PEMANFAATAN APLIKASI TIK TOK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN

Adella Aninda Devi

Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta
e-mail: adellaaninda.2020@student.uny.ac.id

Abstrak
Artikel ini merupakan sebuah gagasan tertulis terkait dengan pengembangan media
pembelajaran. Seiring dengan diluncurkannya revolusi industri 4.0 unsur-unsur
pembelajaran hendaknya tidak mengaktualisasikan strategi konvensional, terutama
pemilihan media dalam pembelajaran. Media pembelajaran di era digital harus disesuaikan
dengan perkembangan teknologi. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pemanfaatan Tik
Tok sebagai media pembelajaran. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian
deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah aplikasi Tik Tok, dengan menggunakan
objek penelitian tentang pemanfaatan Tik Tok sebagai media pembelajaran. Data
dikumpulkan menggunakan metode analisis deskriptif menggunakan instrumen berupa
jurnal. Tahapan analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa, disamping strategi pemanfaatan dan idealisasi, Tik
Tok dapat bermanfaat sebagai media pembelajaran yang menarik dan interaktif.
Pengaplikasiannya yang mudah dan fitur yang beragam, maka Tik Tok bisa
diimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran. Media pembelajaran interaktif dapat
mewakili apa yang belum bisa disampaikan guru dan proses pembelajaran akan lebih efektif
dan efisien. Melalui aplikasi Tik Tok, guru dapat dengan mudah menciptakan pembelajaran
yang interaktif dan menarik perhatian peserta didik, sehingga dapat disesuaikan dengan
lingkungan, situasi, dan kondisi dari peserta didik. Untuk mengetahui keefektifan Tik Tok
dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik diharapkan dilakukan penelitian lanjutan.

Kata Kunci: Pemanfaatan; Tik Tok; Media pembelajaran

Abstract
This article is a written idea related to the development of learning media. Launched
with the 4.0 industrial revolution, things that have no learning, do not actualize conventional
strategies, especially the selection of media in learning. Learning media in the digital era
must be adapted to technological developments. This study aims to describe the use of Tik
Tok as a learning medium. This study used a qualitative descriptive research design. The
subject of this research is the Tik Tok application, using the object of research on the use of
Tik Tok as a learning medium. Data collected from descriptive analysis using instruments in
the form of journals. The stages of data analysis include data reduction, data presentation,
and drawing conclusions. The results showed that the strategy of utilizing and idealizing Tik
Tok can be useful as an attractive and interactive learning medium. Easy application and
various features, so Tik Tok can be implemented in learning activities. Interactive learning
media can represent what the teacher cannot convey and the learning process will be more
effective and efficient. Through the Tik Tok application, teachers can easily create interactive
learning and attract the attention of students, so that it can be adapted to the environment,
situation and condition of students. To see the effectiveness of Tik Tok in improving
participant learning outcomes, further research is expected to be carried out.
Keywords: Utilization; Tik Tok; Learning Media

PENDAHULUAN dunia yang dapat membuat hidup lebih

mahir dan banyak orang telah berhasil
Dikutip dari tekno.kompas.com,
memanfaatkan teknologi, salah satunya
ada sekitar 10 juta pengguna aktif aplikasi
teknologi telah membuat segalanya kurang
Tik Tok di Indonesia. Mayoritas dari
menuntut tanpa mempertimbangkan cara-
pengguna aplikasi Tik Tok di Indonesia
cara yang rumit. Memang saat ini,
sendiri adalah anak milenial, usia sekolah,
teknologi tidak terlepas dari latihan yang
atau biasa dikenal dengan generasi Z.
berbeda dari orang-orang saat ini. Dari
Sejak Pemerintah menetapkan
bangun hingga waktu tidur, tetap terkait
kebijakan pembelajaran jarak jauh (PJJ)
dengan teknologi.
