net/publication/375838174
CITATIONS
READS
0
432
1 author:
Ena Wasli
Universiti Brunei Darussalam
9 PUBLICATIONS 0 CITATIONS
SEE PROFILE
All content following this page was uploaded by Ena Wasli on 23 November 2023.
Abstrak
Proses pengajaran dan pembelajaran telah mengalami banyak perubahan seiring perkembangan
teknologi. Media sosial sudah menjadi sebahagian dalam kegiatan seharian pelajar kerana media
sosial mempunyai daya tarikan yang besar di kalangan pelajar. Sumber-sumber percuma seperti
aplikasi mudah alih menjadi platform yang mudah untuk diakses. Media sosial yang popular
seperti aplikasi Tik Tok harus dimanfaatkan oleh guru sebagai media pembelajaran yang inovatif
dan interaktif untuk diintegrasikan ke dalam perancangan pengajaran dan pembelajaran
Kesusasteraan Melayu. Oleh itu, tulisan ini bertujuan untuk melihat bagaimana penggunaan
aplikasi Tik Tok yang menyediakan pelbagai fitur yang menarik mampu meningkatkan daya
kreativiti pelajar dan menarik minat serta motivasi pelajar dalam pembelajaran Kesusasteraan
Melayu.
Kata kunci: inovasi, pendidikan, Tik Tok, media sosial, Kesusasteraan Melayu
Abstract
The teaching and learning process has undergone many changes along with technological
developments. Social media has become integral to students’ everyday routines because of its
popularity among students. Free resources, such as social media apps, have become accessible
platforms. Teachers should utilize popular social media such as the Tik Tok application as an
innovative and interactive learning medium in teaching and learning Malay Literature.
Therefore, this essay explores how using the Tik Tok application, which has various fascinating
features, might boost students' creativity while also attracting their interest and enthusiasm in
learning Malay Literature.
Keywords: innovation, education, Tik Tok, social media, Malay Literature
Pengenalan
Hari ini, proses pengajaran dan pembelajaran telah mengalami banyak perubahan seiring
dalam internet semakin bertambah setiap hari. Sumber-sumber percuma ini merupakan produk
dan perkhidmatan yang menguntungkan pengguna khususnya para pendidik dan pelajar.
Pelbagai aplikasi digunakan dengan meluas kerana memudahkan keperluan pengajaran dan
pembelajaran dengan cekap dan pantas. Sumber-sumber percuma ini telah menyediakan segala
dan hasil menunjukkan penggunaan aplikasi-aplikasi seperti Tik Tok, Instagram, VivaVideo,
Kahoot!, Powtoon, dan Canva amat tinggi. Aplikasi-aplikasi ini sangat membantu guru dalam
malah dapat meningkatkan pencapaian pelajar (Chuah, 2013; Kurniawan, Purnomo & Idris,
Dalam dunia era digital sekarang, para pelajar banyak menggunakan aplikasi percuma
dalam kegiatan seharian mereka dan ini tidak menghairankan kita kebanyakan masa mereka diisi
dengan melayari media sosial. Malah para pendidik juga harus memanfaatkan sumber-sumber
yang ditawarkan media sosial untuk tujuan mencari bahan pengajaran dan pembelajaran. Sebagai
seorang pendidik, ada banyak keperluan perlu disediakan untuk menarik minat pelajar dan ini
memerlukan para guru menggunakan ruangan media sosial dan internet untuk proses merancang,
aplikasi yang tersedia boleh digunakan sesuai dalam bilik darjah. Ini sebenarnya memberi
kemudahan
1
kepada guru dan pelajar untuk berinovasi dan berkreatif. Sejalan dengan pendapat Yélamos-
Guerra, García-Gámez dan Moreno-Ortiz (2022:85) tentang media sosial, ‘social media tools
allow information and education to be combined with entertainment through the use of
multimodal resources (e.g., texts, images, videos, and audios), thus motivating learners to feel
more engaged with the learning process. Oleh itu, para guru boleh saja menghasilkan aplikasi
atau laman web sendiri berkaitan dengan sesuatu mata pelajaran dengan mudah melalui
gabungan pelbagai media. Segala-galanya dari Tik Tok dan Facebook sehingga ke Instagram
telah menemui caranya untuk diintegrasi ke dalam perancangan pengajaran guru di seluruh
global (Chuah, 2013). Penggunaan pelbagai aplikasi ini tidak semestinya dipandang remeh
apabila ia sebenarnya boleh menjadi alat yang berguna dalam membantu mencapai kemahiran
pelajar malah melibatkan pelajar pada tahap yang lebih berkesan dan bermakna. Kebanyakan
aplikasi adalah percuma dan mudah diakses oleh sesiapa saja dan boleh menjadi alat yang sangat
kreatif sebagai alat bantu mengajar. Dengan cara interaktif seperti ini, pelajar boleh berinteraksi
atau membuat pertanyaan terus kepada guru melalui aplikasi yang digunakan.
menyampaikan dan mendapatkan maklumat pelajaran (Resmini, Satriani & Rafi, 2021).
