LK. 2.

2 Menentukan Solusi

Rhafino Rieza Pahlevi

NIM 2006722020

Analisis penentuan Analisis alternatif

No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan
solusi solusi
1 Studi Literatur

Tri Heryawan & Aida Maulidina dalam 1. Guru menerapkan Keunggulannya, Berdasarkan hasil
prosidingnya yang berjudul Menggunakan Joyfull ice breaking dalam karakteristiknya, eksplorasi alternatif
Learning berbasis ice breaking dalam proses belajar solusi dari kajian
pembelajaran kimia menyatakan bahwa mengajar kimia Ice breaking adalah literatur, maka diperoleh
“Pembelajaran Joyfull Learning merupakan suatu ketika konsentrasi salah satu strategi hasil alternatif solusi
metode pembelajaran yang menciptakan siswa mulai pembelajaran yang sebagai berikut:
pembelajaran menyenangkan sehingga kegiatan menurun. bisa digunakan oleh 1. Guru harus mampu
pembelajaran menjadi lebih bermakna dan tidak 2. Menggunakan guru untuk merancang
membosankan. Ice breaking merupakan Joyfull Learning mengembalikan pembelajaran yang
permainan atau kegiatan yang sederhana, ringan berbasis ice konsentrasi belajar menerapkan ice
dan ringkas. Ice breaking berfungsi untuk breaking dalam siswa. breaking untuk
mengubah susunan kebekuan, kekakuan, rasa pembelajaran kimia Guru menerapkan ice mengembalikan
bosan atau mengantuk dalam pembelajaran” breaking dalam konsentrasi belajar
(http://eproceedings.umpwr.ac.id) pembelajaran kimia siswa dalam proses
Menurut Sunarto, ice ketika konsentrasi belajar mengajar.
Mita Musyahidah dalam jurnalnya yang berjudul breaker dalam siswa mulai menurun. 2. Guru harus lebih
Penerapan ice breaking dalam proses belajar pembelajaran • Variabel terikat: kreatif dalam proses
mengajar menyatakan bahwa “Penerapan ice dilakukan dengan konsentrasi siswa pembelajaran kimia di
breaker dalam proses belajar mengajar untuk cara beberapa • Variabel bebas: ice kelas.
menciptakan suatu pembelajaran yang bermakna ketentuan, yaitu: breaking
namun menyenangkan, tidak membuat murid • Digunakan saat Cara mengukur
gampang bosan, mudah memahami, dan daya pergantian sesi konsentrasi belajar
ingatnya lebih lama dalam menangkap materi atau pergantian Dengan menerapkan siswa:
yang diberikan oleh guru”. kegiatan. Ice ice breaker dalam
(https://www.academia.edu/37456871) breaker jangan proses belajar
 digunakan di mengajar, dapat • Memperhatikan setiap
Heni Purwa Pamungkas & Mohamad Arief tengah-tengah memberikan dampak: materi pelajaran yang
Rafsanjani dalam jurnalnya yang berjudul kegiatan, seperti 1. Menciptakan disampaikan guru
Keefektifan ice breaking dan problem based saat sedang pembelajaran yang • Dapat merespon dan
learning dalam pembelajaran di kelas, berdiskusi, kerja bermakna namun memahami setiap
menyatakan bahwa “Yeganehpour (2006) kelompok, menyenangkan. materi pelajaran yang
menyatakan bahwa ice breaking dapat dijadikan demonstrasi, atau 2. Tidak membuat diberikan
sarana untuk meningkatkan pembelajaran kegiatan lainnya murid gampang • Selalu bersikap aktif
bermakna . Ice breaking juga dapat digunakan yang dapat bosan. dengan bertanya dan
untuk meningkatkan motivasi belajar serta mengganggu 3. Membuat murid memberikan
meningkatkan fokus peserta didik dalam konsentrasi anak mudah memahami argumentasi
mengikuti proses pembelajaran”. didik. pelajaran. mengenai materi
https://journal.unha.ac.id › article › download • Digunakan saat 4. Membuat daya pelajaran yang
anak didik ingat siswa lebih disampaikan guru
mengalami lama dalam • Menjawab dengan
Melatih konsentrasi dan fokus belajar siswa kejenuhan atau menangkap materi baik dan benar setiap
dapat dilakukan dengan mengajak mereka kebosanan saat yang diberikan oleh pertanyaan yang
bermain game untuk meningkatkan konsentrasi. menjalankan tuga guru. diberikan guru