untuk mengantisipasi merebaknya virus
Sebenarnya teknologi sudah
korona di sekolah, guru dituntut imajinatif
muncul sebelum abad ke-21, tetapi
dalam memanfaatkan berbagai media yang
teknologi saat ini jauh lebih maju,
dapat diakses di internet, salah satunya
khususnya ada banyak pengungkapan
adalah media sosial. Di antara banyak
sehubungan dengan web, pembuatan robot
pilihan media sosial yang bisa
sebagai populasi manusia, dll. Inovasi
dimanfaatkan sebagai konten dalam
yang maju juga dapat mencakup area yang
pembelajaran. Tik Tok adalah salah satu
berbeda , salah satunya adalah pendidikan.
yang dapat digunakan untuk menampilkan
Berbicara tentang pendidikan, individu
konten video singkat yang dapat menarik
harus belajar membaca dengan teliti,
siswa untuk mempelajari materi
mengetik, angka, dll.
pembelajaran.
Belajar akan membuat individu
Dilansir dari OMBUDSMAN pada
melihat seluk beluk mengenai objek yang
Senin, 23/03/2020 menyebutkan bahwa
sedang dipertimbangkan, seperti analisis,
penanganan pembelajaran juga dapat
identifikasi, dan mencari solusi terbaik dari
dilakukan dengan memanfaatkan tandan di
sebuah masalah. Bagaimanapun,
media sosial seperti Whatsapp (WA),
pendidikan mencakup arti yang luas.. .
telegram, aplikasi zoom atau media sosial
Belajar dengan memanfaatkan salah satu
lainnya sebagai sarana belajar agar siswa
aplikasi video yang sedang trending di
dapat belajar di pada saat yang sama
kalangan masyarakat Indonesia, khususnya
memang terlepas dari kenyataan bahwa
TikTok.
mereka sudah siap.
TikTok adalah salah satu aplikasi
Aplikasi Tik Tok adalah sebuah
video yang sering digunakan orang untuk
jaringan sosial dan platform video musik
merekam video mereka di ponselnya
Tiongkok yang diluncurkan pada
dengan durasi cukup singkat dari 15 detik,
September 2016. Aplikasi tersebut
30 detik hingga 1 menit dan aplikasi ini
membolehkan para pemakai untuk
juga menjadi aplikasi yang sedang
membuat video musik pendek mereka
trending saat ini. Terlebih lagi banyak
sendiri. Sepanjang kuartal pertama (Q1)
orang yang sudah menggunakannya karena
2018, TikTok mengukuhkan diri sebagai
sangat menyenangkan sehingga TikTok
aplikasi yang paling banyak diunduh,
mulai banyak digunakan oleh orang
tepatnya 45,8 juta kali. Angka itu
Indonesia.
mengalahkan aplikasi umum seperti
Bahkan, pada Desember 2019
YouTube, WhatsApp, Facebook
Kementerian Pendidikan Indonesia telah
Messenger, dan Instagram (Fatimah
memberikan pemikiran yang aneh yang
Kartini Bohang, 2018).
dapat membuat orang-orang ceria dalam
Abad ke-21 bisa menjadi masa
menghafal, lebih tepatnya menggunakan
ketika kemajuan teknologi telah memasuki
aplikasi TikTok sebagai pembelajaran di
kurun waktu dunia. Ada bagian dari
instruksi yang dapat dipelajari seseorang
dari mempelajari informasi umum tentang
sekolah atau kuliah juga ada.
TikTok pun sudah biasa
mengupdate aplikasinya, salah satunya
adalah pengembangan aplikasi agar si
pemakai lebih leluasa menggunakannya,
terutama untuk edukasi. Penambahan
musik dan review pemakai membuat orang
yang tadinya tidak menggunakan aplikasi
ini ingin menggunakannya juga. Itulah
yang membuat para individu, terutama
pelajar atau mahasiswa tertarik dan tidak
berhenti menggunakan aplikasi video ini.
