LK. 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah
terpilih yang Akar Penyebab
No. Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan masalah
diselesaikan
1 Rendahnya Guru tidak Kajian Literatur : Berdasarkan hasil analisis kajian literatur
kemampuan menggunakan 1. penggunaan media gambar didapatkan kesimpulan bahwa metode dan
siswa dalam media ajar yang Nurhayati (2021) media yang dapat meningkatkan
memahami teks menarik dalam menyatakan bahwa kemampuan siswa dalam memahami teks
deskripsi pembelajaran penggunaan media gambar deskripsi adalah:
berseri dapat meningkatkan 1.Penggunaan media gambar
kemampuan siswa dalam Kelebihan :
memahami isi teks.  Sifat konkret, gambar lebih realistis
2.Listen read discuss (LRD) menunjukkan pokok masalah di
Robby Ibrahim (2017), bandingkan dgn perbal semata
menyatakan ”Listen Read  Gambar mampu mengatasi batasan
Discuss (LRD) can be used as a lokasi & ketika,tak seluruh benda,
teaching Listen Read Discuss objek atau peristiwa sanggup
strategy in teaching reading dibawa ke kelas, & tak selalu
comprehension of descriptive sanggup anak-anak dibawa ke objek
text for lower and higher atau peristiwa tersebut,
students’ reading motivation”.  Media gambar mampu
Ibrahim, R. (2017). The Use Of mengatasi keterbatasan pengamatan
Listen Read Discuss Strategy kita. Contohnya, sel atau
And Reading Motivation penampang daun yg tak mungkin
Toward The Students'reading kita lihat dengan mata telanjang
Comprehension. ELT-Lectura, akan disajikan dgn jelas dalam
4(2). bentuk gambar,
3.Metode CPS (Creative  Gambar bisa memperjelas sebuah
Problem Solving) masalah, dalam sektor apa saja &
Menurut Budianto (2016) utk tingkat umur berapa saja, maka
menyatakan bahwa metode CPS bakal mencegah atau membetulkan
(Creative Problem Solving) kesalah pahaman
merupakan rangkaian aktivitas Kelemahan :
pembelajaran, artinya dalam  Gambar cuma menekankan persepsi
implementasi CPS ada sejumlah indara mata.
kegiatan yang harus dilakukan  Gambar benda yg terlalu kompleks
siswa. CPS tidak mengharapkan kurang efektif buat gerakan
siswa hanya sekedar pembelajaran.
mendengarkan, mencatat,  Ukurannya teramat terbatas utk
kemudian menghafal materi grup besar.
pelajaran, akan tetapi melalui Listen Read Discuss
Problem Solving siswa aktif Kelebihan :
berpikir, berkomunikasi,  meningkatkan pembicaraan siswa
mencari dan mengolah data, dan dengan baik dan benar,
akhirnya menyimpulkan. meningkatkan keaktifan siswa
4. Metodepermainan  menjadikan siswa lebih percaya diri
(saefudin, 2012:3) untuk mengungkapkan
Mengatakan metode argumentasinya dalam bentuk
permainan adalah cara yang pendapat langsung, sehingga dia
digunakan oleh guru dalam dapat menyalurkan aspirasinya
menyajikan pelajaran dengan kepada siapa saja yang tidak
menciptakan suasana suasana sependapat dengannya
yang menyenangkan, serius
 tapi santai, dengan tidak
mengabaikan tujuan
pelajaran yang hendak
tercapai.
Hasil Wawancara :
 Gunakan metode yang
variatif
 Manfaatkan media
pembelajaran berbasis
IT
 Sampaikan materi
dengan menggunakan
PPT dan vedio
pembelajaran
 Ciptakan suasana kelas
yang kondusif
 Berikan tugas secara
proporsional
 Libatkan diri Anda
untuk membantu siswa
mencapai hasil
Berikan petunjuk pada para
siswa agar sukses dalam belajar
8. Ciptakan aktifitas yang
melibatkan seluruh siswa dalam
kelas
Kekurangan :
 keterbatasan waktu dan pengajar
sendiri dalam mengawasi semua
siswa, waktu sangat menentukan
kesuksesan dalam penerapan
metode LRD ini, sedangkan
pengajar sendiri apabila tidak dapat
mengawasi muridnya dengan benar
maka bisa saja metode LRD ini
malah menjadi metode yang
membosankan bagi siswanya.
3.Metode CPS (Creative Problem
Solving)
Kelebihan :
Siswa menjadi terampil menyeleksi
informasi yang relevan kemudian
menganalisisnya dan meneliti
kembali hasilnya.
Kepuasan intelektual akan timbul
dari dalam sebagai hadiah intrinsik
bagi siswa.
Potensi intelektual siswa
meningkat.
Siswa belajar bagaimana
melakukan penemuan dengan
melalui proses melakukan
kelemahan :
Hanya menempatkan pada satu
kunci dari proses pembelajaran
dalam menyelesaikan masalah.
Adanya peserta didik yang tidak
mepunyai intelektual yang memadai
maka akan tertinggal.

