Admin - Triwulan-1 Dan 2 - Smt-1 - KI-KD-IPK-TEMA-3

YAYASAN ISLAM BINA UL UMMAH BANGKA
BELITUNG
AL BINA ISLAMIC SCHOOL
PANGKALPINANG
PROSES ANALISIS
V – SKL – KI – KD-IPK
RELIGIOUS MULTIPLE INTELLEGENCES ABAD –
21
Nama Ust/dzh : Gupron
Kelas : VI (ENAM)
Semester :1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Komp. Pusat Studi Islam Modern Al – Bina

Jl. Kamp Melayu Rt 07 / 03 Kel. Tuatunu Indah Kec. Gerunggang Pangkalpinang
Kepulauan Bangka Belitung
Telp. ( 0717 ) 437286
DOK LEVEL/KODE : TGL EFEKTIF : TGL REV :
PROSES ANALISIS
HERARKI VISI
1. Nasional (nawacita) ;
2. Departemen Pendidikan Nasional ;
3. Dinas Pendidikann Provinsi ;
4. Dinas Pendidikan Kota Pangkalpinang ;
5. Bidang Pendidikan Formal Yayasan Islam Bina Ul Ummah Bangka Belitng ;
6. Satuan Pendidikan Al Bina Islamic School Pangkalpinang ;
5. YAYASAN ISLAM BINA UL UMMAH BANGKA BELITUNG

VISI ABAD – 21
6. SIT AL BINA ISLAMIC SCHOOL PANGKALPINANG

VISI ABAD – 21
“ Terbangunnya Peserta Didik berkarakter Religius dan Sosial Kebangsaan serta terkuasainya Pengetahuan dan Ketrambilan
Abad – 21 menuju Indonesia masa depan “
TURUNAN VISI :
1. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN RMI’19 :
2. KOMPETENSI/SKILL/KECAKAPAN RMI ABAD – 21 :
KECAKAPAN RMI ABAD – 21
Keterangan Karakter Religius ;

1. Shiddiq 3. Tabligh
2. Amanah 4. Fathanah
PROSES/TAHAPAN/CARA
5
Analisis SKL KI KD
1. Menganalisis, apakah SKL – KI – KD dari permendikbud mengandung unsur tuntutan ;
1) Sikap Spiritual/Religius
2) Sikap Sosial Kebangsaan
3) Latar Belakang potensi/kecerdasan setiap peserta didik lewat hasil MIR
2. Menentukan Kata Kerja Operasional (KKO) dari KI – KD (1,2,3,4) dan Level berapa KKO nya (pakai Tabel KKO
Blom dan rekan2 nya) ;
3. Menilai KKO pada KI – KD, apakah benar KKO KI – KD ataukah KKO IPK, rekomendasi (pakai Tabel KKO Blom
dan rekan2 nya) ;
4. Menganalisis antara KI – 3 (Pengetahuan) dengan KI – 4 (Keterampilan) ;

a. Menentukan (KI – 3 Pengetahuan) ;
a) Tingkat Dimensi Kognitif Kompetensi Dasar Pengetahuan (KI KD – 3)(Analisis KD 3) (taksonomi Bloom
revisi) ;
b) Bentuk Pengetahuan dari Kompetensi Dasar Pengetahuan (KI KD – 3)(Analisis KD 3) (taksonomi Bloom
revisi) ;
Selanjutnya ;
a) Diperiksa apakah Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan tersebut Sesuai/Selaras dipasangkan ? ;
b) Kemudin memberikan Rekomendasi Kesesuaian/Keselaranan Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk
Pengetahuan.
b. Menentukan (KI – 4 Ketrampilan) ;

a) Tingkat Taksonomi Kompetensi Dasar Keterampilan (KD – 4)(Analisis KD 4) Pada KD 4 (taksonomi
Simpson dan Dave) ;
b) Bentuk Taksonomi dari Kompetensi Dasar Keterampilan (KD – 4)(Analisis KD 4) Pada KD 4 (taksonomi
Simpson dan Dave) ;
c. Menentukan (KI – 3 Pengetahuan ; KI – 4 Ketrampilan) ;

a) Kesetaraan/Kesesuaian Taksonomi KD Pengetahuan (KD – 3) dan Taksonomi KD Keterampilan (KD –
4)
b) Memberikan Rekomendasi.
5. Menilai apakah KKO Pengetahuan (KI – KD 3), masuk dalam KKO (pakai Tabel KKO Blom dan rekan2 nya);
a. Faktual,
b. Konseptual,
c. Prosedural, dan
d. Metakognitif
6. Menilai apakah KKO Ketrampilan (KI – KD 4), masuk dalam KKO (pakai Tabel KKO Blom dan rekan2 nya);
a. Abstrak
b. Kongkrit
Hasil Analisis SKL KI KD

