LK 1.

3 Penentuan Akar Penyebab Masalah dalam Pembelajaran Anak

Usia Dini

Nama Mahasiswa : Yulia Erda Agustina

Asal Institusi : TK Khadijah TPI

Petunjuk:
Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, langkah selanjutnya
adalah menentukan akar penyebab masalah yang paling mendekati konteks
yang dihadapi guru di kelas/sekolahnya. Gunakan petunjuk berikut untuk
membantu Anda dalam penentuan akar penyebab masalah:
1. Berkonsultasi dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas
Sekolah/Rekan Sejawat dan pakar/pihak terkait:
 Diskusikan temuan Anda mengenai penyebab masalah
 Bagikan informasi tentang penyebab masalah yang telah Anda
identifikasi dan jelaskan konteks spesifik yang Anda hadapi.
 Tanyakan pendapat, saran, dan rekomendasi mereka dalam
menentukan akar penyebab masalah yang paling relevan.
2. Analisis dan Pertimbangan:
 Tinjau kembali data dan informasi yang telah Anda kumpulkan
selama eksplorasi penyebab masalah.
 Pertimbangkan konteks kelas/sekolah yang Anda hadapi dan
evaluasi akar penyebab masalah yang paling relevan untuk
situasi tersebut.
 Identifikasi akar penyebab masalah yang memiliki dampak
signifikan terhadap hasil pembelajaran atau tantangan yang
dihadapi oleh guru dalam tugas sehari-hari.
3. Penentuan Masalah dan Akar Penyebab:
 Pilih minimal 2 (dua) masalah yang paling sesuai dengan tugas
keseharian guru.
 Jelaskan akar penyebab dari setiap masalah yang dipilih secara
rinci.
 Tinjau kembali penelitian dan analisis Anda untuk memastikan
akar penyebab tersebut relevan dan memiliki potensi untuk
diatasi.
Pastikan untuk mencatat informasi yang diperoleh dalam lembar kerja dan
gunakan sebagai panduan dalam langkah-langkah berikutnya untuk
menemukan solusi bagi masalah yang telah diidentifikasi.
No Hasil Akar Penyebab Analisis Akar Masalah
Eksplorasi Masalah Penyebab Terpilih Yang
Penyebab Masalah (Data Akan
Masalah Pendukung) Diselesaikan
1 Dari hasil Dari 10 anak Setelah meninjau Masalah terpilih
kajian literasi dikelompok A beberapa penyebab yang akan
jurnal ilmiah terdapat 7 anak yang masalah tersebut diselesaikan
dan hasil belum mampu ditemukan beberapa adalah :
wawancara mengenal huruf vocal akar penyebab 1. Anak kesulitan
yang dilakukan a,i,u,e,o masalah yang palin dalam mengenal
maka relevan yakni : huruf vocal
kesimpulannya 1. Guru sebaiknya a, i,u,e,o
adalah: membuat kegiatan Kegiatan yang
1. Kegiatan mengenal huruf yang akan
byang dengan permainan digunakan
kurang menggunakan adalah
menarik bagi media yang Mengenal huruf
anak menarik misalnya vocal dengan
bermain finger kegiatan Finger
painting atau
2. Guru dalam painting painting,
stempel pada
menjelaskan baju .
simbol huruf 2. Guru sebaiknya
vocal masih memberikan Langkah-Langkah
kurang jelas penjelasan kepada kegiatan
dan tidak anak serta  Guru
dimengerti mencontohkan melihatkan
anak secara berulang- huruf vocal
a,i,u,e,o pada
ulang tentang anak
2.Media yang mengenal huruf  Anak memilih
digunakan vocal huruf sesuai
kurang dengan
bervariatif 3. Media yang pemahamnnya
digunakan harus misalnya : huruf
menarik sehingga a atau i atau e
atau o
meningkatkan
 Anak
minat anak dalam mengambil baju
mengenal huruf yang sudah
vocal . . disediakan
kemudian anak
menstempel
atau finger
 painting pola
huruf vocal
2 Dari hasil Dari 10 anak Setelah meninjau yang dipilih
kajian literasi dikelompok A terdapat beberapa penyebab  Anak
mempresentasik
jurnal ilmiah 7 anak belum mampu masalah tersebut an apa yang
dan hasil melipat kertas secara ditemukan beberapa sudah
wawancara sederhana ( 1- 4 akar penyebab dikerjakan
yang dilakukan lipatan ) masalah yang palin
maka . relevan yakni :
kesimpulannya :
adalah: 1. Guru sebaiknya
1.Guru masih mengunakan
menggunakan metode yang
bervariasi 2. Anak belum
metode yang
misalnya mampu melipat
kurang menggunakan
kertas secara
bervariasi metode
sederhana ( 1- 4
demonstrasi
2. Guru memberikan lipatan ) yang
2. Tahapan- penjelasan kepada akan
tahapan anak tentang diselesaikan
dalam tahapan-tahapan
dengan
melipat
melipat
menggunakan
3. Guru sebaiknya
kurang media yang
memberikan
dimengerti latihan pada anak- bervariasi
anak anak dalam misalnya : kertas
kegiatan melipat
lipat warna
2.Media yang untuk
warni, kertas
digunakan meningkatkan
motorik halus anak lipat motif,
kurang
4. Media yang dapat melipat kardus,
menarik
digunakan bisa melipat serbet
perhatian dengan kertas lipat dan melipat baju
anak-anak warna warni,
dengan karton
dan kertas lipat motif,
melipat kardus,
bervariasi.
melipat serbet dan
melipat baju
dengan karton

