UsulanLengkapPenelitian DR INTAN DWI HASTUTI S.PD, M.PD

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta Pusat 10270

http://simlitabmas.kemdikbud.go.id/
PROTEKSI ISI PROPOSAL

Dilarang menyalin, menyimpan, memperbanyak sebagian atau seluruh isi proposal ini dalam bentuk apapun
kecuali oleh pengusul dan pengelola administrasi penelitian
PROPOSAL PENELITIAN 2022
ID Proposal: dcc2bb22-fe8d-48f7-a2d5-857e32383455
Rencana Pelaksanaan Penelitian: tahun 2022 s.d. tahun 2024
1. JUDUL PENELITIAN
Karakterisasi Etnomatematika Suku SASAMBO Dalam Aktivitas Metakognitif Siswa Sekolah Dasar
Bidang Fokus RIRN / Bidang

Tema Topik (jika ada) Rumpun Bidang Ilmu
Unggulan Perguruan Tinggi
Sosial Humaniora, Seni Budaya, Hasil pendidikan

Pendidikan Penelitian Lapangan Pendidikan dan pembentukan Pgsd
Dalam Negeri (Menengah) karakter bangsa
Kategori (Kompetitif
Strata (Dasar/ SBK (Dasar, Lama
Nasional/ Skema Target Akhir
Terapan/ Terapan, Penelitian
Desentralisasi/ Penelitian TKT
Pengembangan) Pengembangan) (Tahun)
Penugasan)
Penelitian
Penelitian Kompetitif Dasar
SBK Riset Dasar SBK Riset Dasar 3 2
Nasional Kompetitif
Nasional
2. IDENTITAS PENGUSUL
Perguruan Program Studi/
Nama, Peran Bidang Tugas ID Sinta H-Index
Tinggi/ Institusi Bagian
Melaksanakan
Penelitian tentang
INTAN DWI Karakterisasi
Universitas
HASTUTI Pendidikan Guru Etnomatematika
Muhammadiyah 5980184 3
Sekolah dasar Suku SASAMBO
Mataram
Ketua Pengusul Dalam Aktivitas
Metakognitif Siswa
Sekolah Dasar
Membantu ketua
peneliti dalam
Dr SRI SUPIYATI Mengarakterisasi
M.Pd.Si Universitas Pendidikan Etnomatematika
6020488 1
Hamzanwadi Matematika Suku SASAMBO
Anggota Pengusul 1 Dalam Aktivitas
Metakognitif Siswa
Sekolah Dasar
Membantu Ketua
Peneliti dalam
merancang dan
melaksanakan
Dr SUTARTO
Universitas penelitian tentang
S.Pd, M.Pd Pendidikan
Pendidikan Karakterisasi 5986995 3
Matematika
Mandalika Etnomatematika
Anggota Pengusul 2
Suku SASAMBO
Dalam Aktivitas
Metakognitif Siswa
Sekolah Dasar
3. MITRA KERJASAMA PENELITIAN (JIKA ADA)

Pelaksanaan penelitian dapat melibatkan mitra kerjasama, yaitu mitra kerjasama dalam melaksanakan penelitian, mitra
sebagai calon pengguna hasil penelitian, atau mitra investor
Mitra Nama Mitra
4. LUARAN DAN TARGET CAPAIAN

Luaran Wajib
Status target capaian (accepted, Keterangan (url dan nama
Tahun
Jenis Luaran published, terdaftar atau jurnal, penerbit, url paten,
Luaran
granted, atau status lainnya) keterangan sejenis lainnya)
Artikel di Jurnal Internasional Journal on Mathematics

1 Terindeks di Pengindeks Published Education/Education Research
Bereputasi International/IJET
2 Monograf (Cetak) Terbit ber ISBN Penerbit Ruas Yogyakarta

Luaran Tambahan
Status target capaian (accepted, Keterangan (url dan nama jurnal,
Tahun
Jenis Luaran published, terdaftar atau granted, penerbit, url paten, keterangan sejenis
Luaran
atau status lainnya) lainnya)
Artikel pada
International Conference on Physics
Conference/Seminar
and Mathematical Biology Science
1 Internasional di Terbit dalam Prosiding
(ICOPAMBS) / International
Pengindeks
Conference on Education
Bereputasi
Artikel pada
International Conference on Physics
Conference/Seminar
and Mathematical Biology Science
2 Internasional di Terbit dalam Prosiding
(ICOPAMBS) / International
Pengindeks
Conference on Education
Bereputasi
Buku (berupa buku Karakterisasi Etnomatematika Suku

2 ajar, monograf, atau Telah bersertifikat SASAMBO Dalam Aktivitas
buku referensi) Metakognitif Siswa Sekolah Dasar
5. ANGGARAN
Rencana anggaran biaya penelitian mengacu pada PMK yang berlaku dengan besaran minimum dan maksimum
sebagaimana diatur pada buku Panduan Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Edisi 13 Revisi.
Total RAB 2 Tahun Rp. 897,271,000
Tahun 1 Total Rp. 465,538,000
Jenis Biaya
Komponen Item Satuan Vol. Total
Pembelanjaan Satuan
Bahan ATK Kertas A4 Kardus 6 225,000 1,350,000
Bahan ATK spidol snowman pack 2 70,000 140,000
Bahan ATK tinta spidol snowman botol 3 20,000 60,000
Bahan ATK staples kecil buah 2 5,000 10,000
Bahan ATK staples besar buah 2 10,000 20,000
Bahan ATK isi staples kecil kotak 2 3,500 7,000
Bahan ATK isi staples besar kotak 2 9,000 18,000
Bahan ATK cutter besar buah 2 10,000 20,000
Bahan ATK isi cutter besar kotak 2 4,000 8,000
Bahan ATK lem botol 2 5,000 10,000
Bahan ATK bolpoint kotak 10 25,000 250,000
Bahan ATK pelubang kertas buah 1 15,000 15,000
Bahan ATK boxfile buah 5 13,000 65,000
Bahan ATK stopmap buah 20 20,000 400,000

Jenis Biaya
Pembelanjaan Satuan
Bahan ATK stabillo buah 3 6,000 18,000
Bahan ATK lakban besar buah 5 10,000 50,000
Bahan ATK block note buah 10 5,000 50,000
Bahan ATK buku kuitansi buah 2 8,000 16,000
Bahan ATK tinta printer epson botol 8 100,000 800,000
Bahan ATK catridge print epson buah 2 350,000 700,000
Bahan ATK fotocopy bahan FGD eksemplar 40 15,000 600,000
penggandaan laporan
Bahan ATK eksemplar 10 40,000 400,000
dan penjilidan
Bahan ATK materai 10.000 buah 50 10,000 500,000
Bahan ATK baterai alkaline kotak 1 325,000 325,000
Bahan ATK Amplop kotak 2 21,000 42,000
Bahan Barang Persediaan flashdisk 128 GB buah 4 175,000 700,000
Bahan Barang Persediaan Hard disk 1 tera buah 1 980,000 980,000
Bahan Barang Persediaan alat perekam suara buah 4 245,000 980,000
Bahan Barang Persediaan tripot buah 1 250,000 250,000
transport darat FGD

Pengumpulan FGD persiapan
persiapan pengumpulan OK 20 325,000 6,500,000
Data penelitian
data etnografi
sewa tempat FGD untuk

persiapan pengumpulan paket 1 2,500,000 2,500,000
Data penelitian
data etnografi
konsumsi (makan) utk

Pengumpulan FGD persiapan acara FGD persiapan
OK 20 49,000 980,000
Data penelitian pengumpulan data
etnografi
konsumsi (snack 2X)

Pengumpulan FGD persiapan utk acara FGD
OK 40 19,000 760,000
Data penelitian persiapan pengumpulan
data etnografi
honorarium narasumber
OJ 6 900,000 5,400,000
data etnografi
uang harian narasumber

OH 3 410,000 1,230,000
data etnografi
Hotel utk narasumber

OH 2 1,418,000 2,836,000
data etnografi
Tiket pesawat narsum

OK 1 2,781,000 2,781,000
data etnografi
Taksi bandara lombok-

mataram (PP) utk
narsum FGD persiapan OK 2 231,000 462,000
Data penelitian
pengumpulan data
etnografi
Jenis Biaya
Pembelanjaan Satuan
Taksi yogyakarta-
bandara internasional
Pengumpulan FGD persiapan yogyakarta (PP) utk
OK 2 300,000 600,000
Data penelitian narsum FGD persiapan
pengumpulan data
etnografi
Rapid antigen utk

Pengumpulan FGD persiapan narsum FGD persiapan
OK 2 75,000 150,000
etnografi (PP)
Honorarium moderator
Pengumpulan FGD persiapan FGD persiapan
OK 1 700,000 700,000
etnografi
Pembuatan spanduk
Pengumpulan FGD persiapan FGD persiapan
paket 1 250,000 250,000
etnografi
Rapid antigen utk 20

