berbasis sumber daya lokal”, dapat
diketahui bahwa rumusan visi Keilmuan PS tersebut sudah sesuai dan selaras
dengan VMTS UPPS dan PT, dimana Visi PT yaitu “ menjadi Universitas yang
Unggul di jawa timur pada tahun 2027”, sedangkan Visi UPPS adalah “Menjadi
fakultas yang unggul, mandiri, berwawasan lingkungan dan berdayasaing
dalam penyelenggaraan tridharma perguruan tinggi di bidang Matematika dan
IPA serta pembelajarannya di Jawa Timur pada tahun 2027”
1.2.3 Tingkat Pemahaman Visi Keilmuan dan Tujuan PS

Tingkat pemahaman sivitas akademika PS terhadap visi keilmuan PS, tujuan
PS, dan strategi pencapaian tujuan PS, yang diperoleh dari hasil survei terhadap
dosen, tenaga kependidikan, dan mahasiswa di PS.
20
Sosialisasi visi, misi, tujuan, dan sasaran PS Pendidikan Matematika FMIPA
UNIBA dilaksanakan secara sistematis dan berkelanjutan agar dipahami
dengan baik oleh seluruh sivitas akademika, tenaga kependidikan dan
stakeholders eksternal.
Sosialisasi Internal
• Untuk dosen dan tenaga kependidikan dilakukan melalui:
1. Rapat Dosen pada setiap awal semester
2. Rapat Koordinasi antara Fakultas dan Universitas
3. Rapat Senat Fakultas dan Universitas
4. Melalui forum-forum ilmiah yang diselenggarakan PS Pendidikan
Matematika maupun FMIPA
5. Tulisan visi-misi pada leaflet, brosur, banner, dan media lain untuk
disebarluaskan
• Untuk mahasiswa dilakukan melalui:
1. Kegiatan Program Pengenalan Kehidupan Kampus Mahasiswa Baru
(PKKMB)
2. Kegiaran Seminar, workshop dan kegiatan-kegiatan kemahasiswaan
3. Kegiatan pengajaran oleh dosen pada mata kuliah – kuliah tertentu (Ke-
PGRI- an) yang berhubungan dengan pembahasan visi, misi, serta tujuan
dan sasaran sebuah organisasi
4. Buku profil PS Pendidikan Matematika.
Sosialisasi Eksternal
• Untuk masyarakat dilakukan melalui:
1. Website: http://matematika.unibabwi.ac.id
2. Acara temu alumni
3. Seminar yang dihadiri masyarakat luas dan menggundang beberapa
stakeholder
4. Display banner di tempat-tempat penerimaan tamu agar dapat diakses
secara luas.
5. Pertemuan asosiasi bidang ilmu atau PS
6. Pertemuan ilmiah dengan dosen di berbagai lembaga pendidikan tinggi,
guru di berbagai sekolah, pemangku kepentingan pendidikan, dan
masyarakat luas
Untuk mengukur tingkat pemahaman sivitas akademika akan visi, misi

dan tujuan PS Pendidikan Matematika digunakan instrumen angket survei
pendapat yang dillaksanakan secara berkala dengan melakukan pengisian form
berbasis online. Selanjutnya angket survei ini diisi oleh seluruh sivitas akademik
meliputi Dosen, Tenaga Kependidikan dan Mahasiswa PS. Hal tersebut
dipantau secara langsung oleh ketua PS dan gugus kendali mutu PS. Pengisian
form survei dilakukan secara berkala setiap awal semester pada setiap tahun
akademik berlangsung.
Hasil pengolahan data angket pemahaman akan visi, misi dan tujuan PS
Pendidikan Matematika pada tahun 2021 secara terperinci adalah sebagai
berikut:
1. Dosen
Hasil pengolahan angket menunjukkan bahwa 93,33% dosen memiliki
pemahaman sangat baik dan 6,67 % memiliki pemahaman baik
mengenai visi, misi dan tujuan PS Pendidikan Matematika.
2. Mahasiswa
21
Hasil pengolahan data angket diperoleh bahwa 72,73% mahasiswa
sangat baik dan sisanya 33,33% memiliki pemahaman yang baik
terhadap visi, misi dan tujuan PS Pendidikan Matematika.
3. Tenaga Kependidikan PS Pendidikan Matematika
Berdasarkan pengolahan data angket, tenaga kependidikan memiliki
pemahaman terhadap visi, misi dan tujuan PS Pendidikan Matematika
sangat baik sebanyak 66,67% dan pemahaman yang baik sebesar
33,33%.
4. Alumni dan Stakeholder
Berdasarkan pengolahan data angket diperoleh hasil dari alumni yang
mengisi angket sebanyak 14,29% memiliki pemahaman yang sangat
baik terhadap visi misi PS Pendidikan Matematika dan sebanyak 85,71%
alumni memahami dengan baik visi misi PS Pendidikan Matematika.
Stakeholder yang turut berpartisipasi mengisi angket menghasilkan
angka 25% stakeholder sangat memahami visi dan misi PS Pendidikan
Matematika, sisanya sebanyak 75% stakeholder paham dengan baik.
Wujud Pemahaman
Wujud pemahaman sivitas akademika terhadap visi, misi dan tujuan PS
Pendidikan Matematika FMIPA UNIBA tercermin dalam kegiatan pengajaran,
penelitian dan pengabdian kepada masyarakat (Tridharma Perguruan Tinggi) di
lingkup FMIPA. Wujud pemahaman tersebut antara lain:
1. Pengajaran
Pemahaman visi misi PS Pendidikan Matematika oleh dosen tercermin
dalam hal penyelenggaraan pengajaran yang secara konsisten telah
melakukan pembelajaran sesuai dengan ketentuan jumlah tatap muka.
Dosen telah melakukan pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa
sehingga pelaksanaan pembelajaran dapat dilaksanakan dengan aktif dan
produktif. Disamping itu, tingkat kepuasan dan pemanfaatan dosen terhadap
sarana dan prasarana untuk mendukung aktivitas pengajaran baik dalam hal
fasilitas belajar mengajar di ruang perkuliahan maupun penyediaan buku-
buku, jurnal ilmiah nasional maupun internasional dan sumber bacaan lain
yang relevan sangat tinggi. Dalam rangka meningkatkan kualitas organisasi
di bidang pendidikan, PS Pendidikan Matematika telah memiliki 1 dosen
yang menyelesaikan Studi S3 dan 1 dosen sedang menyelesaikan studi S3
di salah satu Universitas terbaik di Indonesia.
2. Penelitian
Pemahaman sivitas akademika dalam penyelenggaraan penelitian terlihat
dari adanya kelompok riset dosen sesuai roadmap penelitian PS Pendidikan
Matematika dengan beberapa topik penelitian yang berbeda dalam rangka
mendukung tercapainya visi, tujuan dan sasaran PS Pendidikan Matematika.
Dalam hal penyelenggaraan penelitian, seluruh penelitian dosen yang
dilakukan telah melibatkan mahasiswa secara aktif di dalamnya.
Penyelenggaraan penelitian dilaksanakan secara kompetitif dan terbuka
sehingga mendorong keikutsertaan seluruh sivitas akademika dalam
penelitian matematika dan pendidikan Matematika. Hasil penelitian yang
telah dilakukan telah dijadikan bahan acuan untuk pengembangan bidang
yang berkaitan dengan ilmu ke-MIPA-an baik kependidikan maupun non
kependidikan.
3. Pengabdian kepada Masyarakat
22
Pemahaman sivitas akademika dalam hal pengabdian kepada masyarakat
tercermin dari keikutsertaan aktif sivitas akademika PS Pendidikan
Matematika dalam proses pengembangan di berbagai bidang dalam lungkup
ke-MIPA-an bagi masyarakat, misalnya keterlibatan dosen dalam pemberian
pelatihan dan pemberdayaan bagi kelompok masyarakat di beberapa daerah
di banyuwangi. Selain itu mahasiswa diwajibkan mengikuti Kuliah Kerja
Nyata (KKN) dengan bekal keilmuan dan pengalaman praktis yang
didapatkan sehingga dapat memudahkan mahasiswa untuk berpartisipasi
dan berkontribusi dalam pembangunan sosial, ekonomi dan pendidikan bagi
masyarakat.
1.3 Evaluasi
VMTS UPPS ditetapkan melalui SK Dekan FMIPA Nomor 035/DK-
FMIPA/A.3/UNIBA/VII/2018, selanjutnya VMTS disosialisasi kepada pemangku
kepentingan. Sosialisasi dilakukan secara langsung atau tidak langsung,
misalnya rapat pimpinan UPPS, pemasangan sepanduk di setiap ruang
Program Studi, ruang perkuliahan, buku pedoman FMIPA 2019/2020, website
UPPS yaitu: (www.fmipa.unibabwi.ac.id), website PS Pendidikan Matematika
yaitu: http://matematika.unibabwi.ac.id/, jejaring sosial, pelaksanaan seminar
dan lokakarya, pertemuan atau kunjungan ke pemda (kabupaten dan propinsi)
dan masyarakat luas lainya. Keberhasilan pencapaian VMTS diukur secara
periodik setiap awal semester. Metode pengumpulan data yang digunakan
adalah dokumentasi dan angket.
Berkenaan dengan VMTS PS Pendidikan Matematika yang telah
ditetapkan, Pimpinan PS bersama dengan UPPS melakukan evaluasi terkait
dengan Implementasi VMTS PS Pendidikan Matematika. Adapun hasil evaluasi
yang telah dilakukan antara lain:
1. Kebijakan
Dalam menjalankan tugas pokok menyelenggarakan tri dharma perguruan
tinggi, PS Pendidikan Matematika tidak mengalami hambatan yang berarti
dikarenakan kebijakan-kebijakan yang berhubungan dengan implementasi
VMTS telah tersedia dengan baik dan cukup lengkap.
2. Rumusan visi keilmuan, misi dan tujuan PS.
a. VMTS UPPS dan PS telah merujuk pada VMTS Universitas PGRI Banyuwangi.
b. VMTS UPPS menjadi payung rujukan VMTS keilmuan PS yang memuat
keunikan semua PS yang ada di UPPS, termasuk PS Pendidikan Matematika.
c. Rumusan VMTS Ps Pendidikan Matematika telah disusun dengan baik dan
terdapat kesesuaian yang sangat besar antara VMTS PS, VMTS UPPS dan
VMTS PT.
d. Peninjuan kembali tujuan dan sasaran PS melalui proses evaluasi berkala untuk
menyesuaikan smber daya, daya dukung dan tututan yang ada di masyarakat.
3. Startegi pencapaian tujuan PS
1. Strategi yang direncanakan oleh PS dalam mencapai VMTS telah diuraikan
dengan sangat detail, sistematis dan rasional dalam Renstra dan Renop PS
Pendidikan Matamatika.
2. Dana untuk membiayai operasional pendidikan, penelitian dan pemeliharaan
sarana/prasarana pendidikan dan perkantoran masih terbatas dan perlu
ditingkatkan.
3. Mutu dan relevansi hasil kegiatan Tri Dharma masih cukup dan perlu
ditingkatkan, khususnya bidang penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.
23
4. Fungsi kontrol terhadap kedisiplinan, kinerja, penjaminan mutu (quality
assurance) masih belum maksimal, serta
5. Kinerja dan kaderisasi tenaga administrasi/kependidikan masih rendah
4. Tingkat pemahaman terhadap visi keilmuan dan tujuan PS
Tingkat pemahaman sivitas akademika di lingkungan PS Pendidikan
Matematika terhadap Visi dan Misi PS Pendidikan Matematka berada dalam
kategori baik sekali. Hal ini dapat diketahui dari hasil survey/angket pemahaman
VMTS yang disebarkan setiap awal semester.
1.4 Tindak Lanjut

Dalam usaha untuk mewujudkan VMTS PS Pedidikan matematika, telah
dilakukan beberapa upaya tindak lanjut atas hasil evaluasi yang telah dilakukan.
Tindak lanjut yang dilakukan PS Pendidikan Matematika dilakukan dalam upaya
meningkatkan berbagai hal yang dirasa kurang dan perlu untuk ditingkatkan.
Adapun langkah-langkah tindak lanjut yang dilakukan antara lain:
1. Meningkatkan kejelasan dan kerealistikan visi keilmuan dan tujuan PS
dengan cara:
a. Meminta umpan balik atas langkah-langkah strategis yang dilakukan
PS dalam mengimplementasikan VMTS PS.
b. Membuka dialog kepada seluruh dosen yang ada di lingkungan PS
untuk lebih membumikan Visi dan Misi PS dalam setiap aktivitas
akademis.
2. Meningkatkan keselarasan visi keilmuan dan tujuan PS dengan VMTS
UPPS dan PT dengan cara:
a. Melakukan perencanaan aktifitas strategis pencapaian visi dan
tujuan PS yang sesuai dan selaras dengan VNTS UPPS dan PT
dengan baik.
b. Memprioritaskan kegiatan strategis PS yang paling relevan dan
sesuai dengan VMTS UPPS dan PT
c. Mengoptimalkan implementasi VMTS PS Pendidikan Matematika,
sehingga lulusan memiliki kompetensi sesuai dengan dunia kerja
d. Mengembangkan pusat kajian unggulan di UPPS, misalnya pusat
unggulan khasan PS Pendidikan Matematika berbasis Science,
Technology, Engineering and Mathematics (STEM)
e. Mengadakan pelatihan terkait dengan peningkatan relevansi dan
produktivitas penelitian dan pengembangan dosen dan tenaga
pendidik UPPS.
3. Meningkatkan pemahaman sivitas akademika terhadap visi keilmuan
dan tujuan PS dengan cara:
a. Melakukan sosialisasi terus menerus kepada seluruh sivitas
akademika yang ada di lingkungan PS melaui berbagai media dan
platform digital.
b. Menampilkan visi keilmuan PS dalam setiap kesempatan dan
kegiatan PS.
24
KRITERIA 2. TATA PAMONG, TATA KELOLA, DAN KERJA SAMA
2.1 Tata Pamong, Tata Kelola, dan Kepemimpinan
2.1.1 Kebijakan
Kebijakan yang menjadi dasar pengembangan tata kelola, tata
pamong, dan kerjasama PS Pendidikan Matematika dibawah naungan UPPS
FMIPA terdiri dari:
1. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 2014 tentang
Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Perguruan Tinggi
2. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi
(Permenristekdikti) Nomor 62 Tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu
Pendidikan Tinggi
3. Statuta Universitas PGRI Banyuwangi Tahun 2019
4. Rencana Induk Pengembangan Universitas PGRI Banyuwangi Tahun
2019-2043
5. Restra FMIPA Universitas PGRI Banyuwangi Tahun 2019-2023
6. Kebijakan yang berkaitan dengan Tata Pamong
7. Kebijakan Mutu Sistem Penjamin Mutu Internal (SPMI) Universitas PGRI
Banyuwangi
2.1.2 Pelaksanaan
2.1.2.1 Tata Pamong
Standar Perguruan Tinggi dan Strategi pencapaian standar tata pamong
pada PS Pendidikan Matematika, UPPS FMIPA Universitas PGRI Banyuwangi
adalah sebagai berikut:
Tabel 2.2.2.1 Pelaksanaan Kebijakan Tata Pamong
STRATEGI SUMBER
NO INDIKATOR MEKANISME
PENCAPAIAN DAYA
UPPS FMIPA
memiliki
Rapat koordinasi Unit Penjamin
pedoman
UPPS FMIPA atas an Mutu
sistem tata
penyusunan (UPM) Monitoring dan
1 pamong dan
pedoman sistem dan Badan evaluasi
tata kelola
tata pamong tata PenjaminMutu
yang berjalan
kelola (BPM)
efektif dan
efisien
UPPS FMIPA Penerapan zona
UPPS, PS,
menerapkan intergritas di Monitoring dan
2 UPM dan
zona lingkungan UPPS evaluasi
BPM
intergritas FMIPA
UPPS FMIPA
memiliki UPPS FMIPA
struktur menerapkan tata UPPS, PS, Monitoring dan
3
ortaker UPPS kerja berdasarkan UPM danBPM evaluasi
beserta tugas struktur organisasi
dan fungsinya
UPPS FMIPA UPPS FMIPA
UPPS, PS, Monitoring dan
4 memiliki profil Menyusun profil
UPM danBPM evaluasi
yang jelas resiko
25
UPPS FMIPA
Menyusun
memiliki
pedoman dan
pedoman UPPS, PS,
menerapkan kode Monitoring ,
5 kode etik UPM dan
etik dosen, evaluasi, audit
dosen, BPM
karyawan, dan
karyawan,dan
mahasiswa
mahasiswa
Sistem tata pamong UPPS FMIPA Universitas PGRI Banyuwangi

mengacu pada Statuta Universitas PGRI Banyuwangi Tahun 2019 BAB VII
pasal 16 tentang badan pengelola Universitas PGRI Banyuwangi. Tata pamong
adalah suatu sistem yang dapat menjadikan kepemimpinan, sistem pengelolaan
dan penjaminan mutu berjalan secara efektif di dalam universitas/institusi yang
mengelola PS. Hal-hal yang menjadi fokus di dalam tata pamong termasuk
pelaksanaan kebijakan dan strategi disusun sedemikian rupa sehingga
memungkinkan terpilihnya pemimpin dan pengelola yang kredibel dan sistem
penyelenggaraan program studi secara kredibel, transparan, akuntabel,
bertanggung jawab dan menerapkan prinsip-prinsip keadilan. Organisasi dan
sistem tata pamong yang baik (goodgovernance) di lingkungan UPPS FMIPA
harus mencerminkan kredibilitas, transparansi, akuntabilitas, tanggungjawab
dan keadilan mengelola PS.
Sistem tata pamong di UPPS FMIPA dirancang dengan sebaik-baiknya
untuk menjamin terwujudnya visi, misi dan tujuan yang telah ditetapkan UPPS
dan telah diselaraskan dengan sistem tata pamong yang diterapkan oleh badan
penyelenggaradan terangkum dalam Statuta UNIBA Tahun 2015 khususnya
Bab XI Pasal 34.
Sistem tata pamong FMIPA Universitas PGRI Banyuwangi berjalan
secara efektif melalui mekanisme yang disepakati bersama, sehingga dapat
memelihara dan mengakomodasi semua unsur, fungsi, dan peran setiap unit
kerja, berdasarkan struktur organisasi FMIPA. Implikasi penerapan susunan
organisasi ini adalah bahwa kesatuan perintah (unity of command) dapat
berlangsung dengan baik.Sistem tata pamong dirancang untuk dapat menjamin
terlaksananya lima pilar tata pamong, yaitu kredibilitas, akuntabilitas,
transparansi, tanggung jawab, dan keadilan.
Kredibel dalam arti Pimpinan Fakultas (Dekan dan para Wakil Dekan)
serta Unit Penjaminan Mutu (UPM) Fakultas MIPA dalam melaksanakan tugas
dan fungsinya didasarkan pada kemampuan, pengetahuan dan keterampilan
yang dimiliki dan selalu berupaya meningkatkan kemampuan yang dimiliki untuk
menghasilkan pelayanan Fakultas yang berkualitas. Seluruh sumber daya
organisasi juga harus mampu bekerjasama secara efektif untuk mencapai visi
dan misi yang sudah dicanangkan sehingga selalu mendapatkan kepercayaan
dari masyarakat. Pemilihan Dekan, Wakil Dekan, dan Ketua serta Sekretaris
Prodi dilakukan dengan mengikuti tatacara yang dikeluarkan oleh Universitas
setelah melalui persetujuan Senat Fakultas. Untuk menghasilkan pemimpin
yang kredibel, sejumlah persyaratan umum dan khusus sebagaimana
ditetapkan dalam Statuta dan peraturan yang ada harus dipenuhi, seperti
memiliki pengetahuan yang luas mengenai Statuta dan peraturan-peraturan
yang lain serta memiliki integritas (memiliki prinsip utuh, bertanggung jawab,
berwibawa, dan jujur). Langkah-langkah untuk menghasilkan pimpinan yang
berintegritas dan kredibel adalah melalui penjaringan calon, verifikasi calon,
26
penilaian calon oleh senat fakultas, dan penetapan calon terpilih oleh Rektor.
Dalam penentuan Dekan dan Wakil Dekan, Rektor membentuk Panitia
Pemilihan Dekan dan Wakil Dekan serta membentuk panelis yang
beranggotakan senat fakultas untuk menilai presentasi calon Dekan dan Wakil
Dekan. Informasi mengenai calon Dekan dan Wakil Dekan diserahkan kepada
Rektor. Calon terbaik dipilih menjadi Dekan atau Wakil Dekan oleh Rektor
dengan mempertimbangkan masukan dari senat fakultas. Dalam pemilihan
Ketua dan Sekretaris Prodi, Rektor memerintahkan Dekan sebagai pimpinan
Fakultas untuk menyelenggarakan proses pemilihan. Dekanat
menyelenggarakan pemilihan Ketua dan Sekretaris Prodi secara demokratis
sepengetahuan senat fakultas. Ketua dan sekretaris prodi dipilih oleh dosen dan
perwakilan mahasiswa yang ada dalam prodi masing masing dan hasil
pemilihan diserahkan kepada Rektor untuk ditetapkan.
Akuntabilitas dalam sistem tata pamong FMIPA ditunjukkan melalui
ketaatan Pimpinan Fakultas dan UPM FMIPA terhadap
pedoman/peraturan/kode etik yang mencakup kebijakan, mekanisme/prosedur,
media pertanggung jawaban, dan periodisasi pertanggungjawaban program,
kegiatan, dan keuangan dalam rangka mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Pertanggungjawaban Pimpinan Fakultas kepada jajaran rektorat dilaksanakan
setiap akhir periode anggaran yang ditetapkan. Sedangkan upaya pemenuhan
tanggung jawab kepada jajaran yang ada di bawahnya diwujudkan dalam
implementasi Rencana Kegiatan dan Anggaran Tahuan (RKAT). Setiap
kegiatan yang dilaksanakan oleh prodi direncanakan dengan seksama dan
penuh kehati-hatian untuk mewujudkan visi dan misi yang telah ditentukan.
Pelaporan seluruh aktifitas tridarma perguruan tinggi dilakukan oleh
penanggung jawab kegiatan kepada pimpinan fakultas beserta bukti-bukti
pendukungnya dan dilakukan pada setiap akhir kegiatan. Khusus untuk
pelaporan penggunaan anggaran rutin prodi dilakukan setiap akhir periode
berjalan. Apabila ada keterlambatan pelaporan maka berakibat pada
penundaan pembahasan realisasi RKAT dan menyebabkan keterlambatan
pencairan dan pelaporan anggaran periode berikutnya. Keterlambatan ini juga
akan berakibat pada prodi-prodi lain.
Transparansi dalam tata pamong FMIPA tercermin dalam RKAT yang
disusun berdasarkan skala prioritas aktifitas kegiatan fakultas dan pagu yang
ditetapkan oleh Universitas. Penyusunan RKAT fakultas dilakukan dalam rapat
kerja fakultas dan prodi untuk menyusun prioritas kegiatan yang sesuai dengan
visi, misi dan tujuan Fakultas. Dalam rapat dinas tersebut setiap prodi di
lingkungan FMIPA menyerahkan rancangan RKAT prodinya dan
mensosialisasikan kepada semua jajaran di lingkungan FMIPA untuk
selanjutnya dibahas bersama menjadi RKAT FMIPA. RKAT Fakultas hasil rapat
kerja tersebut selanjutnya diserahkan kepada Rektor untuk dibahas di tingkat
pimpinan Universitas/ rektorat dan ditetapkan oleh rektor menjadi Anggaran
Pembiayaan Kegiatan tahunan (APKT) Fakultas MIPA. APKT FMIPA yang telah
di sahkan dan ditetapkan tersebut kemudian di publikasikan secara internal
UNIBA untuk diketahui seluruh sivitas akademika UNIBA. Perubahan APKT
dapat diajukan oleh Fakultas kepada rektorat melalui rapat dinas pimpinan
dengan menyerahkan rancangan RKAT-Perubahan. Proses penetapan dan
pengesahan RKAT- Perubahan sama dengan proses penetapan dan
pengesahan RKAP Fakultas.
27
Tanggungjawab bahwa dalam pelaksanaan aktivitas tri dharma
perguruan tinggi di lingkungan FMIPA, seluruh sivitas akademika di lingkungan
FMIPA mentaati semua peraturan perundang-undangan yang berlaku, prosedur
standart operasional yang ditetapkan, serta memperhatikan norma-norma
masyarakat. Hal ini dilakukan untuk menjamin kelangsungan dan kestabilan
lembaga dalam dalam jangka panjang serta mewujudkan perilaku good
governance. Pedoman pelaksanaan asas tanggung jawab tersebut adalah
sebagai berikut:
1. FMIPA UNIBA dalam menyelenggarakan program tridharma perguruan
tinggi akan selalu didasarkan pada prinsip pelayanan prima dan peraturan
perundangundangan dan/atau peraturan Rektor yang berlaku.
2. FMIPA UNIBA dalam melaksanakan tanggung jawab sosialnya akan selalu
mengedepankan kepedulian kepada masyarakat dan pegembangan
keilmuan.
Keadilan bahwa dalam pelaksanaan aktivitas tridharma perguruan tinggi
dan pengelolan managemen Fakultas, Pimpinan Fakultas selalu
mempertimbangkan prioritas dan proporsionalitas antara program, alokasi
anggaran, dan keterlibatan personil. Asas keadilan juga menjadi dasar pokok
penyusunan setiap Standart prosedur operasional fakultas baik yang
berhubungan dengan hak dan kewajiban dosen, tenaga kependidikan dan
mahasiswa maupun bentuk pemberian sangsi.
Sistem tata pamong UPPS FMIPA Universitas PGRI Banyuwangi
tergambar pada struktur organisasi sebagai berikut :
Gambar 2.2.1.1 Struktur Organisasi UPPS FMIPA Universitas PGRI

Banyuwangi
28
2.1.2.2 Tata Kelola
Sistem pengelolaan fungsional dan operasional Prodi mencakup perencanaan
(planning), pengorganisasian (organizing), penempatan personil (staffing),
pengarahan (leading), dan pengawasan (controlling)..
1. Perencanaan (Planning)
Penyelenggaraan tata kelola di UPPS diawali dengan koordinasi antarsusunan
organisasi FMIPA yang kemudian dilajutkan dengan penyusunan Renstra
sesuai dengan VMTS yang hendak dicapai. Kebiajakan dekandigambarkan
dalam Renstra yang telah disetujuai oleh UPPS. Setiaptahun bersama civitas
akademika Dekan menetapkan tujuan yanghendak dicapai dan programnya
beserta kegiatan yang akan dilakukan. Kegiatan planning diatur dalam Statuta
Universitas PGRI BanyuwangiTahun 2019 terkait dengan penyusunan Renstra
yang diatur pada statutaPasal 44, bab 18 tentang tatakerja dan terkait dengan
perencanaankeuangan diatur pada Pasal 47, bab 20 tentang pendanaan.
Perencanaan tersebut dapat dilihat pada setiap bidang melalui Standar
Operasional Prosedur (SOP) diantaranya SOP Wakil Dekan I tentang
perencanaan Prodi, kurikulum, beban akademik dosen, bimbinganakademik,
jadwal kuliah, UTS ,UAS hingga pengabdian kepadamasyarakat. SOP Wakil
Dekan II meliputi perencanaan anggaran PBM, pengadaan barang serta
pencairan dana anggaran. SOP Wakil Dekan III meliputi kegiatan pembinaan
mahasiswa, pelayanan kesejahteraan mahasiswa dan alumni serta
melaksanakan hubungan kerjasama yang meliputi kerjasama internal dan
eksternal.
2. Pengorganisasian (Organizing)
Berkaitan dengan pelaksanaan Renstra dan RKAT yang telah disusun, dekan
merumuskan uraian tugaspersonalia yang menduduki struktur organisasi yang
telah diatur pada OTK UPPS Universitas PGRI Banyuwangi. Langkah selajutnya
yaitu koordinasi antar personalia dilingkungan atau diluar lingkungan UPPS
sesuai dengan tugas dan fungsi masing-masing. Adapun tugaswajib pimpinan
a. Melaksanakan prinsip koordinasi, integrasi, dan sinkronisasi baik antar
organisasi di dalam maupun dluar UPPS
b. Mengawasi bawahan masing-masing dan mengambil tindakan jika
terjadi penyimpangan sesuai dengan peraturan perundang- undangan
yang berlaku
c. Mengikuti, mematuhi petunjuk atasan
d. Menyampaikan laporan berkala dengan tepat waktu
e. Bertanggungjawab memimpin dan membimbing bawahan masing-
masing
Berdasarkan penjelasan tersebut, Ketua PS Pendidikan Matematika dalam
melaksanakan tugas dan fungsinya membentuk struktur organisasi PS
Pendidikan Matematika. Struktur organisasi tersebut diawali dari ketua program
studi yang kemudian dibagi menjadi beberapa koordinator bidang yang bertugas
sesuai dengan tugas dan fungsi masing-masing sebagai berikut.
a. Koordinator bidang penjaminan mutu
Koordinator bidang penjaminan mutu PS Pendidikan Matematika
merupakan bagian gugus penjaminan mutu UPPS yang berada di tingkat
program studi. Koordinator bidang ini bertugas untuk menjamin mutu
perkuliahan melalui proses monitoring dan evaluasi meliputi mutu RPS
29
perkuliahan, mutu pelaksanaan perkuliahan, soal ujian akhir matakuliah,
dan mutu tugas akhir.
b. Koordinator bidang jurnal dan publikasi
Koordinator bidang jurnal dan publikasi PS Pendidikan Matematika
bertugas untuk memfasilitasi dosen dan mahasiswa terkait informasi
publikasi baik tingkat lokal, nasional, maupun internasional. PS Pendidikan
Matematika secara berkala telah menerbitkan Jurnal Transformasi sejak
tahun 2017 yang beralamat di
https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/transformasi/index
3. Penempatan (Staffing)
Staffing berkaitan dengan tugas Dekan dalam melaksanakan tugasnya sebagai
pimpinan UPPS. Masing-masing personal pada struktur organissai UPPS wajib
melaksanakan tugas dan kewajiban sesuai dengan Tupoksi masing-masing.
Kemudian melaporkan secara rutin tugas yang dilaksanakan kepada masing-
masing atasan, untuk kemudian laporan tersebut disampaikan kepada Dekan
sebagai bahan evaluasi pelaksanaan dan penyelenggaraan tata kelola UPPS.
Pimpinan PS Pendidikan Matematika melakukan pembagian tugas
(penugasan) kepada Dosen dan tenaga kependidikan untuk bidang akademik
maupun non akademik. Penugasan yang diberikan kepada dosen berkaitan
dengan Tri Dharma perguruan tinggi ang meliputi bidang pengajaran, penelitian,
dan pengabdian kepadamasyarakat. Selain itu berkenaandengan pembuatan
jadwal mengajar dosen harus dengan mempertimbangkan ususlan dari masing-
masing agar kegiatan belajar megajar dapat berjalan dengan lancae. Kemudin
untuk yang berkaitan dengan penelitan ketua program studi mendorong dosen
untuk malakukan publikasi baik lokal, nasional, dan internasional.
Penugasan kepada tenaga kependidikan dalam hal ini staf administrasi program
studi berkaitan dengan tugas administrasi yang ada pada program studi.
Sehingga untuk menunjang kelancaran administrasiPS Pendidikan Matematika
memiliki satu orang staf administrasi.adapun tugas staf administrasi tersebut
meliputi: melayani administrasi mahasiswa yaitu berkaitan dengan pembuatan
draf SK pembimbing skripsi, SK penguji ujian akhir dan SK ijin penelitian;
menyusun rekapitulasi daftar hadir mengajar dosen dan yang berhubugan
dengan administrasi lainnya.
4. Pelaksanaan (Leading)
Dekan bertanggungjawab atas pelaksanaan seluruh pelaksanaan Renstra dan
RKAT yang telah disusun baik kegiatan tri dharma perguruantinggi, maupun tata
usaha. Ketua PS Pendidikan Matematika bertanggung jawab atas pelaksanaan
pada seluruh rencana program kerja baik akademik maupun non akademik dan
kegiatan mahasiswa. Ketua program studi dalam melaksanakan tugas dibantu
oleh koordinator-koordinator bidang sebagaimana tercantum pada struktur
organisasi PS Pendidikan Matematika. Kegiatan tersebut meliputi:
a. Mengkoordinir penyusunan BKD/LKD dosen
b. Pembagian tugas megajar dosen
c. Pembagian pembimbing akademik
d. Pembagian pembimbing dan penguji tugasakhir
e. Melakukukan evaluasi kurikulum
f. Memonitoring pelaksanaan perkuliahan
5. Pemantauan dan Pengawasan (Controlling)
30
Pada pelaksanaan pemantauan dan pengawasan, Dekan memiliki peranan
penting yakni sebagai penanggung jawab atas seluruh pelaksanaan program
kerja yang telah disusun yang meliputi kegiatan tri dharma perguruan tinggi
maupun tata usaha. Bentuk tanggung jawab tersebut dengan melakukan
monitoring dan evaluasi terhadap kerjamasing-masing satuan organisasi untuk
selanjutnya membuat laporan kinerja UPPS yang disampaikan kepada rektor
sebagai bahan evaluasi tata kelola Universitas PGRI Banyuwangi.
Dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya ketua program studi selalu
melakukan koordinasi serta menjalin komunikasi dengan berbagai pihak terkait.
Selain itu ketua program studi juga mengontrol serta memonitoring seluruh
kegiatan yang ada di Prodi melalui pertemuan rutin bersama ketua kegiatan
pada pertemuan atau sesuai dengan waktu yang telah disepakati.
6. Pengendalian
UPPS dan PS melakukan koordinasi untuk menjamin pelaksanaan tridarma
dilingkungan UPPS dan PS agar berjalan dengan baik. Pengendalian dilakukan
secara berkelanjutan terhadap proses pelaksanaan tridarma meliputi:
pelaksanaan kurikulum, kegiatan dan kualitas pembelajaran, sarana dan
prasarana pembelajaran, kemajuan pendidikan para mahasiswa, pelaksanaan
penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat. Disamping itu, proses kegiatan
pembelajaran lainnya terutama seminar, skripsi, dan magang para mahasiswa
dibimbing dan diawasi menyangkut masalah etika akademik dalam penulisan
karya ilmiah. Mahasiswa ditekankan untuk menjunjung tinggi kejujuran dan
menghargai karya ilmiah orang lain, sehingga dapat menghindari plagiasi karya
ilmiah. Pengendalian UPPS dilaksanakan secara internal melalui beberapa
tahapan: (1) unit penjaminan mutu (UPM) FMIPA ataupun satuan penjaminan
mutu universitas dan (2) satuan pengawas internal tingkat PT.
7. Penilaian
Untuk menjamin pelaksanaan tata kelola yang baik, UPPS secara rutin
melaksanakan penilaian atas kinerja PS setiap akhir semester melalui rapat
kerja pimpinan UPPS. Penilaian yang dilakukan berdasarkan pada laporan
tinjauan manajemen PS. UPPS juga melakukan laporan tinjauan manajemen
kepada pimpinan BPM dan PT.
8. Pelaporan (Reporting)
Dekan menerima laporan terkait dengan hasil dari pengawasn yang telah
dilakukan oleh bidang pendidikan, penelitian, pebgabdian kepada msyarakat
dan penunjang melaluik ketua program studi dan unit lembaga masing-masing.
9. Pengembangan
Berdasarkan hasil penilaian dan pelaporan kinerja manajemen PS, UPPS
menyusun rencana operasional UPPS pada setiap tahun sebagai wujud
pengembangan dan upaya tindak lanjut. Renop tahunan disampaikan oleh
pimpinan UPPS dalam rapat kerja yang dihadiri oleh seluruh dosen, tenaga
kependidikan, dan perwakilan mahasiswa.
2.1.2.3 Kepemimpinan
UPPS memiliki bukti yang sahih prihal efektifias kepemimpinan di UPPS dan
Program Studi, yang mencakup 3 aspek berikut:
1. Kepemimpinan operasional: Demokratis partisipatif merupakan Pola
kepemimpinan yang diterapkan di UPPS. Hal ini dapat dilihat dalam proses
pengambilan keputusan dan kebijakan yang merupakan hasil kesepakatan
bersama untuk dilaksanakan secara bersama dan bertanggungjawab.
31
Dekan dibantu oleh wakil dekan, kepala tata usaha, ketua jurusan, dan
dosen dengan jabatan fungsional tertentu dalam melaksanakan kegiatan
operasional seperti pelaksanaan penyusunan rencana kerja, rancangan
anggaran, pelaksanaan hibah penelitian dan pengabdian masyarakat, serta
kegiatan lainnya. Pada tingkat program studi pelaksanaan kegiatan
operasional dilaksanakan oleh ketua program studi meliputi penyusunan
jadwal kuliah, penyusunan program kerja program studi, serta pembuatan
surat keputusan (SK) pembimbing dan SK penguji. Ketua program studi
dalam melaksankan tuganya dibantu oleh staf administrasi program studi
dan senantiasa berkomunikasi dengan dosen, tenaga kependidikan dan
mahasiswa. Ketua Program Studi dalam kesempatan tertentu memberi
arahan kepada dosen, tenaga kependidikan, dan mahasiswa agar dapat
bekerja selaras dengan visi dan misi PS Pendidikan Matematika serta
mengikuti norma-norma etika serta budaya organisasi. Apabila terjadi suatu
hal yang mendesak untuk diselesaikan, ketua program studi mengambil
keputusan secara cepat dengan terlebih dahulu membicarakan masalah
tersebut dengan semua pihak yang terkait.
2. Kepemimpinan organisasional: UPPS menerapkan kepemimpinan
organisasi yang terlihat dari koordinasi yang sinergis antara dekan dengan
pimpinan satuan organisasi dibawahnya seperti wakil-wakil dekan, ketua
bagian tata usaha, ketua jurusan, ketua program studi, ketua pusat
pengembangan pembelajaran dan penjaminan mutu, serta ketua pusat
penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Tingkat program studi,
tampak adanya koordinasi yang sinergis antara koordinator PS Pendidikan
Matematika dengan koordinator yang ada di PS, seperti Koordinator
Penjaminan Mutu berkoordinasi dengan Unit Penjaminan Mutu UPPS dan
Koordinator bidang jurnal dan publikasi berkoordinasi dengan Unit jurnal di
UPPS. PS Pendidikan Matematika secara aktif turut serta dalam menyusun
Rencana Strategis (Renstra), Rencana Kerja dan Anggaran Tahunan
(RKAT) beserta Rencana Bisnis Anggaran Bisnis (RAB) jurusan dan UPPS
bersama-sama dengan unsur pimpinan. RKAT yang disusun mencakup
rencana program satu tahun untuk bidang administrasi umum dan
keuangan, dan bidang kemahasiswaan.
3. Kepemimpinan publik: Pimpinan UPPS berhasil menjalin kerjasama di
bidang tri dharma perguruan tinggi sesuai dengan APS. Pendidikan
Matematika menjalankan kepemimpinan publik dengan cara meningkatkan
kerjasama program studi dengan stakeholders. Program studi selalu
memberikan peluang kepada setiap sekolah untuk memanfaatkan dosen-
dosen program studi sebagai narasumber dari berbagai kegiatan yang ada
di sekolah dan menjalin kerjasama dengan pihak sekolah. Beberapa Dosen
turut berpartisipasi aktif dalam mendukung program pemerintah Kabupaten
Banyuwangi untuk mencapai visi misi Bupati Banyuwangi. Program Studi
tidak membatasi partisipasi aktif seluruh csivitas akademik untuk dapat
mengembangakn diri aktif di kegiatan-kegiatan di luar kampus. Pimpinan
UPPS berperan aktif sebagai pengurus APPI (Asosiasi Pengelola Publikasi
Ilmiah) Perguruan Tinggi PGRI (Nasional), Ketua Dua Ormas PERIMA
(Perempuan Republik Indonesia Mandiri), Pimpinan PS berperan sebagai
Koordinator wilayah Timur dalam kepengerusuan IndoMS (Indonesian
Mathematics Educator) Jawa Timur.
32
2.1.3 Evaluasi
Kebijakan dan implementasi tata pamong, tata kelola dan kepemimpinan UPPS
dievaluasi untuk mengetetahui faktor pendukung dan penghambat, akar
permasalahan atau keberhasilan dari implementasi serta tindak lanjut yang
akan dilakukan. Keberhasilan pencapaian kinerja UPPS dapat dilihat dari
peningkatan kompetensi dosen di setiap program studi dibawah naungan
UPPS, peningkatan jumlah penelitian, pengabdian serta publikasi dari dosen
dan mahasiswa, peningkatan kualitas layanan akademik di FMIPA. Aspek yang
mempengaruhi keberhasilan ini adalah profesionalnya sistem kepemimpinan
prodi yang konsisten dan kontinyu serta dukungan dari seluruh civitas
akademika Universitas PGRI Banyuwangi. Tetapi terdapat beberapa hal yang
belum menunjukkan keberhasilan secara signifikan antara lain berkaitan
dengan minat dan anemo masyarakat yang menyebabkan masih minim minat
calon mahasiswa di FMIPA, prestasi dosen dan mahaiswa dalam bidang
akademik untuk meningkatkan mutu program studi.
Berkenaan dengan tata pamong, tata kelola, dan kepemimpinan UPPS
dan PS Pendidikan Matematika, Pimpinan PS bersama dengan UPPS
melakukan evaluasi terkait dengan pelaksanaan penjaminan mutu PS
Pendidikan Matematika. Adapun hasil evaluasi yang telah dilakukan antara lain:
I. Kebijakan
tinggi, PS Pendidikan Matematika tidak mengalami hambatan yang berarti
dikarenakan kebijakan-kebijakan yang berhubungan dengan tata pamong, tata
kelola, dan kepemimpinan telah tersedia dengan baik dan cukup lengkap.
II. Pelaksanaan Penjaminan Mutu
Evaluasi pelaksanaan penjaminan mutu di UPPS dan PS dievaluasi secara
berkala setiap akhir semester dan hasil evaluasi dipublikasikan kepada seluruh
pimpinan meliputi pimpinan PT, pimpinan UPPS, dan pimpinan PS. Selain itu
khusus pada kinerja kerjasama, hasil evaluasi dipublikasikan kepada lembaga
terkait.
Tabel 2.1.3. Evaluasi terhadap tata pamong, tata kelola dan kepemimpinan
UPPS
FAKTOR AKAR
PENDUKUNG PERMASALAHAN TINDAK
NO STANDAR
DAN ATAU LANJUT
PENGHAMBAT KEBERHASILAN
SISTEM TATA PAMONG
1 FMIPA memiliki Adanya Adanya kebijakan Peningkatan
pedoman sistm pedoman tata dan peraturan Penerapan tata
tata pamong pamong dan tata perundang- pamong
dan tata kelola kelola yang undangan dan tata kelola
yang berjalan berjalan dengan yang jelas yang secara
efektif dan efektif dan efisien mengatur tata kontinyu
efisien pamong dan tata
kelola
2 FMIPA Tercapai sistem informasi peningkatan
menerapkan namun perlu dan data yang system data dan
zona intergritas adanya belum sepenuhnya informasi
peningkatan terintergrasi
3 FMIPA memiliki Adanya struktur tugas dan fungsi Pelaksaa n
struktur ortaker Organisasi yang pimpinan UPPS tugas oleh
UPPS beserta sesuai dengan dan prodi tertuang
33
FAKTOR AKAR
NO STANDAR
DAN ATAU LANJUT
tugas dan ortaker dalam ortaker Pimpinan UPPS
fungsinya dan Prodi
4 FMIPA memiliki Adanya dokumen dokumen profil melakukan
profil yang jelas profil resiko resiko disusun analisi
dengan baik sesuai mendalam
dengan resiko terhadap kondisi
resiko yang telah lingkungan dan
dianalisis resiko resiko
yang mungkin
terjadi
5 FMIPA memiliki tersedianya Kode etik menjadi meningkatkan
pedoman kode dokumen kode sebuah kesadaran pelaksanaan
etik dosen, etik karyawan bagi seluruh civitas kode etik secara
karyawan, dan dan mahasiswa akademika UPPS keseluruhan
mahasiswa pada UPPS
KEPEMIMPINAN
1 Penetapan setiap unit dan Terdapat dosen rekruitmen
personil pada bagian di yang mengundurkan dosen
berbagai tingkat UniverstasPGRI diri dan tidak aktif
manajemen Banyuwangi
FMIPA memiliki personil
UniversitasPGRI namun masih
Banyuwangi belum
mencukupi
2 Wadah grup media sosial belum semua sosialisasi terkait
penyampaian sebagai wadah pemangku wadah penyamp
kritik dan sarandi penyampaian kepentingan aian krItik dan
FMIPA kritik dan saran mengetahui wadah saran
Universitas PGRI penyampaian kritik
Banyuwangi dan saran tersebut
3 Perjanjian dokumen IKU, sistem masih proses
indikator kinerja LKH,LKT manual pengembangan
utama sistem online
(IKU),laporan
kinerja harian,
laporan kinerja
triwulan
PENGELOLAAN
1 FMIPA memiliki FMIPA pemahaman yang membudyakan
manajemen melaksanakan baik dari pimpinan fungsi fungsi
yang baik fungsi- fungsi terhadap fungsi manajemen
manajemen fungsi manajemen dalam tata
dengan sangat pamong dan tata
baik kelola
2 FMIPA memiliki tersedianya tersedianya SOP mengusulkan
rencana dan laporan kegiatan yang jelas tentang rencana dan
laporan kegiatan rencana pelaporan pelaporan
yang meliputi kegiatan kegiatan berbasis
pendidikan online
kemahasiswaan
penelitian,peng
34
FAKTOR AKAR
NO STANDAR
DAN ATAU LANJUT
abdian dan
kerjasama
3 FMIPA memiliki tersediana rapat untuk evaluasi dan
dokumen dokumen Rentra membahas dan revisi renstra
Renstra menyusun Renstra
2.1.4 Tindak Lanjut

Tindak lanjut yang telah diambil untuk meningkatkan kualitas tata kelola, tata
pamong, dan kepemimpinan di UPPS.
Berdasarkan hasil evaluasi dapat disimpulkan bahwa tata pamong, tata kelola
dan kepemimpinan di UPPS dan prodi berjalan dengan sangat baik. UPPS
melakukan tindak lanjut sesuai dengan hasil evaluasi penjaminan mutu meliputi:
1) menindaklanjuti umpan balik yang diterima UPPS dan PS; 2) perbaikan
terhadap sarana dan prasarana terkait dengan kenyamanan dan ketersediaan
sarana penunjang pembelajaran di kelas; 3) perbaikan terhadap pelayanan
akademik, laboratorium yang terkait dengan pelayanan praktik; 4)
menindaklanjuti proses pembelajaran yang melibatkan berbagai pihak baik
dunia riset, industri dan masyarakat luas dan mengimplementasikan hasil penelitian
kedalam proses pembelajaran; dan 5) membangun jejaring kerjasama yang lebih luas.
2.2 Kerja Sama