Contoh games yang dapat menjadi alternatif cara belajar. Untuk • Kondisi kelas tenang
fokus belajar siswa misalnya tebak mengembalikan dna tidak gaduh saat
gambar, memory game, pesan berantai, freeze stamina segar menerima materi
game, simon says dan masih banyak lagi. anak didik dalam pelajaran
https://akupintar.id/info-pintar/-/blogs/5-cara- proses
ini-ampuh-membuat-siswa-lebih-fokus-belajar pembelajaran,
maka ice breaker
Ice breaker adalah peralihan situasi dari yang dilakukan.
membosankan, membuat ngantuk, menjenuhkan, • Digunakan untuk
dan tegang menjadi rileks, bersemangat, tidak menguatkan
membuat mengantuk, serta ada perhatian dan ada materi
rasa senang untuk mendengarkan atau melihat pembelajaran. Ice
orang yang berbicara di depan kelas atau ruangan breaker untuk hal
pertemuan. ini biasanya
menggunakan yel-
yel atau lagu.
(Dr. Adi Soenarno, MBA. 2005. ICE BREAKER,
permainan atraktif-edukatif untuk pelatihan (Asmani, Jamal
manajemen) Ma'mur. 2015.
Sudahkah Anda
Seorang anak biasanya akan lebih fokus saat Menjadi Guru
bermain games atau menonton video yang Berkarisma.
menarik. Kegiatan non-screen dianggap sudah Yogyakarta: Diva
tidak menarik lagi bagi anak-anak karena dirasa Press)
membosankan, terlebih untuk anak-anak yang
sulit fokus. Nah, cara belajar on-screen dapat Permainan penyegar
guru aplikasikan dalam proses mengajar. (ice breaking) adalah
https://www.ruangguru.com/blog/5-cara- suatu kegiatan yang
melatih-konsentrasi-murid-yang-sulit-fokus- dilakukan untuk
belajar mencairkan suasana
pembelajaran yang
Awal yang benar dan ice breaker yang tepat membosankan, kaku
membuat waktu yang panjang tidak terasa dan pasif menjadi
melelahkan. Demikian keampuhan dari ice kegiatan
breaker, dengan kalimat yang pas dan tajam pembelajaran yang
mampu menghipnotis semua peserta. Ice breaker menyenangkan,
bisa juga memakai gerakan, ucapa bersama, menyegarkan, aktif
nyanyian dan body language untuk menyatukan dan membangkitkan
konsentrasi peserta, menyegarkan pikiran motivasi untuk
peserta, serta membuat suasana gembira dan belajar lebih gairah.
kondusif, sehingga memungkinkan diterimanya Banyak metode yang
materi yang disampaikan oleh pembicara. dapat dilakukan
(Dr. Adi Soenarno, MBA. 2005. ICE BREAKER, dalam ice breaking
permainan atraktif-edukatif untuk pelatihan ini, diantaranya:
manajemen) • Metode ceramah
• Metode studi
Menurut M. Said (dalam Sunarto, 2012: 2) kasus
menyatakan ,“ Icebreaker adalah permainan atau • Metode sinetik
kegiatan yang berfungsi untuk mengubah • Metode lorong
suasana kebekuan dalam kelompok.” penuh liku
Karakteristik teknik Icebreaker adalah • Metode simulasi
menciptakan suasana belajar yang dan permainan
menyenangkan (fun) serta serius tapi santai
(sersan). Salah satu caranya dengan meramu Handayani, Wahyu
Icebreaker yang disisipkan dalam proses Eko. 2022. 120+ Ice
pembelajaran, yang dapat dilakukan dengan Breaking dalam
menyajikan lelucon, variasi tepuk tangan, yel-yel, Pembelajaran.
bernyanyi, permainan (games) dan sebagainya Jakarta: Goresan
pada saat membuka pelajaran, jeda pada saat Pena
pertengahan penyampaian materi pembelajaran
dan pada kegiatan menutup pembelajaran. Tujuan dari kegiatan
https://s.id/penerapanicebreaking ice breaker adalah
mengondisikan
pembelajaran untuk
lebih fokus pada.
proses pembelajaran.
Ice breaker memiliki
makna bahwa ketika
peserta didik merasa
tidak bergairah.,
tidak begitu
memperhatikan dan
jenuh dalam
pembelajaran. Maka
peran pendidik untuk
melakukan
treathment berupa
sedikit permainan
dan memperlihatkan
video yang menarik
yang dapat
meningkatkan
kembali semangat
dan fokus peserta
didik dalam
pembelajaran.

Chusni, Muhammad
Minan, dkk. 2021.
Strategi Belajar
Inovatif. Sukoharjo:
Pradina Pustaka.