Siswa tidak

memahami materi Upaya guru dalam

pelajaran mengelola kelas
masih kurang (Model
Pembelajaran)

Kurangnya motivasi
Media pembelajaran
belajar peserta didik
guru kurang menarik

Guru kurang
melakukan
pendekatan kepada
Pembelajaran masih siswa
terpusat pada guru
 Model pembelajaran
Siswa tidak terbiasa kurang menstimulus
latihan dan kurang mencari siswa untuk berpikir
referensi/ide-ide baru kreatif

Rendahnya kreativitas
siswa dalam
pembelajaran

Guru tidak memberi Metode mengajar guru

kesempatan kepada siswa kurang bervariasi
untuk mencari cara yang
dianggapnya mudah

Guru menuntut standar

pembelajaran diatas
kemampuan siswa yang
berbeda-beda
 Sekolah belum maksimal
dalam memfasilitasi sarana
Siswa kurang paham
dan prasarana untuk
pentingnya membaca buku
membaca.
pelajaran

Kurangnya minat baca

Konten bacaan tidak
mudah dipahami oleh
siswa
peserta didik terhadap
materi pelajaran (literasi) : Guru belum melakukan
pembiasaan membaca
dalam pembelajaran

Media pembelajaran yang Pengaruh penggunaan

digunakan guru kurang smartphone dan sosial
menarik bagi siswa media yang berlebihan
 Kurangnya Media pembelajaran
yang digunakan guru
konsentrasi siswa
kurang menarik bagi
dalam pembelajaran siswa

Siswa kesulitan
dalam memahami
materi pelajaran

Siswa tidak aktif

bertanya selama
pembelajaran Model pembelajaran yang
digunakan guru adalah
metode ceramah yang
tidak diminati siswa
Kurangnya kepedulian
orang tua terhadap
perkembangan belajar
anaknya selama di Beberapa orang tua sulit di
sekolah hubungi karena ada yang
tidak memiliki HP untuk
berkomunikasi terkait
perkembangan belajar
anaknya

Kurangnya komunikasi
antara guru dan orang
tua siswa

Orang tua yang

mempercayakan
keberhasilan
pendidikan anaknya
kepada sekolah
Dalam pembelajaran guru masih Guru belum menggunakan model
menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan
pembelajaran yang berpusat pada karakteristik materi dan gaya
guru. belajar siswa.

Guru belum maksimal

dalam pemanfaatan model
pembelajaran inovatif

Guru belum memahami Kondisi siswa yang

model-model cenderung pasif dalam
pembelajaran inovatif. pembelajaran.
 Siswa kesulitan
memahami soal
berbasis HOTS

Guru belum
Upaya guru untuk
memahami
meningkatkan pemahaman Pembelajaran yang pembelajaran berbasis
siswa tentang soal berbasis dilakukan di kelas HOTS.
HOTS masih kurang.
belum berbasis HOTS

Model pembelajaran yang

digunakan guru belum
meningkatkan siswa untuk
berpikir kritis dan
memecahkan soal-soal HOTS.
Fasilitas sarana prasarana Dalam pemanfaatan
teknologi siswa masih perlu
dan internet yang tidak
didampingi dan di bimbing.
merata di seluruh kelas.

Guru belum optimal dalam

melakukan pemanfaatan
teknologi dalam
pembelajaran

Guru belum bisa memanajemen

waktu untuk mengembangkan
pembelajaran berbasis TIK yang
kreatif