WEEK 3 PART 1

Part I: Introduction

Halo, dan selamat datang di modul Studi Hak Anak Interdisipliner. >> Kami berdua mengajar
dan melakukan penelitian di Pusat Universitas Jenewa dalam studi Hak Anak. Dalam modul
ini kami akan menjelaskan tentang apa bidang studi ini. >> Sekarang Hak Anak harus
berhadapan dengan kedudukan sosial dan hukum anak dalam masyarakat. Ini melibatkan
cukup banyak sektor seperti pendidikan, kesejahteraan atau pemikiran perencanaan kota atau
bahkan hukum internasional. >> Ini melibatkan berbagai faktor seperti hakim, administrasi
nasional atau lokal, organisasi internasional, think for Einstein's UNICEF atau Save the
Children. Ini juga melibatkan individu-individu yang memiliki komitmen tinggi yang secara
keseluruhan memiliki gagasan tentang cara terbaik membela hak-hak anak.

>> Dalam video pertama saya ingin menjelaskan mengapa pusat akademisi seperti kami di
Jenewa tertarik untuk mempelajari hak-hak anak. >> Dan juga katakan sesuatu tentang
perbedaan antara advokasi posisi politik dan perspektif akademis tentang hak-hak anak. >>
Saya akan menjelaskan apa arti tim interdisipliner dan bagaimana konsep ini relevan untuk
studi anak dan masa kanak-kanak. Untuk membuat gagasan abstrak interdisipliner ini lebih
konkret, saya mengundang Anda untuk bergabung dengan saya di dapur untuk sesi memasak
seputar salad buah dan smoothie.

>> Sekarang tidak semua orang yang terlibat dalam hak anak memiliki pendapat yang sama
tentang apa itu hak anak. Dalam video berikutnya saya akan membahas beberapa aliran
pemikiran dalam hak-hak anak yang menjelaskan berbagai posisi yang dapat Anda temui di
lapangan dalam hak-hak anak. >> Kami telah mengundang beberapa rekan untuk
berpartisipasi dalam modul ini. Sosiolog Tom Cobber akan menjelaskan pentingnya urgensi
dan struktur dalam bidang studi masa kanak-kanak. >> Kemudian, antropolog Haas akan
menjelaskan evolusi terkini di bidang antropologi anak, dan juga menyoroti pentingnya
bidang ini untuk studi hak-hak anak. >> Kami berharap ibu akan menunjukkan kepada Anda
pentingnya hak-hak anak tidak hanya sebagai bidang praktik profesional yang luas tetapi juga
sebagai bidang studi interdisipliner yang baru muncul dan dipercaya

Interdisciplinary children’s rights studies

Dalam video ini, kami akan menjelaskan kekhasan bidang studi hak anak dibandingkan
dengan bidang sosial hak anak yang lebih luas. Jadi saya akan menekankan mengapa kita
berbicara tentang studi di bidang ini, dan juga mengatakan beberapa kata tentang fitur
interdisipliner dari bidang studi. Sekarang, mengapa kita berbicara tentang studi hak anak? Di
Universitas Jenewa, saya bekerja di sebuah pusat yang disebut Pusat Studi Hak Anak. Dan
saya pikir penting bahwa kata studi ini ditambahkan ke nama kami. Saya akan menjelaskan
dalam beberapa kata mengapa demikian. Sekarang, pertama, hak-hak anak dan gagasan
bahwa anak-anak memiliki hak tentu saja bukan penemuan para akademisi. Hal itu menjadi
catatan dalam tindakan di lapangan menjelang Konvensi PBB tahun 1989 tentang Hak Anak.
Dan ketika di dunia akademis posisi tentang pentingnya hak anak diangkat, awalnya
kebanyakan dari perspektif hukum dan filosofis. Maka pertanyaan yang diajukan adalah, nah,
misalnya pertanyaan filosofis adalah, mengapa anak harus memiliki hak dan apa yang harus
menjadi hak anak? Atau pertanyaan hukum yang lebih seperti, apa isi dan nilai normatif dari
ketentuan yang tertuang dalam konvensi kelahiran anak? Pertanyaan lain bisa berkaitan
dengan mekanisme implementasi atau pemantauan konvensi hak anak.
Nah, itu di tahun-tahun awal ketika akademisi tertarik pada hak-hak anak. Kini, seiring
berjalannya waktu, semakin banyak bidang dan disiplin ilmu yang tertarik dengan realitas
hak anak ini dan juga sosiolog, antropolog, atau ilmuwan politik dan banyak lagi yang terlibat
dalam mempelajari bidang hak anak. Pertanyaan yang diajukan, bagaimanapun, sedikit
berkembang dan kita tidak lagi hanya berurusan dengan konteks hukum dan filosofis hak
anak, tetapi juga dengan pertanyaan yang lebih luas, seperti misalnya, apa konsekuensi hak
anak dalam praktik sosial?