Dari paparan fakta diatas, Tik Tok
dapat diolah menjadi media pembelajaran
yang menarik dan interaktif bagi siswa.
Aplikasi Tik Tok dapat diimplementasikan
sebagai media dalam pembelajaran.
Artikel ini bertujuan untuk mengetahui
keefektifan aplikasi Tik Tok sebagai media
pembelajaran.
METODE
Penelitian ini menggunakan
rancangan deskriptif kualitatif. Menurut
Kountur (2009:108) penelitian deskriptif
adalah analisis grafis dapat menjadi
semacam penelitian yang memberikan
gambaran atau penggambaran suatu
keadaan sejelas mungkin tanpa perlakuan
terhadap objek yang sedang
dipertimbangkan.. Djajasudarma (2006:16)
menjelaskan dalam metode deskriptif, data
yang dikumpulkan bukanlah angka-angka,
dapat berupa kata-kata, atau gambaran
sesuatu. Pemilihan rancangan penelitian
deskriptif kualitatif, karena adanya
pengaturan yang dapat menggambarkan
pemanfaatan aplikasi Tik Tok sebagai
media pembelajaran. Subjek dalam
pemikiran ini adalah aplikasi Tik Tok,
sedangkan objek penelitian adalah
pemanfaatan aplikasi Tik Tok sebagai
media pembelajaran.
Pengumpulan data pada penelitian
ini terbagi menjadi dua, yaitu: (1) Data
primer adalah data yang diperoleh melalui
aplikasi Tik Tok, khususnya fitur-fitur
yang mampu mewadahi pembelajaran. (2)
Data sekunder adalah data yang diperoleh
melalui literatur yang mendukung data
primer, seperti artikel, kamus, internet, dan
buku-buku yang berkaitan dengan
penelitian.
Instrumen penelitian yang
digunakan berbentuk catatan dokumentasi.
Data yang dikumpulkan oleh penulis yang
ada kemudian dianalisis. Data mengenai
pemanfaatan aplikasi Tik Tok sebagai
media pembelajaran dianalisis dengan
deskritif kualitatif. Pertama-tama, yang
dilakukan peneliti adalah melakukan
observasi dan pengamatan terhadap
aplikasi Tik Tok, penulis juga
menggunakan berbagai fitur yang terdapat
dalam aplikasi tersebut. Kedua, peneliti
mencatat fitur-fitur dalam aplikasi Tik Tok
dan kegunaannya yang mampu mewadahi
atau menjadi media dalam pembelajaran.
Ketiga, peneliti melakukan studi
dokumentasi (document study), yaitu
mengkaji berbagai literatur yang relevan
dengan penelitian dan hasil penelitian.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Aplikasi Tik Tok Sebagai Media
Pembelajaran
Hasil penelitian ini mencakup
aplikasi Tik Tok sebagai media dalam
pembelajaran jarak jauh. Proses
pembelajaran memiliki lima komponen
komunikasi, yaitu guru (komunikator),
materi pembelajaran, media pembelajaran,
siswa (komunikan), dan tujuan
pembelajaran (I Wayan Santyasa, 2007: 3
dalam Wisnu Nugroho Aji, 2018).
Sedangkan bahan ajar adalah bahan atau
materi ajar yang disusun secara sistematis
yang dimanfaatkan oleh guru dan siswa
dalam pegangan pembelajaran (Paulina
dan Purwanto, 2001 dalam Wisnu
Nugroho Aji, 2018). Dengan demikian,
media pembelajaran merupakan bagian
dari kerangka pembelajaran yang tidak
dapat dipisahkan. Sependapat dengan
Isroqm (2013) tanpa adanya media
pembelajaran maka persiapan mendidik
dan pembelajaran tidak akan terjadi, tidak
diperlukan satu media pun untuk
menyediakan bahan ajar tersebut.