Penggunaan sumber-sumber percuma ini memberi galakan kepada guru untuk berkreasi
menghasilkan bahan ajar. Bagi pelajar pula, membantu meningkatkan pembelajaran mereka
kerana dengan keupayaan teknologi yang baru ini, pembelajaran akan menjadi lebih interaktif.
Apabila guru menggunakan aplikasi yang mampu menarik perhatian pelajar, ini merupakan satu
cara untuk melibatkan pelajar-pelajar dalam pembelajaran. Dengan bantuan aplikasi-aplikasi ini,
pelajar boleh belajar lebih seronok dan cepat. Salah satu platform aplikasi yang sangat popular
yang boleh memperkaya dan menambah pembelajaran ialah aplikasi Tik Tok. Pelajar-pelajar
2
sekarang memerlukan pembelajaran yang inovatif dan unik sebagai satu motivasi untuk belajar.
Ini bermakna pengajaran konvensional tidak lagi diperlukan dan perlu diubahsuai atau
dikemaskini supaya lebih dinamik. Pelajar sekarang adalah pelajar revolusi industri 4.0 atau era
digital yang lebih memilih aplikasi sebagai pendamping mereka. Aplikasi Tik Tok sudah menjadi
trend para pelajar malah kanak-kanak sekolah juga sudah mula menikmatinya. Jadi, guru harus
memanfaatkan aplikasi Tik Tok sebagai media pembelajaran interaktif. Ini kerana ‘media
pembelajaran interaktif dapat mewakili apa yang belum bisa disampaikan guru dan proses
Menurut Hutamy dan rakan-rakan (2021:21), ‘Tik Tok merupakan aplikasi yang disukai,
dikagumi, menarik, dan digandrungi oleh para milenial’ dan mengalahkan aplikasi-aplikasi
popular yang lainnya. Aplikasi Tik Tok adalah ‘platfrom bagi destinasi video singkat asal negeri
Tiongkok yang diluncurkan pada awal September 2016. Aplikasi ini mendapat banyak perhatian
dari masyarakat karena merupakan aplikasi yang paling banyak diunduh,’ (Humtamy dkk.,
2021:23). Aji (2020:148) juga menjelaskan ‘aplikasi Tik Tok adalah sebuah jejaring sosial dan
platform video [dimana] aplikasi tersebut memberi akses kepada para pemakai untuk membuat
video musik pendek mereka sendiri.’ Manakala, Yélamos-Guerra, García-Gámez dan Moreno-
Ortiz (2022:86) pula menerangkan ‘TikTok is based on the creation of short videos whose
duration varies between fifteen seconds and one minute. In addition, TikTok offers its users a
quick way to share a wide variety of creative content, as these short videos cover very different
areas, ranging from dancing and cooking to comedy.’ Malah kajian Yelamos-Guerra (2022) dan
rakan-rakannya memperlihatkan aplikasi Tik Tok telah menjadi salah satu platform media sosial
yang paling menonjol dan berjaya mengatasi aplikasi popular seperti Facebook, sekali gus
3
menjadi tapak web
4
yang paling banyak dikunjungi sejak tahun 2021. Yang, Zhao dan Ma (2019:340) turut
mendeskripsikan Tik Tok sebagai ‘music creative short video social software, which is a 15-
second music short video community based on contemporary young people. Users of this
software can choose their own music interface, add special effects such as beauty and slow
motion, and then create their favorite short video of music.’ Isnaini dan Fauzi (2022:183)
membicarakan ‘Tik-Tok's mission is to record and present creative and precious moments from
all corners of the world through mobile phones. Tik-Tok allows everyone to be a creator and
encourages users to share creative expression through 15-second videos. What makes TikTok
unique and very valuable to them is the Tik-Tok algorithm that is different from other social
media platforms.’ Menariknya, Herlisya dan Wiratno, (2022:192-193) menghuraikan ‘Tik Tok
application is a social media application that can be downloaded via the App Store and Google
Play Store. Originating from China, tik tok is a Chinese social network and music video platform
