MODUL PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS X

BILANGAN LOGARITMA

Bagian I. Identitas dan Informasi mengenai Modul

Kode Modul Ajar MAT.E.SMKN 1 SINTANG.10.2

Kode ATP Acuan 10.2

Nama

Penyusun/Institusi/Tahun

Noor Haryanti,S.Pd.Mat / SMKN 1

Sintang / 2021

Jenjang Sekolah SMK

Fase/Kelas E / 10

Domain/Topik Bilangan

Kata Kunci Logaritma

Pengetahuan/Keterampilan

Prasyarat

Sifat-sifat yang berlaku pada eksponen

Alokasi waktu (menit) 720 menit

Jumlah Pertemuan (JP) 16 JP

Moda Pembelajaran o Tatap Muka (TM)

o Pembelajaran Jarak Jauh

o Blended Learning (Paduan Tatap Muka

dan PJJ)

Metode Pembelajaran o Discovery Learning

o Problem-Based Learning
Sarana Prasarana  Papan tulis

 Kapur/Spidol

 Komputer/Laptop

 Jaringan Internet

 LCD Proyektor

Target Peserta Didik o Regular/tipikal

o Hambatan Belajar

o Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa

Karakteristik Peserta Didik ---

Daftar Pustaka Dicky Susanto, dkk. 2021.

Matematika untuk SMA/SMK Kelas

X. Jakarta : Kementerian

Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan

Teknologi Republik Indonesia

Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran,

rencana asesmen):

Rasionalisasi

Untuk mengamati pertumbuhan bakteri atau virus, para peneliti biasanya

mengamati berapa banyak bakteri yang akan tumbuh setiap jamnya. Para

peneliti mampu memprediksi berapa banyak bakteri yang akan tumbuh

pada jam-jam tertentu dengan perhitungan matematika atau sebaliknya

menentukan waktu yang dibutuhkan sehingga jumlah bakteri tertentu dapat

tumbuh.

Logaritma adalah konsep-konsep matematika yang memiliki peran yang

penting untuk menyelesaikan masalah-masalah seperti yang sudah

disebutkan sebelumnya. dibutuhkan sehingga jumlah bakteri tertentu dapat

tumbuh.

Urutan Materi Pembelajaran

1. Konsep logaritma

2. Sifat-sifat logaritma

3. Penerapan sifat-sifat logaritma

4. Aplikasi logaritma

Rencana Asesmen

1. Asesmen kelompok : Pengisian LKS

2. Asesmen individu : Latihan Soal

Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran

Topik Bilangan berpangkat/eksponen

Tujuan

Pembelajaran

B.5 Menjelaskan definisi logaritma serta kaitannya dengan

eksponen

B.6 Menggeneralisasi sifat-sifat logaritma

B.7 Menggunakan sifat logaritma dalam menyederhanakan

bentuk

logaritma

B.8 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan

konsep logaritma

Pemahaman

Bermakna

• Untuk memudahkan perhitungan 50 = 2x , para

matematikawan menemukan sebuah konsep yang

membuat perhitungan tersebut menjadi lebih efisien

yang disebut dengan logaritma. Selanjutnya 50 = 2x

ditulis dengan x = 2log 50

Pertanyaan

Pemantik

1. Apa hubungan antara eksponen dan logaritma?

2. Masalah sehari-hari apa yang dapat diselesaikan dengan

eksponen dan logaritma?

Profil Pelajar

Pancasila

o Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME

o Berkebhinekaan Global

o Bernalar Kritis

o Kreatif

o Bergotong royong

o Mandiri

Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Kegiatan Pendahuluan
 Salah satu siswa (ketua kelas) memimpin berdoa untuk

menumbuhkan perilaku religius

 Salah satu siswa (ketua kelas) melaporkan kehadiran siswa

lain sebagai pembiasaan perilaku jujur dan disiplin

 Siswa mencermati informasi tentang manfaat mempelajari

bilangan berpangkat/eksponen contohnya soal TPS pada

UTBK untuk seleksi masuk perguruan tinggi negeri

 Siswa diberikan beberapa soal sederhana tentang bilangan

berpangkat/eksponen sebagai materi prasyarat mempelajari

konsep Loogaritma

 Siswa mencermati informasi tentang tujuan pembelajaran yang

akan dicapai yaitu menjelaskan definisi logaritma serta

kaitannya dengan eksponen

 Siswa mencermati informasi tentang asesmen yang

dilakukan yaitu asesmen kelompok dan asesmen individu

 Siswa mencermati informasi tentang prosedur pembelajaran,

yaitu :

o Memperhatikan penjelasan awal dari guru tentang

konsep logaritma

o Membentuk kelompok diskusi @ 5 - 6 orang

o Mendiskusikan masalah yang ada pada LKS-1

o Menyiapkan laporan hasil diskusi

o Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil

diskusi dan siswa lain menanggapi

o Menyimpulkan pengertian konsep logaritma

30

menit

o Mengerjakan latihan soal

o Mengerjakan kuis

□ Kegiatan inti

Fase 1:

Orientasi siswa

pada masalah

 Siswa memperhatikan beberapa

contoh masalah tentang konsep

logaritma yang disajikan guru

menggunakan bantuan power

point

 siswa mengamati dan memahami

masalah secara individu dan

mengajukan hal-hal yang belum

dipahami terkait masalah yang

disajikan.

120

menit

Fase 2:

Mengorganisasikan

siswa belajar

 Siswa dikelompokkan dengan

anggota 5-6 siswa dengan

mempertimbangkan sisi

kemampuan, gender, budaya,

maupun agama sesuai pembagian

kelompok yang telah direncanakan

oleh guru.

 Siswa menerima Lembar Kegiatan

Siswa (LKS) yang dibagikan oleh

guru

Siswa diminta berdiskusi dalam

kelompok untuk menyelesaikan

yang ada di dalam LKS-1

Siswa yang mengalami kesulitan

dalam memahami materi diberi

kesempatan bertanya pada guru.

Siswa diberi bantuan berkaitan

dengan kesulitan yang dialami siswa

secara individu, kelompok, atau

klasikal.

Siswa diminta bekerja sama untuk

mencari strategi pemecahan

masalah.

Fase 3:

Membimbing

penyebatangkan

individu dan

kelompok

 siswa diminta mengamati

hubungan/pola/aturan tertentu

pada setiap masalah yang diajukan

 Siswa diminta mendiskusikan cara

yang digunakan untuk menemukan

semua kemungkinan dari masalah

yang ada dalam lembar kegiatan

siswa.

Fase 4:

Mengembangkan

dan menyajikan

hasil karya

Siswa diminta menyiapkan laporan

hasil diskusi kelompok (Guru

berkeliling mencermati siswa

bekerja menyusun laporan hasil

diskusi, dan memberi bantuan, bila

diperlukan)

Siswa diminta menentukan

perwakilan kelompok secara

musyawarah untuk menyajikan

(mempresentasikan) laporan di

depan kelas.
Fase 5:

Menganalisa dan

mengevaluasi

proses pemecahan

masalah

 Siswa yang lain didorong untuk

responsif dengan memberikan

tanggapan secara kritis

 Siswa dilibatkan untuk

mengevaluasi laporan kelompok

penyaji serta masukan dari siswa

yang lain dan membuat

kesepakatan, bila jawaban yang

disampaikan siswa sudah benar

 Siswa dari kelompok lain yang

mempunyai jawaban berbeda dari

kelompok penyaji diberi

kesempatan untuk

mengkomunikasikan hasil diskusi

kelompoknya secara runtut, dan

sopan. Apabila ada lebih dari satu

kelompok, maka siswa diminta

bermusyawarah untuk menentukan

urutan penyajian

 Siswa diminta membuat

kesimpulan tentang konsep

logaritma

 Siswa diminta mengerjakan latihan

soal

□ Kegiatan Penutup

 Guru bersama siswa melakukan refleksi untuk mengidentifikasi

kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran serta manfaat

baik secara langsung maupun tidak langsung

 Siswa mengerjakan kuis

 Siswa diberikan tugas rumah untuk membuat 3 soal dan solusi

30

tentang konsep logaritma

 Siswa mendengarkan arahan guru untuk tetap semangat dalam

belajar serta membaca materi pada pertemuan berikutnya, yaitu

sifat-sifat logaritma

menit

Pertemuan Kedua

Kegiatan Pendahuluan

 Salah satu siswa (ketua kelas) memimpin berdoa

untuk menumbuhkan perilaku religius

 Salah satu siswa (ketua kelas) melaporkan kehadiran

siswa lain sebagai pembiasaan perilaku jujur dan

disiplin

 Siswa mencermati informasi manfaat mempelajari

penerapan sifat-sifat logaritma

 Siswa diberikan beberapa soal sederhana tentang

konsep logaritma sebagai materi prasyarat

mempelajari sifat-sifat logaritma

 Siswa mencermati informasi tentang tujuan

pembelajaran yang akan dicapai yaitu

menggeneralisasi sifat-sifat logaritma

 Siswa mencermati informasi tentang asesmen yang

dilakukan yaitu asesmen kelompok dan asesmen

individu

 Siswa mencermati informasi tentang prosedur

pembelajaran

 Memperhatikan penjelasan awal dari guru tentang

sifat-sifat logaritma

o Membentuk kelompok diskusi @ 5-6 orang

o Mendiskusikan masalah yang ada pada LKS-2

o Menyiapkan laporan hasil diskusi

o Perwakilan kelompok mempresentasikan

hasil diskusi dan siswa lain menanggapi

o Menyimpulkan hasil diskusi

o Mengerjakan latihan soal

o Mengerjakan kuis

20

Menit

□ Kegiatan inti

Fase 1:

Stimulation

(Memberi Stimulus)

 Siswa diminta untuk

mengamati powerpoint

yang menampilkan contoh

masalah kehidupan sehari-

hari yang terkait dengan

sifat-sifat logaritma
130

Menit

 Siswa diminta

mengamati permasalahan

serupa yang ada di LKS-2

Fase 2:

Problem Statement

(mengidentifikasi

masalah)

 Siswa dibagi ke dalam

kelompok dimana

setiap kelompok terdiri

atas 5-6 siswa

 Siswa mengidentifikasi

masalah yang ada pada

LKS-2

Fase 3:

Data Collecting

(mengumpulkan

data)

 Berdiskusi dengan rekan

sekelompok untuk

mengumpulkan informasi

yang terkait dengan

masalah yang ada pada

LKS-2

Fase 4:

Data Processing

(mengolah data)

 Siswa mengolah informasi

yang didapat pada tahap

sebelumnya yaitu

aturan/pola yang sama dari

kedua masalah tersebut

Fase 5:

Verification

(memverifikasi)

 Siswa membandingkan

hasil diskusi antar

kelompok untuk

memverifikasi

penyelesaian masalah.

 Perwakilan siswa

mempresentasikan hasil

diskusi, siswa lain dengan

aktif dan kritis

menanggapi presentasi

tersebut

Fase 6 :

Generalization

(menyimpulkan)

 Siswa menyimpulkan sifat-

sifat logaritma

 Siswa mengerjakan latihan

soal

□ Kegiatan Penutup

 Guru bersama siswa melakukan refleksi untuk

mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan

pembelajaran serta manfaat baik secara langsung

maupun tidak langsung

 Siswa mengerjakan kuis

 Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada

pertemuan berikutnya, yaitu penerapan sifat-sifat

logaritma

30

Menit

Pertemuan Ketiga
□

Kegiatan Pendahuluan

 Salah satu siswa (ketua kelas) memimpin berdoa untuk

menumbuhkan perilaku religius

 Salah satu siswa (ketua kelas) melaporkan kehadiran siswa

lain sebagai pembiasaan perilaku jujur dan disiplin

 Siswa mencermati informasi manfaat mempelajari penerapan

sifat-sifat logaritma

 Siswa diingatkan tentang sifat-sifat logaritma yang sudah

dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

 Siswa mencermati informasi tentang tujuan pembelajaran yang

akan dicapai yaitu Menggunakan sifat logaritma dalam

menyederhanakan bentuk logaritma

 Siswa mencermati informasi tentang asesmen yang

dilakukan yaitu asesmen kelompok dan asesmen individu

 Siswa mencermati informasi tentang prosedur pembelajaran,

yaitu :

o Memperhatikan penjelasan awal dari guru tentang

deret aritmetika

o Membentuk kelompok diskusi @ 5-6 orang

o Mendiskusikan masalah yang ada pada LKS-3

o Menyiapkan laporan hasil diskusi

o Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil

diskusi dan siswa lain menanggapi

o Menyimpulkan hasil diskusi

o Mengerjakan latihan soal

o Mengerjakan kuis

20

menit

□ Kegiatan inti

Fase 1:

Stimulation (Memberi

Stimulus)

 Siswa mengamati masalah

yang terdapat pada LKS-3

130
menit

Fase 2:

Problem Statement

(mengidentifikasi masalah)

 Siswa dibagi ke

dalam kelompok

dimana setiap

kelompok terdiri

atas 5-6 siswa

 Siswa mengidentifikasi

bagaimana cara yang

paling efisien untuk

menyelesaikan masalah

yang ada pada LKS-3

Fase 3:

Data Collecting

(mengumpulkan data)

 Siswa mengumpulkan

data dengan cara

menjawab pertanyaan-

pertanyaan yang ada

pada LKS-3

Fase 4:
Data Processing

(mengolah data)

 Siswa mengolah

informasi yang didapat

pada tahap sebelumnya

Fase 5: Verification

(memverifikasi)

 Siswa membandingkan

hasil diskusi antar

kelompok untuk

memverifikasi

penyelesaian masalah.