Pengumpulan FGD persiapan peserta FGD persiapan
OK 20 75,000 1,500,000
etnografi

Hand sanitizer botol 20 9,000 180,000
Data penelitian

masker kotak 2 25,000 50,000
Data penelitian
Pengumpulan
HR Pembantu Peneliti honor pembantu peneliti OJ 200 25,000 5,000,000
Data
HR
Pengumpulan
Sekretariat/Administrasi Honor sekretariat OB 9 300,000 2,700,000
Data
Peneliti
Tiket pesawat ke
sumbawa utk
Pengumpulan
Transport pengumpulan data (PP) OK 2 2,000,000 4,000,000
Data
(1 orang peneliti dan 1
oang pembantu peneliti)
biaya Hotel di Sumbawa

utk pengumpulan data (
Pengumpulan
Transport 1 peneliti dan 1 OH 60 600,000 36,000,000
Data
pembantu peneliti X 30
hari)
uang harian di sumbawa

utk pengumpulan data
Pengumpulan
Transport (1 peneliti dan 1 OH 60 440,000 26,400,000
Data
hari)
transport darat selama di

sumbawa utk
Pengumpulan
Transport pengumpulan data (1 OK 60 450,000 27,000,000
Data
peneliti dan 1 pembantu
peneliti X 30 hari)
Rapid antigen (PP) ke

sumbawa dalam rangka
Pengumpulan
Transport pengumpulan data (1 OK 4 75,000 300,000
Data
peneliti)
Tiket pesawat (PP) ke

Pengumpulan
Transport Bima utk pengumpulan OK 2 2,000,000 4,000,000
Data
data (1 peneliti dan 1
Jenis Biaya
Pembelanjaan Satuan
pembantu peneliti)
biaya hotel di Bima utk

Pengumpulan pengumpulan data (1
Transport OH 60 600,000 36,000,000
Data peneliti dan 1 pembantu
peneliti X 30 hari)
uang harian di Bima utk

Pengumpulan pengumpulan data (1
Transport OH 60 440,000 26,400,000
Data peneliti dan 1 pembantu
peneliti X 30 hari)

Bima utk pengumpulan
Pengumpulan
Transport data (1 peneliti dan 1 OH 60 450,000 27,000,000
Data
hari)
Rapid antigen (PP) ke

Bima dalam rangka
Pengumpulan
Transport pengumpulan data (1 OK 4 75,000 300,000
Data
peneliti)
biaya Hotel di Lombok

Tengah utk
Pengumpulan
Transport pengumpulan data ( 1 OH 40 600,000 24,000,000
Data
peneliti X 20 hari)
uang harian di Lombok

tengah utk pengumpulan
Pengumpulan
Transport data (1 peneliti dan 1 OH 40 440,000 17,600,000
Data
hari)

Lombok Tengah utk
Pengumpulan
Transport pengumpulan data (1 OK 40 450,000 18,000,000
Data
peneliti X 20 hari)
uang harian rapat untuk

membahas hasil FGD
persiapan pengumpulan
data etnografi dan
Pengumpulan Uang harian rapat di
menyiapkan instrumen OH 96 150,000 14,400,000
Data dalam kantor
(3 peneliti & 3
hari)
makan siang dan snack

membahas hasil FGD
persiapan pengumpulan
data etnografi dan
Pengumpulan
Biaya konsumsi menyiapkan instrumen OH 96 87,000 8,352,000
Data
(3 peneliti & 3
hari)
Pengumpulan HR Pembantu Honor pembantu

OH 40 80,000 3,200,000
Data Lapangan lapangan
Sewa handycam selama

Sewa Peralatan Peralatan penelitian hari 1 250,000 250,000
kegiatan FGD
Sewa kamera DSLR

selama kegiatan
Sewa Peralatan Peralatan penelitian pengumpulan data di hari 14 150,000 2,100,000
Sumbawa (selama 14
hari)
Jenis Biaya
Pembelanjaan Satuan
Sewa kamera DSLR

selama kegiatan
Sewa Peralatan Peralatan penelitian hari 14 150,000 2,100,000
pengumpulan data di
Bima (selama 14 hari)
Sewa kamera DSLR

selama kegiatan
Sewa Peralatan Peralatan penelitian pengumpulan data di hari 14 150,000 2,100,000
Lombok Tengah
(selama 14 hari)
HR HR
Analisis Data Sekretariat/Administrasi Sekretariat/Administrasi OB 2 300,000 600,000
Peneliti Peneliti
uang harian selama

membuat catatan
etnografis wilayah
Analisis Data Uang Harian Sumbawa, Bima, OH 200 150,000 30,000,000
Lombok Tengah (3 org
peneliti X 25 hari)
Transport lokal selama

membuat catatan
etnografis wilayah
Analisis Data Transport Lokal Sumbawa, Bima, OH 200 150,000 30,000,000
peneliti dan 5
mahasiswa X 25 hari)
konsumsi saat membuat

catatan etnografis
wilayah Sumbawa,
Analisis Data Biaya konsumsi rapat OK 200 87,000 17,400,000
Bima, Lombok Tengah
(3 org peneliti dan 5
mahasiswa X 25 hari)
Pelaporan,
HR
Luaran Wajib,
Sekretariat/Administrasi honor sekretariat OB 1 900,000 900,000
dan Luaran
Peneliti
Tambahan
uang harian rapat

Pelaporan,
penyusunan artikel di
Luaran Wajib, Uang harian rapat di
jurnal internasional OH 90 150,000 13,500,000
dan Luaran dalam kantor
bereputasi (3 orang X 30
Tambahan
hari)
Pelaporan, uang harian rapat

Luaran Wajib, Uang harian rapat di penyusunan artikel di di
OH 90 150,000 13,500,000
dan Luaran dalam kantor seminar internasional (3
Tambahan orang X 30 hari)
makan dan snack untuk

Pelaporan,
kegiatan penyusunan
Luaran Wajib,
Biaya konsumsi rapat artikel di jurnal OH 90 87,000 7,830,000
dan Luaran
internasional bereputasi
Tambahan
(3 orang X 30 hari)
makan dan snack untuk

Pelaporan,
kegiatan penyusunan
Luaran Wajib,
Biaya konsumsi rapat artikel di seminar OH 90 87,000 7,830,000
dan Luaran
internasional (3 orang X
Tambahan
30 hari)
Pelaporan,
biaya pendaftaran
Luaran Wajib, Biaya seminar
seminar internasional paket 1 3,000,000 3,000,000
dan Luaran internasional
dan publikasi
Tambahan
Pelaporan, Biaya seminar Biaya translate artikel di

artikel 1 1,500,000 1,500,000
Luaran Wajib, internasional seminar internasional
Jenis Biaya
Pembelanjaan Satuan
dan Luaran
Tambahan
Pelaporan,
Tiket pesawat (PP) OK 1 2,781,000 2,781,000
Tambahan
Pelaporan,
Luaran Wajib, Biaya seminar Taxi Mataram-Bandara
OK 2 231,000 462,000
dan Luaran internasional Lombok(PP)
Tambahan
Pelaporan,
Luaran Wajib, Biaya seminar Taxi bandara-lokasi
OK 2 200,000 400,000
dan Luaran internasional seminar (PP)
Tambahan
Pelaporan,
Luaran Wajib, Biaya seminar Rapid antigen (Pulang
OK 2 75,000 150,000
dan Luaran internasional Pergi)
Tambahan
Pelaporan,
Luaran Wajib, Biaya seminar Uang harian saat
OH 3 440,000 1,320,000
dan Luaran internasional seminar internasional
Tambahan
Pelaporan,
Luaran Wajib, Publikasi artikel di biaya publiaksi di jurnal
artikel 1 10,000,000 10,000,000
dan Luaran Jurnal Internasional internasional bereputasi
Tambahan
Pelaporan,
Biaya translate artikel di
Luaran Wajib, Publikasi artikel di
jurnal internasional artikel 1 1,500,000 1,500,000
dan Luaran Jurnal Internasional
bereputasi
Tambahan
Tahun 2 Total Rp. 431,733,000

Jenis Biaya
Pembelanjaan Satuan
Bahan ATK Kertas A4 kardus 3 225,000 675,000
Bahan ATK spidol snowman pack 1 70,000 70,000
Bahan ATK tinta spidol snowman botol 3 20,000 60,000
Bahan ATK isi staples kecil kotak 2 3,500 7,000
Bahan ATK isi staples besar kotak 2 9,000 18,000
Bahan ATK isi cutter besar kotak 2 4,000 8,000
Bahan ATK lem botol 2 5,000 10,000
Bahan ATK bolpoint kotak 20 25,000 500,000
Bahan ATK boxfile buah 5 13,000 65,000
Bahan ATK stopmap buah 10 20,000 200,000
Bahan ATK stabillo buah 3 6,000 18,000
Bahan ATK lakban besar buah 2 10,000 20,000
Bahan ATK block note buah 20 5,000 100,000
Bahan ATK buku kuitansi buah 3 8,000 24,000
Bahan ATK tinta printer epson botol 8 100,000 800,000
Bahan ATK catridge print epson buah 2 350,000 700,000