5.

3 Dari hasil Dari 10 anak di Setelah meninjau

kajian literasi kelompok A terdapat 6 beberapa penyebab
jurnal ilmiah anak belum mampu masalah tersebut
dan hasil membedakan konsep ditemukan beberapa
wawancara kasar dan halus akar penyebab
yang dilakukan masalah yang paling
maka relevan yakni :
kesimpulannya
adalah: 1. Guru menjelaskan
pembelajaran taktil
1. Guru kurang pada anak sehingga
mengenalka anak mampu
n konsep memahami benda
benda yang memiliki
bertekstur permukaan
halus dan bertekstur kasar
kasar maupun halus

2. Metode yang 2. Guru dalam

digunakan pembelajaran
guru tidak mengenalkan
tepat
konsep benda
3. Keterbatasan bertekstur halus
dan kasar
media dalam
menggunakan
Kegiatan metode
Pengenalan demonstrasi
benda dimana anak
bertekstur terlibat langsung
dalam proses
halus dan
berfikir secara
kasar nyata sehingga
memudahkan anak
untuk memahami
tekstur benda

3. Menggunakan
media berupa
video tentang
penjelasan benda
bertekstur halus
dan kasar dan
menggunakan
benda konkret
dalam kegiatan
 mengenal benda
halus dan kasar
4. Dari hasil Dari 10 anak di Setelah meninjau
kajian literasi kelompok A terdapat 8 beberapa penyebab
jurnal ilmiah anak yang masih masalah tersebut
dan hasil kurang mampu ditemukan beberapa
wawancara menjahit pola akar penyebab
yang dilakukan masalah yang paling
maka relevan yakni :
kesimpulannya 1. Guru belum
adalah: merancang
1. Guru pembelajaran
memakai yang aktif dan
metode menarik serta
pembelajara guru belum
n yang memilih metode
kurang pembelajaran
sesuai yang tepat
dengan misalnya
kondisi anak menggunakanme
tode demonstrasi
2. Guru kurang dimana dengan
memberikan metode tersebut
stimulus anak terlibat
kepada anak langsung dalam
pembelajaran

3. Media yang 2. Guru

digunakan menjelaskan
kurang bagaimana cara
bervariatif menjahit pola
yang benar
dengan
mengkoordinasik
an tangan dan
mata untuk
memasukan dan
mengeluarkan
benang yang
sudah dibuatkan
pola sederhana
3. Guru
menyiapkan
berbagai macam
media pada
kegiatan
menjahit
misalnya :
benang , tali
sepatu , pita , tali
rafia