Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta Pusat 10270

http://simlitabmas.kemdikbud.go.id/

PROTEKSI ISI PROPOSAL

Dilarang menyalin, menyimpan, memperbanyak sebagian atau seluruh isi proposal ini dalam bentuk apapun
kecuali oleh pengusul dan pengelola administrasi penelitian
PROPOSAL PENELITIAN 2022
ID Proposal: e742e11d-211a-4bf4-aaf6-f783222bd8c4
Rencana Pelaksanaan Penelitian: tahun 2022 s.d. tahun 2023

1. JUDUL PENELITIAN
Meningkatkan Ketrampilan Berbicara Siswa SMK kelas X UPW SMK Negeri 1 Tidore Kepulauan Sebagai
Pramuwisata dalam Mendeskripsikan Tempat Wisata di Tidore Kepulauan melaui Media Pembelajaran Cue Card.

Bidang Fokus RIRN / Bidang

Tema Topik (jika ada) Rumpun Bidang Ilmu
Unggulan Perguruan Tinggi

Pengembangan
Sosial Humaniora, Seni Budaya, pariwisata dan
Pariwisata dan Pendidikan Bahasa (dan
Pendidikan Penelitian Lapangan Dalam ekonomi reatif
Ekonomi Kreatif Sastra) Inggris
Negeri (Kecil) berbasis kearifan
lokal

Kategori (Kompetitif
Strata (Dasar/ SBK (Dasar, Lama
Nasional/ Skema Target
Terapan/ Terapan, Penelitian
Desentralisasi/ Penelitian Akhir TKT
Pengembangan) Pengembangan) (Tahun)
Penugasan)

Penelitian
Penelitian Kompetitif SBK Riset SBK Riset
Dosen 3 1
Nasional Pembinaan/Kapasitas Pembinaan/Kapasitas
Pemula

2. IDENTITAS PENGUSUL
Perguruan Program Studi/
Nama, Peran Bidang Tugas ID Sinta H-Index
Tinggi/ Institusi Bagian

Mengkordinasi
anggota lainnya,
NURSAKINA observasi
HUSEN Universitas penelitian,
Ilmu Komunikasi 6743582 0
Nuku mengolah data,
Ketua Pengusul mengalisis data dan
penanggung jawab
laporan akhir,

NURAKBAR A.
KOJA S.Sos,
Universitas observasi lapangan,
M.I.Kom Ilmu Komunikasi 6780065 0
Nuku dan pengeloaan data
Anggota Pengusul 1

Dinas
fitria kadir S.Pd
Pariwisata Kota pengumpulan dan
- 0 0
Tidore pengelolaan data
Anggota Pengusul 2
Kepulauan

3. MITRA KERJASAMA PENELITIAN (JIKA ADA)

Pelaksanaan penelitian dapat melibatkan mitra kerjasama, yaitu mitra kerjasama dalam melaksanakan penelitian, mitra
sebagai calon pengguna hasil penelitian, atau mitra investor
Mitra Nama Mitra

4. LUARAN DAN TARGET CAPAIAN

Luaran Wajib
 Status target capaian (accepted, Keterangan (url dan nama
Tahun
Jenis Luaran published, terdaftar atau jurnal, penerbit, url paten,
Luaran
granted, atau status lainnya) keterangan sejenis lainnya)

Artikel di Jurnal Nasional

1 Accepted Mandalanursa
terakreditasi peringkat 1-6
Luaran Tambahan
Status target capaian (accepted, Keterangan (url dan nama jurnal,
Tahun
Jenis Luaran published, terdaftar atau granted, penerbit, url paten, keterangan sejenis
Luaran
atau status lainnya) lainnya)

5. ANGGARAN
Rencana anggaran biaya penelitian mengacu pada PMK yang berlaku dengan besaran minimum dan maksimum
sebagaimana diatur pada buku Panduan Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Edisi 13 Revisi.
Total RAB 1 Tahun Rp. 19,619,000
Tahun 1 Total Rp. 19,619,000
Biaya
Jenis Pembelanjaan Komponen Item Satuan Vol. Total
Satuan

