STRATEGI EVALUASI RENCANA AKSI 1

Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar

Kelas/Semester : IV/I
Mata Pelajaran : Matematika
Fase :B
Elemen : Bilangan
Tujuan : Mengidentifikasi soal cerita dengan menggunakan aturan pembagian dengan tepat.

Survei
kepada
Instrumen
Indikator Pencapaian Eksplorasi Rencana Siswa/ Artefak Hasil
No. Jurnal Refleksi Lembar
Tujuan Pembelajaran Evaluasi Orang Tua/ Belajar
Observasi
Kepala
Sekolah
1 1. Siswa dapat LAMPIRAN 1 LAMPIRAN 2 LAMPIRAN 3 LAMPIRAN 4 LAMPIRAN 5
menjelaskan macam-
macam aturan (Hasil Wawancara dan Jurnal Refleksi  Lembar  Lembar Siswa membuat
pembagian yang tepat. Kajian Literatur) (Model Round Observasi Survei produk POCER
2. Siswa dapat memilih Robin) Guru kepada APEM
aturan pembagian yang  Lembar siswa
sesuai dengan masalah Observasi  Lembar
yang dihadapi. Siswa Survei
kepada
3. Siswa dapat membuat
teman
produk POCER APEM sejawat
“Pohon Cerita Aturan
Pembagian” secara
berkelompok.
LAMPIRAN 1
EKSPLORASI RENCANA EVALUASI

Wawancara Literatur
Narasumber : DEA ANANDA WULANDARI, S. Pd Rukajat, Ajat. 2018. Teknik Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta :
(Guru kelas 4) Deepublish.

Pertanyaan : Penulisan soal merupakan salah satu langkah penting untuk dapat
Menurut Ibu, bagaimana bentuk soal evaluasi yang menghasilkan alat ukur tes yang baik. Penulisan soal adalah penulisan
sesuai untuk materi aturan pembagian? indikator jenis dan tingkat perilaku yang hendak diukur menjadi
pertanyaan-pertanyaan yang karakteristiknya sesuai dengan
Jawaban : perinciannya dalam kis-kisi. Dengan demikian setiap pernyataan atau
Sesuai dengan karakteristik siswa kelas 4 yang sudah butir-butir soal perlu dibuat sedemikian rupa sehingga jelas pula
dapat berpikir kritis sehingga bentuk soal yang tepat jawaban apa yang dituntut. Mutu setiap butir soal akan menentukan
adalah Essai agar siswa dapat berkreasi menuangkan mutu tes secara keseluruhan
apa yang ia pahami dalam bentuk tulisan.

Materi aturan pembagian terutama soal cerita biasanya Sumber :

membuat siswa kesulitan memahami jika diintegrasikan https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=rpWEDw
dengan media yang menarik maka sangat cocok untuk AAQBAJ&oi=fnd&pg=PR5&dq=evaluasi+pembelajaran&ot
mengubah pandangan siswa bahwa soal cerita s=mB5UOCAMoB&sig=pFOLiT0yZi9DYIMBJVbIqHCaVdQ
matematika terutama materi aturan pembagian itu sulit. &redir_esc=y#v=onepage&q=evaluasi%20pembelajaran&f
=false
LAMPIRAN 2
JURNAL REFLEKSI AKSI 1
Jurnal Refleksi (Model Round Robin)
Nama Guru : .............................
Kelas : .............................
Tuliskan jawaban anda pada kolom di bawah ini!
No. Pertanyaan Jawaban
1. Apa hal yang paling anak-anak kuasai / mengerti …………………………………………………………………………………….
setelah pembelajaran hari ini ? …………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
2. Apa hal yang belum dikuasai / belum dimengerti …………………………………………………………………………………….
setelah pembelajaran hari ini ? …………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
3 Apa yang akan Anda lakukan untuk mengatasi hal …………………………………………………………………………………….
tersebut? …………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
4. Apa yang masih membingungkan dalam …………………………………………………………………………………….
pembelajaran hari ini ? …………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
5. Ceritakan hal-hal apa saja yang membuat hal tersebut …………………………………………………………………………………….
membingungkan? …………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
 LAMPIRAN 3
INSTRUMEN LEMBAR OBSERVASI AKSI 1

PETUNJUK

Mohon Bapak/Ibu/Saudara Kepala Sekolah/Guru (Sejawat)/Pengawas/Orang

Tua/Siswa memberikan tanda √ pada kolom yang sesuai skor 1, 2, 3, dan 4.

