Nama : Selvi Mutia Pratiwi

Kelas : PGSD 2021 F

NIM : 21010644201

Ujian Tengah Semester PPI

1. Pak Budi seorang guru yang mengajar di kelas 3 SDN Lidah Wetan I Surabaya. Beliau
akan membuat perencanaan pembelajaran yang nantinya akan digunakan pada saat
mengajar di kelas. Dalam membuat perencanaan pembelajaran, pak Budi ingin
menerapkan teori Piaget. a. Materi apa yang akan dipilih oleh pak Budi agar sesuai
dengan teori yang akan diterapkan? Beri alasannya b. Model pembelajaran dan
metode apa yang akan dipilih oleh pak Budi? Beri alasannya!
Jawaban :
Materi yang akan dipilih oleh oleh pak Budi yaitu mata pelajaran IPA dan model
pembelajaran yang digunakan yaitu diskusi serta metode yang akan di lakukan adalah
eksperimen. Alasannya adalah dalam pembelajaran IPA di SD banyak menggunakan
percobaan – percobaan nyata untuk mengembangkan kompetensi siswa itu sendiri.
Pembelajaran IPA mengaharuskan siswa untuk aktif berpartisipasi dalam pembelajaran
dengan melakukan percobaan dan pengamatan supaya siswa mempunyai kemampuan
berpikir kritis dan dapat terasah untuk melatih public speaking serta mengemukakan
pendapat mereka.

2. Bu Sri sedang membuat perencanaan pembelajaran untuk SD kelas 2. Beliau memilih

membuat perencanaan dengan langkah-langkah model 4-D. Tetapi pada saat proses membuat
perencanaan tersebut, beliau kesulitan pada setiap tahapan pendefinisian. a. Menurut anda apa
yang seharusnya dilakukan oleh Bu Sri pada setiap tahapan tersebut? b. Hasil apa saja yang
seharusnya diperoleh bu Sri pada masing-masing tahapan tersebut? c. Beri contoh langkah
kongkret dari masing-masing tahapan tersebut!
Jawaban :
a. Pada tahapan pendefinisan Bu Sri harus melakukan analisa awal yang bertujuan untuk
mengidentifikasi dan menentukan dasar permasalahan yang dihadapi dalam proses
pembelajaran. Selanjutnya, Bu Sri harus melakukan analisa peserta didik yang merupakan
kegiatan untuk mengidentifikasi bagaimana karakter peserta didik yang akan menjadi target
atas pengembangan pembelajaran. Lalu Bu Sri melakukan analisa tugas yang bertujuan untuk
mengidentifikasi keterampilan siswa, setelah analisa tugas Bu Sri melakukan analisa konsep
 untuk menentukan jumlah dan jenis bahan ajar dan analisa sumber belajar yaitu
mengidentifikasi terhadap sumber – sumber yang mendukung penyusunan bahan ajar. Dan
yang terakhir melakukan tahapan perumusan tujuan pembelajaran yang berguna untuk
merangkum hasil dan analisa – analisa tersebut.
b. Hasil yang seharusnya di peroleh oleh Bu Sri pada masing – masing tahapan tersebut adalah
keberhasilan dalam melakukan tahapan secara step by step. Kita ambil salah satu contoh pada
tahapan tersebut yaitu pada analisa peserta didik dengan mengidentifikasi karakternya. Maka
hasil yang diiperoleh jika Bu Sri melakukan identifikasi tersebut akan lebih mudah untuk
target pembelajaran yang akan dilakukan.
c. Analisa Awal
Langkah konkret nya yaitu pertama – tama mengidentifikasi permasalahan yang dihadapi
sebagai contoh adalah ketidaknyamanan suasana kelas oun menjadi pemicu permasalahan
awal yang menghambatkan pembelajaran.
Analisa Peserta Didik
Langkan konkretnya yaitu dengan cara ajak peserta didik untuk mengobrol secara pribadi
ataupun secara diskusi supaya bisa melihat karakteristik anak tersebut dan permasalahan –
permasalahan yang dihadapi anak tersebut sehingga anak bisa berkembang saat mengikuti
pembelajaran dan guru pun bisa mencapai target pembelajaran.
Analisa Tugas
Langkah konkretnya yaitu dengan cara memberikan tugas yang mengasah
keterampilan siswa supaya siswa bisa cerdas ataupun mempunyai ide – ide yang
menarik dengan tugas yang diberikan.
Analisa Konsep
Langkah konkretnya yaitu menentukan terlebih dahulu jumlah ataupun bahan ajar
yang akan digunakan seperti contoh bahan ajarnya berupa modul,ataupun dari
video pembelajaran.
Perumusan Tujuan Pembelajaran
Langkah konkretnya yaitu dengan mebuat rangkuman hasil analisa – analisa
tersebut,rangkuman akan menjadi landasan dasar dalam menyususn tes dan
merancang perangkat pembelajaran untuk selanjutnya diintegrasukan ke dalam
pembelajaran yang akan digunakan.

3. Berikut adalah KD dari muatan mapel Bahasa Indonesia:

3.6 Mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi di lingkungan setempat.
4.6 Meringkas informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi di lingkungan setempat
a. Buatlah masing-masing minimal 2 indikator dan tujuan untuk KD 3.6 dan 4.6! b. Tentukan
jenis penilaian yang sesuai untuk masing-masing indikator! c. Buatlah alat penilaiannya!
Jawaban :
a. 3. 6 Mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi,
dan transportasi di lingkungan setempat.

Indikator

3.6.1 Menyebutkan isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi,

komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat (dapat di bantu dengan bahasa
sendiri untuk membantu pemahaman secara tepat) (C1)
3.6.2 Menuliskan isi teks informasi tentang perkembangan teknologi
produksi,komunikasi dan transportasi di lingkungan setempat (C1)
3.6.3 Menjelaskan makna teks informasi yang berkaitan dengan perkembangan
teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat. (C2)
4.6 Meringkas informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi di lingkungan setempat.
Indikator
4.6.1 Menuliskan hasil informasi yang didapat tentang perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat. (C1)
4.6.2 Mengidentifikasi informasi mengenai perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi di lingkungan setempat. (C1)
4.6.3 Menceritakan informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi di lingkungan setempat. (C2)
Tujuan Pembelajaran
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks informasi tentang perkembangan
teknologi produksi,komunikasi dan transportasi di lingkungan setempat (dapat di
bantu dengan bahasa sendiri untuk membantu pemahaman) secara tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks teks informasi tentang
perkembangan teknologi produksi,komunikasi dan transportasi di lingkungan
setempat.
 Melalu diskusi, siswa dapat mengidentifikasi informasi mengenai perkembangan teknologi
produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat.
b. Penilaian

- Pada indikator 3.6.1 ; 3.6.2 ; dan 3.6.3 menggunakan penilaian pengetahuan (tes).
- Pada indikator 4.6.1 ; 4.6.2; dan 4.6.3 menggunakan penilaian pengetahuan (tes).

c. Alat Penilaian

Penilaian Keterangan

Teknik Jenis Bentuk Instrumen

Lembar Pengamatan, Lembar
Sikap Non tes Observasi Lembar Observasi Penilaian Diri.
Soal Tes, Pedoman
Pengetahuan Tes Tertulis Tes Subjektif Penilaian, dan Kunci
(Uraian) Jawaban.
Lembar penilaian, dan
Keterampilan Non tes Praktik Kinestetik pedoman penilaian