Bahan ATK Dokumen Keeper unit 1 75,000 75,000

Bahan ATK Tinta Print unit 2 200,000 400,000

Bahan ATK Map Kertas unit 3 5,000 15,000

Bahan ATK Map Plastik Unit 2 8,000 16,000

ATK Keperluan
Bahan ATK paket 2 225,000 450,000
Observasi

ATK Keperluan
Bahan ATK Paket 3 250,000 750,000
Analsis data

Penyusunan dan
Bahan ATK paket 4 250,000 1,000,000
Pelaporan akhir

Bahan ATK amplop besar buah 3 1,000 3,000

Cue card
Bahan Penelitian (Habis
Bahan instrument Paket 15 100,000 1,500,000
Pakai)
penelitian

Bahan Penelitian (Habis

Bahan Internet paket 1 100,000 100,000
Pakai)

Bahan Penelitian (Habis Cue card untuk

Bahan paket 15 100,000 1,500,000
Pakai) Pengajaran

Bahan Barang Persediaan Flash Disk Buah 3 100,000 300,000

HR
asisten
Pengumpulan Data Sekretariat/Administrasi OH 1 500,000 500,000
Adminitrasi
Peneliti

Pengumpulan Data Transport sewa transportasi Kali 6 110,000 660,000

selama
Pengumpulan Data Uang Harian pengumpulan Kali 6 100,000 600,000
data

rapat
Pengumpulan Data Biaya konsumsi pengumpulan OH 3 150,000 450,000
data

HR
adminitrasi
Analisis Data Sekretariat/Administrasi OH 1 500,000 500,000
peneliti
Peneliti

Analisis Data Honorarium narasumber narasumber Org 1 500,000 500,000

Rapat Kordinasi
Analisis Data Uang Harian OH 3 250,000 750,000
analisis Data

Analisis Data Transport Lokal Keperluan OK 2 600,000 1,200,000

 Biaya
Jenis Pembelanjaan Komponen Item Satuan Vol. Total
Satuan

analisis data

biaya konsumsi
Analisis Data Biaya konsumsi rapat OH 3 150,000 450,000
rapat analisis data

Pelaporan, Luaran HR
Adminitrasi
Wajib, dan Luaran Sekretariat/Administrasi OH 1 500,000 500,000
peneliti
Tambahan Peneliti

Pelaporan, Luaran
Uang harian rapat di dalam
Wajib, dan Luaran uang harian rapat OH 4 250,000 1,000,000
kantor
Tambahan

Pelaporan, Luaran
Uang harian rapat di dalam
Wajib, dan Luaran Monev Internal OH 4 250,000 1,000,000
kantor
Tambahan

Pelaporan, Luaran
biaya konsumsi
Wajib, dan Luaran Biaya konsumsi rapat OH 4 100,000 400,000
rapat
Tambahan

Pelaporan, Luaran
Biaya Publikasi artikel di
Wajib, dan Luaran biaya publikasi OH 1 5,000,000 5,000,000
Jurnal Nasional
Tambahan
 Isian Substansi Proposal l
PENELITIAN DOSEN PEMULA (PDP)
Petunjuk:Pengusul hanya diperkenankan mengisi di tempat yang telah disediakan sesuai dengan petunjuk pengisian dan
tidak diperkenankan melakukan modifikasi template atau penghapusan di setiap bagian.

Tuliskan judul usulan penelitian

JUDUL USULAN
Meningkatkan Ketrampilan Berbicara Siswa SMK kelas X UPW SMK Negeri 1 Tidore
Kepulauan Sebagai Pramuwisata dalam Mendeskripsikan Tempat Wisata di Tidore Kepulauan
Melalui Media Pembelajaran Cue Card.

Ringkasan penelitian tidak lebih dari 500 kata yang berisi latar belakang penelitian, tujuan dan
tahapan metode penelitian, luaran yang ditargetkan, serta uraian TKT penelitian yang diusulkan.