 Perwakilan siswa

mempresentasikan

hasil diskusi, siswa lain

dengan aktif dan kritis

menanggapi presentasi

tersebut

Fase 6 :

Generalization

(menyimpulkan)

 Siswa menyimpulkan hasil

diskusi

 Siswa mengerjakan latihan

soal
□ Kegiatan Penutup

 Guru bersama siswa melakukan refleksi untuk mengidentifikasi

kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran serta manfaat

baik secara langsung maupun tidak langsung

 Siswa mengerjakan kuis

 Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan

berikutnya, yaitu aplikasi logaritma

30

menit

Pertemuan Keempat

□
Kegiatan Pendahuluan

 Salah satu siswa (ketua kelas) memimpin berdoa

untuk menumbuhkan perilaku religius

 Salah satu siswa (ketua kelas) melaporkan

kehadiran siswa lain sebagai pembiasaan perilaku

jujur dan disiplin

 Siswa mencermati informasi manfaat mempelajari

aplikasi logaritma

 Siswa diingatkan tentang penerapan sifat-sifat

logaritma

 Siswa mencermati informasi tentang tujuan

pembelajaran yang akan dicapai yaitu

menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan

dengan konsep logaritma

 Siswa mencermati informasi tentang asesmen yang

dilakukan yaitu asesmen kelompok dan asesmen

individu

 Siswa mencermati informasi tentang prosedur

pembelajaran, yaitu :

o Memperhatikan penjelasan awal dari guru

tentang penerapan sifat-sifat logaritma

o Membentuk kelompok diskusi @ 5-6 orang

o Mendiskusikan masalah yang ada pada LKS-

o Menyiapkan laporan hasil diskusi

o Perwakilan kelompok mempresentasikan

hasil diskusi dan siswa lain menanggapi

o Menyimpulkan hasil diskusi

o Mengerjakan latihan soal

o Mengerjakan kuis
20

menit

□ Kegiatan inti

Fase 1:

Orientasi

siswa

pada

masalah

 Siswa memperhatikan contoh

masalah nyata seperti

Dina menabung uang di bank

sebesar Rp2.500.000,00 dan

mendapatkan bunga sebesar 10%

per tahun.

a. Berapa banyak tabungan Dina

pada 5 tahun pertama?

b. Berapa lama Dina harus

menyimpan uang di bank agar

tabungannya tersebut menjadi

dua kali lipat dari tabungan

awalnya?

 siswa mengamati dan memahami

masalah secara individu dan

mengajukan hal-hal yang belum

dipahami terkait masalah yang

disajikan.

130

menit

Fase 2:

Mengorganis

asikan

siswa

 Siswa dikelompokkan dengan

anggota 2 – 4 siswa dengan

mempertimbangkan sisi

kemampuan, gender, budaya,

maupun agama sesuai

pembagian kelompok yang telah

direncanakan oleh guru.

 Siswa menerima Lembar

Kegiatan Siswa-4 (LKS) yang

dibagikan oleh guru

 Siswa diminta berdiskusi dalam

kelompok untuk melakukan

aktivitas-1 dan aktivitas-2

 Siswa yang mengalami kesulitan

dalam memahami materi diberi

kesempatan bertanya pada guru.

 Siswa diberi bantuan berkaitan

dengan kesulitan yang dialami

siswa secara individu, kelompok,

atau klasikal.

Fase 3:

Membimbing

penyelidikan

individu dan

kelompok

 siswa diminta mengamati

hubungan/pola/aturan tertentu

pada setiap masalah.

 Setelah selesai melakukan

aktivitas-1. Siswa diminta

melakukan aktivitas-2

 Siswa diminta

membandingkan kedua aktivitas tersebut. Hubungan apa yang diperoleh?

Fase 4:
Mengemba

ngkan dan

menyajikan

hasil karya

Siswa diminta menyiapkan

laporan hasil diskusi kelompok

(Guru berkeliling mencermati

siswa bekerja menyusun laporan

hasil diskusi, dan memberi

bantuan, bila diperlukan)

Siswa diminta menentukan

perwakilan kelompok secara

musyawarah untuk menyajikan

(mempresentasikan) laporan di

depan kelas.

