Kompetensi dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Memahami konsep gerak spesifik 3.1.1 Menjelaskan gerak spesifik passing
dalam berbagai permainan bola bawah pada permainan bola voli.
besar sederhana dan atau tradisional 3.1.2 Menganalisis rangkaian gerak spesifik
*) passing bawah pada permainan bola
voli.

4.1 Mempraktikkan gerak spesifik dalam 4.1.1 Melakukan gerakan spesifik passing
berbagai permainan bola besar bawah pada permainan bola voli.
sederhana dan atau tradisional *) 4.1.2 Menunjukan gerak spesifik passing
bawah pada permainan bola voli.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran dengan cara belajar berkelompok dan
mengamati video(C) peserta didik(A) dapat:
Kognitif
1. Menjelaskan(B) gerak spesifik passing bawah pada permaian bola voli dengan benar(D).
2. Menganalisis(B) rangkaian gerak spesifik passing bawah pada permainan bola voli
dengan benar(D).
Psikomotorik
1. Melakukan gerak spesifik passing bawah pada permaianan bola voli dengan baik.
2. Menunjukan gerak spesifik passing bawah pada bentuk permainan bola voli yang
di modifikasi dengan baik.

B. KEGIATAN PEMBELAJAR AN
Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke – 1 ( 3x40Menit )
Kegiatan Pendahuluan (15 menit) Kecakapan
Abad 21 -
Karakter
Orientasi Nilai-nilai
yang
 Peserta didik bersama guru melakukan kegiatan BRTT (Bersih rapih tertib terkandung:
teratur) Disiplin,
 Berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran dengan dipimpin oleh Religius, dan
salah seorang peserta didik. Leadership
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kompetensi yang harus
dikuasai peserta didik setelah proses pembelajaran dengan menyampaikan
cakupan materi yang akan dipelajari yaitu: gerak spesifik passing bawah
pada permaianan bola voli.
 Guru menjelaskan teknik penilaian untuk gerak spesifik passing bawah
bola voli, baik kompetensi sikap spiritual dengan observasi dalam bentuk
jurnal: yaitu perilaku keseriusan dalam berdoa dan berusaha secara
maksimal, kompetensi sikap sosial: perilaku disiplin, percaya diri,
kerjasama dan kerja keras. kompetensi pengetahuan: menganalisis gerak
spesifik passing bawah pada permaianan bola voli. Permaianan bola voli
gerak spesifik passing bawah menggunakan penugasan atau tes lisan, dan
kompetensi terkait keterampilan yaitu: melakukan gerak spesifik passing
bawah bola voli.
 Guru memberikan stimulus pertanyaan langsung (lisan) terkait
pengetahuan gerak spesifik passing bawah bola voli. Sebutkan posisi
tangan saat melakukan passing bawah dalam permainan bola voli?
 Guru menyampaikan role play pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Pembagian kelompok belajar (6), pengelompokkan dilakukan secara acak

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Sintak Model Kecakapan
Pembelajaran Abad 21 -
(Problem based Kegiatan Pembelajaran Karakter
Learning)

Orientasi Mengamati
peserta didik
pada masalah Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik
ketika passing bawah pada permainan bola voli yang baik.
  Guru menyajikan video mengenai permainan bola voli
o https: //www.youtube.com/watch?v=R34QzrTu2kQ
o https://www.youtube.com/watch?v=15IVzYIoQtY
 Peserta didik merumuskan tentang :
- bagaimana posisi kaki, posisi tangan
passing bawah dilakukan dengan baik dan
benar?
- bagaimana cara melakukan passing bawah tangan
passing bawah dilakukan dengan baik dan benar?
- Bagamiana posisi badan dan pandangan dalam
melakukan passing bawah dengan baik dan benar?
 Guru memberikan LKPD ke peserta didik. (Melalui
LMS atau hard copy)
Mengorganisasi Menanya Critical
kan peserta Thingking
didik untuk Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami
belajar masalah nyata yang telah disajikan, yaitu
mengidentifikasi apa yang telah diketahui, apa yang
perlu diketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah. Peserta didik berbagi
peran/tugas untuk menyelesaikan masalah tersebut.
 Peserta didik saling mempertanyakan “bagaimana cara
passing bawah, yang dimediasi oleh guru?
 Peserta didik berbagi peran/tugas untuk
menyelesaikan masalah tersebut dengan menyimak
informasi apa yang harus diketahui dan apa yang
harus dilakukan dari melihat video, membaca buku
dan peragaan gerak teknik gerakan kaki, posisi badan,
pandangan dan gerakan tangan passing bawah pada
permaianan bola voli.( KONTEN)
 Peserta didik melaksanakan pemanasan statis, dinamis.