Siapa pembela hak anak ini misalnya, dari mana asalnya? Dan juga anak-anak itu sendiri
terlibat dalam menggantungkan hak-haknya. Mengapa hak-hak tertentu mendapat perhatian
lebih dari yang lain? Pada pertanyaan terakhir ini, kami telah melakukan penelitian di pusat
kami. Dan misalnya, kami telah menemukan bahwa selama periode 20 tahun, antara tahun
1989 dan 2009, topik anak jalanan, yang sangat penting di awal tahun 90-an kehilangan
perhatian. Sehingga organisasi internasional yang pada awal tahun 90-an banyak berbicara
tentang anak jalanan hingga akhir tahun 2009 hampir tidak membicarakannya. Ada
pergeseran perhatian dan kami mengajukan pertanyaan bagaimana bisa. Bagaimana bisa
orang berbicara lebih sedikit tentang hak tertentu atau kategori tertentu dari anak-anak,
seperti kasus anak-anak dalam situasi jalanan selama periode 20 tahun?

Nah, untuk bisa menjawab pertanyaan ini, Anda perlu mengambil jarak agak jauh dari
lapangan itu sendiri. Sulit untuk sekaligus menjadi promotor hak-hak anak, dan kemudian
juga mempelajarinya. Di sinilah kata studi masuk. Studi menunjuk pada posisi refleksif.
Mengapa hal-hal seperti itu? Jadi, itu juga merupakan posisi kritis. Mengapa LSM ini
mempromosikan hak-hak khusus ini dan bukan yang lain? Atau mengapa anak-anak hanya
memainkan peran kecil dalam membela hak-hak mereka? Dan bagaimana hak-hak tertentu
dimasukkan ke dalam agenda internasional daripada yang lain? Jadi hak anak tanpa kata studi
adalah proyek sosial politik dalam arti luas. Ini tentang memperjuangkan keadilan untuk
membuat dunia yang lebih baik bagi anak-anak, untuk membela hak asasi anak-anak. Jadi ini
tentang rekayasa. Satu hal untuk menggerakkan masyarakat ke satu arah, ke arah tertentu.
Studi hak anak berkaitan dengan studi tentang upaya ini. Ini lebih tentang pencerahan tentang
memahami apa yang terjadi. Keduanya tentu saja dibutuhkan. Tapi studi hak anak, itu
perspektif akademisi yang peduli untuk secara hati-hati menjelajahi, memahami, menjelaskan
dunia daripada langsung membuat kebijakan atau perjuangan sosial bagi mereka untuk
membuat kembali dunia.

Sekarang, mengapa kami menyebutnya sebagai bidang studi interdisipliner? Ini bisa
diilustrasikan jika kita melihat dua jurnal utama di lapangan. Yang pertama adalah
International Journal of Children's Rights yang mencantumkan sejumlah disiplin ilmu yang
semuanya tergabung dalam jurnal tersebut. Jadi penelitian berasal dari berbagai bidang yang
diterbitkan dalam jurnal untuk membahas hak anak untuk berkontribusi untuk pemahaman
mereka yang besar. Misalnya, filsafat hukum dan politik hukum, psikologi, psikiater, teori
pendidikan, administrasi sosial, pekerjaan sosial, antropologi sosial atau bahkan teologi atau
sejarah semuanya berkontribusi melalui jurnal ini.