launched in September 2016. This app allows users to create their own short music videos. In
China this application is known as Dou Yin, but because it is considered less familiar to people
outside China, the name was changed to TIK TOK.’ Berdasarkan pendapat-pendapat ini dapatlah
disimpulkan bahawa Tik Tok merupakan aplikasi media sosial yang membolehkan sesiapa saja
menghasilkan dan menyunting video yang berdurasi tiga hingga lima belas saat dan
menggabungkan video mengikut kreativiti masing-masing. Aplikasi Tik Tok ini dibina untuk
menghasilkan video muzik, lip-sync, tarian, hiburan, bercerita dan banyak lagi mengikut citarasa
penggunanya. Ringkasnya, aplikasi Tik Tok membolehkan pengguna melakukan apa sahaja yang
5
Penggunaan aplikasi Tik Tok dalam pengajaran dan pembelajaran Kesusasteraan Melayu
Melihat betapa pelajar-pelajar sekarang begitu lekat dengan smartphone mereka, disinilah
guru memainkan peranan untuk memanfaatkan aplikasi-aplikasi yang ada sebagai satu inovasi
menggunakan aplikasi Tik Tok kepada pelajar agar mereka cenderung untuk belajar. Penggunaan
aplikasi Tik Tok mampu memperkembangkan emosi pelajar baik dari segi keperibadian, daya
pikir dan pemahaman. Aplikasi Tik Tok sebagai media pembelajaran yang sangat menarik dan
interaktif semakin meluas digunakan di seluruh negara (Hutamy dkk., 2021; Herlisya & Wiratno,
2022; Yang, Zhao & Ma, 2019). Sebilangan pendidik mungkin melihat peranti mudah alih atau
smartphone sebagai satu gangguan mengakibatkan pelajar tidak mahu belajar dan tidak dapat
berkonsentrasi dalam bilik darjah. Penggunaan media baru ini boleh saja menjadi satu saluran
kreatif yang menyumbang ke arah pembelajaran interaktif. Pelajar-pelajar akan turut serta
melibatkan diri dalam pembelajaran dan aplikasi Tik Tok menawarkan banyak cara untuk
menarik perhatian pelajar, malah akan membuatkan mereka teruja tentang kandungan pelajaran.
Kita sedia maklum, ada sesetengah pelajar mungkin tidak berasa selesa mengangkat tangan
mereka di dalam kelas berbanding pelajar lain, dan ini tidak mengapa! Tik Tok memberi peluang
kepada pelajar- pelajar ini untuk melibatkan diri dalam perbincangan dengan menaip soalan-
soalan dan memberi idea secara interaktif. Siapa tahu, selepas berbuat demikian, dapat memupuk
sikap berani tampil ke hadapan untuk mula bersuara dalam bilik darjah nanti.
Aji (2020) dalam kajian beliau memperlihatkan fitur-fitur yang ditawarkan di dalam
aplikasi Tik Tok sangat efektif sebagai media pembelajaran subjek kesusasteraan seperti baca
puisi. Beliau mendapati bahawa guru ‘memanfaatkan aplikasi Tik Tok sebagai media presentasi
praktik
6
membaca puisi oleh peserta didik,’ (2020:155). Guru memberi tugasan kepada pelajar untuk
membacakan puisi dengan teknik yang betul menggunakan aplikasi Tik Tok iaitu dengan
membuat video. Pelajar akan merakam suara mereka dan menyelitkan elemen bunyi atau muzik
sebagai latar lalu dihantar pada aplikasi tersebut. Kemudian guru dan pelajar yang lain akan
sama-sama menilai hasil kerja masing-masing dan disinilah berlakunya interaksi sesama pelajar
mengenali teknik bacaan puisi yang betul. Selain baca puisi, teknik membaca naskah drama juga
turut digunakan oleh guru melalui aplikasi Tik Tok. Dalam kajian Aji (2020) menunjukkan
bagaimana pelajar diminta menyiapkan sebuah rakaman berisi dialog kemudian memasukkan
fitur media lagu atau muzik sebagai latar. Pelajar dikehendaki menggunakan ekspresi yang betul
dan menghayati sesuai dengan dialog yang diucapkan. Selain itu, pelajar juga diberi pilihan
untuk memanfaatkan fitur duet atau kolaborasi untuk berdialog seolah-olah satu lakonan pendek.