Jenis Biaya
Pembelanjaan Satuan
Bahan ATK foto copy bahan FGD Eksemplar 100 15,000 1,500,000
penggandaan laporan
Bahan ATK eksemplar 10 40,000 400,000
dan penjilidan
Bahan ATK materai 10000 buah 50 10,000 500,000
Bahan ATK baterai alkaline kotak 1 325,000 325,000
Bahan ATK amplop kotak 2 21,000 42,000
Bahan ATK flashdisk 128 GB buah 1 175,000 175,000
Bahan ATK Hard disk 1 tera buah 1 980,000 980,000
Transport darat FGD

terkait hasil catatan
etnografis wilayah OK 20 325,000 6,500,000
Data penelitian
Sumbawa, Bima,
Lombok Tengah
sewa tempat untuk FGD

etnografis wilayah paket 1 2,500,000 2,500,000
Data penelitian
Sumbawa, Bima,
Lombok Tengah
konsumsi (makan siang)

untuk FGD terkait hasil
catatan etnografis OK 20 49,000 980,000
Data penelitian
wilayah Sumbawa,
Bima, Lombok Tengah
konsumsi (snack) untuk

FGD terkait hasil catatan
Pengumpulan FGD persiapan etnografis wilayah
OK 40 19,000 760,000
Data penelitian Sumbawa, Bima,
X 2)
Honorarium narasumber
etnografis wilayah OJ 6 900,000 5,400,000
Data penelitian
Sumbawa, Bima,
Lombok Tengah
uang harian untuk

narasumber FGD terkait
hasil catatan etnografis OH 3 410,000 1,230,000
Data penelitian
wilayah Sumbawa,
Bima, Lombok Tengah
Hotel untuk narasumber

etnografis wilayah OH 2 1,418,000 2,836,000
Data penelitian
Sumbawa, Bima,
Lombok Tengah
Tiket pesawat untuk

hasil catatan etnografis OK 1 2,781,000 2,781,000
Data penelitian
wilayah Sumbawa,
Bima, Lombok Tengah
Taksi yogyakarta-
bandara internasional
yogyakarta (PP) utk
narsum FGD terkait OK 2 300,000 600,000
Data penelitian
hasil catatan etnografis
wilayah Sumbawa,
Bima, Lombok Tengah
Pengumpulan FGD persiapan Taksi bandara lombok-

OK 2 231,000 462,000
Data penelitian mataram (PP) utk
Jenis Biaya
Pembelanjaan Satuan

hasil catatan etnografis
wilayah Sumbawa,
Bima, Lombok Tengah
Rapid antigen (PP)

narsum FGD terkait
hasil catatan etnografis OK 2 75,000 150,000
Data penelitian
wilayah Sumbawa,
Bima, Lombok Tengah
Honorarium moderator
etnografis wilayah OK 1 700,000 700,000
Data penelitian
Sumbawa, Bima,
Lombok Tengah
Pembuatan spanduk
etnografis wilayah paket 1 250,000 250,000
Data penelitian
Sumbawa, Bima,
Lombok Tengah

Hand sanitizer botol 20 9,000 180,000
Data penelitian

masker kotak 2 25,000 50,000
Data penelitian
rapid antigen peserta

etnografis wilayah OK 20 75,000 1,500,000
Data penelitian
Sumbawa, Bima,
Lombok Tengah
Pengumpulan
HR Pembantu Peneliti honor pembantu peneliti OJ 200 25,000 5,000,000
Data
HR
Pengumpulan
Sekretariat/Administrasi Honor sekretariat OB 4 300,000 1,200,000
Data
Peneliti
uang harian rapat untuk

membahas hasil FGD
Pengumpulan Uang harian rapat di
etnografis dan persiapan OH 72 150,000 10,800,000
Data dalam kantor
analisis data etnografis
(3 peneliti & 3 pembantu
peneliti X 12 hari)
Makan siang dan snack

saat rapat pembahasan
hasil FGD terkait hasil
Pengumpulan catatan etnografis dan
Biaya konsumsi OH 72 87,000 6,264,000
Data persiapan analisis data
etnografis (3 peneliti &
3 pembantu peneliti X
12 hari)
Pengumpulan Honor pembantu

HR Pembantu Lapangan OH 40 80,000 3,200,000
Data lapangan
Sewa handycam selama

Sewa Peralatan Peralatan penelitian Hari 1 250,000 250,000
kegiatan FGD
Sewa Peralatan Peralatan penelitian sewa kamera DSLR hari 30 100,000 3,000,000
HR HR
Analisis Data Sekretariat/Administrasi Sekretariat/administrasi OB 4 300,000 1,200,000
Peneliti peneliti
uang harian saat analisis

Analisis Data Uang Harian OH 280 150,000 42,000,000
isi (3 orang peneliti dan
Jenis Biaya
Pembelanjaan Satuan
5 mahasiswa X 35 hari)
uang harian saat

triangulasi (3 orang
peneliti dan 5 mahasiswa
X 35 hari)
uang harian saat

penemuan pola (3 orang
X 35 hari)
membuat karakterisasi
Etnomatematika Suku
Analisis Data Uang Harian SASAMBO (3 orang OH 280 150,000 42,000,000
X 35 hari)
finalisasi laporan (3
Analisis Data Uang Harian orang peneliti dan 5 OH 24 150,000 3,600,000
mahasiswa X 3 hari)
finalisasi laporan (3
Analisis Data Penginapan orang peneliti dan 5 OH 24 725,000 17,400,000
mahasiswa X 3 hari)
konsumsi (makan siang

dan snack) saat analisis
Analisis Data Biaya konsumsi rapat OH 280 87,000 24,360,000
isi (3 orang peneliti dan
5 mahasiswa X 35 hari)

dan snack) saat
Analisis Data Biaya konsumsi rapat triangulasi (3 orang OH 280 87,000 24,360,000
X 35 hari)

dan snack) saat
Analisis Data Biaya konsumsi rapat penemuan pola (3 orang OH 280 87,000 24,360,000
X 35 hari)

dan snack) saat membuat
karakterisasi
Analisis Data Biaya konsumsi rapat Etnomatematika Suku OH 280 87,000 24,360,000
SASAMBO (3 orang
X 35 hari)
Pelaporan,
HR HR
Luaran Wajib,
Sekretariat/Administrasi Sekretariat/administrasi OB 4 300,000 1,200,000
dan Luaran
Peneliti peneliti
Tambahan
Pelaporan,
rapat penyusunan buku
monograf (3 org X 60 OH 180 150,000 27,000,000
hari)
Tambahan
Pelaporan,
rapat penyusunan artikel
di seminar internasional OH 90 150,000 13,500,000
(3 org X 30 hari)
Tambahan
Pelaporan, makan siang dan snack

Luaran Wajib, saat rapat penyusunan
Biaya konsumsi rapat OH 180 87,000 15,660,000
dan Luaran buku monograf (3 orang
Tambahan X 60 hari)
Pelaporan, makan siang dan snack

Biaya konsumsi rapat OH 90 87,000 7,830,000
Luaran Wajib, saat rapat artikel di
Jenis Biaya
Pembelanjaan Satuan
dan Luaran seminar internasional (3

Tambahan orang X 30 hari)
Pelaporan,
biaya pendaftaran
seminar internasional paket 1 3,000,000 3,000,000
dan biaya publikasi
Tambahan
Pelaporan,
biaya translate artikel
untuk seminar artikel 1 1,500,000 1,500,000
internasional
Tambahan
Pelaporan,
tiket pesawat (PP) OK 1 2,781,000 2,781,000
Tambahan
Pelaporan,
Luaran Wajib, Biaya seminar Taxi mataram-bandara
OK 2 231,000 462,000
dan Luaran internasional lombok (PP)
Tambahan
Pelaporan,
Luaran Wajib, Biaya seminar Taksi bandara-lokasi
OK 2 200,000 400,000
dan Luaran internasional seminar
Tambahan
Pelaporan,
Rapid antigen (PP) OK 2 75,000 150,000
Tambahan
Pelaporan,
Luaran Wajib, Biaya seminar uang harian saat seminar
OH 3 440,000 1,320,000
dan Luaran internasional internasional
Tambahan
Pelaporan,
Luaran Wajib, Biaya penyusunan buku biaya penerbitan buku di
paket 1 5,000,000 5,000,000
dan Luaran termasuk book chapter IKAPI
Tambahan
Pelaporan,
Luaran Wajib, Biaya penyusunan buku biaya HAKI buku
HAKI 1 500,000 500,000
dan Luaran termasuk book chapter monograf
Tambahan
Isian Substansi Proposal l
PENELITIAN DASAR KOMPETITIF NASIONAL (PDKN)
Petunjuk:Pengusul hanya diperkenankan mengisi di tempat yang telah disediakan sesuai dengan petunjuk
pengisian dan tidak diperkenankan melakukan modifikasi template atau penghapusan di setiap bagian.
Tuliskan judul usulan penelitian