Yusufhadi Miarso dalam (Mahnun,
2012), mengutarakan bahwa hal utama
yang harus dilakukan oleh pengajar dalam
menggunakan media pembelajaran yang
layak adalah mencari, memilih, dan
menemukan media pembelajaran yang
menarik peserta didik. Karakteristik yang
tergabung dalam kelompok belajar,
khususnya perkembangan dan latar
belakang keterlibatan peserta didik, serta
terkait kondisi mental dengan peningkatan
usia.
Meluas ke isu peserta didik yang
tertarik dengan media, representasi pesan
apa yang dikatakan oleh pendidik juga
harus dipertimbangkan dalam pemilihan
media. Setidaknya ada tiga kapasitas yang
bergerak bersama dalam kehadiran media.
Pertama, fungsi stimulasi yang membuat
tergugah dalam belajar dan mencari tahu
lebih banyak tentang segala sesuatu yang
ada di dalam media. Saat ini, fungsi
intervensi yang merupakan mediator antara
pengajar dan peserta didik. Dalam hal ini,
media menjembatani komunikasi antara
pengajar dan pengajar. Ketiga fungsi data
ini menampilkan klarifikasi kebutuhan
instruktur untuk berkomunikasi. Dengan
adanya media, mahasiswa dapat menjaring
data atau klarifikasi yang mereka butuhkan
atau apa yang perlu disampaikan oleh
pendidik

Tabel 1. Fitur yang terdapat dalam aplikasi Tik Tok

Fitur Fungsi
Rekam Suara Merekam suara melalui gadget, lalu diintegrasikan ke dalam
akun Tik Tok individu.
Rekam Video Merekam video melalui gadget, lalu diintegrasikan ke
dalam akun Tik Tok individu.
Backsound (suara latar) Memberikan suara latar yang dapat diunduh dari media
penyimpanan Aplikasi Tik Tok.
Edit Menyunting dan mengubah video draf yang telah dibuat..
Share Membagikan rekaman video.
Duet Berkolaborasi dengan pengguna aplikasi Tik Tok lainnya.
Mengacu pada uraian di atas, maka
dapat diambil kesimpulan bahwa aplikasi Pemanfaatan Aplikasi Tik Tok Sebagai
Tik Tok dapat dimanfaatkan sebagai media Media Pembelajaran
pembelajaran yang layak. Untuk A. Keterampilan Membaca
memulainya, aplikasi Tik Tok memenuhi Menurut Santosa, dkk (2012: 63)
kebutuhan belajar peserta didik. Kedua mengatakan bahwa "Membaca adalah
aplikasi Tik Tok menarik peserta didik memahami dialek gubahan yang
karena keanehannya, dan memiliki banyak diwariskan pencipta". Untuk sementara,
fitur yang dapat direalisasikan ke dalam menyetujui Solchan T.W., dkk (2010:
pembelajaran. Dan akhirnya aplikasi Tik 7.30) membaca dengan teliti bisa menjadi
Tok sebanding dengan kemajuan proses untuk mendapatkan makna dari
perkembangan dan perjumpaan serta sebuah karya. Membaca dengan teliti suatu
interaksi para pelajar yang merupakan era persiapan yang dilakukan dan
yang terhubung dan dekat dengan dunia dimanfaatkan oleh para analis untuk
digital, khususnya gadget. menyampaikan pesan-pesan yang
disampaikan melalui media kata-kata atau
Pembahasan
bahasa gubahan yang sesuai dengan
Tarigan, (dalam Nani, 2014: 12).
Membaca bisa menjadi keahlian yang
harus dimiliki oleh setiap orang dalam
pengembangan ke tiga bakat dialek
lainnya.. “Reading has two purposes: they
are perusing for delight and perusing to
carry absent data. Perusing for delight
centers on the lived-through involvement
of perusing. They concentrate on the
thought, pictures, sentiments, and
affiliations evoked amid perusing.
