RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 10 Padang

Materi Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Kekhasan Atom Karbon
Alokasi Waktu : 4 X 30 Menit (2 X Pertemuan)

A. KI, KD, dan IPK

KI 1
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KD 3.1 KD 4.1
Menganalisis struktur dan sifat senyawa Membuat model visual berbagi struktur molekul
hidrokarbon berdasarkan kekhasan atom karbon hidrokarbon yang memiliki rumus molekul yang
dan penggolongan senyawanya. sama.
IPK IPK
1. Menyimpulkan pengertian senyawa hidrokarbon 1. Membuat struktur rantai karbon dengan
2. Mengidentifikasi unsur C,H,dan O molymoood.
3. Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dan
senyawa karbon
4. Menganalisis pembentukan ikatan karbon
5. Menentukan atom C primer, sekunder, tersier
dan kuartener.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran Discovery Learning dengan menggali informasi dari berbagai
sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif
selama proses belajar mengajar berlangsung, meningkatkan rasa syukur nikmat yang telah diberikan
oleh Tuhan YME serta disiplin, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggung jawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat menyimpulkan
pengertian senyawa hidrokarbon, mengidentifikasi unsur C,H dan O, mendeskripsikan kekhasan
atom karbon, menganalisis pembentukan ikatan karbon, menentukan atom C primer, sekunder, tersier,
dan kuartener serta dapat membuat struktur rantai karbon dengan molymood.

C. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Materi Reguler
Fakta 1. Atom C dilambangkan dengan C
2. Atom C memiliki 4 elektron valensi
3. Karbon dapat membentuk rantai terbuka dan tertutup
4. Gula mengandung unsur C, H, dan O
5. Atom C memiliki no atom 6

Konsep 1. Senyawa hidrokarbon aalah senyawa yang terdiri dari unsur C, H, dan O
 2. Karbon merupakan unsur unik yang bisa berikatan dengan unsur lain untuk
membentuk berbagai senyawa baru
3. Senyawa karbon juga disebut dengan senyawa organik, misalnya, karbohidrat,
lemak, protein dan vitamin.

Prinsip 1. Keberadaan unsur C, H dan O dalam senyawa karbon dapat ditunjukkan

melalui pemanasan
2. Karbon dapat berikatan tunggal, rangkap 2, dan rangkap 3.
3. Rantai terbuka yaitu rantai yang antar ujung-ujung atom karbonnya tidak
saling berhubungan
4. Rantai tertutup yaitu rantai yang terdapat pertemuan antara ujung-ujung rantai
karbonnya.
5. Berdasarkan kemampuannya untuk berikatan dengan atom C lainnya, atom
karbon dapat dikelompokkan menjadi atom C primer, sekunder, tersier, dan
kuartener
6. Atom karbon primer adalah atom karbon yang hanya mengikat secara
langsung satu atom karbon yang lain
7. Atom karbon sekunder yaitu atom karbon yang mengikat secara langsung 2
atom karbon yang lain
8. Atom karbon tersier adalah atom karbon yang mengikat secara langsung 3
atom karbon yang lain
9. Atom karbon kuartener adalah atom karbon yang secara langsung mengikat 4
Prosedur atom karbon yang lain.

Untuk membuat senyawa hidrokarbon CH4 menggunakan molymood dengan

cara :
1. Ambillah 1 molymood berwarna hitam
2. Kemudian ambillah tangkai untuk menghubungkan atom C dengan atom
yang lain.
Metakognitif 3. Kemudian hubungkan atom C dengan 4 atom H

Berbagai senyawa karbon yang ada disekitar dengan membentuk berbagai rantai
karbon

D. PENDEKATAN, METODE DAN MODEL PEMBELARAN

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan
Model : Discovery Learning