Penilaian bersama akan dilakukan setelah semua tugasan dimuat turun di dalam aplikasi tersebut.
Berdasarkan kajian yang dijalankan oleh Aji (2020:156) tentang keberkesanan aplikasi Tik Tok
dalam pengajaran bahasa dan sastera, beliau menyimpulkan bahawa ‘Aplikasi Tik Tok bersama
dengan pengunaan metode dan teknik yang tepat, dapat dimanfaatkan sebagai media
Brunei Darussalam, guru juga boleh menggunakan aplikasi Tik Tok untuk menghasilkan video
pendek mengenai isi pelajaran tertentu yang boleh ditonton oleh pelajar. Ini boleh saja
menerangkan maksud sajak, sinopsis, peristiwa-peristiwa penting dalam cerpen, novel atau
hikayat. Ini sangat bagus untuk menerangkan konsep pelajaran. Ia bukan sahaja bermaksud
video pendek dan tepat sasaran, tetapi video yang boleh ditonton beberapa kali supaya pelajar
boleh menyemak semula sebagai panduan semasa menjalankan kerja sekolah pada bila-bila
7
masa.
8
Dengan menggunakan Tik Tok di dalam bilik darjah, pelajar boleh menikmati aplikasi sambil
belajar. Guru memperkenalkan topik yang berbeza setiap hari dan kemudian meminta pelajar
menghasilkan video yang boleh dijadikan bahan perbincangan. Buku teks Kesusasteraan Melayu
sarat dengan nilai-nilai moral, persoalan, pengajaran dan juga mesej yang boleh saja menjadi
topik perbincangan pelajar. Pelajar boleh mencipta klip video 15 saat hingga 60 saat untuk
membincangkan dan meringkaskan tema atau perkara penting yang dipelajari tentang sesuatu
topik dengan mudah. Kelebihan pembelajaran menggunakan aplikasi Tik Tok ini adalah pelajar
boleh mengakses bahan pembelajaran dari peranti mereka dan belajar bila-bila masa dan di
mana-mana saja.
Berdasarkan dari hasil eksplorasi yang diperolehi oleh Asdiniah dan Lestari (2021)
mendapati penggunaan aplikasi Tik Tok di kalangan pelajar mampu meningkatkan prestasi
pelajar. Penelitian menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan pada pelajar apabila
menggunakan Tik Tok sebagai media pembelajaran dan mempengaruhi pencapaian pembelajaran
mereka kerana sering memanfaatkan aplikasi ini ke arah tujuan akademik. Ini adalah satu
perubahan yang positif apabila aplikasi ini mampu membuatkan pelajar lebih tertarik untuk
belajar kerana Tik Tok menghidangkan pelbagai ruang selain untuk hiburan. Pengajaran yang
berbasis internet dan media baru ini dapat menyediakan pelajar berdaya saing kerana metodologi
pengajaran yang inovatif ini memberi manfaat kepada pelajar. Pelajar sastera boleh melihat
subjek Kesusasteraan Melayu itu dari pelbagai aspek dan sudut pandang apabila mereka mahir
menggunakan aplikasi Tik Tok. Teks Kesusasteraan Melayu di sekolah seperti novel, cerpen,
sajak dan hikayat akan mudah difahami kerana penggunaan platform Tik Tok dapat membantu
meningkatkan penghayatan kandungan yang diajar dan kemungkinan untuk mengingati apa yang
telah dipelajari. Ini membawa kepada peningkatan kemahiran belajar pelajar iaitu kemahiran
9
mencari maklumat, menganalisis, menyoal
10
dan menyelesaikan masalah. Tambahan pula, aplikasi Tik Tok mampu memupuk kerja
berpasukan dan kemahiran lisan pelajar (Asdiniah & Lestari, 2021; Wulandari & Lestari, 2021).