Perusing to carry absent data
concentrates on the open, common
referents of the words and image within
the text.” Tomkins dan Hoskisson dalam
(Darmawan, 2013).
Berdasarkan teliti yang dapat diisolasi
menjadi dua, teliti untuk tujuan rekreasi
dan teliti untuk alasan menambah data.
Biasanya karena membaca mungkin berarti
berpikir tentang dunia lain yang
didambakan sehingga orang dapat
memperluas informasi mereka dan
menghapus pesan tertulis dari membaca
kain. Memang demikian, membaca surat
kesalahan adalah pekerjaan yang mudah.
Membaca adalah persiapan yang dapat
dibuat menggunakan strategi yang wajar
untuk membaca. (Syifak, 2013)
Salah satu gambaran kegunaannya
adalah dengan membaca dengan lantang
kemampuan utama membaca tulisan
berita. Instruktur dapat memanfaatkan
aplikasi Tik Tok sebagai media
pengenalan untuk membaca berita oleh
mahasiswa. Pemahaman dalam
merencanakan video merekam suatu
peristiwa. Kemudian dengan sorotan
rekaman suara, siswa dengan teliti
membaca berita sesuai prosedur yang
tepat.
B. Keterampilan Menyimak
Lebih jelas tentang arti menyimak
seperti yang ditampilkan oleh (Abidin,
2012), menyimak menyinggung latihan
yang dilakukan secara murni untuk
memproses pesan, informasi, dan data
yang terkandung dalam suara bahasa
didengarkan dengan penuh perhatian.
Terlalu diperjelas oleh (Akhadiah 1993)
bahwa menyimak dapat dikarakteristikkan
sebagai suatu tindakan yang memasukkan
menyelaraskan bunyi bahasa,
mengidentifikasi, melihat, dan menanggapi
implikasi yang terkandung dalam
pengumpulan bahasa. Dari pendapat para
ahli penulis dapat mengambil kesimpulan
bahwa listening adalah latihan yang
dilakukan dengan sengaja, dengan penuh
pertimbangan, apresiasi, dan interpretasi
untuk mendorong makna dan pemahaman
terhadap hal-hal yang disampaikan
pembicara.
Menurut Arono dalam (Loren, 2017)
“That intelligently mixed media is an
successful learning medium for making
strides basic tuning in abilities for
understudies. Learning media as one
component in learning plays an critical
part for learning and can take put in
understanding with the reason of
learning.”
Bertolak dari kesimpulan Arono,
terlihat bahwa media pembelajaran audio
visual diperlukan untuk mendukung
pembelajaran dialek, khususnya
kemampuan tuning. Dalam memahami
highlight dan karakter yang diiklankan,
aplikasi Tik Tok dapat memenuhi
kebutuhan visual suara dalam
pembelajaran bahasa Indonesia, uraian
yang terdapat pada Tabel 1, dengan
highlight rekaman suara dan suara tersebut
akan mendukung pembelajaran dialek
bahasa Indonesia, khususnya pada
kemampuan tuning. Memang dijunjung
tinggi oleh harmoni dua bagian tersebut,
hal itu dapat menampilkan nada yang
menarik dan menyenangkan dalam
pembelajaran.
C. Keterampilan Menulis
Menulis dalam rujukan Kata Besar
Bahasa Indonesia (2001: 968) melahirkan
kontemplasi atau sentimen. Nurgiyantoro
(2001: 298) pernyataan bahwa menulis
adalah mengungkap data melalui bahasa
media. Sejalan dengan Tarigan (1986: 21)
menulis adalah mengecilkan atau
menggambarkan gambaran realistik yang
menggambarkan suatu bahasa yang
diterapkan oleh seseorang sehingga
individu dapat membaca simbol-simbol
grafik tersebut. Menulis bisa menjadi
kegiatan dialek yang dinamis dan
bermanfaat bisa menjadi kegiatan yang
meminta adanya latihan encoding, menjadi
latihan khusus. untuk membuat atau
menyampaikan dialek kepada pihak lain
melalui dialek. Kegiatan diskusi produktif
adalah tindakan menyampaikan,
pemikiran, atau sentimen oleh pembicara,
dalam hal ini pencipta, latihan menulis
mendalam, penulis harus memanfaatkan
grafologi, struktur dialek dan leksikon
melalui asah yang luas dan standar.