E. MEDIA PEMBELAJARAN
Media/alat : Lembar kerja, LCD, alat lab.

F. SUMBER BELAJAR
1. Sudarmo, Unggul. 2013. Buku Kimia Siswa Kelas XI. Jakarta : Erlangga. Hal. 3-7.
2. Buku/sumber lain yang relevan.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah Sintak Model Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Pembelajara Waktu
n
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 30 Menit)
Kegiatan Guru : 10
Pendahuluan Orientasi Menit
1. Melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam dan
berdoa sebelum memulai pmbelajaran
2. Mengatur kesiapan ruangan, alat, media dan peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran
3. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
4. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
5. Menanyakan kesulitan peserta didik pada materi
sebelumnya.
Apersepsi
1. Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman
peserta didik dengan materi sebelumnya
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
tentang :
a. Senyawa, unsur, molekul
b. Sistem periodik unsur
3. Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
a. Tahukah Ananda berapa no atom dari atom C?
b. Tahukah Ananda berapa elektron valensi dari atom
C?
c. Apa yang dimaksud dengan senyawa?
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari, seperti :
“Apabila materi ini kalian pahami dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka kalian akan mudah untuk
mempelajari materi selanjutnya tentang Alkana,
Alkena, dan Alkuna”.
2. Memberikan kata motivasi agar semangat dalam
mempelajari materi Kekhasan Atom Karbon, seperti :
“Semua benda yang ada dilingkungan sekitar kita, itu
semuanya merupakan senyawa hidrokarbon dengan
membentuk berbagai rantai karbon. Contohnya saja
makanan yang kita makan seperti karbohidrat, lemak,
protein, dan vitamin termasuk senyawa karbon. Setiap
kali kita membuat teh, kita cenderung menambahkan
sedikit gula. Gula termasuk senyawa hidrokarbon.
Bagaimana rasa gula tersebut? Apa saja unsur yang
terdapat pada gula?. Berapa perbandingan unsur C, H,
 dan O yang terdapat didalam gula?. Paduan yang indah
dari gula itulah yang membuat gula terasa manis, untuk
itu kita harus bersyukur kepada Allah SWT yang sudah
menciptakan gula yang berasa manis. Bagaimana
keistimewaan atom karbon tersebut? semuanya akan
kita pelajari pada materi ini. Apakah Ananda suadah
siap? Tentunya sudah ya.?”
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung.
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
3. Membagikan kelompok belajar
4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar, sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti Stimulation Mengamati 70
Siswa bersama kelompoknya mengamati demonstrasi Menit
pemanasan gula yang dilakukan oleh guru sesuai dengan
LKPS yang telah diberikan oleh guru kepada masing-
masing kelompok.
Siswa bersama kelompoknya mengamati hasil pemanasan
gula.
Problem Mengidentifikasi (Hipotesis)
Statement Siswa bersama kelompoknya berdiskusi tentang
demonstarsi yang dilakukan oleh guru mengenai
pemanasan gula, kemudian siswa menyimpulkan
jawaban dari pertanyaan yang diberikan oleh guru
untuk menemukan konsep.
1. Apa warna gula sebelum dipanaskan?
2. Apa warna gula setelah dipanaskan?
3. Kenapa warna gula setelah dipanaskan menjadi hitam?
Pertanda ada unsur apakah didalam gula tersebut?
4. Tetesan-tetesan apakah yang terdapat didinding tabung
reaksi setelah pemanasan gula?
Bagaimana perubahan warna kertas kobalt (II) klorida
setelah dioleskan kedinding tabung reaksi yang basah?.
Pertanda ada unsur apakah dalam gula tersebut?
Menanya
Siswa mengajukan pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati, misalnya:
1. Apa yang dimaksud senyawa hidrokarbon
2. Bagaimana cara mengidentifikasi unsur C, H, dan O?
3. Apa saja keistimewaan atom karbon?
4. Apa yang dimaksud atom C primer, sekunder, tersier
dan kuartener?
 Data Mengumpulkan Data
Collection Siswa bersama kelompoknya mengumpulkan data dan
mencatat hasil pengamatannya mengenai senyawa
hidrokarbon, apa saja pertanda adanya unsur C, H, dan O
didalam senyawa gula. Serta bagaimana contoh atom C
primer, sekunder, tersier dan kuartener
Data Mengasosiasikan
Processing Siswa dalam kelompoknya mengolah data hasil
pengamatan dengan cara:
a. Berdiskusi tentang data yang diperoleh dari kegiatan
sebelumnya
b. Mengolah informasi dari hasil kegiatan sebelumnya
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja
c. Mengerjakan beberapa soal LKS yang dipandu dengan
bahan ajar yang sudah dirancang sendiri oleh guru.
Verification Mengkomunikasikan
Siswa mendiskusikan dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku
sumber dan menghubungkan informasi yang didapatnya
dengan hipotesis yang dirumuskan diawal untuk
menemukan konsep.
Generalisasi Mengkomunikasikan
Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan
tentang materi pembelajaran.
1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil LKS yang
sudah didiskusikan siswa didalam kelompok masing-
masing secara bergiliran
2. Beberapa siswa dari kelompok lain diminta untuk
menanggapi atau mengemukakan pendapatnya dari hasil
presentesi LKS dari kelompok penyaji
3. Bertanya tentang hal yang belum dipahami.
Kegiatan 1. Mereviu hasil pembelajaran tentang kekhasan atom 10
Penutup karbon Menit
2. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah
dipelajari
3. Guru mengevaluasi siswa dengan memberikan kuis
kepada masing-masing siswa
4. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya
5. Guru memberi tugas baca mengenai Alkana, Alkena,
dan Alkuna.
Pertemuan Ke-1 (2 x 30 Menit)
Kegiatan Guru : 10
Pendahuluan Orientasi Menit
1. Melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam dan