Analisis SKL KI KD, memberikan kita informasi penting terkait, diantaranya ;
1. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) sudah diberikan muatan
pengembangn, selain mengandung muatan Konsep Pendidikan Nasional, yaitu ;
a. Konsep Pendidikan Islam ;
5
Dalam bentuk kalimat/redaksional ; Landasan Qur’an – Ayat Hadits – Kisah Sahabat – Salafus Sholeh (SKL – KI –
KD 1) dan para pahlawan (SKL KI – KD 2)
b. Konsep Pendidikan MI ;
Dalam bentuk kalimat/redaksional ; mempehatikan latar belakang potensi/kecerdasan hasil MIR setiap Peserta Didik.
2. Level dan Penggunaan Kata Kerja Operasional (KKO) tepat antara KKO SKL – KI – KD dan KKO yang diperuntukkan
bagi IPK.
3. Kompetensi Dasar KD yang sudah dilinierisasi atau disesuaikan sehingga KD Pengetahuan dan KD Keterampilan
cocok berpasangan. Ini berarti kita sudah mantap pada titik tolak yang benar untuk menjabarkan pasangan KD ke dalam
Indikator Pencapaian Kompetensi.
4. Seiring dengan itu ditemukan pula tingkat dimensi kognitif apakah berada pada C1 mengingat, C2 memahami, C3
menerapkan, C4 menganalisis, C5 mengevaluasi atau C6 mengkreasi. Hal ini memastikan kita mencari dan
menggunakan Kata Kerja Operasional (KKO) yang tepat untuk digunakan dalam indikator pencapaian kompetensi dan
tujuan pembelajaran.
5. Analisis SKL KI KD menemukan bentuk pengetahuan faktual, konseptual, prosedural ataupun meta kognitif dan jenis
keterampilan kongkrit maupun abstrak dan dengan itu memudahkan kita memilih model pembelajaran yang tepat untuk
digunakan.
6. Pada tahap ini pula bisa kita bayangkan perolehan hasil belajar apakah pada Low Order Thinking Skills (LOTS) ataukah
sudah berada pada Higher Order Thinking Skills (HOTS).
7. Menilai apakah KKO Pengetahuan (KI – KD 3), masuk dalam KKO (pakai Tabel KKO Blom dan rekan2 nya);
a. Faktual,
b. Konseptual,
c. Prosedural, dan
d. Metakognitif
8. Menilai apakah KKO Ketrampilan (KI – KD 4), masuk dalam KKO (pakai Tabel KKO Blom dan rekan2 nya);
a. Abstrak
b. Kongkrit
Proses Penyusunan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Rmi’19 Abad – 21 dari Kompetensi Dasar (KD) Rmi’19
Abad – 21 :
Mata Pelajaran/Tema : TEMA 3

Kelas :6
5
KI – KD Rmi’19 Abad – 21 IPK Rmi’19nAbad – 21

KI – 1 Rmi’19 Abad – 21
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu
“Menghargai dan menghayati ajaranagama
yang dianutnya, dan mengkaitkan dan
merealisasikan nilai – nilai yang terkandung dalam
dalil al – qur’an, hadits dan kisah salafus sholeh dan
jiwa patriotisme para pahlawan yang melandasi Ilmu
Pengetahuan/kompetensi ilmiah yang di miliki
Peserta Didik serta mempehatikan latar belakang
potensi/kecerdasan hasil MIR setiap Peserta Didik.
KD, KI – 1 Rmi’19 Abad – 21
KI – 2 Rmi’19 Abad – 21
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya , dan
mengkaitkan dan merealisasikan nilai – nilai yang
terkandung dalam dalil al – qur’an, hadits dan kisah
salafus sholeh dan jiwa patriotisme para pahlawan
yang melandasi Ilmu Pengetahuan/kompetensi ilmiah
yang di miliki Peserta Didik serta mempehatikan latar
belakang potensi/kecerdasan hasil MIR setiap Peserta
Didik.
KI – 3 Rmi’19 Abad – 21
Menciptakan (C6 : Metakoknitif) pengetahuan
(faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata dan
mengkaitkan dan merealisasikan nilai – nilai yang
Didik.