2 Rendahnya Strategi mengajar KAJIAN LITERATUR: Berdasarkan hasil analisis kajian literatur
kemampuan guru yang 1. Mind mapping didapatkan kesimpulan bahwa metode dan
siswa dalam monoton Agus Rofi’i (2017), menyatakan media yang dapat meningkatkan
menyusun text ”The implementation of the kemampuan siswa dalam menyusun teks
descriptive Mind Mapping Technique could deskripsi adalah:
improve the students’ 1.Mind Mapping Technique
motivation”. Rafii, A. (2017). Kelebihan :
Improving Students’motivation  Dapat mengemukakan pendapat
In Writing Descriptive Texts By secara bebas,
Using Mind Mapping. ELT  Dapat bekerjasama dengan teman
Echo: The Journal of English lainnya,
Language Teaching in Foreign  Catatan lebih padat dan jelas,
Language Context, 2(2), 147-  Lebih mudah mencari catatan jika
157 diperlukan,
2. Metodepermainan  Catatan lebih terfokus pada inti
(saefudin, 2012:3) materi,
Mengatakan metode  Mudah melihat gambaran
permainan adalah cara yang keseluruhan,
 digunakan oleh guru dalam Kekurangan :
menyajikan pelajaran dengan  Hanya siswa yang aktif yang
menciptakan suasana suasana terlibat,
yang menyenangkan, serius  Tidak sepenuhnya murid yang
tapi santai, dengan tidak belajar, dan
mengabaikan tujuan  Mind Map siswa bervariasi
pelajaran yang hendak sehingga guru akan kewalahan
tercapai. memeriksa Mind Map siswa
3. Using realia
Rizal Amiruddin Khalala (2017) 2.Using Realia
menyatakan ” The use of Realia Kelebihan :
can improve students’ writing  Mudah didapat karena
achievement of descriptive memanfaatkan benda sekitar
texts”. Khalala, Rizal  menumbuhkan semangat dan
Amiruddin. "Improving keingintahuan siswa
Students’ Achievement of  memberikan kesempatan kepada
Descriptive Text Writing by siswa mengalami pembelajaran
Using Realia." (2017)  Melatih keterampilan motorik dan
sensorik siswa
Hasil Wawancara teman Kelemahan :
sejawat :  Ada benda yang ukurannya terlalu
 Implementasikan besar sehingga siswa harus datang
pembelajaran yang ketempatnya
menyenangkan  Ada benda yang ukurannya terlalu
 Pilih metode yang bisa kecil sehingga sulit dilihat dengan
menarik perhatian mata biasa
siswa dalam belajar  terdapat resiko kerusakan benda
 Bimbimg siswa yang atau media
kesulitan dalam
menulis teks deskripsi
 .
3 Kurangnya Guru belum Kajian Literatur 1.Game base learning
penerapan model menerapkan model 1.Inggriyani, F., dkk (2020). Kelebihan :
pembelajaran pembelajaran Pendampingan model-model
inovatif di kelas inovatif pembelajaran inovatif dengan  Siswa berinteraksi dan berperan
menggunakan literasi digital langsung dalam pembelajaran.
menggunakan kahoot sebagai  Mudah memahami materi tersebut.
media games base learning di  Aktif dalam pembelajaran
KKG Sekolah Dasar Kecamatan  Siswa senang, gembira dan ceria.
Lengkong Kota Bandung  Menumbuhkan rasa solidaritas dan
Provinsi Jawa Barat. kekompakan.
Sumber : Inggriyani, F.,
Fazriyah, N., Hamdani, A. R., & Kelemahan :
Purbasari, A. (2020).  Waktu lebih lama.
Pendampingan Model  Gaduh.
Pembelajaran Inovatif  Lebih sulit pengondisian siswa.
menggunakan Kahoot sebagai  Kerja lebih keras.
Digital Game Based Learning di
KKG Sekolah Dasar. Publikasi 2.Penggunaan TIK
Pendidikan, 10(1), 59-64. kelebihan
 Hubungan interaktif, karena
2.Dewi, S. Z., dkk. (2019). komputer menyebabkan
Penggunaan TIK sebagai terwujudnya hubungan diantara
sumber dan media pembelajaran rangsangan dengan jawaban.
dapat melalui pemanfaatan
perangkat komputer sebagai  Pengulangan, karena komputer
sumber dan media pembelajaran memberi fasilitas bagi pengguna
yang inovatif. untuk mengulang apabila
Sumber : Dewi, S. Z., & diperlukan.
Hilman, I. (2019). Penggunaan  Umpan balik dan penguatan, karena
TIK sebagai Sumber dan Media media komputer membantu
Pembelajaran Inovatif di pembelajar memperoleh umpan
Sekolah Dasar. Indonesian balik (feedback) terhadap pelajaran
Journal of Primary secara leluasa dan bisa memacu
Education, 2(2), 48-53. motivasi pembelajar dengan
penguatan positif yang diberi
Wawancara : apabila pembelajar memberikan
Guru jawaban.
Islahul wathoni, S.Pd Kelemahan :
(Guru Bahasa Inggris)  Perangkat keras dan lunak yang
Menerapkan model mahal dan cepat ketinggalan zaman.
pembelajaran Problem Solving  Teknologi yang sangat cepat
berubah, sangat memungkinkan
Pakar perangkat yang dibeli saat ini
Baiq Hikmah Widiawati, S.Pd beberapa tahun kemudian akan
M.Pd. ketingggalan zaman.
Dosen bahasa inggris  Pembuatan program yang rumit
universitas hamzanwadi serta pengoperasian awal perlu
sekaligus pengajar praktek guru pendamping guna menjelaskan
penggerak penggunaannya.
1. Guru menggunakan model
pembelajaran Problem
Based Learning
2. Memanfaatkan fasilitas
yang ada disekitar siswa
3. Guru harus memahami
secara utuh tentang metode
pembelajaran inovatif
melalui teman sejawat.