JUDUL USULAN
Karakterisasi Etnomatematika Suku SASAMBO Dalam Aktivitas Metakognitif Siswa Sekolah
Dasar
RINGKASAN
Ringkasan penelitian tidak lebih dari 500 kata yang berisi latar belakang penelitian, tujuan dan
tahapan metode penelitian, luaran yang ditargetkan, serta uraian TKT penelitian yang diusulkan.
Indonesia terkenal dengan negara kepulauan yang memiliki ragam budaya, salah satunya adalah
budaya SASAMBO yang ada di Provinsi Nusa Tenggara Barat. SASAMBO merupakan
kepanjangan dari Sasak, Samawa, dan Mbojo. Sasak merupakan suku dari daerah Lombok,
Samawa dari daerah Sumbawa, dan Mbojo dari Bima dan Dompu. Budaya SASAMBO erat
kaitannya dengan matematika sebagai alat hitung dalam aktivitas sehari-hari, seperti pengukuran
bangunan tradisional, penyelenggaraan hajatan, bercocok tanam, pola pada motif tenun atau
songket.
Matematika tidak berdiri sendiri tetapi dipengaruhi oleh aspek sejarah, lingkungan, sosial, dan
geografi, atau budaya. Disiplin penelitian yang mengeksplorasi hubungan antara matematika dan
budaya adalah etnomatematika. Indonesia yang memiliki aneka ragam budaya akan memiliki
peluang untuk memperbaiki sistem pendidikan matematika di Indonesia melalui upaya
transformasional untuk mendekatkan matematika dengan budaya siswa.
Konsep matematika yang dikaitkan dengan budaya dan pengalaman sehari-hari akan dapat
meningkatkan kemampuan siswa dalam membuat koneksi yang bermakna dan memperdalam
pemahaman matematika sehingga dapat meningkatkan kemampuan metakognisi. Keterampilan
metakognisi merupakan salah satu keterampilan abad ke-21 yang perlu dilatih oleh siswa sekolah
dasar dan merupakan kunci keberhasilan dari pendidikan sains abad 21.
Hasil penelitian sebelumnya telah mengungkap pembelajaran matematika yang dikaitkan dengan
aspek budaya sasak dari aspek rumah adat dan tenun. Hasil kajian peneliti sebelumnya juga
belum ada yang mengeksplorasi dan mengelompokkan keseluruhan budaya SASAMBO dengan
semua materi matematika SD untuk mendukung kemampuan metakognitif. Oleh karena itu perlu
ada penelitian yang bertujuan untuk mengkarakterisasi seluruh aspek budaya SASAMBO
berdasarkan materi matematika SD untuk mendukung kemampuan metakognitif siswa.
Karakterisasi etnomatematika penting sebagai data base etnomatematika yang ada di NTB,
sehingga mempermudah penelitian selanjutnya dan mempermudah guru untuk membuat
perangkat pembelajaran berbasis etnomatematika. Berdasarkan latar belakang masalah yang
dideskripsikan, peneliti mengangkat judul “Karakterisasi Etnomatematika Suku SASAMBO
Dalam Aktivitas Metakognitif Siswa SD”.
Luaran yang dihasilkan pada tahun 1 dan 2 adalah HAKI, buku, artikel di jurnal internasional
bereputasi, Artikel pada Conference/Seminar Internasional. TKT penelitian yang diusulkan
adalah TKT 1-3.
KATA KUNCI
Kata kunci maksimal 5 kata
karakterisasi; etnomatematika; Sasambo; metakognitif
LATAR BELAKANG
Latar belakang penelitian tidak lebih dari 500 kata yang berisi latar belakang dan permasalahan
yang akan diteliti, tujuan khusus dan studi kelayakannya. Pada bagian ini perlu dijelaskan
uraian tentang spesifikasi keterkaitan skema dengan bidang fokus atau renstra penelitian PT.
Indonesia adalah negara kepulauan dengan ragam budaya, salah satunya budaya SASAMBO
yang ada di NTB. SASAMBO merupakan kepanjangan dari Sasak, Samawa, dan Mbojo. Sasak
merupakan suku dari Lombok, Samawa dari Sumbawa, dan Mbojo dari Bima Dompu. Banyak
objek dan praktik budaya SASAMBO yang dapat dieksplorasi, seperti rumah adat sasak (bale),
rumah adat samawa (istana dalam loka, dan rumah adat mbojo (uma lengge), pola pada motif
kain tenun, dan penentuan hari baik. Budaya SASAMBO berkaitan dengan praktik matematika,
seperti pengukuran bangunan tradisional yang erat kaitannya dengan materi geometri, penentuan
hari baik yang berkaitan dengan materi modulo, pola pada motif tenun yang berkaitan dengan
materi transformasi geometri [1]–[4]. Matematika tidak berdiri sendiri tetapi dipengaruhi oleh
aspek sejarah, lingkungan, sosial, geografi, dan budaya [5]–[7]. Berbagai produk budaya seperti
arsitektur rumah adat dan pola kain tenun merupakan kreativitas seni yang mengandung unsur
matematika yaitu geometri [1], [8].
Disiplin penelitian yang mengeksplorasi hubungan antara matematika dan budaya adalah
etnomatematika [1], [5], [9]–[11]. Melalui Etnomatematika, guru dapat mengkontekstualisasikan
pembelajaran matematika dengan pengalaman sosiokultural siswa [12]. Indonesia yang memiliki
ragam budaya berpeluang untuk memperbaiki sistem pendidikan matematika di Indonesia
melalui upaya transformasional berbasis budaya [13].
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan oleh peneliti di 3 sekolah dasar
Lombok Barat pada Desember 2021, diperoleh kesimpulan informasi bahwa proses
pembelajaran matematika masih kurang inovatif. Kegiatan belajar yang terjadi masih berpusat
pada guru dimana mayoritas aktivitas siswa masih berfokus pada buku teks dan belum dikaitkan
dengan kearifan lokal setempat. Selain itu, keberhasilan siswa sepenuhnya ditekankan pada
aspek kognitif. Dari hasil observasi melalui pemberian kuesioner yang didistribusikan di 3
sekolah dasar Lombok Barat tersebut, diperoleh data bahwa 60% siswa kesulitan memahami
buku teks matematika
Konsep matematika yang dikaitkan dengan budaya dapat meningkatkan kemampuan
metakognisi [14]. Keterampilan metakognisi merupakan salah satu keterampilan abad ke-21
yang perlu dilatih oleh siswa SD dan merupakan kunci keberhasilan pendidikan sains abad 21
[15]. Permendikbud No 20 Tahun 2016 menekankan bahwa aspek metakognitif menjadi salah
satu komponen penting dalam standar kompetensi lulusan pendidikan dasar di Indonesia.
Hasil penelitian sebelumnya telah mengungkap pembelajaran matematika yang dikaitkan dengan
aspek budaya sasak dari aspek rumah adat, tenun, dan makanan khas [1], [8], [17]. Ekplorasi
barapan kebo dan sampo ayam pada masyarakat Sumbawa Barat menjadi inovasi dalam
pembelajaran matematika khususnya materi geometri dan pengukuran [3]. Eksplorasi
kebudayaan mbojo menjadi sumber belajar matematika, seperti tenun sarung nggoli, rumah adat
jompa, kegiatan jual beli, serta konsep pengukuran [2]. Hasil kajian peneliti sebelumnya belum
ada yang mengeksplorasi dan mengelompokkan keseluruhan budaya SASAMBO dengan semua
materi matematika SD untuk mendukung kemampuan metakognitif. Oleh karena itu perlu ada
penelitian yang bertujuan untuk mengkarakterisasi seluruh aspek budaya SASAMBO
berdasarkan materi matematika SD untuk mendukung kemampuan metakognitif siswa.
Karakterisasi etnomatematika penting sebagai data base etnomatematika yang ada di NTB,
sehingga mempermudah peneliti lain untuk penelitian lebih lanjut dan mempermudah guru untuk
membuat perangkat pembelajaran berbasis etnomatematika. Berdasarkan latar belakang masalah
yang dideskripsikan, peneliti mengangkat judul “Karakterisasi Etnomatematika Suku
SASAMBO Dalam Aktivitas Metakognitif Siswa SD”.
TINJAUAN PUSTAKA
Tinjauan pustaka tidak lebih dari 1000 kata dengan mengemukakan state of the art dalam bidang
yang diteliti/teknologi yang dikembangkan. Penyajian dalam bagan dapat dibuat dalam bentuk
JPG/PNG yang kemudian disisipkan dalam isian ini. Sumber pustaka/referensi primer yang
relevan dan dengan mengutamakan hasil penelitian pada jurnal ilmiah dan/atau paten yang
terkini. Disarankan penggunaan sumber pustaka 10 tahun terakhir.
A. Etnomatematika
Etnomatematika merepresentasikan objek budaya lokal dalam konsep matematika. Konsep
budaya lokal dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan pengetahuan dan penalaran
siswa [18]. Pemahaman berbasis etnomatematika mempengaruhi kemampuan pemecahan
masalah dengan menghubungkan situasi dunia nyata dan nilai-nilai budaya yang tumbuh di
masyarakat [19]. Untuk memudahkan pemahaman matematika yang bermakna, perlu dilakukan
integrasi budaya dalam pembelajaran matematika. Integrasi matematika dan budaya lokal
merupakan sarana yang efektif untuk menumbuhkan karakter dan nilai-nilai luhur dalam
masyarakat. Unsur budaya khususnya SASAMBO dapat dipadukan dengan materi matematika
sekolah dasar seperti konsep geometri, transformasi, bilangan, dan pengukuran.
Melalui Etnomathematika, guru dapat mengkontekstualisasikan pengajaran dan pembelajaran