RINGKASAN

Diera globalisasi bahasa Inggris menjadi salah satu pembelajaran penting yang masing masing
ketrampilanya harus dapat dikuasai oleh siswa. Dari ke empat ketrampilan berbahasa inggris, berbicara
menjadi hal yang paling menjadi perhatian karena, Jika seseorang memiliki ketrampilan berbicara
Bahasa Inggris dengan baik, maka akan lebih mudah dalam menerima maupun menyampaikan
informasi. Hal ini menjadikan ketrampilan berbicara sebagai ketrampilan dasar yang penting dalam
Bahasa Inggris khusunya untuk siswa SMK jurusan UPW. Ketrampilan berbicara Bahasa Inggris
adalah ketrampilan yang akan berkembang jika terus menerus dilatih. Untuk meningkatan ketrampilan
berbicara terdapat banyak sekali cara, salah satunya adalah penggunaan media ataupun metode. Dalam
pembelajaran Bahasa Inggris terdapat banyak media pembelajaran, salah satunya adalah Cue Card atau
kartu clue. Media Cue Card ini dibuat dari kertas berbentuk kartu yang berisi ide-ide yang
dikembangkan berdasarkan topic pembelajaran. Cue Card dapat digunakan dalam penyajian presentasi
atau monolog. Dalam Cue Card dapat ditulis ide secara terstruktur untuk presentasi. Dengan
menggunakan Cue Card masalah siswa dalam berbicara dapat dikurangi karena tidak semua siswa
memiliki ketrampilan untuk menghafal presentasi yang mereka harus tampilkan di depan kelas. Cue
Card dapat membantu Siswa karena di dalamnya Siswa dapat menuliskan ide-ide pokok materi yang
harus mereka tampilkan dengan menggunakan Bahasa Inggris. Dalam penelitian ini peneliti tertarik
menggunakan Cue Card sebagai media untuk meningkatkan kemampuan berbicara Siswa SMK kelas X
UPW SMKN 1 Tidore Kepulauan. Penelitian ini bertujuan untuk melihat apakah penggunaan media
Cue Card dapat membantu Siswa SMK kelas X UPW SMKN 1 Tidore Kepulauan dalam berbicara
Bahasa Inggris. penelitian ini dikembangkan dengan dua hipotesis yai Ho : Media pembelajaran Cue
Card dapat meningkatkan ketrampilan berbicara Siswa dan Ha : Media pembelajaran Cue Card tidak
dapat meningkatkan ketrampilan berbicara siswa. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif
dengan menggunakan metode penelitian Pre experimental design. Teknik pengambilan sampel dalam
peneilitian ini menggunakan cluster sampling, penelitian ini mengunakan speaking performance test
dan teknik data analisis yang digunakan adalah analisis statistik. Target luaran yang akan dihasilkan dari
penelitian ini yaitu untuk mengetahui bagaimana Media pembelajaran Cue Card dapat mempengaruhi
kemampuan Berbicara siswa. Serta, penelitian ini akan dipublikasikan ke Jurnal Nasional Terakreditasi
SINTA 6 yaitu Jurnal Mandalanursa (http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/issue/view/65)
Selain itu, dalam penelitian ini untuk Tingkat Kesiapterapan Teknologi (TKT) atau Tingkat Kondisi
Kematangan penelitian dengan TKT Level 3, dimana memakai program dan aplikasi Microsoft Excel 2016 dalam
membantu dalam mengolah data

