TUGAS TUTORIAL 1

PENDIDIKAN IPS DI SD

NURUL HIDAYAH
NIM 858307723

UPBJJ BANJARMASIN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
2022
1. Guru IPS di SD hendaknya perlu memiliki wawasan tujuan dan arah pembelajaran
IPS yang hendaknya dipertimbangkan pula ketika mengembangkan materi
pembelajaran. Terkait hal tersebut, Berilah beberapa contoh ktiteria yang
hendaknya dapat menjadi kemampuan terintegrasi dan terinternalisasi dalam diri
guru IPS SD ketika mengembangkan materi pembelajaran !

Jawaban
Guru IPS harus pandai memanfaatkan sumber-sumber informasi dari media massa
modem dan peralatan teknologi pembelajaran, tetapi tetap dalam koridor kurikulum yang
dipakai saat ini guru senantiasa mengikuti perkembangan dan perubahan perubahan yang
terjadi.
Secara sadar atau tidak guru IPS ikut aktif dalam tatanan kerja masa transisi yang sedang
populer saat ini dalam kemajuan belajar melalui Informasi Teknologi, paling tidak guru
IPS harus dipertautkan kembali dalam keterlibatan filosofis atau filsafat yang
berkembang khususnya dalam bidang pendidikan.
Ada dua aliran filsafat ekstreminitas yakni sikap reaksioner adalah aliran yang paling
hati-hati dan takut kepada pembaharuan; dan sikap radikal adalah sikap yang paling
mendukung pembaharuan.
Dengan dua sikap ekstreminitas tersebut, maka guru IPS dalam pendekatan pribadi dapat
menempati salah satu dari empat titik utama yang terletak di antara dua ekstreminitas
tersebut.
1) Mengembangkan kemampuan memahami berbagai fenomena sosial yang akan
berguna dalam proses pengambilan keputusan.
2) Mengembangkan kemampuan komunikasi sosial yakni keterampilan menangkap
berbagai fenomena sosial.
3) Mengembangkan kemampuan dasar dalam memecahkan masalah sosial
4) Mengembangkan kemampuan sikap peka, tanggap, dan adaftif tetapi tetap kritis
yaitu mampu menggunakan logika dan fakta dalam mengambil kesimpulan /
keputusan. (mencari sebab, memprediksi, menganalisis, melihat keterpaduan
berbagai fenomena serta menganalisis secara logis dan sistematis)
 5) Mengembangkan kemampuan menganalisis masalah social secara terpadu.
Adapun fungsi IPS sebagai pendidikan yaitu:
a. Membekali peserta didik dengan pengetahuan sosial yang berguna yang dapat
diterapkan sehari-hari,
b. Mengembankan keterampilan terutama keterampilan sosial, keterampilan
intelektual,
c. Mengembangkan kepedulian sosial

2. Kurikulum IPS SD di Indonesia semakin lama semakin berkembang dan

mempunyai ciri karakteristik tersendiri di setiap kurikulum. Analislah beberapa
perbedaan yang terdapat dalam kurikulum IPS SD Tahun 1994 dan Kurikulum IPS
SD Tahun 2006 (KTSP)!

Jawaban
Perbedaan yang terdapat dalam kurikulum IPS SD Tahun 1994 dan Kurikulum IPS SD
Tahun 2006 (KTSP) adalah
1) Kurikulum SD 1994
Dalam kurikulum SD 1994 lebih menekankan hal-hal sebagai berikut :
a. Membaca, menulis, dan berhitung
Kemampuan membaca, menulis dan berhitung merupakan kemampuan dasar
yang sangat diperlukan karena membantu siswa dalam mempelajari dan
memahami mata pelajaran.
b. Muatan lokal
Mata Pelajaran Muatan Lokal merupakan suatu wahana untuk menyajikan
sejumlah bahan pelajaran yang ditetapkan dan dikembangkan oleh masing-
masing daerah sesuai dengan keadaan dan kebutuhan lingkungan alam, sosial
dan budaya yang ada di daerah yang bersangkutan.
c. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK)
Kurikulum SD 1994 ini mengandung bahan kajian mengenai dasar-dasar ilmu
pengetahuan dan teknologi sederhana sesuai dengan tingkat
perkembangan/kemampuan siswa serta perkembangan zaman.
 d. Wawasan lingkungan
Dalam rangka memelihara dan melestarikan lingkungan hidup, pemerintah
menggunakan berbagai media untuk menyampaikan pesan dan
memasyarakatkan wawasan lingkungan ini. Salah satu media itu adalah
pendidikan. Perhatian dan kepedulian siswa sekolah dasar terhadap lingkungan
hidup harus dikembangkan sedini mungkin.
e. Pengembangan nilai
Pendidikan tidak hanya memperhatikan pengembangan kemampuan untuk
menguasai Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) saja tetapi juga
mengembangkan kepribadian siswa cara keseluruhan termasuk pengembangan
sikap dan nilai serta Iman dan Takwa (IMTAQ). Berbagai mata pelajaran di
sekolah dasar dapat mengembangkan nilai-nilai melalui kegiatan belajar
mengajar.
f. Pengembangan keterampilan
Keterampilan merupakan hasil belajar yang sangat berguna dalam kehidupan
sehari-hari baik di luar maupun di dalam kelas. Keterampilan itu meliputi
keterampilan fisik atau manual, keterampilan sosial dan keterampilan mental
atau kognitif.

