LK 1.

3 Penentuan Akar Penyebab Masalah dalam Pembelajaran Anak Usia

Dini

Nama Mahasiswa : Erni Febrina Silaban, S.Pd.

No UKG : 201502871368
Asal Institusi : TK PLUS PRIDE (Pematang Siantar)

N Hasil Eksplorasi Penyebab Akar Analisis Masalah

o Masalah Penyebab Akar Terpilih
Masalah Penyebab Yang Akan
Masalah Diselesaika
(Data n
Pendukung)
1 Permasalahan yang Metode Setelah 1. Rendahn
teridentifikasi: Rendahnya pembelaja ditentukan ya
motivasi belajar peserta didik ran yang akar motivasi
penyebab
akan literasi disebabkan digunakan peserta
guru masalah
oleh: ditemukan didik
• Guru masih masih dalam
bahwa
menggunakan metode kurang penyebab mempela
teacher center menarik masalah: jari
• Kurangnya media metode literasi
pembelajaran pembelajar 2. Kurang
• Kurangnya alat an yang
pembelajaran yang maksima
digunakan
menarik guru masih lnya
• Kosentrasi anak yang kurang impleme
tidak terfokus pada menarik ntasi
saat guru menjelaskan yang model
pembelajaran. menyebabk pembelaj
• Kurangnya rasa ingin an siswa aran
tahu siswa akan kurang
inovatif
literasi memahami
• Suasana belajar yang tentang
membosankan literasi.
• Peserta didik kurang Pemilihan
tertarik terhadap metode
pembelajaran literasi yang
• Kondisi jasmani dan digunakan
rohani siswa guru masih
• Kondisi lingkungan masih
sekolah yang kurang monoton
mendukung dan tidak
sesuai
dengan
 • Metode mengajar yang karakteristi
diterapkan oleh guru k siswa.
masih kurang menarik Guru masih
mengajar
menggunak
an Teknik
teacher
ceter yang
menyebabk
an anak
kurang
termotivasi
untuk
mempelajar
i literasi
tersebut.
2 Permasalahan yang Pembelaja Setelah
teridentifikasi: Relasi/ ran yang ditentukan
hubungan sekolah/ guru diterapka akar
dengan siswa kurang intens n guru penyebab
dan efektif disebabkan oleh: masih masalah
• Sistem pembelajaran yang satu arah ditemukan
monoton selalu di dan bahwa
terapkan seoarang guru pembelaja penyebab
untuk siswanya, dengan ran yang masalah:
memberi peraturan bahwa
masih Pembelajar
selama guru
menyampaikan materi, monoton. an yang
murid tidak di diterapkan
perbolehkan bertanya guru masih
• Murid tidak satu arah
memperhatikan guru dan
ketika menjelaskan materi pembelajar
sehingga tidak adanya
an yang
komunikasi yang aktif
yang terjadi antara siswa masih
dan guru. monoton.
• Pembelajaran yang Guru
diterapkan guru masih seakan
satu arah memberi
• Masih terdapat guru yang peraturan
kurang mengapresiasi bahwa
jawaban siswa selama
guru
menyampai
kan materi,
 murid tidak
di
perbolehka
n bertanya.
3 Permasalahan yang Guru Setelah
teridentifikasi: Kurang belum ditentukan
maksimalnya implementasi menerapk akar
model pembelajaran inovatif an media penyebab
di kelas disebabkan oleh: pembelaja masalah
• Guru belum mengetahui ran yang ditemukan
model pembelajaran yang inovatif. bahwa
inovatif penyebab
• Guru belum menguasai masalah:
model pembelajaran yang
kurang
inovatif
• Guru belum berani menc maksimaln
oba ya
mengiplementasikan pem implement
belajaran inovatif asi model
yang diketahui pembelajar
• Guru-guru masih belum an inovatif
terbiasa melakukan
di kelas
variasi model
pembelajaran yaitu guru
• Guru belum menguasai belum
model pembelajaran yang menerapka
inovatif n media
• Model pembelajaran yang pembelajara
sering digunakan masih n yang
konvensional dengan lebih inovatif.
banyak mengandalkan
Banyak
metode ceramah
• Guru tidak memanfaatkan guru yang
teknologi yang ada untuk masih
mengembangkan media belum
pembelajaran baik secara mengenal
audio maupun visual metode
• Guru belum mampu pembelajara
mengimprovisasi model
n yang
pembelajaran
inovatif dan
masih
menerapka
n metode
pembelajara
n yang
konvesional
. Ada juga
guru yang
sudah
mengetahui
metode
pembelajara
n yang
inovatif,
namun
masih
belum
berani
menerapka
nnya dalam
pembelajara
n di kelas.