Penggunaan aplikasi Tik Tok sebagai media pembelajaran yang sesuai juga dapat
meningkatkan kemahiran bertutur pelajar (Herlisya & Wiratno, 2022). Pelajar cenderung
menyukai perkara baru yang sesuai dengan kehidupan seharian mereka, contohnya,
menggunakan aplikasi media sosial. Pelaksanaan penggunaan Tik Tok sebagai media
pembelajaran terbukti mampu meningkatkan kemahiran bertutur pelajar (Herlisya & Wiratno,
2022). Dalam kajian yang dijalankan oleh Herlisya dan Wiratno (2022) mendapati pelajar lebih
mudah untuk menyerap kosa kata Bahasa Inggeris dengan lebih cepat kerana mereka belajar
melalui media yang mereka suka dan biasa gunakan. Herlisya dan Wiratno (2022) berpendapat
bahawa bertutur merupakan salah satu kemahiran yang paling sukar yang perlu dihadapi oleh
pelajar. Ini kerana kebanyakan pelajar agak malu untuk bertutur apabila mereka merasakan
mereka tidak menguasai sesuatu bahasa itu. Banyak pengkaji juga mendapati masalah
kekurangan penguasaan kosa kata dan kurang latihan turut menyukarkan kebanyakan pelajar
bertutur. Kesukaran ini boleh mengurangkan motivasi dan minat pelajar untuk terus memacu diri
mereka untuk fasih bertutur di khalayak. Oleh itu, hasil dari kajian yang mereka jalankan,
penguasaan Bahasa Inggeris pelajar menunjukkan peningkatan yang sangat baik apabila guru
menggunakan aplikasi Tik Tok dalam bilik darjah. Kajian mereka merekodkan ‘pelajar
menunjukkan maklum balas positif menggunakan Tik Tok sebagai media pembelajaran bahasa
mereka. Video kandungan Bahasa Inggeris mudah difahami dan mudah untuk menghafal
pelbagai perbendaharaan kata yang mereka temui pada video tersebut, seperti perbendaharaan
11
Dengan mengambil contoh di atas, jika kita kaitkan dengan subjek Kesusasteraan
Melayu, pembacaan sajak memerlukan pelajar petah dalam mengucapkan bunyi-bunyi artikulasi
atau kata-
12
kata. Pelajar harus tahu cara untuk mengekspresikan, menyatakan dan menyampaikan maksud,
gagasan, fikiran dan emosi apabila mendeklamasi sajak. Ini memerlukan pelajar yang berani
untuk tampil berbicara di depan kelas. Kemahiran bertutur sangat penting dan boleh
dikembangkan dengan menggunakan kaedah dan teknik yang sesuai. Seringkali guru berdepan
dengan pelajar yang kurang yakin untuk bercakap di hadapan kelas. Seringkali juga pelajar akan
cuba untuk mengelak dari dipanggil oleh guru kerana berasa kurang yakin untuk mendeklamasi
sajak di depan rakan-rakan. Ada pelajar menghabiskan banyak masa untuk memperbaiki sebutan
mereka. Dengan fitur yang ada pada aplikasi Tik Tok, pelajar boleh memperkembangkan
kemahiran bertutur mereka dan berkongsi kreativiti mereka dengan menyisipkan elemen-elemen
bunyi, muzik, grafik dan lagu sebagai latar. Ini secara tidak langsung akan menggalakkan
penyertaan pelajar. Pelajar yang agak pendiam boleh mengambil bahagian dan membentuk satu
kumpulan. Melalui video yang dipamerkan, pelajar dapat berkongsi idea sekaligus
Proses pengajaran dan pembelajaran tidak hanya setakat memberikan tugas semata-mata.
Karya sastera harus dinikmati dan mampu difahami serta dihayati oleh pelajar untuk
mendapatkan kesan yang sempurna. Karya sastera yang sarat dengan nilai-nilai moral
memuatkan cerita-cerita kehidupan. Jadi, bagaimana guru menggunakan aplikasi Tik Tok dalam
menyampaikan pesan moral kepada pelajar? Satu kajian yang dijalankan oleh Isnaini dan Fauzi
(2022) mengaplikasikan Tik Tok sebagai media untuk membimbing pelajar ke arah memperbaiki
diri agar menjadi insan yang memiliki nilai-nilai murni. Aplikasi Tik Tok diisi dengan kegiatan-
kegiatan sejajar dengan nilai-nilai Islam. Contoh sifat-sifat yang dituntut dalam Islam diterapkan
melalui aplikasi Tik Tok. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Isnaini dan Fauzi (2022)
memperlihatkan amalan hidup yang bersih oleh pelajar-pelajar yang tinggal di asrama.