2.2.1 Kebijakan
Kebijakan dan standar yang mejadi dasar pengembangan tata kelola, tata
pamong dan kerjasama PS Pendidikan Matematika FMIPA Universitas PGRI
Banyuwangi terdiri dari :
a. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 2014 tentang
Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Perguruan Tinggi
b. Peraturan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan tinggi
(Permenristekdikti) Nomor 62 Tahun 2016 tentang Sistem Penjamin
Mutu Pendidikan Tinggi
c. Statuta Universitas PGRI Banyuwangi Tahun 2019
d. Rencana Induk Pengembangan Universitas PGRI Banyuwangi
Tahun 2019 - 2043
e. Restra FMIPA Universitas PGRI Banyuwangi Tahun 2019-2023
f. Kebijakan- kebijakan berkaitan dengan Tata Pamong
g. Kebijakan Mutu Sistem Penjamin Mutu Internal (SPMI)
h. Manual Mutu SPMI Universitas PGRI Banyuwangi
i. Standar Mutu SPMI Universitas PGRI Banyuwangi
j. Kebijakan-kebijakan berkaitan dengan Kerjasama
35
2.2.2 Pelaksanaan
Data kerja sama dalam bidang tridarma PT di UPPS dalam tiga tahun terakhir dapat dilihat dalam Tabel 2.2.2 berikut ini.
Tabel 2.2.2 Data Kerja Sama
Tingkat
Judul dan Ruang Lingkup Bukti/Taut
No Nama Lembaga Mitra Interna Manfaat/Output Durasi
Nasional Lokal Kerjasama an
sional
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Bidang Pendidikan
Pengembangan dan
Peningkatan Sumber Daya
Meningkatkan sinergitas potensi
PEMERINTAH Manusia di Bidang
sumber daya yang dmiliki oleh Mou dan
1 KABUPATEN V Pendidikan, Penelitian, 5 Tahun
Pemerintah Kab. Banyuwangi dan Laporan
BANYUWANGI Teknologi dan Pengabdian
Kepada Masyarakat
(Workshop)
MADRASAH Kegiatan Pembelajaran, Meningkatkan dan mendukung
IBTIDAIYAH Penelitian, dan Pengabdian
kegiatan pembelajaran, penelitian, Mou dan
2 V 4 Tahun
ROUDLOTUT Kepada Masyarakat ( dan pengabdian kepada Laporan
THOLIBIN Bimbingan ) masyarakat
Memanfaatkan potensi,
UNIVERSITAS Penyelenggaraan Kegiatan Mou dan
3 V melakukan monitoring dan 4 Tahun
NEGERI MALANG Pendidikan (Workshop) Laporan
evaluasi secara berkala
Pelayanan Bimbingan Pelayanan Bimbingan Olimpiade
SMPN 2 Mou dan
4 V Olimpiade Sains Nasional Sains Nasional di SMP 2 1 Tahun
BANYUWANGI Laporan
(Bimbingan) Banyuwangi
Meningkatkan potensi siswa-siswi
Pendampingan Program untuk lebih optimal dalam meraih
MADRASAH
Excelent Class Menuju prestasi sesuai dengan minat dan Mou dan
5 IBTIDAIYAH NEGERI V 2 Tahun
Generasi Unggul bakat melalui sistem penjaringan Laporan
1 BANYUWANGI
(Bimbingan) terintegrasi antara siswa dan
walimurid
36
Tingkat
sional
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Mengembangan pola pemahaman
UNIVERSITAS Kegiatan Pendidikan dan materi dengan kondisi akademis Mou dan
6 V 1 Tahun
NEGERI JEMBER Pengajaran (Kuliah Tamu) yang berbeda melalui Laporan
pembelajaran dengan dosen tamu
Koordinasi tentang kurikulum
MBKM sesuai dengan CPL yang
THE INDONESIAN Penyusunan dan
ada di IndoMS untuk dapat Mou dan
7 MATHEMATICAL V Implementasi Kurikulum 6 Bulan
diadaptasi sebagai kurikulum Laporan
SOCIETY (INDOMS) MBKM (Workshop)
program studi dan strategi
implementasi kurikulum MBKM
Meningkatkan kesempatan
Kegiatan Pendidikan dan
YAYASAN AL USWAH pengembangan diri untuk guru Mou dan
8 V Pengajaran (Workshop dan 6 Bulan
BANYUWANGI dan pengembangan kemampuan Laporan
Bimbingan)
matematika siswa
Meningkatkan kemampuan
mahasiswa dalam proses
Kegiatan Pendidikan dan pembelajaran secara langsung
SMP NEGERI 2 SATU Mou dan
9 V Pengajaran (Praktik dan melatih kemampuan 6 Bulan
ATAP WONGSOREJO Laporan
Mengajar) mahasiswa untuk menangani
masalah yang dihadapi seorang
pendidik
YAYASAN AL IRSYAD Mou dan
BANYUWANGI Laporan
pendidik
37
Tingkat
sional
1 2 3 4 5 6 7 8 9
SMP ISLAM AL Mou dan
ANWARI Laporan
pendidik
Mahasiswa Dapat Menerapkan
Kurikulum Mbkm Sehingga
Mampu Mengakomodasi Link And
Match Kebutuhan Lulusan Antara
Penerapan Pembelajaran
SD ISLAM AL Perguruan Tinggi Dengan Satuan Mou dan
12 V Luring di masa PPKM 6 Bulan
KHOIRIYAH Pendidikan, Melaksaakan Laporan
Covid-19 (Praktik Mengajar)
Asistensi Mengajar Di Satuan
Pendidikan, Keterlibatan Dalam
Aktivitas Administrasi Dan
Manajemen Kelas
Kurikulum MBKM Sehingga
Implementasi Program
Merdeka Belajar Kampus
Merdeka Di SMK PGRI 2
Perguruan Tinggi Dengan Satuan Mou dan
13 SMK PGRI 2 GIRI V Giri Dengan Program 6 Bulan
Pendidikan, Melaksaakan Laporan
Pengetahuan Matematika
siswa SMK (Praktik
Mengajar)
Manajemen Kelas
MTS ISLAMIYAH Penguatan Guru Mahasiswa Dapat Menerapkan Mou dan
14 V 6 Bulan
SONGGON Matematika Melalui Kurikulum Mbkm Sehingga Laporan
38
Tingkat
sional
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Pembelajaran Berbasis Mampu Mengakomodasi Link And
Kearifan Lokal Dalam Match Kebutuhan Lulusan Antara
Implementasi Budaya Dan Perguruan Tinggi Dengan Satuan
Tradisi Di MTs Islamiyah Pendidikan, Melaksaakan
Songgon (Praktik Mengajar) Asistensi Mengajar Di Satuan
Manajemen Kelas
Kurikulum Mbkm Sehingga
Adaptasi Pembelajaran
Tatap Muka Di Era New
MA UNGGULAH Perguruan Tinggi Dengan Satuan Mou dan
15 V Normal 2021 Di MA 6 Bulan
HABIBULLAH Pendidikan, Melaksaakan Laporan
Unggulan Habibullah
(Workshop)
Manajemen Kelas
Mahasiswa Dapat
DESA KALIPLOSO
Pemberdayaan perempuan Mengidentifikasi Permasalahan
KECAMATAN
di ex. Lokalisasi gempol Atau Hambatan Yang Terjadi Mou dan
16 CLURING V 6 Bulan
porong desa kaliploso Selama Pelaksanaan Proyek Di Laporan
KABUPATEN
(Pendampingan) Desa, Serta Mencari Upaya
BANYUWANGI
Penyelesaiannya
Kesepahaman Bersama Ini
Digunakan Sebagai Landasan
Banyuwangi Dalam Bingkai Mou dan
17 KPU BANYUWANGI V Dalam Melakukan Kerjasama 6 Bulan
Pemilu (Kuliah Umum) Laporan
Dalam Rangka Meningkatkan
Hubungan Kelembagaan Dalam
39
Tingkat
sional
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Melaksanakan Kegiatan
Pelayanan, Pengembangan, Dam
Implementasi Tri Dharma
Perguruan Tinggi Di Lingkungan
Para Pihak
Meningkatkan Soft Skill Dan Hard Mou dan
18 SMK DARUL ANWAR V Pengajaran (Praktik 6 Bulan
Skill Mahasiswa Laporan
Mengajar)
MTS MIFTAHUL Meningkatkan Soft Skill Dan Hard Mou dan
19 V Pengajaran (Praktik 6 Bulan
HUDA MUNCAR Skill Mahasiswa Laporan
Mengajar)
SMAK HIKMA Kegiatan Pendidikan dan
20 MANDALA V Pengajaran (Praktik 6 Bulan
BANYUWANGI Mengajar)
LEMBAGA
REHABILITASI Seminar Pencegahan Peningkatan Pemahaman
Mou dan
21 PENCEGAHAN V Narkotika Bagi Mahasiswa Mahasiswa Terhadap Bahaya 6 Bulan
Laporan
PENYALAHGUNAAN (Seminar) Narkotika
NARKOTIKA
FAKULTAS
TARBIYAH INSTITUT
Seminar Pendidikan Anak Meningkatkan Soft Skill Dan Hard Mou dan
22 AGAMA ISLAM V 6 Bulan
Usia Dini (Seminar) Skill Mahasiswa Laporan
IBRAHIMY GENTENG
BANYUWANGI
SMK Kegiatan Pendidikan dan
23 MUHAMMADIYAH 3 V Pengajaran (Praktik 6 Bulan
TEGALDLIMO Mengajar)
PEMERINTAHAN Pengembangan Dan Meningkatkan Soft Skill Dan Hard Mou dan
24 V 6 Bulan
DESA WRINGIN Peningkatan Sumber Daya Skill Mahasiswa Laporan
40
Tingkat
sional
1 2 3 4 5 6 7 8 9
AGUNG Manusia Dalam Bentuk
BANYUWANGI Desa Binaan
(Pendampingan)
KANTOR DESA Meningkatkan Kepekaan
Lokalisasi Gempol Porong Mou dan
25 CLURING V Mahasiswa Tentang Keadaan 6 Bulan
1970-1996 (Pendampingan) Laporan
BANYUWANGI Sosial Masyarakat
MTS NEGERI 1 Meningkatkan Soft Skill Dan Hard Mou dan
JEMBRANA Skill Mahasiswa Laporan
Mengajar)
Pengembangan Dan
JP_JAYA PLASTIK Peningkatan Sumber Daya
27 GENTENG V Manusia Dalam Bentuk 6 Bulan
(Pendampingan)
SMP SUNAN Meningkatkan Soft Skill Dan Hard Mou dan
KALIJOGO Skill Mahasiswa Laporan
Mengajar)
29 SMP AMANATULLOH V Pengajaran (Praktik 6 Bulan
Mengajar)
MADRASAH ALIYAH Kegiatan Pendidikan dan
30 IBRAHIMY SECANG V Pengajaran (Praktik 6 Bulan
KALIPURO Mengajar)
Meningkatkan kemampuan dosen
Implementasi Media
dan mahasiswa dalam membuat
STIKOM PGRI Pembelajaran Berbasis ICT
31 V media pembelajaran sesuai 5 Tahun
BANYUWANGI (Workshop dan Kuliah
dengan perkembangan teknologi
Umum)
informasi
41
Tingkat
sional
1 2 3 4 5 6 7 8 9
SMK BINA MANDIRI Meningkatkan Soft Skill Dan Hard Mou dan
BANYUWANGI Skill mahasiswa Laporan
Mengajar)
33 MAN 2 BANYUWANGI V Pengajaran (Praktik 6 Bulan
Mengajar)
Pengembangan Dan
DESA GINTANGAN Peningkatan Sumber Daya
Pendampingan Kepada Mou dan
34 KECAMATAN V Manusia Dalam Bentuk 6 Bulan
Masyarakat Laporan
BLIMBINGSARI Desa Binaan
(Pendampingan)
Pengembangan Dan
DESA SUMBERBULU Peningkatan Sumber Daya
Masyarakat Laporan
SONGGON Desa Binaan
(Pendampingan)
SKM PGRI 1 GIRI Meningkatkan Soft Skill Dan Hard Mou dan
BANYUWANGI Skill Mahasiswa Laporan
Mengajar)
MTS N EGERI 1 Meningkatkan Soft Skill Dan Hard Mou dan
BANYUWANGI Skill Mahasiswa Laporan
Mengajar)
SMA PGRI Kegiatan Pendidikan dan
38 PURWOHARJO V Pengajaran (Praktik 6 Bulan
39 SMKN TEGALSARI V Pengajaran (Praktik 6 Bulan
Mengajar)
42
Tingkat
sional
1 2 3 4 5 6 7 8 9
MA NU NURUL Kegiatan Pendidikan dan
40 FALAH V Pengajaran (Praktik 6 Bulan
SDLB PGRI Meningkatkan Soft Skill Dan Hard Mou dan
BANGOREJO Skill Mahasiswa Laporan
Mengajar)
PRIMAGAMA
CABANG NEGARA Meningkatkan Soft Skill Dan Hard Mou dan
KABUPATEN Skill Mahasiswa Laporan
Mengajar)
JEMBRANA
Pengembangan Dan
DESA WATUKEBO Peningkatan Sumber Daya
Masyarakat Laporan
(Pendampingan)
SMA Kegiatan Pendidikan dan
44 MUHAMMADIYAH 4 V Pengajaran (Praktik 6 Bulan
SONGGON Mengajar)
45 MTS ASY'ADIYAH V Pengajaran (Praktik 6 Bulan
Mengajar)
SMK TARUNA Meningkatkan Soft Skill Dan Hard Mou dan
MANDIRI SRONO Skill Mahasiswa Laporan
Mengajar)
MA IHYA'ULUMIDDIN Meningkatkan Soft Skill Dan Hard Mou dan
SINGOJURUH Skill Mahasiswa Laporan
Mengajar)
43
Tingkat
sional
1 2 3 4 5 6 7 8 9
MTS NU Meningkatkan Soft Skill Dan Hard Mou dan
GOMBENGSARI Skill Mahasiswa Laporan
Mengajar)
MA NAHDATUL Kegiatan Pendidikan dan
49 WATHAN LICIN V Pengajaran (Praktik 6 Bulan
MTS AL-MUJAHIDIN Meningkatkan Soft Skill Dan Hard Mou dan
SINGOJURUH Skill Mahasiswa Laporan
Mengajar)
Pengembangan Dan
DESA TEMBOKREJO Peningkatan Sumber Daya
Masyarakat Laporan
MUNCAR Desa Binaan
(Pendampingan)
Pengembangan Dan
DESA BOMO Peningkatan Sumber Daya
Masyarakat Laporan
(Pendampingan)
Pengembangan Dan
DESA KARANGREJO Peningkatan Sumber Daya
Masyarakat Laporan
(Pendampingan)
DINAS Pengembangan Dan
KESEJAHTERAAN Peningkatan Sumber Daya
54 SOSIAL, TENAGA V Manusia Dalam Bentuk 6 Bulan
Masyarakat Laporan
KERJA DAN Desa Binaan
TRANSMIGRASI (Pendampingan)
44
Tingkat
sional
1 2 3 4 5 6 7 8 9
KABUPATEN
JEMBRANA
Jumlah 0 3 51
Bidang Penelitian
Pengembangan dan
Peningkatan Sumber Daya Meningkatkan sinergitas potensi
PEMERINTAH
Manusia di Bidang sumber daya yang dmiliki oleh MoU dan
1 KABUPATEN V 5 Tahun
Pendidikan, Penelitian, Pemerintah Kab. Banyuwangi dan Laporan
BANYUWANGI
Teknologi dan Pengabdian Universitas PGRI Banyuwangi
Kepada Masyarakat
Memberi wadah pelaksanaan
kegiatan penelitian dan pkm
kepada seluruh civitas akademika
ASOSIASI Kegiatan Penelitian dan Uniba, serta menjaga dan
MoU dan
2 POKDARWIS V Pengabdian Kepada mengembangkan ekosistem, 5 Tahun
Laporan
BANYUWANGI (APB) Masyarakat potensi alam, sumber daya
manusia serta manajemen
pengelolaan di setiap objek wisata
dalam naungan APB
Mensinergikan potensi dan
DESA GROGOL Kegiatan Penelitian dan sumber daya yang dimiliki para
MoU dan
3 KECAMATAN GIRI V Pengabdian Kepada pihak, serta mengoptimalkan 2 Tahun
Laporan
BANYUWANGI Masyarakat pemanfaatan sumber daya dan
potensi yang dimiliki para pihak
KELURAHAN
Kegiatan Penelitian dan Mensinergikan potensi dan
BOYOLANGU MoU dan
4 V Pengabdian Kepada sumber daya yang dimiliki para 2 Tahun
KECAMATAN GIRI Laporan
Masyarakat pihak, serta mengoptimalkan
BANYUWANGI
45
Tingkat
sional
1 2 3 4 5 6 7 8 9
pemanfaatan sumber daya dan
MADRASAH Meningkatkan dan mendukung
Kegiatan Pembelajaran,
IBTIDAIYAH kegiatan pembelajaran, penelitian, MoU dan
5 V Penelitian, dan Pengabdian 1 Tahun
ROUDLOTUT dan pengabdian kepada Laporan
Kepada Masyarakat
THOLIBIN masyarakat
PERIMA Mensinergikan potensi dan
(PEREMBUAN Kegiatan Penelitian dan sumber daya yang dimiliki para
MoU dan
6 REPUBLIK V Pengabdian Kepada pihak, serta mengoptimalkan 2 Tahun
Laporan
INDONESIA Masyarakat pemanfaatan sumber daya dan
MANDIRI) potensi yang dimiliki para pihak
Sebagai wadah pelaksanaan
KELOMPOK kegiatan penelitian dan
MASYSARAKAT pengabdian kepada masyarakat
PENGAWAS PESONA kepada seluruh civitas akademika
Kegiatan Penelitian dan
BAHARI DAN Uniba, serta membantu menjaga MoU dan
7 V Pengabdian Kepada 5 Tahun
POKDARWIS dan mengembangkan ekosistem, Laporan
Masyarakat
PESONA BAHARI potensi alam, sumber daya
PANTAI GRAND manusia, serta manajemen
WATUDODOL pengelolaan di Pantai Grand
Watudodol
Membangun kerjasama penelitian
UNIVERSITAS dan pengabdian kepada MoU dan
NEGERI MALANG masyarakat, meningkatkan jumlah Laporan
Masyarakat
penelitian dan pengabdian
UNIVERSITAS dan pengabdian kepada MoU dan
NEGERI JEMBER masyarakat, meningkatkan jumlah Laporan
Masyarakat
46
Tingkat
sional
1 2 3 4 5 6 7 8 9
YAYASAN AL USWAH dan pengabdian kepada MoU dan
BANYUWANGI masyarakat, meningkatkan jumlah Laporan
Masyarakat
YAYASAN AL IRSYAD dan pengabdian kepada MoU dan
BANYUWANGI masyarakat, meningkatkan jumlah Laporan
Masyarakat
Mensinergikan Potensi Dan
Sumber Daya Yang Dimiliki Para
Pihak Guna Mengembangakan
Kerjasama Pelaksanaan Kegiatan
Penelitian Dan Pengabdian
KELURAHAN Perjanjian Kerjasama Kepada Masyarakat Pada Instansi
BOYOLANGU Kegiatan Penelitian Dan Para Pihak, Mengoptimalkan MoU dan
12 V 6 Bulan
KECAMATAN GIRI- Pengabdian Kepada Pemanfaatan Sumber Daya Dan Laporan
BANYUWANGI Masyarakat (Judul) Potensi Yang Dimiliki Para Pihak
Dalam Pelaksanaan Tugas Dan
Fungsi Para Pihak Sesuai
Kewenangan Masing-Masing,
Menanamkan Jiwa Semangat
Nasionalisme
Pengelolaan Buah Naga Bersama-Sama Mengikatkan Diri
Dalam Rangka Peningkatan Dalam Suatu Kontrak
MoU dan
13 IAIN TULUNGAGUNG V Produksi Ekonomi Desa Pelaksanaan Pengabdian Kepada 6 Bulan
Laporan
Bululor Kecamatan Jambon Masyarakat Di Perguruan Tinggi
Kabupaten Ponorogo Tahun 2018
Pemberdayaan Perempuan Bersama-Sama Mengikatkan Diri MoU dan
14 DESA BANGSRING V 6 Bulan
Bangsring: Pelatihan Dan Dalam Suatu Kontrak Laporan
47
Tingkat
sional
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Pendampingan Pembuatan Pelaksanaan Pengabdian Kepada
Susu Jagung Masyarakat Di Perguruan Tinggi
Tahun 2019
Pelatihan Penerapan
Protokol Kesehatan
Bersama-Sama Mengikatkan Diri
Terhadap Remaja Usia 15-
Dalam Suuatu Kontrak
2020 Tahun Di Desa MoU dan
15 DESA BANGOREJO V Pelaksanaan Pengabdian Kepada 6 Bulan
Bangorejo Guna Laporan
Masyarakat Di Perguruan Tinggi
Meminimalisir Penyebaran
Tahun 2020
Covid 19 Dan Beradaptasi
Dalam Era New Normal
Penyelenggaraan Kegiatan
Bersama Dalam Tri Dharma
DEWAN PIMPINAN Kerjasama Pelaksanaan
Perguruan Tinggi,
CABANG LEGIUN Kegiatan Penelitian, MoU dan
16 V Penyelenggaraan Kegiatan 6 Bulan
VETERAN REPUBLIK Pengajaran, Dan Laporan
Bersama Dalam Bentuk
INDONESIA (LVRI) Pengabdian Masyarakat
Sosialisasi, Penerbitan/ Publikasi
Karya Ilmiah
Pihak Pertama Dan Pihak Kedua
Identifikasi Peninggalan Secara Bersama-Sama
KECAMATAN Situs Bersejarah Se Bersepakat Mengikatkan Diri MoU dan
17 V 6 Bulan
MUNCAR Kecamatan Muncar Dalam Suatu Perjanjian Laporan
Kabupaten Banyuwangi Pelaksanaan Kegiatan Penelitian
Tahun Tunggal
Jumlah 0 2 15
Bidang Pengabdian kepada Masyarakat (PkM)
48
Tingkat
sional
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Pengembangan dan
Peningkatan Sumber Daya Meningkatkan sinergitas potensi
PEMERINTAH
Manusia di Bidang sumber daya yang dmiliki oleh MoU dan
1 KABUPATEN V 5 Tahun
Pendidikan, Penelitian, Pemerintah Kab. Banyuwangi dan Laporan
BANYUWANGI
Teknologi dan Pengabdian Universitas PGRI Banyuwangi
Kepada Masyarakat
Memberi wadah pelaksanaan
kegiatan penelitian dan pkm
kepada seluruh civitas akademika
ASOSIASI Kegiatan Penelitian dan Uniba, serta menjaga dan
MoU dan
2 POKDARWIS V Pengabdian Kepada mengembangkan ekosistem, 5 Tahun
Laporan
BANYUWANGI (APB) Masyarakat potensi alam, sumber daya
manusia serta manajemen
pengelolaan di setiap objek wisata
dalam naungan APB
DESA GROGOL Kegiatan Penelitian dan sumber daya yang dimiliki para
MoU dan
3 KECAMATAN GIRI V Pengabdian Kepada pihak, serta mengoptimalkan 2 Tahun
Laporan
BANYUWANGI Masyarakat pemanfaatan sumber daya dan
KELURAHAN
Kegiatan Penelitian dan sumber daya yang dimiliki para
BOYOLANGU MoU dan
4 V Pengabdian Kepada pihak, serta mengoptimalkan 2 Tahun
KECAMATAN GIRI Laporan
Masyarakat pemanfaatan sumber daya dan
BANYUWANGI
MADRASAH Meningkatkan dan mendukung
Kegiatan Pembelajaran,
IBTIDAIYAH kegiatan pembelajaran, penelitian, MoU dan
5 V Penelitian, dan Pengabdian 1 Tahun
ROUDLOTUT dan pengabdian kepada Laporan
Kepada Masyarakat
THOLIBIN masyarakat
49
Tingkat
sional
1 2 3 4 5 6 7 8 9
PERIMA Mensinergikan potensi dan
(PEREMBUAN Kegiatan Penelitian dan sumber daya yang dimiliki para
MoU dan
6 REPUBLIK V Pengabdian Kepada pihak, serta mengoptimalkan 2 Tahun
Laporan
INDONESIA Masyarakat pemanfaatan sumber daya dan
MANDIRI) potensi yang dimiliki para pihak
Sebagai wadah pelaksanaan
KELOMPOK kegiatan penelitian dan
MASYSARAKAT pengabdian kepada masyarakat
PENGAWAS PESONA kepada seluruh civitas akademika
BAHARI DAN Uniba, serta membantu menjaga MoU dan
POKDARWIS dan mengembangkan ekosistem, Laporan
Masyarakat
PESONA BAHARI potensi alam, sumber daya
PANTAI GRAND manusia, serta manajemen
WATUDODOL pengelolaan di Pantai Grand
Watudodol
menghasilkan penelitian dan
pengabdian yang dapat MoU dan
8 YAYASAN AL USWAH V Pengabdian Kepada 2 tahun
dimanfaatkan untuk kemajuan Laporan
Masyarakat
kedua belah pihak
menghasilkan penelitian dan
pengabdian yang dapat MoU dan
9 YAYASAN AL IRSYAD V Pengabdian Kepada 2 tahun
dimanfaatkan untuk kemajuan Laporan
Masyarakat
kedua belah pihak
Pihak Pertama Dan Pihak Kedua
Mewujudkan Desa
Secara Bersama-Sama
Gombengsari Sebagai
DESA Selanjutnya Disebut Sebagai Para MoU dan
10 V Desa Ekowisata Dengan 6 Bulan
GOMBENGSARI Pihak, Bersepakat Mengikatkan Laporan
Branding Kopi Menuju Desa
Diri Dalam Suatu Perjanjian
Mandiri
Peaksanaan Kegiatan
50
Tingkat
sional
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Pengabdian Kepada Masyarakat ,
Selanjutnya Disebut Kontrak
Pegabdian Kepada Masyarakat
Pemberdayaan Masyarakat
Desa Bulusan Kecamatan Pihak Pertama Dan Pihak Kedua
Kalipuro Kabupaten Secara Bersama-Sama
Banyuwangi Dalam Bersepakat Mengikatkan Diri MoU dan
11 DESA BULUSAN V 6 Bulan
Peningkatan Ekonomi Dalam Suatu Perjanjian Laporan
Melalui Pelatihan Pelaksanaan Kegiatan Penelitian
Pembuatan Batik Dan Tahun Tunggal
Kerajinan Anyaman Bambu
Mengaplikasikan potensi dosen
Pengembangan Dan
DESA GROGOL dan mahasiswa untuk mendukung
Peningkatan Sumber Daya MoU dan
12 KECAMATAN GIRI V dan mengembangan program 6 Bulan
Manusia Dalam Bentuk Laporan
BANYUWANGI unggulan desa, serta melatih
Desa Binaan
hardskill dan softskill mahasiswa
KELURAHAN Pengembangan Dan
dan mahasiswa untuk mendukung
BOYOLANGU Peningkatan Sumber Daya MoU dan
13 V dan mengembangan program 6 Bulan
KECAMATAN GIRI Manusia Dalam Bentuk Laporan
unggulan desa, serta melatih
KOMUNITAS OSING Pengembangan Dan
PELESTARI ADAT Peningkatan Sumber Daya MoU dan
DAN TRADISI Manusia Dalam Bentuk Laporan
(KOPAT) Desa Binaan
Kesepahaman Bersama Ini
Banyuwangi Dalam Bingkai MoU dan
15 KPU BANYUWANGI V Digunakan Sebagai Landasan 6 Bulan
Pemilu Laporan
Dalam Melakukan Kerjasama
51
Tingkat
sional
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Dalam Rangka Meningkatkan
Hubungan Kelembagaan Dalam
Melaksanakan Kegiatan
Pelayanan, Pengembangan, Dam
Implementasi Tri Dharma
7Perguruan Tinggi Di Lingkungan
Para Pihak
DEWAN PIMPINAN
CABANG LEGIUN Seminar Jiwa Semangat MoU dan
16 V Meningkatkan Jiwa Nasionalisme 6 Bulan
VETERAN REPUBLIK Nilai Kejuangan 1945 Laporan
INDONESIA (LVRI)
LEMBAGA
REHABILITASI Peningkatan Pemahaman
Seminar Pencegahan MoU dan
17 PENCEGAHAN V Mahasiswa Terhadap Bahaya 6 Bulan
Narkotika Bagi Mahasiswa Laporan
PENYALAHGUNAAN Narkotika
NARKOTIKA
FAKULTAS
TARBIYAH INSTITUT
Seminar Pendidikan Anak Meningkatkan Soft Skill Dan Hard MoU dan
18 AGAMA ISLAM V 6 Bulan
Usia Dini Skill Mahasiswa Laporan
IBRAHIMY GENTENG
BANYUWANGI
PEMERINTAHAN Pengembangan Dan
DESA WRINGIN Peningkatan Sumber Daya MoU dan
AGUNG Manusia Dalam Bentuk Laporan
KANTOR DESA Meningkatkan Kepekaan
Lokalisasi Gempol Porong MoU dan
20 CLURING V Mahasiswa Tentang Keadaan 6 Bulan
1970-1996 Laporan
BANYUWANGI Sosial Masyarakat
52
Tingkat
sional
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Pengembangan Dan
JP_JAYA PLASTIK dan mahasiswa untuk mendukung
21 GENTENG V dan mengembangan program 6 Bulan
BANYUWANGI unggulan desa, serta melatih
Desa Binaan
Pengembangan Dan
DESA GINTANGAN dan mahasiswa untuk mendukung
22 KECAMATAN V dan mengembangan program 6 Bulan
BLIMBINGSARI unggulan desa, serta melatih
Desa Binaan
Pengembangan Dan
DESA SUMBERBULU dan mahasiswa untuk mendukung
SONGGON unggulan desa, serta melatih
Desa Binaan
Pengembangan Dan
DESA WATUKEBO dan mahasiswa untuk mendukung
Desa Binaan
KOSGORO MoU dan
25 V Pendampingan Olimpiade dan mengembangan program 6 Bulan
BANYUWANGI Laporan
Pengembangan Dan
DESA TEMBOKREJO Mengaplikasikan potensi dosen
26 KECAMATAN V dan mahasiswa untuk mendukung 6 Bulan
MUNCAR dan mengembangan program
Desa Binaan
53
Tingkat
sional
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Pengembangan Dan
DESA BOMO dan mahasiswa untuk mendukung
Desa Binaan
Pengembangan Dan
DESA KARANGREJO dan mahasiswa untuk mendukung
Desa Binaan
Jumlah 0 1 27
Bidang Pengembangan Kelembagaan: SDM, Sarana/Prasarana, HKI, Paten, Teknologi Pembelajaran
meningkatkan jumlah publikasi,
kerjasama publikasi, SDM,
meningkatkan kualitas SDM dan MoU dan
1 INDOMS V dan alih teknologi 2 tahun
menjadi sarana bertukar informasi Laporan
pembelajaran
dan alih teknologi
meningkatkan jumlah publikasi,
kerjasama publikasi, SDM,
meningkatkan kualitas SDM dan MoU dan
1 INDOMS V dan alih teknologi 2 tahun
menjadi sarana bertukar informasi Laporan
pembelajaran
dan alih teknologi
menyediakan layanan
menyediakan layanan keuangan
keuangan bagi sivitas
bagi sivitas akademika dan MoU dan
2 BANK MANDIRI V akademika dan sebagai 5 tahun
sebagai tempat magang dan Laporan
tempat magang dan
pelatihan soft skill
54
Tingkat
sional
1 2 3 4 5 6 7 8 9
menyediakan layanan
menyediakan layanan
telekomonukasi bagi sivitas
telekomonukasi bagi sivitas MoU dan
3 PT TELKOM V akademika dan sebagai 5 tahun
akademika dan sebagai tempat Laporan
tempat magang dan
magang dan pelatihan soft skill
menyediakan layanan
menyediakan layanan internet
internet dan telekomunikasi
dan telekomunikasi bagi sivitas MoU dan
4 BISNET V bagi sivitas akademika dan 5 tahun
akademika dan sebagai tempat Laporan
sebagai tempat magang
magang dan pelatihan soft skill
dan pelatihan soft skill
Memberikan pengetahuan
Memberikan pengetahuan terkait
terkait informasi-informasi
informasi-informasi penting yang
penting yang ada di BMKG MoU dan
5 BMKG BANYUWANGI V ada di BMKG tentang Ramalan 1 Tahun
tentang Ramalan Cuaca di Laporan
Cuaca di Kabupaten Banyuwangi
Kabupaten Banyuwangi
(Forum Group Discussion)
(Forum Group Discussion)
Mengedukasi mahasiswa
Mengedukasi mahasiswa dalam
DINAS KOMUNIKASI dalam menjadi media untuk
menjadi media untuk memperoleh
INFORMATIKA DAN memperoleh informasi data
informasi data kepemerintahan MoU dan
6 PERSANDIAN V kepemerintahan sesuai 1 Tahun
sesuai dengan indikator-indikator Laporan
KABUPATEN dengan indikator-indikator
yang dibutuhkan melalui kegiatan
BANYUWANGI yang dibutuhkan melalui
survey (Bimtek)
kegiatan survey (Bimtek)
Menyediakan layanan
Menyediakan layanan kesehatan
kesehatan bagi seluruh
bagi seluruh civitas akademik MoU dan
7 RSUD BLAMBANGAN V civitas akademik untuk 1 Tahun
untuk menjaga hidup bersih dan Laporan
menjaga hidup bersih dan
sehat
sehat
55
Tingkat
sional
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Memfasilitasi dosen dan
Memfasilitasi dosen dan
mahasiswa untuk
DINAS KEBUDAYAAN mahasiswa untuk melaksanakan
melaksanakan penelitian
DAN PARIWISATA penelitian dan pengabdian di MoU dan
8 V dan pengabdian di bidang 1 Tahun
KABUPATEN bidang budaya dan pariwisata Laporan
budaya dan pariwisata yang
BANYUWANGI yang ada di Kabupaten
ada di Kabupaten
Banyuwangi
Banyuwangi
Menyediakan data makro
Menyediakan data makro yang
yang dapat diakess secara
BPS KABUPATEN dapat diakess secara terbuka oleh MoU dan
9 V terbuka oleh dosen dan 1 Tahun
BANYUWANGI dosen dan mahasiswa untuk Laporan
mahasiswa untuk
kebutuhan penelitian
kebutuhan penelitian
Mendampingi, melatih dan
Mendampingi, melatih dan
mengevaluasi proses
mengevaluasi proses
pembelajaran dan
pembelajaran dan pengembangan MoU dan
10 LLDIKTI WILAYAH VII V pengembangan SDM 1 Tahun
SDM melalui pelatihan Laporan
melalui pelatihan
penyusunan Dokumen PAK dan
penyusunan Dokumen PAK
kegiatan Pekerti
dan kegiatan Pekerti
Melatih mahasiswa untuk
DINAS KOPERASI Melatih mahasiswa untuk menjadi MoU dan
11 V menjadi generasi sukses 1 Tahun
DAN UMKM generasi sukses berwirausaha Laporan
berwirausaha
Jumlah 0 2 9
56
2.2.3 Evaluasi
Pimpinan PS bersama dengan UPPS melakukan evaluasi terkait dengan
kebijakan dan pelaksanaan kerjasama PS Pendidikan Matematika. Adapun
hasil evaluasi yang telah dilakukan antara lain:
I. Kebijakan
tinggi, PS Pendidikan Matematika bekerja sama dengan beberapa pihak dan
dalam pelaksanaannya tidak mengalami hambatan yang berarti dikarenakan
kebijakan-kebijakan yang berhubungan dengan kerjasama telah tersedia
dengan baik dan cukup lengkap.
II. Pelaksanaan Penjaminan Mutu
Evaluasi pelaksanaan kerja sama di UPPS dilaksanakan untuk mengetahui
kendala, hal-hal lain yang dapat diperbaiki dan atau dikembangkan dalam
kerjasama yang mendukung Rencana Program UPPS selanjutnya. Evaluasi yang
dilakukan menghasilkan beberapa poin antara lain: 1) target kerjasama dengan
pihak lokal 90% telah memenuhi 2) UPPS belum memiliki akses untuk kerjasama
di tingkat internasional 3) UPPS belum melakukan kerjasama dalam jangka
panjang (> 5 Tahun) dengan sekolah-sekolah yang mendukung kurikulum
merdeka belajar di Universitas PGRI Banyuwangi 4) UPPS perlu
mengembangkan kerjasama di lingkup nasional baik dalam proses pembelajaran,
pengembangan SDM dan peningkatan kualitas kegiatan berstandart nasional.
Hasil evaluasi akan ditindaklanjuti untuk mencapai hasil maksimal dalam
pelaksanaan kerjasama.
2.2.4 Tindak Lanjut

Tindak lanjut yang dilakukan UPPS untuk meningkatkan jumlah dan kualitas
kerjasama antara lain :
1) UPPS mewajibkan dosen-dosen untuk berpartisipasi aktif di asosiasi
keilmuwan dan menjalin komunikasi yang baik dengan berbagai
Lembaga sehingga dapat menjaring relasi lebih luas
2) UPPS mendukung dosen-dosen untuk dapat berkontribusi pada
penelitian-penelitian hibah baik nasional maupun internasional
3) Dosen-dosen diberikan informasi secara lengkap tentang pelaksaan
event-event seminar/workshop di tingkat internasional
4) UPPS memetakan sekolah-sekolah untuk dapat dilakukan kerjasama
jangka panjang sesuai dengan program kerja dalam penelitian,
pengabdian dan pembelajaran pada bidang-bidang keahlian yang ada
di UPPS
5) UPPS menjalin koordinasi secara kontinyu dengan Dinas Pendidikan
guna mendukung terjalinnya kerjasama
6) UPPS mendukung dosen-dosen yang mengikuti program-program
Kemendikbudristek dan pelaksanaan MBKM
7) UPPS berusaha untuk menjalin kerjasama dengan beberapa pengelola
jurnal dan publikasi ilmiah sehingga dapat meningkatkan jumlah
publikasi dosen dan mahasiswa
2.3 Penjaminan Mutu

2.3.1 Kebijakan
Kebijakan mutu dan sasaran mutu yang disusun Universitas PGRI
Banyuwangi untuk memberikan arah dan landasan pengembangan universitas
57
dalam mencapai Visi Universitas PGRI Banyuwangi sebagai perguruan tinggi
unggul yang memiliki komitmen tinggi terhadap pemberdayaan masyarakat.
Hal tersebutsesuai dengan Kebijakan Mutu Uniku Nomor: SPMI/STM-UNIBA-
G.01.0VI/2020, yakni:
a. Kebijakan mutu bidang pendidikan antara lain:
1) Program studi yang diselenggarakan Universitas PGRI Banyuwangi
memiliki mutu secara nasional;
2) Kurikulum yang diterapkan di lingkup Universitas PGRI Banyuwangi
yakniKurikulum Perguruan Tinggi yang mengacu pada SN Dikti serta
memenuhi KKNI;
3) Metode pembelajaran di Universitas PGRI Banyuwangi menggunakan
Student Center Learning;
b. Kebijakan mutu bidang penelitian antara lain:
1) Penelitian di Universitas PGRI Banyuwangi memenuhi standar
penelitian nasional;
2) Penelitian berbasis output: Publikasi Jurnal nasional/internasional;
3) Penelitian bebas dari Plagiasi/Plagiarisme;
4) Penelitian implementatif berbasis output: Publikasi HAKI dan Paten.
c. Kebijakan mutu bidang pengabdian kepada masyarakat antara lain:
1) Pengabdian kepada masyarakat memenuhi standar pengabdian
nasional;
2) Pengabdian diorentasikan pada peningkatan kesejahteraan
masyarakat;
3) Pengabdian kepada masyarakat berbasis penelitian;
4) Pengabdian implementatif berbasis output: Publikasi HAKI dan Paten.
d. Ketersediaan dan Kelengkapan Standar Dokumen Mutu
Standar Mutu yang digunakan oleh UPPS merujuk pada standar nasional
pendidikan yang ditetapkan dalam Permenristek DIKTI No. 44 tahun 2015
tentang SNPT (Standar Nasional Pendidikan Tinggi) yang meliputi 24
Standar.
e. Pelaksanaan Penjaminan Mutu dalam kegiatan Tri Dharma Perguruan
Tinggi.
2.3.2 Pelaksanaan
Sistem penjaminan mutu di FMIPA UNIBA mengikuti sistem penjaminan mutu
yang dijalankan oleh universitas. Pada tingkat universitas telah memiliki Badan
Penjaminan Mutu Perguruan Tinggi (BPMPT) yang mempunyai wewenang
untuk melaksanakan dan mengontrol pelaksanaan penjaminan mutu pada
semua lembaga, biro, unit dan fakultas di UNIBA. Pada tingkat fakultas BPMPT
membentuk Unit Penjaminan Mutu (UPM) yang mempunyai tugas untuk
mengontrol mutu proses pembelajaran pada tingkat fakultas. UPM akan
melakukan koordinasi dengan pimpinan fakultas untuk proses pelaksanaan
sistem penjaminan mutu pada unit yang ada di fakultas. Untuk mendukung
pelaksanaan Sistem Penjaminan Mutu, UNIBA telah memiliki dokumen mutu
yang terdiri dari a) Kebijakan Mutu, b) Manual Mutu, c) Standar Mutu, d) Standar
Operasional Prosedur (SOP), dan e) Formulir Mutu. Sistem penjaminan mutu di
Universitas PGRI Banyuwangi menggunakan sistem PPEPP yaitu
perencanaan, penetapan, evaluasi, pengendalian, peningkatan. Sistem PPEPP
dilaksanakan pada setiap aspek yang ada di universitas.
58
Pada tingkat fakultas sistem PPEPP dilaksanakan pada proses pembelajaran.
Untuk memonitoring proses pelaksanaan sistem penjaminan mutu di tingkat
fakultas, BPMPT melaksanakan audit mutu internal yang dilaksanakan setiap
semesternya. Hasil audit internal akan menjadi masukan bagi fakultas untuk
memperbaiki sistem di fakultas. Hasil audit juga akan menjadi rujukan bagi
pimpinan universitas dalam melaksankan rapat tinjauan manajemen. Unit
pelaksana penjaminan mutu adalah Satuan Penjaminan Mutu (SPM) yang
secara organisasi bertanggung jawab langsung kepada Dekan. Berdasarakan
SK Dekan No. 042/DK.FMIPA/SK/D.8/UNIBA/II/2019 tentang Struktur
Organisasi Satuan Penjamin Mutu Fakultas Matematika dan IPA Universitas
PGRI Banyuwangi, menjelaskan bahwa satuan penjaminan mutu pada tingkat
fakultaas berada dibawah Satuan Penjaminan Mutu (SPM) yang
bertanggungjawab langsung kepada Dekan, sedangkan pada tingkat Program
studi terdapat lembaga gugus Kendali mutu (GKM) yang bertanggungjawab
langsung kepada Ketua program studi dan dibawah koordinasi ketua program
studi.
2.3.3 Evaluasi
Capaian dan luaran kinerja unggulan UPPS selama 3 tahun terakhir antara lain:
1) Perumusan VMTS fakultas searah dengan VMTS Universitas dan
memayungi VMTSprodi dan disusun berdasarkan dokumen mutu.
2) VMTS program studi selaras dengan VMTS fakultas dan universitas
3) Pemahaman VMTS yang sudah tercapai sesuai target pencapaian
pada Renstra, untuk dapat ditingkatkan dengan adanya sosialisasi
secaraberkala dan berkelanjutan.
4) Peningkatan jumlah MoU di tingkat nasional
5) Peningkatan jumlah dosen dengan kualifikasi doktor
6) Peningkatan jumlah dosen dengan kualifikasi doktor
7) Peningkatan dosen dalam keikutsertaan hibah penelitian dengan
adanya dukungan dari institusi, sehingga adanya peningkatan jumlah
dari tahun sebelumnya
8) Peningkatan publikasi di tingkat internasional
Capaian kinerja dan luaran yang di capai proram studi pendidikan matematika
dalam rincian tabel berikut:
59
Pelaksaan Kerja TAHUN 2019 TAHUN 2020
yang Relevan
Indikator Capaian Target Target Deskripsi Ketercapaian saat ini, dan kendala yang
dengan
Rencana Kerja Rencana Capaian Rencana Capaian dihadapi
Rencana
Program Studi Kerja Kerja
Studi Lanjut Tidak Lolos seleksi beasiswa BPDN dan minim
2 org 1 org 2 org 0 org
Dosen biaya kampus
Kegiatan perkuliahan yang padat membuat
Kegiatan 6 7
6 kegiatan 7 kegiatan mahasiswa kesulitan dalam membagi waktu dengan
Kemahasiswaan kegiatan kegiatan
Pendidikan kegiatan non akademik
Pelatihan Keterbatasan ruangan LAB Komputer dan waktu
75 90 90 100
Komputer pelatihan
Workshop
80 80 100 100 -
kurikulum
Peningka-tan
15 20 20 21 Minat dosen masih di pulikasi nasional
riset
Cluster PT yang naik menjadi madya menyebabkan
Penelitian Hibah riset DIKTI 4 0 4 2 untuk hibah penelitian tidak seluruh dosen masuk
dalam kualifikasi pengajuan
Pemahaman dosen tentang publikasi internasional
Publiksi Ilmiah 10 36 15 19
masih kurang
Hibah Dosen memiliki minat yang tinggi untuk pengajuan
Pengabdian 6 6 6 6 hibah pengabdian hanya saja PkM yang diajukan di
Masyarakat tingkat DIKTI belum lolos pendanaan
Pengabdian Kurangnya pemahaman dosen tentang publikasi
Publikasi 6 2 6 1
hasil pengabdian masyarakat
Pendampingan Kurangnya motivasi dosen dan mahasiswa untuk
5 4 5 4
PKM Mahasiswa mengajukan pada program PKM Mahasiswa
60
2.3.4 Tindak Lanjut
Tindak lanjut yang dilakukan PS untuk meningkatkan kualitas pelaksanaan
penjaminan mutu antara lain:
1. PS melengkapi dokumen SPMI dan pedoman AMI sehingga PS dapat
melakukan evaluasi mandiri dan melakukan RTM (Rapat Tinjauan
Manajemen) hingga penyusunan laporan hasil evaluasi mandiri dan
laporan tinjauan manajemen dengan pendampingan dan koordinasi
dengan BPM (Badan Penjaminan Mutu)
2. PS menyediakan SDM khusus di GKM (Gugus Kendali Mutu) untuk dapat
memahami standart mutu dan manual mutu PT yang diimplementasikan di
PS
3. Menyusun capaian target kerja berdasarkjan IKU dan IKT di PS
4. Melakukan evaluasi terkait target-target yang belum terwujud dengan
mencari akar permasalahan dan menentukan lngkah solusi supaya IKU
dan IKT tercapai sesuai target
61
KRITERIA 3. MAHASISWA
Sistem rekrutmen dan seleksi mahasiswa baru UPPS Pendidikan Matematika
terintegrasi dengan sistem Penerimaan Mahasiswa Baru PT, yang
diinformasikan kepada calon mahasiswa melalui brosur dan website yang dapat
diunduh melalui https://www.pmb.unibabwi.ac.id. Program penerimaan
mahasiswa baru Universitas PGRI Banyuwangi dibagi menjadi beberapa
tahapan, yaitu sosialisasi PMB, pendaftaran mahasiswa baru, seleksi mahasiswa
baru, dan registrasi mahasiswa baru. Sosialisasi penerimaan mahasiswa baru
yang dilaksanakan bersama dengan beberapa kegiatan kampus, diantaranya
yaitu penyuluhan ke sekolah-sekolah, kerjasama dengan instansi terkait,
kegiatan KKN/Magang/PPL Mahasiswa, promosi melalui sosial media, dan
promosi konvensional (cetak brosur, radio, TV, spanduk, baliho, dan koran).
3.1 Rekrutmen dan Tes Seleksi Mahasiswa Baru

3.1.1 Kebijakan
Kebijakan dibidang Kemahasiswaan yang mengatur rekrutmen dan seleksi
mahasiswa baru, kualitas input calon mahasiswa baru, dan daerah asal calon
mahasiswa baru di PS mengacu pada peraturan berikut ini:
a. Undang-undang no.12 tahun 2012 tentang pendidikan tinggi
b. Statuta Universitas PGRI Banyuwangi Tahun 2019;
c. Buku Pedoman Akademik dan Kemahasiswaan Universitas PGRI
Banyuwangi Tahun Akademik 2020/2021
d. Standar mutu kemahasiswaaan Universitas PGRI Banyuwangi
e. Pedoman SPMI tentang Standar Kemahasiswaan Universitas PGRI
Banyuwangi dengan kode dokumen: SPMI/STM-UNIBA-I.01.0/IX/2020.
f. SOP Seleksi Penerimaan Mahasiswa Baru
3.1.2 Pelaksanaan
3.1.2.1 Rekrutmen dan Tes Seleksi Mahasiswa Baru
Penerimaan mahasiswa baru dibagi menjadi beberapa jalur, yaitu 1) Jalur
Reguler (JR); 2) Jalur Program Kelas Karyawan; 3) Jalur Prestasi Akademik; 4)
Jalur Prestasi Non Akademik; 5) Jalur Kemitraan; 6) Jalur Pindahan atau
Transfer. Kriteria calon mahasiswa baru yang dapat mendaftar di Universitas
PGRI Banyuwangi, yaitu para lulusan SLTA atau sederajat, para lulusan
Diploma yang ingin melanjutkan ke jenjang Strata-1, dan mahasiswa transfer
dari PT lain yang diatur sesuai aturan Kemristekdikti.
Sistem rekrutmen dan seleksi calon mahasiswa baru di Universitas PGRI
Banyuwangi berada dibawah koordinasi Unit Penerimaan Mahasiswa Baru
(PMB) Universitas. Adapun rekrutmen atau seleksi penerimaan mahasiswa baru
pada PS Pendidikan Matematika dilakukan dengan melalui beberapa tahapan
antara lain:
a. Sosialisasi
Sosialisasi penerimaan mahasiswa baru yang dilaksanakan bersama
dengan beberapa kegiatan kampus, diantaranya yaitu penyuluhan ke
sekolah-sekolah, kerjasama dengan instansi terkait, kegiatan
KKN/Magang/PPL Mahasiswa, promosi melalui sosial media, dan
promosi konvensional (cetak brosur, radio, TV, spanduk, baliho, dan
koran)
b. Pendaftaran
62
Pendaftaran dapat dilakukan secara ofline maupun Online dan
dilaksanakan dalam beberapa gelombang.
c. Seleksi
1. Seleksi Administrasi yaitu seleksi yang dilakukan untuk melihat
kualifikasi calon mahasiswa berdasarkan syarat administratif
meliputi pengecekan ijazah SMA/SMK/sederajat, KTP, Akta
Kelahiran dan dokumen pendukung lainnya.
2. TesTertulis ditujukan bagi calon mahasiswa yang rata-rata Nilai
UN dengan melihat nilai rata-ratanya. Untuk yang nilai rata-rata
Ujian Nasional ≤ 7,5, jika rata-rata nilai UN >7,5 maka dinyatakan
diterima tanpa mengikuti tes tulis, tetapi wajib mengikuti Tes
Wawancara;
3. Tes Wawancara ditujukan kepada semua calon mahasiswa PS
Pendidikan Matematika. Materi wawancara meliputi latar
belakang keluarga, minat dan bakat serta potensi calon
mahasiswa dibidang kependidikan dan menjadi guru
matematika, motivasi calon mahasiswa masuk PS Pendidikan
Matematika, dan daya juang menyelesaikan studi di PS
d. Penetapan Hasil Seleksi Calon Mahasiswa
Penetapan hasil seleksi mahasiswa dilakukan oleh dekan atas
pertimbangan Ketua PS. Mahasiswa diterima sebagai mahasiswa PS
Pendidikan Matematika melalui jalur reguler apabila dinyatakan lulus
administrasi, tes wawancara dan/atau tes tulis.
e. Pengumuman hasil seleksi.
Pengumuman hasil seleksi mahasiswa baru diumumkan melalui papan
pengumuman, pengumuman online di website Unit PMB, PT, UPPS dan
PS serta dapat diumumkan secara langsung melalui WA calon
Mahasiswa.
3.1.2.2 Kualitas Input Calon Mahasiswa Baru

Jumlah pendaftar dan jumlah mahasiswa baru pada saat TS-4 melebihi
batas daya tampung kelas di Program Studi Pendidikan Matematika sedangkan
pada saat TS-3 sampai dengan TS, jumlah pendaftar dan jumlah mahasiswa
baru tidak melebihi dari daya tampung kelas yang sudah ditetapkan dan dalam
kategori cukup. Adapun Data mahasiswa reguler PS Pendidikan Matematika
dalam lima tahun terakhir dapat dilihat dalam Tabel 3.1.2.2. berikut ini:
Tabel 3.1.2.2 Mahasiswa Reguler
Jumlah Calon
Jumlah Jumlah Total
Tahun Daya Mahasiswa Reguler
Mahasiswa Mahasiswa
Akademik Tampung Lulus
Pendaftar Baru Reguler Reguler
Seleksi
1 2 3 4 5 6
TS-4 30 35 31 31 31
TS-3 30 23 20 20 20
TS-2 30 12 10 10 10
TS-1 30 11 9 9 9
TS*) 30 18 14 14 14
63
Jumlah Calon
Jumlah Jumlah Total
Tahun Daya Mahasiswa Reguler
Mahasiswa Mahasiswa
Akademik Tampung Lulus
Pendaftar Baru Reguler Reguler
Seleksi
1 2 3 4 5 6
Jumlah 150 99 84 84 84
*TS:Tahun akademik penuh terakhir saat pengisian instrumen
3.1.2.3 Daerah Asal Calon Mahasiswa Baru