Keterampilan menulis adalah cara
seseorang menuangkan pikiran atau
pikiran ke dalam mengarang sehingga
pembaca bisa mendapatkan data yang
terkandung di dalamnya (Aji, 2016).
Keterampilan menulis merupakan hal yang
sangat penting, agar mereka menjadi salah
satu kemampuan dialek yang mendapat
pertimbangan dalam penyelenggaraan
bahasa Indonesia. Kualitas metode dan
hasil dari kemampuan tersusun ditentukan
oleh instruktur sebagai instruktur
pembelajaran di dalam kelas. Pengajar
yang mampu dan menerapkan media
pembelajaran yang inventif, inventif dan
tidak keluar dari ranah pendekatan yang
menarik seseorang yang termasuk dalam
program pendidikan 2013, memiliki
dampak yang signifikan terhadap
kemajuan pembelajaran.
Berdasarkan hasil penelitian pada
aplikasi Tik Tok tersebut, ditemukan
bahwa terdapat fitur perubahan yang
memungkinkan para pelajar untuk
membuat konten pada video yang dibuat.
Salah satu contoh pemanfaatan aplikasi
Tik Tok dalam mengarang adalah dalam
kompetensi dasar penyajian data,
pemikiran, impresi dalam bingkai konten
ekspresif hampir merupakan protes.
Pemahaman dapat memanfaatkan aplikasi
Tik Tok. Untuk memulainya, instruktur
memberikan garis besar/rekaman
pertanyaan menggunakan sorotan
rekaman. Setelah itu, para siswa bersama-
sama membuat penggambaran konten
sesuai dengan pertanyaan yang ditonton
dalam rekaman Tik Tok. Penulisan
tersebut kemudian diteliti dan para siswa
menggunakan rekaman suara tersebut, dan
yang terakhir adalah menggabungkannya
sehingga menjadi sebuah video Tik Tok
secara keseluruhan. Kemudian video akan
ditransfer, diatur, dan dinilai bersama.
D. Keterampilan Berbicara
Wahyuni Oktavia (2015)
menyatakan bahwa berbicara bisa menjadi
keahlian mengartikulasikan suara atau
kata-kata yang mengekspresikan,
menyatakan atau menyatakan dengan
penuh semangat, pikiran, pemikiran,
pertimbangan, dan sentimen yang disusun
dan dibuat sesuai dengan keinginan
pendengar. agar bisa tersampaikan.
Cara menyampaikan pemikiran,
gagasan, atau semangat dengan berbicara
kepada setiap orang berbeda-beda,
selanjutnya media pembelajaran harus
ditata dengan tepat dan diatur untuk
meningkatkan kemampuan berbicara
siswa. Berdasarkan pertanyaan tentang
hal-hal penting dari aplikasi Tik Tok, Tik
Tok memudahkan kliennya untuk
memasukkan suara dasar ke dalam
aplikasi. Berdasarkan sorotan tersebut,
aplikasi Tik Tok dapat menangani kata-
kata yang menyatakan, meneruskan, atau
mengungkapkan, dengan penuh semangat,
pikiran, kontemplasi, kontemplasi, dan
sentimen yang disusun dan dikembangkan
sesuai dengan keinginan siswa.
Salah satu contoh pemanfaatan
aplikasi Tik Tok adalah pada kompetensi
dasar yang menceritakan kembali substansi
tulisan cerita. Pertama-tama, pengajar
memberikan konten cerita kepada siswa
untuk ditonton. Setelah itu, siswa berbicara
untuk mengubah konten menjadi
pertukaran. Wacana yang dibuat para
pelajar, kemudian melalui dua bagian
harmoni termasuk diberikan dalam aplikasi
Tik Tok.