2) Kurikulum SD Tahun 2006

Pada Kurikulum SD Tahun 2006 lebih menekan hal-hal sebagai berikut :
Kerangka dasar kurikulum
Kelompok Mata Pelajaran
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
Pasal 6 ayat (1) menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum,
kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas:
a) lompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;
b) kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;
c) kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;
d) kelompok mata pelajaran estetika;
e) kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan
3. Kita telusuri beberapa peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi dalam Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan IPS SD tahun 2006 di kelas rendah. Terkait hal
tersebut, Berilah contoh keterkaitan antara peristiwa, fakta, konsep,  generalisasi
dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) IPS SD tahun 2006 di kelas
rendah!

Jawaban
Contoh 1 :
Topik : Zaman Pendudukan Jepang
Peristiwa yang dapat kita ungkapkan adalah Peringatan Proklamasi Kemerdekaan
Fakta-fakta yang dapat kita ungkapkan, antara lain :
1. Foto-foto bersejarah dan masa kini, film tentang Perang Pasifik, (Gjika ada), Heiho,
Seinendan, Fujinkai Keibodan, Tentara Jepang. Suasana kerja paksa Romusa, gambar
tentang suasana kemiskinan rakyat Indonesia.
2. Gambar Soekarno, Hatta, dan tokoh-tokoh lainnya.
Konsep-konsepnya, antara lain berikut ini.
1. Imperialisme (Jepang), Hakki I Chiu, Ampera, Penindasan, Revolusi, Pendudukan
Militer (Jepang)
2. Dan seterusnya.
Generalisasi yang dapat kita ungkapkan, antara lain berikut ini.
1. Penjajahan selalu menimbulkan penderitaan bagi rakyat terjajah.
2. Tidak ada bangsa yang senang dijajah.
3. elompok-kelompok masyarakat akan bangkit dan bersatu mengadakan perlawanan
jika kehidupannya terancam.
Contoh 2 :
Topik : Benua Afrika, Eropa dan Amerika
Peristiwa yang dikemukakan, misalnya tentang pertandingan sepak bola Liga Champions
atau Piala UFFA. Dengan peristiwa itu kita bisa menanyakan kepada siswa di mana
pertandingan itu dilaksanakan dan untuk kejuaraan apa.
Fakta-fakta yang dikemukakan, antara lain berikut ini.
1. Peta Benua Afrika, Eropa, dan Amerika.
 2. Letak beberapa negara di masing-masing benua.
3. Pembagian regional tiap benua, yaitu Afrika Utara, Afrika Tengah, Afrika Selatan,
Eropa Barat, Eropa Timur, Amerika Utara, Amerika Tengah, Amerika Selatan.
4. Gambar-gambar tentang kondisi negara, penduduk, mata pencaharian, dan lain-lain.
5. Penampakan alam yang penting, yaitu gunung, sungai, gurun, danau dan lain lain.
Konsep-konsepnya yang dikemukakan, misalnya. Benua, interaksi spasial, persepsi
lingkungan regional, kondisi geografis, lautan, daratan, sungai, danau, dan lain-lain.
Generalisasi di antaranya berikut ini.
1. Berbagai hubungan antara negara terjadi karena adanya hubungan dagang, pelayanan,
dan gagasan-gagasan. Kondisi alamiah tertentu cenderung membuat kelompok
tertentu terisolasi
2. sampai adanya pengembangan teknologi yang dapat memecahkan barrier itu.