Berdasarkan asal daerah mahasiswa PS Pendidikan Matematika
diketahui bahwa mahasiswa PS Pendidikan Matematika tidak hanya berasal
dari wilayah kabupaten Banyuwangi namun juga berasal dari beberapa
kota/kabupaten di Jawa Timur dan Bali. Hal ini menunjukkan bahwa PS
Pendidikan Matematika tidak hanya diminati oleh lulusan dari sekolah-sekolah
lokal banyuwangi, tetapi juga diminati oleh calon mahasiswa di luar kabupaten
banyuwangi. Adapun data calon mahasiswa reguler PS P e n d i d i k a n
M a t e m a t i k a d a l am lima tahun terakhir d a p a t d i l i h a t d a l a m Tabel
3.1.2.3.1 dan Tabel3.1.2.3.2 berikut ini:
Tabel 3.1.2.3.1 Calon Mahasiswa Dalam Negeri
Jumlah Calon Mahasiswa Reguler Jumlah Total
Tahun Jumlah
Mahasiswa
Akademik Provinsi Laki-laki Perempuan Reguler
1 2 3 4 5
TS-4 1 7 24 31
TS-3 2 5 15 20
TS-2 1 2 8 10
TS-1 1 0 9 9
TS 1 5 9 14
Jumlah 2 19 65 84
Tabel 3.1.2.3.2 Calon Mahasiswa Luar Negeri

Jumlah Calon Mahasiswa Reguler Jumlah Total
Tahun Jumlah Full Time/Part Time Mahasiswa
Akademik Negara
Laki-laki Perempuan Reguler
1 2 3 4 5
TS-4 0 0 0 0
TS-3 0 0 0 0
TS-2 0 0 0 0
TS-1 0 0 0 0
TS 0 0 0 0
Jumlah 0 0 0 0
3.1.3 Evaluasi
Untuk menjamin pelaksanaan rekrutmen dan seleksi mahasiswa baru, kualitas
input calon mahasiswa dan daerah asal calon mahasiswa baru PS, maka PS
Pendidikan Matematika melakukan evaluasi-evaluasi terhadap kebijakan dan
64
pelaksaan yang telah dilakukan. Adapun hasil evaluasi yang telah dilakukan
antara lain:
1. Kebijakan.
Hasil evaluasi yang dilakukan terhadap kebijakan-kebijakan yang
berkaitan dengan pelaksanaan penerimaan mahasiswa menunjukkan
bahwa kebijakan-kebijakan yang tersedia sudah mencukupi dan memadai
sehingga pelaksanaan terkait dengan rekrutmen mahasiswa dapat
berjaan dengan baik dan lancar tanpa ada kendala yang berarti.
2. Pelaksanaan:
Hasil evaluasi yang dilakukan terhadap pelaksanaan rekrutmen dan
seleksi mahasiswa diketahui bahwa:
a. Perlu dilakukan upaya yang lebih maksimal dalam hal sosialisasi
sehingga informasi tentang penerimaan mahasiswa baru dapat diikuti
oleh calon mahasiswa dari berbagai wilayah yang lebih luas
b. Perlu untuk mengupayakan media seleksi online untuk tes tulis dan
wawancara sehingga lebih memudahkan calon mahasiswa dalam
mengikuti tes seleksi masuk
c. Pada saat seleksi wawancara perlu untuk diketahui bagaimana
kemampuan minimal calon mahasiswa dibidang kependidikan dan
apakah memiliki kemampuan awal sebagai calon pendidik sehingga
kualitas calon mahasiswa yang ingin masuk PS Pendidikan
Matematika dapat lebih baik lagi.
d. Perlu dilakukan upaya untuk meningkatkan hasil akreditasi PS dan
PT agar PS Pendidikan Matematika semakin diminati
3.1.4 Tindak Lanjut

Upaya untuk keberlanjutan dan peningkatan jumlah dan kualitas mahasiswa
baru, yaitu antara lain:
a. Upaya untuk peningkatan animo calon mahasiswa:
Dengan melakukan promosi yang dilakukan secara rutin oleh institusi
maupun program studi. Upaya yang dilakukan oleh institusi adalah dengan
promosi melalui brosur, spanduk, website http://mtk.uniba-bwi.ac.id, media
cetak dan elektronik serta promosi (presentasi) langsung ke sekolah yang
dilakukan oleh tim PMB. Selain itu pihak panitia penerimaan mahasiswa baru
memasang baliho di Kabupaten Banyuwangi sekitarnya. Panitia juga
memberikan prioritas-prioritas berupa keringanan pembayaran bagi calon
mahasiswa denga nasal sekolah yang beralmamater PGRI dan calon
mahasiswa yang orang tuanya anggota TNI/POLRI, guru serta tenaga
Kesehatan mendapat potongan 15% biaya pembayaran Dana
Pengembangan Pendidikan (DPP). Bagi mahasiswa yang berprestasi dan
kurang mampu akan diberikan beasiswa dari UNIBA.
b. Upaya peningkatan mutu manajemen:
Ada beberapa upaya yang dilakukan untuk peningkatan mutu manajemen
program studi: 1) Program Studi menyebarkan angket umpan balik
pelayanan program studi kepada mahasiswa; 2) mengikutsertakan dosen
dan mahasiswa dalam workshop kepemimpinan, serta pelatihan manajemen
kependidikan secara periodik; 3) mengadakan rapat dosen serta dialog
dengan mahasiswa untuk menjaring aspirasi dan pendapat dari dosen dan
mahasiswa untuk peningkatan mutu manajemen.
c. Upaya peningkatan mutu lulusan:
65
Upaya untuk meningkatkan mutu lulusan dilakukan melalui peningkatan
kualitas pembelajaran, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat.
Proses dan hasil pembelajaran yang ada diperkaya oleh prodi melalui kuliah
umum oleh dosen tamu (general stadium) dan mata kuliah pilihan,
pelaksanaan pembelajaran, secara internal ditunjang oleh sarana dan
prasarana serta sumber daya manusia yang memadai, yaitu dosen dengan
pendidikan S2 relevan. Agar calon lulusan mampu melaksanakan
pembelajaran dengan baik ketika menjadi guru, kualitas praktek
pembelajaran/pembelajaran mikro juga ditingkatkan dengan memanfaatkan
semaksimal mungkin keberadaan laboratorium microteaching serta
penggunaan media pembelajaran. Peninjauan kurikulum dilakukan secara
periodik menyesuaikan kurikulum nasional dan menjawab kebutuhan
pengguna atau pasar.
d. Upaya untuk pelaksanaan dan hasil kerjasama kemitraan:
Pelaksanaan kemitraan berupa penempatan mahasiswa sebagai
praktekkan mengajar dan pemantauan mutu alumni selalu dipertahankan
dan ditingkatkan setiap tahunnya melalui evaluasi. Kerjasama antara lain
dilakukan dengan sekolah dan LPTK lain.
3.2 Program Layanan dan Pembinaan Mahasiswa

3.2.1 Kebijakan
Kebijakan dibidang Kemahasiswaan yang mengatur Program layanan dan
pembinaan mahasiwa dalam bidang minat, bakat, penalaran, kesejahteraan,
dan keprofesian di PS mengacu pada peraturan berikut ini:
a. Undang-undang no.12 tahun 2012 tentang pendidikan tinggi
b. Statuta Universitas PGRI Banyuwangi Tahun 2019;
c. Buku Pedoman Akademik dan Kemahasiswaan Universitas PGRI
Banyuwangi Tahun Akademik 2020/2021
d. Standar mutu kemahasiswaaan Universitas PGRI Banyuwangi
e. Pedoman SPMI tentang Standar Kemahasiswaan Universitas PGRI
Banyuwangi dengan kode dokumen: SPMI/STM-UNIBA-
I.01.0/IX/2020.
f. SOP monitoring Pembelajaran
g. SOP Pelacakan Alumni
h. SOP Dosen Wali
i. SOP pengajuan dan pencairan beasiswa
j. SOP pelayanan sarana dan prasarana
k. SOP Organisasi Kemahasiswaan
3.2.2 Pelaksanaan
Layanan yang diberikan kepada mahasiswa PS Pendidikan Matematika
dapat berupa pelayanan akademik maupun non akademik.
1. Layanan Akademik
Pelayanan akademik merupakan suatu usaha yang dilakukan Universitas
maupun Program Studi untuk memudahkan mahasiswa dalam menjalankan
kegiatanakademik. Berikut jenis layanan yang bisa diakses oleh mahasiswa
secara online
1. SIM Akademik https://akademik.unibabwi.ac.id/login.php
2. SIM Keuangan https://keuangan.unibabwi.ac.id/
3. SIM Mahasiswa https://sim.unibabwi.ac.id/login.php
66
4. SIM Dosen https://dosen.unibabwi.ac.id/login.php
5. E-Learning https://learning.unibabwi.ac.id/
6. E-Library https://library.unibabwi.ac.id/#
7. Pendidikan Matematika https://matematika.unibabwi.ac.id/
8. BAAK https://baak.unibabwi.ac.id/
2. Layanan Non Akademik
Layanan non akademik merupakan suatu usaha yang dilakukan Universitas
maupun Program Studi untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa
dibidang non akademik. Seperti layanan minat bakat yang mahasiswa yang
berupa beasiswa, serta layanan sarana dan prasarana, Himaprodi, UKM,
dan BEM seperti disajikan pada table di bawah ini.
Jenis
Rencana Pengembangan
Pelayanan
Bimbingan dan 1. Kegiatan yang dilakukan adalah konsultasi antara
Konseling mahasiswa dengan pembimbing akademik yang
dilaksanakan rutin berkaitan dengan masalah belajar,karier,
pribadi dan keluarga.
2. Pelaksanaan dapat sewaktu-waktu jika dibutuhkan dan
ketika ada mahasiswa bimbingan KRS setiap awal
semester.
3. Hasil yang diharapkan dari kegiatan ini adalah agar
mahasiswa bisa mengatasi masalah- masalah terkait
pembelajaran dan karier (rutin atau insidental)
Minat dan 1. Kegiatan minat dan bakat mahasiswa diwujudkandalam
Bakat (ekstra bentuk aktivitas mahasiswa melalui kegiatan Himpunan
kurikuler) Mahasiswa Program Studi. Selain di tingkat prodi,
mahasiswa juga mengikutikegiatan di tingkat universitas
(UKM), misalnya: Pramuka, Pencak Silat, paduan suara,
2. kerohanian islam, Robotika, dan lain-lain.
Pembinaan Soft 1. Pembinaan terhadap soft skill dilaksanakan oleh program
Skills studi melalui penyelenggaraan pelatihankepemimpinan
dan organisasi Himpunan Mahasiswa, memotivasi mahasiswa
Kewirausahaan untuk menyelenggarakan acara-acara ilmiah yang berkaitan
dengan Program Studi seperti seminar/ workshop/pelatihan
dan sebagainya.
2. Mahasiswa diberdayakan melalui pengoptimalan fungsi
Laboratorium dan ruang kelas sebagai tempat
pelatihan/kursus untuk masyarakat luar. Mahasiswa bekerja
sebagai mentor/pelatih. Target objek pelatihan adalah
siswa SMA/SMK/SMP yang ada di Banyuwangi.
Beasiswa 1. Disediakan layanan beasiswa yang diberikan oleh
Universitas PGRI Banyuwangi Beasiswa tersebut meliputi
keringanan Pembayaran Iuran Pengembangan bagi anggota
PGRI dan keluarga TNI/POLRI
2. Selain itu, universitas juga memfasilitasipemberian beasiswa
eksternal meliputi :
a. Beasiswa Mahasiswa Kurang Mampu (BBM)
b. Beasiswa Peningkatan Prestasi Akademik(PPA)
c. Beasiswa Bidik Misi, KIP, dan UKT, Uniba Berbagi
67
Keprofesian 1. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menjadi
asisten Dosen pada beberapa mata kuliah.
2. Memberikan kesempatan dan penawaran kepada
mahasiswa untuk menjadi tutor matematika tingkat
SD/SMP/SMA
Tabel 3.2.2 Program layanan dan pembinaan minat, bakat, penalaran,

kesejahteraan, dan keprofesian mahasiswa
Jenis Jenis Jenis Jenis
Jenis Program
Program Program Program Program
Tahun Layanan dan
Layanan dan Layanan dan Layanan dan Layanan dan
Akademik Pembinaan
Pembinaan Pembinaan Pembinaan Pembinaan
Kesejahteraan
Minat Bakat Penalaran Keprofesian
1 2 3 4 5 6
TS-4 2 2 3 5 2
TS-3 2 2 3 5 2
TS-2 2 3 4 5 2
TS-1 2 3 4 5 2
TS 2 3 4 6 3
Jumlah 10 13 18 26 11
3.2.3 Evaluasi
Evaluasi terhadap kebijakan dan pelaksanaan program layanan dan pembinaan
minat, bakat, penalaran, kesejahteraan, dan keprofesian mahasiswa antara lain:
1. Kebijakan
Dalam lima tahun terakhir, pelaksanaan layanan kepada mahasiswa dapat
berjalan dengan baik dan tanpa kendala berarti. Hal ini terjadi dikarenakan
kebijakan-kebijakan yang telah dibuat sudah mencukupi sebagai landasan
pelaksanaan layanan kepada mahasiswa.
2. Pelaksanaan:
Di luar perkuliahan, mahasiswa banyak melakukan aktivitas akademik,
seperti mengikuti olimpiade matematika, mengajukan proposal penelitian,
dan kegiatan kompetitif lain yang berskala nasional, seperti Program
Kreativitas Mahasiswa Penelitian (PKMP), Program Kreativitas Mahasiswa
Kewirausahaan (PKMK), dan Program Kreativitas Mahasiswa Gagasan
Tertulis (PKMGT).
Mahasiswa aktif terlibat dalam berbagai Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM)
yang relevan dan mendukung pengembangan keilmuan, misalnya UKM
pramuka dan teater. Keterlibatan mahasiswa dalam UKM memotivasi
mahasiswa untuk mengeluarkan ide-ide ilmiah inovatif. Aktivitas
mahasiswa dalam Himpunan Mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika
(HIMATIKA) juga cukup tinggi, seperti: HIMATIKA Peduli, HIMATIKA
Camp, Bakti Ramadhan, HIMATIKA Bersuara, Olimpiade Matematika
Integral. HIMATIKA peduli merupakan ajang bakti sosial yang melibatkan
kegiatan pengobatan gratis, penghijauan, dan pembagian sembako kepada
masyarakat di sekitar mahasiswa. HIMATIKA camp merupakan kegiatan
pengenalan mahasiswa baru terhadap lingkungan pembelajaran dan
kegiatan-kegiatan HIMATIKA. Bakti Ramadhan merupakan kegiatan
kepedulian mahasiswa terhadap saudara-saudara di panti asuhan dalam
68
bentuk santunan dan buka bersama. HIMATIKA bersuara merupakan
penerapan demokrasi dalam kegiatan reformasi kepengurusan HIMATIKA.
Olimpiade Matematika Integral merupakan kegiatan kompetisi yang
diselenggarakan oleh HIMATIKA dengan peserta siswa Sekolah Dasar dan
Sekolah Menengah secara periodik setiap tahun.
Kegiatan ekstrakurikuler yang diprogramkan PS adalah Pelatihan Karya
Tulis Ilmiah (PKTI). Kegiatan PKTI yang dibimbing oleh dosen PS
Pendidikan Matematika merupakan usaha untuk menyiapkan mahasiswa
dalam kompetisi yang berkaitan dengan penulisan karya ilmiah, seperti
Program Kreativitas Mahasiswa dan Lomba Karya Tulis Ilmiah (LKTI).
Selain itu, diharapkan mahasiswa memiliki wawasan yang cukup dalam
mempersiapkan proses penulisan skripsi.
Prodi Pendidikan Matematika memberikan berbagai bentuk pelayanan
kepada mahasiswa yang meliputi layanan akademik dan pelayanan non
akademik. Layanan akademik berkaitan dengan layanan herregistrasi,
pengisian Kartu Rencana Studi (KRS), revisi KRS, perkuliahan, ujian,
pembimbingan praktek pengalaman lapangan (PPL), kuliah kerja nyata
(KKN), dan penulisan skripsi. Sedangkan layanan non-akademik, meliputi
layanan beasiswa, penyediaan sarana dan prasarana yang memadai,
konseling, memberikan proteksi berupa pelayanan asuransi kecelakaan
bagi mahasiswa, pengembangan softskill dan kewirausahaan,
pengembangan keprofesian, dan layanan ekstra kurikuler .
Sistem informasi akademik mahasiswa dapat diakses melalui Sistem
Informasi Mahasiswa (SIM) secara on line (https://sim.unibabwi.ac.id).
Mahasiswa dapat secara langsung mendapatkan informasi tersebut
dengan cara memanfaatkan beberapa komputer yang telah disediakan
diarea kampus ataupun komputer/laptop pribadi dimanapun mahasiswa
tersebut berada. Beberapa informasi yang biasa diakses oleh mahasiswa
di dalam SIM adalah tentang nilai mata kuliah, pengisian KRS, daftar nama
dosen prodi, dan lain-lain. Terkait layanan akademik lainnya, mahasiswa
dapat mengakses e-book ataupun e-journal yang direkomendasikan dosen
pengampu mata kuliah melalui web Prodi Pendidikan Matematika
(https://matematika.unibabwi..ac.id).
Layanan non akademik kepada mahasiswa meliputi pembinaan softskill,
bimbingan konseling pribadi dan sosial. Selain itu juga pengembangan
minat dan bakat, asuransi kesehatan, dan peningkatan keterampilan non
akademik lainnya. Berbagai jenis layanan tersebut akan membantu
mahasiswa menyelesaikan masalah psikologis dan kesehatannya. Selain
itu bakat, minat dan kepribadiannya dapat berkembang melalui berbagai
kegiatan ekstra kurikuler. Dengan pelayanan yang diberikan dan
disediakan oleh PS, diharapkan mahasiswa dapat menempuh dan
menyelesaikan kuliahnya dengan tepat waktu dan hasil yang berkualitas.
3.2.4 Tindak Lanjut

Penjaminan mutu mahasiswa dilaksanakan oleh Prodi, UPPS, dan
Universitas PGRI Banyuwangi secara sistematis dan terukur agar terjadi
peningkatan mutu kemahasiswaan secara berkelanjutan hal ini didasarkan pada
Standar Mutu Kemahasiswaan Universitas PGRI Banyuwangi. Siklus
penjaminan mutu layanan dilakukan melalui lima langkah yaitu Penetapan,
Pelaksanaan, Evaluasi, Pengendalian dan Peningkatan.
69
a. Penetapan Standar
Penetapan Standar seleksi penerimaan mahasiswa baru diserahkan kepada
universitas. Selanjutnya Rektor memberikan rekomendasi kepada BPM.
Kemudian BPM bersama dengan Wakil Rektor Bidang Akademik dan
Kelembagaan dan Biro Akademik Kemahasiswaan dan Kerjasama menetapkan
standar mutu mahasiswa dengan mengacu pada SN-DIKTI, standar BAN-PT
dan visi misi Universitas PGRI Banyuwangi. Rektor kemudian melakukan rapat
untuk membahas dan melakukan pengesahan draft standar dalam bentuk SK.
b. Pelaksanaan Standar
Kegiatan seleksi penerimaan mahasiswa baru Universitas PGRI Banyuwangi
dijalankan sesuai dengan SOP Seleksi Penerimaan Mahasiswa Baru.
Pelaksanaan standar mengenai penetapan jalur masuk bagi calon mahasiswa
baru dilakukan dengan melaksanakan rapat antara Wakil Rektor Bidang
Akademik dan Kelembagaan dengan Biro Akademik Kemahasiswaan dan
Kerjasama. Pelaksanaan standar mengenai kuota dan peningkatan jumlah calon
mahasiswa baru dilakukan dengan melaksanakan rapat antara Dekan dan Ketua
Prodi bersama Wakil Rektor Bidang Akademik dan Kelembagaan, Biro
Akademik Kemahasiswaan dan Kerjasama.
c. Evaluasi Pelaksanaan Standar
Evaluasi pelaksanaan standar dilakukan dengan monitoring dan evaluasi secara
periodik oleh BPM. BPM melakukan monev dengan memperhatikan standar
seleksi mahasiswa baru yang telah ditetapkan dan SOP yang berlaku. BPM
mencatat segala hal temuan berupa penyimpangan, kesalahandan kelalaian dari
kegiatan seleksi penerimaan mahasiswa baru. Kemudian BPM membuat
laporan secara tertulis tentang semua hasil monev yang dilakukan dan memberi
laporan kepada Wakil Rektor Bidang Akademik dan Kelembagaan yang disertai
dengan saran atau rekomendasi pengendalian
d. Pengendalian
Pengendalian dalam seleksi penerimaan mahasiswa baru merupakantindak
lanjut dari monev, yaitu BPM memberikan catatan monev yangtelah dilakukan
kepada BAAK. BAAK melakukan tindakan korektif terhadap penyimpangan atau
temuan dalam kegiatan seleksi penerimaan mahasiswa baru kemudian
memberikan laporan kepada BPM. BPM akan memantau secara berkala hasil
tindakan korektif yang dilakukan untuk melihat apakah kegiatan berjalan kembali
sesuai dengan standar seleksi mahasiswa baru yang telah ditetapkan oleh
Universitas PGRI Banyuwangi.
e. Peningkatan Standar
Peningkatan standar seleksi mahasiswa baru mepupakan tindak lanjut dari
laporan hasil monev dan laporan pengendalian yang ditelaah oleh BPM.
Kemudian dilaksanakan rapat pimpinan atau rapat koordinasi dengan
mengundang Rektor, Wakil Rektor Bidang Akademik dan Kelembagaan dan
BAAK dalam melakukan evaluasi standar seleksi penerimaan mahasiswa baru
yang akan ditingkatkan. Dari hasil rapat kemudian dilakukan revisi isi standar
seleksi penerimaan mahasiswa baru.
70
KRITERIA 4. SUMBER DAYA MANUSIA
4.1 Dosen
4.1.1 Kebijakan
Fakultas Matematika dan IPA selaku UPPS yang menaungi PS Pendidikan
Matematika selalu memperhatikan peraturan Universitas dan pemerintah
dalam penerapan suatu kebijakan. Pedoman kebijakan yang diambil oleh
UPPS adalah sebagai berikut:
1. UU RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. UU RI No. 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi
3. UU RI No. 14 Tahun 2015 tentang Guru dan Dosen
4. Permendikbud No. 83 Tahun 2013 tentang pengangkatan Dosen Tetap
Non PNS pada PTN dan Dosen Tetap pada PTS
6. Standar Pengelolahan Kepegawaian
7. Aturan Pokok Kepegawaian Universitas PGRI Banyuwangi
4.1.2 Pelaksanaan
4.1.2.1 Rekrutmen dan Tes Seleksi Dosen
Rekrutmen dalam pengangkatan dosen dalam UPPS terkhusus pada
PS Pendidikan Matematika merupakan wewenang penuh dari Perkumpulan
Pembina Lembaga Pendidikan Perguruan Tinggi (PPLP PT) PGRI yang
merupakan yayasan naungan Universitas PGRI Banyuwangi. Alur Rekrutmen
dosen UPPS FMIPA, UNIBA dapat dilihat pada alur berikut:
Gambar 4.1.2.1.1. Alur Perikrutan Dosen Baru UPPS

Tes Seleksi Dosen pada UPPS dilakukan oleh panitia yang telah
ditetapkan oleh Rektorat Universitas PGRI Banyuwangi dengan melibatkan
pihak UPPS dan PS. Panitia Rikrutmen akan melakukan tahapan-tahapan
yang dirancang dengan memberikan persyaratan wajib calon dosen baru
1. Berpendidikan S2 linier dengan PS
2. Belum memiliki NIDN
3. Tidak berstatus dosen tetap universitas lain
4. Bersedia taat dan patuh terhadap peraturan yang berlaku di Universitas
5. Bersedia menjalankan tugas TRIDARMA Perguruan Tinggi
71
Seleksi Dosen pada UPPS harus juga mengikuti tahapan tes yang
dilakukan oleh panitia rikrutmen dosen Universitas PGRI Banyuwangi. Tes
calon dosen baru dilakukan sebanyak 3 tahapan dengan tahapan 1 adalah tes
tulis bidang studi dan pengetahuan umum, tahap 2 adalah tes praktik
pembelajaran sesuai bidang studi, dan tahap 3 adalah wawancara. Ketiga
tahapan tersebut harus dilalui dan wajib diikuti oleh calon dosen UPPS FMIPA
UNIBA.
4.1.2.2 Profil DTPS yang Bidang Keahliannya Sesuai Bidang PS

Profil DTPS yang bidang keahliannya sesuai dengan bidang PS dalam Tabel
4.1.2.2
Tabel 4.1.2.2. DTPS yang Bidang Keahliannya Sesuai dengan Bidang PS
Bidang
Nama Pendidikan Keahlian
Tanggal Sertifikat Jabatan Gelar
No Lengkap NIDN/NIDK S1, S2, S3 Setiap
Lahir Pendidik Fungsional Akademik
Dosen Tetap dan Asal PT Jenjang
Pendidikan
1 2 3 4 5 6 7 8 9
S1
Universitas
Brawijaya,
Matematika,
S2
Pendidikan
NOVI Universitas
1 0707118203 7/11/1982 V Lektor Doktor Matematika,
PRAYEKTI Negeri
Pendidikan
Malang, S3
Matematika
Universitas
Negeri
Malang
S1
Universitas
Negeri Pendidikan
RACHMANIAH
Surabaya, Matematika,
2 MIRZA 0713067703 13/06/1977 V Lektor Magister
S2 Pendidikan
HARIASTUTI
Universitas Matematika
Negeri
Surabaya
S1
Universitas
FEBY Brawijaya,
Statistika,
3 INDRIANA 0704028906 4/2/1989 V Asisten Ahli Magister S2
Matematika
YUSUF Universitas
Gadjah
Mada
S1
Universitas
DZUROTUL Matematika,
4 0706038901 6/3/1989 V Asisten Ahli Magister Jember, S2
MUTIMMAH Matematika
Universitas
Jember
S1
Universitas
PGRI Pendidikan
BAREP Banyuwangi, Matematika,
5 0714069006 14/06/90 - Asisten Ahli Magister
YOHANES S2 Pendidikan
Universitas Matematika
Negeri
Malang
* Sertakan tautan PDDIKTI atau laman resmi
4.1.2.3 Profil DTPS yang Bidang Keahliannya di Luar Bidang PS

Profil DTPS yang bidang keahliannya di luar bidang PS dalam tabel 4.1.2.3.
72
Tabel 4.1.2.3 DTPS yang Bidang Keahliannya di Luar Bidang PS
Nama
Tanggal Sertifikat Jabatan Gelar Pendidikan S1, S2, S3 dan Bidang Keahlian Setiap
No Lengkap NIDN/NIDK
Lahir Pendidik Fungsional Akademik Asal PT Jenjang Pendidikan
Dosen Tetap*
1 2 3 4 5 6 7 8 9
EKO S1 Universitas Jember, S2
1 0003106102 03/10/1961 V Lektor Magister Matematika, Manajemen
LISTIWIKONO Universitas Gajayana
*Sertakan tautan PDDIKTI atau laman resmi
4.1.2.4 Rasio DTPS terhadap Mahasiswa Reguler

Rasio jumlah DTPS yang bidang keahliannya sesuai dengan bidang PS terhadap jumlah mahasiswa reguler pada Tabel 4.1.2.4.
Tabel 4.1.2.4 Rasio DTPS terhadap Mahasiswa Reguler
Jumlah Dosen Tetap Jumlah Mahasiswa Reguler Rasio dosen:mahasiswa
(Tabel 4.1.2.2) (Tabel 3.2.2)
(1) (2) (3)
5 84 1:16,8
4.1.2.5 Beban Kerja Dosen Tetap

Kegiatan tridarma PT dan manajemen DTPS yang bidang keahliannya sesuai dengan PS di tahun akademik terakhir (TS) (Tabel
4.1.2.5)
Tabel 4.1.2.5 Beban Kerja Dosen DTPS
sks* Pembelajaran pada
sks* Manajemen
PS Jumlah sks*
No. Nama Lengkap Dosen Tetap sks* Penelitian sks* P2M
Sendiri (S1, PS Lain di Beban Kerja
PT Lain PT
S2, PT Sendiri PT Lain
dan S3) Sendiri
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 Dr. NOVI PRAYEKTI, S.Si., M.Pd. 6 0 0 2 1 5 0 14,00
RACHMANIAH MIRZA
2 7 0 0 2 1 4 0 14,00
HARIASTUTI, S.Pd., M.Pd.
3 FEBY INDRIANA YUSUF, S.Si., 3 3 0 2 1 3 0 12,00
73
sks* Pembelajaran pada
sks* Manajemen
PS Jumlah sks*
No. Nama Lengkap Dosen Tetap sks* Penelitian sks* P2M
Sendiri (S1, PS Lain di Beban Kerja
PT Lain PT
S2, PT Sendiri PT Lain
dan S3) Sendiri
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
M.Sc.
DZUROTUL MUTIMMAH, S.Si.,
4 10 0 0 2 1 0 0 13,00
M.Si.
5 BAREP YOHANES, S.Pd., M.Pd. 10 0 0 2 1 0 0 13,00
Jumlah 36 3 0 10 5 12 0 66,00
Rata-rata 7,20 0,60 0 2,00 1,00 2,40 0 13,20
*Rata-rata sks di semester gasal dan genap
4.1.2.6 Kegiatan Mengajar Dosen Tetap

Kegiatan mengajar DTPS yang bidang keahliannya sesuai dengan PS di tahun akademik terakhir (TS) (Tabel 4.1.2.6)
Tabel 4.1.2.6 Kegiatan Mengajar Dosen Tetap
Jumlah Jumlah
No. Nama Lengkap Dosen Tetap Jum Nama Mata Kuliah
Jumlah Kode Mata Pertemuan pertemuan
lah
sks Kuliah yang yang
Kelas
direncanakan dilaksanakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Semester Gasal
PERSAMAAN DIFFERENSIAL,
MKK84501,
1 Dr. NOVI PRAYEKTI, S.Si., M.Pd. 1 7 EVALUASI PEMBELAJARAN 16 16
MKD84501
MATEMATIKA
KALKULUS 1, PRODUKSI MEDIA
MKK84103,
RACHMANIAH MIRZA HARIASTUTI, PEMBELAJARAN, METODOLOGI
2 2 9 MKK84703, 16 16
S.Pd., M.Pd. PENELITIAN PENDIDIKAN
MKD84701
MATEMATIKA
MKK84305, STATISTIKA DASAR, STATISTIKA
3 FEBY INDRIANA YUSUF, S.Si., M.Sc. 2 7 16 16
MKK84701 MATEMATIKA
74
Jumlah Jumlah
lah
Kelas
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
MKK84304,
PROGRAM LINEAR, PSIKOLOGI
MKD84301,
PENDIDIKAN, GEOMETRI
MKK84704,
4 DZUROTUL MUTIMMAH, S.Si., M.Si. 3 17 TRANSFORMASI, MATA KULIAH 16 16
MKP84701,
PILIHAN 3, TEORI BILANGAN,
MKK84301,
PENGANTAR DASAR MATEMATIKA
MKK84104
MKD84101,
BELAJAR PEMBELAJARAN,
MKK84303,
MATEMATIKA SEKOLAH 2, ANALISIS
MKK84503,
5 BAREP YOHANES, S.Pd., M.Pd. 4 14 VEKTOR, MATEMATIKA DISKRIT, 16 16
MKK84504,
MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS
MKK84502,
ICT, ANALISIS REAL
MKK84702
Jumlah 80 80
Rata-Rata 16 16
Semester Genap
TELAAH KURIKULUM & ANALISIS
MKK84604,
BUKU AJAR, SEMINAR PENDIDIKAN
1 Dr. NOVI PRAYEKTI, S.Si., M.Pd. 2 7 MKK84603, 16 16
MATEMATIKA, PERENCANAAN
MKD84402
PEMBELAJARAN MATEMATIKA
MKK84401,
RACHMANIAH MIRZA HARIASTUTI, KALKULUS LANJUT, KALKULUS 2, PPL
2 3 10 MKK84202, 16 16
S.Pd., M.Pd. 1/MICROTEACHING
MKD84602
4720157,
STATISTIKA, BIOSTATISTIKA,
3 FEBY INDRIANA YUSUF, S.Si., M.Sc. 2 8 MKK464181, 16 16
KOMPUTER DAN PEMROGRAMAN
MKK84204
MKK84801,
MKK84601, ANALISIS KOMPLEKS, STRUKTUR
4 DZUROTUL MUTIMMAH, S.Si., M.Si. 3 14 MKP84601, ALJABAR, MATA KULIAH PILIHAN 2, 16 16
MKK84602, TEORI GRAF, GEOMETRI ANALITIKA
MKK84402
5 BAREP YOHANES, S.Pd., M.Pd. 2 11 MKK84203, MATEMATIKA SEKOLAH 1, STRATEGI 16 16
75
Jumlah Jumlah
lah
Kelas
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
MKD84401, PEMBELAJARAN MATEMATIKA,
MKK84404, METODE NUMERIK, ALJABAR LINEAR
MKK84403
Jumlah 80 80
Rata-Rata 16 16
4.1.2.7 Jumlah Bimbingan Tugas Akhir atau Skripsi, Tesis, dan Disertasi
Jumlah mahasiswa di PS yang tugas akhir atau skripsi dibimbing oleh DTPS yang bidang keahliannya relevan dengan bidang PS
dalam tiga tahun terakhir dapat dilihat pada Tabel 4.1.2.7.
Tabel 4.1.2.7 Jumlah Bimbingan Tugas Akhir atau Skripsi, Tesis, dan Disertasi
Jumlah Mahasiswa Bimbingan
No Nama Lengkap Dosen Tetap
TS-2 TS-1 TS Jumlah Rata-Rata/Tahun
1 2 3 4 5 6 7
1 Dr. NOVI PRAYEKTI, S.Si., M.Pd. 6 9 9 24 8,00
2 RACHMANIAH MIRZA HARIASTUTI, S.Pd., M.Pd. 5 9 9 23 7,67
3 FEBY INDRIANA YUSUF, S.Si., M.Sc. 1 2 4 7 2,33
4 DZUROTUL MUTIMMAH, S.Si., M.Si. 1 2 2 5 1,67
5 BAREP YOHANES, S.Pd., M.Pd. 1 1 1 3 1,00
6 Drs. EKO LISTIWIKONO, MM. 7 7 5 19 6,33
Jumlah 21 30 30 81 27,00
Rata-rata 3,5 5 5 13,5 4,5
4.1.2.8 Prestasi Dosen

Prestasi DTPS yang bidang keahliannya sesuai dengan bidang PS dalam tiga tahun terakhir terdapat pada tabel 4.1.2.8.
76
Tabel 4.1.2.8 Prestasi DTPS
Tahun Tingkat
No Nama Lengkap Dosen Prestasi yang Dicapai Penca Interna Bukti Prestasi
paian sional Nasional Lokal
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Rachmaniah Mirza Hariastuti, M.Pd NARASUMBER KEGIATAN PELATIHAN surat permohonan
PENYUSUNAN LAPORAN PENELITIAN TS-2 - - V NARSUM, Sertifikat
HIBAH KEMRISTEK DIKTI TAHUN 2019 Narsum
2 Rachmaniah Mirza Hariastuti, M.Pd ANGGOTA TIM PENILAI PROGRAM SK TIM PENILAI, ST
KREATIFITAS MAHASISWA TAHUN 2021 PENILAI TAHAP 1, ST
TS - V -
PENMILAI TAHAP 2,
SERTIFIKAT
3 Rachmaniah Mirza Hariastuti, M.Pd REVIEWER JURNAL DERIVAT TS-1 - V - SK REVIEWER
4 Rachmaniah Mirza Hariastuti, M.Pd REVIEWER JURNAL JUPITEK TS - V - SK REVIEWER
5 Rachmaniah Mirza Hariastuti, M.Pd RIVIEWER JURNAL AERJ SURAT
TS V - - KETERANGAN
RIVIEW ARTIKEL
6 Rachmaniah Mirza Hariastuti, M.Pd PEMATERI KEGIATAN PKKMB TAHUN SERTIFIKAT
TS - - V
2020 PEMATERI
7 Drs. Eko Listiwikono, M.M PEMATERI KEGIATAN PPM SERTIFIKAT
TS-2 - - V
PEMATERI
8 Drs. Eko Listiwikono, M.M TIM EDITOR DAN REVIEWER JURNAL SK PENUNJUKKAN
SANTHET SEBAGAI TIM
TS-2 - - V EDITOR DAN
REVIEWER TAHUN
2019
SANTHET SEBAGAI TIM
TS-1 - - V EDITOR DAN
REVIEWER TAHUN
2020
77
Tahun Tingkat
1 2 3 4 5 6 7 8
SANTHET SEBAGAI TIM
TS - - V EDITOR DAN
REVIEWER TAHUN
2021
11 Feby Indriana Yusuf, S.Si., M.Sc TIM PENYUSUNAN SURVEI INDEKS SURAT PERINTAH
KEPUASAN LAYANAN INFRASTRUKTUR TUGAS DARI KEPALA
(IKLI) DAN INDEKS KESALEHAN SOSIAL DINAS KOMUNIKASI,
(IKS) TS - - V INFORMATIKA DAN
PERSANDIAN
KABUPATEN
BANYUWANGI
12 Feby Indriana Yusuf, S.Si., M.Sc NARASUMBER PELATIHAN PEMODELAN SURAT
DATA PEMERINTAHAN DI LINGKUNGAN PERMOHONAN DARI
PEMERINTAHAN KABUPATEN KEPALA DINAS
BANYUWANGI KOMUNIKASI,
TS-1 - - V
INFORMATIKA, DAN
PERSANDIAN
KABUPATEN
BANYUWANGI
13 Feby Indriana Yusuf, S.Si., M.Sc PRESENTER PADA THE 6TH ASIA SERTIFIKAT
PACIFIC GEOPARKS NETWORK TS-1 V - - PEMATERI
SYMPOSIUM
14 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd DOSEN LB DI IAII SALAFIYAH, SAFIIYAH Surat Tugas Mengajar
TS-2 - - V
SUKOREJO
15 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd KONSULTAN DAN PEMBIMBING MI Surat Tugas
TS-2 - - V
NURUL ISLAM KELIR
TS-1 - - V
NURUL ISLAM KELIR
78
Tahun Tingkat
1 2 3 4 5 6 7 8
TS - - V
NURUL ISLAM KELIR
18 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd PEMBIMBING OSN SMP N 2 Surat Tugas
TS-1 - - V
BANYUWANGI
19 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd KONSULTAN DAN PEMBIMBING OSN Surat Tugas
TS-1 - - V
SMP N 2 SATU ATAP WONGSOREJO
20 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd KONSULTAN DAN PEMBIMBING Surat Tugas
TS - - V
PONPES AL ANWARI
21 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd KONSULTAN MANAJEMEN MOU, Surat Tugas
TS - - V
PENGELOLAAN DESA WISATA KEMIREN
22 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd REVIEWER JURNAL INTERNASIONAL Surat Permohonan
JEGYS (JOURNAL FOR THE EDUCATION TS-1 V - - Review Artikel Jurnal
OF GITED YOUNG SCIENTISTS)
23 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd REVIEWER JURNAL INTERNASIONAL Surat Permohonan
JEGYS (JOURNAL FOR THE EDUCATION TS V - - Review Artikel Jurnal
OF GITED YOUNG SCIENTISTS)
24 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd REVIEWER JURNAL INTERNATIONAL Surat Permohonan
JMETP (JOURNAL FOR THE Review Artikel Jurnal
TS-1 V - -
MATHEMATICS EDUCATION AND
TEACHING PRACTICES)
25 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd REVIEWER JURNAL INTERNATIONAL Surat Permohonan
JMETP (JOURNAL FOR THE Review Artikel Jurnal
TS V - -
MATHEMATICS EDUCATION AND
TEACHING PRACTICES)
26 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd RIVIEWER JURNAL NASIONAL Surat Permohonan
PRIMATIKA: JURNAL PENDIDIKAN Review Artikel Jurnal
TS - V -
MATEMATIKA UNIVERSITAS
MULAWARMAN
79
Tahun Tingkat
1 2 3 4 5 6 7 8
27 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd RIVIEWER JURNAL NASIONAL Surat Permohonan
PRIMATIKA: JURNAL PENDIDIKAN Review Artikel Jurnal
TS-1 - V -
MATEMATIKA UNIVERSITAS
MULAWARMAN
28 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd RIVIEWER JURNAL (INTERNATIONAL Surat Permohonan
JOURNAL OF LEARNING, TEACHING TS V - - Review Artikel Jurnal
AND EDUCATIONAL RESEARCH)
29 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd RIVIEWER JURNAL (INTERNATIONAL Surat Permohonan
JOURNAL OF LEARNING, TEACHING TS-1 V - - Review Artikel Jurnal
AND EDUCATIONAL RESEARCH)
30 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd SECRETARIS EDITOR JURNAL Capture/Screenshoot
TS-1 V - -
INTERNATIONAL JMETP daftar editor Jurnal
31 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd SECRETARIS EDITOR JURNAL Capture/Screenshoot
TS V - -
INTERNATIONAL JMETP daftar editor Jurnal
32 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd EDITOR TEAM JURNAL ALFAmath Capture/Screenshoot
TS-1 - V -
(JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA) daftar editor Jurnal
TS - V -
TS-1 - V -
TS - V -
36 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd REVIEWER JURNAL LEBESQUE Surat Permohonan
TS-1 - V -
Review Artikel Jurnal
37 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd REVIEWER JURNAL LEBESQUE Surat Permohonan
TS - V -
Review Artikel Jurnal
* Beri tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
** Contoh: Sertifikat
80
4.1.2.9 Pengembangan Kompetensi Dosen
Kegiatan pengembangan kompetensi yang telah dilakukan oleh DTPS yang bidang keahliannya sesuai dengan bidang PS dalam
tiga tahun terakhir terdapat pada tabel 4.1.2.9.
Tabel 4.1.2.9 Pengembangan Kompetensi DTPS
No. Nama Dosen Bidang Nama Kegiatan* Tempat Waktu Manfaat Kegiatan
Keahlian Kegiatan Kegiatan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
TS (2020/2021)
the summer programme workshop pembelajaran
Pendidikan UTRECH 26-27
1 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd entitled mathematics matematika realistik di
Matematika UNIVERSITY Agustus 2020
education sekolah
workshop penyusunan SOP mampu menyusun SOP
Pendidikan UNIVERSITAS 2 Desember
2 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd dan penjaminan Mutu dan penjaminan mutu
Matematika ISLAM MALANG 2020
Implementasi MBKM implementasi MBKM
menambah pengetahuan
Pendidikan workshop penyusunan E- STKIP PGRI 27 Februari
3 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd tentang penyusunan E-
Matematika Modul dengan Aplikasi Sigil PACITAN 2021
Modul
Webinar Strategi Penyusunan
Proposal Penelitian dan Meningkatkan pemahaman
STESIA
Pendidikan Pengabdian Kepada 22 Oktober dan kemampuan dalam
4 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd SURABAYA/ON
Matematika Masyarakat hibah 2020 menyusun proposan
LINE
Kemenristek/BRIN Tahun penelitian dan Pkm.
Pendanaan 2021
Vox populi
Pendidikan Webinar Memahami Blended Institute 21 Oktober Meningkatkan pemahaman
5 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd
Matematika Larning dan Implementasinya Indonesia / 2020 tentang pembelajaran
Online
Pendidikan Kuliah Tamu Online Bidang 3 Oktober Meningkatkan pemahaman
6 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd online
Matematika Aktuaria 2020 tentang Aktuaria
Webinar Strategi dan teknis Meningkatkan pemahaman
Pendidikan 30 September
7 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd manajemen OJS menuju tentang pengelolahan
Matematika 2020
indeksasi DOAJ jurnal
8 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd Pendidikan Workshop internalisasi jurnal Online 19 September Meningkatkan pemahaman
81
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Matematika matematika dan pendidikan 2020 dan keahlian dalam
matematika internalisasi jurnal
UNIVERSITAS Meningkatkan pemahaman
Rachmaniah Mirza Hariastuti, Pendidikan Tahun 2018-
9 Studi Lanjut NEGERI dan keahlian dalam bidang
M.Pd Matematika 2022
SURABAYA Pendidikan Matematika
Workshop Online "Deposit RELAWAN
Meningkatkan pemahaman
Rachmaniah Mirza Hariastuti, Pendidikan Policy and Sherpa Romeo JURNAL 1 Agustus
10 dan keahlian dalam
M.Pd Matematika (other deposit policy service INDONESIA 2020
pengelolahan jurnal
are regional based) (DARING)
Workshop Online "Teknologi
UNIBA DAN Meningkatkan pemahaman
Tepat Guna: Identifikasi dan
Rachmaniah Mirza Hariastuti, Pendidikan STIKOM PGRI 5 Agustus dan keahlian dalam
11 Proses pengusulan Sebagai
M.Pd Matematika BANYUWNAGI 2020 penyusunan pengusulan
Kegiatan Pengabdian Kepada
(DARING) PkM
Masyarakat"
KELOMPOK
KEAHLIAN Meningkatkan pemahaman
Rachmaniah Mirza Hariastuti, Pendidikan SEMINAR ONLINE I " DARI 8 Agustus
12 ANALISIS DAN tentang pembelajaran
M.Pd Matematika BERHITUNG KE GEOMETRI" 2020
GEOMETRI Berhitung ke Geometri
FMIPA ITB
Pelatihan Online "Build and RISTEK-BRIN &
Rachmaniah Mirza Hariastuti, Pendidikan 19 Agustus Meningkatkan keterampilan
13 Academy Integrity On TURNITIN
M.Pd Matematika 2020 dalam publikasi ilmiah
Sciencetific Publication" (DARING)
KELOMPOK
Seminar Online II " DARI KEAHLIAN Meningkatkan pemahaman
Rachmaniah Mirza Hariastuti, Pendidikan 29 Agustus
14 BERHITUNG KE ANALISIS DAN tentang pembelajaran
MATEMATIKA" GEOMETRI berhitung ke matematika
FMIPA ITB
Workshop Internalisasi Jurnal
Rachmaniah Mirza Hariastuti, Pendidikan IndoMS 19 Septemebr dan ketrampilan dalam
15 Matematika dan Pendidikan
M.Pd Matematika (DARING) 2020 publikasi jurnal
Matematika
internasional
82
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Seminar Online
"Pengembangan Bahan Ajar Menambah pemahaman
Rachmaniah Mirza Hariastuti, Pendidikan UNIVERSITAS 21 September
16 Geometri untuk Meningkatkan tentang pengembangan
M.Pd Matematika JEMBER 2020
Kemampuan Berpikir bahan ajar
Geometri Siswa"
DIREKTORAT
PENGELOLAAN
KEKAYAAN
INTELEKTUAL
DEPUTI
BIDANG
PENGUATAN
RISET DAN 21 September Meningkatkan pemahaman
Rachmaniah Mirza Hariastuti, Pendidikan Pendampingan Penulisan
17 PENGEMBANG - 21 Oktober dan ketrampilan dalam
M.Pd Matematika Artikel Ilmiah Secara Daring
AN 2020 menyusun artikel ilmiah
KEMENTRIAN
RISET DAN
TEKNOLOGI/DB
ADAN RISET
DAN INOVASI
NASIONAL
(DARING)
Webinar YPMIPA YAYASAN
"Pembelajaran Jarak Jauh PEMBINA
Menggunakan Pendekatan MATEMATIKA Meningkatkan pemahaman
Rachmaniah Mirza Hariastuti, Pendidikan 10 Oktober
18 Pendidikan matematika DAN ILMU tentang pembelajaran jarak
Realistik Indonesia (PMRI) PENGETAHUA jauh
Berbasis Budaya dengan N ALAM
Aplikasi WhatsApp" (YPMIPA)
Rachmaniah Mirza Hariastuti, Pendidikan Kuliah Umum "PENDALAMAN FKIP 23 Oktober Meningkatkan pemahaman
19
M.Pd Matematika KONSEP GEOMETRI UNIVERSITAS 2020 tentang konsep Geometri
83
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
SEKOLAH UNTUK SYIAH KUALA sekolah
MENUNJANG ACEH
PEMBELAJARAN DI MASA (DARING)
PANDEMICOVID-19"
The 1st International UNIVERSITAS Meningkatkan pemahaman
Rachmaniah Mirza Hariastuti, Pendidikan 26 November
20 Conference on Mathematics PATTIMURA konsep pembelajaran
Education (ICMMEd) 2020 (DARING0 matematika
Meningkatkan keterampilan
Rachmaniah Mirza Hariastuti, Pendidikan Workshop Penyusunan E- STKIP PGRI 27 Februari
21 dalam menyusun modul
M.Pd Matematika Modul dengan Aplikasi Sigil PACITAN 2021
pembelajaran
The 3rd UPY International UNIVERSITAS
Rachmaniah Mirza Hariastuti, Pendidikan Conference on Apllied Science NEGERI 14-15 Juli
22 tentang aplikasi
M.Pd Matematika and Educatin (UPINCASE) YOGYAKARTA 2021
pembelajaran matematika
2021 (DARING)
Guest Lecture Interpretable
UNIVERSITAS Meningkatkan ketrampilan
Feby Indriana Yusuf, S.Si., Statistika Machine Learning: membuka 5 Januari
23 JEMBER dalam pemodelan
M.Sc Matematika kotak hitam model ,achine 2021
(DARING) matematika
Learning
Webinar bedah indikator
UNIVERSITAS Meningkatkan pemahaman
Feby Indriana Yusuf, S.Si., Statistika penelitian dan pengabdian
24 ISLAM 24 Juli 2021 tentang indikator penelitian
M.Sc Matematika sesuai panduan edisi XIII
LAMONGAN dan PkM
Revisi
Feby Indriana Yusuf, S.Si., Statistika The 2th Indonesian Geogebra Meningkatkan pemahaman
25 UNISSULA 16 Juni 2021
M.Sc Matematika Conference tentang matematika
Diskusi dan FGD Peninjaun
Feby Indriana Yusuf, S.Si., Statistika 10 Maret Meningkatkan pemahaman
26 pedoman kurikulum untuk I-MES
M.Sc Matematika 2021 tentang kurikulum MBKM
mendukung MBKM
FGD dan Workshop
Feby Indriana Yusuf, S.Si., Statistika I0MES DAN 3-4 Desember Meningkatkan pemahaman
27 Pengembangan CPL dan
M.Sc Matematika KEMDIKBUD 2020 tentang CPL dalam MBKM
Kurikulum Merdeka Belajar
84
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
S1, S2, dan S3
meningkatkan
Feby Indriana Yusuf, S.Si., Statistika workshop merdeka belajar 10-11 pengetahuan dan keahlian
28 UNIBA
M.Sc Matematika kampus merdeka (MBKM) Februari 2021 dalam penyusunan
kurikulum berbasis MBKM
STKIP PGRI
Feby Indriana Yusuf, S.Si., Statistika Workshop Penyususnan E- 27 Februari Menambah pengetahuan
29 PACITAN
M.Sc Matematika Modul dengan aplikasi Sigil 2021 tentang kebangsaan
(ONLINE)
Workshop Teknologi tepat
guna: identifikasi dan proses
Feby Indriana Yusuf, S.Si., Statistika 5 Agustus Meningkatkan keterampilan
30 pengusulan sebagai kegiatan UNIBA
M.Sc Matematika 2020 pengusulan proposal PkM
pengabdian kepada
masyarakat
Meningkatkan keterampilan
Dzurotul Mutimmah, S.Si., Matematika, workshop penyusunan E- STKIP PGRI 27 Februari
31 dalam menyusun modul
M.Si Geometri Modul dengan Aplikasi Sigil PACITAN 2021
pembelajaran
workshop online teknologi
tepat guna: identifikasi dan Meningkatkan keterampila
Dzurotul Mutimmah, S.Si., Matematika, 5 Agustus
32 proses pengusulan sebagai UNIBA identifikasi TTG dalam
M.Si Geometri 2020
kegiatan pengabdian kepada kegiatan PkM
masyarakat
Dzurotul Mutimmah, S.Si., Matematika, Seminar dari Berhitung ke 8 Agustus
33 ITB tentang berhitung ke
M.Si Geometri Matematika 2020
matematika
Pembelajar workshop dan sharing
27 Maret dan keterampilan dalam
34 Barep Yohanes, M.Pd an merancang kurikulum dan UNIBA
2021 penyusunan kurikulum
Matematika pelaksanaan MBKM
MBKM
Pembelajar Workshop Online" Teknologi 5 Agustus Menambah pengetahuan
35 Barep Yohanes, M.Pd UNIBA
an Tepat Guna Identifikasi dan 2020 dan keterampilan tentang
85
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Matematika Proses Pengusulan Sebagai teknologi tepat guna dalam
Kegiatan Pengabdian Kepada PKM
Masyarakat"
workshop kurikulum
Pembelajar pendidikan tinggi: penyusunan
LLDIKTI VII 20 November dan keterampilan dalam
36 Barep Yohanes, M.Pd an kurikulum berbasis capaian
(UNIBA) 2020 penyusunan kurikulum
Matematika pembelajaran outcome base
MBKM
education (OBE)
Pembelajar Academic Branding Dosen
LLDIKTI VII 09 September menambah pengetahuan
37 Barep Yohanes, M.Pd an Melalui Sinta (Science and
(UNIBA) 2020 tentang sinta
Matematika Technology Index)
Pembelajar
Workshop Penyusunan E- STKIP PGRI 27 Februari dan keterampilan
38 Barep Yohanes, M.Pd an
Modul dengan Aplikasi Sigil PACITAN 2021 menyusun modul
Matematika
pembelajaran matematika
menambahk pengetahuan
Pembelajar
workshop merdeka belajar 10-11 dan keterampilan dalam
39 Barep Yohanes, M.Pd an UNIBA
kampus merdeka (MBKM) Februari 2021 penyusunan kurikulum
Matematika
MBKM
Jumlah Kegiatan di TS : 39 Kegiatan
TS-1 (2019/2020)
26 Agustus-
Pendidikan UNIVERSITAS Meningkatkan pemahaman
1 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd Applied Approach 27 Agustus
Matematika ISLAM JEMBER tentang aplikasi penelitian
2019
Workshop percepatan 9-10 Meningkatkan pemahaman
Pendidikan
2 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd pengajuan jabatan fungsional UNIBA Desember tentang pengajuan jabatan
Matematika
dosen 2019 fungsional
Pendidikan sertifikat pemakalah seminar 21 September Menambah publikasi hasil
3 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd UNIBA
Matematika KNMIPA-1 2019 penelitian
4 Rachmaniah Mirza H, M.Pd Pendidikan Workshop Pendampingan Dan Direktorat 7-9 Oktober Meningkatkan pemahaman
86
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Matematika Percepatan Akreditasi Jurnal pengelolaan 2019 tentang percepatan
Ilmiah Elektronik kekayaan akreditasi jurnal ilmiah
intelektual, ditjen
riset dan
pengembangan,
Kemenristek
Dikti bekerja
sama
denganIKIP
SILIWANGI dan
I-MES (Hotel
Holiday INN
Pasteur
Bandung)
Webinar Series Ke-2 "Kiat
Universitas Meningkatkan pemahaman
Pendidikan Penelitian dan Publikasi di
5 Rachmaniah Mirza H, M.Pd Nusantara PGRI 12 Juni 2020 tentang publikasi
Matematika Jurnal Internasional
Kediri (DARING) Internasional
Bereputasi"
Webinar LPPM UNIDA
GONTOR "Produktif UNIDA
Pendidikan Peningkatan pemahaman
6 Rachmaniah Mirza H, M.Pd Pengabdian kepada GONTOR 23 Juni 2020
Matematika tentang produktifitas PkM
Masyarakat di Tengah (DARING)
Pandemi"
Webinar LPPM UNIDA
GONTOR "Manajemen UNIDA Meningkatkan pemahaman
Pendidikan
7 Rachmaniah Mirza H, M.Pd Alokasi Anggaran Penelitian GONTOR 25 Juni 2020 tentang manajemen alokasi
Matematika
dan Pengabdian kepada (DARING) anggaran PkM
Masyarakat"
Webinar "Memanfaatkan UNIVERSITAS Meningkatkan pemahaman
Pendidikan
8 Rachmaniah Mirza H, M.Pd Konteks Pandemi Covid-19 NEGERI 25 Juni 2020 tentang pemanfaatan
Matematika
untuk Pembelajaran SURABAYA kontek pandemic dalam
87
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Matematika Realistik" (DARING) pembelajaran matematika
Webinar Series UNIDHA 2020 UNIVERSITAS
"Kebijakan Pemeringkatan WISNU Meningkatkan pemahaman
Pendidikan
9 Rachmaniah Mirza H, M.Pd SINTA dan Strategi WARDHANA 1 Juli 2020 tentang kebijakan
Matematika
Peningkatan Luaran MALANG pemerintah perihal SINTA
Penelitian" (DARING)
Webinar LPPM UMG "Ide UNIVERSITAS
Pendidikan Kreatif Pengabdian MUHAMMADIY Meningkatkan pemahaman
10 Rachmaniah Mirza H, M.Pd 27 Juli 2020
Matematika Masyarakat di Era New AH GRESIK tentang ide PkM
Normal" (DARING)
UNIVERSITAS
Feby Indriana Yusuf, S.Si., Statistika Meningkatkan pemahaman
11 Webinar "SVM dengan R" UDAYANA 6 Juni 2020
M.Sc Matematika tentang analisis statistic
(ONLINE)
Webinar LPPM UNIDA Gontor
#2 "Manajemen Alokasi
Dzurotul Mutimmah, S.Si., Matematika, UNIDA tentang manajemen alokasi
12 Anggaran Penelitian dan 25 Juni 2020
M.Si Geometri GONTOR anggaran penelitian dan
Pengabdian Kepada
PkM
Masyarakat"
Webinar "Manajemen Alokasi
Pembelajar Menambah pengetahuan
Anggaran Penelitian dan UNIDA
13 Barep Yohanes, M.Pd an 25 Juni 2020 tentang pengelolahan data
Pengabdian Kepada GONTOR
Matematika penelitian dan PKM
Masyarakat"
Menambah penegtahuan
Pembelajar Pelatihan Peningkatan dan keterampilan dalam
19-23
14 Barep Yohanes, M.Pd an Keterampilan Dasar Teknik UNIBA penyusunan perangkat
Agustus 2019
Matematika Instruksional (PEKERTI) pembelajaran dan teknik
pembelajaran
Pembelajar Webinar "Kiat Penelitian dan UNIVERSITAS menambah pengetahuan
15 Barep Yohanes, M.Pd an Publikasi di Jurnal NUSANTARA 12 Juni 2020 tentang publikasi
Matematika Internasional Bereputasi" PGRI KEDIRI Internasional
88
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Pembelajar Workshop "Percepatan 9-10 Menambah pengetahuan
16 Barep Yohanes, M.Pd an Pengajuan Jabatan UNIBA Desember tentang pengajuan jabatan
Matematika Fungsional Dosen" 2019 Fungsional
Jumlah Kegiatan di TS-1 : 16 Kegiatan
TS-2 (2018/2019)
Agustus Meningkatkan pemahaman
Pendidikan Universitas 2013- dan keterampilan konsep
1 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd Studi Lanjut S3
Matematika Negeri Malang November bidang ilmu pendidikan
2018 matematika
Seminar Nasional Matematika
RACHMANIAH MIRZA Pendidikan Universitas 29 September Meningkatkan publikasi
2 Dan Pembelajarannya Tahun
HARIASTUTI, M.Pd Matematika Jember 2018 hasil penelitian
2018
Pascasarjana
RACHMANIAH MIRZA Pendidikan Konferensi Etnomatematika Universitas 27 Oktober Meningkatkan publikasi
3
HARIASTUTI, M.Pd Matematika Nasional Negeri 2018 hasil penelitian
Yogyakarta
Seminar Nasional Pendidikan Gedung K-10 Meningkatkan pemahaman
RACHMANIAH MIRZA Pendidikan 8 Desember
4 Matematika Pascasarjana Pascasarjana tentang pendidikan
HARIASTUTI, M.Pd Matematika 2018
Universitas Negeri Surabaya UNESA matematika
Seminar Nasional Pendidikan Meningkatkan pemahaman
Feby Indriana Yusuf, S.Si., Statistika Universitas 03 November
5 Matematika Ahmad Dahlan tentang pendidikan
M.Sc Matematika Ahmad Dahlan 2018
(SEMENDIKMAD) 2018 matematika
Jumlah Kegiatan di TS-2 : 5 Kegiatan
Jumlah Seluruh Kegiatan : 60 Kegiatan