Fase 5:

Menganal

isa dan

mengeval

uasi

proses

pemecaha

n masalah

 Siswa yang lain didorong

untuk responsif dengan

memberikan tanggapan
secara kritis

 Siswa dilibatkan untuk

mengevaluasi laporan kelompok

penyaji serta masukan dari siswa

yang lain dan membuat

kesepakatan, bila jawaban yang

disampaikan siswa sudah benar

 Siswa dari kelompok lain yang

mempunyai jawaban berbeda dari

kelompok penyaji diberi

kesempatan untuk

mengkomunikasikan hasil diskusi

kelompoknya secara runtut, dan

sopan. Apabila ada lebih dari satu

kelompok, maka siswa diminta

bermusyawarah untuk

menentukan urutan penyajian

 Siswa diminta membuat

kesimpulan tentang

pengertian barisan bilangan

dan rumus suku ke-n barisan

geometri

 Siswa diminta mengerjakan latihan

soal

□ Kegiatan Penutup
 Guru bersama siswa melakukan refleksi untuk

mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan

pembelajaran serta manfaat baik secara langsung

maupun tidak langsung

 Siswa mengerjakan kuis

 Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada

pertemuan berikutnya, yaitu ulangan harian materi

barisan dan deret

30

menit

REFLEKSI GURU

□ Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa

yang saya rencanakan?

□ Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?

□ Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?

□ Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?

□ Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan

pembelajaran?

□ Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?

REFLEKSI GURU
□ Apakah kalian memahami konsep materi yang dipelajari hari ini?

□ Pada bagian mana yang belum kalian pahami?

□ Apakah LKS membantu kalian memahami materi hari ini?

Lembar Kerja Siswa (LKS)-1 Kelompok :

Konsep Eksponen

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Definisi Logaritma

Jadi, antara eksponen dan logaritma saling terkait. Logaritma adalah

inversi atau kebalikan dari eksponen. Perhatikan tabel di bawah ini :

Lampiran
Lembar

Kerja Siswa

Pertemuan ke-1
B.5 Menjelaskan definisi logaritma serta kaitannya dengan eksponen

Bentuk logaritma yang juga perlu kalian ketahui adalah logaritma

dengan basis 10 yang biasa disebut dengan Logaritma Umum. Bentuk

logaritma umum ini biasanya juga dapat kalian tulis dengan

menghilangkan basis logaritmanya.

Agar lebih memahami definisi logaritma, silahkan kalian diskusikan

masalah-masalah berikut Ini :

Selesaikan dan diskusikan dengan teman kelompokmu.

1. Selesaikan soal berikut

NO Bentuk Eksponen Bentuk Logaritma

1 52 = 25

2 ab = c

3 6log 36 = 2

4 3log 81 = 4
Masalah-1

Selesaikan dan diskusikan dengan teman kelompokmu.

1. Selesaikan soal berikut

NO Bentuk Eksponen Bentuk Logaritma

1 34 = 81

2 10log 100 = 2

3 27 = 128

4 5log 1 = 0
Selesaikan dan diskusikan dengan teman kelompokmu.

1. Selesaikan soal berikut

NO Bentuk Eksponen Bentuk Logaritma

1 10log 0,01 = −2

2 200 = 1

3 41 = 4

4
3log

1
9

= −2

Masalah-2

Masalah-3

Kesimpulan

Tentukan nilai x dari setiap persamaan berikut !

4log 𝑥 = 3
5log 𝑥 = 1
xlog 32 = 5

xlog 9 =
1
2

3log (
1
9

)=𝑥

Latihan Soal

Lembar Kerja Siswa

(LKS)-2
Kelompok :

Sifat-sifat logaritma

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Sifat-sifat logaritma
Sifat-sifat logaritma yang perlu kalian ketahui adalah sebagai berikut

Lampiran
Lembar

Kerja Siswa

Pertemuan ke-2
B.6 Menggeneralisasi sifat-sifat logaritma

Agar lebih memahami sifat-sifat logaritma diatas, silahkan kalian buat

pembuktiannya.