Dalam jurnal lain, yang disebut, child hood, global, jurnal penelitian anak global. Penelitian-
penelitian itu awalnya berasal dari sosiologi, tetapi kemudian juga dilengkapi dengan
pandangan-pandangan dari disiplin ilmu lain yang semuanya. Diskusikan studi masa kanak-
kanak, tetapi juga tentang hak-hak anak. Mereka berasal dari geografi sosial dan tipologi
selain sosiologi, ilmu politik, ekonomi politik dan lain sebagainya. Jadi di video berikutnya,
Rekan saya Frederic, dia akan menjelaskan sedikit lebih banyak bagaimana disiplin ini dapat
bekerja sama untuk lebih memahami hak-hak anak.
Sekarang, di sini, saya telah menyoroti bahwa hak-hak anak tidak hanya penting sebagai
bidang perubahan sosial di mana para advokat, pembuat kebijakan, hakim, administrator
membuat perubahan kebijakan atau perubahan hukum di bidang hak anak, tetapi juga
merupakan bidang studi interdisipliner yang baru muncul dan menarik. Ini mendekati hak-
hak anak dari perspektif yang lebih refleksif dan juga lebih kritis.

Fruits, salads, and smoothies: working together for understanding children’s rights

Selamat datang di tempat khusus dapur profesional ini untuk mengatasi masalah
interdisipliner. Sebelum memulai, kami berterima kasih kepada Chef Damien Germanier
yang telah menyambut kami di tempat kerjanya dan berpartisipasi dalam pengalaman ini.
Untuk mengeksplorasi gagasan interdisipliner, kami mengambil inspirasi dari Martini Sunny
dan metafora kulinernya dan dia mengutip dalam makalahnya, buah-buahan, salad, dan
smoothie, adalah definisi kerja interdisipliner.

Interdisipliner bukanlah kata kunci yang sederhana. Ini adalah cara berpikir baru tentang
masalah jahat, seperti anak-anak dan masa kanak-kanak. Tapi kita berbicara tentang
interdisipliner, tapi apa sebenarnya itu? Kita akhirnya harus memahami sifat interdisipliner
dengan mendefinisikan serangkaian konsep, mulai dari kedisiplinan hingga ke antar dan
transdisipliner. Metafora kuliner akan menjadi panduan dan ilustrasi kami. Memang setiap
disiplin ilmu itu seperti makanan, kurang lebih familiar atau eksotik tergantung kapan kita
berada di dunia akademik. Disiplin ilmu yang mempelajari anak-anak dan masa kanak-kanak
memiliki banyak ilmu fisiologi rendah, ilmu pendidikan antropologi kedokteran dan
sebagainya. Setiap disiplin, setiap buah memiliki fondasi, sejarah, firma, konsep, alat
metodenya sendiri, masing-masing memiliki rasa, warna, dan tekstur yang spesifik. Pada fase
pertama ini, keragaman disiplin ilmu makanan menawarkan visi dunia yang terfragmentasi.

Sebuah dunia di mana setiap disiplin mencatat A, B, C, D, dan seterusnya, membangun objek
studinya sendiri, Oa, Ob, Oc, dan seterusnya. Setiap disiplin menganalisis objek studinya
sendiri, merupakan dasar dari bahasa disiplin dan alat komutatifnya sendiri. Selamat datang
di dunia disiplin, sebuah organisasi pengetahuan dalam silo di mana setiap peneliti atau
praktisi melihat seorang anak hanya dalam satu dimensi. Anak dikandung sebagai makhluk
sosial atau biologis atau historis atau psikologis. Makhluk lain dipisahkan menjadi banyak
dimensi. Dalam arah yang sama, multidisiplin adalah mempelajari suatu objek dengan
mengacu pada dua atau lebih sudut pandang disipliner yang tidak berhubungan tanpa adanya
interaksi nyata di antara keduanya.