Rata-rata jumlah kegiatan per tahun : 20 Kegiatan
4.1.3 Evaluasi
UPPS yang bekerjasama dengan BPM (Badan Penjaminan Mutu) Universitas PGRI Banyuwangi secara berkelanjutan
melakukan tinjauan manajemen untuk mengevaluasi kinerja dari masing-masing PS. Hasil tinjauan manajemen mencangkup
89
tridarma yang dilakukan setiap dosen PS yang sesuai bidang studi ataupun yang tidak sesuai. Tinjauan manajemen akan
dilakukan secara berkelanjutan untuk menindaklanjuti setiap catatan dari tim BPM untuk perbaikan. Jam mengajar, kualifikasi
dosen, jumlah bimbingan skripsi, dll menjadi topik evaluasi UPPS dan BPM.
Adapun hasil evaluasi sebagai berikut:
a. Dilihat dari jumlah dosen tetap, maka jumlah dosen tetap prodi sebanyak 6 orang dan secara umum jumlah dosen sudah
memenuhi jumlah minimal. Permasalahan yang menjadi penyebabnya adalah terbatasnya jumlah mahasiswa yang mendaftar di
PS Pendidikan Matematika. Hal ini sudah diatasi dengan melibatkan dosen, mahasiswa, alumni dalam promosi mahasiswa baru
setiap tahunnya.
b. Dilihat dari kualifikasi pendidikan, 1 orang dosen bergelar doktor (16,7%) dan 5 orang dosen bergelar magister (83,3%)
tampaknya sudah memenuhi standar yang ditetapkan. Faktor-faktor yang mendukung tercapainya standar ini adalah dukungan
dari Universitas PGRI Banyuwangi terkait pemberian tugas belajar, dan adanya beasiswa dari pemerintah pusat yang berhasil
didapat oleh dosen saat studi lanjut.
c. Sampai saat ini sudah ada 5 dosen yang mendapatkan sertifikasi dosen (83,3%), namun ada 1 dosen yang belum
mendapatkan sertifikasi dosen (16,7%). Terkait 1 dosen yang belum memiliki sertifikasi dosen dikarenakan belum cukupnya
masa kerja setelah jabatan fungsional pertama diperoleh.
d. Dilihat dari jabatan fungsionalnya, dari 6 dosen tetap yang ada, 3 dosen sudah Lektor (50 %) dan 3 dosen asisten ahli
(50 %). Dilihat dari proporsinya, maka tampaknya standar yang ideal sudah terpenuhi karena keseluruhan dosen sudah memiliki
jabatan fungsional. Meskipun demikian jabatan fungsional dosen perlu adanya dukungan untuk kenaikan setiap 2 tahun.
e. Rasio antara jumlah dosen dan mahasiswa yang saat ini mencapai 1:14 tampaknya belum memenuhi standar karena
jumlah mahasiswa kurang dari jumlah ideal sehingga efisiensi pengelolaan program studi tidak tercapai. Hal yang menjadi
penyebab dari persoalan ini adalah kurang efektipnya proses sosialisasi dan promosi sehingga jumlah mahasiswa masih kurang.
Ke depan akan diupayakan mencapai rasio yang lebih baik yaitu 1 : 35 melalui upaya promosi dan sosialisasi yang lebih intensif
dan masif.
f. Beban EWMP setiap dosen tetap yang saat ini sudah bisa tercapai minimal 9 SKS per semester sudah sesuai dengan
standar minimal yang ditetapkan agar tunjangan sertifikasi dosen bisa terbayarkan. Para dosen belum bisa mendapatkan beban
kerja lebih karena jumlah kelas yang ada di setiap angkatan rata-rata hanya satu kelas.
4.1.4 Tindak Lanjut

Kegiatan tinjauan manajemen selanjutnya akan ditindaklanjuti oleh PS dengan melakukan perbaikan ataupun
penambahan untuk setiap kekurangan. Dengan beberapa waktu yang akan datang dari waktu tinjauan managemen maka PS
akan melakukan perbaikan dan menyusun Tindak Lanjut Tinjauan Manajemen. PS memberikan jawaban atas pertanyaan dari tim
90
Tinjauan Manajemen dan melengkapi jika ada kekurangan dari kegiatan tinjauan tersebut. Peningkatan SDM yang Sudah
Dilaksanakan antara lain:
1. Pelaksanaan monitoring dan evaluasi terhadap kinerja dosen dan tendik telah memberikan dampak besar bagi kualitas
kinerja SDM
2. Kerjasama Univesitas PGRI Banyuwangi dengan pihak luar ditingkat regional maupun nasional sangat besar
manfaatnya bagi dosen dan tendik yaitu untuk meningkatkan kualitas dan kualifikasi akademik SDM
3. Mendorong Dosen untuk mempercepat memperoleh sertifikat pendidik melalui pemenuhan persyaratan yang
dibutuhkan dalam proses serdos.
Program yang Belum Berhasil
1. Percepatan kenaikan jabatan fungsional dari Asisten ahli ke Lektor dan Lektor ke lektor kepala
2. Pemenuhan dosen Prodi yang linier dan qualified
Faktor Penghambat
• Sistem rekrutmen dosen dan pegawai yang sifatnya semi sentralistis
• Dukungan sumberdaya untuk peningkatan kualitas dan komptensi dosen belum menjadi prioritas
• Prinsip-prinsip manajemen sumberdaya manusia (rekrutmen, seleksi, penempatan, pengembangan, penilaian kinerja,
penghargaan, motivasi, promosi, serta pemberhentian belum sepenuhnya diterapkan).
Tindak Lanjut
• Pengembangan kompetensi dan kualifikasi dosen melalui studilanjut;
• Pengembangan kompetensi dosen dalam pelaksanaan tridarma perguruan tinggi;
• Percepatan dosen Asisten Ahli ke Lektor, serta dari Lektor keLektor Kepala;
• Pemberian penghargaan dosen berprestasi;
• Memfasilitasi dosen dan tendik untuk mengikuti berbaga program pengembangan yang dilaksanakan oleh Kementerian
terkait;
Tabel 4.1.4.1 Analisa SWOT
Strength Weakness
(Kekuatan) (Kelemahan)
1. Jumlah Dosen yang berkualifikasi Magister dan doktor 1. Belum ada dosen dengan jabatan akademik Lektor
sangat memadai Kepala,dan Guru Besar
2. Dosen PS Pendidikan Matematika sebanyak 83% sudah 2. Masih belum kesuluruhan dosenmemperoleh sertifikat
memiliki sertifikasi dosen pendidik
91
3. 100% dosen Pendidikan Matematika sudah berjabatan 3. Belum 100% DTPS memiliki keahlian sesuai
fungsional dengan bidang PS
Opportunity Threats
(Kesempatan) (Ancaman)
1. Kepercayaan masyarakat terhadapsektor pendidikan 1. Era revolusi industri 4.0 menuntut untuk
semakin baik melaksanakan layanan berbasis teknologi tinggi
2. Kemdikbud menawarkan sejumlahprogram 2. Semakin maraknya pembukaan perguruan tinggi baru
pengembangan mutu dosen dan tendik sebagai pesaing yang menawarkan distingsiprodi
3. Kebijakan pemerintah terkait peningkatan dana penelitian yang sejalan dengan kebutuhan masyarakat;
membuka peluang pengembanganriset unggulan 3. Keterbatasan lapangan kerja di sektor swasta, imbas
4. Terbukanya peluang kerja sama dengan instansi swasta dari kebijakanketenagakerjaan dan perubahan
yang bergerak di bidang pendidikan dannon pendidikan teknologi.
5. Jumlah kuota sertifikasi yangmeningkat tiap tahun.
6. Jumlah judul penelitian dan pengabdian yang terus
meningkatsecara periodik
7. Adanya kebijakan Merdeka BelajarKampus Merdeka
(MBKM)
4.2 Tenaga Kependidikan (Tendik)

4.2.1 Kebijakan
Fakultas Matematika dan IPA selaku UPPS yang menaungi PS Pendidikan Matematika selalu memperhatikan peraturan
Universitas dan pemerintah dalam penerapan suatu kebijakan.
1. UU Nomor 12 Tahun 2012 Tentang Pendidikan Tinggi
2. Permen Ristekdikti Nomor 26 Tahun 2015 Tentang Registrasi Pendidik Pada Perguruan Tinggi (Tata cara atau peraturan
tentang pengajuan NIDN, NIDK, NUP)
3. Permen Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi, Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan
Pendidikan Tinggi Republik Indonesia
4. Permen Nomor 51 Tahun 2018 Tentang Pendirian, Perubahan, Pembubaran Perguruan Tinggi Negeri, dan Pendirian,
Perubahan, Pencabutan Izin Perguruan Tinggi Swasta, , dan
5. STATUTA Universitas PGRI Banyuwangi tahun 2019 BAB XI tentang Dosen, Tenaga Pengajar, dan tenaga
Kependidikan.
92
6. Aturan Kepegawaian Universitas PGRI Banyuwangi
4.2.2 Pelaksanaan
4.2.2.1 Rekrutmen dan Tes Seleksi Tendik
Rekrutmen dalam pengangkatan tendik dalam UPPS merupakan wewenang penuh dari Perkumpulan Pembina
Lembaga Pendidikan Perguruan Tinggi (PPLP PT) PGRI yang merupakan yayasan naungan Universitas PGRI Banyuwangi. Alur
Rekrutmen tendik UPPS FMIPA, UNIBA dapat dilihat pada alur berikut:
Gambar 4.2.2.1.1. Alur Perikrutan Tendik Baru UPPS

Tes Seleksi tendik pada UPPS dilakukan oleh panitia yang telah ditetapkan oleh Rektorat Universitas PGRI Banyuwangi
dengan melibatkan pihak UPPS. Panitia Rikrutmen akan melakukan tahapan-tahapan yang dirancang dengan memberikan
persyaratan wajib calon tendik baru adalah sebagai berikut:
1. Berpendidikan minimal S1 yang linier dengan keperluan unit kerja
2. Tidak berstatus tendik universitas lain
3. Bersedia taat dan patuh terhadap peraturan yang berlaku di Universitas
93
4. Bersedia menjalankan tugas dalam bidang keahliannya
Seleksi tendik pada UPPS harus juga mengikuti tahapan tes yang dilakukan oleh panitia rikrutmen tendik Universitas PGRI
Banyuwangi. Tes calon tendik baru dilakukan sebanyak 2 tahapan dengan tahapan 1 adalah tes tulis bidang keahlian dan
pengetahuan umum, tahap 2 adalah wawancara. Kedua tahapan tersebut harus dilalui dan wajib diikuti oleh calon tendik UPPS
FMIPA UNIBA
4.2.2.2 Profil Tendik

Nama tendik yang secara langsung mendukung pelaksanaan kegiatan tridarma PT di UPPS terdapat pada tabel 4.2.2.2.
Tabel 4.2.2.2 Profil Tendik
Status Kepegawaian Bidang Keahlian
Pendidikan (SMA, Unit Kerja (PS,
Nama Lengkap Tenaga (PNS, Tetap Non-PNS, (administrator, pustakawan,
No. Diploma, S1, S2, S3) UPPS, PT)
Kependidikan Kontrak,dll.) laboran, dll.)*
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 Ahmad Tain Amanulloh, S.I.Pust Tetap Non-PNS Pustakawan S1 PT
2 Rina Devita Sari, S.Kom. Tetap Non-PNS Operator S1 PT
3 Firman Hidayat, S.Kom. Tetap Non-PNS Teknisi S1 PT
4 Rani Rizkin Dari, S.Pd Tetap Non-PNS Laboran S1 PS
5 Efa Nurdiyah Sari, A.Md. Tetap Non-PNS Staf Bidang Akademik Diploma UPPS
6 Septiana Wardhani, SE. Tetap Non-PNS Staf Bidang Keuangan S1 UPPS
*Sertakan fotokopi ijazah atau sertifikat kompeten
4.2.2.3 Pengembangan Kompetensi Tendik

Kegiatan pengembangan kompetensi tendik yang dilakukan dalam tiga tahun terakhir terdapat pada tabel 4.2.2.3.
Tabel 4.2.2.3 Pengembangan Kompetensi dan Karier Tendik
Lama
Tahun Kegiatan
Nama Kegiatan Waktu Mulai Waktu Berakhir
No Nama Tenaga Kependidikan Pelaksan (tahun, Tempat Kegiatan
Pengembangan Kompetensi Kegiatan Kegiatan
aan bulan,
hari)
1 2 3 4 5 6 7 8
Ahmad Tain Amanulloh, Webinar Digital Marketing
1 TS-1 1 hari 11 Mei 2020 11 Mei 2020 online
S.I.Pust @Library
94
Lama
Tahun Kegiatan
Nama Kegiatan Waktu Mulai Waktu Berakhir
No Nama Tenaga Kependidikan Pelaksan (tahun, Tempat Kegiatan
Pengembangan Kompetensi Kegiatan Kegiatan
aan bulan,
hari)
1 2 3 4 5 6 7 8
Rapat Koordinasi dan
Ahmad Tain Amanulloh,
2 Seminar Nasional Bidang TS 2 hari 23 Maret 2021 23 Maret 2021 online
S.I.Pust
Perpustakan Tahun 2021
Webinar Nasional "Peran
Ahmad Tain Amanulloh, Pustakawan Perguruan 10 Februari 10 Februari
3 TS 3 hari online
S.I.Pust Tinggi Sebagai Pilar Literasi 2021 2021
Informasi Kebangsaan"
Ahmad Tain Amanulloh, Webinar Sertifikasi
4 TS 4 hari 27 Mei 2021 27 Mei 2021 online
S.I.Pust Kompetensi Pustakawan
Lembaga Sertifikasi
Sertifikasi Profesi Teknologi Profesi Teknologi
Informasi dan Informasi dan
5 Rina Devita Sari, S.Kom TS-2 5 hari 23 April 2019 24 April 2019
Telekomunikasi Indonesia Telekomunikasi
(Operator Komputer) Indonesia
Surabaya.
*Sertakan bukti kegiatan
4.2.3 Evaluasi
Hasil evaluasi kebijakan dan pelaksanaan rekrutmen, jumlah dan kualitas, dan pengembangan kompetensi tendik di UPPS
FMIPA, PS Pendidikan Matematika adalah sebagai berikut:
A. Rekrutmen
Rekrutmen tendik sudah tersedia mekanisme dan kebijakan formal. Pengelolahan dan sistem jenjang karier tendik didasarkan
pada aturan ketenagakerjaan UNIBA. Kebijakan rekrutmen secara jelas sudah ada persyaratan dan alur yang harus dilalui
sebelum adanya penerimaan tendik baru. Perekrutan tendik saat ini sudah sesuai berdasarkan persyaratan yang ditentukan
tetapi, masih ada tendik yang tingkat pendidikannya kurang dari S1. Keadaan ini dikarenakan tendik sudah ada sebelum
ketentuan STATUTA 2019 berlaku.
B. Jumlah dan Kualitas
95
Tendik berjumlah 6 tenaga pendidik yang sudah memenuhi ketentuan kebutuhan UPPS dalam menjalankan operasional
perkuliahan. Tendik yang lulusan S1 berjumlah 5 tendik dan D3 berjumlah 1 tendik. Keahlian tendik sudah sesuai dengan tugas
yang diberikan. Tendik ditempatkan berdasarkan keahlian lulusan pendidikan terakhir dari tendik.
C. Pengembangan Kompetensi Tendik
Pimpinan mempunyai komitmen untuk mengembangkan SDM dari tendik. Pengembangan kompetensi tendik hanya berjumlah
5 kegiatan dari 6 tendik. Keadaan ini dirasa masih kurang dalam mengembangkan kompetensi tendik. Tendik sangat perlu untuk
mengikuti kegiatan-kegiatan yang peruntukannya meningkatkan kompetensi. Kegiatan-kegiatan tersebut dapat berupa
workshop, diklat, dan pengembangan kompetensi lainnya.
4.2.4.Tindak Lanjut
Tindak lanjut yang telah diambil oleh UPPS dalam rangka meningkatkan kualitas implementasi kebijakan, pelaksanaan
rekrutmen, jumlah dan kualitas, dan pengembangan kompetensi tendik di UPPS FMIPA, PS Pendidikan Matematika adalah
sebagai berikut:
A. Rekrutmen
Rekrutmen tendik dilakukan sesuai dengan persyaratan yang ditetapkan oleh PT. Rekrutmen sepenuhnya menjadi wewenang
PT untuk melakukan rekrutmen jika dirasa perlu untuk melakukan rekrutmen. Perekrutmenan tendik harus secara transparan
dengan melibatkan pihak UPPS untuk mengetahui kompetensi dari calon tendik.
B. Jumlah dan Kualitas
Jumlah tendik yang ada sudah sesuai sehingga memaksimalkan keberadaan tendik untuk masing-masing keahlian pekerjaan
yang ditanggungkan. Tendik diberikan tupoksi tugas yang sesuai dan tidak memberatkan tendik yang berlebihan. Pengawasan
dan evaluasi setiap semester bagi tendik oleh ketenagaan. Membentuk tim khusus untuk memonitor kinerja tendik. Membentuk
tim khusus yang mengevaluasi kinerja tendik. Survey layanan kepada mahasiwa setiap semester. Menindaklanjuti hasil survey
layanan.
C. Pengembangan Kompetensi Tendik
UPPS mewajibkan tendik dalam lingkup kerja UPPS untuk mengikuti webinar dalam pengelolahan manajemen. Kegiatan
pengembangan yang diikuti oleh tendik akan diberikan kompensasi ijin mengikuti. Memberikan ijin dan bahkan dorongan bagi
para tendik untuk meng-ikuti short course sesuai dengan bidang keahlian dan kebutuhannya baik internal lembaga maupun
ekstenal lembaga. Mewajibkan para untuk mengikuti pelatihan yang diadakan oleh universitas. Memperbanyak program-program
pening-katan kompetensi tendik. Peningkatan kompetensi tendik untuk meningkatkan pelayanan
96
4.2 Kepuasan dosen dan tenaga kependidikan terhadap manajemen SDM
4.2.1 Kebijakan
Kebijakan yang mengatur kepuasan dosen dan tenaga kependidikan terhadap manajemen SDM adalah sebagai berikut:
a. UU RI No.20 Tahun 2003 tentangSistem Pendidikan Nasional;
b. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen
c. UU RI No.12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi;
d. Permendikbud No 84 Tahun 2013 tentang Pengangkatan Dosen Tetap Non PNS pada PTN dan Dosen Tetap pada PTS
e. Standar Dosen dan Tenaga Kependidikan Universitas PGRI Banyuwangi; ( SK Rektor Nomor 544/R/B.2/UNIBA/VIII/2019
f. Standard Mutu Penelitian Universitas PGRI Banyuwangi yang telah disahkan oleh Rektor Nomor 544/R/B.2/UNIBA/VIII/2019
g. Standard Mutu Pengabdian Kepada Masyarakat Universitas PGRI Banyuwangi yang telah disahkan oleh Rektor Nomor
544/R/B.2/UNIBA/VIII/2019
h. Peraturan Pokok Kepegawaian Lembaga Pendidikan Tinggi di Lingkungan PPLP-PT PGRI Banyuwangi No. 24/SK//PPLP-
PTPGRI/BWI/IV/2019
i. SK Rektor nomor 562/R/B.2/UNIBA/IX/2019.Tentang tes dan seleksi dosen, penempatan, pengembangan, retensi dan
pemberhentian
4.2.2 Pelaksanaan
Ketersediaan instrumen untuk mengukur tingkat kepuasan dosen dan tenaga kependidikan terhadap manajemen SDM yang
meliputi jenis instrumen, pengembang dan validator instrumen, pelaksanaan uji coba instrumen, dan finalisasi instrumen (Tabel
4.3.2), pelaksanaan pengukuran kepuasan dosen (Tabel 4.3.3), dan pelaksanaan pengukuran kepuasan tenaga kependidikan
(Tabel 4.3.4).
Tabel 4.3.2 Jenis instrumen yang digunakan untuk mengukur kepuasan dosen dan tenaga kependidikan terhadap manajemen
SDM.
No. Jenis Instrumen Pengembang dan Validator Pelaksanaan Uji Coba Instrumen Finalisasi Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5)
1 Quisioner Yuli Sugiarto, M.Pd 28 Agustus 2019 5 September 2019
97
Tabel 4.3.3 Pelaksanaan pengukuran kepuasan dosen terhadap manajemen SDM
No. Waktu Pelaksanaan Sasaran Hasil Tindak Lanjut
(1) (2) (3) (4) (5)
1 5 Desember 2018 Dosen 1. Seluruh aspek yang dinilai oleh dosen dan tenaga Dilaksanakannya penilaian
kependidikan puas ekplisit dan implisit kepada
2. Apek pengembangan kompetensi dosen yang dosen dan tenaga kependidikan
dinilai masih kurang adalah kesempetan mengikuti secara terukur melalui reward
short course, magang, studi banding di dalam dan punishment.
maupun luar negeri
3. Aspek pengembangan karir yang dirasa masih
kurang adalah kriteria tentang reward dan
punismen
2 8 Oktober 2019 Dosen 1. Aspek layanan pengabdian kepada masyarakat UPPS dan PS menerapkan
yang dirasa masih kurang adalah distribusi secara maksimal roadmap
pengabdian masyarakat mengacu kualifikasi dan pengabdian kepada masyarakat
distribusi dosen
2. Layanan kesejahteraan aspek yang dinilai masih
kurang adalah fasilitas kebugaran jasmani
3 8 Desember 2020 Dosen Aspek layananan penelitian yang dinilai masih kurang LPPM menambah kerjasama
yaitu keberadaan sarana dan prasarana yang dengan instansi lain untuk
menunjang kegiatan penelitian memenuhi sarana dan
prasarana
Tabel 4.3.4 Pelaksanaan pengukuran kepuasan tenaga kependidikan terhadap manajemen SDM
(1) (2) (3) (4) (5)
1 5 Desember 2018 Tenaga Kependidikan Aspek yang dinilai masih rendah Mengadakan pelatihan khusus bagi tenaga
adalah informasi dan layanan jenjang kependidikan tentang pemanfatan informasi
karir tendik yang kurang jelas teknologi dan dibukanya peluang untuk berkarir
secara terbuka
2 8 Oktober 2019 Tenaga Kependidikan Aspek yang rendah adalah kecepatan UPPS terbuka menerima saran, informasi dan
fakultas dalam menanggapi kritik, kritik, selanjutnya melakukan perbaikan demi
menjaga reputasi lembaga
98
(1) (2) (3) (4) (5)
saran dan masukan masih sangat
lambat
3 9 Oktober 2020 Tenaga Kependidikan Kurangnya fasilitasi untuk studi lanjut UPPS atau PT menyediakan beasiswa dan
bagi tendik kesempatan kepada tendik untuk studi lanjut.
4.2.3 Evaluasi
Evaluasi terhadap kebijakan dan pelaksanaan tentang kepuasan dosen dan tendik terhadap manajemen SDM UPPS FMIPA,
PS Pendidikan Matematika adalah sebagai berikut:
A. Kepuasan Dosen
1. Seluruh aspek yang dinilai oleh dosen dalam kategori puas, sehingga perlu dipertahankan dan perlu ditingkatkan
2. Kurangnya kesempetan mengikuti short course, magang, studi banding di dalam maupun luar negeri. Keadaan ini perlu
perbaikan dan upaya guna meningkatkan kesempatan bagi dosen.
3. Masih kurang kepastian tentang reward dan punismen bagi dosen yang berprestasi atau memiliki jenjang karir baik
4. Kurangnya distribusi pengabdian masyarakat mengacu kualifikasi dari dosen untuk masyarakat
5. Keberadaan sarana dan prasarana yang menunjang kegiatan penelitian masih dirasa kurang.
B. Kepuasan Tendik
1. Informasi dan layanan jenjang karir tendik yang kurang jelas, sehingga perlu penjelasan yang pasti perihal jenjang karir
tendik
2. Kecepatan fakultas dalam menanggapi kritik, saran dan masukan masih sangat lambat, sehingga perlu adanya tim evaluasi
untuk tanggapan dan masukan
3. Kurangnya fasilitasi untuk studi lanjut bagi tendik
4.2.4 Tindak Lanjut

Tindak lanjut dari hasil evaluasi terhadap kebijakan dan pelaksanaan tentang kepuasan dosen dan tendik terhadap
manajemen SDM UPPS FMIPA, PS Pendidikan Matematika adalah sebagai berikut:
A. Kepuasan Dosen
1. Adanya tin evaluasi secara berkelanjutan untuk pelaksanaan pelayanan UPPS dan PS
2. Memberikan ijin dan kesempatan kepada seluruh dosen dalam UPPS untuk mengikuti short course, magang, studi
banding di dalam maupun luar negeri dengan rencana dan anggaran yang jelas
99
3. Diadakannya bantuan hibah publikasi dengan ketentuan yang ditetapkan bagi dosen yang berprestasi atau memiliki
jenjang karir baik
4. Mendorong dosen untuk melakukan pengabdian masyarakat yang mengacu pada kualifikasi dari dosen untuk
masyarakat dan wajib melakukan 1 pengabdian setiap semester
5. Melakukan upaya komunikasi kepada PT untuk memenuhi sarana dan prasarana yang menunjang kegiatan penelitian
secara bertahap. Memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada dosen untuk mengajukan hibah penelitian dan
pengabdian kepada Masyarakat.
B. Kepuasan Tendik
1. UPPS dan PS melakukan komunikasi kepada bagian ketenagaan PT tentang kejelasan jenjang karir tendik dan dilanjutkan
dengan penjabaran kepada tendik.
2. UPPS membentuk tim untuk menerima dan menangani setiap kritik, saran dan masukan
3. Mengupayakan komunikasi dengan pihak PT untuk memberikan fasilitasi studi lanjut bagi tendik
100
KRITERIA 5. KEUANGAN, SARANA DAN PRASARANA
5.1 Keuangan
Universitas PGRI Banyuwangi telah menerapkan sistem Pengelolaan
Keuangan Badan Layanan Umum (PK-BLU) dengan merujuk pada
Keputusan Menteri Keuangan RI Nomor 190/KMK.05/2009 tanggal 26 Mei
2009, yang mulai diterapkan pada tanggal 1 Januari 2010. PK- BLU pada
pengelolaan keuangan Universitas PGRI Banyuwangi menyebabkan semua
dana yang bersumber dari PNBP disetor kedalam rekening Universitas, yang
dikelola oleh Bendahara penerima atau pejabat yang ditunjuk oleh Rektor
untuk mengatur seluruh penerimaan dan pengeluaran pada bank yang telah
ditentukan atau ditunjuk oleh Rektor. Penerimaan anggaran tersebut di
alokasikan untuk berfokus pada strategi pencapaian visi misi Fakultas
Matematika dan IPA Universitas PGRI Banyuwangi, sehingga bagian alokasi
anggaran lebih banyak kepada pembiayaan untuk pencapaian visi misi
tersebut melalui visi misi PS Pendidikan Matematika.
Target kinerja dan kerangka pendanaan tercantum dalam Renstra
Universitas PGRI Banyuwangi yang menyebutkan bahwa kebijakan, strategi
dan program pengembangan Universitas PGRI Banyuwangi terkait dengan
kebijakan dan tujuan Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi.
Dalam rangka mencapai tujuan, misi dan visi Universitas PGRI Banyuwangi,
telah disusun sasaran strategis pengembangan Universitas PGRI
Banyuwangi pada periode 2018 – 2023. Strategi, kebijakan, program,
kegiatan dan indikator kinerja yang relavan disusun sesuai dengan sasaran
yang telah ditetapkan untuk setiap sasaaran strategis. Kebijakan, program
dan kegiatan disusun dengan memperhatikan secara seksama hasil
evaluasi diri yang telah diususun. Program dan kegiatan disusun dengan
pendekatan bottom-up namun tetap diintegrasikan dengan kebijakan yang
bersifat top-down.
Pencapaian visi dan misi PS Pendidikan Matematika menjadi dasar
dalam menetapkan standar pembiayaan dan sarana prasarana untuk
menyusun rencana anggaran belanja tahunan, dan memenuhi
keterlaksanaannya kegiatan tridharma perguruan tinggi secara memadai,
sedangkan untuk sisa dari operasional tersebut yang disebut biaya investasi
dialokasikan untuk peningkatan sarana dan prasarana, serta biaya
pengembangan dosen, biaya tenaga kependidikan, dan biaya penunjang.
Semua alokasi dana ini harus dijalankan dengan baik oleh setiap PS agar
kegiatan pembelajaran dapat terlaksanan dengan baik. Koordinator PS
Pendidikan Matematika sangat berperan penting dalam menyusun anggaran
pertahun untuk PS. Penyusunan anggaran PS berdasarkan diskusi dengan
DTPS yang telah dibahas pada rapat PS setiap akhir semester atau sebelum
semester baru berlangsung.
Dana yang diperoleh dan dikelola oleh UPPS dipergunakan untuk
memenuhi seluruh kebutuhan operasional, penelitian, PkM, Publikasi,
Kemahasiswaan, Investasi SDM, dan Investasi sarana dan prasarana di 3
(tiga) Program Studi yang dikelola UPPS. Dana yang diperoleh dan dikelola
UPPS dalam 3 (tiga) tahun terakhir rata-rata sebesar Rp.
1.891.191.667/tahun. Penggunaan dana yang diperoleh oleh UPPS meliputi
penggunaan dana operasional untuk kegiatan pendidikan (berupa
pembayaran gaji, honorarium, tunjangan, pembelian bahan dan peralatan
habis pakai, listrik, air minum, telepon, konsumsi rapat, dan pemeliharaan
101
gedung) sebesar Rp1.426.072.500,-/tahun, penelitian DTPS yang bidang
keahliannya relevan dengan bidang PS sebesar Rp182.511.917,-/tahun,
PkM DTPS yang bidang keahliannya relevan dengan bidang PS sebesar
Rp115.845.250,-/tahun, publikasi DTPS yang bidang keahliannya relevan
dengan bidang PS sebesar Rp55.845.250/tahun, kemahasiswaan sebesar
Rp31.690.500,-/tahun, investasi sumber daya manusia (SDM) sebesar
Rp39.613.125,-/tahun, dan investasi prasarana dan sarana pendidikan
sebesar Rp39.613.125,-/tahun.
5.1.1 Kebijakan
Kebijakan yang digunakan dalam mengatur perolehan, pengelolaan
dan penggunaan dana untuk kegiatan pendidikan Penelitian dan PkM di PS
Pendidikan Matematika adalah sebagai berikut:
1) Keputusan Menteri Keuangan RI Nomor 190/KMK.05/2009
2) Peraturan Kepegawaian Lembaga Pendidikan Tinggi di lingkungan
PPLP-PT PGRI Banyuwangi Tahun 2019
3) Statuta Universitas PGRI Banyuwangi Tahun 2019 Bab XX Pasal 47
tentang Pendanaan dan Pasal 48 tentang Sarana Prasarana
4) Dokumen standar mutu tentang standar pengelolaan keuangan
Universitas PGRI Banyuwangi, Kode dokumen: SPMI/STM-UNIBA-
D.01.3/XII/2021.
5) Dokumen standar mutu tentang standar pembiayaan pembelajaran
A.08.3/VIII/2019.
6) Dokumen standar mutu tentang standar pembiayaan penelitian
B.08.3/VIII/2019.
7) Dokumen standar mutu tentang standar pembiayaan pengabdian
kepada masyarakat Universitas PGRI Banyuwangi, Kode dokumen:
SPMI/STM-UNIBA-C.08.2/VIII/2019.
5.1.2 Pelaksanaan
5.1.2.1 Pemerolehan Keuangan
Dana UPPS yang selanjutnya diperuntukkan dan dikelola oleh PS
Pendidikan Matematika dalam 3 (tiga) tahun terakhir rata-rata sebesar Rp.
1.105.033.367. Penggunaan dana yang diperoleh oleh PS Pendidikan
matematika meliputi penggunaan dana operasional untuk kegiatan
pendidikan ( berupa pembayaran gaji, honorarium, tunjangan, pembelian
bahan dan peralatan habis pakai, listrik, air minum, telepon, konsumsi rapat,
dan pemeliharaan gedung), penelitian DTPS yang bidang keahliannya
relevan dengan bidang PS, PkM DTPS yang bidang keahliannya relevan
dengan bidang PS, publikasi DTPS yang bidang keahliannya relevan
dengan bidang PS, kemahasiswaan, investasi sumber daya manusia
(SDM), dan investasi prasarana dan sarana pendidikan. Rincian besar dana
yang diperoleh oleh PS dalam tiga tahun terakhir, dapat dilihat dalam Tabel
5.1.2.1 berikut ini:
102
Tabel 5.1.2.1 Pemerolehan Dana
Sumber Dana Jenis Dana Jumlah Dana (dalam juta)
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
UKT 1.071,10 933,01 1.013,89 1.006,00
Perguruan tinggi Insentif/Hibah PT 0 50,00 0 16,67
sendiri
Yayasan
Hibah Penelitian 33,43 0,00 40,00 24,48

Kementerian Hibah Pengabdian 57,74 0,00 0,00 19,25
Lembaga tertentu
DN/LN
Mandiri Dosen 10,87 40,02 59,44 36,78
Sumber lain
Total 1.173,14 1.023,03 1.113,33 1.103,17
5.1.2.2 Penggunaan Dana

Dana UPPS yang selanjutnya diperuntukkan dan dikelola oleh PS
Pendidikan Matematika dalam 3 (tiga) tahun terakhir rata-rata sebesar Rp.
1.105.033.367. Penggunaan dana yang diperoleh oleh PS Pendidikan
matematika meliputi penggunaan dana operasional untuk kegiatan
pendidikan ( berupa pembayaran gaji, honorarium, tunjangan, pembelian
bahan dan peralatan habis pakai, listrik, air minum, telepon, konsumsi rapat,
dan pemeliharaan gedung), penelitian DTPS yang bidang keahliannya
relevan dengan bidang PS, PkM DTPS yang bidang keahliannya relevan
dengan bidang PS, publikasi DTPS yang bidang keahliannya relevan
dengan bidang PS, kemahasiswaan, investasi sumber daya manusia (SDM),
dan investasi prasarana dan sarana pendidikan. Rincian besar dana yang
diperoleh oleh PS dalam tiga tahun terakhir, dapat dilihat dalam Tabel 5.1.2.1
berikut ini:
Tabel 5.1.2.2. Penggunaan Dana
No Jenis Penggunaan Rata-
TS-2 TS-1 TS
Rata
1 2 3 4 5 6
1 Biaya operasional pendidikan 974.70 849.03 922.64 915.458
2 Biaya kegiatan penelitian 60.71 69.33 70.14 66.727
Biaya kegiataan pengabdian kepada
3 masyarakat 57.74 34.33 35.14 42.403
4 Biaya kegiatan publikasi 15.71 19.33 25.14 20.060
5 Biaya kegiatan kemahasiswaan 20.42 18.16 19.28 19.287
6 Biaya investasi sumber daya manusia (SDM) 22.42 19.16 21.28 20.953
7 Investasi prasarana pendidikan 10.21 10.33 12.14 10.893
8 Investasi sarana pendidikan 11.21 8.33 8.14 9.227
Total 1,173.13 1,028.01 1,113.89
103
5.1.2.3 Dana Penelitian
Rata-rata dana kegiatan penelitian selama tiga tahun terakhir yang dilakukan oleh DTPS yang bidang keahliannya sesuai
dengan bidang PS sebesar 10.091.270/dosen/tahun . Rincian Dana kegiatan penelitian dalam tiga tahun terakhir yang dilakukan
oleh DTPS yang bidang keahliannya sesuai dengan bidang PS, dapat dilihat dalam Tabel 5.1.2.3 berikut.
Tabel 5.1.2.3 Dana Penelitian
Sumber dan Jenis
No Judul Penelitian Ketua Tim Rata-
Dana TS-2 TS-1 TS
Rata
1 2 3 4 5 6 7 8
IDENTIFIKASI MODEL MENTAL SISWA DALAM NOVI
1 PT/Mandiri 0,00 0,00 3,00 1,00
MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA PRAYEKTI
KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA SMP NOVI
2 PT/Mandiri 0,00 0,00 3,00 1,00
DALAM MENYELESAIKAN MASALAH SEGIBANYAK PRAYEKTI
VIDEO SEBAGAI SARANA PENUNJANG RACHMANIAH
3 PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA KONDISI M. PT/Mandiri 0,00 0,00 3,50 1,17
PANDEMI COVID-19 HARIASTUTI
RACHMANIAH
ETNOMATEMATIKA PEMBUATAN KETUPAT DESA
4 M. PT/Mandiri 0,00 0,00 3,00 1,00
ALASMALANG BANYUWANGI
HARIASTUTI
ANALISIS KEMAMPUAN SPASIAL SISWA SMP
EKO
5 BERDASARKAN TIPE KEPRIBADIAN CHOLERIC DAN PT/Mandiri 0,00 0,00 3,00 1,00
LISTIWIKONO
MELANCHOLIC
PENGARUH HAFALAN AL-QUR'AN TERHADAP
EKO
6 PRESTASI MATEMATIKA SISWA KELAS VIII AMP AL- PT/Mandiri 0,00 0,00 2,75 0,92
LISTIWIKONO
ANWARI
DZUROTUL
7 KURVA BEZIER SEBAGAI DASAR PEMODELAN POT PT/Mandiri 0,00 0,00 3,00 1,00
MUTIMMAH
PEMODELAN POT TANAMAN SUKULEN MELALUI
DZUROTUL
8 PENGGABUNGAN BENDA GEOMETRI BIDANG DAN Lembaga DN (diluar PT) 0,00 0,00 20,00 6,67
MUTIMMAH
KURVA BEZIER
104
Sumber dan Jenis
Dana TS-2 TS-1 TS
Rata
1 2 3 4 5 6 7 8
ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS
BAREP
9 SISWA SMP PADA MATERI SEGITIGA DAN PT/Mandiri 0,00 0,00 2,70 0,90
YOHANES
SEGIEMPAT
TEORI BEBAN KOGNITIF: PETA KOGNITIF DALAM
BAREP
10 PEMECAHAN MASALAH PADA MATEMATIKA Lembaga DN (diluar PT) 0,00 0,00 20,00 6,67
YOHANES
SEKOLAH
ANALISIS TINGKAT PEMAHAMAN MASYARAKAT
FEBY
MELALUI "EDUKASI DAN SOSIALISASI
11 INDRIANA PT/Mandiri 0,00 0,00 3,00 1,00
PENCEGAHAN VIRUS COVID-19 BERAWAL DARI
YUSUF
DIRI SENDIRI"
PENGEMBANGAN MEGISTIS UNTUK MELATIH FEBY
12 KECERDASAN LOGIS MATEMATIS PADA PESERTA INDRIANA PT/Mandiri 0,00 0,00 3,20 1,07
DIDIK TUNA RUNGI DI SMALBN YUSUF
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA DALAM NOVI
13 PT/Mandiri 0,00 3,85 0,00 1,28
MENYELESAIKAN MASALAH PRAYEKTI
PENGEMBANGAN WEB UNTUK MATA KULIAH NOVI
14 PT/Mandiri 0,00 25,00 0,00 8,33
PERSAMAAN DIFFERENSIAL PRAYEKTI
RACHMANIAH
PEMBELAJARAN MODEL THINK PAIR SHARE PADA
15 M. PT/Mandiri 0,00 4,50 0,00 1,50
MATERI KOORDINAT CARTESIUS DI SMP
HARIASTUTI
PEMBELAJARAN OPERASI BILANGAN BERBASIS RACHMANIAH
16 BUDAYA RUMAH ADAT USING DAN BERBANTU M. PT/Mandiri 0,00 4,45 0,00 1,48
BAHASA IBU HARIASTUTI
ANALISIS STATISTIK HASIL PEMBELAJARAN PADA EKO
17 PT/Mandiri 0,00 4,50 0,00 1,50
MATA KULIAH DISKRIT DI STIKOM BANYUWANGI LISTIWIKONO
DZUROTUL
18 ETNOMATEMATIKA TRADISI SAPI-SAPIAN PT/Mandiri 0,00 4,50 0,00 1,50
MUTIMMAH
105
Sumber dan Jenis
Dana TS-2 TS-1 TS
Rata
1 2 3 4 5 6 7 8
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK DZUROTUL
19 PT/Mandiri 0,00 4,45 0,00 1,48
WRITE (TTW) DALAM PEMBELAJARAN MATERI MUTIMMAH
BILANGAN BULAT
BAREP
20 ETNOMATEMATIKA HADRAH AL-BANJARI PT/Mandiri 0,00 4,50 0,00 1,50
YOHANES
BEBAN KOGNITIF PADA MATA KULIAH MATEMATIKA BAREP
21 PT/Mandiri 0,00 4,50 0,00 1,50
SEKOLAH 1 DI MASA PANDEMI COVID-19 YOHANES
PENERAPAN METODE TRIPLE EXPONENTIAL FEBY
22 SMOOTHING (WINTER) PADA PERAMALAN JUMLAH INDRIANA PT/Mandiri 0,00 4,60 0,00 1,53
WISATAWAN DI KABUPATEN BANYUWANGI YUSUF
ANALISIS PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA FEBY
23 DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF REFLEKTIF INDRIANA PT/Mandiri 0,00 4,50 0,00 1,50
IMPULSIF YUSUF
PEMBELAJARAN DENGAN METODE PROBLEM NOVI
24 PT/Mandiri 3,60 0,00 0,00 1,20
BASED INSTRUCTION (PBI) DI SMK NU ROGOJAMPI PRAYEKTI
PENGEMBANGAN MEDIA PERMAINAN MATEMATIKA
NOVI
25 BERBASIS KARTU DOMINO PADA MATERI PT/Mandiri 3,40 0,00 0,00 1,13
PRAYEKTI
EKSPONEN
RACHMANIAH
PENERAPAN ETNOMATEMATIKA RUMAH ADAT
26 M. Lembaga DN (diluar PT) 18,00 0,00 0,00 6,00
DALAM PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR
HARIASTUTI
RACHMANIAH
KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA
27 M. PT/Mandiri 3,50 0,00 0,00 1,17
SMA PADA MATERI GRAFIK FUNGSI LOGARITMA
HARIASTUTI
ANALISIS TINGKAT KESUKARAN DAN DAYA
DZUROTUL
28 PEMBEDA SOAL OLIMPIADE MATEMATIKA (OMI) PT/Mandiri 2,40 0,00 0,00 0,80
MUTIMMAH
TINGKAT SMP TAHUN 2018
106
Sumber dan Jenis
Dana TS-2 TS-1 TS
Rata
1 2 3 4 5 6 7 8
PENGEMBANGAN LKS BERBASIS REPRESENTASI DZUROTUL
29 PT/Mandiri 2,20 0,00 0,00 0,73
MATEMATIS MATERI GRAFIK FUNGSI LOGARITMA MUTIMMAH
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE CREATIVE
PROBLEM SOLVING TERHADAP HASIL BELAJAR BAREP
30 PT/Mandiri 3,50 0,00 0,00 1,17
PESERTA DIDIK PADA MATERI GRAFIK FUNGSI YOHANES
LOGARITMA DI SMAN 1 SINGOJURUH
PERBANDINGAN METODE DOUBLE EXPONENTIAL
SMOOTHING HOLT DAN METODE TRIPLE EKO
31 PT/Mandiri 2,50 0,00 0,00 0,83
EXPONENTIAL SMOOTHING HOLT-WINTERS UNTUK LISTIWIKONO
PERAMALAN WISATAWAN GRAND WATU DODOL
IDENTIFIKASI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
EKO
32 SMA PADA POKOK BAHASAN OPERASI BENTUK PT/Mandiri 3,00 0,00 0,00 1,00
LISTIWIKONO
AKAR BERDASARKAN GENDER
FEBY
KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DITINJAU
33 INDRIANA PT/Mandiri 3,20 0,00 0,00 1,07
DARI GAYA BELAJAR
YUSUF
METODE TRIPLE EXPONENTIAL SMOOTHING HOLT-
FEBY
WINTERS UNTUK PERAMALAN JUMLAH
34 INDRIANA Lembaga DN (diluar PT) 15,425 0,00 0,00 5,142
WISATAWAN NUSANTARA DI KABUPATEN
YUSUF
BANYUWANGI
Total 60,73 69,35 70,15 66,74
Rata-rata 1,79 2,04 2,06 1,96
5.1.2.4 Dana PkM