Kata kunci maksimal 5 kata

KATA KUNCI
Kata_kunci_1; Ketrampilan berbicara, Media Pembelajaran, Cue Card

Latar belakang penelitian tidak lebih dari 500 kata yang berisi latar belakang dan permasalahan
yang akan diteliti, tujuan khusus dan studi kelayakannya. Pada bagian ini perlu dijelaskan
uraian tentang spesifikasi keterkaitan skema dengan bidang fokus atau renstra penelitian PT.
LATAR BELAKANG
Dalam Bahasa Inggris berbicara merupakan salah satu ketrampilan dasar yang penting untuk
dipelajari agar dapat berkomunikasi. Dengan berbicara seseorang bisa dapat mengenal bagimana situasi
dunia yang sedang terjadi. Orang dengan ketrampilan berbicara Bahasa Inggris yang baik memiliki
keunggulan untuk berbagi dan menerima informasi terkait dengan dunia, karena Bahasa Inggris
merupakan bahasa internasional.
Ketrampilan Berbicaran Bahasa Inggris merupakan komunikasi yang sesungguhnya, oleh
karenanya ketrampilan ini berbeda dengan ketrampilan lainnya, seperti Ketrampilan mendengarkan,
ketrampilan menulis atau ketrampilan membaca. Ketrampilan berbicara membutuhkan sebuah
kebiasaan agar menjadi lebih baik, melatih cara berbicara termasuk dengan ekspresi dalam berbicara
juga harus terus dilakukan. Memiliki motivasi yang tinggih, pengucapan yang baik, kosa kata yang
cukup, dan percaya diri adalah beberapa cara untuk meningkatkan ketrampilan berbicara seseorang,
Banyak faktor yang mengakibatkan siswa susah dalam berkomunikasi diantaranya adalah
kurangnya peran guru dalam memfasilitasi siswa dengan model dan media pembelajaran yang tepat.
Selain faktor tersebut, ada faktor lain yang mempengaruhi ketrampilan berbicara Siswa diantaranya
adalah rendahnya penguasaan kosakata, sulitnya Siswa dalam menyusun kalimat yang baik, dan
ketidak mampuan Siswa mengembangkan gagasan, kebiasaan menggunakan bahasa ibu dalam
berkomunikasi, baik di lingkungan sekolah, keluarga, dan masyarakat, dan juga seringnya para guru
menggunakan teknik ceramahuntuk menjelaskan bahan ajar.
Pengunaan media yang tepat dapat membantu Siswa dalam mempelajari Bahasa Inggris. Media
pembejaran Bahasa Inggris memiliki ragam Jenis dan bentuk, salah satunya adalah Cue Card . Media
ini didesain untuk meningkatkan ketrampilan berbicara dan menulis Siswa dengan teknik yang
menyenangkan.
Cue Card dapat digunakan dalam penyajian presentasi atau monolog. Dalam Cue Card dapat
ditulis ide secara terstruktur untuk presentasi. Dengan menggunakan Cue Card masalah Siswa dalam
berbicara dapat dikurangi karena tidak semua Siswa memiliki ketrampilan untuk menghafal presentasi
yang mereka harus tampilkan di depan kelas
Peneliti menggunakan media ini sebagai alat pembelajaran Bahasa Inggris untuk mengatasi
masalah masalah dalam mempelajari Bahasa Inggris terutama dalam meningkatkan ketrampilan
berbicara. Peneliti tertarik untuk mengaplikasikan penggunaan media ini untuk meningkatkan
ketrampilan berbicara Siswa SMK kelas X UPW SMK Negeri 1 TidoreKepulauan