E. Keterampilan Berhitung
Berhitung adalah suatu tindakan
dalam mengerjakan, menghitung seperti
menjumlahkan, mengurangkan dan
mengendalikan bilangan dan simbol
matematika (Putri, 2014). Pemeriksaan
persiapan merupakan salah satu
kemampuan yang sangat vital bagi anak
yang harus diciptakan dalam
mempersiapkan kehidupan anak di masa
depan. Memeriksa adalah premis dari
beberapa informasi yang digunakan dalam
kehidupan setiap manusia. Mengingat
pentingnya kemampuan berhitung bagi
manusia, maka kapasitas kritis dalam
pembelajaran awal, dengan media yang
berbeda dan strategi yang tepat agar tidak
merusak desain kemajuan anak.
Pembelajaran matematika pada anak sudia
harus dikuras secara lugas dan tepat secara
konsisten dan tiada henti dalam suasana
yang kondusif dan menawan, otak anak
akan dipersiapkan untuk berproses
berkarya sehingga anak dapat menguasai,
dan memang menikmati matematika.
(Susanto, 2011). Cara menyampaikan
pemikiran, gagasan, atau semangat dengan
berbicara kepada setiap orang berbeda-
beda, selanjutnya media pembelajaran
harus ditata dengan tepat dan diatur untuk
meningkatkan kemampuan berbicara
siswa. Berdasarkan pertanyaan tentang
hal-hal penting dari aplikasi Tik Tok, Tik
Tok memudahkan kliennya untuk
memasukkan suara dasar ke dalam
aplikasi. Berdasarkan sorotan tersebut,
aplikasi Tik Tok dapat menangani kata-
kata yang menyatakan, meneruskan, atau
mengungkapkan, dengan penuh semangat,
pikiran, kontemplasi, kontemplasi, dan
sentimen yang disusun dan dikembangkan
sesuai dengan keinginan siswa.
Dan akhirnya aplikasi Tik Tok
sebanding dengan kemajuan
perkembangan dan keterlibatan serta
interaksi para pelajar yang merupakan era
yang tergabung dan dekat dengan dunia
digital, khususnya gadget. Sehingga
pemanfaatan strategi dan prosedur yang
tepat dapat dimanfaatkan sebagai media
pembelajaran yang cerdas untuk
pembelajaran matematika atau
keterampilan berhitung.
PENUTUP
Berdasarkan paparan dan
pembahasan di atas, maka dapat
disimpulkan bahwa aplikasi Tik Tok
dengan pemanfaatan dan strategi yang
tepat dapat dimanfaatkan sebagai media
pembelajaran yang penuh rasa ingin tahu,
cerdas, dan inventif dalam pembelajaran.
Dengan fitur-fitur aplikasi yang beragam
dan mampu mewadahi dalam proses
pembelajaran, serta dalam penerapannya,
pemanfaatan aplikasi Tik Tok dapat
diaktualisasikan dalam pembelajaran.
Untuk melihat kelayakan aplikasi Tik Tok
dalam memajukan hasil belajar peserta
didik, maka penting untuk dilakukan
penelitan lebih lanjut.
Berdasarkan uraian mengenai hasil
penelitian dan kesimpulannya, adapun
saran yang penulis sampaikan sebagai
berikut.
(1) Bagi guru, penelitian ini diharapkan
dapat menambah wawasan mengenai
media pembelajaran, khususnya penerapan
teknologi terkini dalam bingkai aplikasi
Tik Tok yang menciptakan pembelajaran
dengan rasa ingin tahu, imajinatif,
menarik, kreatif, dan inovatif.
(2) Bagi peserta didik, penelitian ini
diharapkan dapat digunakan sebagai
referensi dalam penggunaan aplikasi Tik
Tok sebagai media pembelajaran.