Membimbing Mencoba
penyelidikan
individu Guru membimbing peserta didik melakukan
maupun pengumpulan data/informasi (pengetahuan, konsep, teori)
kelompok melalui berbagai macam cara gagasan atau model untuk
menemukan berbagai alternatif penyelesaian masalah.
 Peserta didik mencoba melakukan aktivitas gerak
spesifik passing bawah secara individual, berpasangan Disiplin,
atau berkelompok sebagai berikut ;(PROSES) tanggungjawab
a. Aktivitas gerak spesifik passing bawah secara , calobration
berpasangan di tempat
b. Aktivitas gerak spesifik passing bawah secara
berpasangan sambil bergerak
c. Aktivitas gerak spesifik passing bawah secara
berkelompok.
  Selanjutnya peserta didik diminta untuk
mendiskusikan hasil pengamatan, baik dengan teman
maupun guru. Peserta didik melakukan gerak spesifik
passing bawah pada permainan bola voli. Kemudian
bandingkan gerakan tersebut dengan cara berikut:
1) Rasakan gerakan yang peserta didik lakukan
2) Bandingkan gerakan yang peserta didik lakukan
dengan hasil pengamatan dan gerakan mana
yang paling mudah dilakukan siswa
3) Diskusikan dengan guru atau teman apabila ada
kesulitan
 Setiap anggota kelompok bergantian mencoba
menerapkan passing bawah pada permainan bola voli
dan guru menjadi fasilitator dari proses pembelajaran
tersebut dan memberi arahan terhadap tugas gerak
yang dilakukan. (mencoba – saintifik, collaboration
– 4c)
Mengembangkan Mengasosiasi / Menalar
dan menyajikan
hasil karya Guru membimbing peserta didik untuk menentukan
penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai
alternatif pemecahan masalah yang peserta didik temukan
(dengan memberikan dan mengarahkan gerak spesifik
passing bawah pada permainan bola voli).
 Setiap kelompok menemukan kesalahan gerak
spesifik passing bawah pada permainan bola voli.
(menalar - saintifik, critical thinking, problem critical
solving – 4c) thinking,
 Peserta didik dalam kelompoknya saling problem
memperbaiki berdasarkan hasil pengamatan. solving, creativ
 Peserta didik mencoba menampilkan kembali teknik

yang telah dipahami (Penguasan gerak spesifik

passing bawah pada permainan bola voli).
 Peserta didik menemukan cara yang benar passing
bawah pada permainan bola voli. (creativity – 4c)
Gerak Spesifik (Passing) Permainan Bola Voli

a. Gerak Spesifik Mengumpan (Passing)

Bawah/Mengumpan Bawah Bola Voli
 Gambar 1.39 Passing bawah/mengumpan
bawah bola voli.