Tinjauan pustaka tidak lebih dari 1000 kata dengan mengemukakan state of the art dalam
bidang yang diteliti/teknologi yang dikembangkan. Sumber pustaka/referensi primer yang
relevan dan dengan mengutamakan hasil penelitian pada jurnal ilmiah dan/atau paten yang
terkini.
TINJAUAN PUSTAKA
A. Keterampilan Berbicara
Dalam bahasa inggris terdapat 4 jenis ketrampilan yang harus dikuasi oleh siswa. Salah satunya
adalah adalah keterampilan berbicara. Berbicara adalah proses mengucapkan kata atau kalimat yang
memiliki makna secara lisan. bahasa lisan meliputi 2 hal yaitu: (1) Monolog baik yang terencana yaitu
seseorang menyampaikan sesuatu secara lisan dengan konsep dan persiapan maupun tanpa rencana
yaitu menyampaikan sesuatu secara lisan tanpa konsep dan persiapan. (2) Dialog yang dapat berupa
dialog interpersonal yang melibatkan dua atau lebih pembicara dan para pembicara saling
berkomunikasi dan memiliki perannya masing-masing, ataupun dialog transaksional yang bertujuan
untuk menyampaikan sesuatu hal atau informasi yang factual[1].
Keterampilan berbicara terbagi menjadi tiga bagian, yiatu: (1) Keterampilan berbicara untuk
berinteraksi yaitu keterampilan berbicara berkaitan dengan kemampuan berinteraksi secara sosial. (2)
Keterampilan berbicara untuk bertransaksi yaitu keterampilan berbicara untuk bertransaksi fokus pada
apa yang diucapkan atau apa yang dilakukan. Berarti hal yang ditekankan adalah bagaimana hal yang
diucapkan dapat diterima oleh pihak yang diajak berinteraksi dengan baik dan benar. (3) Keterampilan
berbicara di depan umum yaitu keterampilan ini berkaitan dengan kemampuan secara monolog untuk
tampil berbicara menyampaikan informasi di hadapan penonton atau peserta, seperti menampilkan
presentasi di depan kelas, menyampaikan pengumuman atau pidato di depan umum.[2]
B. Teks Deskriptif
Teks deskripsi berhubungan dengan persepsi-persepsi visual umum. Ketika seseorang mencoba
untuk menggambarkan sesuatu atau tempat maka penulis atau penutur harus menambahkan rincian
deskriptif yang berkaitan dengan informasi yang menceritakan bagaimana sesuatu atau tempat terlihat,
terdengar, tercium dan dirasakan. Hal ini berati dalam membuat sebuah teks deskriptif, kita harus
merinci objek yang kita jelaskan sesuai dengan panca indra pendengaran, penglihatan, perasa dan
penciuman sehingga pembaca atau pendengar dapat mendapatkan informasi secara detail tentang
gambaran objek yang diceritakan[3].
C. Cue Card
Cue Card dapat digunakan dalam penyajian presentasi atau monolog. Dalam Cue Card dapat
ditulis ide secara terstruktur untuk presentasi [4]. Dengan menggunakan Cue Card masalah siswa dalam
berbicara dapat dikurangi karena tidak semua siswa memiliki kemampuan untuk menghafal presentasi
yang mereka harus tampilkan di depan kelas. Cue Card dapat membantu siswa karena di dalamnya
siswa dapat menuliskan ide-ide pokok materi pemanduan wisata yang harus mereka tampilkan dengan
menggunakan Bahasa Inggris.
 d. Road Map