Skor
Kriteria 1 2 3 4
Kesesuaian jika kondisi jika kondisi jika kondisi jika kondisi
tidak sesuai kurang sesuai sesuai sangat sesuai
instrumen
dengan dengan pernyataan dengan
dengan pernyataan pernyataan pernyataan
aktivitas/
peristiwa yang
diobservasi

LEMBAR OBSERVASI GURU

Nama Sekolah : SDN 1 PENGGUNG

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Nama Guru : DESITA ABITYAS

No Pertanyaan 1 2 3 4
1. Guru menyajikan masalah sehari-hari
2. Guru memfasilitasi siswa untuk memahami
masalah dan penyebabnya
3. Guru membimbing siswa untuk menemukan
alternatif penyelesaian masalah
4. Guru membimbing siswa menyelesaikan
masalah, dan menyusun laporan hasil
penyelesaian masalah
5. Guru melakukan refleksi dan evaluasi terhadap
proses penyelesaian masalah
6. Guru menyusun modul ajar dan komponennya
dengan lengkap
7. Guru merumuskan IPK ( Indikator Pencapaian
Kompetensi ) tujuan pembelajaran, dan
instrument penilaian dengan tepat.
8. Guru menyusun materi pembelajaran berbasis
TPACK dan di sajikan dengan inovatif.
9. Guru menyusun bahan ajar dan merancang
LKPD yang berorientasi pada pemecahan
masalah.
10. Guru tampil ceria, berwibawa, rapi,
menginspirasi, ramah, obyektif dan perhatian pada
siswa
11. Guru menampilkan model pembelajaran yang
menyenangkan
12. Guru memanfaatkan media pembelajaran
berbasis TIK
13. Guru menggunakan model pembelajaran PBL/PjBL
dan menerapkan pendekatan saintific
14. Guru menerapkan proses pembelajaran
berbasis HOTS
15 Guru membuat dan menerapkan proses diskusi dan
ice breaking dalam pembelajaran.
16 Guru melaksanakan penilaian berbasis HOTs
yang mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan
keterampilan
17. Guru mampu membangun interaksi siswa
dalam pembelajaran lebih baik.

Observer

(......................................................)
 LEMBAR OBSERVASI SISWA

Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi

sesuai dengan profil pelajar Pancasila.

Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap peserta didik.

Rubrik Asesmen Sikap Spiritual (Civic Disposition)

Profil Pelajar Pancasila

Elemen Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

No Nama (Akhlak beragama)

Ketaatan Perilaku Berdoa dalam Toleransi

beribadah bersyukur kegiatan beragama

1 PUPA

2 RARA

3 NINDY

4 RAHMAT

5 SHILA

6 ALPAN

Penilaian sikap spiritual

Beriman dan Bertakwa

No Nama Ket.
B C PB
1
2
3
Keterangan
B : Baik
C : Cukup
PB : Perlu Bimbingan
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP

NO KRITERIA BAIK SEKALI BAIK CUKUP PERLU

BIMBINGAN
4 3 2 1
1 KREATIF Peserta didik peserta didik Peserta didik Peserta didik
Pelajar yang mampu mampu mampu mampu belum
mengembangkan gagasan menerapkan menerapkan 3-4 menerapkan 1- mampu
Atau ide yang dimiliki. Elemen semua aspek aspek elemen 2 menerapaka
kunci aspek elemen
elemen- mandiri n aspek
dari Kreatif terdiri dari: mandiri
elemen dengan baik elemen-
1.Berpikir lancar dengan baik
mandiri secara elemen
2.Berpikir Luwes lengkap mandiri
3. Berpikir Orisinil dengan baik dengan baik
4. Berpikir Terperinci
2 BERNALAR KRITIS Peserta didik peserta didik Peserta didik Peserta didik
Pelajar yang bernalar kritis mampu mampu mampu belum
mampu secara objektif menerapkan menerapkan 4- menerapkan mampu
memproses informasi baik semua aspek 3 aspek 1-2 aspek menerapaka
kualitatif maupun elemen- elemen- elemen- n aspek
kuantitatif, membangun elemen elemen elemen elemen-
keterkaitan antara berbagai bernalar kritis bernalar kritis bernalar kritis elemen
informasi, menganalisis secara dengan baik dengan baik bernalar kritis
informasi, mengevaluasi lengkap dengan baik
dan menyimpulkannya. dengan baik
Elemen-elemen dari bernalar
kritis adalah :
1. Memperoleh dan memproses
informasi dan gagasan,

2. Menganalisis dan
mengevaluasi penalaean
3. Merefleksi pemikiran dan
proses berpikir,dan
4. Mengambil keputusan.
NO KRITERIA BAIK SEKALI BAIK CUKUP PERLU
BIMBINGA N
4 3 2 1

3 GOTONG ROYONG Peserta didik peserta didik Peserta didik Peserta didik
Peserta didik memiliki mampu mampu mampu belum
kemampuan bergotong menerapkan menerapkan 2 menerapkan 1 mampu
royong, yaitu kemampuan semua aspek aspek elemen aspek elemen menerapaka
untuk melakukan kegiatan elemen- gotong royong gotong royong n aspek
bersama-sama dengan elemen gotong dengan baik dengan baik elemen-
suka rela agar kegiatan royong secara elemen
yang dikerjakan dapat lengkap gotong
berjalan lancar,mudah dan dengan baik royong
ringan. Elemen-elemen dengan baik
bergotong royong adalah
1.kolaborasi, 2.kepedulian
dan 3.berbagi

Penilaian sikap

kreatif gotong royong bernalar kritis Total

No Nama Nilai Ket.
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Skor
1
2
3