matematika dengan menghubungkan konten matematika dengan pengalaman sosiokultural
siswa. Melalui kajian Etnomathematika, ilmu matematika dapat ditemukan kembali yang berasal
dari akar budaya masyarakat yang berbeda, sehingga dapat menghubungkan dan menghidupkan
kembali penalaran dan dialog kritis siswa, serta dapat menumbuhkan karakter demokratis dan
toleran siswa dengan merangkul perbedaan budaya dan melihatnya sebagai peluang untuk
pendidikan matematika [5], [20]. Nilai budaya dapat mempengaruhi pendidikan pada umumnya
dan pendidikan matematika pada khususnya [21]
B. Eksplorasi Etnomatematika
Beberapa penelitian telah membahas tentang eksplorasi etnomatematika pada budaya
SASAMBO. Penelitian yang dilakukan oleh Sutarto, Hatuti, & Supiyati menunjukkan bahwa
motif wayang, subahnale, keker, bintang empat, dan alang/lumbung pada kain tenun sasak dapat
dijadikan sumber belajar materi transformasi geometri seperti konsep refleksi (pencerminan) dan
translasi (pergeseran) [8]. Hasil penelitian eksplorasi etnomatematika pada budaya mbojo
menunjukkan bahwa; (1) pada tembe (sarung) nggoli terdapat konsep matematika yaitu geometri
transformasi, segitiga samasisi, segiempat “belah ketupat”; (2) pada uma jompa terdapat konsep
matematika yaitu bangun ruang gabungan kubus dan prisma segiempat, persegi panjang pada
beberapa bagian penyusun uma jompa; (3) pada kegiatan jual beli masyarakat suku mbojo
terdapat konsep matematika yaitu konsep pengukuran [2]. Ekplorasi barapan kebo dan sampo
ayam pada masyarakat Sumbawa Barat menjadi inovasi dalam pembelajaran matematika
khususnya pada materi geometri dan pengukuran [3].
C. Aktivitas Metakognitif
Metakognisi didefinisikan sebagai bagian dari kemampuan berpikir tingkat tinggi yang meliputi
pemahaman, analisis, dan kontrol proses kognitif [22]. Anderson & Krathwohl mendefinisikan
tiga indikator kemampuan metakognitif yaitu 1) plan, 2) evaluasi, dan 3) monitoring [16].
Kemampuan metakognitif dapat mendorong kemampuan berpikir tingkat tinggi [18], [23].
Keterampilan metakognitif membantu siswa dalam memecahkan masalah. Kemampuan
metakognitif berkembang terus menerus seiring dengan perkembangan usia. Keterlibatan dini
dengan aktivitas metakognitif dapat mengarah pada keterampilan metakognitif yang baik [24].
Pengetahuan metakognitif adalah salah satu tujuan penting dalam kurikulum Indonesia.
Anderson & Krathwohl menjelaskan tiga indikator kemampuan metakognitif, yaitu perencanaan,
evaluasi, dan pemantauan [16]. Perencanaan terdiri dari menetapkan tujuan, menghubungkan
dengan pengetahuan sebelumnya, dan memilih strategi yang tepat. Penilaian terdiri dari
menyadari tingkat pemahaman seseorang dan bagaimana memilih metode yang tepat.
Pemantauan memeriksa kemajuan seseorang dan menentukan pendekatan yang tepat ketika
strategi awal tidak berhasil.
METODA
Metode atau cara untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan ditulis tidak melebihi 600 kata.
Bagian ini dilengkapi dengan diagram alir penelitian yang menggambarkan apa yang sudah
dilaksanakan dan yang akan dikerjakan selama waktu yang diusulkan. Format diagram alir dapat
berupa file JPG/PNG. Bagan penelitian harus dibuat secara utuh dengan penahapan yang jelas,
mulai dari awal bagaimana proses dan luarannya, dan indikator capaian yang ditargetkan. Usulan
penelitian dasar yang diusulkan dapat mencakup prinsip dasar dari teknologi, formulasi konsep
dan/atau aplikasi teknologi, hingga pembuktian konsep (proof-of-concept) fungsi dan/atau
karakteristik penting secara analitis dan eksperimental. Penelitian Dasar dapat berorientasi
kepada penjelasan atau penemuan (invensi) guna mengantisipasi suatu gejala/fenomena, kaidah,
model, atau postulat baru yang mendukung suatu proses teknologi, kesehatan, pertanian, dan lain-
lain dalam rangka mendukung penelitian terapan. Sebutkan juga kualitas luaran berupa jurnal
atau prosiding yang menjadi target. Bagian ini harus juga menjelaskan tugas masing-masing
anggota pengusul sesuai tahapan penelitian yang diusulkan.
Road Map Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan etnografi dengan mengikuti tahapan atau siklus dari
Spradley (1980). Etnografi menggambarkan budaya suatu komunitas. Pendekatan etnografi
bertujuan untuk menemukan dan mendeskripsikan organisasi pikiran, sebagai tindakan sosial
yang dapat mentransformasi pendidikan agar lebih kaya [10]. Prosedur siklus penelitian
etnografi mencakup enam langkah yaitu (1) pemilihan suatu proyek etnografi, (2) pengajuan
pertanyaan etnografi, (3) pengumpulan data etnografi, (4) pembuatan suatu rekaman etnografi,
(5) analisis data etnografi, dan (6) penulisan sebuah etnografi yang selanjutnya dapat dilihat pada
Bagan 4.1
Bagan 4.1 Siklus Penelitian Etnografi (Spradley, 1980)

Prosedur Pelaksanaan Tahun 1 Tahun II
penelitian
Pemilihan proyek etnografi a. Pemilihan tempat
b. Pemilihan pelaku
Memilih dan menentukan
informan kunci (kepala
adat), informan utama
(tetua adat), dan informan
tambahan (masyarakat
adat yang masih menganut
budaya leluhur)
c. Pemilihan
kegiatan/budaya
Pengajuan pertanyaan a. apa yang akan dilihat di
etnografis lapangan
b. apa yang akan
dieksplorasi dan
c. data apa saja yang ingin
dikumpulkan
d. Aspek budaya mana yang
bisa dikaitan dengan
materi matematika
e. Materi matematika apa
saja yang bisa digali
dengan pendekatan
etnomatematika
Pengumpulan data etnografi a. Observasi lapangan
b. Observasi partisipan
c. Wawancara mendalam
menggunakan pedoman
wawancara dan
wawancara terbuka
terstandardisasi
d. Pengumpulan data
Membuat catatan etnografis Membuat catatan lapangan
dan mengumpulkan
dokumentasi
Menganalisis data etnografis analisis isi→ teknik

pengkodean simbol dengan
menafsirkan /
menginterpretasikan data
yang diperoleh
triangulasi→ menggunakan
triangulasi sumber data
penemuan pola→ pembuatan
kategori yang digunakan
dalam analisis
Menulis etnografi Menulis hasil dalam bentuk
laporan
Tugas Pengusul
Tahapan Penelitian Deskripsi Tugas
Tahun 1
Pemilihan proyek a. Ketua: menentukan tempat penelitian di Sumbawa
etnografi Anggota peneliti 1: menentukan tempat penelitian di Lombok
Anggota peneliti 2: menentukan tempat penelitian di Bima
Dompu
b. Ketua dan anggota peneliti 1 & 2: Memilih dan menentukan
informan kunci (kepala adat), informan utama (tetua adat),
dan informan tambahan (masyarakat adat yang masih
menganut budaya leluhur)
c. Ketua dan anggota peneliti: memilih kegiatan/budaya yang
bisa dikaitkan dengan materi matematika kelas 4-6
d. anggota peneliti 1: memilih kegiatan/budaya Lombok/Sasak
yang bisa dikaitkan dengan materi matematika kelas 4-6
e. anggota peneliti 2: memilih kegiatan/budaya Bima Dompu
yang bisa dikaitkan dengan materi matematika kelas 4-6
Pengajuan pertanyaan a. Ketua dan anggota peneliti 1 dan 2: membuat daftar/list apa
etnografis yang akan dilihat di lapangan, apa yang akan dieksplorasi,
data apa saja yang ingin dikumpulkan nantinya
Pengumpulan data a. Ketua peneliti: Observasi lapangan, partisipan di Sumbawa

etnografi dan melakukan wawancara serta mengumpulkan data
b. Anggota peneliti 1: Observasi lapangan di Lombok dan
melakukan wawancara serta mengumpulkan data
c. Anggota peneliti 2: Observasi lapangan di Bima Dompu dan
melakukan wawancara serta mengumpulkan data
Membuat catatan Ketua peneliti, anggota peneliti 1 dan 2: membuat catatan
etnografis lapangan etnografi dan mengumpulkan dokumentasi
Tahun 2
Menganalisis data Ketua, anggota peneliti 1 dan 2 melakukan:
etnografis
a. analisis isi→ teknik pengkodean simbol dengan menafsirkan
/ menginterpretasikan data yang diperoleh
b. triangulasi→ menggunakan triangulasi sumber data
c. penemuan pola→ pembuatan kategori yang digunakan dalam
analisis
Menulis etnografi Ketua, anggota peneliti 1 dan 2: Menulis hasil dalam bentuk
laporan
JADWAL PENELITIAN
Jadwal penelitian disusun dengan mengisi langsung tabel berikut dengan memperbolehkan
penambahan baris sesuai banyaknya kegiatan.
Tahun ke-1
Bulan
No Nama Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Pemilihan proyek etnografi
a. Pemilihan tempat
1
b. Pemilihan pelaku
c. Pemilihan kegiatan/budaya
Pengajuan pertanyaan etnografis
a. apa yang akan dilihat di lapangan
b. apa yang akan dieksplorasi
c. data apa saja yang ingin
dikumpulkan
2
d. Aspek budaya mana yang bisa
dikaitan dengan materi matematika
e. Materi matematika apa saja yang bisa
digali dengan pendekatan
etnomatematika
Pengumpulan data etnografi
a. Observasi lapangan di Lombok,
sumbawa, Bima, & Dompu
b. Observasi partisipan di Lombok,
3
c. Wawancara mendalam
d. Pengumpulan data di Lombok,
Membuat catatan etnografis
4 a. Membuat catatan lapangan dan
mengumpulkan dokumentasi
Tahun ke-2
Bulan
No Nama Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Menganalisis data etnografis
a. analisis isi
1 b. triangulasi
c. penemuan pola
Menulis etnografi dan membuat

karakterisasi Etnomatematika Suku
2 SASAMBO Dalam Aktivitas
Metakognitif Siswa Sekolah Dasar
3 Membuat laporan penelitian