Rata-rata dana kegiatan PkM selama tiga tahun terakhir yang dilakukan oleh DTPS yang bidang keahliannya sesuai
dengan bidang PS sebesar Rp. 6.338.016 /dosen/tahun. Rincian Dana kegiatan penelitian dalam tiga tahun terakhir yang
dilakukan oleh DTPS yang bidang keahliannya sesuai dengan bidang PS, dapat dilihat dalam Tabel 5.1.2.4 berikut.:
107
Tabel 5.1.2.4 Dana PkM
Sumber dan Jumlah Dana
Tahun Judul PkM Ketua Tim
Jenis Dana TS-2 TS-1 TS Rata-Rata
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Pelatihan Akuaponik Produktif Pangan di 0 0 5,5 1,83
1. Rumah pada Masa Pandemic di Kelurahan Fuad Ardiyansyah PT/Mandiri
Tamanbaru Kecamatan Banyuwangi
Pemanfaatan Limbah Tongkol Jagung 0 0 5,6 1,87
2. sebagai Media Pertumbuhan Jamur Fuad Ardiyansyah PT/Mandiri
Janggel (Physarum polychepalum)
Pengenalan Permainan Matematika di 0 0 6 2
Kampoeng Batara, Lingkungan Papring,
3. Rachmaniah Mirza H PT/Mandiri
Kecamatan Kalipuro, Kabupaten
Banyuwangi
Sosialisasi dan BIMTEK Petugas 0 0 5,5 1,83
Pemutakhiran Data Pemilih (PPDP)
Pemilihan Bupati dan Wakil Bupati
4. Barep Yohanes PT/Mandiri
Banyuwangi di Desa Seneporejo,
Kecamatan Siliragung, Kabupaten
Banyuwangi Tahun 2020
5. Strategi Pembelajaran Tematik di Era New 0 0 4,5 1,5
Normal untuk Guru Sekolah Rachmaniah Mirza H PT/Mandiri
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
6. Pendampingan Penyusunan Instrumen 0 0 4,05 1,35
Monitoring Pengelolaan Limbah Padat di Novi Prayekti PT/Mandiri
Desa Wisata Kemiren Banyuwangi.
7. Pendampingan penyusunan perangkat 0 0 4 1,33
pembelajaran adaptif di masa pandemi di Novi Prayekti PT/Mandiri
MI Nurul Islam Kelir
8. Pengawasan Tempat Pemungutan Suara 0 4 0 1,33
Barep Yohanes PT/Mandiri
(PTPS) dalam Pemilihan Umum 2019
9. Penyuluhan Pendidikan Tentang 0 4,25 0 1,47
Kenakalan Remaja dan Dampak Narkoba
108
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
10. Penyuluhan Pendidikan Eko Listiwikono PT/Mandiri 0 4 0 1,33
11. Bimbingan Teknis KPPS dan Sosialisasi 0 4,4 0 1,47
Hasil Pemilihan Kepala Desa Seneporejo
Kec. Siliragung Kab. Banyuwangi Tahun
2019
12. Pemodelan Data Pemerintahan di 0 4,25 0 1,42
Kabupaten Banyuwangi dengan
Feby Indriana Yusuf PT/Mandiri
Menggunakan Metode Two Stage Least
Square (TSLS)
13. Pelatihan Penyusunan Laporan Penelitian 0 4 0 1,33
Rachmaniah Mirza H PT/Mandiri
Hibah Kemenristekdikti Tahun 2019
14. Pendampingan dan Pelatihan Penulisan 0 4,95 0 1,65
Karya Tulis Ilmiah Remaja Bagi Siswa Novi Prayekti PT/Mandiri
SMPN 2 Banyuwangi
15. Pendampingan Penyusunan instrumen 0 4,5 0 1,5
penilaian hasil belajar matematika siswa di Novi Prayekti PT/Mandiri
16. PKM Peningkatan Nilai Ekonomis Tape 16,5 0 0 5,5
Pada UMKM Tape "NGANGENI" di Dusun Lembaga DN (diluar
N. Nurchayati
Mangli Desa Karangsari Kecamatan PT)
Sempu Kabupaten Banyuwangi
17. Pemberdayaan Wanita Nelayan Muncar 13,67 0 0 4,56
Kabupaten Banyuwangi Melalui
Lembaga DN (diluar
Pengembangan Model Eko-Koefisiensi Nadya Adharani
PT)
dalam Upaya Peningkatan Ekonomi Rumah
Tangga
18. Mewujudkan Desa Gombengsari sebagai 14,14 0 0 4,71
Lembaga DN (diluar
Desa Ekowisata dengan Brending Kopi Dhalia Soetopo
PT)
Menuju Desa Mandiri
19. Pemberdayaan Masyarakat Desa Bulusan, Agus Mursidi Lembaga DN (diluar 13,44 0 0 4,48
109
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Kecamatan Kalipuro, Kabupaten PT)
Banyuwangi dalam Peningkatan Ekonomi
Melalui Pelatihan Pembuatan Batik dan
Kerajinan Anyaman Bambu
Total 57,74 34,35 35,15 42,41
Rata-Rata 3,04 1,81 1,85 2,23
5.1.3 Evaluasi
Capaian kinerja bidang keuangan dalam tiga tahun terakhir adalah telah tercapainya beberapa hal sebagai berikut:
a. Bidang Pendidikan: PS Pendidikan Matematika memiliki Biaya operasional pendidikan dalam satu tahun terakhir. sebesar
Rp Rp922.639.900,- . Dana ini telah memenuhi biaya kecukupan minimal untuk operasional pendidikan pertahun untuk
setiap mahasiswa dengan memiliki rata-rata dana operasional pendidikan/mahasiswa/tahun dalam satu tahun terakhir
adalah sebesar Rp. 11.828.717,-.
b. Bidang penelitian: pada saat TS, PS Pendidikan Matematika memiliki dana penelitian sebesar Rp. Rp70.150.000 dengan
rata-rata jumlah dana penelitian yang diperoleh dosen tetap dalam satu tahun terakhir adalah, 11.691.667. Biaya ini melebihi
standar biaya operasional penelitian yang direncanakan pada saat awal TS.
c. Bidang Pengabdian kepada masyarakat: pada saat TS PS Pendidikan Matematika memiliki Jumlah dana PkM sebesar Rp.
Rp 35.150.000, dengan rata-rata jumlah dana sebesar Rp 5.858.333/dosen. Jumlah ini telah melebihi standar kecukupan
biaya operasional PkM yang direncanakan pada saat awal TS.
d. Bidang Investasi: realisasi danauntuk investasi SDM serta Sarana dan Prasarana telah sesuai dengan perencanaan
investasi serta melebihi standar pembelajaran, penelitian dan PkM untuk mendukung terciptanya suasana akademik yang
sehat dan kondusif.
Capaian bidang keuangan PS Pendidikan Matematika saat ini, masih perlu dilakukan perbaikan-perbaikan agar kinerja keuangan
dapat lebih baik lagi. Untuk melakukan perbaikan-perbaikan maka perlu dilakukan evaluasi. Berikut disampaikan beberapa
evaluasi terhadap pemerolehan, pengelolaan dan penggunaan dana untuk kegiatan kegiatan pendidikan, penelitian, dan PkM
di PS dan terhadap :
1. Kebijakan:
110
a. Tidak ada dokumen standar mutu tentang standar pembiayaan publikasi karya ilmiah bagi dosen di lingkungan PS
maupun UPPS.
b. Tidak ada dokumen kebijakan terkait kontrak komitmen kinerja bidang Penelitian, PkM, dan Publikasi bagi dosen.
2. Pemerolehan
a. Pemerolehan dana didasarkan pada perolehan dana pada periode sebelumnya sehingga seringkali bantuan biaya
penelitian maupun PKM tidak dapat dipenuhi dengan baik pencairannya
b. Besaran dana pengembangan SDM dan dana kemahasiswaan perlu dipertimbangkan kembali karena masing-
masing memiliki besaran yang sama.
c. Besaran dana investasi sarana dan prasarana sangat kecil sekali dan besarannya sama.
5.1.4 Tindak Lanjut

Untuk meningkatkan kwalitas PS Pendidikan Matematika maka UPPS memiliki beberapa rencana yang akan
dikembangkan:
1) Penyediaan layanan akademik PS yang lebih baik.
2) Penyediaan layanan kelembagaan yang lebih baik.
3) Penyediaan dosen dan tenaga kependidikan yang bermutu.
4) Pengembangan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat DTPS.
5) Dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya.
Dalam melaksanakan pengembagan tersebut, UPPS dan PS Pendidikan Matematika menetapkan suatu Strategi
Pencapaian Standar, Indikator Kinerja Utama dan Indikator Kinerja Tambahan yang memuat sasaran yang disertai dengan
sejumlah program dan kegiatan untuk dilaksanakan dalam pengembangan fakultas ke depan. Adapun langkah strategis dan
kebijakan dalam mengimplementasikan hal tersebut adalah
1. Revisi Standard Operating Procedure yang sudah ada untuk setiap aktivitas yang terkait dengan bidang keuangan.
2. Penyusunan Laporan keuangan untuk kepentingan kelembagaan yang lebih baik
3. Tim Monev ada pada setiap unit kegiatan. Kegiatan monitoring dan evaluasi diadakan pada setiap fakultas atau unit
kegiatan.
4. Rencana Kerja dan Anggaran harus berbasis kinerja bukan unit. Hal ini dimaksudkan untuk memudahkan dalam menilai
kinerja kegiatan.
111
5.2 Prasarana dan Sarana Pendidikan
5.2.1 Kebijakan
Prasarana dan sarana pendidikan yang dimiliki dan digunakan oleh PS Pendidikan Matematika meliputi fasilitas yang
digunakan untuk kelancaran proses pembelajaran dan menjamin pencapaian tujuan pembelajaran di PS Pendidikan
Matematika. Kebijakan tertulis dalam bentuk peraturan perundang-undangan dan/atau peraturan pimpinan perguruan tinggi
yang mengatur pengelolaan dan pemanfaatan prasarana dan sarana pendidikan di lingkungan UPPS dan PS Pendidikan
Matematika antara lain:
1) Peraturan Kepegawaian Lembaga Pendidikan Tinggi di lingkungan PPLP-PT PGRI Banyuwangi Tahun 2019
2) Statuta Universitas PGRI Banyuwangi Tahun 2019 Bab XX Pasal 48 tentang Sarana Prasarana
3) Dokumen standar mutu tentang standar sarana dan prasaran umum Universitas PGRI Banyuwangi, Kode dokumen:
SPMI/STM-UNIBA-E.01.1/IX/2019.
5.2.2 Pelaksanaan
5.2.2.1 Data Prasarana Pendidikan
Prasarana pendidikan atau fasilitas yang tidak dapat dibawa atau dipindahkan dari satu tempat ke tempat yang lain
(portable) yang terdapat di UPPS dan PS Pendidikan Matematika berfungsi untuk menunjang pelaksanaan kegiatan pendidikan
dan pembelajaran. Data prasarana pendidikan yang dapat diakses dan dipergunakan oleh PS untuk melaksanakan kegiatan
pendidikan (perkuliahan, pembimbingan, ujian, seminar, lokakarya, dan lain- lain), dapat dilihat dalam Tabel 5.2.2.1. berikut ini:
Tabel 5.2.2.1 Data Prasarana Pendidikan
Kepemilikan* Kondisi
Jumlah Penggunaan
No. Luas (m2) Tidak
Jenis Prasarana Unit SD SW Terawat (Jam/minggu)
Terawat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1. Gedung Perkuliahan 6 64 V - V - 25
2. Ruang Dekan 1 64 V - V - 40
3. Ruang Kaprodi 1 64 V - V - 40
4. Ruang Dosen 1 64 V - V - 40
5. Laboratorium Pendidikan Matematika 1 32 V - V - 10
6. Laboratorium Komputer 1 88 V - V - 10
7. Laboratorium Microteaching 1 64 V - V - 10
8. Perpustakaan Prodi.Pendidikan Matematika 1 32 V - V - 10
112
Kepemilikan* Kondisi
Jumlah Penggunaan
No. Luas (m2) Tidak
Jenis Prasarana Unit SD SW Terawat (Jam/minggu)
Terawat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
9. Basecam Himatika Integral 1 32 V - V - 20
* Beri tanda centang (√) pada kolom yang sesuai: SD = Milik Sendiri; SW = Sewa/Kontrak/Kerja Sama
5.2.2.2 Data Sarana Pendidikan

Sarana pendidikan atau fasilitas yang dapat dibawa atau dipindahkan dari satu tempat ke tempat yang lain (portable),
seperti meja, kursi, laptop, LCD, dan referensi, yang terdapat di UPPS dan PS Pendidikan Matematika dan berfungsi untuk
menunjang pelaksanaan kegiatan pendidikan dan pembelajaran. Data sarana pendidikan yang dapat diakses dan
dipergunakan oleh PS untuk melaksanakan kegiatan pendidikan (perkuliahan, pembimbingan, ujian, seminar, lokakarya, dan
lain-lain), dapat dilihat dalam Tabel 5.2.2.2. berikut ini:
Tabel 5.2.2.2 Data Sarana Pendidikan
Kondisi** Unit Pengelola
No. Jenis Sarana Jumlah Unit Kualitas*
Terawat Tidak Terawat (PS, UPPS, PT)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1. Tempat Duduk Perkuliahan 180 Baik V - PT
2. Papan Tulis 6 Baik V - PT
3. Meja Dosen 6 Baik V - PT
4. LCD Proyektor 4 Baik V - UPPS
5. Kursi Kerja 10 Baik V - PT
6. Meja Kerja 10 Baik V - PT
7. Lemari Etalase (Lab) 6 Baik V - PS
8. Lemari Etalase (Kaprodi) 2 Baik V - PS
9. Lemari Etalase (Dosen) 1 Baik V - PS
10. Lemari Etalase (Dekan) 1 Baik V - UPPS
11. Lemari Kayu Ruang Dosen 2 Baik V - PS
* Diisi: sangat baik, baik, kurang baik, atau tidak baik
** Diisi dengan tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
113
5.2.3 Evaluasi
Berdasarkan indikator kinerja utama tambahan didapatkan bahwa capaian kinerja bidang Sarana dan Prasarana adalah
telah tercapainya beberapa hal sebagai berikut:
1) Bidang sarana prasarana antara lain berupa kecukupan dan kemudahan aksesibilitas bagi mahasiswa dalam hal
penggunaan sarana dan prasarana yang terdapat pada PS, UPPS, dan Universitas. Koordinator PS dan para DTPS
Pendidikan Matematika memberikan pelayan yang sangat baik dalam membimbing mahasiswa baik akademik maupun
non akademik.
2) UPPS memiliki fasilitas umum untuk area diskusi mahasiswa dimonitor oleh WD melalui bagian Perlengkapan fakultas
untuk menjaga keamanan, kebersihan, dan pemeliharaan, dan juga penjagaan dibantu oleh pihak satpam fakultas untuk
menjaganya.
3) UPPS memiliki ruang Laboratorium dan ruang baca untuk pengembangan penelitian dan PkM mahasiswa dan dosen
PS yang memadai.
Capaian bidang Sarana dan Prasarana PS Pendidikan Matematika saat ini, masih perlu dilakukan perbaikan-perbaikan
agar kinerjanya dapat lebih baik lagi. Untuk melakukan perbaikan-perbaikan maka perlu dilakukan evaluasi. Berikut
disampaikan beberapa evaluasi antara lain:
1. Kebijakan:
a. Tidak ada dokumen standar mutu Pengelolaan Sarana dan Prasarana.
b. Tidak ada dokumen kebijakan terkait pengadaan dan perawatan sarana dan prasarana.
2. Pelaksanaan:
a. kuantitas dan kualitas sarana dan prasarana berada dalam kategori cukup dan perlu ditingkatkan.
b. kapasitas aula pertemuan yang tidak dapat digunakan untuk seminar atau lokakarya apabila jumlah peserta diantara
300-500 orang.
c. Belum ada CCTV yang dapat meminimalisir tingkat kehilangan di setiap ruangan.
d. akses fasilitas kamar mandi dan tempat sampah perlu diperbanyak
5.2.4 Tindak Lanjut

Untuk meningkatkan kwalitas layanan PS Pendidikan Matematika maka UPPS memiliki beberapa rencana yang akan
dikembangkan:
1) Mengusulkan kepada lembaga untuk pengadaan sarana dan prasaran yang lebih memadai dan mutakhir untuk menunjang
kegiatan tri dharma.
114
2) Mengusulkan kepada lembaga untuk meningkatkan kapasitas internet agar memudahkan dalam mengakses berbagai
sumber belajar.
3) Dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya.
Dalam melaksanakan pengembagan tersebut, UPPS dan PS Pendidikan Matematika menetapkan suatu Strategi
Pencapaian Standar, Indikator Kinerja Utama dan Indikator Kinerja Khusus yang memuat sasaran yang disertai dengan
sejumlah program dan kegiatan untuk dilaksanakan dalam pengembangan fakultas ke depan. Adapun langkah strategis dan
kebijakan dalam mengimplementasikan hal tersebut adalah
1. melakukan revisi Standard Operating Procedure yang sudah ada untuk setiap aktivitas yang terkait dengan bidang
pemenuhan dan pengelolaan sarana prasarana yang dibutuhkan.
2. Menyusun Laporan inventaris sarana dan prasarana untuk kepentingan pelayanan yang lebih baik
3. Membentuk Tim Monev ada pada setiap unit kegiatan. Kegiatan monitoring dan evaluasi diadakan pada setiap fakultas
atau unit kegiatan.
4. Rencana Kerja dan Anggaran harus berbasis kinerja bukan unit. Hal ini dimaksudkan untuk memudahkan dalam menilai
kinerja kegiatan.
115
KRITERIA 6. PENDIDIKAN
6.1 Kurikulum PS dan Perangkat Pembelajaran
6.1.1 Kebijakan
Pelaksanaan pengajaran PS Pendidikan Matematika mengacu kepada
kebijakan-kebijakan terkait yang mengatur perencanaan, penyusunan,
pelaksanaan, penilaian dan perbaikan kurikulum. Adapun kebijakan dan
aturan yang menjadi landasan penetapan dan pelaksanaan kurikulum PS
Pendidikan Matematika antara lain:
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
2. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012, tentang Pendidikan Tinggi.
3. Peraturan Pemerintah Nomor 04 Tahun 2014, tentang Penyelenggaraan
Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Perguruan Tinggi.
4. Peraturan Presiden nomor 8 tahun 2012, tentang KKNI.
5. Kebijakan Merdeka Belajar – Kampus Merdeka sesuai Peraturan
Mendikbud No. 3 Tahun 2020, memberikan hak kepada mahasiswa
untuk 3 semester belajar di luar program studinya.
6. Keputusan Rektor Universitas PGRI Banyuwangi 544/R/D-
1/UNIBA/XI/2020 tentang Pelaksanaan Merdeka Belajar- Kampus
Merdeka di Lingkungan Universitas PGRI Banyuwangi
7. Statuta Universitas PGRI Banyuwangi
8. Dokumen Standar dan Manual Mutu Pengajaran Universitas PGRI
Banyuwangi
9. Pedoman Penerapan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka Universitas
PGRI Banyuwangi.
6.1.2 Pelaksanaan
6.1.2.1 Kurikulum PS
Program Studi Pendidikan Matematika menyusun kurikulum sesuai
dengan Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran yang sudah di tentukan oleh Program
Studi dan disesuaikan dengan capaian pembelajaran lulusan (CPL) yang
ditetapkan oleh PS Pendidikan Matematika. Penyelenggaraan Pendidikan PS
Pendidikan Matematika meliputi pembelajaran dalam berbagai mata kuliah
yang disesuaikan dengan KKNI, layanan bimbingan dan konseling kepada
mahasiswa, serta pembinaan terhadap kegiatan akademik mahasiswa. PS
Pendidikan Matematika sejak tahun 2021 telah melaksanakan Program
Merdeka Belajar- Kampus Merdeka (MBKM) diantaranya kampus mengajar,
MSIB, Kewirausahaan dan KKN Tematik. Hal sesuai dengan Surat Keputusan
Rektor Universitas PGRI Banyuwangi Nomor: 544/R/D-1/UNIBA/XI/2020
tentang Pelaksanaan Merdeka Belajar- Kampus Merdeka di Lingkungan
Universitas PGRI Banyuwangi.
Kurikulum PS Pendidikan Matematika sebagai seperangkat rencana
dan pengaturan mengenai isi, bahan kajian, maupun bahan pelajaran serta
cara penyampaiannya, dan penilaian yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan pembelajaran di PS Pendidikan matematika, secara detail
dapat dilihat pada link berikut: Kurikulum PS Pendidikan Matematika.
116
6.1.2.2 Mata Kuliah, CPL, dan Perangkat Pembelajaran
PS Pendidikan Matematika Universitas PGRI Banyuwangi merumuskan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) berdasarkan
kebijakan pemerintah, visi dan misi PT, UPPS dan PS, serta masukan dari stakeholders. Secara umum, CPL Prodi S1 Pendidikan
Matematika Universitas PGRI Banyuwangi mencakup aspek sikap, keterampilan umum, pengetahuan, dan keterampilan khusus
yang selanjutnya dapat dilihat dalam dokumen kurikulum pada Kurikulum PS Pendidikan Matematika. Adapun ringkasan mata
kuliah beserta karakteristiknya dan kesesuaiannya dengan CPL, dan ketersediaan perangkat pembelajaran dapat dilihat pada
tabel 6.1.2.2.
Tabel 6.1.2.2 Mata Kuliah, CPL, dan Perangkat Pembelajaran
Unit
Semes Kode Jenis Mata Kuliah Jumlah Penyelenggara* Kesesuaian Perangkat
No Nama Mata Kuliah
ter MK sks dengan CPL Pembelajaran
Teori Praktikum Praktik PT UPPS PS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
1 1 MKU101 PENDIDIKAN AGAMA V 3 V V V
2 1 MKD101 BELAJAR PEMBELAJARAN V 2 V V V
3 1 MKD102 PENGANTAR PENDIDIKAN V 2 V V V
4 1 MKK101 KIMIA DASAR V V 3 V V V
5 1 MKK102 FISIKA DASAR V V 3 V V V
6 1 MKK103 KALKULUS 1 V 4 V V V
7 1 MKK104 PENGANTAR DASAR MATEMATIKA V 3 V V V

PENDIDIKAN
2 MKU201 V 2 V V V
8 KEWARGANEGARAAN
9 2 MKU202 BAHASA INDONESIA V 3 V V V
10 2 MKU203 ILMU SOSIAL BUDAYA DASAR V 2 V V V
11 2 MKK204 PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK V 2 V V V
12 2 MKK201 BIOLOGI UMUM V V 3 V V V
13 2 MKK202 KALKULUS 2 V 4 V V V
14 2 MKK203 MATEMATIKA SEKOLAH 1 V 2 V V V
117
Unit
No Nama Mata Kuliah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
15 2 MKK204 KOMPUTER & PEMROGAMAN V V 3 V V V
16 3 MKU301 PENDIDIKAN PANCASILA V 2 V V V
17 3 MKD301 PSIKOLOGI PENDIDIKAN V 2 V V V
18 3 MKK301 TEORI BILANGAN V 3 V V V
19 3 MKK302 GEOMETRI V 4 V V V
20 3 MKK303 MATEMATIKA SEKOLAH 2 V 2 V V V
21 3 MKK304 PROGRAM LINIEAR V V 3 V V V
22 3 MKK305 STATISTIKA DASAR V 4 V V V
23 4 MKU401 KE-PGRI-AN V 2 V V V
STRATEGI PEMBELAJARAN
4 MKD401 V 2 V V V
24 MATEMATIKA
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
4 MKD402 V 2 V V V
25 MATEMATIKA
26 4 MKK401 KALKULUS LANJUT V 4 V V V
27 4 MKK402 GEOMETRI ANALITIK V 4 V V V
28 4 MKK403 ALJABAR LINIEAR V 4 V V V
29 4 MKK404 METODE NUMERIK V V 3 V V V
30 5 MKU501 BAHASA INGGRIS V 3 V V V

EVALUASI PEMBELAJARAN
5 MKD501 V V 3 V V V
31 MATEMATIKA
32 5 MKK501 PERSAMAAN DIFFERENSIAL V 4 V V V
MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS
5 MKK502 V V 2 V V V
33 ICT
118
Unit
No Nama Mata Kuliah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
34 5 MKK503 ANALISIS VEKTOR V 3 V V V
35 5 MKK504 MATEMATIKA DISKRIT V 3 V V V
36 5 MKP501 MATA KULIAH PILIHAN 1 V 3 V V V
37 6 MKU601 KULIAH KERJA NYATA V 2 V V V
38 6 MKD601 KKL V 2 V V V
39 6 MKK602 PPL 1/ MICROTEACHING V 2 V V V
40 6 MKK601 STRUKTUR ALJABAR V 3 V V V
41 6 MKK602 TEORI GRAF V 2 V V V

SEMINAR PENDIDIKAN
42 MATEMATIKA
TELAAH KURIKULUM & ANALISIS
6 MKK604 V 3 V V V
43 BUKU AJAR
METODOLOGI PENELITIAN
7 MKD701 V V 3 V V V
45 PENDIDIKAN MATEMATIKA
46 7 MKD702 PPL 2 V 2 V V V
47 7 MKK701 STATISTIKA MATEMATIKA V 3 V V V
48 7 MKK702 ANALISIS REAL V 2 V V V

PRODUKSI MEDIA
49 PEMBELAJARAN
50 7 MKK704 GEOMETRI TRANSFORMASI V 3 V V V
52 8 MKU801 KEWIRAUSAHAAN V 2 V V V
119
Unit
No Nama Mata Kuliah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
53 8 MKD801 SKRIPSI V 6 V V V
54 8 MKK801 ANALISIS KOMPLEKS V 2 V V V
Total SKS 150

*Beri tanda √ pada kolom yang sesuai dengan menambahkan persentase ketercapaian
6.1.2.3 Dukungan UPPS terhadap Pengembangan Kurikulum PS

Dukungan UPPS terhadap pengembangan kurikulum yang dilakukan PS Pendidikan Matematika, diantaranya dengan
pemberian dana yang dibutuhkan oleh PS untuk mengevaluasi dan pelaksanaan langkah tindak lanjut perbaikan kurikulum
sampai dengan pengembangan kurikulum PS. Kegiatan pengembangan kurikulum yang dilakukan PSdimulai dari, evaluasi
pelaksanaan kurikulum, workshop penyusunan draft kurikulum, bantuan penyediaan asistensi dan pendampingan oleh pakar
dibidang pendidikan matematika, lokakarya kurikulum dengan seluruh civitas akademika di lingkungan PS Pendidikan
Matematika dan pembiayaan yang terkait dengan sosialisasi kurikulum kepada seluruh sivitas akademika di lingkungan PS.
Dukungan ini tertera dalam Renstra dan renop UPPS dan hasil dari dukungan yang diberikan dapat ditunjukkan dalam Laporan
kinerja manajemen dan laporan kegiatan pengembangan kurikulum PS .
Prodi melaksanakan pengembangan kurikulum dengan mengacu pada KKNI dan melalui mekanisme pengembangan kurikulum
yan baik serta melalui workshop pengembangan Kurikulum. Dokumen kurikulum yang diterapkan diawali dengan menentukan
profil lulusan Prodi dengan melihat kebutuhan pasar dan perkembangannya melalui observasi profil lulusan PS Pendidikan
Matematika. Selanjutnya, dilakukan penentuan capaian pembelajaran lulusan mengacu pada SN-DIKTI yang terbagi menjadi
empat kemampuan, yaitu sikap, pengetahuan, keterampilan umum dan khusus. Selain itu, Prodi juga melakukan rapat keja yang
diikuti oleh Dekan dan Wakil Dekan, UPM, Prodi dan tenaga pendidik, stakeholder dan alumni dilanjutkan dengan benchmarking
Prodi untuk mendeseminasikan kurikulum PS. PS juga melakukan Workshop RPS yang diikuti oleh seluruh DTPS sebagai
salah satu upaya untuk menjamin penerapan kurikulum sampai dengan proses penilaian dapat berjalan dengan baik.
120
6.1.3 Evaluasi
Evaluasi ketercapaian, monitoring dan evaluasi pada Program Studi PS
Banyuwangi melalui pelaksanaan Audit Mutu Internal (AMI) setiap tahun.
Hasil evaluasi yang diperoleh :
a. UPPS dapat mengembangkan kurikulum dalampembelajaran
dikarenakan kebijakan-kebijakan yang mendasari dapat dijadikan
acuan untuk pengembangan kurikulum secara kontinyu
b. UPPS memberikan dukungan dengan memfasilitasi PS Pendidikan
Matematika untuk mengevaluasi, memberbaiki atau
mengembangkan kurikulumnya dengan menghadirkan Dosen
dengan bidang keahlian sesuai dengan PS yang telah aktif dalam
pengembangan kurikulum di Universitas asal
a. Evaluasi tingkat kehadiran dosen
b. Evaluasi tingkat kehadiran mahasiswa
c. Menganalisis masukan dari mahasiswa terhadap proses
pembelajaran,yang diberikan secara online maupun offline.
d. Evaluasi terhadap pelaksanaan program kerja Prodi dilakukan
melaluilaporan kegiatan dan pertanggungjawaban keuangan.
e. Evaluasi pelaksanaan proses pembelajaran seperti kehadiran
dosenmengajar, sarpras, sistem perkuliahan dan hasil belajar
mahasiswa.
Program diskusi periodik baik tingkat fakultas maupun prodi. Hal ini bertujuan
untuk mendapatkan masukan dari mahasiswa dan dosen terkait
6.1.4 Tindak Lanjut

Dengan meningkatkan Kerjasama baik dalam pengembangan media
pembelajan dari hasil penelitian dan pengabdian masyarakat dengan mitra
yang pelaksanaanya di monitoring dan di awasi oleh UPM berikut :
Tabel 6.1.2.3 Strategi Pencapaian standar
Mekanisme
Standar Strategi Pencapaian Pelaksana
Kontrol
Standar 1. Pembentukan tim penyusun buku FMIPA dan Monitoring
Kompetensi panduan pengembangan kurikulum PS dan
Lulusan 2. Penyusunan Buku Panduan Kurikulum Pendidikan evaluasi
3. Penyusunan Monev kurukulum Matematika oleh BPM
pembelajaran dan UPM
4. Kegiatan Monev kurikulum
Standar Isi 1. Pelibatan pakar dalam penyusunan dan FMIPA, UPM Monitoring
Pembelajaran implementasi kurikulum dan PS dan
2. Penetapan secara proposional jumlah Pendidikan evaluasi
SKS PS Pendidikan Matematika Matematika oleh BPM
3. Pelibatan stakeholder dalam dan UPM
penyusunan kurikulum PS Pendidikan
Matematika
4. Penentapan profil lulusan dan capaian
pembelajaran PS Pendidikan
Matematika
5. Penerapan kurikulum PS Pendidikan
Matematika berdasarkan SNPT
sehingga berdaya saing
121
Mekanisme
Standar Strategi Pencapaian Pelaksana
Kontrol
6. Melakukan monev isi pembelajaran
secara berkala dan melibatkan pihak
internal
Standar 1. Memenuhi karakteristik pembelajaran FMIPA, Monitoring
Proses 2. Penetapan metode pembelajaran UPM dan dan
Pembelajaran 3. Penetapan bentuk pembelajaran PS evaluasi
4. Penyediaan pembelajaran secara Pendidikan oleh BPM
online da offline Matematika dan UPM
5. Melakukan monev proses
pembelajaran
Standar 1. Penetapan tata cara penilaian FMIPA, UPM Monitoring
Penilaian pembelajaran dan PS dan
Pembelajaran 2. Penetapan teknik penilaian Pendidikan evaluasi
3. Penentapan instrumen penilaian Matematika oleh BPM
4. Pelaksanaan penilaian dan UPM
5. Melakukan monev terhadap penilaian
pembelajaran
Standar 1. Penggunaan dokumen RPS oleh FMIPA, UPM Monitoring
Perencanaan Dosen dalam melaksanakan dan PS dan
Pembelajaran pembelajaran Pendidikan evaluasi
2. Monitoring perencanaan pembelajaran Matematika oleh BPM
secara berkala dan UPM
3. Evaluasi hasil monev pelaksanaan
perencanaan pembelajaran
Intergrasi 1. Mewajibkan penggunaan hasil FMIPA, UPM Monitoring
kegiatan penelitian dan PENGABDIAN dan PS dan
penelitian KEPADA MASYARAKAT sebagai Pendidikan evaluasi
dan buku ajar Matematika oleh BPM
Pengabdian 2. Kewajiban penyusunan bahan ajar dan UPM
Kepada berdasarkan hasil penelitian dan
Masyarakat PENGABDIAN KEPADA
dalam MASYARAKAT
pembelajaran 3. Penyediaan fasilitas publikasi jurnal
untuk hasil penelitian dan
PENGABDIAN KEPADA
MASYARAKAT
6.2 Pelaksanaan Pembelajaran

6.2.1 Kebijakan
Beberapa kebijakan yang digunakan sebagai acuan pelaksanaan
pembelajaran, yaitu :
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
2. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012, tentang Pendidikan Tinggi.
3. Peraturan Pemerintah Nomor 04 Tahun 2014, tentang
Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Perguruan
Tinggi.
4. Peraturan Presiden nomor 8 tahun 2012, tentang KKNI.
122
5. Kebijakan Merdeka Belajar – Kampus Merdeka sesuai Peraturan
Mendikbud No. 3 Tahun 2020, memberikan hak kepada mahasiswa
untuk 3 semester belajar di luar program studinya.
6. Keputusan Rektor Universitas PGRI Banyuwangi 544/R/D-
1/UNIBA/XI/2020
7. Statuta Universitas PGRI Banyuwangi
8. Dokumen Standar Penjaminan Mutu Internal (SPMI)
9. Pedoman Akademik Universitas PGRI Banyuwangi Tahun 2019
6.2.2 Pelaksanaan
6.2.2.1 Pemenuhan Karakteristik Pembelajaran
Pelaksanaan proses perkuliahan di PS Pendidikan Matematika untuk setiap
mata kuliah dilakukan dalam beberapa tahap sebagai berikut:
1. Penyusunan dan/ atau perbaruan silabus/RPS, SAP/RPP, dan Kontrak
Perkuliahan sesuai dengan kompetensi/capaian pembelajaran yang
akandiperoleh mahasiswa selama masa studinya.
2. Ketua PS Pendidikan Matematika bersama koordinator Kelompok
Dosen Serumpun menyusun penugasan untuk mengampu mata kuliah
sesuai dengan minat dan kompetensi dosen.
3. Dosen melaksanakan tugas mengampu mata kuliah selama satu
semester sesuai kalender akademik.
4. Ketua Program studi berkoordinasi dengan Biro Akademik dan
Penjaminan Mutu tingkat Program studi (Gugus Kendali Mutu) dan
Fakultas untuk melakukan monitoring dan evaluasi terhadap
pelaksanaan perkuliahan.
5. Evaluasi dilakukan dosen kepada mahasiswa sesuai kalender akademik
berdasarkan capaian pembelajaran yang diharapkan. Secara umum
evaluasi dilakukan terhadap proses pembelajaran dengan bobot 60
persen dan terhadap hasil pembelajaran dengan bobot 40 persen.
Evaluasi terhadap proses didistribusikan masing-masing 20 persen
untuk tugas individu, tugas kelompok, serta keaktifan di kelas.
Sedangkan evaluasi hasil didistribusikan masing-masing 20 persen
untuk Ujian Tengah Semester (UTS) dan Ujian Akhir Semester (UAS).
6. Penyebaran angket di akhir proses perkuliahan sebagai media evaluasi
mahasiswa terhadap kinerja dosen pengajar. Evaluasi ini meliputi
kesiapan dosen, kemampuan komunikasi, penguasaan materi,
kejelasan penyampaian materi, kecukupan pemberian kesempatan bagi
mahasiswa merespon materi kuliah, serta penampilan dosen.
7. Penyampaian hasil evaluasi dalam rentang waktu paling lambat dua
minggu setelah berakhirnya pelaksanaan ujian.
8. Umpan balik berupa tanggapan atau penjelasan atas pertanyaan
mahasiswa tentang hasil evaluasi yang diperoleh.
6.2.2.2 Integrasi Hasil Penelitian dan PkM dalam Proses Pembelajaran

Judul penelitian atau PkM dan bentuk integrasi hasil penelitian dan/atau PkM
dalam pembelajaran terdapat dalam tabel 6.2.2.2.
123
Tabel 6.2.2.2 Integrasi Hasil Penelitian dan PkM dalam Proses Pembelajaran
No Nama Mata Bentuk
Nama Dosen Judul Penelitian atau PKM
mor Kuliah Integrasi*
(1) (2) (3) (4) (5)
Pengembangan Rancangan Metodologi
Rachmaniah Pembelajaran Matematika Penelitian Buku
1
Mirza H Kontekstual Berbasis Pendidikan Referensi
Etnomatematika Matematika
Pemodelan Pot Tanaman
Sukulen Melalui
Dzurotul Matematika Modul
2 Penggabungan Benda
Mutimmah Komputasi Pembelajaran
Geometri Bidang Dan Kurva
Bezier
Teori Beban Kognitif: Peta
Barep Kognitif Dalam Pemecahan Matematika Buku
3
Yohanes Masalah Pada Matematika Sekolah 1 Referensi
Sekolah
Beban Kognitif Instrinsic dalam
Barep Analisis Modul
4 Pembelajaran Materi
Yohanes Real Pembelajaran
Eksistensi Bilangan Irrasional
Penerapan Metode Triple
Exponential Smoothing
Feby Indriana Statistika Modul
5 (Winter) Pada Peramalan
Yusuf Matematika Pembelajaran
Jumlah Wisatawan di
Kabupaten Banyuwangi
Pengembangan Media
Persamaan Media
6 Novi Prayekti Pembelajaran Persamaan
Differensial Pembelajaran
Differensial berbasis Web
*Contoh: sebagai referensi atau materi pembelajaran
6.2.2.3 Sistem dan Pelaksanaan Pemantauan Kegiatan Pembelajaran

Pedoman Akademik Universitas PGRI Banyuwangi memuat penjelasan
bahwa satu semester perkuliahan dilaksanakan dalam 16 minggu yang terdiri
dari 14 minggu perkuliahan dan dua minggu ujian (UTS pada minggu ke-8
dan UAS pada minggu ke-16). Kehadiran dosen dituntut sebanyak 100 persen
sedangkan kehadiran mahasiswa minimal 75 persen.
Program studi Pendidikan Matematika melalui Gugus Kendali Mutu (KDM)
melakukan monitoring secara berkala terhadap pelaksanaan perkuliahan,
dengan mekanisme sebagai berikut:
1. Monitoring kehadiran dosen dilakukan melalui:
• Presensi dosen
Presensi/daftar hadir dosen diletakkan di Program studi dan dapat
ditandatangani seusai dosen melakukan perkuliahan.
Ketidakhadiran dosen dalam kegiatan perkuliahan memberikan
konsekuensi pada dosen yang bersangkutan untuk mengganti
perkuliahan di waktu yang disepakati bersama mahasiswa.
• Jurnal Perkuliahan
Jurnal perkuliahan diberikan kepada masing-masing dosen di awal
semester bersama-sama dengan presensi mahasiswa untuk setiap
mata kuliah. Jurnal perkuliahan berfungsi untuk memantau
ketercapaian target kurikulum melalui silabus/RPS dan SAP/RPP
yang telah dirancang di awalperkuliahan.
124
• Angket atau kuesioner yang disebarkan ke mahasiswa
Angket ini diberikan kepada mahasiswa setiap akhir semester untuk
setiap dosen pengampu mata kuliah. Angket diberikan pada
mahasiswa setiap akhir semester. Rekap hasil angket mahasiswa
akan disampaikan pada rapat Program studi di awal semester
berikutnya dengan harapan dapat meningkatkan kinerja dosen.
2. Monitoring Kehadiran mahasiswa
Monitoring kehadiran mahasiswa dilakukan melalui presensi perkuliahan
oleh masing-masing dosen mata kuliah. Jika frekuensi ketidakhadiran pada
presensisudah mendekati nilai rawan (tiga kali tidak hadir), maka dosen
mata kuliah dapat melaporkan hal tersebut ke Program studi untuk
ditindaklanjuti dalam bentuk pembinaan mahasiswa.
6.2.3 Evaluasi
Dalam tugasnya menjamin pelaksanaan pendidikan dan pengajaran di
lingkungannya berjalan dengan baik, pimpinan PS Pendidikan Matematika
bersama dengan UPPS melakukan evaluasi terkait dengan pelaksanan
pendidikan dan pengajaran di lingkungan PS Pendidikan Matematika. Adapun
hasil evaluasi yang telah dilakukan antara lain:
1. Kebijakan pelaksanaan pembelajaran
Dalam menjalankan tugas pokok menyelenggarakan pengajaran, PS
Pendidikan Matematika tidak mengalami hambatan yang berarti
dikarenakan kebijakan-kebijakan yang berhubungan dengan implementasi
pengajaran telah tersedia dengan baik dan lengkap, disosialisasikan
dengan sangat baik, dilaksanakan dengan sangat konsisten, dievaluasi
secara berkala dan hasil evaluasi ditindaklanjuti oleh pihak-pihak terkait.
2. Pelaksanaan dan pemantauan Pembelajaran
1. 80% DTPS melakukan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan RPS
dan memiliki sifat interaktif, holistik, integratif, saintifik, kontekstual,
tematik, efektif, kolaboratif, dan berpusat pada siswa.
2. 83% DTPS mengintegrasikan hasil penelitian dan/atau PkM dalam
pembelajaran.
3. UPPS memiliki sistem pemantauan kegiatan pembelajaran yang sangat
handal, dilaksanakan secara sangat konsisten setiap akhir semester,
hasil pemantauan ditindaklanjuti dengan baik agar pelaksanaan
semester selanjutnya dapat lebih baik, dan hasil pemantauan
disampaikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan.
6.2.4 Tindak Lanjut

UPPS dalam rangka meningkatkan kualitas pelaksanaan dan pemantauan
pembelajaran telah melaksanakan beberapa langkah tindaklanjut, antara lain:
1. Umpan balik mahasiswa tentang proses pembelajaran dapat dilaksanakan
secepat mungkin setelah proses pembelajaran usai agar hasil umpan
baliknya dapat dengan cepat pula diketahui oleh prodi.
2. UPPS memberikan reward bagi dosen dengan nilai umpan balik terbaik
dan memberian sansi bagi Dosen yang melanggar Kode Etik Universitas
baik dalam beraktivitas di kelas ataupun dalam proses pembelajaran.
125
3. Secara aktif dan massif UPPS memberikan penilaian sesuai dengan
Standart Mutu Universitas PGRI Banyuwangi untuk mewujudkan
pembelajaran yang merdeka dan efektif.
4. Menertibkan pengarsipan dokumen sebagai wujud dokumentasi kegiatan
pembelajaran yang dilaksanakan oleh DTPS antara lain, RPS yang telah
disahkan oleh pimpinan PS, Kontrak Perkuliahan dengan mahasiswa,
Daftar Hadir, Jurnal Perkuliahan, Rekapitulasi nilai akhir perkuliahan, serta
beberapa dokumen sebagai wujud hasil belajar mahasiswa di PS
5. Memberikan arahan kepada DTPS dan mewajibkan untuk mengintegrasi
hasil penelitian dan/atau hasil PkM dalam proses pembelajaran.
6. Mengkomunikasikan dengan bagian ketenagakerjaan dan BPM PT
tentang hasil evaluasi dan meminta masukan terkait dengan tindak lanjut
temuan hasil evaluasi
6.3 Penilaian Pembelajaran
6.3.1 Kebijakan
Sistematika penilaian pembelajaran PS Pendidikan Matematika mengacu
pada:
a. Rencana Strategis FMIPA tahun 2020-225
b. Rencana Operasional FMIPA pada PS Pendidikan Matematika
c. Dokumen standar mutu Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI)
Universitas PGRI Banyuwangi tentang Standar Proses Pembelajaran
d. Dokumen standar mutu Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI)
Universitas PGRI Banyuwangi tentang Standar Penilaian Pembelajaran
e. Buku Pedoman Akademik Universitas PGRI Banyuwangi Tahun 2020
f. Pedoman Penerapan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka Universitas
PGRI Banyuwangi
6.3.2 Pelaksanaan
Pelaksanaan penilaian pembelajaran dilaksanakan sebanyak dua kali selama
satu semester, yaitu pada saat UTS dan UAS. Dimana proses penilaian, DTPS
mengacu pada kontrak kuliah yang sudah disepakati dengan mahasiswa.
Pelaksanaan penilaian ini tersusun dalam RPS yang telah disusun oleh DTPS,
dimana didalamnya berisi tentang kisi-kisi, alat penilaian, rubruk penilaian, dan
kunci jawaban soal. DTPS akan menginput nilai akhir secara mandiri pada
masing-masing akun SIM dosen (https://dosen.unibabwi.ac.id/login.php),
dimana akun ini sudah terintegrasi dengan akun mahasiswa, sehingga
mahasiswa dapat melihat update nilai mata kuliah yang sedang ditempuh
dimana pun dan kapan pun. Selain pengisisan nilai melalui akun dosen, para
dosen pengampu mata kuliah juga mengumpulkan hardfile lembar penilaian
pembelajaran.
Adapun Ketua PS bertanggung jawab memonitoring dan mengevaluasi
pembelajaran yang telah dilaksanakan melalui : 1) PS menetapkan mata kuliah
yang akan dilaksanakan pada tiap semester, serta menentukan Dosen
Pengampu sesuai dengan kualifikasi; 2) Setiap Dosen pengampu mata kuliah
diwajibkan menyusun RPS di tiap awal semester; 3) Program Studi membuat
jadwal kuliah sesuai dengan kesepakatan Dosen Pengampu mata kuliah; 4)
Setiap Dosen Pengampu mata kuliah menandatangani jurnal mengajar setiap
kali proses pembelajaran berlangsung; 5) Setiap mahasiswa mengisi absensi
perkuliahan setiap kali prosespembelajaran berlangsung; 6) Apabila kegiatan
126
proses belajar mengajar tidak sesuai dengan batas standar minimal yang telah
ditetapkan, maka dosen ataupun mahasiswa mendapat teguran langsung dari
Ketua program Studi; dan 8) Kesesuaian RPS dengan pelaksanaan
perkuliahan dapat dilihat pada jurnal mengajar Dosen, serta Dosen Pengampu
mata kuliah bertanggung jawab memonitoring dan mengevaluasi pelaksanaan
perkuliahan.
6.3.3 Evaluasi
Evaluasi PS Pendidikan Matematika dan UPPS terhadap kebijakan
dan penilaian pelaksanaaan pembelajaran diperoleh hasil sebagai berikut:
1. Kebijakan
UPPS dan PS telah terfasilitasi dengan kebijakan yang telah ada,
hanya saja perlu ada tambahan kebijakan tertulis oleh UPPS terkait
proses penginputan nilai melalui akun akademik DTPS
2. Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
Evaluasi terhadap penilaian pelaksanaan yang meliputi penilaian untuk
proses pembelajarannya dan penilaian hasil pembelajaran. Adapaun
hasil evaluasi disajikan dalam tabel berikut :
Tabel 6.3.3. Analisis SWOT Penilaian Pelaksana Pembelajaran
Strength (Kekuatan) Weakness (Kelemahan)
1. Kebijakan tentang 1. Belum ada tambahan poin
pelaksanaan penilaian atau pasal yang menjelaskan
pembelajaran dilaksanakan bahwa sebelum proses
minimal 2 kali yaitu UTS dan penilaian dokumen perangkat
UAS penilaian wajib
2. UPPS memiliki jadwal teratur didokumentasikan di PS
dan serempak terkait 2. Terdapat beberapa
pelaksanaan UTS dan UAS matakuliah yang belum bisa
3. Dosen memiliki akun memenuhi jadwa
akademik (SIM Dosen) yang pelaksanaan UTS dan UAS
dapat mengontrol distribusi dikarenakan tugas
nilai ke mahasiswa tamabahan yang diterima
4. PS mendokumentasikan beberapa dosen
seluruh perangkat penilaian 3. Komponen penilaian yang
ada pada SIM Dosen masih
sebatas nilai akhir, belum
pada tahap pengumpulan
tugas atau
pendokumentasian dokumen
UTS dan UAS
4. 75% dosen yang
mengumpulkan perangkat
penilaian yang terdiri dari
soal, rubrik penilaian, kunci
jawaban
5. Keterlambatan waktu
penginputan nilai pada sistem
6. Instrumen penilaian proses
pembelajaran belum
terlaksana 100%
127
Opportunity (Kesempatan) Threat (Ancaman)
1. Ada tuntutan pelaksanaan 1. Keterlambatan penginputan
BKD ataupun proses untuk nilai membuat sistem
PAK sehingga dosen dapat terkunci dan berimbas pada
lebih tertib proses registrasi mahasiswa
mendokumentasikan semester berikutnya
perangkat pembelajaran dan 2. Dokumen perangkat
penilaian pembelajaran penilaian pembelajaran tidak
2. UPPS memiliki sanksi tentang mengalami keterbaruan
keterlambatan penginputan terkait koleksi soal ataupun
nilai tren soal
3. UPPS dan PS melakukan 3. Dokumen perangkat
kontrol secara rutin dan pembelajaran yang tidak
kontinyu terhadap proses lengkap berimbas pada
penilaian pembalajaran, pada proses AMI oleh tim SPMI
periode UTS dan UAS PT
4. PS memiliki akun akademik
PS sehingga dapat
memantau perkembangan
proses input nilai yang
dilaksanakan dosen
6.3.4 Tindak Lanjut