13
Tayangan video pendek melalui aplikasi Tik
14
Tok tentang kehidupan pelajar-pelajar asrama mendapat sambutan dari banyak pengguna Tik
Tok. Semangat kerjasama dan tolong menolong yang ditonjolkan mengajak pengguna (atau
di kalangan pelajar yang susah memberi kesedaran kepada pengguna lainnya dan seperti juga
karya sastera yang banyak menggambarkan pahit maung dan rencam kehidupan manusia dan
masyarakatnya. Konten yang cuba diperlihatkan melalui tayangan video Tik Tok ini dapat
dijadikan bahan ajar sastera untuk mengajak pelajar menjadi insan yang sentiasa mensyukuri
nikmat Allah dan tidak lupa untuk sentiasa berterima kasih pada Allah. Apabila terdapat unsur
didaktif dan nilai-nilai sastera digarap melalui aplikasi Tik Tok, ini secara tidak lansgung menjadi
teladan kepada para pelajar. Mesej dan pengajaran yang ingin disampaikan mudah difahami dan
dihayati oleh pelajar. Pemupukan nilai-nilai Islam sangat penting dalam pembelajaran
Kesusasteraan Melayu dan generasi pelajar sekarang telah membesar dalam persekitaran di mana
teknologi adalah gaya hidup yang normal dan bahagian penting dalam kehidupan. Generasi
sekarang belajar sangat berbeza daripada zaman ibu bapa mereka dulu.
Terdapat banyak sebab mengapa nilai-nilai Islam itu perlu diterapkan dalam pengajaran
Kesusasteraan Melayu kerana keupayaannya dalam mendidik dari pelbagai sudut. Menariknya,
aplikasi Tik Tok ini sebenarnya sudah mencapai pelbagai gaya pembelajaran secara efisien dan
efektif. Ramai juga yang menggunakan aplikasi ini dalam pembelajaran sastera kerana banyak
kemahiran yang boleh dipelajari dan dikuasai oleh pelajar. Selain Isnaini dan Fauzi (2022) yang
memperlihatkan bagaimana aplikasi Tik Tok mampu menyampaikan mesej dan pengajaran
kepada pengguna, Anis Nur Athirah Anuar dan rakan-rakan (2022) juga mengemukakan hal
yang sama. Mereka menggunakan aplikasi Tik Tok sebagai platform penyampaian dakwah
kepada remaja agar dapat memberikan kesan positif kepada kehidupan para remaja.
15
Dapatan kajian mereka
16
menyimpulkan bahawa pendekatan dakwah melalui media sosial dapat memberi impak positif
terhadap diri remaja. Kajian mereka menunjukkan bahawa aplikasi Tik Tok adalah paling tinggi
penggunaannya di kalangan remaja. Mereka mendapati ilmu tentang adab merupakan topik yang
sering ditonton oleh remaja kerana kebanyakan konten yang dipamerkan ‘mengajak dan
mendidik para remaja dalam mengaplikasikannya di dalam kehidupan seharian mereka dengan
baik,’ (2022:422). Antara kesan positif yang diperlihatkan dalam perolehan Anis Nur Athirah
Anuar dan rakan-rakan (2022) ialah dapat memberi keinsafan pada remaja. Menurut mereka,
penulisan tentang pengajaran dakwah melalui animasi-animasi dan ceramah yang dikongsikan di
media sosial memberikan impak yang kuat pada remaja. Malah, ‘nilai-nilai murni dan akhlak
mulia juga boleh disalurkan melalui penyiaran media berunsur dakwah. Oleh itu, remaja akan
terdetik untuk berubah kepada sikap atau perwatakan lebih baik setelah membaca atau menonton
video dakwah yang disampaikan,’ (ibid. hal 424). Melihat pada kelebihan fitur yang ada pada
aplikasi Tik Tok dalam menyebarkan mesej dan pengajaran dengan ‘keratan-keratan video
pendek, gambar, poster islamik, animasi, cerita pendek dan sebagainya’ (ibid. hal 423), guru
boleh memanfaatkan fitur ini dalam pengajaran dan pembelajaran Kesusasteraan Melayu kerana
konten video Tik Tok selalunya ringkas, padat dan mudah difahami pelajar.