E. State of art
NO Peneliti/Tahun Judul Resume
1 Shofiyatul Penerapan Cue Card Untuk Tujuannya adalah untuk mengetahui
Huriyah/2020 Meningkatkan Keterampilan penggunaan Cue Card dalam
Menulis Siswa meningkatkan kemampuan menulis siswa.
Dengan Metode penelitian tindakan kelas
yang terdiri dari 3 siklus. 1 siklus terdiri
dari 3 dan 2 pertemuan dengan total 7
pertemuan untuk 3 siklus. Penelitian
tindakan kelas ini dilakukan di SMA Negeri
3 OKU dengan subjek penelitian siswa
kelas XI SMA MIPA 3 tahun ajaran 2019-
2020. Temuan studi menunjukkan bahwa
penggunaan Cue Card dalam proses belajar
mengajar efektif dalam meningkatkan
kemampuan menulis. Terbukti rerata skor
pada Siklus I adalah 54,24, Siklus II
meningkat menjadi 62,35dan Siklus III
rerata nilai siswa adalah 75,30. Berdasarkan
hasil penelitian, disimpulkan bahwa
penggunaan Cue Card dapat meningkatkan
kemampuan menulis siswa. [5]
2 Robiatul Improving Student’s Speaking
Adawiah/ 2018 Ability By Using Cue Card’s
(Classroom Action Research of meningkatkan kemampuan berbicara dan
Eight Year Students of MTsN 2 untuk mengetahui kemampuan berbicara
Serang Academic 2016-2017)
3 Wiwi Using Cue Cards Media To
Ariyanti/2019 Improve The Student’s Speaking Penerapan Media Cue Card
Skill At Eleventh Grade Of
Sman 4 Palopo
Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui
bagaimana penerapan Cue Cards dalam
siswa dengan menggunakan Cue Card .
Sampel dalam penelitian ini adalah Siswa
kelas delapan MTsN 2 kotaserang.
Penelitian ini menggunakan Teknik
Kuantitatif dan Kualitatif untuk
mendeskripsikan peningkatan kemampuan
berbicara siswa dengan menggunakan Cue
Card . Terdapat dua sumber data dalam
penelitian ini, data yang petama adalah
deskripsi hasil speaking test yang terdapat
pada lembar observasi praktik mengajar,
dan data wawancara yang dianalisis secara
deskriptif. Penelitian ini di lakukan dalam
dua siklus. Pada test pertama kemampuan
siswa berada di rate 1238 dengan rata rata
61,9 , setelah melakukan treatment, pada
test terakhir ketrampilan berbicara siswa
menjadi 1596,6, dengan rata-rata 79,83.
Dari hasil pengamatan kemampuan
berbicara berkembang dalam dua siklus.
Maka dapat disimpulkan bahwa media Cue
Card mampu meningkatkan kemampuan
berbicara siswa.[6]
Penelitian ini adalah tentang bagaimana
mampu
Meningkatkan Keterampilan Berbicara
Siswa di kelas XI SMAN 4 Palopo.Tujuan
dari penelitian ini adalah untuk mengetahui
ada atau tidaknya manfaat dari penggunaan
Media Cue Cards dalam meningkatkan
keterampilan berbicara pada siswa kelas XI
SMAN 4 Palopo. Menggunakan metode
Quasi-experimental. .Sampelnya adalah
siswa kelas XI IPA 1 yang terdiri dari 23
siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas
XI IPA 2 terdiri dari 23 siswa sbagai kelas
kontrol. Dalam penelitian peneliti
menggunakan tes yang terdiri dari 3 gambar
teks deskriptif. Peneliti memberikan pretest
dan posttest kepada siswa. Hasil penelitian
ini menunjukkan bahwa rata-rata skor
posttest di kelas eksperimen adalah nilai
skor rata-rata post-test lebih tinggi dari skor
rata-rata pre-test (2,8261 > 1,7826).
sedangkan di kelas kontrol, nilai rata-rata
posttest juga lebih tinggi dari nilai rata-rata
 dari pretest (2,3478 > 1,3478). hasil analisis
statistik kelas eksperimen untuk taraf
signifikansi 0,05 dengan derajat kebebasan
(df)= 44 , nilai probabilitas lebih rendah
dari alpha (α) (0,47 > 0,05). Hasil penelitian
ini menunjukan bahwa terdapat perbedaan
yang signifikan antar kelas yang
menerapkan Cue Card sebagai media
pembeljaran dengan kelas yang tidak
menerapkan Cue Card sebagai media
pembeljaran. Disimpulkan bahwa Media
Cue Card dapat membantu meningkatkan
ketrampilan berbicara siswa. (7)
4 Lusiana Kristanti/ Media Cue Card Untuk Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif
2020 Meningkatkan Keterampilan dengan mengunakan metode pendekatan
Berbicara Siswa Sebagai eksperimen. Tujuan dari penelitian ini
Pramuwisata Dalam adalah untuk mengasah kreaktivitas dan
Mendeskripsikan Temoat meningkatkan minat belajar siswa melalui
Wisata Di Kalimantan Barat penggunaan Cue Card . Dalam proses
Untuk Kelas X UPW SMK pembelajaran, siswa dibimbing untuk
Negeri 1 Pontianak membuat Cue Card mereka sendiri yang
berisi tentang topik-topik utama yang
mendeskripsikan tentang sebuah tempat
wisata. Hasil penelitian menujukan bahwa
Siswa berhasil meningkatkan
kemampuannya dalam melakukan
pemanduan dengan menggunakan Bahasa
Inggris, yang dapat terlihat dari video
presentasi dan peningkatan nilai siswa
dalam melakukan pemanduan dengan
menggunakan Bahasa Inggris. Sebagai
kesimpulan penggunaan media Cue Card
efektif dalam meningkatkan keterampilan
siswa berbicara sebagai pramuwisata dalam
Bahasa Inggris[8.]
 Metode atau cara untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan ditulis tidak melebihi 600 kata.
Bagian ini dilengkapi dengan diagram alir penelitian yang akan dikerjakan selama waktu yang
diusulkan. Bagan penelitian harus dibuat secara utuh dengan penahapan yang jelas, semua
tahapan untuk mecapai luaran beserta indikator capaian yang ditargetkan. Pada bagian ini harus
juga dijelaskan tugas masing-masing anggota pengusul sesuai tahapan penelitian yang
diusulkan.
METODA
Penelitian ini adalah penelitian Pre experimental design dengan tujuan penelitiannya
adalah membandingkan ketrampilan berbicara Siswa sebelum dan sesudah diajarkan dengan
media yang dipilih. Penelitian ini kan menggunakan pretest dan posttest design.
Desain penelitian yang akan digunakan adalah :
O1 X O2
Dimana :
O1 = hasil pre test ( sebelum menggunakan Cue Card s)
O2= Hasil post test ( setelah diajarkan dengan Cue Card )
X : saat diajarkan menggunakan Cue Card