4. Sudah kita pahami bahwa KTSP IPS di kelas rendah dirancang membantu peserta
didik dalam mengembangkan pengetahuan, pemahaman, pengertian, nilai dan
sikap/keterampilan masing-masing. Berikan tanggapanmu dan analisislah 
mengenai  keterampilan intelektual, personal dan sosial dalam KTSP IPS SD Kelas
Rendah!  

Jawaban
Keterampilan adalah suatu bakat atau keahlian seseorang yang terdapat dalam dirinya.
Keterampilan di bagi menjadi tiga yaitu, keterampilan intelektual, personal dan sosial.
1. Keterampilan intelektual
Keterampilan intelektuan adalah keterampilan dalam menganalisis, yaitu kemahiran
seseorang dalam mencari dan mengelolah informasi. Cntoh keteramplan intelektual
yaitu:
a. Keterampilan untuk memperoleh pengetahuan dan informasi melalui pengumpulan
fakta, bacaan, mendengarkan penjelasan dari narasumber (guru dan lain-lain)
melalui partisipasi aktif dalam diskusi, kunjungan ke lapangan dan sebagainya.
b. Keterampilan berpikir, menafsirkan, menganalisis dan mengorganisasikan
informasi yang dipilih dari berbagai sumber, membentuk konsep, merangkumnya
 kembali dan membentuk generalisasi sesuai dengan jenjang kemampuan berpikir
peserta didik.
c. Kemampuan mengkritik informasi dan membedakan mana fakta, mana yang opini.
Dengan keterampilan ini, peserta didik dapat berpikir kritis, dapat menunjukkan
mana informasi yang faktual mana yang tidak.
d. Keterampilan membuat keputusan berdasarkan mereka mampu mengambil
keputusan dengan profesional, tidak asal menyamaratakan saja.
e. Keterampilan memecahkan masalah, menerapkan hasil temuan dalam sistem baru.
Termasuk di dalamnya kemampuan memprediksi, memperkirakan hal-hal yang
bisa/akan terjadi di masa depan.
f. Keterampilan menggunakan media: globe, peta, grafik, tabel, dan sebagainya sesuai
dengan kemampuan berpikirnya. Keterampilan ini sangat diperlukan dalam rangka
penafsiran atas fakta-fakta dalam memperoleh pengetahuan tentang sesuatu

2. Keterampilan personal
Keterampilan personal adalah keterampilan dalam kepribadian atau individu.
Contohnya yaitu:
a. Keterampilan ini ada yang bersifat praktis disebut juga keterampilan psikomotor,
seperti keterampilan berbuat, berlatih serta mengkoordinasi indra dengan anggota
badan
b. Keterampilan studi dan kebiasaan kerja
c. Keterampilan bekerja dalam kelompok
d. Keterampilan akademik atau keterampilan belajar (continuing learning skills).
e. Keterampilan lainnya, antara lain:
1) keterampilan fisik
2) keterampilan politik agar "melek politik" sesuai dengan perkembangan usia dan
kemampuan berpikirnya.
3) keterampilan pengembangan emosional sebagai saran utama dalam rangka
kemampuan untuk mengendalikan diri.
 3. Keterampilan social
Keterampilan sosial adalah keterampilan yang mencakup kehidupan atau lingkungan
dan kerja sama. Contoh keterampilan sosial yaitu:
a. Keterampilan dalam berdiskusi
b. Keterampilan dalam bertanya
c. Keterampilan dalam menjawab pertanyaan orang lain
d. Keterampilan dalam menjelaskan sesuatu kepada orang lain
e. Keterampilan dalam membuat laporan
f. Keterampilan dalam memerankan sesuatu

5. Terdapat erat hubungan antara nilai dan sikap, bahkan ditegaskan bahwa “nilai itu
menyebabkan sikap”. Berdasarkan pernyataan singkat tersebut dapat disimpulkan
bahwa sikap akibat sistem nilai yang dianut seseorang. Jelaskan dan berilah contoh
keterkaitan antara nilai dan sikap dalam kurikulum IPS SD KTSP 2006 di kelas
tinggi!
Jawaban