Tentu saja, seorang anak dianggap oleh pandangan pluralistik Anda. Tapi disiplin hanya
disandingkan. Setiap disiplin pasti menunjukkan beberapa imajinasi ilmiah. Setiap makanan,
setiap disiplin memiliki rasa, nilai, dan kualitasnya. Setiap disiplin akhirnya berkontribusi
pada kemajuan pengetahuan. Namun tembok China yang terpisah menjadi beberapa bagian
tidak memiliki pemahaman yang komprehensif dan terintegrasi. Untuk melangkah lebih jauh,
sekarang perlu untuk melampaui penjajaran disiplin yang sederhana. Untuk membuat
lompatan kognitif, untuk memungkinkan pendekatan interdisipliner baru, untuk akhirnya
memberikan rasa yang berbeda pada visi kita tentang anak. Para peserta yang terhormat, kita
harus membentuk disiplin, kita harus mendekonstruksinya dan merekonstruksinya dalam
perspektif yang lebih dinamis dan interdisipliner.
Proses interdisipliner terdiri dari memecah buah disiplin untuk menegaskannya kembali,
seperti dalam salad buah. Semua buah ada di salad buah, tetapi mereka ditata ulang secara
berbeda. Kini ada dialog, interaksi dan integrasi antar disiplin, sintesis di antara mereka untuk
pemahaman global tentang hak-hak anak. Sebuah langkah baru, langkah baru pada kontinum
dalam campuran disiplin paksa dapat diambil sekarang. Perpaduannya selalu berbeda
tergantung jumlah dan jarak antar disiplin ilmu. Interdisipliner juga merupakan tingkat
integrasi. Ketika disiplin buah-buahan ditransformasikan oleh pencampuran transdisipliner
anak Anda di mana semua disiplin pada buah-buahan Berarah satu sama lain dalam sistem
yang saling berhubungan dan global yang lebih dinamis, kini bisa muncul cita rasa baru dan
menciptakan cita rasa yang unik macam-macam smoothie di luar. Rasa masing-masing buah
dari masing-masing disiplin ilmu.

Tidak ada penilaian nilai di sini, kami mengenali rasa setiap buah dan disiplin ilmunya
berkontribusi untuk menciptakan rasa transdisipliner, kurang lebih kompleks tertulis.
Jadi transdisipliner adalah proses berpikir yang melampaui batas-batas disiplin dan
mengusulkan rekonfigurasi disiplin kita membutuhkan perspektif global dan terintegrasi
sistemik. Transdisipliner terbentang di balik budaya ilmiah penyelam, di balik humaniora dan
ilmu alam dan kehidupan.

Transdisipliner juga merupakan metode penelitian dalam perspektif pemecahan masalah yang
menyatukan komunitas ilmiah dan ekonomi, sosial, politik, pemangku kepentingan serta
warga negara dan khususnya dalam kasus kami anak-anak.

Terakhir, dari disiplinaritas menjadi intel dan transdisipliner, terjadi dinamika kerja sama
antar disiplin ke dalam jaringan relasi yang semakin integratif dan transformatif. Singkatnya,
sebagai kesimpulan, kami tidak akan memberi Anda resep yang sudah jadi atau sudah dicerna
sebelumnya. Kami memberikan pemikiran proses yang tampaknya sederhana tetapi sangat
kompleks yang dapat disintesis menjadi tiga rasa yang saling melengkapi.

Pertama, mengidentifikasi disiplin ilmu yang relevan untuk mengatasi masalah kompleks di
bidang penelitian hak anak. Kedua, meruntuhkan disiplin ilmu tersebut dan menyusunnya
kembali dalam perspektif yang lebih integratif dan interdisipliner. Dan akhirnya, membuat
semuanya mencapai cakrawala pengetahuan transdisipliner.Sebagai penutup, mari tunjukkan
keahlian Anda sebagai peneliti, praktisi, dan master chef.