Penelitian ini akan dilakukan di SMKN 1 Tidore Kepulauan dan akan berjalan kurang
lebih 2 bulan , pengajaran dengan menggunakan Cue Card akan dilakukan dalam 3 pertemuan,
yaitu dari pertemuan ketiga hingga ke 6. Yang akan dilakukan oleh ketua pengusul di bantu
anggota penulis dua.
Populasi dalam penelitian ini adalah Siswa kelas X UPW SMKN 1 Tidore Kepulauan
dengan jumlah total Siswa sebanyak 15 orang, dipilih berdasrakn cluster sampling agar lebih
mudah,
Data yang akan dikumpulkan dalam penelitian ini terbagi atas dua, pertama Isntrument
penelitian. Peneliti akan memberikan 3 topic pembicaraan yang harus di pilih oleh
masing masing Siswa , ke tiga topic tersebut adalah
1. Talk about The most Popular Tourist Spot
2. Talk about the Interesting Place in the country
3. Talk about the historical place

Selain instrument peneliti juga mengumpulkan data pre test dan post test, dengan topic
yang telah disebutkan diatas. Data pre test adalah data yang dikumpulkan dari hasil berbicara
Siswa sebelum diajarkan dengan Cue Card , sedangkan data post test adalah data yang
dikumpulkan setelah diajarkan dengan Cue Card .
Data yang dikumpulkan akan di analisis dengan menggunakan speaking test, test ini
memiliki 6 kategori, jika post tets dan pretest Siswa baik dalam ke enam aspect maka skor
yang didaptkan adalah 80. Dengan formula seperti berikut
speaking Score
hasil ∶ × 100
Score maximum
untuk menganilisis hasil per test dan posttest, peneliti akan menggunakan rumus yang
telah dibuat oleh sugiyono yaitu
D
t
SXD
Dimana :
T = skor Siswa
S X D = standar
D = The difference between pretest and posttest
N = Total sample
[9]
 Untuk tahapan analisis data dilakukan oleh ketua peneliti bekerja sama dengan anggota
pengusul satu. Tahapan tahapan penelitian dapat dilihat pada bagan alir berikut

Jadwal penelitian disusun dengan mengisi langsung tabel berikut dengan memperbolehkan
penambahan baris sesuai banyaknya kegiatan.
JADWAL PENELITIAN
No Nama Kegiatan Bulan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 Pelaksanaan Persiapan Penelitian
2 Pelaksanaan Studi Pustaka
3 Pelaksanaan Pengambilan data di lapangan

4 Pelaksanaan analisis data

5 Penyusunan laporan
6 Pengiriman laporan/publikasi ilmiah hasil
penelitian

Daftar pustaka disusun dan ditulis berdasarkan sistem nomor sesuai dengan urutan pengutipan.
Hanya pustaka yang disitasi pada usulan penelitian yang dicantumkan dalam Daftar Pustaka.
DAFTAR PUSTAKA
1. Brown, H. D. (2001). Teaching by Principles. New York: Wendy Wolf.
2. Brown, H. D. (2003). Language Assessment Principle Classroom Practice. New York:
Longman. Harmer, J. (2007). The Practice of English Language Teaching. Longman
Handbooks for Language Teachers.
3. Zemach, D.E. & Islam, C. (2005). Paragraph Writing: From Sentence to Paragraph.
Oxford: Macmillan Publisher, 2005
4. Nunan, D. (2003). Practical English language teaching. New York, NY: McGraw-Hill.
5. Huriyah, Shofiyatul. ”Penerapan Cue Card Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis
Siswa. Jurnal E-Tech Volume 08 Number 02 Th. 2020
6. Adawiyah, Robiatul. Improving Student’s Speaking Ability By Using Cuecard
(Classroom Action Research of Eight Year Students of MTsN 2 Serang Academic 2016-
2017). (2018) Diss. Universitas Islam Negeri" Sultan Maulana Hasanuddin" Banten,.
7. Wiwi Arianti, W. I. W. I. (2019). Using Cue Cards Media To Improve The Student’s
Speaking Skill At Eleventh Grade Of Sman 4 Palopo (Doctoral Dissertation, Institut
Agama Islam Negeri Palopo).
8. Kristanti, L. (2020). Media Cue Card Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara
Siswa Sebagai Pramuwisata Dalam Mendeskripsikan Tempat Wisata Di Kalimantan
Barat Untuk Kelas X Upw Smk Negeri 1 Pontianak. Jurnal Guru Dikmen Dan Diksus,
2(2), 54-66. https://doi.org/10.47239/jgdd.v1i2.2
9. Miles, M., & Huberman, A.M. 1992. Qualitative Data Analysis. Thousand Oaks, CA:
Sage Publications..
LAMPIRAN 1. BIODATA PENGUSUL
A. BIODATA KETUA PENGUSUL
Nama NURSAKINA HUSEN S.Pd, M.Pd