DAFTAR PUSTAKA
Daftar pustaka disusun dan ditulis berdasarkan sistem nomor sesuai dengan urutan pengutipan.
Hanya pustaka yang disitasi pada usulan penelitian yang dicantumkan dalam Daftar Pustaka.
[1] S. Supiyati, F. Hanum, and Jailani, “Ethnomathematics in sasaknese architecture,” J.
Math. Educ., vol. 10, no. 1, pp. 47–57, 2019, doi: 10.22342/jme.10.1.5383.47-58.
[2] S. Sutarto, A. Ahyansyah, S. Mawaddah, and I. D. Hastuti, “Etnomatematika: Eksplorasi
Kebudayaan Mbojo Sebagai Sumber Belajar Matematika,” JP2M (Jurnal Pendidik. dan
Pembelajaran Mat., vol. 7, no. 1, pp. 33–42, 2021, doi: 10.29100/jp2m.v7i1.2097.
[3] H. T. N. Rizki and Diena Frentika, “Etnomatematika Dalam Budaya Barapan Kebo
Sebagai Inovasi Pembelajaran Matematika,” J. Ris. dan Inov. Pembelajaran, vol. 1, no.
2, pp. 252–264, 2021, doi: 10.51574/jrip.v1i2.98.
[4] Diena Frentika and Heru Tri Novi Rizki, “Geometri dan Pengukuran dalam Permainan
Rakyat Kabupaten Sumbawa Barat,” J. Pendidik. Mipa, vol. 10, no. 2, pp. 86–93, 2020,
doi: 10.37630/jpm.v10i2.346.
[5] M. Rosa et al., Current and future perspectives of ethnomathematics as a program. .
[6] I. Risdiyanti and R. C. I. Prahmana, “Ethnomathematics: Exploration in Javanese
culture,” J. Phys. Conf. Ser., vol. 943, no. 1, 2018, doi: 10.1088/1742-
6596/943/1/012032.
[7] N. W. Utami, S. A. Sayuti, and Jailani, “Math and mate in javanese primbon:
Ethnomathematics study,” J. Math. Educ., vol. 10, no. 3, pp. 341–356, 2019, doi:
10.22342/jme.10.3.7611.341-356.
[8] S. Sutarto, I. D. Hastuti, and S. Supiyati, “Etnomatematika: Eksplorasi Transformasi
Geometri Tenun Suku Sasak Sukarara,” J. Elem., vol. 7, no. 2, pp. 324–335, 2021, doi:
10.29408/jel.v7i2.3251.
[9] D. Muhtadi, Sukirwan, Warsito, and R. C. I. Prahmana, “Sundanese ethnomathematics:
Mathematical activities in estimating, measuring, and making patterns,” J. Math. Educ.,
vol. 8, no. 2, pp. 185–198, 2017, doi: 10.22342/jme.8.2.4055.185-198.
[10] R. C. I. Prahmana, W. Yunianto, M. Rosa, and D. C. Orey, “Ethnomathematics:
Pranatamangsa system and the birth-death ceremonial in yogyakarta,” J. Math. Educ.,
vol. 12, no. 1, pp. 93–112, 2021, doi: 10.22342/JME.12.1.11745.93-112.
[11] I. Risdiyanti and R. C. Indra Prahmana, “The learning trajectory of number pattern
learning using barathayudha war stories and uno stacko,” J. Math. Educ., vol. 11, no. 1,
pp. 157–166, 2020, doi: 10.22342/jme.11.1.10225.157-166.
[12] U. Umbara, W. Wahyudin, and S. Prabawanto, “Exploring Ethnomathematics with
Ethnomodeling Methodological Approach: How Does Cigugur Indigenous People Using
Calculations to Determine Good Day to Build Houses,” Eurasia J. Math. Sci. Technol.
Educ., vol. 17, no. 2, pp. 1–19, 2021, doi: 10.29333/EJMSTE/9673.
[13] A. S. Abdullah, “Ethnomathematics in perspective of sundanese culture,” J. Math.
Educ., vol. 8, no. 1, pp. 1–16, 2017, doi: 10.22342/jme.8.1.3877.1-15.
[14] M. Rosa and D. C. Orey, “Ethnomathematics: the cultural aspects of mathematics
Etnomatemática: os aspectos culturais da matemática,” Rev. Latinoam. Etnomatemática,
vol. 4, no. 2, pp. 32–54, 2011.
[15] I. D. Hastuti, Surahmat, Sutarto, and Dafik, “Shifting of perfective metacognitive
activities in solve math problems,” J. Phys. Conf. Ser., vol. 1465, no. 1, 2020, doi:
10.1088/1742-6596/1465/1/012041.
[16] D. R. Krathwohl, “A Revision Of Bloom’s Taxonomy Of Educational Objectives,”
Theory Pract., vol. 41, no. 4, p. 302, 2002, [Online]. Available:
http://www.citeulike.org/user/mapto/article/961573%5Cnhttp://www.mendeley.com/res
earch/a-taxonomy-for-learning-teaching-and-assessing-a-revision-of-blooms-taxonomy-
of-educational-objectives-abridged-edition-
1/%5Cnhttp://www.amazon.ca/exec/obidos/redirect?
[17] A. Fauzi and H. Setiawan, “Etnomatematika: Konsep Geometri pada Kerajinan
Tradisional Sasak dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar,” Didakt. J.
Pendidik. dan Ilmu Pengetah., vol. 20, no. 2, pp. 118–128, 2020, doi:
10.30651/didaktis.v20i2.4690.
[18] W. Widada, D. Herawaty, and A. N. M. T. Lubis, “Realistic mathematics learning based
on the ethnomathematics in Bengkulu to improve students’ cognitive level,” J. Phys.
Conf. Ser., vol. 1088, 2018, doi: 10.1088/1742-6596/1088/1/012028.
[19] A. S. Nur, S. B. Waluya, R. Rochmad, and W. Wardono, “Contextual learning with
Ethnomathematics in enhancing the problem solving based on thinking levels,”
JRAMathEdu (Journal Res. Adv. Math. Educ., vol. 5, no. 3, pp. 331–344, 2020, doi:
10.23917/jramathedu.v5i3.11679.
[20] L. Mauluah and Marsigit, “Ethnomathematics for elementary student: Exploration the
learning resources at kraton Yogyakarta,” Int. J. Sci. Technol. Res., vol. 8, no. 7, pp.
776–780, 2019.
[21] A. Q. Fouze and M. Amit, “On the importance of an ethnomathematical curriculum in
mathematics education,” Eurasia J. Math. Sci. Technol. Educ., vol. 14, no. 2, pp. 561–
567, 2018, doi: 10.12973/ejmste/76956.
[22] L. Dörr and F. Perels, “Improving metacognitive abilities as an important prerequisite
for self-regulated learning in preschool children,” Int. Electron. J. Elem. Educ., vol. 11,
no. 5, pp. 449–459, 2019, doi: 10.26822/iejee.2019553341.
[23] A. Kuzle, “Patterns of metacognitive behavior during mathematics problem-solving in a
dynamic geometry environment,” Int. Electron. J. Math. Educ., vol. 8, no. 1, pp. 20–40,
2013, doi: 10.29333/iejme/272.
[24] Sutarto, I. Dwi Hastuti, D. Fuster-Guillén, J. P. Palacios Garay, R. M. Hernández, and E.
Namaziandost, “The Effect of Problem-Based Learning on Metacognitive Ability in the
Conjecturing Process of Junior High School Students,” Educ. Res. Int., vol. 2022, pp. 1–
10, 2022, doi: 10.1155/2022/2313448.
LAMPIRAN 1. BIODATA PENGUSUL
A. BIODATA KETUA PENGUSUL
Nama Dr INTAN DWI HASTUTI S.Pd, M.Pd
NIDN/NIDK 0823078802
Pangkat/Jabatan -/Lektor
E-mail intandwihastuti88@gmail.com
ID Sinta 5980184
h-Index 3
Publikasi di Jurnal Internasional terindeks

Peran (First
author,
Nama Jurnal, Tahun terbit,
No Judul Artikel Corresponding URL artikel (jika ada)
Volume, Nomor, P-ISSN/E-ISSN
author, atau
co-author)
The Effect of Problem-Based

Learning on Metacognitive
Education Research International,
1 Ability in the Conjecturing co-author https://downloads.hi
2022, 2022, 2, 2090-4010
Process of Junior High School
Students
Fourth-Grade Primary School