Tindak lanjut yang dilakukan UPPS dan PS terhadap hasil evaluasi
kebijakan dan penilaian pembelajaran antara lain:
1. UPPS menyusun SOP yang lebih detail dan terjadwal tentang proses
penialaian pembelajaran
2. UPPS menyusun instrumen yang dapat digunakan ketua PS untuk
mengevaluasi proses pembelajaran (perangkat dan hasil pembelajaran)
3. UPPS melakukan sosialisasi keseluruh dosen PS tentang tertib
dokumen akademik
4. UPPS dan PS bersama-sama memastikan bahwa 100% dosen
pengampu matakuliah melaksanakan penilaian pembelajaran minimal
sebanyak 2 kali (UTS dan UAS) dan dilengkapi dengan perangkat
penilaian (kisi-kisi, alat penilaian, rubrik penilaian, kunci jawaban)
128
6.4 Pembelajaran Mikro
6.4.1 Kebijakan
Pembelajaran Mikro PS Pendidikan Matematika mengacu pada:
Universitas PGRI Banyuwangi tentang Standar Penilaian Pembelajaran
PGRI Banyuwangi
6.4.2 Pelaksanaan
Mata kuliah PPL 1 / Microteaching pada PS Pendidikan Matematika
dilaksanakan pada semester 6 dengan beban sebesar 2 sks. Mata kuliah PPL
1 dilaksanakan dalam bentuk dalam bentuk 2 perkuliahan yaitu dengan
pembelajaran micro dan Praktik Pembelajaran Lapang.
Praktik pembelajaran micro dilakukan dilaboratorium microteaching yang
dimiliki oleh UPPS. Perkuliahan dibimbing oleh satu dosen pengampu mata
kuliah dengan kegiatan pembelajaran langsung praktik mengajar. Mahasiswa
akan melakukan proses tahapan mulai dari penyusunan RPP, persiapan media
atau alat peraga, praktik mengajar, dan melakukan assesmen. Ruang
microteaching dilengkapi dengan peralatan mengajar seperti LCD Proyektor
yang dapat digunakan oleh mahasiswa praktik mengajar, papan tulis, ruang
ber AC, dan perekam kegiatan praktik pembelajaran. Mahasiswa dalam
melakukan praktik pembelajaran harus memperhatikan instrument penilaian
dari dosen yang meliputi: kelengkapan pembelajaran, media atau alat peraga
yang digunakan, kemampuan membuka pembelajaran, kejelasan dan
keruntutan dalam menjelaskan materi, kemampuan dalam bertanya untuk
memantik diskusi kelas, kejelasan penggunaan model pembelajaran tertentu,
kemampuan memberikan penguatan ataupun scaffolding, kemampuan
mengelola kelas, kemampuan membimbing diskusi, melakukan pembelajaran
kelompok atau individual, dan kemampuan melakukan assesmen dalam
pembelajaran. Setiap siswa akan diberikan kesempatan melakukan praktik
pembelajaran sebanyak 2 kali dalam satu semester.
Mahasiswa dengan pemrograman asistensi mengajar dapat melaksanakan
PPL 1 /Microteaching secara langsung dengan pembimbingan DPL (Dosen
Pendamping Lapangan) dan Guru Pamong di sekolah. Matakuliah
microteching merupakan salah satu matakuliah yang termasuk dalam salah
satu matakuliah terkonvensi dalam program Kampus Mengajar ataupun
Aistensi Mengajar. Mahasiswa pada semester sebelum pemrograman KRS
melakukan pendaftaran pada program yang akan diikuti (kampus mengajar
pada kemendikbudristek dan asistensi mengajar pada Tim MBKM Universitas
PGRI Banyuwangi. Selanjutnya PS melakukan penyetaraan antara CPL yang
dapat dilaksanakan mahasiswa pada program yang diikuti dengan matakuliah
yang sesuai dan belum terprogramkan di semester berjalan ataupun semester
sebelumnya. SKS yang dapat terkonversi dalam mengikuti program maksimal
20 sks.
129
Proses penilaian matakuliah secara dokumentasi sama yaitu nilai diberikan
oleh dosen pengampu, hanya saja yang membedakan ketika mahasiswa
mengikuti program MBKM maka nilai akan terbagi menjadi 3 proporsi yaitu
penilaian Dosen Pengampu matakuliah, penilaian DPL dan penilaian Guru
Pamong dari Sekolah.
6.4.3 Evaluasi
Evaluasi terhadap kebijakan dan pelaksanaan pembelajaran mikro di PS.
Evaluasi terhadap kebijakan dan pelaksanaan pmbelajaran mikro di PS
Pendidikan Matematika dilakukan melalui pelaksanaan audit mutu internal atau
disebut AMI secara berkala (per tahun). GKM (Gugus Kendali Mutu)
melakukan beberapa kegiatan untuk melaksanakan evaluasi, anatara lain :
a. Pembelajaran micro sudah dilakukan di laboratorium microteaching
dengan peralatan pembelajaran yang sudah memadai untuk
melakukan praktik mengajar. Kekurangan dari peralatan dalam
laboratorium microteaching adalah adanya peralatan rekam yang
mengalami kerusakan sehingga perlu perbaikan dan juga AC yang
sedikit perlu perbaikan karena kurang dingin.
b. Pembelajaran micro menggunakan lebih dari 8 kriteria yang ditetapkan
untuk dikuasai oleh mahasiswa. Kondisi ini sudah sangat baik dan perlu
ditingkatkan untuk mengkonversi dari program Kampus Mengajar
MBKM.
c. Evaluasi tingkat kehadiran dosen
d. Evaluasi tingkat kehadiran mahasiswa
e. Menganalisis masukan dari mahasiswa terhadap proses pembelajaran,
yang diberikan secara online maupun offline.
f. Evaluasi terhadap pelaksanaan program kerja PS dilakukan melalui
laporan kegiatan dan pertanggungjawaban keuangan.
g. Evaluasi pelaksanaan proses pembelajaran seperti kehadiran dosen
mengajar, sarpras, sistem perkuliahan dan hasil belajar mahasiswa.
h. Program diskusi periodik baik tingkat fakultas maupun prodi. Hal ini
bertujuan untuk mendapatkan masukan dari mahasiswa dan dosen
terkait
6.4.4 Tindak Lanjut

Pelaksanaan proses pembelajaran yang menjadi tindak lanjut adalah sebagai
berikut:
1. melakukan koordinasi dengan pihak sarana prasarana pt untuk melakukan
perbaikan fasilitas pada ruang microteaching. perbaikan alat perekam
harus dilakukan dengan melihat kondisi kebutuhan dari upps melakukan
kegiatan pembelajaran. ruang sudah dilengkapi dengan ac dan perbaikan
sudah dilakukan secepatnya sehingga memberikan kenyamanan dalam
proses kegiatan perkuliahan pembelajaran micro.
2. pengawasan terhadap dosen pendamping mata kuliah micro untuk
melakukan pembelajaran yang menekankan kepada mahasiswa
menguasai minimal 8 kriteria yang utama yaitu: membuka dan menutup
pelajaran, menjelaskan, bertanya, mengadakan variasi, memberikan
penguatan (reinforcement), mengelola kelas, membimbing diskusi, dan
mengajar kelompok kecil dan perseorangan.
130
3. pengawasan dan evaluasi proses pembelajaran mencakup perencanaan,
karakteristik, pelaksanaan, proses pembelajaran dan beban ajar
mahasiswa dalam mendapatkan capaian pembelajaran lulusan
dilaksanakan secara konsisten dan ditindaklanjuti.
4. pelaksanaan proses pembelajaran dilaksanakan secara langsung dengan
pertemuan di kelas atau laboratorium. namun, dikarenakan pandemi maka
dikembangkan juga metode pembelajaran secara daring (dalam jaringan).
beban belajar mahasiswa dalam perkuliahan tatap muka secara luring dan
daring dalam satu semester dilakukan sekurang-kurangnya 14 kali
pertemuan, yang diisi dengan pemaparan materi/pokok bahasan
perkuliahan juga presentasi mahasiswa, pemberian tugas dan juga kuis.
5. berkenaan dengan pelaksanaan ps pendidikan matematika dengan scl dan
problem solving, agar terciptanya lulusan yang sesuai dengan standar
kompetensinya maka pelaksanaan pembelajaran harus dilakukan sesuai
dengan standar yang telah ditetapkan. oleh karena itu, perlu ditetapkan
pedoman pembelajaran dengan standar-standar yang jelas juga diadakan
kegiatan monitoring serta evaluasi pembelajaran secara kontinyu.
6.5 Pembimbingan Mahasiswa

6.5.1 Kebijakan
Pembimbingan Mahasiswa PS Pendidikan Matematika mengacu pada:
Universitas PGRI Banyuwangi tentang Standar Penilaian
Pembelajaran
PGRI Banyuwangi
131
6.5.2 Pelaksanaan
6.5.2.1 Pembimbingan Akademik
Proses pembimbingan akademik yang dilakukan oleh PA terhadap mahasiswa yang dibimbingnya (Tabel 6.5.2.1).
Tabel 6.5.2.1 Proses Pembimbingan Akademik
No. Aspek Pembimbingan Akademik Deskripsi
(1) (2) (3)
1 Topik yang dibahas dalam pembimbingan Evaluasi nilai KHS, pemrograman KRS, kendala pada proses
pembelajaran
2 Tujuan dilaksanakannya pembimbingan Mahasiswa dapat mempertahankan atau memperbaiki nilai IPK,
mahasiswa dapat menempuh mata kuliah dengan benar,
mahasiswa mendapatkan solusi terbaik mengenai kendala
perkuliahan
3 Pelaksanaan pembimbingan (tempat, waktu, moda, cara, dll.) Pembimbingan akademik di lakukan di ruang dosen masing-masing,
pelaksanaan bimbingan akademik dilakukan pada saat awal
semester,pertengahan semester, dan di akhir semester, atau di
waktu kondisional yang memang mahasiswa memerlukan konsultasi
dengan pembimbing akademik. Pembimbngan akademik dilakukan
secara langsung atau tatap muka. Tetapi pada saat pandemic,
bimbingan dilakukan melalui Grup Whatsapp.
4 Masalah yang muncul dalam pembimbingan dan upaya Beberapa mahasiswa memilih matakuliah melebihi jumlah sks yang
mengatasinya sudah ditentukan, yaitu 24 sks. Dengan adanya pembimbingan,
mahasiswa dapat memperbaiki jumlah mata kuliah yang akan
ditempuh sehingga jumlah sks tidak melebihi dari 24 sks.
Pembimbing akademik membantu memberi solusi apabila ada
matakuliah yang ingin diulang. Pembimbing akademik juga
menampung beberapa kendala diluar pembelajaran yang kemudian
meneruskan ke Kaprodi untuk ditindaklanjuti.
5 Manfaat yang diperoleh mahasiswa dari pembimbingan Mahasiswa dapat memprogram KRS dengan baik dan benar.
Mahasiswa mempunyai semangat untuk mengikuti seluruh
rangkaian perkuliahan dengan sangat baik. Mahasiswa dapat
menyelesaikan kendala-kendala diluar perkuliahan dengan baik.
132
6.5.2.2 Jumlah Mahasiswa Bimbingan dan Frekuensi Pertemuan
Nama dosen pembimbing akademik (PA), jumlah mahasiswa yang dibimbing, dan banyaknya pertemuan pembimbingan dalam
satu semester (Tabel 6.5.2.2).
Tabel 6.5.2.2 Jumlah Mahasiswa Bimbingan dan Frekuensi Pertemuan
No. Nama Dosen Pembimbing Jumlah Mahasiswa Rata-Rata Banyaknya Pertemuan/
Akademik Bimbingan Mahasiswa/Semester*
(1) (2) (3) (4)
1 NOVI PRAYEKTI 11 3
2 EKO LISTIWIKONO 6 3
3 RACHMANIAH MIRZA HARIASTUTI 13 3
4 FEBY INDRIANA YUSUF 13 3
5 DZUROTUL MUTIMMAH 21 3
6 BAREP YOHANES 12 3
Rata-rata banyaknya pertemuan per mahasiswa persemester 3
*Sertakan bukti yang relevan
6.5.2.3 Pembimbingan Magang Kependidikan

Proses pembimbingan magang kependidikan yang dilakukan oleh dosen pembimbing magang terhadap mahasiswa yang
dibimbingnya (Tabel 6.5.2.3).
Tabel 6.5.2.3 Proses Pembimbingan Magang Kependidikan
(1) (2) (3)
1 Topik yang dibahas dalam pembimbingan Waktu pelaksanaan magang kependidikan, tata tertib yang
harus dipatuhi oleh mahasiswa selama magang kependidikan,
sistematika pelaksanaan magang kependidikan. Penyusunan
format laporan.
2 Tujuan dilaksanakannya pembimbingan Pelaksanaan magang kependidikan berjalan dengan sangat
baik karena sebelum melaksanakan kegiatan magang
kependidikan diadakan briefing mengenai pelaksanaan dan tata
tertib magang kependidikan.
133
(1) (2) (3)
3 Pelaksanaan pembimbingan (tempat, waktu, moda, cara, dll.) Sebelum pelaksanaan magang kependidikan, pembimbingan di
laksanakan di ruang dosen pembimbing magang untuk
menjelaskan sistematika pelaksanaan magang. Pada saat
pelaksanaan magang, pelaksanaan pembimbingan lebih
banyak di laksanakan di lokasi sekolah tempat magang
kependidikan.
4 Masalah yang muncul dalam pembimbingan dan upaya Adaptasi mahasiswa di awal magang kependidikan. Dosen
mengatasinya pembimbing memberikan arahan dan motivasi agar kegiatan
magang yang dilaksanakan oleh mahasiswa dapat berjalan
dengan baik.
5 Manfaat yang diperoleh mahasiswa dari pembimbingan Mahasiswa dapat melaksanakan kegiatan magang
kependidikan dengan baik dan lancar tanpa adanya kendala
serius. Mahasiswa dapat menerapkan ilmu-ilmu yang didapat
secara langsung di tempat magang.
6.5.2.4 Jumlah Mahasiswa Bimbingan Magang Kependidikan dan Frekuensi Pertemuan Nama dosen pembimbing
magang kependidikan, jumlah mahasiswa yang dibimbing, dan banyaknya pertemuan pembimbingan dalam satu periode
magang (Tabel6.5.2.4).
Tabel 6.5.2.4 Jumlah Mahasiswa Bimbingan Magang Kependidikan dan Frekuensi Pertemuan
Nama Dosen PembimbingMagang Jumlah Mahasiswa Rata-Rata Banyaknya Pertemuan/
No.
Kependidikan Bimbingan Mahasiswa/Periode Magang*
(1) (2) (3) (4)
1 NOVI PRAYEKTI 5 4
2 RACHMANIAH MIRZA HARIASTUTI 5 4
3 FEBY INDRIANA YUSUF 5 4
4 DZUROTUL MUTIMMAH 5 4
5 BAREP YOHANES 5 4
Rata-rata banyaknya pertemuan per mahasiswa persemester 4
134
6.5.2.5 Pembimbingan Tugas Akhir atau Skripsi.
Proses pembimbingan tugas akhir atau skripsi yang dilakukan oleh dosen pembimbing kepada mahasiswa yang dibimbingnya
(Tabel 6.5.2.5).
Tabel 6.5.2.5 Proses Pembimbingan Tugas Akhir atau Skripsi
(1) (2) (3)
1 Topik yang dibahas dalam pembimbingan Tema skripsi, isi skripsi, kendala dalam proses pengerjaan skripsi
2 Tujuan dilaksanakannya pembimbingan Mahasiswa dapat mengerjakan skripsi dengan lancar dan dapat
menyelesaikannya dengan tepat waktu
3 Pelaksanaan pembimbingan (tempat, waktu, moda, Pembimbingan skripsi dilakukan di ruang dosen pembimbing masing-
cara, dll.) masing. Dimana waktu yang digunakan untuk pembimbingan adalah waktu
efektif Senin-Jum’at diluar jam mengajar.
4 Masalah yang muncul dalam pembimbingan dan Mahasiswa mengalami kesulitan dalam menulis tugas akhir sesuai dengan
upayamengatasinya ketentuan penulisan karya lmiah. Beberapa mahasiswa mengalami
penurunan tingkat semangat dalam pengerjaan skripsi. Dengan adanya
kendala tersebut, maka dosen pembimbing memberi saran bagaimana
sistematika penulisan tugas akhir yang benar. Selain itu, dosen pembimbing
juga memberi semangat dan aktif menanyakan progress pengerjaan skripsi
agar mahasiswa selalu terpacu untuk menyelesaikan tugas akhirnya.
5 Manfaat yang diperoleh mahasiswa dari Mahasiswa dapat menyusun skripsi dengan baik dan benar sesuai dengan
pembimbingan ketentuan penulisan karya ilmiah.
6.5.2.6 Jumlah Mahasiswa Bimbingan Tugas Akhir atau Skripsi dan Frekuensi Pertemuan
Nama dosen pembimbing tugas akhir atau skripsi jumlah mahasiswa yang dibimbing, dan banyaknya pertemuan pembimbingan
(Tabel 6.5.2.6).
Tabel 6.5.2.6 Jumlah Mahasiswa Bimbingan Tugas Akhir atau Skripsi dan Frekuensi Pertemuan
135
Banyaknya Mahasiswa Bimbingan Rata-Rata Jumlah Rata-Rata
Nama Dosen Pembimbing
No Di PS Sendiri Di PS Lain Bimbingan di semua Banyaknya
Tugas Akhir
TS-2 TS-1 TS Rata² TS-2 TS-1 TS Rata² Program Pertemuan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 NOVI PRAYEKTI 8 9 13 10 0 0 0 0 5 14
2 EKO LISTIWIKONO 7 7 7 7 0 0 0 0 4 14
RACHMANIAH MIRZA
5 9 11 0 0 0 14
3 HARIASTUTI 8 0 4
4 FEBY INDRIANA YUSUF 7 10 14 10 0 0 0 0 5 14
5 DZUROTUL MUTIMMAH 6 8 12 9 0 0 0 0 4 14
6 BAREP YOHANES 7 11 16 11 0 0 0 0 6 14
6.5.3 Evaluasi
Evaluasi terhadap kebijakan dan pelaksanaan pembimbingan mahasiswa, yang meliputi pembimbingan akademik,
pembimbingan magang kependidikan, dan pembimbingan tugas akhir atau skripsi di PS Pendidikan Matematika dilakukan
melalui pelaksanaan audit mutu internal atau disebut AMI secara berkala (per tahun). GKM (Gugus Kendali Mutu) melakukan
beberapa kegiatan untuk melaksanakan evaluasi, anatara lain:
a. Evaluasi tingkat kelulusan mahaiswa
b. Evaluasi frekuensi pembimbingan mahasiswa
c. Menganalisis masukan dari mahasiswa terhadap proses pembimbingan dan pelaksanaan ujian/penilaian, yang diberikan
secara online maupun offline.
d. Evaluasi terhadap pelaksanaan program kerja PS dilakukan melalui laporan kegiatan dan pertanggungjawaban keuangan
e. Evaluasi pelaksanaan proses pembimbingan antara lain daftar pembimbingan, form pemdaftaran proposal dan siding
skripsi, daftar kehadiran dalam kegiatan skripsi/magang kependidikan, dokumen penilaian kegiatan dan laporan kegiatan
f. Program diskusi periodik baik tingkat fakultas maupun prodi. Hal ini bertujuan untuk mendapatkan masukan dari
mahasiswa dan dosen terkait
136
6.5.4 Tindak Lanjut
Tindak lanjut yang dilaksanakan oleh UPPS anatar lain:
a. Ketua PS tetap melakukan monitoring kepada dosen-dosen prodi agar pelaksanaan pembimbingan yang sudah
berjalan baik dapat di pertahankan
b. Setiap pembimbingan skripsi diwajibkan untuk melakukan publikasi hasil penelitian mahasiswa (publikasi dari hasil
skripsi)
c. Pembimbingan magang kependidikan wajib membuat laporan tertulis dan disahkan oleh pihak sekolah dan DPL
d. Pelaporan secara berkala tentang kendala dan alternative solusi terkait mahasiswa-mahasiswa yang melebihi masa 8
semester melalui rapat rutin bulanan ketua PS dan UPPS
e. Memonitoring perkembangan skripsi mahasiswa secara periodic (2 kali/per semester)
6.6 Suasana Akademik

6.6.1 Kebijakan
Suasana akademik PS Pendidikan Matematika mengacu pada:
c. Dokumen standar mutu Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) Universitas PGRI Banyuwangi tentang Standar Proses
Pembelajaran
d. Dokumen standar mutu Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) Universitas PGRI Banyuwangi tentang Standar
Penilaian Pembelajaran
e. Dokumen standar mutu Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) Universitas PGRI Banyuwangi tentang Standar
Kerjasama
f. Buku Pedoman Akademik Universitas PGRI Banyuwangi Tahun 2020
g. Pedoman Penerapan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka Universitas PGRI Banyuwangi
6.6.2 Pelaksanaan
6.6.2.1 Kegiatan Akademik di Luar Perkuliahan
Kegiatan akademik di luar perkuliahan, seperti konferensi, seminar, lokakarya, pelatihan, bedah buku, dan pertukaran mahasiswa
137
(Tabel 6.6.2.1).
Tabel 6.6.2.1 Kegiatan Akademik di Luar Perkuliahan
Nama Dosen Frekuensi
No Nama Kegiatan Hasil Kegiatan Bukti Kegiatan
Pembimbing Kegiatan
1 2 3 4 5 6
Bedah Buku dan studi kasus Dr. Novi Prayekti, Setiap Laporan Akhir Flyer dan Surat Tugas dari
1
Pendidikan Matematika S.Si., M.Pd. Semester Kegiatan Dekan
Pembelajaran Matematika berbasis Rachmania Mirza Setiap Laporan Akhir
2 Surat Tugas dari Dekan
etnomatematika Trihastuti, M.Pd Semester Kegiatan
Dr. Novi Prayekti, Setiap Laporan Akhir Flyer, Surat Undangan Dan
3 Seminar Nasional MIPA
S.Si., M.Pd. Semester Kegiatan Surat Tugas dari Dekan
Setiap Laporan Akhir Surat Undangan Dan Surat
4 Bedah Buku : Beban Koqnitif Barep Yohanes, M.Pd.
Semester Kegiatan Tugas dari Dekan
Praktek Riset Kualitatif Dan Rachmania Mirza Setiap Laporan Akhir
5 Surat Pengantar Dari Dekan
Kuantitatif Trihastuti, M.Pd Semester Kegiatan
KOPI : Kuliah Penuh Inspirasi Drs. Eko Listiwikono, Setiap Laporan Akhir Flyer dan Surat Tugas dari
6
dengan Tema Kewirausahaan M.M. Semester Kegiatan Dekan
Flyer, Surat Tugas dari
Kuliah Umum : Pengembangan Setiap Laporan Akhir
7 Siti Napisah Dekan, Publikasi di Sosial
Bakat, Minat dan Keprofesian Semester Kegiatan
Media
Feby Indriana Yusuf, Setiap Laporan Akhir
8 Studi Implementasi Statistika Surat Tugas dari Dekan
S.Si, M.Sc. Semester Kegiatan
*Contoh: Sekali dalam satu bulan atau tiga bulan atau satu semester
**Contoh: Laporan pelaksanaan kegiatan
6.6.2.2 Dosen Tamu dan Tenaga Ahli

Nama dosen tamu atau tenaga ahli, nama lembaga, kepakaran/bidang keahlian, mata kuliah, waktu kegiatan, dan bukti kegiatan
(Tabel 6.6.2.2)
Tabel 6.6.2.2 Dosen Tamu dan Tenaga Ahli
138
Nama Lengkap Dosen Waktu
No Nama Lembaga Kepakaran Mata Kuliah Bukti Kegiatan
Tamu dan Tenaga Ahli Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7
Semester SK Dekan No.
Fitriatul Masruroh, Psikologi
1 EKSHAFIT pendidikan anak usia dini Genap TA. 143/DK.FMIPA/D.4/UNI
M.Psi. Psikolog Pendidikan
2020/2021 BA/III/2021
Profesi Pendidik, Ketrampilan Semester SK Dekan No.
Lilik Subekti, M.Pd., ABKIN Konselor
2 Dasar Komunikasi, Genap TA. 157/DK.FMIPA/D.4/UNI
Kons. BANYUWANGI Pendidikan
Problematika Anak dan Remaja 2020/2021 BA/IV/2021
Novita Eka Chandra, S. Universitas Islam
3 Statistika Statistika Dasar Ganjil TA. 082/DK.FMIPA/D.4/UNI
Si., M.Sc Darul Ulum
2020/2021 BA/IX/2020
Universitas Semester SK Dekan No.
Prof. Dr. Ida Bagus Putu Pendidikan Seminar Pendidikan
4 Pendidikan Ganjil TA. 258/DK.FMIPA/F.6/UNIB
Arnyana, M.Si. Sekolah Matematika
Ganesha 2019/2020 A/IX/2019
Prof. Dr. Hj. Siti Universitas Negeri Pendidikan Seminar Pendidikan
5 Ganjil TA. 258/DK.FMIPA/F.6/UNIB
Maghfirotun Amin, M.Pd. Surabaya Matematika Matematika
2019/2020 A/IX/2019
Prof. Drs. Effendy, Universitas Negeri Pendidikan Seminar Pendidikan
6 Ganjil TA. 258/DK.FMIPA/F.6/UNIB
M.Pd., Ph.D. Malang Sains Matematika
2019/2020 A/IX/2019
*Contoh: Laporan pelaksanaan kegiatan
6.6.3 Evaluasi
Hasil evaluasi yang dilakukan UPPS dan PS Pendidikan Matematika terhadap kebijakan dan pelaksanaan pembelajaran mikro
di PS diuraikan secara singkat berikut ini:
1. Kebijakan
Kebijakan yang berhubungan dengan pelaksanaan pembelajaran mikro di PS Pendidikan matematika sangat memadai dan
sangat lengkap sehingga pelaksanaan pembelajaran mikro dapat berjalan dengan baik dan lancar serta mendapatkan animo
yang sangat baik dari mahasiswa.
2. Pelaksanaan pembelajaran mikro
139
a. PS melaksanakan kegiatan akademik diluar kampus dan mengundang hadirkan dosen tamu dan tenaga ahli secara
terencana pada setiap semester.
b. Kegiatan akademik di luar kelas dilaksanakan sebanyak ≥4 kali dalam 1 semester dan terdokumentasi dengan baik
c. Kehadiran dosen tamu, tenaga ahli dan atau praktisi pendidikan ke PS sebanyak ≥3 kali dalam 1 semester dan
terdokumentasi dengan baik.
6.6.4 Tindak Lanjut

Tindak lanjut yang telah diambil oleh UPPS dalam rangka meningkatkan kualitas pelaksanaan pembelajaran mikro PS antara
lain:
1. Melakukan penjajakan kepada berbagai pihak yang dapat dijadikan mitra kerja sama dalam membangun suasana akademik
yang lebih baik misalnya dengan dinas pendidikan, MGMP bidang studi matematika tingkat SD/SMP/SMA dan sederajat,
dewan pendidikan daerah kabupaten Banyuwangi dan PGRI Kabupaten Banyuwangi.
2. Melakukan penambahan alokasi pendanaan yang dapat digunakan sebagai pemenuhan honorarium dosen tamu dan
praktisi.
6.7 Kepuasan Mahasiswa

6.7.1 Kebijakan
Kepuasan mahasiswa terhadap kinerja mengajar dosen, layanan administrasi akademik, dan prasarana/sarana pembelajaran
mengacu pada:
c. Dokumen standar mutu Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) Universitas PGRI Banyuwangi tentang Standar Proses
Pembelajaran
d. Dokumen standar mutu Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) Universitas PGRI Banyuwangi tentang Standar
Penilaian Pembelajaran
f. Pedoman Penerapan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka Universitas PGRI Banyuwangi
6.7.2 Pelaksanaan
Beri tanda centang (√) pada kolom Tabel 6.7.2 yang sesuai dengan realitas
140
Tabel 6.7.2 Kepuasan Mahasiswa
Objek Kepuasan Mahasiswa
Aspek Pengukuran Kinerja Layanan Prasarana dan
No Tindak Lanjut
Kepuasan Mengajar Administrasi Sarana
DTPS Akademik oleh PS Pembelajaran di PS
1 2 3 4 5 6
Evaluasi kebaharuan instrumen pengukuran
Menggunakan instrumen kepuasan mahasiswa secara berkala, adanya
1 V V V
kepuasan yang valid dan penilaian justifikasi pada instrumen yang
mudah digunakan digunakan
Hasil masukan yang diterima dari laporan hasil
Dilaksanakan di setiap akhir dilaporkan ke pimpinan untuk dilakukan evaluasi
2 V V V
semester dan datanya dan perbaikan, dokumen diarsip baik dalam
terekam secara lengkap bentuk hardfile mapupun softfile
Dilakukan rapat dinas Prodi dan Fakultas, hasil
Hasilnya dianalisis dengan keputusan diimplementasikan dan ditindak lanjut
3 metode yang tepat dan V V V sebagai perbaikan dan penyempurnaan baik
bermanfaat untuk kebijakan, layanan akademik dan perlengkapan
pengambilan keputusan sarana prasarana
Evaluasi pada instrumen dan pelaksanaan
Dilakukan review terhadap survei kepuasan mahasiswa dilakukan tiap
4 V V V
hasil pelaksanaan tahun kemudian direview dengan mengikuti
pengukuran kepuasan perkembangan dan kemajuan ilmu teknologi
Meningkatkan kemampuan SDM (dosen, tenaga
Ditindaklanjuti untuk kependidikan, dan pengelola) dalam
5 V V V
perbaikan dan peningkatan memberikan pelayanan dalam bentuk pelatihan
mutu pengajaran peningkatan skill SDM dan dilakukan
Hasilnya dipublikasikan dan Meningkatkan pelayanan yang mudah diakses
6 mudah diakses pihak-pihak V V V secara online agar dapat diakses oleh semua
yang berkepentingan pihak yang berkepentingan
6.7.3 Evaluasi
141
Evaluasi terhadap kebijakan dan tingkat kepuasan mahasiswa terhadap kinerja mengajar dosen, layanan administrasi akademik,
dan prasarana/sarana pembelajaran di PS Pendidikan Matematika dilakukan melalui pelaksanaan audit mutu internal atau
disebut AMI secara berkala (per tahun). Hasil dari evaluasi tersebut adalah:
a. PS telah melaksanakan pengukuran kepuasan mahasiswa terhadap kinerja mengajar dosen, dengan memenuhi aspek-
aspek sebagai berikut: (1) menggunakan instrumen kepuasan yang valid dan mudah digunakan, (2) dilaksanakan di setiap
akhir semester dan datanya terekam secara lengkap, (3) hasilnya dianalisis dengan metode yang tepat dan bermanfaat untuk
pengambilan keputusan, (4) dilakukan review terhadap hasil pelaksanaan pengukuran kepuasan, (5) ditindaklanjuti untuk
perbaikan dan peningkatan mutu pengajaran, dan (6) hasilnya dipublikasikan dan mudah diakses oleh civitas akademik,
alumni dan stakeholder
b. PS dan UPPS telah melaksanakan pengukuran kepuasan mahasiswa terhadap layanan administrasi akademik, dengan
beberapa aspek, antara lain: 1) instrumen yang digunakan valid dan mudah dipahami, 2) dilaksanakan setiap akhir semester,
3) hasil penilaian dianalisis secara kuantitatif deskriptif, 4) hasil analisis dijadikan salah satu bahan dalam rapat rutin PS dan
UPPS, 5) kendala atau kekurangan kepuasan ditindaklanjuti untuk dapat diperbaiki, 6) hasil penilian dapat dilihat secara
terbuka melalui lama website PS dan UPPS
c. PS dan UPPS telah melaksanakan pengukuran kepuasan mahasiswa terhadap ketersedian saran dan prasarana
pembelajaran dengan beberapa aspek, antara lain: 1) instrumen yang digunakan valid dan mudah untuk dipahami
mahasiswa, 2) penilaian oleh mahasiswa terkait sarana dan prasarana dilaksnakan di tiap akhir semester, 3) hasil penilaian
dianalisis dengan metode deskripsi kuntitatif untuk mengetahui apakah terdapat hal yang perlu untuk diperbaiki,
dikembangkan ataupun ditambahkan, 4) PS dan UPPS melalukan evaluasi review terhadap komponen sarana prasarana
berdasarkan instrumen, 5) dilakukan tindaklanjut untuk meningkatkan kepuasan mahasiswa
6.7.4 Tindak Lanjut

Tindak lajut yang dilakukan dari hasil evaluasi adalah memperbaiki sarana prasara pembelajaran serta meningkatkan kedisiplinan
dosen untuk melaksankan tugas pengajaran sesuai dengan aturan yang berlaku, meningkatkan kompetensi dosen serta tenaga
kependidikan dengan mengikutkan yang bersangkutan dalam pelatihan dan pengembangan diri dosen, serta meningkatkan
kemapuan SDM tenaga kependidikan melalui kursus dan pengembangan diri untuk memberikan pelayanan terbaik,
mengembangkan keturutsertaan mahasiswa untuk melatih kesipan dalam proses evaluasi pembelajaran.
Secara berkala PS dan UPPS melakukan pengajuan perbaikan/pengadaan sarana prasarana yang menunjang aktivitas
akademik mahasiswa, mencari alternative solusi dari kebutuhan sarana yang belum tersedia. PS dan UPPS berkoordinasi untuk
saling mendukung dalam meningkatkan tingkat kepuasan mahasiswa terhadap performa dosen, layanan administrasi dan sarana
prasarana.
142
KRITERIA 7. PENELITIAN
Kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat di Universitas
PGRI Banyuwangi (UNIBA) berada di bawah naungan Lembaga Penelitian dan
Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM). LPPM UNIBA telah membuat RIP
penelitian untuk perguruan tinggi yang di dalamnya memuat peta jalan penelitian
bagi dosen dari 12 prodi di UNIBA. Peta jalan tersebut yang menjadi acuan bagi
prodi pendidikan matematika untuk menentukan peta jalan penelitian prodi.
Selain itu prodi juga melakukan telaah pada topik-topik penelitian dosen dan
mahasiswa yang telah dilakukan sebelumnya, yang sedang berlangsung, serta
yang akan dilaksanakan di masa mendatang.
Peta jalan penelitian prodi pendidikan matematika memuat dua bidang
utama yang selanjutnya diuraikan menjadi topik-topik yang lebih spesifik. Topik-
topik tersebut ditetapkan untuk mengarahkan fokus penelitian dosen di prodi
pendidikan matematika agar dapat memperdalam bidang keilmuannya. Namun
tidak tertutup kemungkinan bagi tiap dosen di prodi pendidikan matematika
untuk melakukan penelitian di luar topik sebagai sarana pengembangan diri dan
pengembangan keilmuan.
Selain membuat peta jalan untuk mengarahkan fokus penelitian bagi
dosen di UNIBA, LPPM juga membentuk kelompok riset (selanjutnya disebut
KERIS) di tingkat perguruan tinggi. KERIS di tingkat perguruan tinggi
memungkinkan dosen dapat melakukan kolaborasi pada topik-topik penelitian
yang serumpun. Hal ini menjadi dasar bagi prodi pendidikan matematika untuk
membentuk KERIS di tingkat prodi agar dapat lebih fokus bekerja sama sesuai
bidang keilmuannya.
KERIS prodi pendidikan matematika terbagi menjadi dua, yaitu
kelompok pendidikan matematika dan kelompok matematika. Hal ini sesuai
dengan bidang keahlian dosen di prodi pendidikan matematika yang mengarah
pada dua spesifikasi, yaitu keilmuan pendidikan dan keilmuan teoritis
matematika. Tetapi KERIS yang dibentuk tetap memberi kesempatan pada
dosen prodi pendidikan matematika untuk dapat berkolaborasi dengan dosen di
luar prodi pendidikan matematika jika terdapat topik-topik penelitian yang
sejalan untuk dilakukan bersama.
7.1 Kebijakan
Kebijakan penelitian di UNIBA didasarkan pada:
1. Undang-undang Republik Indonesia nomor 18 tahun 2002 tentang sistem
nasional pendidikan, pengembangan, dan penerapan IPTEK;
pendidikan nasional;
3. Peraturan pemerintah nomor 66 tahun 2010 tentang pengelolaan dan
penyelenggaraan pendidikan;
4. Undang-undang Republik Indonesia nomor 12 tahun 2012 tentang
pendidikan tinggi;
5. Peraturan pemerintah nomor 4 tahun 2014 tentang penyelenggaraan
pendidikan tinggi dan pengelolaan perguruan tinggi;
6. Peraturan Menteri Ristekdikti nomor 44 tahun 2015 tentang standar
nasional pendidikan tinggi;
7. Statuta Universitas PGRI Banyuwangi;
8. Rencana strategis Universitas PGRI Banyuwangi;
9. Rencana induk pengembangan Universitas PGRI Banyuwangi; serta
143
10. Panduan pelaksanaan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat di
perguruan tinggi yang diterbitkan oleh Simlitabmas setiap tahunnya.
7.2 Pelaksanaan
7.2.1 Peta Jalan dan Kelompok Penelitian
Pelaksanaan penelitian DTPS yang dilakukan berdasarkan pada peta jalan
(roadmap)dan kelompok penelitian (research group).
Peta jalan penelitian prodi pendidikan matematika tersusun seperti pada
Gambar 7.2.1 berikut
Gambar 7.2.1 Peta Jalan Penelitian Prodi Pendidikan Matematika

Gambar 7.2.1 menjadi dasar dibentuknya dua KERIS sesuai dengan bidang
pada peta jalan penelitian tersebut. dua KERIS yang dimaksud seperti pada
Gambar 7.2.2 berikut.
Gambar 7.2.2 Pembagian KERIS Prodi Pendidikan Matematika sesuai