berdoa sebelum memulai pmbelajaran
2. Mengatur kesiapan ruangan, alat, media dan peserta
 didik untuk mengikuti proses pembelajaran
3. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
4. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
5. Menanyakan kesulitan peserta didik pada materi
sebelumnya.
Apersepsi
1. Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman
peserta didik dengan materi sebelumnya
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
tentang :
a. Senyawa hidrokarbon
b. Kekahsan atom karbon
c. Atom C primer, sekunder, tersier dan kuartener
3. Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
“ Apa yang Ananda ketahui tentang atom karbon?. Ibu
akan mendemonstrasikan pembakaran kertas. Setelah
kertas habis terbakar, apakah hasil dari pembakaran
tersebut?”
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari, seperti :
“Apabila materi ini kalian pahami dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka kalian akan mudah untuk
mempelajari materi selanjutnya tentang Alkana,
Alkena, dan Alkuna”.
2. Memberikan kata motivasi agar semangat dalam
mempelajari materi Termokimia seperti :
“Dalam kehidupan sehari-hari, apa saja senyawa yang
mengandung unsur karbon? Mengapa atom karbon
mampu membentuk senyawa karbon dengan jumlah dan
jenis yang banyak? Mengapa hal ini tidak terjadi pada
unsur boron atau nitrogen yang letaknya berdekatan
dengan atom karbon pada sistem periodik?. Untuk
menjelaskan bahwa unsur karbon memiliki
keistimewaan dan dapat membentuk sangat banyak
senyawa, baik senyawa organik maupun anorganik
maka kita akan melakukan perconaan membuat struktur
ranta karbon menggunakan mollymood. Bagaimana
keistimewaan atom karbon tersebut? semuanya akan
kita pelajari pada materi ini. Apakah Ananda suadah
siap? Tentunya sudah ya.?”
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung.
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
 2. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
3. Membagikan kelompok belajar
4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar, sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti Stimulation Mengamati 70
Siswa bersama kelompoknya membaca bahan ajar yang Menit
diberikan oleh guru dan mengamati demonstrasi
penggunaan mollymood.
Problem Mengidentifikasi (Hipotesis)
Statement Siswa bersama kelompoknya berdiskusi tentang
demonstarsi yang dilakukan oleh guru dan menuliskan
pertanyaan atau masalah pada kertas.
1. Apa itu atom karbon?
2. Berapa elektron valensi dari atom karbon?
3. Apa yang menjadi keistimewaan atom karbon itu?
Siswa mengajukan pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati, misalnya:
1. Bagaimana cara membuat senyawa hidrokarbon
menggunakan mollymodd?
2. Mengapa dalam mollymood atom karbon berwarna
hitam?
3. Mengapa dalam mollymood atom oksigen berwarna
merah?
4. Mengapa dalam mollymood atom hidrogen berwarna
putih?
Data Mengumpulkan Data
Collection Siswa bersama kelompoknya melaksanakan praktek
merangkai atom karbon dan hidrogen menggunakan
perangkat mollymood sesuai prosedur yang tertulis
dibahan ajar dan mengumpulkan data demonstrasi mereka
kepada guru.
Data Mengasosiasikan
Processing Siswa dalam kelompoknya mengolah data hasil
pengamatan dengan cara:
a. Berdiskusi tentang data yang diperoleh mengenai
kekhasan atom karbon
b. Mengolah informasi dari hasil kegiatan sebelumnya
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja
c. Mengerjakan beberapa soal LKS mengenai kekhasan
atom karbon
Verification Mengkomunikasikan
Siswa mendiskusikan dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku
sumber dan menghubungkan informasi yang didapatnya
dengan hipotesis yang dirumuskan diawal untuk
 menemukan konsep.
Generalisasi Mengkomunikasikan
Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan
tentang materi pembelajaran.
1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil LKS
yang sudah didiskusikan siswa didalam kelompok
masing-masing secara bergiliran
2. Beberapa siswa dari kelompok lain diminta untuk
menanggapi atau mengemukakan pendapatnya dari
hasil presentesi LKS dari kelompok penyaji
3. Bertanya tentang hal yang belum dipahami.
Kegiatan 1. Mereviu hasil pembelajaran tentang kekhasan atom 10
Penutup karbon Menit
2. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah
dipelajari
3. Guru mengevaluasi siswa dengan memberikan kuis
kepada masing-masing siswa
4. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya
5. Guru memberi tugas baca mengenai Alkana, Alkena,
dan Alkuna.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian :
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : TesTertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik, Portofolio
2. BentukPenilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : penilaian laporan
3. Instrumen Penilaian
a. Instrumen Penilaian Sikap

No Waktu Nama Kejadian/perilaku Butir sikap + atau - Tindak lanjut

b. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Rancangan pengolahan nilai pengetahuan
Hasil Penilaian Harian Penilian Akhir Rerata
No Nama KD
1 2 3 4 Semester (pembulatan)

c. Instrumen Penilaian Keterampilan

Nilai Akhir
KD Produk Produk Proyek Portofolio
(Pembulatan)

Rerata

4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau penugasan dan diakhiri dengan tes
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk penugasan tanpa tes tertulis
kembali
5. Pengayaan Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
a. Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum)diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Peserta didik yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Padang, 23 juli 2021

Guru Kimia

Aprilia Ninda