Pembuktian

Penyelesaian

Sifat 1 logaritma
Sifat 2 logaritma

Masalah-1

Pembuktian

Penyelesaian

Sifat 3 logaritma
Sifat 4 logaritma

Masalah-2

Pembuktian

Penyelesaian

Sifat 5 logaritma
Sifat 6 logaritma

Masalah-3

Pembuktian

Penyelesaian

Sifat 7 logaritma
Sifat 8 logaritma

Masalah-4

Pembuktian

Penyelesaian

Sifat 9 logaritma

Sifat 10 logaritma
Masalah-5

Kesimpulan

1. Sederhanakanlah:

a. 5log
1
2

+ 5log 50

b. 2 log 25 − 3 log 5 + log 5

c. 7log 217 − 7log 31

d. 64log 4

2. Jika 2log 3 = 𝑎, nyatakan bentuk logaritma 8log 3 ke dalam a

Latihan Soal

Lembar Kerja Siswa

(LKS)-3
Kelompok :

Penerapan sifat-sifat logaritma

1.

2.

3.

4.

5.

6.
Lampiran
Lembar Kerja

Siswa

Pertemuan ke-3
B.7 Menggunakan sifat logaritma dalam menyederhanakan bentuk logaritma

Diketahui a,b,c dan d adalah bilangan bulat positif yang

memenuhi alog 𝑏2 = 3 dan clog 𝑑4 = 5 serta a-c=9, maka tentukan

nilai b-d ?

Misalkan x,y,z>1 dan w>0. Jika xlog 𝑤 = 4, ylog 𝑤 = 5, dan

xyzlog 𝑤 = 2 maka tentukan nilai dari zlog 𝑤 = 3 ?
Masalah-1

Masalah-2

Tentukan nilai a jika 6(340)( 2log 𝑎) + 341( 2log 𝑎) = 343 ?

1. Tentukan nilai dari 9log 8 = 𝑝 jika 4log

1
3
?
2. Tentukan nilai x jika 25log 52𝑥 = 8 ?

3. Tentukan nilai 3log 60 jika 2log 3 = 𝑎 dan 2log 5 = 𝑏 ?

4. Tentukan nilai dari (

3log 2 . 4log 27+ 3log 81

2log 12− 2log 6

)

Kesimpulan

Latihan Soal

Masalah-3

Lembar Kerja Siswa (LKS)-4 Kelompok :

Pengertian Eksponen dan sifat-sifatnya

1.

2.

3.

4.

5.

6.
Agar udara menjadi bersih, siswa SMKN 2 Tangsel menanam beberapa

pohon mangga di halaman sekolah. Setelah diamati,tinggi pohon mangga,

setelah t hari adalah 6log(𝑡 + 2) meter. Jika 3log 2 = 𝑥 dan 2log 5 =

𝑦, tentukan tinggi pohon mangga setelah 88 hari ?

Penyelesaian :

Lampiran Lembar
Kerja Siswa

Masalah-1

Pertemuan ke-4

B.8 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan konsep logaritma

Seorang ahli serangga memantau keberadaan kawanan serangga daerah yang

terserang tersebut. Rumus luas kawasan daerah yang dipantau dinyatakan

dengan A(n)=1000.20,27n dimana n adalah banyaknya minggu sejak

pemantauan dilakukan. Jika dalam beberapa minggu ini luas daerah yang

terdampak serangga adalah 5000 hektar, maka tentukan lama waktu terdekat

serangga tersebut menyerang ? (Diketahui log 5=0,699 dan log 2 = 0,301)

Penyelesaian :
Masalah-2

Kesimpulan

Suatu populasi hewan mengikuti hukum pertumbuhan yang berbunya N(t)=

100.000.2t-2 .

(N(t) = besar populasi pada saat t. T = waktu dalam satuan tahun). Agar besar

popukasi menjadi 3 kali lipat populasi awal (t=0), tentukan nilai t ?

Latihan Soal

 RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK (LKS)

Nilai akhir = jumlah

skor x 25

 RUBRIK PENILAIAN

INDIVIDU

Jumlah skor = jumlah skor x 10

Lampiran
Asesmen

No.
Skor 1 2 3 4

1 Terisi benar
≤ 25%

Terisi benar
> 25%

sampai ≤
70 %
Terisi benar
> 70%

sampai ≤
85%

Terisi benar
> 85%

Bagian III. Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)

1. Pengayaan

Bagi Siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan

pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

a. Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan) n

n(maksimum) diberikan materi masih dalam cakupan

materi pembelajaran dengan pendalaman sebagai

pengetahuan tambahan

b. Siswa yang mencapai nilai n n (maksimum) diberikan materi

melebihi cakupan materi pembelajaran dengan pendalaman sebagai

pengetahuan tambahan.

2. Remedial

a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian

pembelajarannya belum tuntas

b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial

teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri

dengan tes / non tes.