Students’ Misconception on Education Research Internationa,
2 co-author https://downloads.hi
Greatest Common Factor and 2021, 2021, 1, 2090-4010
Least Common Multiple
An analysis of students
difficulties in conjecturing corresponding Journal of Physics: Conference
3 https://iopscience.i
process of block paving author series, 2020, 1465, 1, 1742-6596
problems
Development Of Collaborative
INTERNATIONAL JOURNAL
Inquiry-Based Learning Model
OF SCIENTIFIC &
4 To Improve Elementary School first author http://www.ijstr.org
TECHNOLOGY RESEARCH,
Studentsâ€˜ Metacognitive
2020, 9, 2, 22778616
Ability
Interaction Pattern of Inquiry

Learning on Data Collection and Universal Journal of Educational
5 first author http://www.hrpub.org
Presentation Material at SDN 13 Research, 2020, 8, 3, 23323213
Ampenan
Shifting of perfective
Journal of Physics: Conference
6 metacognitive activities in solve first author https://iopscience.i
series , 2020, 1465, 1, 1742-6596
math problems
The Effect of Guided Inquiry

Learning in Improving International Journal of
7 first author http://www.e-iji.net
Metacognitive Skill of Instruction, 2020, 13, 4, 1308-1470
Elementary School Students
The effectiveness of problem-

International Journal of Scientific
based learning to improve
8 and Technology Research, 2019, 8, https://www.scopus.c
students’ conjecturing ability in
00, 22778616
solving block-paving problems
The Effectiveness of Problem-

INTERNATIONAL JOURNAL
Based Learning to Improve
OF SCIENTIFIC &
9 Students’ Conjecturing Ability http://www.ijstr.org
TECHNOLOGY RESEARCH ,
in Solving Block-Paving
2019, 8, 10, 2277-8616
Problems
Global conjecturing process in Journal of Physics: Conference

10 co-author http://iopscience.io
pattern generalization problem Series, 2018, 1008, 01, 17426588
Constructive Metacognitive
Educational Research and
11 Activity Shift In Mathematical first author https://academicjour
Reviews, 2016, 11, 8, 990-3839
Problem Solving
Publikasi di Jurnal Nasional Terakreditasi Peringkat 1 dan 2
Peran (First
author,
author, atau
co-author)
Development of Student Books

Characterized by Indonesian JTAM (Jurnal Teori dan Aplikasi
1 Realistic Mathematics Education first author Matematika), 2022, 6, 1, 2614- http://journal.ummat
to Support Mathematics Problem 1175
Solving Ability
Etnomatematika: Eksplorasi JP2M (Jurnal Pendidikan dan

2 Kebudayaan Mbojo Sebagai co-author Pembelajaran Matematika), 2021, https://jurnal.stkip
Sumber Belajar Matematika 7, 1, 2580-3263
Etnotematika: Eksplorasi
Jurnal Elemen, 2021, 7, 2, 2442-
3 Transformasi Geometri Tenun co-author https://e-journal.ha
4226
Suku Sasak Sukarara
PEMBINAAN OLIMPIADE
SAINS NASIONAL (OSN)
SINERGI: JURNAL
SISWA SEKOLAH DASAR DI corresponding
4 PENGABDIAN, 2019, 2, 1, http://journal.ummat
KECAMATAN GUNUNGSARI author
26564661
KABUPATEN LOMBOK
BARAT
ANALISIS KEMAMPUAN
METAKOGNISI MAHASISWA
Jurnal Pendidik Indonesia (, 2018,
5 PGSD DALAM first author http://jurnal.intanc
1, 2, 2620 - 8466
MENYELESAIKAN
MASALAH MATEMATIKA
Prosiding seminar/konverensi internasional terindeks

Peran (First
author,
author, atau
co-author)
Buku
Tahun
No Judul Buku ISBN Penerbit URL (jika ada)
Penerbitan
Pembelajaran Matematika
1 2020 97860213433623 LPP Mandala https://drive.google
Sekolah Dasar
Bahan Manipulatif Dalam

Pembelajaran Matematika SD
2 2018 9786021343418 LPP MANDALA https://drive.google
(Petunjuk Pembuatan Dan
Implementasinya)
Bahan manipulatif dalam

pembelajaran matematika 978-602-1343-41- Lembaga Penelitian dan
3 2018 -
sekolah dasar : petunjuk 8 Pendidikan (LPP) Mandala
pembuatan dan implementasinya
4 Pendidikan Matematika SD 2018 9786026800800 Arga Puji Mataram Lombok https://drive.google
PENDIDIKAN MATEMATIKA Arga Puji Mataram Lombok

5 2018 9786026800800 -
SEKOLAH DASAR Mataram
Teori proses conjecturing dalam 978-602-1343-42- Lembaga Penelitian dan

6 2018 -
menggeneralisasi pola 5 Pendidikan (LPP) Mandala
Alat peraga matematika bangun

7 datar penggunaannya dalam 2017 9786021343326 LPP Mandala https://drive.google
pembelajaran matematika SD
Alat Peraga Matematika Bangun
978-602-1343-32-
8 Datar Penggunaanya Dalam 2017 LPP Mandala -
6
Pembelajaran Matematika SD
Perolehan KI
Tahun
No Judul KI Jenis KI Nomor Status KI (terdaftar/granted) URL (jika ada)
Perolehan
Bahan Manipulatif
Dalam
Pembelajaran
1 Matematika SD 2018 Hak Cipta 000123297 Granted -
(Petunjuk
Pembuatan Dan
Implementasinya)
Teori Proses
Conjecturing Dalam
2 2018 Hak Cipta 000123296 Granted -
Menggeneralisasi
Pola
The effectiveness of
problem based
learning to improve
3 student's 2020 Hak Cipta 000180886 Granted https://drive.google
conjecturing ability
in solving block
paving problems
B. ANGGOTA PENGUSUL 1
Nama Dr SRI SUPIYATI M.Pd.Si
Pangkat/Jabatan -/Lektor
E-mail sri.supiyati@hamzanwadi.ac.id / supiyatisambada@gmail.com
ID Sinta 6020488
h-Index 1

Peran (First
author,
author, atau
co-author)
Journal of Physics: Conference

Ethnomathematic of Sasaknese
Series, 2020, 1539, 012076,
1 As A Mathematic Learning first author https://iopscience.i
doi:10.1088/1742-
Source
6596/1539/1/012076
Journal on Mathematics Education

ETHNOMATHEMATICS IN
2 first author (JME), 2019, 10, 1, e-ISSN; 2407- http://ejournal.unsr
SASAKNESE ARCHITECTURE
0610

Peran (First
author,
author, atau
co-author)
Students’ perception of
communication and collaboration
1 effectiveness in online learning first author Elemen, 2022, 8, 1, 2442-4226 https://e-journal.ha
mathematics during the COVID-
19
Etnomatematika: Eksplorasi
2 Transformasi Geometri Tenun co-author Elemen, 2021, 7, 2, 2442-4226 https://e-journal.ha
Suku Sasak Sukarara
Pengukuran Prestasi Belajar

Matematika Siswa dengan
3 Menggunakan Tes Model Testlet co-author Elemen, 2021, 7, 2, 2442-4226 https://e-journal.ha
ditinjau dari Status Sekolah dan
Gender
Mengembangkan Perangkat
Pembelajaran Kalkulus Integral
Berbasis Model Pengajuan dan Jurnal Elemen, 2020, 6, 2, e-
4 co-author http://e-journal.ham
Pemecahan Masalah untuk ISSN: 2442-4226
Meningkatkan Kemampuan
Berpikir Kreatif Mahasiswa
Journal on Mathematics
ETHNOMATHEMATICS IN
5 Education, 2019, 10, 1, 2407- https://ejournal.uns
SASAKNESE ARCHITECTURE
0610

Peran (First
author,
author, atau
co-author)
Ethnomathematic Of Sasaknese Journal of Physics: Conference
1 As A Mathematic Learning first author Series, 2020, , 1539 (2020) https://iopscience.i
Source 012076, 1539 012076
International Conference
Etnomatematika: Matematika Elementary and Teacher
2 first author http://pgsd.hamzanwa
dalam Perspektif Budaya Sasak Education (ICETE), 2016, , , 978-
602-98097-4-9
Buku
No Judul Buku Tahun Penerbitan ISBN Penerbit URL (jika ada)
Perolehan KI
Tahun Status KI
No Judul KI Jenis KI Nomor URL (jika ada)
Perolehan (terdaftar/granted)
NILAI-NILAI BUDAYA SASAK

1 DALAM PERSPEKTIF 2019 Hak Cipta 000150389 Granted -
ETNOMATEMATIKA
C. ANGGOTA PENGUSUL 2
Nama Dr SUTARTO S.Pd, M.Pd
Pangkat/Jabatan -/Lektor Kepala
E-mail sutarto@undikma.ac.id
ID Sinta 5986995
h-Index 3

Peran (First
author,
author, atau
co-author)
Development of an
Ethnomathematics-Based e- International Journal of Interactive
1 Module to Improve Students’ first author Mobile Technologies, 2022, 16, 3, https://online-journ
Metacognitive Ability in 3D 1865-7923
Geometry Topic
The Effect of Problem-Based