Surat Keputusan Dekan Fakultas MIPA
Keterbatasan DTPS di prodi pendidikan matematika ini membuat DTPS tidak
hanya terbatas dalam melakukan penelitian sesuai bidang keilmuan
KERISnya. DTPS dapat saling belajar untuk berkolaborasi lintas bidang
144
penelitian sebagai bagian dari pengembangan keilmuannya. Hal ini
menyebabkan beberapa penelitian yang dilakukan DTPS terjadi lintas bidang.
Adapun panduan dalam melaksanakan kegiatan penelitian sepenuhnya
mengacu pada buku pedoman pelaksanaan penelitian dan pengabdian kepada
masyarakat yang telah dibuat oleh LPPM UNIBA. Hal ini dilakukan baik untuk
skema penelitian hibah maupun mandiri. Pendanaan penelitian dalam skema
hibah PT atau hibah eksternal secara umum dikelola oleh LPPM UNIBA, mulai
dari pengajuan hingga pelaporan. Sehingga aturan yang berlaku dalam proses
penelitian di prodi pendidikan matematika mengikuti ketentuan penelitian di
perguruan tinggi. DTPS diharapkan dapat melakukan minimal 1 penelitian
setiap semesternya. Tetapi pada DTPS yang mendapat tugas tambahan,
penelitian dapat dilakukan minimal 1 kali dalam satu tahun. Adanya tugas
tambahan tersebut juga menghadirkan konsekuensi DLB dalam proses
tridarma, yang artinya DLB juga dapat terlibat dalam proses penelitian yang
dilakukan. Penelitian tersebut dapat dilakukan dalam bentuk kolaborasi antara
dosen dan mahasiswa, atau kolaborasi antar-dosen.
145
7.2.2 Aktivitas, Relevansi, dan Pelibatan Mahasiswa dalam Penelitian
Aktivitas karya penelitiaan yang relevan dan yang melibatkan mahasiswa yang dilakukan oleh DTPS dalam tiga tahun terakhir (Tabel
7.2.2)
Tabel 7.2.2 Aktivitas, Relevansi, dan Pelibatan Mahasiswa dalam Penelitian
Nama dan Nama dan Identitas
No. Judul Penelitian IdentitasDosen Mahasiswa yang
Kepakaran Ketua
Nama Ketua Tim Anggota Dilibatkan
Tim*
Penelitian
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
TS(2020-2021)
Identifikasi model mental Salha Abu Bakar Salim
Eko Listiwikono (NIDN
1 siswa dalam menyelesaikan Novi Prayekti Pendidikan Matematika Mahfud (NIM
0003106102)
masalah matematika 178420200021)
Kemampuan berpikir kreatif
siswa SMP dalam Dwi Nur Rahmawati (NIM
2 Novi Prayekti Pendidikan Matematika Puguh Darmawan (DLB)
menyelesaikan masalah 178420200161)
segibanyak
1. Lisa Fitriana (NIM
Video sebagai sarana 168420200171), 2. Risa F.
penunjang pembelajaran Feby Indriana Yusuf Maulida (NIM
3 Rachmaniah M. Hariastuti Pendidikan Matematika
matematika pada kondisi (NIDN 0704028906) 168420200251), 3. Novita
pandemi covid-19 P. Supahmi
(168420200041)
Etnomatematika pembuatan
Dzurotul Mutimmah Husnul Hotima (NIM
4 ketupat desa Alasmalang Rachmaniah M. Hariastuti Pendidikan Matematika
(NIDN 0706038901) 168420200151)
Banyuwangi
Analisis kemampuan spasial 1. Agus Niam (NIM
siswa SMP berdasarkan tipe Barep Yohanes (NIDN 208420200031), 2. M.
5 Eko Listiwikono Manajemen Pendidikan
kepribadian choleric dan 0714069006) Sirojul Munir (NIM
melancholic 208420200121)
Pengaruh hafalan Al-Qur’an
Barep Yohanes (NIDN Hilmatul Ulfa (NIM
6 terhadap prestasi Eko Listiwikono Manajemen Pendidikan
0714069006) 178420200181)
matematika siswa kelas VIII
146
Kepakaran Ketua
Tim*
Penelitian
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
SMP Al-Anwari
1. Rahmani S.
Diagusningtyas (NIM
Kurva Bezier sebagai dasar Novi Prayekti (NIDN
7 Dzurotul Mutimmah Geometri 208420200091), 2. Ade
pemodelan pot 0707118203)
Irawan (NIM
208420200011)
Pemodelan pot tanaman
1. M. Sirojul Munir (NIM
sukulen melalui
Novi Prayekti (NIDN 208420200121), 2. Nurma
8 penggabungan benda Dzurotul Mutimmah Geometri
0707118203) Haya Julianti (NIM
geometri bidang dan kurva
188420200051)
bezier
Analisis kemampuan
komunikasi matematis siswa Qothrun Nada (NIM
9 Barep Yohanes Pendidikan Matematika Puguh Darmawan (DLB)
SMP pada materi segitiga 188420200071)
dan segiempat
Teori beban kognitif: peta 1. Maryatul Khiftiyyah (NIM
kognitif dalam pemecahan Feby Indriana Yusuf 188420200091), 2. Nur
10 Barep Yohanes Pendidikan Matematika
masalah pada matematika (NIDN 0704028906) Azizah Mukarommah (NIM
sekolah 188420200031)
Analisis tingkat pemahaman 1. Rahmani S.
masyarakat melalui “edukasi Diagusningtyas (NIM
Dzurotul Mutimmah
11 dan sosialisasi pencegahan Feby Indriana Yusuf Statistika 208420200091), 2. Rica
(NIDN 0706038901)
virus covid-19 berawal dari Wulandari (NIM
diri sendiri” 208420200101)
Pengembangan Megistis
untuk melatih kecerdasan
Novi Prayekti (NIDN Shafara Rizkiana MS (NIM
12 logis matematis pada Feby Indriana Yusuf Statistika
0707118203) 168420200241)
peserta didik tunarungu di
SMALBN
147
Kepakaran Ketua
Tim*
Penelitian
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Jumlah judul penelitian di TS: 12
TS-1(2019-2020)
Kemampuan berpikir kritis 1. Ifa N. Maulidia (NIM
Barep Yohanes (NIDN
1 siswa SMA dalam Novi Prayekti Pendidikan Matematika 198420200041), 2. Milenia
0714069006)
menyelesaikan masalah R. Tasya (198420200081)
1. I Putu Erdi Mahendra
Pengembangan web untuk
Eko Listiwikono (NIDN (NIM 178420200222), 2.
2 mata kuliah persamaan Novi Prayekti Pendidikan Matematika
0003106102) Galang Agumelar (NIM
differensial
178420200051)
Pembelajaran model think
Barep Yohanes (NIDN Nila Hariyani (NIM
3 pair share pada materi Rachmaniah M. Hariastuti Pendidikan Matematika
0714069006) 158420200191)
koordinat Cartesius di SMP
1. Risa F. Maulida (NIM
168420200251), 2. Novita
Pembelajaran operasi P. Supahmi (NIM
bilangan berbasis budaya Dzurotul Mutimmah 168420200041), 3.
rumah Using dan berbantu (NIDN 0706038901) Widyasari
bahasa ibu (168420200131), 4.
Husnul Hotima
(168420200151)
Analisis statistik hasil 1. Debby S. Savita (NIM
pembelajaran pada mata Barep Yohanes (NIDN 178420200011), 2. Aulia
5 Eko Listiwikono Manajemen Pendidikan
kuliah diskrit di STIKOM 0714069006) Putri N. Hidayati (NIM
Banyuwangi 178420200151)
Rachmaniah M.
Etnomatematika tradisi sapi- Widyasari
6 Dzurotul Mutimmah Geometri Hariastuti (NIDN
sapian (168420200131)
0713067703)
148
Kepakaran Ketua
Tim*
Penelitian
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Efektivitas penggunaan
model pembelajaran
kooperatif tipe think talk Novi Prayekti (NIDN Eka Nadia Putri (NIM.
7 Dzurotul Mutimmah Geometri
write (TTW) dalam 0707118203) 158420200061)
pembelajaran materi
bilangan bulat
Rachmaniah M.
Etnomatematika hadrah Al- Rido Dwi Setiyawan (NIM
8 Barep Yohanes Pendidikan Matematika Hariastuti (NIDN
Banjari 168420200261)
0713067703)
1. Siti R. Jannah (NIM
Beban kognitif pada mata
Feby Indriana Yusuf 178420200141), 2.
9 kuliah matematika sekolah 1 Barep Yohanes Pendidikan Matematika
(NIDN 0704028906) Hilmatul Ulfa (NIM
di masa pandemi covid-19
178420200181)
Penerapan metode triple
1. Umi Anis Kurniah (NIM
exponential smoothing
Randhi N. Darmawan 168420200121), 2. Siti
10 (winter) pada peramalan Feby Indriana Yusuf Statistika
(DLB) Mutmainah (NIM
jumlah wisatawan di
168420200231)
kabupaten Banyuwangi
Analisis pemahaman
Rachmaniah M.
matematis siswa ditinjau Bety Styoningtyas (NIM
11 Feby Indriana Yusuf Statistika Hariastuti (NIDN
dari gaya kognitif reflektif 158420200041)
0713067703)
impulsif
Jumlah judul penelitian di TS-1:11
TS-2(2018-2019)
Pembelajaran dengan
Feby Indriana Yusuf Dessy Anggraini (NIM
1 metode problem based Novi Prayekti Pendidikan Matematika
(NIDN 0704028906) 1484202004)
instruction (PBI) di SMK NU
149
Kepakaran Ketua
Tim*
Penelitian
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Rogojampi
Pengembangan media
Rachmaniah M.
permainan matematika Sundus Fairosa (NIM
2 Novi Prayekti Pendidikan Matematika Hariastuti (NIDN
berbasis kartu domino pada 1484202032)
0713067703)
materi eksponen
1. Nur Hidayatulloh (NIM
Penerapan etnomatematika 1484202061), 2. Eka
rumah adat dalam Dzurotul Mutimmah Andriani (NIM
pembelajaran di sekolah (NIDN 0706038901) 1484202020), 3. Linda
dasar Setyo Wulandari (NIM
1484202008)
Kemampuan representasi
matematis siswa SMA pada Feby Indriana Yusuf Arif Rahman Hakim (NIM
materi grafik fungsi (NIDN 0704028906) 1484202006)
logaritma
Analisis tingkat kesukaran
Rachmaniah M.
dan daya pembeda soal Sukma Sacita Dewi (NIM
5 Dzurotul Mutimmah Geometri Hariastuti (NIDN
olimpiade matematika (OMI) 1484202030)
0713067703)
tingkat SMP tahun 2018
Pengembangan LKS
Rachmaniah M. Basit Barra Surya (NIM.
Berbasis Representasi
6 Dzurotul Mutimmah Geometri Hariastuti (NIDN 1484202011)
Matematis Materi Grafik 0713067703)
Fungsi Logaritma
Efektivitas penggunaan
metode creative problem
Eko Listiwikono (NIDN Evrin Ayu Purnama (NIM
7 solving terhadap hasil Barep Yohanes Pendidikan Matematika
0003106102) 1484202050)
belajar peserta didik pada
materi grafik fungsi
150
Kepakaran Ketua
Tim*
Penelitian
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
logaritma di SMAN 1
Singojuruh
Perbandingan metode
double exponential
smoothing holt dan metode
Feby Indriana Yusuf Dwi Hilda Anjarsari (NIM
8 triple exponential smoothing Eko Listiwikono Manajemen Pendidikan
(NIDN 0704028906) 1484202010)
holt-winters untuk
peramalan wisatawan
Grand Watu Dodol
Identifikasi kemampuan
berpikir kritis siswa SMA
Barep Yohanes (NIDN Siti Masruroh (NIM
9 pada pokok bahasan Eko Listiwikono Manajemen Pendidikan
0714069006) 1484202033)
operasi bentuk akar
berdasarkan gender
Kemampuan komunikasi Rachmaniah M.
Irma Diantika Wijayanti
10 matematis ditinjau dari gaya Feby Indriana Yusuf Statistika Hariastuti (NIDN
(NIM 158420200121)
belajar 0713067703)
Metode triple exponential
smoothing holt-winters
Dzurotul Mutimmah Dwi Hilda Anjarsari (NIM
11 untuk peramalan jumlah Feby Indriana Yusuf Statistika
(NIDN 0706038901) 1484202010)
wisatawan nusantara di
kabupaten Banyuwangi
Jumlah judul penelitian di TS-2: 11
Jumlah total penelitian di PS dalam tiga tahun terakhir: 34
Jumlah rata-rata judul penelitian per tahun/dosen: 5,7
*Diisi dengan kepakaran (expertise) atau research interest ketua tim peneliti.
7.3 Evaluasi
151
Evaluasi terhadap kebijakan dan pelaksanaan penelitian yang dilakukan oleh DTPS berdasarkan pada peta jalan (roadmap)
penelitian yang telah dibuat: produktivitas, relevansi, dan pelibatan mahasiswa dalam penelitian dosen.
Evaluasi terhadap kebijakan dan proses penelitian di prodi pendidikan matematika dilakukan berdasarkan komponen
kekuatan (strenghts), kelemahan (weaknesses), peluang (opportunity), dan ancaman (threath). Hasil evaluasi terangkum dalam
Tabel 7.3.1 berikut.
Tabel 7.3.1 Analisis SWOT
Komponen SWOT Hasil Evaluasi
KEKUATAN (STRENGHTS) 1. DTPS memiliki motivasi yang tinggi untuk melakukan kegiatan penelitian
2. PT telah menjalin kerjasama dengan instansi-instansi di kabupaten Banyuwangi yang
mendukung kegiatan penelitian DTPS
3. Meningkatnya semangat DTPS untuk mengajukan hibah penelitian baik internal maupun
eksternal
KELEMAHAN 1. Minat DTPS untuk melakukan kegiatan penelitian belum merata
(WEAKNESSES) 2. Kondisi PT yang masuk dalam kluster madya menyebabkan terbatasnya skim hibah penelitian
eksternal
3. Kondisi DTPS yang mendapat tugas tambahan
4. Rendahnya keterkaitan program penelitian dengan dua darma yang lain (pendidikan dan
pengajaran serta pengabdian kepada masyarakat)
5. Publikasi hasil kegiatan penelitian masih kurang maksimal
6. Penelitian DTPS sebesar 60% melibatkan mahasiswa
PELUANG (OPPORTUNITY) 1. Adanya tuntutan pelaksanaan kegiatan penelitian bagi DTPS sebagai bagian dari pelaporan
beban kinerja dosen (BKD)
2. Adanya tuntutan pelaksanaan kegiatan penelitian bagi DTPS sebagai kelengkapan pengajuan
kenaikan jabatan akademik atau kepangkatan
3. Adanya komitmen PT melalui LPPM untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas penelitian
4. Semakin banyak terbitan jurnal (baik terindeks nasional maupun internasional) yang dapat
menjadi ruang publikasi seluas-luasnya bagi DTPS
ANCAMAN (THREATH) 1. Ketatnya sistem seleksi hibah eksternal
2. Perguruan tinggi lain dengan prodi sejenis menawarkan kegiatan penelitian di instansi mitra
3. Tuntutan masyarakat yang semakin tinggi terhadap proses dan hasil penelitian
4. Belum maksimalnya kepercayaan instansi mitra terhadap kegiatan penelitian yang
dilaksanakan DTPS
152
7.4 Tindak Lanjut
Berdasarkan evaluasi yang telah dilakukan maka perlu disikapi kondisi yang menjadi kelemahan dan ancaman dalam kegiatan
penelitian prodi pendidikan matematika. Minat DTPS yang belum merata dalam melakukan kegiatan penelitian perlu disikapi
dengan menggiatkan kolaborasi penelitian. Hal ini sekaligus dapat membantu DTPS yang mendapat tugas tambahan agar tetap
dapat melakukan penelitian namun dapat berbagi tugas dengan timnya.
UNIBA masuk dalam klaster penelitian madya sejak tahun 2019. Kondisi tersebut menyebabkan DTPS tidak dapat mengajukan
usulan skim Penelitian Dosen Pemula (PDP). Pada skim yang lain, terdapat tuntutan agar dosen pengusul memiliki jabatan
akademik minimal lektor. Hal ini menjadi kelemahan bagi DTPS yang belum sesuai dengan persyaratan tersebut. Namun di sisi
lain, tuntutan tersebut menjadi pemicu bagi DTPS untuk dapat segera meningkatkan jabatan akademiknya. Konsekuensi dari
kondisi tersebut membuat DTPS harus aktif melakukan penelitian mandiri dan publikasi guna memenuhi KUM pengajuan jabatan
akademik.
Selain itu ketatnya proses seleksi pendanaan eksternal juga menjadi ancaman dalam pengajuan hibah. Perubahan berbagai
ketentuan dalam proses seleksi pendanaan eksternal membuat DTPS harus cermat dan banyak belajar agar dalam proses
pengajuan berikutnya mendapat peluang lebih besar untuk lolos.
Hasil penelitian yang diperoleh selama ini masih memiliki keterkaitan yang rendah dengan dua darma yang lain, yaitu pendidikan
dan pengajaran serta pengabdian kepada masyarakat. Hal ini membuat DTPS perlu memikirkan konsep-konsep penelitian yang
hasilnya dapat dimanfaatkan dalam kegiatan pendidikan dan pengajaran dan/atau pengabdian kepada msyarakat. Konsep
penelitian tersebut harus terkonsep sesuai dengan peta jalan yang telah ditetapkan.
Pelibatan mahasiswa dalam kegiatan penelitian belum sepenuhnya maksimal karena kurangnya minat mahasiswa dalam proses
penelitian. Hal ini terjadi karena mahasiswa belum sepenuhnya memahami manfaat yang diperoleh jika terlibat dalam proses
penelitian. Untuk itu penelitian perlu dikenalkan sejak dini pada mahasiswa melalui perkuliahan dan pemberian tugas. Sehingga
hal tersebut dapat meningkatkan >75% penelitian DTPS melibatkan mahasiswa.
Kondisi pandemi dan pasca pandemi membuat berbagai perguruan tinggi bersaing dalam melakukan inovasi dan
menawarkannya pada instansi mitra, tidak terkecuali pada bidang penelitian. Hal ini membuat DTPS harus mengembangkan
pemikiran dan inovasi agar dapat bersaing dengan perguruan tinggi lain, khususnya yang memiliki prodi sejenis. Pengembangan
pemikiran dan inovasi tersebut juga perlu dilakukan untuk memenuhi tuntutan masyarakat yang memiliki harapan cukup tinggi
terhadap hasil penelitian yang dapat didiseminasikan di masyarakat.
Prodi pendidikan matematika melalui DTPS perlu melakukan pendekatan terhadap masyarakat serta instansi mitra untuk
mengenalkan produk-produk yang telah dihasilkan melalui proses penelitian. Pendekatan dapat dilakukan dalam bentuk
sosialisasi atau kegiatan belajar bersama. Hal ini diharapkan dapat memaksimalkan kepercayaan instansi mitra terhadap
kegiatan penelitian yang dilakukan DTPS.
153
KRITERIA 8. PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
LPPM UNIBA telah membuat RIP Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) untuk
perguruan tinggi yang di dalamnya memuat peta jalan kegiatan PkM bagi dosen
dari 12 prodi di UNIBA. Peta jalan tersebut yang menjadi acuan bagi Fakultas
Matematika dan IPA untuk menentukan peta jalan PkM fakultas. Peta jalan
kegiatan PkM dibuat untuk tingkat fakultas karena keterbatasan dosen di prodi
pendidikan matematika dan keterbatasan topik pengembangan yang dapat
digunakan untuk kegiatan PkM jika harus dilakukan pada tingkat prodi.
Peta jalan PkM FMIPA memuat dua bidang utama yang selanjutnya diuraikan
menjadi topik yang lebih spesifik. Topik tersebut ditetapkan untuk mengarahkan
fokus PkM dosen di FMIPA agar dapat mengaplikasikan hasil penelitian atau
mengimplementasikan keilmuan sesuai dengan kebutuhan masyarakat. Namun
tidak tertutup kemungkinan bagi tiap dosen di FMIPA untuk melakukan
penelitian di luar topik sebagai sarana pengembangan diri dan pengembangan
keilmuan.
Selain membuat peta jalan untuk mengarahkan fokus PkM bagi dosen di UNIBA,
LPPM juga membentuk kelompok pelaksana PkM (selanjutnya disebut KPPkM)
di tingkat perguruan tinggi. KPPkM di tingkat perguruan tinggi memungkinkan
dosen dapat melakukan kolaborasi pada topik-topik PkM yang serumpun. Hal
ini menjadi dasar bagi Fakultas MIPA untuk membentuk KPPkM di tingkat
fakultas agar dapat lebih fokus bekerja sama sesuai bidang keilmuannya.
KPPkM FMIPA terbagi menjadi dua, yaitu kelompok sosial humaniora, seni
budaya, dan pendidikan serta kelompok teknologi dan sains. Hal ini sesuai
dengan bidang keahlian dosen di FMIPA yang mengarah pada dua spesifikasi,
yaitu keilmuan pendidikan dan keilmuan teoritis MIPA. Tetapi KPPkM yang
dibentuk tetap memberi kesempatan pada dosen FMIPA untuk dapat
berkolaborasi dengan dosen di luar fakultas jika terdapat topik-topik penelitian
yang sejalan untuk dilakukan bersama.
8.1 Kebijakan
Kebijakan pengabdian kepada masyarakat di UNIBA didasarkan pada:
nasional pendidikan, pengembangan, dan penerapan IPTEK;
pendidikan nasional;
3. Peraturan pemerintah nomor 66 tahun 2010 tentang pengelolaan dan
penyelenggaraan pendidikan;
4. Undang-undang Republik Indonesia nomor 12 tahun 2012 tentang
pendidikan tinggi;
5. Peraturan pemerintah nomor 4 tahun 2014 tentang penyelenggaraan
pendidikan tinggi dan pengelolaan perguruan tinggi;
6. Peraturan Menteri Ristekdikti nomor 44 tahun 2015 tentang standar
nasional pendidikan tinggi;
7. Statuta Universitas PGRI Banyuwangi;
8. Rencana strategis Universitas PGRI Banyuwangi;
9. Rencana induk pengembangan Universitas PGRI Banyuwangi; serta
10. Panduan pelaksanaan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat di
perguruan tinggi yang diterbitkan oleh Simlitabmas setiap tahunnya.
154
8.2 Pelaksanaan
8.2.1 Peta Jalan dan Kelompok PkM
Pelaksanaan kegiatan PkM DTPS yang dilakukan berdasarkan pada peta
jalan (roadmap) PkM. Peta jalan PkM FMIPA tersusun seperti pada Gambar
8.2.1 berikut.
Gambar 8.2.1 Peta Jalan PkM FMIPA

Gambar 8.2.1 menjadi dasar dibentuknya dua KPPkM sesuai dengan
bidang pada peta jalan penelitian tersebut. dua KPPkM yang dimaksud seperti
pada Gambar 8.2.2 berikut.
Gambar 8.2.2 Pembagian KPPkM FMIPA sesuai Surat Keputusan Dekan

Fakultas MIPA
Keterbatasan DTPS di prodi pendidikan matematika membuat DTPS tidak
hanya terbatas dalam melakukan PkM sesuai bidang KPPkMnya. DTPS juga
dapat saling belajar untuk berkolaborasi lintas keilmuan dalam satu KPPkM
sebagai bagian dari pengembangan keilmuannya. Selain itu DTPS juga dapat
berkolaborasi dengan dosen dalam KPPkM yang berbeda untuk
melaksanakan kegiatan yang sesuai.
Adapun panduan dalam melaksanakan kegiatan PkM sepenuhnya mengacu
pada buku pedoman pelaksanaan penelitian dan pengabdian kepada
masyarakat yang telah dibuat oleh LPPM UNIBA. Pendanaan PkM dalam
skema hibah PT atau hibah eksternal secara umum dikelola oleh LPPM
UNIBA, mulai dari pengajuan hingga pelaporan. Sehingga aturan yang berlaku
dalam proses PkM di prodi pendidikan matematika mengikuti ketentuan PkM
di perguruan tinggi.
DTPS diharapkan dapat melakukan minimal 1 PkM setiap tahunnya. Namun
hal tersebut masih kurang maksimal dilaksanakan oleh DTPS karena kendala
banyaknya DTPS yang mendapatkan tugas tambahan dari pimpinan PT.
155
8.2.2 Aktivitas, Relevansi, dan Pelibatan Mahasiswa dalam PkM
Aktivitas PkM yang relevan dan yang melibatkan mahasasiswa yang dilakukan oleh DTPS dalam tiga tahun terakhir (Tabel 8.2.2).
Tabel 8.2.2 Aktivitas, Relevansi, dan Pelibatan Mahasiswa dalam PkM
Nama dan Identitas
Tahun Nama Ketua Kepakaran Nama dan Identitas
No Judul PkM Mahasiswa yang
Akademik Tim Ketua Tim* Dosen Anggota PkM
dilibatkan
1 2 3 4 5 6 7
1. Dzurotul Mutimmah
(NIDN. 0706038901), 2.
Pelatihan Akuaponik
Feby Indriana Yusuf
Produktif Pangan di Rumah
Fuad (NIDN. 0704028906), 3. 1. Nur Azizah Mukarromah
1 TS pada Masa Pandemic di Biologi
Ardiyansyah N. Nurchayati (NIDN. (NIM. 188420200031)
Kelurahan Tamanbaru
0731038105), 4. Tristi
Kecamatan Banyuwangi
Indah Dwi Kurnia (NIDN.
0709098601)
1. Dzurotul Mutimmah
(NIDN. 0706038901), 2.
Pemanfaatan Limbah
Feby Indriana Yusuf 1. Rahmani Siantika D
Tongkol Jagung sebagai
Fuad (NIDN. 0704028906), 3. (NIM. 208420200091), 2.
2 TS Media Pertumbuhan Jamur Biologi
Ardiyansyah N. Nurchayati (NIDN. Fiah Maratus Sholiha
Janggel (Physarum
0731038105), 4. Tristi (NIM. 204620100021)
polychepalum)
Indah Dwi Kurnia (NIDN.
0709098601)
1. Lisa Fitriana (NIM.
Pengenalan Permainan 168420200171), 2. Risa
Matematika di Kampoeng Farroh Maulida (NIM.
Rachmaniah Pendidikan
3 TS Batara, Lingkungan Papring, 168420200251), 3. Novita
Mirza H Matematika
Kecamatan Kalipuro, P. Supahmi (NIM.
Kabupaten Banyuwangi 168420200041), 4.
Widyasari (NIM.
156
Nama dan Identitas
dilibatkan
1 2 3 4 5 6 7
168420200131), 5. Husnul
Hotima (NIM.
168420200151)
Sosialisasi dan BIMTEK
Petugas Pemutakhiran Data
Pemilih (PPDP) Pemilihan 1. Galang Agumelar
Bupati dan Wakil Bupati Barep Pendidikan (NIM. 178420200021), 2.
4 TS
Banyuwangi di Desa Yohanes Matematika Dwi Nur Rahmawati (NIM.
Seneporejo, Kecamatan 178420200161)
Siliragung, Kabupaten
1. Risa Farroh Maulida
(NIM. 168420200251), 2.
Strategi Pembelajaran 1. Arfiati Ulfa Utami Novita P. Supahmi (NIM.
Tematik di Era New Normal Rachmaniah Pendidikan (NIDN. 0724028902), 2. 168420200041), 3.
5 TS
untuk Guru Sekolah Mirza H Matematika Donny Setiawan (NIDN. Widyasari (NIM.
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah 0730088903), 3. Tri 168420200131), 4. Husnul
Mulyati (NIDN. Hotima (NIM.
0729018303) 168420200151)
Pendampingan Penyusunan
1. Aulia Dwi Safitri (NIM.
Instrumen Monitoring
Novi Pendidikan 1. Feby Indriana Yusuf 188420200011), 2. Dwi
6 TS Pengelolaan Limbah Padat
Prayekti Matematika (NIDN. 0704028906) Nur Rahmawati
di Desa Wisata Kemiren
(NIM. 178420200161)
Banyuwangi.
Pendampingan penyusunan Novi Pendidikan 1. Muhammad Aldy W.
7 TS
perangkat pembelajaran Prayekti Matematika (NIM. 188420200021)
157
Nama dan Identitas
dilibatkan
1 2 3 4 5 6 7
adaptif di masa pandemi di
Jumlah Judul PkM di TS : 7
Pengawasan Tempat
Pemungutan Suara (PTPS) Barep Pendidikan 1. Nur Azizah Mukarromah
8 TS-1
dalam Pemilihan Umum Yohanes Matematika (NIM. 188420200031)
2019
Penyuluhan Pendidikan
Barep Pendidikan
9 TS-1 Tentang Kenakalan Remaja
Yohanes Matematika
dan Dampak Narkoba
Eko
10 TS-1 Penyuluhan Pendidikan Managemen
Listiwikono
Bimbingan Teknis KPPS dan
Sosialisasi Hasil Pemilihan
Barep Pendidikan
11 TS-1 Kepala Desa Seneporejo
Yohanes Matematika
Kec. Siliragung Kab.
Pemodelan Data
1. Shafara Rizkiana MS
Pemerintahan di Kabupaten Feby
(NIM. 168420200241), 2.
12 TS-1 Banyuwangi dengan Indriana Matematika
Debby Sisca (NIM.
Menggunakan Metode Two Yusuf
17842020011)
Stage Least Square (TSLS)
Pelatihan Penyusunan
Rachmaniah Pendidikan
13 TS-1 Laporan Penelitian Hibah
Mirza H Matematika
Kemenristekdikti Tahun 2019
158
Nama dan Identitas
dilibatkan
1 2 3 4 5 6 7
Pendampingan dan
Pelatihan Penulisan Karya Novi Pendidikan
14 TS-1
Tulis Ilmiah Remaja Bagi Prayekti Matematika
Siswa SMPN 2 Banyuwangi
Pendampingan Penyusunan
instrumen penilaian hasil Novi Pendidikan
15 TS-1
belajar matematika siswa di Prayekti Matematika
Jumlah judul PkM di TS-1 : 8
PKM Peningkatan Nilai
Ekonomis Tape Pada UMKM
Tape "NGANGENI" di Dusun N. 1.Hasyim As'ari (NIDN.
16 TS-2 Biologi
Mangli Desa Karangsari Nurchayati 0720068802), 2. Novi
Kecamatan Sempu Prayekti (NIDN.
Kabupaten Banyuwangi 0707118203)
Pemberdayaan Wanita
Nelayan Muncar Kabupaten
1. Feby Indriana Yusuf 1. Shafara Rizkiana MS
Banyuwangi Melalui Teknologi
Nadya (NIDN. 0704028906), 2. (NIM. 168420200241), 2.
17 TS-2 Pengembangan Model Eko- Hasil
Adharani Sulistiono (NIDN. Hilmatul Ulfa (NIM.
Koefisiensi dalam Upaya Perikanan
0708018503) 178420200181)
Peningkatan Ekonomi
Rumah Tangga
Mewujudkan Desa 1. Rachmaniah Mirza H
Gombengsari sebagai Desa Dhalia (NIDN. 0713067703), 2.
18 TS-2 Sejarah
Ekowisata dengan Brending Soetopo Sri Sedar Marhaeni
Kopi Menuju Desa Mandiri (NIDN. 0705025601)
159
Nama dan Identitas
dilibatkan
1 2 3 4 5 6 7
Pemberdayaan Masyarakat
Desa Bulusan, Kecamatan
Kalipuro, Kabupaten
Banyuwangi dalam
19 TS-2 Agus Mursidi Sejarah
Peningkatan Ekonomi 1. Rachmaniah Mirza H
Melalui Pelatihan Pembuatan (NIDN. 0713067703), 2.
Batik dan Kerajinan Harwanti Noviandari
Anyaman Bambu (NIDN. 0705118305)
Jumlah judul PkM di TS-2 : 4
Jumlah total PkM di PS dalam tiga tahun terakhir: 19
Jumlah rata-rata judul PkM per tahun/dosen: 3,1
8.3 Evaluasi
Evaluasi terhadap kebijakan dan proses PkM di prodi pendidikan matematika dilakukan berdasarkan komponen kekuatan
(strenghts), kelemahan (weaknesses), peluang (opportunity), dan ancaman (threath). Hasil evaluasi terangkum dalam Tabel
8.3.1 berikut.
Tabel 8.3.1 Analisis SWOT
Komponen SWOT Hasil Evaluasi
KEKUATAN (STRENGHTS) 1. DTPS memiliki motivasi yang tinggi untuk melakukan kegiatan PkM
2. PT telah menjalin kerjasama dengan instansi-instansi di kabupaten Banyuwangi
yang mendukung kegiatan PkM DTPS
3. Meningkatnya semangat DTPS untuk mengajukan hibah PkM baik internal
maupun eksternal
160
4. Dosen FMIPA memiliki disiplin ilmu yang bervariasi sehingga memiliki peluang
untuk berkontribusi pada penyelesaian masalah di masyarakat melalui PkM
KELEMAHAN (WEAKNESSES) 1. Minat DTPS untuk melakukan kegiatan PkM belum merata
2. Kondisi PT yang masuk dalam kluster memuaskan menyebabkan berkurangnya
skim hibah PkM eksternal
3. Kondisi DTPS yang mendapat tugas tambahan
4. Rendahnya keterkaitan program penelitian dan pengajaran dengan program
pengabdian kepada masyarakat
5. Terbatasnya mahasiswa yang mau dilibatkan dalam proses penelitian
PELUANG (OPPORTUNITY) 1. Adanya tuntutan pelaksanaan kegiatan PkM bagi DTPS sebagai bagian dari
pelaporan beban kinerja dosen (BKD)
2. Adanya tuntutan pelaksanaan kegiatan PkM bagi DTPS sebagai kelengkapan
pengajuan kenaikan jabatan akademik atau kepangkatan
3. Adanya komitmen PT melalui LPPM untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas
PkM
4. Semakin banyak terbitan jurnal nasional yang dapat menjadi ruang publikasi hasil
PkM bagi DTPS
5. Tersedianya skim PkM eksternal baik dari kementerian, BRIN, pemerintah
daerah, maupun pihak swasta
ANCAMAN (THREATH) 1. Ketatnya sistem seleksi hibah eksternal
2. Perguruan tinggi lain menawarkan program-program yang sejenis ke
desa/instansi mitra
3. Tuntutan masyarakat yang semakin tinggi pada program PkM
4. Belum maksimalnya kepercayaan desa/instansi mitra terhadap kegiatan PkM
yang dilaksanakan DTPS
8.4 Tindak Lanjut
161
Berdasarkan evaluasi yang telah dilakukan maka perlu disikapi kondisi yang menjadi kelemahan dan ancaman dalam kegiatan
PkM di FMIPA. Minat DTPS yang belum merata dalam melakukan kegiatan PkM perlu disikapi dengan menggiatkan kolaborasi
PkM dengan dosen-dosen pada berbagai bidang keilmuan. Hal ini sekaligus dapat membantu DTPS yang mendapat tugas
tambahan agar tetap dapat melakukan PkM namun dapat berbagi tugas dengan timnya.
UNIBA masuk dalam klaster PkM memuaskan sejak tahun 2019. Kondisi tersebut menyebabkan DTPS tidak dapat mengajukan
usulan skim Program Kemitraan Masyarakat Stimulus (PKMS). Namun pada skim yang lain masih terbuka peluang bagi DTPS
untuk mengajukan usulan. Namun di sisi lain, kondisi seleksi usulan hibah eksternal yang cukup ketat membuat DTPS harus
belajar secara maksimal agar topik PkM yang diajukan dapat memenuhi kualifikasi pendanaan.
Hasil penelitian dan pengajaran yang diperoleh selama ini masih memiliki keterkaitan yang rendah dengan PkM. Artinya hasil
kedua darma tersebut belum dapat dimanfaatkan secara maksimal sebagai program PkM. Hal ini membuat DTPS perlu
memikirkan konsep-konsep penelitian dan pengajaran yang hasilnya dapat dimanfaatkan dalam kegiatan PkM.
Pelibatan mahasiswa dalam kegiatan PkM belum sepenuhnya maksimal karena kurangnya minat mahasiswa dalam proses PkM.
Hal ini terjadi karena mahasiswa belum sepenuhnya memahami manfaat yang diperoleh jika terlibat dalam kegiatan PkM. Untuk
itu perlu dilakukan pengenalan PkM sejak dini pada mahasiswa melalui pemberian tugas yang berhubungan langsung dengan
permasalahan di masyarakat atau penerapan keilmuan di masyarakat.
Kondisi pandemi dan pasca pandemi membuat berbagai perguruan tinggi bersaing dalam melakukan inovasi dan
menawarkannya pada desa/instansi mitra, tidak terkecuali pada bidang PkM. Hal ini membuat DTPS harus mengembangkan
pemikiran dan inovasi agar dapat bersaing dengan perguruan tinggi lain. Pengembangan pemikiran dan inovasi tersebut juga
perlu dilakukan untuk memenuhi tuntutan masyarakat yang memiliki harapan cukup tinggi terhadap hasil penelitian dan
pengajaran yang dapat didiseminasikan di masyarakat.
Prodi pendidikan matematika melalui DTPS dan KPPkM fakultas perlu melakukan pendekatan terhadap masyarakat serta
desa/instansi mitra untuk mengenalkan produk-produk yang telah dihasilkan dalam kegiatan penelitian dan pengajaran.
Pendekatan dapat dilakukan dalam bentuk sosialisasi, aplikasi produk, dan/atau kegiatan belajar bersama. Hal ini diharapkan
dapat memaksimalkan kepercayaan desa/instansi mitra terhadap kegiatan PkM yang dilakukan DTPS.
162
KRITERIA 9. KELUARAN DAN CAPAIAN TRIDARMA
9.1 Keluaran dan Capaian Darma Pendidikan
9.1.1 Kebijakan
Fakultas Matematika dan IPA selaku UPPS yang menaungi PS
Pendidikan Matematika selalu memperhatikan peraturan universitas dan
pemerintah dalam penerapan suatu kebijakan. Pedoman kebijakan yang
digunakan oleh UPPS adalah sebagai berikut:
4. Permendikbud No. 83 Tahun 2013 tentang Pengangkatan Dosen Tetap
6. Rencana Induk Pengembangan Universitas PGRI Banyuwangi Tahun
2019-2043
8. Kebijakan yang berkaitan dengan tata pamong (Standar Kepegawaian)
9. Kebijakan Mutu Sistem Penjamin Mutu Internal (SPMI) Universitas PGRI
Banyuwangi
10. Kebijakan yang berkaitan dengan kerjasama
9.1.2 Pelaksanaan
9.1.2.1 IPK Lulusan
Data jumlah lulusan dan indeks prestasi kumulatif (IPK) mereka dalam tiga tahun
terakhir (Tabel 9.1.2.1).
Tabel 9.1.2.1 IPK Lulusan
Indeks Prestasi Kumulatif (IPK)
Tahun Lulus Jumlah Lulusan
Minimum Rata-Rata Maksimum
1 2 3 4 5
TS-2 44 3,05 3,52 3,97
TS-1 27 3,23 3,69 3,90
TS 8 3,30 3,49 3,70
163
9.1.2.2 Prestasi Mahasiswa
Data prestasi akademik dalam tiga tahun terakhir terdapat pada tabel 9.1.2.2.
Tabel 9.1.2.2 Prestasi Mahasiswa
Waktu Tingkat
No Nama Mahasiswa Prestasi yang Dicapai
Pencapaian Internasional Nasional Lokal
1 2 3 4 5 6 7
Novita Purnamasari Lolos PKM-GFK dengan Judul 14
1 S., Nurma Haya "Kehidupan di darat Pasca Ijen Desember - - V
Julianti Membara" 2019
Juara 1 Ganda Putra PBSI Cup 2 November
2 I Putu Erdi - V -
Banyuwangi 2018
Juara 3 Ganda Putra Sportif 3
3 I Putu Erdi 4 April 2019 - - V
Berlian Cup Open Jawa Bali
Nurma Haya Julianti, Juara 1 - Video Destinasi Wisata 18 Januari
4 - - V
Ade Irawan Banyuwangi 2019
Juara Harapan 1 - Mathematic
19 Agustus
5 Husna Firda Risaldi Intelegence Competition tingkat - V -
2020
Mahasiswa
Jumlah 0 2 3
9.1.2.3 Masa Studi, Kelulusan Tepat Waktu, dan Keberhasilan Studi

Data tentang masa studi, kelulusan tepat waktu, dan keberhasilan studi mahasiswa (Tabel 9.1.2.3).
Tabel 9.1.2.3 Masa Studi, Kelulusan Tepat Waktu, dan Keberhasilan Studi
164
Jumlah Mahasiswa yang Jumlah Rata-Rata
Jumlah Lulus pada … Lulusan sd Masa Studi
Tahun
Mahasisa Akhir TS
Masuk
Diterima Akhir Akhir Akhir Akhir
Akhir TS-2 Akhir TS-1 Akhir TS
TS-6 TS-5 TS-4 TS-3
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
TS-6 68 0 41 1 1 43 5
TS-5 29 1 14 0 15 5
TS-4 35 12 3 15 4
TS-3 22 1 1 4
9.1.2.4 Tracer Study, Waktu Tunggu Mendapatkan Pekerjaan Pertama

Data tentang hasil pelacakan lulusan (tracer study), jumlah lulusan yang terlacak, dan waktu tunggu mendapatkan pekerjaan
pertama (Tabel 9.1.2.4).
Tabel 9.1.2.4 Tracer Study, Waktu Tunggu Mendapatkan Pekerjaan Pertama
Tahun Jumlah Lulusan Terlacak dengan Waktu Tunggu Mendapatkan Pekerjaan
Jumlah Jumlah Lulusan yang
Lulus Pertama
Lulusan Terlacak
WT < 6 Bulan 6 ≤ WT ≤ 18 Bulan WT > 18 Bulan
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
TS-4 15 15 15 0 0
TS-3 4 4 4 0 0
TS-2 44 44 44 0 0
9.1.2.5 Tingkat Relevansi Pekerjaan

Data tentang jumlah lulusan, jumlah lulusan yang terlacak, dan jumlah lulusan terlacak dengan tingkat relevansi bidang kerja
terdapat pada tabel 9.1.2.5.
Tabel 9.1.2.5 Tingkat Relevansi Pekerjaan
Tahun Jumlah Jumlah Lulusan Jumlah Lulusan Terlacak dengan Tingkat Relevansi Bidang Kerja
Lulus Lulusan yang Terlacak Tinggi Sedang Rendah
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
TS-4 15 15 10 4 1
TS-3 4 4 4 0 0
165
Tahun Jumlah Jumlah Lulusan Jumlah Lulusan Terlacak dengan Tingkat Relevansi Bidang Kerja
Lulus Lulusan yang Terlacak Tinggi Sedang Rendah
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
TS-2 44 44 38 4 2
9.1.2.6 Tingkat Kepuasan Pengguna Lulusan

Data tentang tingkat kepuasan pengguna terkait dengan tujuh jenis kemampuan yang ditunjukkan oleh lulusan terdapat pada tabel
9.1.2.6.
Tabel 9.1.2.6 Tingkat Kepuasan Pengguna Lulusan
Tingkat Kepuasan Pengguna (%)
No. Jenis Kemampuan Rencana Tindak Lanjut oleh PS dan/atau UPPS
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Membina etika mahasiswa dalam setiap kegiatan
1 Etika berperilaku 81 9 10 0
akademik dan non akademik
Meningkatkan penelitian, pengabdian masyarakat,
Kinerja yang terkait dengan
2 85 13 0 2 penerapan ilmu keahlian di masyarakat kolaborasi
kompetensi utama
antara dosen, mahasiswa dan alumni
Kemampuan bekerja dalam Meningkatkan kerja sama dengan mitra dalam
3 90 7 3 0
tim kegiatan KKN, KKL, PPL dan MBKM
Meningkatkan kemampuan berkomunikasi
mahasiswa dengan penyajian hasil penyelesaian
4 Kemampuan berkomunikasi 80 9 8 3
tugas di depan kelas, praktikum konseling, kegiatan
public speaking dan pengabdian masyarakat
Kemampuan berbahasa Membiasakan mahasiswa menggunakan dua
5 13 80 4 3
Inggris bahasa ketika perkuliahan berlangsung
Kemampuan penggunaan Memaksimalkan penggunaan aplikasi pembelajaran
6 90 3 2 5
teknologi informasi dan teknologi informasi dalam proses pembelajaran
Mengadakan seminar, workshop, pelatihan,
lokakarya mengenai Bimbingan Dan Konseling
7 Upaya pengembangan diri 87 10 3 0
(administrasi, assesment, penerapan teknik-teknik
konseling, dll) bekerja sama dengan alumni
166
9.1.3 Evaluasi
Hasil evaluasi terhadap kebijakan dan realisasi dari keluaran dan
capaian darma pendidikan sebagai berikut:
A. Kebijakan
Kebijakan-kebijakan yang terdokumentasi dengan lengkap menjadi wadah
yang memadai dalam keluaran dan capaian darma pendidikan
B. IPK Lulusan
IPK kelulusan dalam 3 tahun terakhir mengalami kenaikan pada TS-2 ke
TS-1 sebesar 0,14, sedangkan pada TS-1 ke TS mengalami penurunan
sebesar 0,2. Jumlah lulusan pada TS-2, TS-1, dan TS terus mengalami
penurunan yang sangat signifikan yaitu TS-2 ke TS-1 sebesar 17,
sedangkan TS-1 ke TS sebesar 19. Keadaan ini kurang baik untuk kualitas
lulusan dan juga jumlah mahasiswa sehingga perlu adanya tindak lanjut
guna meningkatkan IPK mahasiswa ataupun jumlah mahasiswa.
B. Prestasi Mahasiswa
Selama 3 tahun terakhir hanya ada 4 prestasi yang diraih mahasiswa,
terdiri dari 1 prestasi tingkat lokal dan 3 prestasi tingkat nasional. Keadaan
ini masih sangat kurang sehingga perlu adanya dorongan dari dosen, PS,
dan UPPS untuk mahasiswa lebih aktif dalam kegiatan kompetisi baik
tingkat internasional, nasional, ataupun lokal.
C. Masa Studi
Masa studi mahasiswa angkatan masuk TS-6 dan TS-5 adalah 5 tahun
studi, sedangkan mahasiswa angkatan masuk TS-4 dan TS-3 adalah 4
tahun studi. Masa studi sudah mengalami kemajuan untuk mengupayakan
mahasiswa lulus tepat waktu. PS terus berupaya untuk mendorong
mahasiswa dapat menempuh masa studi 4 tahun.
D. Kelulusan Tepat Waktu
Total keseluruhan mahasiswa yang lulus tepat waktu berjumlah 14
mahasiswa dari jumlah total mahasiswa yang lulus yaitu 74 mahasiswa.
Persentase kelulusan tepat waktu adalah 19% dari jumlah lulusan. Keadaan
ini perlu tindak lanjut untuk mendorong mahasiswa dapat menyelesaikan
masa studi mereka tepat waktu. PS memberikan upaya guna mendorong
mahasiswa dapat lulus tepat waktu yaitu 4 tahun studi.
E. Keberhasilan Studi
Mahasiswa angkatan masuk dari TS-6 sampai TS-3 yang berjumlah 154
mahasiswa, berjumlah 74 mahasiswa yang telah menyelesaikan studi
mereka (status lulus) sampai dengan akhir TS. Persentase kelulusan adalah
48%. Keadaan ini perlu perbaikan untuk pembelajaran dan sistem
menejemen masa studi mahasiswa. PS berupaya untuk menelusuri
mahasiswa yang belum menyelesaikan studi mereka dan berupaya untuk
mendorong mahasiswa tersebut dapat menyelesaikan studi.
F. Tracer Study
UPPS dan PS Pendidikan Matematika telah melaksanakan tracer study
yang mencakup 5 aspek: 1) terkoordinasi di tingkat UPPS, 2) dilakukan
secara regular, 3) seluruh kuisioner mencakup seluruh pertanyaan inti tracer
study DIKTI, 4) ditargetkan untuk seluruh lulusan, 5) digunakan untuk
pengembangan kelembagaan. Data hasil pelacakan lulusan dari TS-4
sampai TS-2 dengan jumlah lulusan yang terlacak sebanyak 53, diketahui
bahwa 100% mahasiswa memperoleh pekerjaan kurang dari 6 bulan
setelah lulus perkuliahan. Keadaan ini sangat baik sehingga dapat
167
menunjukkan bahwa tingkat keserapan lulusan terhadap kebutuhan
lapangan kerja sangat tinggi. PS terus berupaya untuk dapat meningkatkan
tingkat keserapan lulusan pada dunia kerja.
G. Relevansi Bidang Pekerjaan
Jumlah lulusan dengan tingkat relevansi bidang pekerjaan pada TS-4
adalah 67% relevansi tinggi, 27% relevansi sedang, dan 6% relevansi
rendah. Jumlah lulusan dengan tingkat relevansi bidang pekerjaan pada TS-
3 adalah 100% relevansi tinggi. Jumlah lulusan dengan tingkat relevansi
bidang pekerjaan pada TS-2 adalah 86% relevansi tinggi, 9% relevansi
sedang, dan 5% relevansi rendah. Keadaan ini sangat baik karena rata-rata
82,5% tingkat relevansi lulusan bidang pekerjaan sangat sesuai dengan
pengguna lulusan atau kegunaan dunia kerja.
I. Tingkat Kepuasan Pengguna Lulusan
Tingkat kepuasan pengguna lulusan ditentukan dengan 7 indikator yaitu,
etika berperilaku, Kinerja yang terkait dengan kompetensi utama,
Kemampuan bekerja dalam tim, Kemampuan berkomunikasi, Kemampuan
berbahasa Inggris, Kemampuan penggunaan teknologi informasi, dan
Upaya pengembangan diri. Keenam indikator kepuasan tersebut diperoleh
bahwa rata-rata 75% tingkat kepuasan pengguna Sangat Baik, rata-rata 19
% tingkat kepuasan pengguna Baik, rata-rata 4% tingkat kepuasan cukup,
rata-rata 2% tingkat kepuasan pengguna kurang.
9.1.4 Tindak Lanjut

Tindak lanjut dari UPPS terhadap hasil keluaran dan capaian tridarma
pendidikan sebagai berikut:
A. IPK Lulusan
UPPS dan PS bersinergi untuk dapat melakukan evaluasi dosen
setiap akhir tahun pembelajaran. Evaluasi diharapkan dapat menjadi
jembatan dalam mengatasi kesulitan mahasiswa dalam mengikuti
pembelajaran.
UPPS dan PS menghimbau kepada dosen untuk melakukan
penilaian secara adil, transparan, dan dapat dipertanggungjawabkan.
Rekapitulasi penilaian dapat dijelaskan kepada mahasiswa sehingga
mahasiswa dapat puas terhadap penilaian yang diberikan. Kepuasa dalam
penilaian diharapkan dapat meningkatkan semangat mahasiswa dalam
mengikuti perkuliahan.
B. Prestasi Mahasiswa
UPPS dan PS bekerjasama dengan UPPS lain dalam PT untuk
mendukung dan mengembangkan bakat dari mahasiswa. Sebagian
mahasiswa memiliki bakat diluar Pendidikan Matematika dapat disalurkan
melalui kompetisi atau perlombaan pada UPPS lain. Contohnya: karena
mahasiswa dengan kemampuan Bulu Tangkis maka dilakukan kerjasama
dengan UPPS FOK untuk memfasilitasi mahasiswa mengikuti pertandingan
Bulu Tangkis.
UPPS dan PS memberikan segala informasi kepada mahasiswa
tentang program kompetisi yang ada baik dalam lingkup keahlian PS
ataupun lingkup keahlian lain.
C. Masa Studi, Kelulusan Tepat Waktu, Keberhasilan Studi
UPPS dan PS membuat grup WA khusus bagi mahasiswa yang
telah menempuh perkuliahan semester akhir atau yang belum lulus
168
melewati waktu minimum kelulusan. Melalui grup WA UPPS dan PS dapat
memberikan informasi secara berkelanjutan perihal masa studi mahasiswa.
UPPS dan PS memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk
dapat menyusun rencana tugas akhir/ proposal skripsi pada semester 7.
Mahasiswa akan mendapatkan dosen pembimbing tugas akhir pada
semester 7 dengan harapan di semester 8 dapat menyelesaikan tugas
akhir.
D. Tracer Study dan Relevansi Bidang Pekerjaan
UPPS dan PS berusaha untuk membantu agar setiap lulusan dapat
terus terserap dunia kerja secepatnya. UPPS dan PS terus melakukan
promosi PS pada masyarakat terutama dunia kerja sehingga relevansi
tingkat lulusan >85% sesuai dengan bidang pekerjaaanya. UPPS dan PS
merancang program-program untuk mahasiswa dapat melakukan praktik
atau magang pada sekolah-sekolah disekitar sehingga secara langsung
dapat dinilai oleh pengguna lulusan.
E. Tingkat Kepuasan Pengguna Lulusan
UPPS dan PS melakukan pembinaan etika mahasiswa dalam
setiap kegiatan akademik dan nonakademik, meningkatkan penelitian,
pengabdian masyarakat, penerapan ilmu keahlian di masyarakat kolaborasi
antara dosen, mahasiswa dan alumni, meningkatkan kerja sama dengan
mitra (pemerintah daerah, instansi sekolah, DUDI) dalam kegiatan KKN,
KKL, PPL dan MBKM, Meningkatkan kemampuan berkomunikasi
mahasiswa dengan memberikan tugas prestasi di depan kelas, praktikum
konseling, kegiatan public speaking dan pengabdian masyarakat,
Membiasakan mahasiswa menggunakan dua bahasa ketika perkuliahan
berlangsung, Memaksimalkan penggunaan aplikasi pembelajaran yang
digunakan oleh universitas dan teknologi informasi dalam proses
pembelajaran, dan Mengadakan seminar, workshop, pelatihan, lokakarya
mengenai Bimbingan Dan Konseling (administrasi, assesment, penerapan
teknik-teknik konseling, dll) bekerja sama dengan alumni
9.2 Keluaran dan Capaian Darma Penelitian dan PkM