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

NILAI = 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 x 100
 RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTORIK
NO KRITERIA BAIK SEKALI BAIK CUKUP PERLU
BIMBINGAN
4 3 2 1
1 siswa siswa mampu siswa mampu siswa mampu siswa belum
mampu menjelaskan menjelaskan menjelaskan mampu
menjelaskan macam-macam macam- macam-macam menjelaskan
macam- aturan macam aturan aturan macam-
macam pembagian pembagian pembagian macam aturan
aturan dengan benar dengan benar namun kurang pembagian
pembagian dan tepat namunkurang benardan dengan benar
tepat kurang dan tepat
tepat

2 percaya diri siswa sangat siswa percaya siswa kurang siswa

percaya diri diri dengan percaya diri tidakpercaya
dengan penjelasannya dengan diri dengan
penjelasannya penjelasannya penjelasannya

3 intonasi dan intonasi dan intonasi dan intonasi dan intonasi dan
pengucapan pengucapan pengucapan pengucapan pengucapan
sangat jelas jelas kurang jelas belum jelas

Penilaian Psikomotorik

mampu
menjelaskan intonasi dan Total
No macam-macam pengucapan Nilai Ket.
percaya diri Skor
aturan pembagian
Nama
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

NILAI = 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 x 100
LAMPIRAN 4
SURVEY KEPADA SISWA AKSI 1

LEMBAR PERTANYAAN UNTUK SISWA

NAMA :
ASAL SEKOLAH :
TANGGAL :
Instruksi :

Berikut ini adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak/ Ibu guru yang mengajar. Pertanyaan ini bukan ujian dan tidak akan berpengaruh apa-apa untuk
kamu. Jawablah dengan jujur karena ini akan sangat membantu Bapak/ Ibu guru dalam proses pendidikannya. Kamu hanya perlu menjawab/melingkari

sesuai ekspresi yang ada di lembar ini yang menggambarkan sangat sedih, sedih, biasa saja, atau senang.

Kategori MENGEMBANGKAN DIRI DAN ORANG LAIN

Kompetensi Menunjukkan praktik pengembangan diri yang didasari kesadaran dan kemauan pribadi (self-regulated learning)
Bapak/Ibu guru bertanya apakah kami senang atau tidak dengan pelajarannya.

Kami boleh bertanya tentang apa saja kepada Bapak/Ibu guru.

Bapak/Ibu guru selalu memberikan pembelajaran berbeda yang membuat

kami senang

Bapak/Ibu guru mau mengikuti keinginan kami dalam belajar

Bapak/ibu guru menanyakan cara belajar yang kami sukai.

 LEMBAR SURVEY KEPADA
TEMAN SEJAWAT

Nama :
Hari / Tanggal :

Petunjuk :
1. Silahkan jawab survei berikut ini sesuai dengan soal dan pilihan
karakter yang ada!
2. Berikan tanda Centang sesuai denganpertanyaan / survei
yangdisajikan !)
3. Kerjakan dengan sangat jujur !

NO Pertanyaan Survei Berikan tanda Centang sesuai

denganpertanyaan / survei yang
disajikan !)

Sangat
Sesuai Cukup Kurang
Sesuai

1 Menurut Bapak/Ibu apakah pembelajaran yang

diterapkan disusun dengan merancang
pembelajaran yang lengkap?
2 Menurut Bapak/Ibu apakah perancangan perangkat
pembelajaran sesuai dengan karakteristik materi dan
siswa ?
3 Menurut Bapak/Ibu apakah pembelajaran yang
disajikan mudah untuk
dilaksanakan ?
4 Menurut Bapak/Ibu apakah pembelajaran yang
dibuat memanfaatkan media pembelajaran yang
inovatif ?
5 Menurut Bapak/ Ibu apakah soal yang dibuat sudah
relevan dengan materi pembelajaran ?
 LAMPIRAN 5

Lembar Penilaian produk POCER APEM

Nama Kelompok:

Nomor Aspek yang dinilai Skor penilaian

3 2 1 0
1 Kreatifitas
2 Ketepatan Penyelesaian Masalah
3 Keindahan

Rubrik penilaian produk POCER APEM

No Kriteria skor
penilaian 4 3 2 1
1 Kreatifitas Corak dan Hanya Corak dan warna Tidak ada corak
warna setiap Sebagian bagian pohon dan warna pada
bagian pohon warna pada sama semua setiap bagian
bervariasi setiap bagian pohon
pohon
2 Ketepatan Masalah Masalah Masalah Masalah
Penyelesaian diselesaiakan diselesaiakan diselesaiakan diselesaiakan
Masalah dengan benar dandengan sebagain dengan sebagain dengan kurang
tepat cukup benar dan cukup benar dan tepat
tepat kurang tepat

3 Keindahan Produk dibuat Produk dibuat Produk dibuat Produk dibuat

dengan rapi dan dengan rapi dan dengan cukup rapidengan kurang
bentuk yang bentuk yang dan bentuk yang rapi dan bentuk
indah cukup indah cukup indah yang cukup
indah
Total skor keseluruhan 12

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

NILAI = 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 x 100