(3) Bagi peneliti lain, penelitian ini
diharapkan dapat menjadi rujukan dan
referensi dalam menyelidiki permasalahan
terkait, khususnya terkait dengan aplikasi
Tik Tok dalam membuat langkah-langkah
dalam proses pembelajaran.
UCAPAN TERIMA KASIH
Segala puji syukur dan terima kasih
penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang
Maha Esa atas berkat dan rahmat-Nya Sugiyono, P. D. (2010). Metode penelitian
yang telah melindungi dan membimbing kuantitatif dan kualitatif. Bandung:
sehingga penulis dapat menyelesaikan CV Alfabeta.
penyusunan artikel ini yang berjudul
“Pemanfaatan Aplikasi Tik Tok Sebagai Wahyuni Oktavia, S., & Kunci, K. 2015.
Media Pembelajaran ”. Artikel ini tidak Inovasi Model Partisipasi Solusi
akan terlaksana tanpa bantuan dan (Partisol) Untuk Meningkatkan
dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena Keterampilan Berbicara Siswa.
itu dengan segala kerendahan hati, dalam Seminar Nasional Pendidikan Bahasa
kesempatan ini penulis ingin mengucapkan Indonesia, 2477–2636.
terima kasih kepada Bapak Dr. Pujiriyanto,
S.Pd., M.Pd, selaku Dosen Mata Kuliah Aprilian, D., Elita, Y., & Afriyati, V.
Karya Ilmiah yang selalu meluangkan (2020). Hubungan Antara
waktu untuk penulis dan penuh kesabaran Penggunaan Aplikasi Tiktok Dengan
membimbing, mengarahkan dan selalu Perilaku Narsisme Siswa Kelas VIII
memberikan dorongan, nasehat, semangat, Di SMP Negeri 8 Kota Bengkulu.
dan dukungan kepada penulis, keluarga Consilia : Jurnal Ilmiah Bimbingan
tercinta bapak, ibu dan adik tersayang dan Dan Konseling, 2(3), 220–228.
keluarga besar atas segala doa, kasih https://doi.org/10.33369/consilia.2.3.2
sayang, perhatian, dan dukungan yang 20-228
telah diberikan selama ini, teman-teman
Program Studi Teknologi Pendidikan Mahnun, N. (2012). Media Pembelajaran
Angkatan 2020 kelas B, terima kasih telah (Kajian terhadap Langkah-langkah
memberikan dukungan yang sangat luar Pemilihan Media dan
biasa bagi penulis serta semua pihak yang Implementasinya dalam
tidak dapat penulis sebutkan satu per satu Pembelajaran). Jurnal Pemikiran
Islam, 37(1), 27–35.
DAFTAR PUSTAKA
Syifak, M. (2013). Penggunaan Cerita
Aji, W. N., Widya, U., Klaten, D., & Tok, Bergambar Untuk Meningkatkan
A. T. (2018). Aplikasi tik tok sebagai Kemampuan Membaca Nyaring
media pembelajaran bahasa dan Siswa Kelas Ii Sdn Margorejo Iii /
sastra indonesia. 431, 431–440. 405 Surabaya M . Syifak. Jurnal
Penelitian Pendidikan Guru Sekolah
Aji, W. N. (2016). Peningkatan Dasar, Vol 1, No.
Keterampilan Menulis Teks Eksposisi
dengan Metode Inquiry discovery Arikunto, S. (2019). Prosedur penelitian.
Learning dan Penggunaan Media
Video pada Siswa Kelas VII G
SMPNegeri 3 Colomadu. Magistra,
95, 34–42.

Aji, W. N. (2017). Implementasi

Kurikulum 2013 Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia di Kabupaten
Klaten. Jurnal VARIDIKA, 29(1), 1–
8.
https://doi.org/https://doi.org/10.2391
7/varidika.v29i1.5141