Learning on Metacognitive
Education Research International ,
2 Ability in the Conjecturing first author https://downloads.hi
2022, 2022, 2022, 2090-4002
Process of Junior High School
Students
Lump and Interaction Solutions

to the ()-Dimensional Variable-
Journal of Function Spaces, 2021,
3 Coefficient Nonlinear Wave co-author https://www.hindawi.
2021, 2021, 2314-8888
Equation with Multidimensional
Binary Bell Polynomials
An analysis of students'
difficulties in conjecturing Journal of Physics: Conference
4 first author https://iopscience.i
process of block paving Series, 2020, 1465, 1, 012073
problems
Characteristic of the incomplete

mathematical connections in corresponding
5 and Technology Research, 2020, http://www.ijstr.org
understanding of algebraic author
9, 3, 22778616
problem
Development of collaborative
inquiry-based learning model to corresponding
improve elementary school author
9, 2, 22778616
students’ metacognitive ability
Interaction pattern of inquiry

learning on data collection and corresponding Universal Journal of Educational
7 http://www.hrpub.org
presentation material at SDN 13 author Research, 2020, 8, 3, 2332-3213
ampenan
Phonological investigation into

students‘ mispronunciation of corresponding
English words containing author
9(4), 1620-1625, 22778616
phonemes absent in Indonesian
Shifting of perfective
corresponding Journal of Physics: Conference
9 metacognitive activities in solve https://iopscience.i
author Series, 2020, 1465, 1, 012041
math problems
The effect of guided inquiry

corresponding International Journal of
10 learning in improving https://www.e-iji.ne
author Instruction, 2020, 13, 4, 13081470
metacognitive skill of
The Effectiveness Of Problem- International Journal of Scientific

11 Based Learning To Improve first author & Technology Research, 2019, 8, http://www.ijstr.org
Student's Conjecturing Ability In 10, 2277-8616
Solving Block-Paving Problems
Global Conjecturing Process in

Journal of Physics, 2018, 1008,
12 the Solving of Pattern first author http://iopscience.io
2018, 17426596
Generalization Problem
Local conjecturing process in the

13 solving of pattern generalization http://www.academicj
Reviews, 2016, 11, 08, 1990-3839
problem
Local Conjecturing Process in

14 the Solving of Pattern first author https://files.eric.e
Reviews, 2016, 11, 8, 1990-3839
Generalization Problem

Peran (First
author,
author, atau
co-author)
Problem-based learning with

role-playing: An experiment on Beta: Jurnal Tadris Matematika,
1 co-author https://jurnalbeta.a
prospective mathematics 2020, 13, 1, 2541-0458
teachers
The Effect of Guided Inquiry Prisma Sains: Jurnal Pengkajian

Learning Model to the corresponding Ilmu dan Pembelajaran
2 http://ojs.ikipmatar
Metacognitive Ability of author Matematika dan IPA IKIP
Primary School Students Mataram, 2020, 8, 1, 2540-7899

Peran (First
author,
author, atau
co-author)
Seminar Nasional Pendidik dan

Proses Berpikir Siswa dalam
Pengembang Pendidikan
1 Menggeneralisasi Pola first author https://drive.google
Indonesia , 2016, 1, 1, 978-602-
berdasarkan teori APOS
1150-17-7
Peran conjecturing dalam Seminar Nasional Matematika dan

2 pembelajaran matematika materi first author Pendidikan Matematika , 2015, 1, https://drive.google
bangun datar 1, 978-602-9187-91-5
Identifikasi kesulitan siswa

dalam membangun conjecture Seminar Nasional Pendidikan ,
3 first author https://drive.google
pada pemecahan masalah 2014, 1, 1, 978-979-1334-33-4
matematika
Metacognitive Activities in a International Conference on

Conjecturing Process toward Educational Research and
4 co-author https://drive.google
Problem Solving of the Pattern Development (ICERD), 2015, 1,
Generalization 1, 978-979-028-799-0
International Conference on
Indicators of Conjecturing
5 Process in Problem Solving of first author https://drive.google
Development (ICERD), 2015, 1,
patterns Generalization
1, 978-979-028-799-0
Buku
Tahun
No Judul Buku ISBN Penerbit URL (jika ada)
Penerbitan
Bahan Manipulatif Dalam

978-602-1343-
1 Pembelajaran Matematika SD 2018 LPP Mandala https://drive.google
41-8
(Petunjuk Pembuatan Dan
Implementasinya)
Teori Proses Conjecturing dalam 978-602-1343-

2 2018 LPP Mandala https://drive.google
Menggeneralisasi Pola 42-5
Desains Pembelajaran
3 2013 978629276282 Samudera Biru -
Matematika
Perolehan KI
Tahun
No Judul KI Jenis KI Nomor Status KI (terdaftar/granted) URL (jika ada)
Perolehan
Teori Proses
Conjecturing Dalam
1 2018 Hak Cipta 000123296 Granted -
Menggeneralisasi
Pola
Bahan Manipulatif
Dalam
Pembelajaran
2 Matematika SD 2018 Hak Cipta 000123297 Granted -
(Petunjuk
Pembuatan Dan
Implementasinya)
Teori Proses
Conjecturing Dalam
3 2018 Hak Cipta 000123296 Granted https://e-hakcipta.d
Menggeneralisasi
Pola
Bahan Manipulatif
Dalam
Pembelajaran
4 Matematika SD 2018 Hak Cipta 000123297 Granted https://e-hakcipta.d
(Petunjuk
Pembuatan Dan
Implementasinya)
Perangkat
Pembelajaran
Matematika
Berbasis Problem
Based Learning
5 2021 Hak Cipta 000299726 Granted https://drive.google
Untuk
Meningkatkan
Kemampuan
Conjecturing Siswa
SMP
PERSETUJUAN USULAN
Nama Pimpinan Nama Unit Lembaga
Tanggal Pengiriman Tanggal Persetujuan Sebutan Jabatan Unit
Pemberi Persetujuan Pengusul
- - - - -

UsulanLengkapPenelitian DR INTAN DWI HASTUTI S.PD, M.PD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

UsulanLengkapPenelitian DR INTAN DWI HASTUTI S.PD, M.PD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta Pusat 10270

PROTEKSI ISI PROPOSAL

Bidang Fokus RIRN / Bidang

Sosial Humaniora, Seni Budaya, Hasil pendidikan

3. MITRA KERJASAMA PENELITIAN (JIKA ADA)

4. LUARAN DAN TARGET CAPAIAN

Artikel di Jurnal Internasional Journal on Mathematics

2 Monograf (Cetak) Terbit ber ISBN Penerbit Ruas Yogyakarta

Buku (berupa buku Karakterisasi Etnomatematika Suku

Bahan ATK Kertas A4 Kardus 6 225,000 1,350,000

Bahan ATK spidol snowman pack 2 70,000 140,000

Bahan ATK tinta spidol snowman botol 3 20,000 60,000

Bahan ATK staples kecil buah 2 5,000 10,000

Bahan ATK staples besar buah 2 10,000 20,000

Bahan ATK isi staples kecil kotak 2 3,500 7,000

Bahan ATK isi staples besar kotak 2 9,000 18,000

Bahan ATK cutter besar buah 2 10,000 20,000

Bahan ATK isi cutter besar kotak 2 4,000 8,000

Bahan ATK lem botol 2 5,000 10,000

Bahan ATK bolpoint kotak 10 25,000 250,000

Bahan ATK pelubang kertas buah 1 15,000 15,000

Bahan ATK boxfile buah 5 13,000 65,000

Bahan ATK stopmap buah 20 20,000 400,000

Bahan ATK stabillo buah 3 6,000 18,000

Bahan ATK lakban besar buah 5 10,000 50,000

Bahan ATK block note buah 10 5,000 50,000

Bahan ATK buku kuitansi buah 2 8,000 16,000

Bahan ATK tinta printer epson botol 8 100,000 800,000

Bahan ATK catridge print epson buah 2 350,000 700,000

Bahan ATK fotocopy bahan FGD eksemplar 40 15,000 600,000

Bahan ATK materai 10.000 buah 50 10,000 500,000

Bahan ATK baterai alkaline kotak 1 325,000 325,000

Bahan ATK Amplop kotak 2 21,000 42,000

Bahan Barang Persediaan flashdisk 128 GB buah 4 175,000 700,000

Bahan Barang Persediaan Hard disk 1 tera buah 1 980,000 980,000

Bahan Barang Persediaan alat perekam suara buah 4 245,000 980,000

Bahan Barang Persediaan tripot buah 1 250,000 250,000

transport darat FGD

sewa tempat FGD untuk

konsumsi (makan) utk

konsumsi (snack 2X)

uang harian narasumber

Hotel utk narasumber

Tiket pesawat narsum

Taksi bandara lombok-

Rapid antigen utk

Rapid antigen utk 20

Pengumpulan FGD persiapan

Pengumpulan FGD persiapan

biaya Hotel di Sumbawa

uang harian di sumbawa

transport darat selama di

Rapid antigen (PP) ke

Tiket pesawat (PP) ke

biaya hotel di Bima utk

uang harian di Bima utk

transport darat selama di

Rapid antigen (PP) ke

biaya Hotel di Lombok

uang harian di Lombok

transport darat selama di

uang harian rapat untuk