NIDN/NIDK 1216119401

Pangkat/Jabatan -/Tidak Punya

E-mail Nursakinahusen@gmail.com

ID Sinta 6743582

h-Index 0

Publikasi di Jurnal Internasional terindeks

Peran (First
author,
Nama Jurnal, Tahun terbit,
No Judul Artikel Corresponding URL artikel (jika ada)
Volume, Nomor, P-ISSN/E-ISSN
author, atau
co-author)

Publikasi di Jurnal Nasional Terakreditasi Peringkat 1 dan 2

Peran (First
author,
Nama Jurnal, Tahun terbit,
No Judul Artikel Corresponding URL artikel (jika ada)
Volume, Nomor, P-ISSN/E-ISSN
author, atau
co-author)

Prosiding seminar/konverensi internasional terindeks

Peran (First
author,
Nama Jurnal, Tahun terbit,
No Judul Artikel Corresponding URL artikel (jika ada)
Volume, Nomor, P-ISSN/E-ISSN
author, atau
co-author)

Buku
No Judul Buku Tahun Penerbitan ISBN Penerbit URL (jika ada)

Perolehan KI
Tahun
No Judul KI Jenis KI Nomor Status KI (terdaftar/granted) URL (jika ada)
Perolehan
B. ANGGOTA PENGUSUL 1
Nama NURAKBAR A. KOJA S.Sos, M.I.Kom

NIDN/NIDK 1204067801

Pangkat/Jabatan -/Asisten Ahli

E-mail onchyekoja46@gmail.com

ID Sinta 6780065

h-Index 0

Publikasi di Jurnal Internasional terindeks

Peran (First
author,
Nama Jurnal, Tahun terbit,
No Judul Artikel Corresponding URL artikel (jika ada)
Volume, Nomor, P-ISSN/E-ISSN
author, atau
co-author)

Publikasi di Jurnal Nasional Terakreditasi Peringkat 1 dan 2

Peran (First
author,
Nama Jurnal, Tahun terbit,
No Judul Artikel Corresponding URL artikel (jika ada)
Volume, Nomor, P-ISSN/E-ISSN
author, atau
co-author)

Prosiding seminar/konverensi internasional terindeks

Peran (First
author,
Nama Jurnal, Tahun terbit,
No Judul Artikel Corresponding URL artikel (jika ada)
Volume, Nomor, P-ISSN/E-ISSN
author, atau
co-author)

Buku
No Judul Buku Tahun Penerbitan ISBN Penerbit URL (jika ada)

Perolehan KI
Tahun
No Judul KI Jenis KI Nomor Status KI (terdaftar/granted) URL (jika ada)
Perolehan
PERSETUJUAN USULAN
Nama Pimpinan Nama Unit Lembaga
Tanggal Pengiriman Tanggal Persetujuan Sebutan Jabatan Unit
Pemberi Persetujuan Pengusul

Lembaga Penelitian dan

INDRA ALTARANS
3 Februari 2022 4 Februari 2022 KETUA LPPM Pengabdian Kepada
S.T, M.P.W
Masyarakat (LPPM)