Betapa erat hubungan antara nilai dan sikap, bahkan ditegaskan bahwa "nilai itu
menyebabkan sikap". Dari pernyataan singkat tersebut dapat disimpulkan bahwa, sikap
itu akibat sistem nilai yang dianut seseorang. Sehingga dapat dikatakan bahwa nilai yang
dianut seseorang tercermin dan sikapnya terhadap sesuatu.
Nilai itu merupakan konsep tentang kelayakan yang dimiliki seseorang atau
kelompok, yang mempengaruhi bagaimana seseorang atau kelompok memilih cara,
tujuan, dan perbuatan yang dikehendakinya sesuai dengan anggapannya bahwa
pilihannya adalah yang terbaik. Nilai yang dimiliki seseorang dapat mengekspresikan
mana yang lebih disukai mana yang tidak. Dapat disimpulkan bahwa nilai menyebabkan
sikap. Yang selalu terjadi adalah satu sikap disebabkan oleh banyak nilai (values).
Contoh
Topik : Keragaman penampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di
Indonesia
 Nilai yang dapat kita petik dari bahan pengajaran ini, antara lain berikut ini.
1. Nilai Material
Peserta didik merasa telah dapat menikmati hasil-hasil pembangunan yang sedang dan
terus digalakkan, antara lain karena dukungan sumber daya alam tanah air kita yang
melimpah.
2. Nilai Vital
Peserta didik diharapkan memiliki sifat-sifat, seperti berikut ini .
a) Cermat (dalam meneliti informasi tentang yang diterimanya)
b) Tekun (dalam mempelajarinya).
c) Aktif (dalam mengumpulkan informasi dan dalam kegiatan belajar pada umumnya).
d) Dan seterusnya
3. Nilai kerohanian
Peserta didik memiliki rasa, seperti berikut ini ,
1. Syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan karunia-Nya yang telah
memberikan kepada kita tanah air yang subur dan indah.
2. Menjunjung kebenaran sebagai syarat utama informasi disampaikan dalam
mengembangkan ilmu pengetahuan.
3. Menikmati keindahan alam yang diberikan tanah air kita.
4. Rasa bertanggung jawab atas kelestarian alam ini. (tanggapan terhadap kelestarian
alam)
5. Dan seterusnya
Sikap yang dapat diungkapkan, misalnya berikut ini ,
a. Sikap yang bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa disertai kecenderung perilaku
yang positif terhadap anugerah yang dilimpahkan-Nya kepada kita.
b. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
c. Kritis dalam menanggapi gejala-gejala alam.
d. Bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas
e. Mencintai bangsa dan negaranya.
f. Bangga sebagai bangsa Indonesia.
g. Dan seterusnya.
Topik : Penampakan Alam dan Keadaan Sosial Negara-negara Tetangga
Topik ini sangat luas lingkup bahasanya . Mencakup aspek-aspek kajian ilmu sosial,
seperti geografi, ekonomi, sejarah, politik, sosial budaya dan lain-lain
Nilai-nilai yang dapat kita kemukakan, antara lain berikut ini.
1. Nilai material, misalnya berikut ini ,
Peserta didik dapat menyaksikan betapa luas wilayah kerja sama ini dan dapat
mengetahui manfaat dari kerja sama ini bagi negerinya, pada berbagai bidang
khususnya bidang industri dan perdagangan
2. Nilat vital, misalnya berikut ini
a. Kerja sama antar bangsa merupakan dorongan bagi peningkatan hubungan tetapi
juga menumbuhkan saling pengertian. Hal ini dampaknya luas bagi peningkatan
aktivitas di bidang ekonomi
b. Kemampuan yang dimiliki bangsa kita ternyata tidak kalah dengan bangsa lain.
Hal ini juga merupakan dorongan kuat untuk lebih meningkatkan kualitas kerja
sama
3. Nilai kerohanian, misalnya berikut ini
a. Nilai keagamaan dalam bentuk doa, dan harapan agar kondisi kerja sama yang
sudah baik dapat berlangsung lebih baik di masa depan.
b. Memahami dan mengerti kenapa kerja sama ini dibentuk serta apa tujuan
khususnya bagi bangsa Indonesia. Berdasarkan informasi-informasi yang tepat,
siswa dapat memprediksikan kira-kira bagaimana perkembangannya di masa
depan.
c. Tanggap terhadap berbagai perkembangan ASEAN masa kini, yang bisa
diwujudkan dengan perbuatan nyata (membuat kliping, koleksi gambar gambar
bersejarah dan seterusnya). Ini merupakan wujud kepedulian siswa terhadap
materi pelajaran ini
d. Dan seterusnya
Sikap yang dapat kita kembangkan, misalnya berikut ini.
a. Sikap keagamaan sesuai dengan nilai di atas.
b. Tanggap terhadap berbagai perkembangan yang terjadi di sekitarnya.
c. Rasional dalam menerima informasi dari berbagai pihak
d. Sikap "ingin mengetahui persoalan-persoalan yang terjadi di sekitarnya, hal ini
penting untuk membiasakan semangat belajar mandiri
e. Dan seterusnya