9.2.1 Kebijakan
Fakultas Matematika dan IPA selaku UPPS yang menaungi PS
Pendidikan Matematika selalu memperhatikan peraturan Universitas dan
pemerintah dalam penerapan suatu kebijakan. Pedoman kebijakan yang
diambil oleh UPPS adalah sebagai berikut:
4. Permendikbud No. 83 Tahun 2013 tentang pengangkatan Dosen Tetap
6. Rencana Induk Pengembangan Universitas PGRI Banyuwangi Tahun 2019-
2043
9.2.2 Pelaksanaan
9.2.2.1 Publikasi DTPS dan Mahasiswa
Data publikasi hasil penelitian, PkM, dan/atau pemikiran DTPS yang bidang
169
keahliannya sesuai dengan bidang PS dalam tiga tahun terakhir terdapat pada
tabel 9.2.2.1.
Tabel 9.2.2.1 Publikasi DTPS dan Mahasiswa
Jumlah Judul
No Jenis Publikasi Jumlah
TS-2 TS-1 TS
1 2 3 4 5 6
1 Artikel di jurnal nasional ber-ISSN 6 11 12 N-A1= 2
Artikel di jurnal nasional terakreditasi
2 0 2 N-A2= 4
2 Kemdikbud/Ristek-BRIN
3 Artikel di jurnal internasional 0 1 3 N-A3= 4
Artikel di jurnal internasional
0 0 0 N-A4= 0
4 bereputasi
Artikel dalam prosiding seminar
3 20 2 N-B1= 25
5 lokal/perguruan tinggi
1 2 0 N-B2= 3
6 nasional
0 2 0 N-B3= 2
7 internasional
Tulisan di media massa lokal atau
0 0 0 N-C1= 0
8 wilayah
9 Tulisan di media massa nasional 0 0 0 N-C2= 0
10 Tulisan di media massa internasional 0 0 0 N-C3= 0
Pameran/pagelaran tingkat
0 0 0 N-D1= 0
11 lokal/wilayah/perguruan tinggi
12 Pameran/pagelaran tingkat nasional 0 0 0 N-D2= 0
13 Pameran/pagelaran tingkat nasional 0 0 0 N-D3= 0
170
9.2.2.2 Karya Ilmiah DTPS dan Mahasiswa yang Disitasi
Data karya ilmiah hasil penelitian, PkM, dan/atau pemikiran yang bidang keahliannya sesuai dengan bidang PS dalam tiga tahun
terakhir terdapat pada tabel 9.2.2.2.
Tabel 9.2.2.2 Karya Ilmiah DTPS dan Mahasiswa yang Disitasi
Nama Jumlah
No. Judul Karya Ilmiah, Tahun, Nama Jurnal/Prosiding/Buku, Nomor Halaman
Dosen/Mahasiswa Sitasi
(1) (2) (3) (4)
EIGHT-GRADES STUDENTS' MENTAL MODELS IN SOLVING A NUMBER PATTERN
1 NOVI PRAYEKTI PROBLEM, 2020, JOURNAL FOR THE EDUCATION OF GIFTED YOUNG SCIENTISTS 8 (3), 8
973-989
2 NOVI PRAYEKTI STUDENTS'MENTAL MODELS IN MATHEMATICS PROBLEM-SOLVING, 2020, 7 (12), 468-470 5
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA BERBASIS MASALAH UNTUK SISWA KELAS VIII
3 NOVI PRAYEKTI 5
SMP, 2013, MTS. UM
EDUKASI DAN SOSIALISASI PENCEGAHAN VIRUS COVID-19 BERAWAL DARI DIRI SENDIRI
4 NOVI PRAYEKTI DI DESA KAMPUNG ANYAR KECAMATAN GLAGAH KABUPATEN BANYUWANGI, 2021, JATI 4
EMAS (JURNAL APLIKASI TEKNIK DAN PENGABDIAN MASYARAKAT) 5 (1), 19-24
ANALISIS KESULITAN SISWA SMP KELAS VIII DALAM PEMECAHAN MASALAH TEOREMA
5 NOVI PRAYEKTI PYTHAGORAS, 2019, PROSIDING: KONFERENSI NASIONAL MATEMATIKA DAN IPA 4
ANALISIS PEMAHAMAN SISWA DAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA TERKAIT TEOREMA
6 NOVI PRAYEKTI PYTHAGORAS, 2019, PROSIDING: KONFERENSI NASIONAL MATEMATIKA DAN IPA 3
ANALISI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DALAM MENYELESAIKAN SOAL SPLTV
(SISTEM PERSAMAAN LINIER TIGA VARIABEL): KASUS PADA SISWA SMA KELAS X IPS,
7 NOVI PRAYEKTI 3
2019, PROSIDING: KONFERENSI NASIONAL MAEMATIKA DAN IPA UNIVERSITAS PGRI
BANYUWANGI
KEMAMPUAN VISUAL SPASIAL SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL BANGUN RUANG
8 NOVI PRAYEKTI KUBUS DAN BALOK, 2019, PROSIDING: KONFERENSI NASIONAL MATEMATIKA DAN IPA 2
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE PROBLEM BASED INTRUCTION (PBI) TERHADAP
9 NOVI PRAYEKTI KETUNTASAN HASIL BELAJAR SISWA, 2019, TRANSFORMASI: JURNAL PENDIDIKAN 2
MATEMATIKA DAN MATEMATIKA 3 (1), 35-42
10 NOVI PRAYEKTI PENGEMBANGAN MEDIA PERMAINAN MATEMATIKA BERBASIS KARTU DOMINO PADA 2
171
Nama Jumlah
(1) (2) (3) (4)
MATERI EKSPONEN, 2018, TRANSFORMASI: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN
MATEMATIKA 2 (2), 51-63
KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL HIMPUNAN,
11 NOVI PRAYEKTI 2019, PROSIDING: KONFERENSI NASIONAL MATEMATIKA DAN IPA UNIVERSITAS PGRI 1
BANYUWANGI
KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA SMP DALAM MENYELESAIKAN SOAL
PERSAMAAN LINIER DUA VARIABEL DITINJAU DARI PEMAHAMAN MATEMATIS MENURUT
12 NOVI PRAYEKTI 1
POLLATSEK, 2019, PROSIDING: KONFERENSI NASIONAL MATEMATIKA DAN IPA
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA PADA MATERI HIMPUNAN
13 NOVI PRAYEKTI DITINJAU DARI LANGKAH-LANGKAH POLYA, 2019, PROSIDING: KONFERENSI NASIONAL 1
MATEMATIKA DAN IPA UNIVERSITAS PGRI BANYUWANGI
BERPIKIR INTUITIF SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH KELILING, 2019, PROSIDING:
14 NOVI PRAYEKTI 1
KONFERENSI NASIONAL MATEMATIKA DAN IPA UNIVERSITAS PGRI BANYUWANGI
ANALISIS KESALAHAN SISWA SMP KELAS VII DALAM MENYELESAIKAN SOAL OPERASI
15 NOVI PRAYEKTI 1
BENTUK ALJABAR, 2019, PROSIDING SEMINAR NASIONAL MIPA UNIBA, 50-57
38 DZUROTUL MUTIMAH DI DESA KAMPUNG ANYAR KECAMATAN GLAGAH KABUPATEN BANYUWANGI, 2021, JATI 4
39 DZUROTUL MUTIMAH MODELISASI LIONTIN KALUNG DAN ANTING, 2012 4
MODELISASI LAMPION DENGAN PENGGABUNGAN KERANGKA BANGUN GEOMETRI
40 DZUROTUL MUTIMAH 1
RUANG DAN LIPATAN BIDANG, 2014
BEBAN KOGNITIF SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATERI GEOMETRI, 2016, JURNAL
46 BAREP YOHANES 17
PENDIDIKAN: TEORI, PENELITIAN, DAN PENGEMBANGAN 1 (2), 187-195
SUBANJI, AND SISWORO, :BEBAN KOGNITIF SSISWA DALAM PEMBELAJARAN", 2016, J.
47 BAREP YOHANES 3
PENDIDIK: TEOR, PENELIT, DAN PENGEMB 1 (2), 187-195
PLAGIASI TEORI BEBAN KOGNITIF: ELEMEN INTERAKTIVITAS DALAM PEMBELAJARAN
48 BAREP YOHANES 2
MATEMATIKA, 2019, INSPIRAMATIKA 5 (1)
INTRINSIC COGNITIVE LOAD IN ONLINE LEARNING MODEL OF SCHOOL MATHEMATICS 1
49 BAREP YOHANES 1
IN COVID-19 PANDEMIC PERIOD, 2021, JIPM (JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA) 9
172
Nama Jumlah
(1) (2) (3) (4)
(2), 59-69
PERMAINAN TEBAK-TEBAKAN BUAH MANGGIS: SEBUAH INOVASI PEMBELAJARAN
RACHMANIAH MIRZA
61 MATEMATIKA BERBASIS ETNOMATEMATIKA, 2017, JMPM: JURNAL MATEMATIKA DAN 40
HARIASTUTI
PENDIDIKAN MATEMATIKA 2 (1), 25-35
ANALISIS TINGKAT KESUKARAN DAN DAYA PEMBEDA SOAL OLIMPIADE MATEMATIKA
RACHMANIAH MIRZA
62 (OMI) TINGKAT SMP TAHUN 2018, 2019, TRANSFORMASI: JURNAL PENDIDIKAN 12
HARIASTUTI
FROM CULTURE TO CLASSROOM: STUDY ETHNOMATHEMATICS IN HOUSE OF USING
RACHMANIAH MIRZA
63 BANYUWANGI, 2019, INTERNATIONAL JOURNAL OF TRENDS IN MATHEMATICS 12
HARIASTUTI
EDUCATION RESEARCH 2 (2), 76-80
RACHMANIAH MIRZA KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR, 2019,
64 10
HARIASTUTI INDIKTIKA: JURNAL INOVASI PENDIDIKAN MATEMATIKA 2 (1), 68-76
KAJIAN KONSEP-KONSEP GEOMETRIS DALAM RUMAH ADAT USING BANYUWANGI
RACHMANIAH MIRZA
65 SEBAGAI DASAR PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBASIS 10
HARIASTUTI
ETNOMATEMATIKA, 2018, AKSIOMA 7 (1), 13-21
RACHMANIAH MIRZA ETNOMATEMATIKA ANGKLUNG PAGLAK BANYUWANGI, 2018, AKSIOMA: JURNAL
66 9
HARIASTUTI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA 7 (3), 380-389
ANALISIS PEMAHAMAN SISWA PADA POKOK BAHASAN GARIS DAN SUDUT
RACHMANIAH MIRZA
67 BERDASARKAN GAYA KOGNITIF FIELD INDEPENDENT DAN FIELD DEPENDENT, 2017, 9
HARIASTUTI
TRANSFORMASI: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN MATEMATIKA 1 (1)
RACHMANIAH MIRZA PATIL LELE, SEBUAH WARISAN BUDAYA NUSANTARA DALAM PERSPEKTIF
68 7
HARIASTUTI ETNOMATEMATIKA, 2016, SEMINAR NASIONAL RAPAT KERJA TAHUN 2016, AT 37-43
RACHMANIAH MIRZA IDENTIFYING THE REVERSIBLE THINKING SKILL OF STUDENTS IN SOLVING FUNCTION
69 6
HARIASTUTI PROBLEMS, 2019, JOURNAL OF PHYSICS: CONFERENCE SERIES 1188 (1), 012033
PENGEMBANGAN MEDIA GEO-SD (GEOMETRI SKETSA DIMENSI) SEBAGAI PENUNJANG
RACHMANIAH MIRZA
70 KEMAMPUAN VISUAL SPASIAL, 2018, AKSIOMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA 7 (1), 6
HARIASTUTI
10-18
VAN HIELE'S THEORY: TRANSFORMING AND GENDER PERSPECTIVE OF STUDENT'S
RACHMANIAH MIRZA
71 GEOMETRICAL THINKING, 2020, JOURNAL OF PHYSICS: CONFERENCE SERIES 1613 (1), 4
HARIASTUTI
012070
173
Nama Jumlah
(1) (2) (3) (4)
RACHMANIAH MIRZA RUMAH ADAT USING BANYUWANGI: KAJIAN BUDAYA DALAM MEDIA PEMBELAJARAN
72 3
HARIASTUTI MATEMATIKA, 2018, SEMINAR NASIONAL FKIP UNIVERSITAS PGRI BANYUWANGI, 56-64
PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN
RACHMANIAH MIRZA
73 PEMAHAMAN SISWA PADA MATERI KUBUS DAN BALOK, 2017, AKSIOMA JURNAL 3
HARIASTUTI
PENDIDIKAN MATEMATIKA 6 (1), 27-36
RACHMANIAH MIRZA KETUPAT DESA ALASMALANG BANYUWANGI: MENGGALI MATEMATIKA DALAM BUDAYA,
74 2
HARIASTUTI 2021, JURNAL MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA (JUMADIKA) 3 (1), 16-25
RACHMANIAH MIRZA RANCANGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA KONTEKSTUAL BERBASIS
75 2
HARIASTUTI ETNOMATEMATIKA, 2019
PROFIL PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA SMPN 1 TEGALDLIMO DITINJAU DARI
RACHMANIAH MIRZA
76 KECERDASAN MAJEMUK, 2017, TRANSFORMASI (JOURNAL OF MATHEMATICS 2
HARIASTUTI
EDUCATION & MATHEMATICS) 1 (2), 1-11
BATIK GAJAH OLING BANYUWANGI DALAM PERSPEKTIF MATEMATIKA: STUDI
RACHMANIAH MIRZA
77 ETNOMATEMATIKA, 2016, SEMINAR NASIONAL MATEMATIKA DAN PEMBELAJARANNYA, 2
HARIASTUTI
323-33-
RACHMANIAH MIRZA RECTANGULAR LEARNING THROUGH VIDEO, IS IT EFFECTIVE DURING THE COVID-19
78 1
HARIASTUTI PANDEMIC?, 2021, JOURNAL OF SCIENCE AND EDUCATION 1 (2), 48-59
SAPI-SAPIAN, CONTEXTUALIZING MATHEMATICAL CONCEPTS THROUGH CULTURAL
RACHMANIAH MIRZA
79 TRADITION, 2021, JOURNAL OF MEDIVES: JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION IKIP 1
HARIASTUTI
VETERAN SEMARANG
INCORPORATING CULTURE AND MOTHER TONGUE IN MATHEMATICS LEARNING:
RACHMANIAH MIRZA
80 COUNTING OPERATION IN TRADITIONAL HOUSES "USING BANYUWANGI" , 2020, 1
HARIASTUTI
MALIKUSSALEH JOURNAL OF MATHEMATICS LEARNING 3 (2), 62-69
RACHMANIAH MIRZA ANALISIS PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF REFLEKTIF-
81 1
HARIASTUTI IMPLUSIF, 2020, EMASAINS: JURNAL EDUKASI MATEMATIKA DAN SAINS 9 (1), 9-16
ANALISIS SIMULASI SOLUSI NUMERIK MODEL LOTKA-VOLTERRA DENGAN METODE
RACHMANIAH MIRZA RUNGE-KULTA-FEHLBERG (STUDI KASUS POPULASI MUSANG LUWAK (PARADOXURUS
82 1
HARIASTUTI HERMAPHRODITUS) DAN AYAM HUTAN MERAH, 2018, KUBIK: JURNAL PUBLIKASI ILMIAH
83 RACHMANIAH MIRZA HUBUNGAN PENGGUNAAN ALAT PERAGA DENGAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI 1
174
Nama Jumlah
(1) (2) (3) (4)
HARIASTUTI GARIS DAN SUDUT, 2017, TRANSFORMASI: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN
MATEMATIKA 1 (1)
FEBY INDRIANA KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR, 2019,
112 10
YUSUF INDIKTIKA: JURNAL INOVASI PENDIDIKAN MATEMATIKA 2 (1), 68-76
METODE TRIPLE EXPONENTIAL SMOOTHING HOLT-WINTERS UNTUK PERAMALAN
FEBY INDRIANA
113 JUMLAH WISATAWAN NUSANTARA DI KABUPATEN BANYUWANGI, 2018, UNISDA JOURNAL 5
YUSUF
OF MATHEMATICS AND COMPUTER SCIENCE (UJMC) 4 (2), 1-6
FEBY INDRIANA
114 DI DESA KAMPUNG ANYAR KECAMATAN GLAGAH KABUPATEN BANYUWANGI, 2021, JATI 4
YUSUF
PERBANDINGAN METODE DOUBLE EXPONENTIAL SMOOTHING HOLT DAN METODE
FEBY INDRIANA TRIPLE EXPONENTIAL SMOOTHING HOLT-WINTERS UNTUK PERAMALAN WISATAWAN
115 4
YUSUF GRAND WATU DODOL, 2018, TRANSFORMASI: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE PROBLEM BASED INTRUCTION (PBI) TERHADAP
FEBY INDRIANA
116 KETUNTASAN HASIL BELAJAR SISWA, 2019, TRANSFORMASI: JURNAL PENDIDIKAN 2
YUSUF
INTRINSIC COGNITIVE LOAD IN ONLINE LEARNING MODEL OF SCHOOL MATHEMATICS 1
FEBY INDRIANA
117 IN COVID-19 PANDEMIC PERIOD, 2021, JIPM (JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA) 9 1
YUSUF
(2), 59-69
PEMANFAATAN ECENG GONDOK (EICHORMA CRASSIPE) DAN BACILLUS MEGATERIUM
FEBY INDRIANA SEBAGAI BIOREMEDIATOR BAHAN ORGANIK DAN LOGAM KROMIUM (CR) PADA LIMBAH
118 1
YUSUF LAUT MUNCAR BANYUWANGI, 2019, PROSIDING: KONFERENSI NASIONAL MATEMATIKA
DAN IPA UNIVERSITAS PGRI BANYUWANGI
PERBANDINGAN MODEL ARIMAX DAN ARDL UNTUK PERAMALAN DATA (APLIKASI PADA
FEBY INDRIANA
119 BANYAKNYA UANG BEREDAR DI INDONESIA), 2017, TRANSFORMASI: JURNAL PENDIDIKAN 1
YUSUF
MATEMATIKA DAN MATEMATIKA 1 (2)
Ju 248
mla
h
175
Nama Jumlah
(1) (2) (3) (4)
Rat 49,6
a-
Rat
a
9.2.2.3 Produk atau Jasa DTPS dan Mahasiswa yang Diadopsi oleh Masyarakat
Data produk atau jasa hasil penelitian, PkM, dan/atau pemikiran DTPS yang bidang keahliannya sesuai dengan bidang PS dalam
tiga tahun terakhir yang telah diadopsi oleh masyarakat pada tabel 9.2.2.3.
9.2.2.4 Produk atau Jasa DTPS dan Mahasiswa yang Ber-HKI atau Paten
Data produk atau jasa hasil penelitian, PkM, dan/atau pemikiran DTPS (dan mahasiswa yang dibimbingnya) yang bidang
keahliannya sesuai dengan bidang PS dalam tiga tahun terakhir yang sudah memiliki HKI atau paten (Tabel 9.2.2.4).
Tabel 9.2.2.3 Produk atau Jasa DTPS dan Mahasiswa yang Diadopsi oleh Masyarakat
Nama Dosen dan/atau
No Nama Produk/Jasa Deskripsi Produk/Jasa Bukti
Mahasiswa
1 2 3 4 5
Memberi bimbingan kepada siswa SMP N 2
Jasa Bimbingan OSN Banyuwangi untuk meningkatkan MOU, Surat Tugas,
1 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd
MIPA dan KIR kemampuan MIPA dan KIR, dilakukan Dokumentasi Kegiatan
secara rutin satu kali seminggu
176
Nama Dosen dan/atau
Mahasiswa
1 2 3 4 5
Oven yang didesign dengan panas suhu
merata dari atas dan bawah owen untuk
Berita Acara Serah
memasak hasil produk lokal guna
2 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd Oven Tepat Guna Terima Alat,
meningkatkan pendapatan melalui hasil bumi
Dokumentasi Kegiatan
yang ada di Desa Karangsari Kecamatan
Sempu Kabupaten Banyuwangi
Pelangi Rasa Tape Buku resep pembuatan kue olahan berbahan
3 Dr. Novi Prayekti, S.Si., M.Pd Buku cetak ber-ISBN
Singkong dasar tape
Jasa
Enumerator/Surveyor
untuk Indeks
Hasil Survey dari 25 Kecamatan di
Kepuasan Layanan
Feby Indriana Yusuf, S.Si., Kabupaten Banyuwangi sesuai dengan Surat Tugas, Juknis dan
4 Infrastruktur (IKLI) dan
M.Sc. Indikator IKS dan IKLI dan Target Sampel Dokumentasi Kegiatan
Indeks Kesalehan
Tiap Kecamatan
Sosial (IKS)
Kabupaten
Banyuwangi
177
Nama Dosen dan/atau
Mahasiswa
1 2 3 4 5
Media pembelajaran digunakan untuk
menguatkan pemahaman konsep
penjumlahan, perkalian, dan pengkuadratan
Media Pembelajaran
bilangan bulat sederhana. Media
Saling-Silang Gambar kegiatan,
pembelajaran dibuat dalam bentuk
Penjumlahan, Saling- Laporan kegiatan
Rachmaniah Mirza Hariastuti, permainan sehingga dapat digunakan anak-
5 Silang Perkalian, dan pengabdian kepada
M.Pd. anak disemua tingkat pendidikan yang masih
Pangkat Kuadrat masyarakat tahun 2020,
memerlukan penguatan konsep operasi
Matematika (Pangku ST/SPPD
hitung tersebut. Media diserahkan ke
Mama)
Sekolah Adat Kampoeng Batara untuk
menunjang kemampuan berhitung peserta
belajar.
Buku Rancangan Buku referensi yang digunakan untuk
Rachmaniah Mirza Hariastuti, Pembelajaran melengkapi pembahasan tentang penelitian
6 Buku cetak ber-ISBN
M.Pd. Matematika Berbasis etnografi dalam mata kuliah Metodologi
Etnomatematika Penelitian Pendidikan
Sekolah Adat Kampoeng Batara merupakan

salah satu sekolah adat di Banyuwangi dan
Anggota Tim belum memiliki struktur kurikulum. Kurikulum
Penyusun Kurikulum SAKB disusun oleh tim yang ditunjuk oleh
Rachmaniah Mirza Hariastuti, Draft Kurikulum, foto
7 Sekolah Adat founder SAKB sejak Januari 2021, sesuai
M.Pd. presentasi kurikulum
Kampoeng Batara permintaan Dirjen Kepercayaan Terhadap
Banyuwangi Tuhan yang Maha Esa Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan
Pendidikan Tinggi
178
Nama Dosen dan/atau
Mahasiswa
1 2 3 4 5
Mengawasi pelaksanaan pemilihan umum Keputusan Ketua Badan

Anggota Panitia anggota DPR RI, DPD, DPRD Provinsi, Pengawas Pemilihan
Pengawas Pemilihan DPRD Kabupaten, Presiden dan wakil Umum Provinsi Jawa
8 Barep Yohanes, M.Pd.
Umum Kecamatan presiden 2019 di lingkup kecamatan Timur Nomor:
Siliragung tahun 2019 Siliragung agar berjalan aman dan sesuai 059/K.JI/HK.01.01/I/201
peraturan perundang-undangan yang berlaku 9
Panitia Pemilihan Desa Seneporejo memiliki

tugas untuk melaksanakan pemilihan kepala
desa Seneporejo. Panitia bertugas
Anggota Panitia
melaksanakan segala rangkaian pemilihan
Pemilihan Desa Keputusan Badan
kepala desa mulai dari sosialisasi,
Seneporejo Permusyawaratan Desa
penyusunan daftar pemilih, mempersiapkan
9 Barep Yohanes, M.Pd. Kecamatan Siliragung Seneporejo Nomor:
petugas memungutan suara, melaksanakan
Kabupaten 188/003/KEP/BPD.SEN
pendaftaran calon kepala desa, penetapan
Banyuwangi tahun EPOREJO/IV/2019
calon kepala desa, mengatur jadwal
2019
kampanye, melakukan pemungutan suara,
melakukan rekapitulasi perolehan suara, dan
penetapan perolehan suara
179
Nama Dosen dan/atau
Mahasiswa
1 2 3 4 5
Panitia Pemungutan Suara desa Seneporejo

melaksanakan pemilihan Bupati dan Wakil
Anggota (Ketua) Bupati Banyuwangi tahun 2020. PPS Keputusan Komisi
Panitia Pemungutan bertugas melaksanakan segala tahapan Pemilihan Umum
Suara desa pemilukada mulai dari sosialisasi, Kabupaten Banyuwangi
10 Barep Yohanes, M.Pd.
Seneporejo penyusunan daftar pemilih, merekrut Nomor: 84/HK.03.1-
Kecamatan Siliragung Kelompok Panitia Pemungutan Suara Kpt/3510/KPU-
tahun 2020 (KPPS), Menetapkan tempat pemungutan Kab/III/2020
suara, melakukan pemungutan suara, dan
rekapitulasi hasil pemungutan suara
Mengawasi pelaksanaan pemilihan umum

Keputusan Ketua Panitia
anggota DPR RI, DPD, DPRD Provinsi,
Pengawas Pemilihan
Anggota Pengawas DPRD Kabupaten, Presiden dan wakil
Umum Kecamatan
11 Barep Yohanes, M.Pd. Desa Seneporejo pada presiden 2019 di lingkup desa Seneporejo
Siliragung Nomor:
Pemilu 2019 kecamatan Siliragung agar berjalan aman
009/K.JI-
dan sesuai peraturan perundang-undangan
02.19/HK.01.01/IV/2018
yang berlaku
Tabel 9.2.2.4 Produk atau Jasa DTPS dan Mahasiswa yang Ber-HKI atau Paten
No. Nama Dosen/Mahasiswa Identitas Tahun Bukti*
Produk/Jasa
(1) (2) (3) (4) (5)
BUKU "RANCANGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SERTIFIKAT
1 RACHMANIAH MIRZA HARIASTUTI 2019
KONTEKSTUAL BERBASIS ETNOMATEMATIKA" HAK CIPTA
SERTIFIKAT
2 RACHMANIAH MIRZA HARIASTUTI KARYA SENI "MOTIF BATIK FRAKTAL SEKARJAGAD" 2020
HAK CIPTA
3 RACHMANIAH MIRZA HARIASTUTI ALAT PERAGA "PANGKU MAMA (PANGKAT KUADRAT 2020 SERTIFIKAT
180
No. Nama Dosen/Mahasiswa Identitas Tahun Bukti*
Produk/Jasa
(1) (2) (3) (4) (5)
MATEMATIKA)" HAK CIPTA
KARYA REKAMAN VIDEO "BELAJAR SUDUT DALAM TARI SERTIFIKAT
4 RACHMANIAH MIRZA HARIASTUTI 2021
GANDRUNG JEJER JARAN DAWUK" HAK CIPTA
KARYA SENI BATIK "LIKENTANG (IKAN MARLIN, KELOR, SERTIFIKAT
5 WIDYASARI 2019
DAN KLENTANG)" HAK CIPTA
Jumlah 5
Rata-Rata 1
*Surat penetapan oleh Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia atau pihak lain yang berwenang
9.2.3 Evaluasi
Hasil evaluasi terhadap kebijakan dan keluaran dan capaian darma penelitian dan Pkm dosen dan mahasiswa
sebagai berikut:
A. Publikasi
Publikasi DTPS dan Mahasiswa pada TS-2 berjumlah 18 judul, TS-1 berjumlah 40 judul, TS berjumlah 4 judul. Keadaan
ini dirasa sangat kurang sehingga perlu adanya peningkatan publikasi antara DTPS dan mahasiswa.
B. Karya Ilmiah Yang Disitasi
Karya ilmiah yang disitasi berjumlah 249 sitasi dari 5 DTPS dan 119 judul artikel. Rata-rata setiap DTPS disitasi
berjumlah 49 sitasi. Keadaan ini sangat perlu ditingkatkan guna menunjang lingkungan budaya akademis dari DTPS dan
mahasiswa dalam lingkungan universitas.
C. Produk atau Jasa yang diadopsi oleh masyarakat
Produk atau jasa yang diadopsi oleh masyarakat berjumlah 11 dari 5 DTPS, sehingga rata-rata memiliki 2 produk atau
jasa dari setiap DTPS. Keadaan ini perlu ditingkatkan sebagai bentuk upaya kontribusi keahlian bidang dari DTPS untuk
masyarakat.
D. Produk atau jasa yang ber-HKI atau paten
Produk atau jasa yang ber-HKI atau paten berjumlah 5 dari 5 DTPS, sehingga rata-rata memiliki 1 produk atau jasa dari
setiap DTPS. Keadaan ini perlu ditingkatkan sebagai bentuk upaya kontribusi keahlian bidang dari DTPS dan sebagai
kekayaan intelektual dari DTPS.
181
9.2.4 Tindak Lanjut
Tindak lanjut dari Hasil evaluasi terhadap kebijakan dan keluaran dan capaian darma penelitian dan Pkm dosen dan
mahasiswa sebagai berikut:
A. Publikasi
UPPS dan PS mendorong DTPS untuk dapat melibatkan mahasiswa dalam kegiatan penelitian. Kegiatan ini diharapkan
juga dapat memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam melakukan penelitian dan melakukan publikasi ilmiah. DTPS
dapat memberikan pengalaman kepada mahasiswa sehingga mahasiswa dapat belajar dari awal sebelum menyusun tugas
akhir yang berupa skripsi.
Mahasiswa diwajibkan mengikuti seminar nasional dalam lingkup lokal setelah mengikuti mata kuliah Seminar Pendidikan
Matematika. Hasil akhir dari mata kulian tersebut adalah suatu artikel yang dipublikasikan dalam seminar minimal seminar
tingkat lokal. Mahasiswa juga diwajibkan menyusun artikel dari hasil penelitian dalam skripsinya untuk dipublikasikan. Artikel
yang dipublikasikan harus menyertakan dosen pembimbing untuk mengontrol karya ilmiah agar sesuai dengan kaidah
penulisan karya tulis ilmiah.
B. Karya Ilmiah Yang Disitasi
UPPS dan PS mendorong untuk tugas akhir mahasiswa dapat terkoneksi dengan rodmap penelitian DTPS atau PS.
Terkoneksinya tugas akhir mahasiswa dapat melalui sitasi pada karya ilmiah. Mahasiswa dan DTPS dapat melakukan
penelitian yang selaras dan terkonsep untuk dapat meningkatkan jumlah publikasi dan juga sitasi.
C. Produk atau Jasa yang diadopsi oleh masyarakat
UPPS dan PS mendorong DTPS untuk dapat bekerjasama dengan pihak lain diluar PT atau mitra guna melakukan
Pengabdian kepada Masyarakat sehingga dapat menghasilkan suatu produk atau jasa. DTPS diwajibkan melakukan PkM
setiap semesternya sehingga diharapkan dapat meningkatkan produk atau jasa yang diadopsi oleh masyarakat. UPPS dan
PS juga melakukan kerjasama dengan mitra atau pihak luar PT untuk memfasilitasi DTPS untuk menciptakan produk atau
memberikan jasa kepada masyarakat.
D. Produk atau jasa yang ber-HKI atau paten
UPPS dan PS mendorong DTPS untuk dapat mematenkan hasil karya sebagai bentuk kekayaan intelektual.
182
BAGIAN C
ANALISIS PERMASALAHAN DAN PENGEMBANGAN
PROGRAM STUDI
C.1 Evaluasi Capaian Kinerja PS
Analisis capaian kinerja VMTS untuk FMIPA dan PS Pendidikan
Matematika terkategori sangat baik. Hal ini dibuktikan dengan:
a. Visi FMIPA telah mencerminkan Visi Universitas PGRI Banyuwangi
dan telah memayungi Visi Keilmuan PS Pendidikan Matematika ;
b. Misi, Tujuan, dari FMIPA searah dan bersinergi dengan Misi, Tujuan,
dan Strategi Universitas PGRI Banyuwangi;
c. Ada mekanisme yang dilakukan oleh FMIPA dalam perumusan Visi,
Misi, Tujuan, dan Strategi dengan melibatkan pemangku kepentingan
baik internal maupun eksternal;
d. Strategi pencapaiannya dilakukan berdasarkan analisis yang
sistematis, terarah, dan dilakukan pemantauan dan evaluasi pada
pelaksanaannya.
Analisis capaian kinerja tata pamong, tata kelola, dan Kerjasama untuk
FMIPA dan PS Pendidikan Matematika terkategori baik. Hal ini didasarkan
pada:
a. FMIPA dan PS Pendidikan Matematika memiliki struktur organisasi
yang lengkap dan dapat menyelenggarakan organisasi secara
efektif;
b. Perwujudan Good University Governance telah memenuhi sistemtata
pamong;
c. Komitmen pimpinan untuk menyelenggarakan proses pendidikan
yang unggul dan berkualitas dengan melaksanakan fungsi-fungsi
manajemen berjalan dengan baik;
d. Meskipun telah ada kerjasama yang dilakukan oleh fakultas dan
Prodi namun masih memiliki kekurangan dalam hal kerja sama
tingkat nasional dan internasional.
Analisis capaian kinerja mahasiswa untuk FMIPA dan PS Pendidikan
Matematika terkategori baik. Hal ini didasarkan pada:
a. Ada metode rekrutmen, namun dari segi keketatan seleksi
masihlemah
b. Animo calon mahasiswa pada tingkat Fakultas secara keseluruhan
meningkat, namun untuk PS Pendidikan Matematika naik turun;
c. Input mahasiswa yang kuliah di PS Pendidikan Matematika tergolong
baik.Hal ini dapat dilihat dari selama proses pembelajaran
mahasiswa dapat mengikuti perkuliahan dengan sangat baik,
sehingga Indek prestasi (IPK) mahasiswa tergolongsangat baik.
d. Masih belum ada mahasiswa asing;
e. Tersedianya fasilitas dan layanan kemahasiswaan yang mencukupi;
f. Mahasiswa mudah untuk memperoleh akses dan mutu layanan
bidang kemahasiswaan baik secara luring maupun online.
1. SIM Akademik https://akademik.unibabwi.ac.id/login.php
2. SIM Keuangan https://keuangan.unibabwi.ac.id/
3. SIM Mahasiswa https://sim.unibabwi.ac.id/login.php
183
4. SIM Dosen https://dosen.unibabwi.ac.id/login.php
5. E-Learning https://learning.unibabwi.ac.id/
6. E-Library https://library.unibabwi.ac.id/#
7. PS Pendidikan Matematikahttps://matematika.unibabwi.ac.id/
8. BAAK
https://baak.unibabwi.ac.id/
Analisis capaian kinerja sumber daya manusia untuk UPPS dan
Prodi terkategori baik. Hal ini didasarkan pada:
a. Jumlah DTPS PS Pendidikan Matematika tidak melebihi rasio
kebutuhan dosen terhadap mahasiswa;
b. Kualifikasi akademik dosen telah melebihi standar;
c. Kualifikasi jabatan akademik dosen secara keseluruhan sudah
memilikikepangkatan akademik;
d. Rasio jumlah mahasiswa Prodi terhadap DTPS beradapada1:13.6;
e. Ekiuvalensi waktu mengajar DTPS AKS 12,6 SKS;
f. Jumlah dosen tidak tetap di PS Pendidikan Matematika kurang
dari10%;
g. Kegiatan penelitian DTPS PS Pendidikan Matematika yang relevan
denganProdi terkategori baik;
h. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat DTPS PS Pendidikan
Matematika yang relevan dengan Prodi terkategori baik;
i. Publikasi ilmiah DTPS PS Pendidikan Matematika yang relevan
denganProdi terkategori sangat baik;
j. Jumlah karya ilmiah DTPS PS Pendidikan Matematika yang disitasi
dalam 3tahun terakhir sangat baik;
k. Luaran penelitian dan pengabdian kepada masyarakat DTPS PS
Pendidikan Matematika dalam 3 tahun terakhir sangat baik;
l. Ada upaya pengembangan dosen melalui beasiswa Pemerintah;
Kecukupan dan kualifikasi tendik sangat mendukung pelaksanaan
akademik, fungsi unit pengelola, dan pengembangan PS Pendidikan
Matematika
Analisis capaian pendidikan untuk FMIPA dan PS Pendidikan
Matematika terkategori baik. Hal ini didasarkan pada:
a. Adanya keterlibatan pemangku kepentingan baik internal dan
eksternal dalam proses evaluasi dan pemutakhiran kurikulum;
b. Kesesuaian capaian pembelajaran dengan profil lulusan dan
jenjang KKNI;
c. Struktur kurikulum sudah sesuai dengan pencapaian pembelajaran;
d. Telah terpenuhinya karakteristik pembelajaran Prodi yang bersifat
interaktif, integratif, holistik, saintifik, kontekstual, tematik, efektif,
kolaboratif, dan berpusat kepada mahasiswa;
e. Dokumen RPS tersedia dengan lengkap serta kedalam dan
keluasannya mendukung pencapaian pembelajaran lulusan;
f. Interaksi antara dosen dan mahasiswa dalam proses pembelajaran
berlangsung secara daring (online) dan luring
(offline);
g. Pada proses pembelajaran diikutsertakan hasil penelitian dan
pengabdian kepada masyarakat DTPS;
h. Dilakukan pemantauan secara periodik terhadap proses
pembelajaran;
184
i. Terdapat kesesuaian antara metode pembelajaran dengan capaian
pembelajaran;
j. Pembelajaran juga dilaksanakan dalam bentuk praktikum dan praktik
pengalaman lapangan di dunia pendidikan;
k. Pelaksanaan proses pembelajaran selalu dimonitoring dan
dievaluasi oleh fakultas;
l. Mutu pelaksanaan proses pembelajaran dilakukan secara edukatif,
otentik, objektif, akuntabel, dan transparan dengan menggunakan
berbagai macam teknik penilaian seperti observasi, partisipasi, unjuk
kerja, tes tertulis, dan tes lisan;
m. Pelaksanaan penilaian proses pembelajaran berdasarkan pada
adanya kontrak rencana penilaian, penilaian berdasarkan kontrak,
umpan balik dari mahasiswa, dokementasi penilaian, prosedur
penilaian, pelaporan penilaian, bukti-bukti penilaian dan
perbaikannya melalui monev penilaian
n. Adanya integrasi kegiatan penelitian dan pengabdian kepada
masyarakat DTPS dalam proses pembelajaran;
o. Adanya kegiatan yang mendukung suasana akademik yang
dilakukandi luar kegiatan pembelajaran yang terprogram;
p. Tingkat kepuasan mahasiswa terhadap proses pembelajaranbaik;
q. Ada analisis dan tindak lanjut dari hasil pengukuran kepuasan
mahasiswa
Analisis capaian penelitian untuk UPPS dan Prodi terkategori baik.
Hal ini didasarkan pada:
a. Penelitian di FMIPA dilaksanakan berdasarkan pada peta jalan
penelitian yang jelas, diikuti oleh dosen, mahasiswa, dan dievaluasi
oleh FMIPA bersama LPPM Universitas PGRI Banyuwangi;
b. Adanya penelitian DTPS Pendidikan Matematika yang melibatkan
mahasiswa;
c. Pendanaan penelitian DTPS Pendidikan Matematika di peroleh dari
Universitas dan hibah dari Pemerintah;
d. Hasil dari penelitian terpublikasi pada jurnal nasional dan nasional
terkareditasi.
Analisis capaian pengabdian kepada masyarakat untuk UPPS dan Prodi

terkategori baik. Hal ini didasarkan pada:
a. Pengabdian kepada masyarakat di FMIPA dilaksanakan berdasarkan
pada peta jalan PkM yang jelas, diikuti oleh dosen, mahasiswa, dan
dievaluasi oleh FMIPA bersama LPPM;
b. Adanya pengabdian kepada masyarakat DTPS Pendidikan
Matematika yang melibatkan mahasiswa;
c. Pendanaan penelitian DTPS Pendidikan Matematika di peroleh dari
Universitas dan hibah dari Pemerintah;
d. PkM DTPS Pendidikan Matematika dipublikasikanpada jurnal PkM dan
juga dibuat laporan hasil PkM.
C2. Permasalahan dan Pemecahan Praktis

Permasalahan yang dihadapi oleh PS dan pemecahannya dapat dilihat pada
tabel C.2 berikut.
185
Tabel C2. Permasalahan dan Pemecahan Praktis
No. Permasalahan Pemecahan Praktis
(1) (2) (3)
Tata Pamong , Tata Kelola dan Kerjasama
a. Pedoman tata pamong dan tata kelola yang pelaksanaannya a. Peningkatan penerapan tata pamong dan tata kelola
masih belum sesuai secara selektif dan efisien secara kontinu
1 b. Sistem dokumen terkait kerjasama belum dijalankan secara b. Perlu ketertiban dalam pengarsipan
optimal c. Diperlukan adanya SOP Monev kerjasama
c. Kurangnya koordinasi antara fakultas dengan bagian kerjasama
universitas
Mahsisiswa :
a. Diperlukan adanya SOP Monev kerjasama a. Memberikan pelatihan mengenai pemanfaatan IT secara
b. Belum ada mahasiswa dari luar negeri. optimal
c. Banyak mahasiswa yang tidak mengikuti tes seleksi b. Aktif menyebarluaskan informasi tentang beasiswa
penerimaan mahasiswa baru kepada mahasiswa dengan memaksimalkan penggunaan
d. Tingkat pemanfaatan sarana dan prasarana masih rendah. TI dasn menjalin kerjasama kedepannya dengan
2 e. Bidang penalaran masih minimnya mahasiswa yang lembaga-lembaga luar negeri
memperoleh hibah PKM c. Memberikan surat pernyataan kepada calon mahasiswa
baru agar tidak mengundurkan diri
d. Membuat program program yang dapat memaksimalkan
pendayagunaan sarpras
e. Mendorong mahasiswa 3 angkatan terakhir untuk
mengikuti PKM.
Sumber Daya Manusia
a. Jumlah dosen dengan pangkat guru besar belum ada a. Membentuk tim khusus untuk memonitor status jabatan
b. Dosen yang bergelar Doktor Sesuai dengan bidang keahlian fungsional akademik para dosen
prodi masih ada Satu b. Mendorong para dosen untuk studi lanjut S3 sesuai
c. Masih ada dosen yang belum mempunya Jabatan Akademik dengan bidang keahliannya
3 d. Sebagian dosen belum berhasil memenangkan hibah penelitian c. Membentuk tim khusus untuk memonitor status jabatan
maupun pengabdian kepada masyarakat dari sumber dana fungsional akademik para dosen
eksternal d. Mewajibkan para dosen untuk mengirimkan pro-posal
e. Publikasi di jurnal nasional terakreditasi dan ineternasional penelitian maupun pengabdian kepada ma-syarakat
masih rendah secara berkala ke simlitabmas DIKTI
e. Peningkatan kompetensi dosen dalam penelitian,
186
(1) (2) (3)
penulisan karya ilmiah, dan pembuatan buku ajar.
Keuangan , sarana dan prasarana
a. Jumlah prasarana dan sarana pendidikan untuk menunjang a. Mengusulkan kepada lembaga untuk pengadaan sarana
kegiatan pembelajaran telah memenuhi kebutuhan dan dalam dan prasaran yang lebih mutakhir untuk menunjang
4 keadaan baik kegiatan tri dharma.
b. Akses internet untuk mahasiswa cukup lancar dengan b. Mengusulkan kepada lembaga untuk meningkatkan
menggunakan username dan pasword yang disediakan oleh kapasitas internet agar memudahkan dalam mengakses
SISFOR. berbagai sumber belajar.
Pendidikan
a. Berdasarkan analisis terhadap kinerja bidang kurikulum diketahui a. Berdasarkan identifikasi akar masalah dan faktor
bahwa ada beberapa strategi pencapaian standar yang belum penghambat ketercapaian pelaksanaan kurikulum PS
dilaksanakan secara maksimal seperti belum adanya dan perangkat pembelajaran, PS Pendidikan Matematika
benchmarking dan uji publik kurikulum. Hal ini menyebabkan dibawah naungan UPPS berkomitmen untuk
kurang maksimalnya keterserapan lulusan PS Pendidikan mengajukan penambahan anggaran untuk peninjauan
Matematika pada pasar kerja yang sesuai. Terkait proses dan penyempurnaan kurikulum sehingga kegiatan
pembelajaran, teridentifikasi masalah sumberdaya manusia benchmarking dan uji publik kurikulum bisa
khususnya dalam penyiapan dan pemahaman Learning dilaksanakan. UPS juga akan memutakhirkan
Management System (LMS). Ketidaksesuaian pelaksanaan pemahaman dosen dalam memahami pengelolaan LMS
berdasarkan stategi pencapaian yang telah ditetapkan ini semua melalui workshop sehingga penyusunan perangkat
berakar dari masalah anggaran pelaksanaan kegiatan yang pembelajaran bisa sesuai dengan profil lulusan dan
5
terbatas. perkembangan Iptek sehingga ketercapaian
b. Telah adanya beberapa penelitian/PkM dosen yang pelaksanaan kurikulum bisa maksimal.
diintegrasikan ke dalam b. Berdasarkan hasil evaluasi terhadap pelaksanaan
pembelajaran, walaupun jenis integrasinya mayoritas masih pembelajaran PS dan perangkat pembelajaran pada PS
dalam bentuk tambahan materi perkuliahan. Hal ini disebabkan Pendidikan Matematika, PS Pendidikan Matematika
belum meratanya kemampuan dosen dalam mengintegrasikan akan melaksanakan tindak lanjut khususnya untuk
penelitian/PkM dalam pembelajaran. peningkatan kapasitas dosen dalam penguasaan
c. Telah terpenuhinya prinsip-prinsip penilaian yang edukatif, integrasi penelitian dan PkM dalam pembelajaran ke
otentik, objektif, akuntabel, dan transparan dan dilakukan secara semua materi kuliah, serta penguasaan kemampuan
terintegrasi. RPS yang sudah disusun oleh dosen merupakan mengajar sesuai dengan perkembangan teknologi.
dokumen kontrol pertama untuk melihat apakah prinsip-prinsip c. Peningkatan kapasitas dosen melalui workshop dalam
penilaian tersebut sudah terakomodasi dalam pelaksanaan pengembangan instrument penilaian yang bukan hanya
187
(1) (2) (3)
penilaian. Hal ini karena RPS berisi uraian tentang rancangan berbasis HOT tetapi juga mengintegrasikan materi lintas
tugas, projek, serta prosedur dan teknik asesmen untuk mata kuliah.
pelaksanaan UTS dan UAS. d. Instrumen penilaian yang akan digunakan dicek validitas
d. Strategi dan metode penilaian kemajuan serta keberhasilan dan reliabilitas, dan keadilannya dalam menilai
mahasiswa mahasiswa.
yang dilakukan di prodi Pendidikan Matematika telah e. Meningkatkan kuantitas dan kualitas kegiatan akademik
menggunakan berbagai tehnik tergantung diluar perkuliahan
dengan kompetensi yang ingin dinilai yang meliputi tes tertulis, f. Kedepan diharapkan dengan menggunakan google form
observasi, tes lisan, praktik, penugasan, dan lain-lain. Penilaian untuk mempermudah dan diletakkan di web prodi
juga mengacu kepada komponen yang ingin dinilai diantaranya
ujian semester, mid semester, tugas maupun komponen yang
lainnya.
e. PS Pendidikan Matematika telah menjalankan kegiatan
akademik di luar perkuliahan lebih dari 4 kali dalam satu
semester. Adapun bentuk kegiatan meliputi seminar pendidikan,
pelatihan, bedah buku, dan kuliah tamu.
f. Pengukuran kepuasan masih menggunakan manual angket
yang disebar kepada mahasiswa
Penelitian : Belum aadanya ada kebijakan dari FMIPA yang berimplikasi Penelitian : Dalam penelitian dan pengabdian kepada
pada meningkatnya semangat dosen untuk melakukan penelitian dan masyarakat perlu ada kebijakan dari FMIPA yang
pengabdian masyaraka yang nantinya dapat menghasilkan output yang berimplikasi pada meningkatnya semangat dosen untuk
diharapkan seperti jurnal nasional terakreditasi dan jurnal internasional melakukan penelitian dan pengabdian masyarakat.
bereputasi. Kebijakan bisa dimulai dari pelatihan, pembiayaan, dan Tentunya penelitian ini akan menghasilkan output yang
6 pengawasan. Begitu juga pada luaran penelitian dan pengabdian diharapkan seperti jurnal nasional terakreditasi dan jurnal
masyarakat diperlukan peningkatan yang cukup signifikan terutama internasional bereputasi. Kebijakan bisa dimulai dari
dalam HKI dan tulisan bukuber-ISBN. pelatihan, pembiayaan, dan pengawasan. Begitu juga pada
luaran penelitian dan pengabdian masyarakat diperlukan
peningkatan yang cukup signifikan terutama dalam HKI dan
tulisan bukuber-ISBN
Pengabdan kepada masyarakat Belum aadanya ada kebijakan dari Pengabdian kepada Masyarakat : Dalam penelitian dan
7 FMIPA yang berimplikasi pada meningkatnya semangat dosen untuk pengabdian kepada masyarakat perlu ada kebijakan dari
melakukan penelitian dan pengabdian masyaraka yang nantinya dapat FMIPA yang berimplikasi pada meningkatnya semangat
188
(1) (2) (3)
menghasilkan output yang diharapkan seperti jurnal nasional dosen untuk melakukan penelitian dan pengabdian
terakreditasi dan jurnal internasional bereputasi. Kebijakan bisa dimulai masyarakat. Tentunya penelitian ini akan menghasilkan
dari pelatihan, pembiayaan, dan pengawasan. Begitu juga pada luaran output yang diharapkan seperti jurnal nasional terakreditasi
penelitian dan pengabdian masyarakat diperlukan peningkatan yang dan jurnal internasional bereputasi. Kebijakan bisa dimulai
cukup signifikan terutama dalam HKI dan tulisan bukuber-ISBN. dari pelatihan, pembiayaan, dan pengawasan. Begitu juga
pada luaran penelitian dan pengabdian masyarakat
diperlukan peningkatan yang cukup signifikan terutama
dalam HKI dan tulisan bukuber-ISBN
Luaran dan capaian Tridarma
Belum semua luaran tri dharma dalam bidang penelitian dan Memfasilitasi dosen untuk mengususlkan HAKI
8 pengabdian belum ber-HAKI Adanya kebijakan bidang keuangan untuk pemberian insentif
Kurangnya pembiayaan untuk mempatenkan hasil karya penelitian dan bagi dosen yang melakukan penelitian dan pengabdian
pengabdian
C.3 Program Pengembangan

Pada upaya menjadikan Universitas PGRI Banyuwangi unggul di Jawa Timur pada tahun 2027 memerlukan upaya peningkatan
komponen- komponennya, termasuk kualitas PS yang Unggul. Pengembangan tersebut membutuhkan berbagai strategi yang
terencanan dan sistematis. Strategi tersebut bermuara dari Universitas PGRI Banyuwangi kemudian diterjemahkan ke Fakultas
Matematika dan IPA dan PS Pendidikan Matematika. Strategi prioritas yang ditetapkan untuk pengembangan PS Pendidikan
Matematika adalah sebagai berikut.
a. Merintis dan menjalin kerjasama dengan berbagai lembaga baik lokal, nasional, maupun internasional untuk memperkuat
hubungan kerjasama, menghasilkan lulusan yang mempunyai kualitas dan kompetensi sehingga mempunyai daya saing
secara global;
b. Menambah porsi anggaran untuk meningkatkan pemerataan kemampuan dosen melalui pendidikan baik formal maupun
informal;
c. Melaksanakan program pelatihan untuk memaksimalkan penggunaan sistem informasi disertai dengan peningkatan
pengetahuan dan penguasaan tentang sistem informasi;
d. Menjalin hubugan komunikasi yang intens dengan Asosiasi Prodi (IndoMS) untuk memperbaharui kurikulum yang sesuai
dengan perkembangan tuntutan dan kebutuhan dunia kerja;
189
e. Membentuk komunitas dosen di FMIPA sesuai bidang keahlian untuk memaksimalkan hasil penelitian atau karya ilmiah melalui
hak paten, dan menumbuhkan kepercayaan masyarakat terhadap realisasi hasildari suatu penelitian atau karya ilmiah;
f. Mengusulkan penambahan porsi anggaran untuk memfasilitasi penelitian dan pengabdian kepada masyarakat serta
publikasinya;
g. Mengusulkan penambahan porsi anggaran untuk memfasilitasi dosenuntuk berpartisipasi aktif di forum nasional;
h. Mengusulkan penambahan porsi anggaran untuk memfasilitasi kegiatan pengembangan minat dan bakat mahasiswa agar
dapat bersaing secara nasional;
i. Mengusulkan penambahan porsi anggaran untuk memaksimalkan kegiatansosialisasi; Program Keberlanjutan
a. Meningkatkan penyelenggaraan FMIPA dan PS Pendidikan Matematika sehingga sesuai dengan Visi,Misi, Tujuan, dan
Sasaran;
b. FMIPA membuka dan mengembangkan PS baru yang sangatsesuai dengan kebutuhan dunia kerja;
c. Meningkatkan kerjasama yang sudah berjalan baik wilayah lokal, maupunnasional;
d. Membuka peluang kerjasama internasional;
190

Evaluasi Diri

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Evaluasi Diri

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN EVALUASI DIRI

UNIVERSITAS PGRI BANYUWANGI

Program Studi (PS) : Pendidikan Matematika

Nama : Dr. Novi Prayekti

Nama : Hasyim Ashari, M.Pd.

Nama : Reny Eka Evi S., M.Pd.

Nama : Dimas Priagung Banar S, M.Pd.

Nama : Feby Indriana Yusuf, S.Si., M.Sc.

Nama : Barep Yohanes, M.Pd.

Nama : Rachmaniah Mirza H., M.Pd.

Nama : Drs. Eko Listiwikono, MM.

Puji dan syukur senantiasa dipanjatkan kehadirat Allah SWT, karena

Banyuwangi, Agustus 2022

IDENTITAS UNIT PENGELOLA PROGRAM STUDI ............................................ ii

IDENTITAS PENGISI LAPORAN EVALUASI DIRI .............................................. iii

KATA PENGANTAR .............................................................................................. v

BAGIAN A PROFIL UNIT PENGELOLA PROGRAM STUDI................................1

BAGIAN B KRITERIA .........................................................................................14

BAGIAN C ANALISIS PERMASALAHAN DAN PENGEMBANGAN PROGRAM

2. Visi, Misi, Tujuan, dan Strategi (VMTS)

3. Dosen (Rasio dosen : mahasiswa)

4. Mahasiswa (IPK dan Masa studi)

Dana yang diperoleh UPPS, selanjutnya dialokasikan untuk

6. Sarana dan Prasarana Pembelajaran

7. Kerja Sama yang Relevan

Gambar A.1.1 Sebaran wilayah kerjasama UPPS bidang tri dharma

8. Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI)

10. Posisi Daya Saing UPPS

Kajian awal Penetapan Timsus menyusun

Sosialisasi dan Rapat Pimpinan

Gambar 1.2.1. Mekanisme Penyusunan VMTS Prodi Pendidikan Matematika

1.2.2 Rumusan Visi Keilmuan

Berdasarkan rumusan visi keilmuan PS yang telah diuraikan

1.2.3 Tingkat Pemahaman Visi Keilmuan dan Tujuan PS

Untuk mengukur tingkat pemahaman sivitas akademika akan visi, misi

1.4 Tindak Lanjut

Sistem tata pamong UPPS FMIPA Universitas PGRI Banyuwangi

Gambar 2.2.1.1 Struktur Organisasi UPPS FMIPA Universitas PGRI

2.1.4 Tindak Lanjut

2.2 Kerja Sama

2.2.4 Tindak Lanjut

2.3 Penjaminan Mutu

3.1 Rekrutmen dan Tes Seleksi Mahasiswa Baru

3.1.2.2 Kualitas Input Calon Mahasiswa Baru

3.1.2.3 Daerah Asal Calon Mahasiswa Baru

Tabel 3.1.2.3.2 Calon Mahasiswa Luar Negeri

3.1.4 Tindak Lanjut

3.2 Program Layanan dan Pembinaan Mahasiswa

Tabel 3.2.2 Program layanan dan pembinaan minat, bakat, penalaran,

3.2.4 Tindak Lanjut

Gambar 4.1.2.1.1. Alur Perikrutan Dosen Baru UPPS

4.1.2.2 Profil DTPS yang Bidang Keahliannya Sesuai Bidang PS

4.1.2.3 Profil DTPS yang Bidang Keahliannya di Luar Bidang PS

4.1.2.4 Rasio DTPS terhadap Mahasiswa Reguler

4.1.2.5 Beban Kerja Dosen Tetap

4.1.2.6 Kegiatan Mengajar Dosen Tetap

4.1.2.8 Prestasi Dosen

Jumlah Seluruh Kegiatan : 60 Kegiatan

4.1.4 Tindak Lanjut

4.2 Tenaga Kependidikan (Tendik)

Gambar 4.2.2.1.1. Alur Perikrutan Tendik Baru UPPS

4.2.2.2 Profil Tendik

4.2.2.3 Pengembangan Kompetensi Tendik