MODUL AJAR

Satuan Pendidikan : SMKN 3 KENDARI

Kelas : X PERHOTELAN 3
Jumlah Peserta Didik : 29 Orang
Alokasi Waktu : 3x 45 menit
Topik : Recount Text
Guru Mapel : Wartini S.Pd

No Komponen Keterangan

1 Kompetensi Awal Pesrta didik telah memahami generic structure yang terdapat pada teks
narrative

2 Profil Pelajar Pancasila Peserta didik akan mengembangkan kemampuan bernalar kritis dan mandiri serta
kreatif

4 Fase E Pada akhir fase E peserta didik membaca dan merespon teks berbentuk recount.
Capaian Pembelajaran Mereka membaca untuk mempelajari dan mendapatkan informasi tertentu,
mereka menganalisis detil spesifik dari teks.

5 Elemen Membaca – Mempresentasikan

6 Sarana Prasarana Buku paket, teks tentang peristiwa lampau, Kamus, Lembar Kerja Siswa

7 Model pembelajaran Discovery Learning

8 Metode pembelajaran DRTA ( Direct Reading Thinking Aktif)

9 Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini, diharapkan

1. peserta didik mampu mengidentifikasi generic structure pada recount text

2. peserta didik mampu mengidentifikasi language feature (past event) pada recount text

3. peserta didik mampu menentukan gambaran umum tentang recount text dengan baik dan
benar.

4. peserta didik mampu menentukan informasi rinci tersurat dan tersirat dengan penuh
percaya diri

5. Peserta didik mampu menuliskan sebuah tekspeserta didik mampu mengidentifikasi

generic structure pada recount text

10 Kata Kunci Orientasi, Event, Re-solution

11 Pertanyaan Pemantik Apa yang kalian lakukan pada liburan semester yang lalu?
Apakah kegiatannya menyenangkan?

12 Catatan Untuk Guru Materi ini merupakan materi lanjutan dari teks narrative

13 Deskripsi Umum Peserta didik membaca dan menganalisa teks recount sederhana yang diberikan

14 Target Peserta Didik Peserta didik regular / tipikal umum : tidak ada kesulitan dalam mencerna
dan memahami materi ajar.
Peserta didik dengan kesulitan belajar : memiliki gaya belajar yang
terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan
bahasa dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan
berkonsentrasi jangka panjang
Peserta didik dengan pencapaian tingg i: mencerna dan memahami dengan
cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir arah tinggi (HOTS).

15 Pemahaman bermakna  Manusia mengekspresikan pengalaman mereka dalam kehidupan

sehari hari

KEGIATAN PEMBELAJARAN

No Kegiatan awal Kegiatan Inti Kegiatan akhir

1 Berdo’a Siswa membaca teks recount Peserta didik dapat

Mengecek kehadiran
siswa
Mengelompokan siswa
Menjelaskan kegiatan
yang akan dilakukan
dalam pembelajaran
Melalui pertanyaan
pemantik guru memulai
materi yang akan dibahas
sederhana yang di bagikan, setiap menanyakan hai yang tidak
kelompok mendapatkan teks yang dipahami, atau sesuatu yang
berbeda ingin di komunikasikan
Berdasarkan pemahaman Siswa mengerjakan latihan
sebelumnya, siswa mengidentifikasi Guru menyampaikan apresiasi
generic structure teks recount kepada peserta didik.
sederhana (Orientasi, Event, Re- Berdo’a bersama
orientasi)
Secara tidak langsung siswa telah
mendapatkan informasi tertentu
dari teks
Secara bergiliran, perwakilan
kelompok menyampaiakn hasil
identifikasinya
Bersama dengan siswa guru
membuat kesimpulan

Asesmen
Assesment Formatif
Selama pembelajaran berlangsung, guru memberikan pertanyaan secara lisan terkait fungsi
sosial, struktur teks, unsur kebahasaan serta isi dari teks argumentasi:

 Mention the structures of RECOUNT TEKS.

 Asesmen Sumatif
Peserta didik menulis sebuah teks deskriptive yang singkat dan sederhana secara mandiri.
Peserta didik menyusun pertanyaan dari teks
deskriptive yang Asesmen Formatif
Selama pembelajaran berlangsung, guru memberikan pertanyaan secara lisan terkait fungsi
sosial, struktur teks, unsur kebahasaan serta isi dari teks .

 Mention the structures of RECOUNT TEKS

REPERENSI
: Buku Paket kemendikbud kelas x

REFLEKSI SISWA DAN GURU

 Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?

 Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?

 Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?

 Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan

baik?

 Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?