Tahapan Pembelajaran
i. Persiapan: berdiri dengan kedua kaki dibuka
selebar bahu dan kedua lutut direndahkan hingga
berat badan tertumpu pada kedua ujung kaki di
bagian depan. Rapatkan dan luruskan kedua
lengan di depan badan hingga kedua ibujari
sejajar, dan pandangan ke arah datangnya bola.
ii. Gerakan: dorongkan kedua lengan ke arah
datangnya bola bersamaan kedua lutut dan
pinggul naik serta tumit terangkat dari lantai.
Usahakan arahdatangnya bola tepat di tengah-
tengah badan, perkenaan bola tepat pada
pergelangang tangan.
iii. Akhir gerakan: tumit terangkat dari lantai,
pinggul dan lutut naik serta kedualengan lurus,
pandangan mengikuti arah gerakan bola. Gerakan
ini merupakangerak dasar (fundamental) dari
gerak
mendorong.
Menganalisis Mengkomunikasikan communication
dan , collaboration,
mengevaluasi Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan toleransi
proses refleksi atau evaluasi terhadap proses penyelesaian
pemecahan masalah yang dilakukan.
masalah  Semua kelompok dikumpulkan, masing-masing
kelompok memperagakan hasil pengamatan
mengenai gerak spesifik passing bawah pada
permainan bola voli. (mengkomunikasikan -
saintifik) (PRODUK)
 Setelah setiap kelompok presentasi dilanjutkan
berdiskusi danmelakukan refleksi. (communication,
collaboration – 4c)
 Peserta didik menunjukkan sikap mengahargai pada
orang lain dengan mendengarkan secara seksama
setiap ada orang lain yang berpendapat.

Kegiatan Penutup ( 15 Menit )

 Guru mengajak peserta didik melakukan pendinginan Critical
 Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar dalam gerak Thinking,
passing bawah pada permainan bola voli, dalam hal ini guru memberi comunication,
pertanyaan mengenai pembelajaran yang sudah dilaksanakan: Religius
 Apa saja yang dipahami?
 Apa yang belum dipahami?
 Bagaimana perasaan yang dirasakan selama pembelajaran?
 Gurumenyampaikanmateriyangakandilaksanakanpertemuan selanjutnya
Peserta didik dan guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama.

C. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

a. Penilaian Apektif terlampir
b. Penilaian Kognitif terlampir
c. Penilaian Psikomotrik terlampir

1. Teknik Penilaian
Teknik Penilaian: pengamatan, Tes praktik dan tes lisan
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
Sikap Selama pembelajaran (latihan,
1. Terlampir dalam instrumen. Pengamatan praktik dan bermain) dan saat
diskusi
Pengetahuan
2. Terlampir dalam instrumen Penugasan dan tes Pengamatan proses
penilaian pengetahuan. lisan pelaksanaan pembelajaran

Keterampilan
3. Melakukan gerak spesifik Pengamatan dan Saat Pembelajaran dan saat
passing bawah pada permainan Tes Praktik Tes Praktik
bola voli

a. Penilaian Sikap (Afektif)

Penilaian sikap (afektif) dapat dilakukan selama peserta didik melakukan pembelajaran
Pendidikan Jasmani di sekolah. Unsur-unsur yang dinilai: Disiplin, percaya diri,
kerjasama dan kerja keras.
No Nama Catatan Butir Sikap Perilaku +/- Tindak
Perilaku Lanjut
1
2
Dst.

b. Penilaian Pengetahuan (Kognitif)

No. Soal
1 Menjelaskan gerak spesifik passing bawah pada permainan bola voli
2 Meanganalisis gerak spesifik passing bawah pada permainan bola voli
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

c. Penilaian Keterampilan (Psikomotor)

No. Indikator Penilaian
1 Melakukan gerak spesifik passing bawah pada permainan bola voli
2 Menunjukan gerak spesifik passing bawah pada permainan bola voli
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
keterampilan sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Baik Cukup Kurang
No Aspek yang Dinilai Baik (85-91) (78-84) (dibawah
(92-100) KKM)
1 Sikap awal
2 Sikap saat pelaksanaan
3 Sikap akhir gerakan
Jumlah
Kriteria penilaian:
92-100 : Sangat Baik 78-84 :Kurang Baik
85-91 : Baik dibawah KKM :Tidak Baik
Nilai akhir (NA) = Jumlah nilai yang diperoleh peserta didik dibagi jumlah
4

DAFTAR REKAP NILAI

No. Nama Peserta Aspek
didik Afektif Kognitif Psikomotorik Keterangan
1
2
3
Dst