Jika aplikasi Tik Tok ini dimanfaatkan dengan sebaiknya dalam proses pengajaran dan
pembelajaran Kesusasteraan Melayu, tidak mustahil ianya dapat membentuk kesempurnaan jati
diri di kalangan pelajar. Karya sastera membicarakan apa yang berlaku dan apa yang terlihat
pada sesuatu masyarakat. Konten-konten yang ada di dalam aplikasi Tik Tok boleh saja dijadikan
bahan ajar pada pelajar seperti menyentuh persoalan sosial, budaya, agama, sejarah dan
sebagainya bagi menimbulkan kesedaran di kalangan pelajar. Selain mengajak pelajar untuk
lebih kreatif dan berfikiran kritis, penggunaan aplikasi Tik Tok boleh saja dijadikan media
17
yang unik untuk
18
mencetuskan idea yang berlegar di sekitar kehidupan manusia itu sendiri. Dengan penggunaan
aplikasi Tik Tok, maka mudah bagi pelajar untuk menyeimbangkan kegiatan sosial dengan
akademik. Masa yang diluangkan akan lebih menjurus pada pendidikan. Apabila pelajar terlibat,
maka pembelajaran akan lebih berkesan. Inilah sebabnya para pendidik harus menggunakan
rangkaian aplikasi Tik Tok untuk berkongsi maklumat dan berhubung dengan pelajar. Karya
sastera diapresiasikan melalui video-video pendek mampu menarik minat pelajar untuk meminati
kesusasteraan itu sendiri. Pembelajaran sastera tidak hanya bergantung pada buku teks sahaja
malah dengan menggunakan daya kreativiti yang ada, karya-karya sastera diberi nafas baru
melalui penggunaan media sosial. Pemahaman pelajar tentang sastera juga turut berubah apabila
sastera diajar menggunakan aplikasi Tik Tok. Ini boleh meangsang minat pelajar dan dapat
Jika mata pelajaran Kesusasteraan Melayu atau apa jua genre sastera dapat disalurkan
melalui aplikasi Tik Tok, maka pembelajaran akan lebih seronok dengan menguji cara berfikir
serta mendorong pelajar untuk mengenali serta meminati sastera. Jadi dengan menggunakan
aplikasi media sosial seumpama ini, pelajar diberi peluang untuk berkarya secara kreatif
menggunakan kaedah baru iaitu melalui aplikasi Tik Tok. Aplikasi ini mengajak pelajar berfikir
dan menguji minda serta kreativiti mereka dalam berkarya. Selain itu, aplikasi ini telah mengajar
pelajar secara tidak langsung tentang banyak hal yang berkaitan tentang diri sendiri dan
masyarakat sekitarnya.
Secara keseluruhannya, aplikasi Tik Tok yang berasaskan internet ini merupakan platform
yang sangat popular dan digemari di kalangan generasi sekarang. Ia mempunyai pengaruh yang
sangat besar dalam menyebarkan maklumat dan menjadi saluran komunikasi digital untuk
pengguna berinteraksi. Pelbagai fungsi ditawarkan oleh aplikasi Tik Tok dan ‘kewujudan
19
teknologi
20
di hujung jari ini sedikit sebanyak telah membantu dalam kehidupan terutamanya dalam
penyebaran maklumat kepada masyarakat [khususnya pada para pelajar],’ (Ismail dkk.,
2021:534). Namun apa yang penting sebagai seorang pendidik yang memainkan peranan penting
membentuk generasi pelajar, setiap pengajaran dan pembelajaran perlulah berlandaskan falsafah
negara iaitu Melayu Islam Beraja. Penggunaan aplikasi Tik Tok ini bukan hanya ‘membolehkan
pelajar berdikari dan tidak bergantung kepada tenaga pengajar untuk memperoleh sesuatu ilmu,’
(ibid. hal 538). Keberkesannya terbukti dalam memupuk interaksi, meningkatkan kemahiran
belajar malah menerapkan nilai-nilai murni di kalangan pelajar walau di mana sahaja mereka
berada. Apabila pelajar sudah terbiasa mengamalkan nilai-nilai murni melalui penggunaan
aplikasi Tik Tok, maka objektif sebenar pendidikan sudah pun tercapai. Pelajar akan
menggunakan aplikasi media sosial ini dengan betul dan boleh menggalakkan pelajar untuk terus
berkarya.
Rumusan
era digital ini amatlah perlu dan harus ada pembaharuan. Pendidikan sekarang sudah berpusatkan
pada pelajar dengan kaedah koperatif yang lebih interaktif mengganti corak pembelajaran
penggunaan aplikasi Tik Tok ini banyak berpihak pada kebaikan, maka kita telah pun mengajar
pelajar-pelajar celik IT di abad ini. Kita akan melahirkan generasi inovatif dalam menangani
masalah dengan menanai budaya kerjasama yang sihat. Dengan melihat beberapa contoh dari
negara luar dan bagaimana keberkesanan penggunaan media sosial iaitu aplikasi Tik Tok sebagai
media pembelajaran, tidak salah jika guru sebagai pendidik dapat mengaplikasikannya dalam
proses pengajaran dan pembelajaran. Tujuannya adalah bagi meningkatkan kreativiti dan inovasi
21
pelajar tanpa meninggalkan nilai-nilai baik dalam diri pelajar. Kalau aplikasi ini digunakan
dengan betul
22
maka pembelajaran sudah pasti berpihak pada kebaikan. Seperti mana yang diungkapkan oleh
Anis Nur Athirah Anuar dkk. (2022:422) iaitu ‘apabila mereka [pelajar] menggunakan media
sosial dengan cara yang betul dan bijak, maka ia akan memberi impak yang positif pada diri dan
23
RUJUKAN
Aji, Wisnu Nugroho. “Aplikasi Tik Tok Sebagai Media Pembelajaran Keterampilan Bersastra.”