ASESMEN

1. Asesmen Non-kognitif
Pertanyaan : a. Bagaimana kabar kalian hari ini?
b. Apakah kalian siap untuk belajar?
2. Asesmen kognitif

Formatif : Catatan Anekdot

No Hari/tanggal Catatan kejadian Solusi tindak lanjut

1 Senin, 28 Juni 2021 Pada kelompok 1, peserta Kelompok 1 mendapatkan
didik masih salah penjelasan dari kelompok
mengidentifikasi generic lain mengenai generic
structure teks berbentuk structure teks berbentuk
recount, setelah recount. TUTOR SEBAYA
ditelusuri ternyata
mereka salah memahami
 bahwa generic structure
teks berbentuk recount
sama dengan jenis teks
yang lain

Sumatif : Siswa menjawab soal si akhir pembelajaran

Soal Jawaban
1. Tuliskan Generic Structure teks
recount tersebut !

2. Tuliskan informasi tertentu yang

kamu dapatkan !

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Peserta didik yang sudah mencapai tujuan pembelajarn akan diberikan pengayan,
peserta yang belum tuntas diberikan remedial.

LAMPIRAN

1. Glosarium
Discovery Learning : Model pembelajaran penyingkapan/penemuan
DRTA ( Direct Reading Thinking Akctif) : Teknik yang memandu siswa melalui

membaca membuat prediksi, membaca ulang dan mengkonfirmasi atau

menyesuaiakn kembali prediksi

2. Ringkasan Materi

Recount Text

Pengertian Recount Text

Recount text adalah jenis text dalam Bahasa Inggris yang menceritakan tentang suatu
cerita, tindakan, atau kegiatan. Biasanya, recount text menceritakan tentang
pengalaman seseorang. Tujuan dari recount text adalah untuk menghibur pembaca,
sehingga tidak terdapat konflik dalam text ini. Selain itu, teks ini juga bertujuan untuk
memberikan informasi pada pembaca.

Ciri-ciri Recount Text

 Menggunakan kalimat Past Tense (lampau), seperti went, departed, would, woke up,

dan lain sebagainya.
 Menggunakan adverb dan adverbial phrase untuk mengungkapkan waktu, tempat dan
cara, seperti: last September, Pari Island, on then second day, dan lain sebagainya.
 Menggunakan conjunction dan time connectives guna mengurutkan peristiwa atau
kejadian, seperti: and, before, then, after that, dan lain sebagainya
Generic Structure of Recount Text

1. Orientation
Menceritakan mengenai latar belakang informasi tentang siapa, di mana, kapan kejadian
atau peristiwa terjadi.
2. Events
Menceritakan serangkaian peristiwa yang terjadi sesuai urutan kronologis.
3. Re-orientation
Merupakan penutup atau kesimpulan cerita. Untuk menutup suatu cerita, kita bisa
memberikan opini kita mengenai cerita tersebut.
Contoh Recount Text
Contoh Recount Text Sederhana

A Trip to the Zoo

Yesterday my family went to the zoo to see the elephant and other animal. When
we got to the zoo, we went to the shop to buy some food to give to the animals.
After getting the food we went to the nocturnal house where we saw birds and reptiles
which only come out at night.
Before lunch we went for a ride on the elephant. It was a thrill to ride it. Dad
nearly fell off when he let go of the rope. During lunch we fed some birds in the park. In
the afternoon we saw the animals being fed.
When we returned home we were tired but happy because we had so much fun.

Watching Movie
My sister and I went to see a film last night. It was an American movie called The
Lost Flight. It showed how people can quickly change when they have to look after
themselves in the jungle. It was an interesting film about a plane which crashed on a small
empty island in the Pacific Ocean.
Although the passengers were safe, nobody knew where the plane had crashed. So
the passengers had to learn how to hunt for food in the jungle and how to catch fish from
the sea to eat. After a few weeks, the passengers were eating raw fish and meat.
After they had been on the island for two months, three of the men made a boat
and sailed away to find help. But their boat sank and they were drowned.
The film ended without saying whether the passengers were rescued or not. But my sister
and I enjoyed the film.
Going to School
My mother got me ready for school then I had to wait for her to brush my hair and
place every strand in just the perfect position.
I had to show her my shoes that I had cleaned the night before and my school bag had to
be neatly put on my shoulder before I could get near the door. Only after my mother was
totally satisfied, would I be allowed to rush out of the front door.
I would leave home at 8 am on the dot and make my way down the lane. After a walk
of about 700 metres I would be able to see the tall steeple of the school.
The playground would be full in the summer and the noise would make me want to rush into
the yard and get into a good game of football before the bell went.