Jurnal Metafora 6, no. 2 (2020).
Anuar, Anis Nur Athirah, Raudhatul Jannah Azhar, Nurdamia Khalida Kasim, dan Madya Dr
Syed Najihuddin Syed Hassan. “Media Sosial Sebagai Platform Penyampaian
Dakwah: Implikasinya Terhadap Remaja.” Persidangan Antarabangsa
Sains Sosial dan Kemanusiaan ke-7 (PASAK 7
2022). Diakses dari
http://conference.kuis.edu.my/pasak/images/pasak7/eprosiding2022/PASAK7_046_ANI
S.pdf
Asdiniah, Euis Nur Amanah, dan Triana Lestari. 2021. “Pengaruh Media Sosial Tiktok Terhadap
Perkembangan Prestasi Belajar Anak Sekolah Dasar”. Jurnal Pendidikan Tambusai 5
(1):1675-82. https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/view/1156.
Chuah, Kee Man. “Aplikasi media sosial dalam pembelajaran Bahasa Inggeris: Persepsi pelajar
universiti.” Issues in Language Studies 2, no. 1 (2013).
Herlisya, Destia, dan Purna Wiratno. 2022. “Having Good Speaking English through Tik Tok
Application”. Journal Corner of Education, Linguistics, and Literature 1 (3):191-98.
https://doi.org/10.54012/jcell.v1i3.35.
Hutamy, E. T., Andi Naila Quin Azisah Alisyahbana, Nur Arisah, dan Muhammad Hasan.
“Efektivitas Pemanfaatan Tik Tok Sebagai Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan
Hasil Belajar Peserta Didik.” Jurnal Pendidikan Dompet Dhuafa, 11(2021):21-26.
Diakses dari http://jurnal.pendidikandd.org/index.php/JPD/article/view/242
Isnaini, Muhammad, dan Ahmad Fauzi. “Islamic Boarding School Marketing Communication
and Da'wah Through Tik-Tok.” Dakwatuna: Jurnal Dakwah dan Komunikasi Islam 8,
no. 2 (2022): 180-192.
Kurniawan, Bayu, dan Agus Purnomo. “Penggunaan aplikasi google classroom sebagai upaya
peningkatan pembelajaran online bagi guru matapelajaran IPS.” International Journal of
Community Service Learning 4, no. 1 (2020): 1-9.
Nurdiansyah, Muhamad Farhan, dan Triana Lestari. 2021. “Persepsi dan Sikap Anak Tentang
Media Sosial Dalam Pemanfaatannya Untuk Belajar”. Jurnal Pendidikan Tambusai 5
(1):1551-54. https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/view/1139.
Pratiwi, Anggi E., Naura N. Ufairah, dan Riska S. Sopiah. “Utilizing TikTok application as
media for learning English pronunciation.” dlm. International Conference on Education
of Suryakancana (IConnects Proceedings). 2021.
24
Salamah, Wiladatus. “Deskripsi Penggunaan Aplikasi Google Classroom dalam Proses
Pembelajaran.” Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan 4, no. 3 (2020): 533-
538.
Wulandari, Dwi, dan Triana Lestari. 2021. “Pengaruh Gadget Terhadap Perkembangan Emosi
Anak.” Jurnal Pendidikan Tambusai 5 (1):1689-95.
https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/view/1162.
Yang, Shuai, Yuzhen Zhao, dan Yifang Ma. “Analysis of the reasons and development of short
video application-Taking Tik Tok as an example.” dlm. Proceedings of the 2019 9th
International Conference on Information and Social Science (ICISS 2019), Manila,
Philippines (2019):12-14.
Yélamos-Guerra, María Salomé, María García-Gámez, dan Antonio Jesús Moreno-Ortiz. “The
use of Tik Tok in higher education as a motivating source for students.” Porta Linguarum
Revista Interuniversitaria de Didáctica de las Lenguas Extranjeras 38 (2022): 83-98.
25