PKN  Anak sholeh/ha mampu memyebutkan nilai-
3.3 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan nilai dalam Al-mu’minun ayat 102-103
tanggung jawab sebagai warga negara beserta tentang bilangan berpangkat
dampaknya dalam kehidupan sehari-hari.
dan mengkaitkan dan merealisasikan nilai – nilai  Anak sholeh/ha mampu Mengucapkan
yang terkandung dalam dalil al – qur’an, hadits dan rasa syukur /kagum (sikap religius) dengan
5
kisah salafus sholeh dan jiwa patriotisme para mengucapkan “subhanallah” bahwa di dalam
pahlawan yang melandasi Ilmu kitab suci Al Qur’an membicarakan masalah
Pengetahuan/kompetensi ilmiah yang di miliki matematika.
potensi/kecerdasan hasil MIR setiap Peserta Didik.  Anak sholeh/ha mampu Menjelaskan (KKO
Ipk C2) sikap disiplin (sikap sosial) yang di
contohkan oleh pasukan pangeran
diponegoro dalam apel persiapan
penyerangan pasukan belanda.
 Anak sholeh/ha mampu Mengidentifikasi

hak sebagai warga negara dalam
kehidupan sehari-hari.
 Anak sholeh/ha mampu Mengetahui hal-

hal yang mempengaruhi hak warga
masyarakat.
Bahasa Indonesia  Anak sholeh/ha mampu Menganalisis
3.3 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah teks penjelasan (ekspalanasi) ilmiah.
yang didengar dan dibaca dan mengkaitkan dan  Anak sholeh/ha mampu Memahami isi
merealisasikan nilai – nilai yang terkandung dalam teks penjelasan (eksplanasi ) ilmiag yang
dalil al – qur’an, hadits dan kisah salafus sholeh dan didengar dan di baca.
Ilmu Pengetahuan Alam  Anak sholeh/ha mampu Memahami

3.3 Mengidentifikasi komponen-komponen listrik dan komponen- komponen listrik.
fungsinya dalam rangkaian listrik sederhana dan  Anak sholeh/ha mampu Menganalis
mengkaitkan dan merealisasikan nilai – nilai yang komponen- komponen listrik dan fungsinya
terkandung dalam dalil al – qur’an, hadits dan kisah dalam rangkaian listrik.
yang melandasi Ilmu Pengetahuan/kompetensi
ilmiah yang di miliki Peserta Didik serta mempehatikan
latar belakang potensi/kecerdasan hasil MIR setiap Peserta
Didik.
Ilmu Pengetahuan Sosial  Anak sholeh/ha mampu Mengidentifikasi

3.3 Menganalisis perubahan sosial budaya dalam perubahan sosial budaya dalam kehidupan
rangka modernisasi bangsa Indonesia dan masyarakat.
mengkaitkan dan merealisasikan nilai – nilai yang  Anak sholeh/ha mampu Mengetahui
terkandung dalam dalil al – qur’an, hadits dan kisah perubahan sosial budaya dalam kehidupan
salafus sholeh dan jiwa patriotisme para pahlawan masyarakat atas ditemukannya listrik
yang melandasi Ilmu Pengetahuan/kompetensi
ilmiah yang di miliki Peserta Didik serta mempehatikan
latar belakang potensi/kecerdasan hasil MIR setiap Peserta
Didik.
Seni Budaya dan Prakarya  Anak sholeh/ha mampu Mengetahui Macam-

3.3 Memahami interval nada dan mengkaitkan dan macam interval nada.
merealisasikan nilai – nilai yang terkandung dalam  Anak sholeh/ha mampu Mengidentifikasi
dalil al – qur’an, hadits dan kisah salafus sholeh dan berbagai contoh interval nada.
5

KI – 4 Rmi’19 Abad – 21
Menciptakan (P5 : Konkret) dan membuat (P5 :

Kongkret) dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori dan mengkaitkan dan
PKN  Anak sholeh/ha mampu Melakukan analisis

4.3 Menyajikan hasil analisis tentang pelaksanaan hak warga masyarakat
pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung dalam kehidupan sehari- hari.
jawab sebagai warga masyarakat beserta  Anak sholeh/ha mampu Menuliskan hal- hal
dampaknya dalam kehidupan sehari-hari. dan yang mempengaruhi hak warga masyarakat
mengkaitkan dan merealisasikan nilai – nilai yang dalam kehidupan sehari- hari.
Didik.
Bahasa Indonesia  Anak sholeh/ha mampu Mempresentasikan
4.3 Menyajikan hasil penggalian informasi dari teks informasi penting dari teks eksplanasi.
penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis,  Anak sholeh/ha mampu Menuliskan informasi
dan visual dengan menggunakan kosakata baku
yang terdapat pada teks eksplanasi.
dan kalimat efektif dan mengkaitkan dan
Ilmu Pengetahuan Alam  Anak sholeh/ha mampu Melakukan
4.3 Melakukan percobaan rangkaian listrik sederhana percobaan rangkaian listrik dengan tepat.
secara seri dan paralel dan mengkaitkan dan  Anak sholeh/ha mampu Menyajikan hasil
merealisasikan nilai – nilai yang terkandung dalam pengamatan tentang komponen- komponen
dalil al – qur’an, hadits dan kisah salafus sholeh dan listreik dalam rangkaian listrik dan
jiwa patriotisme para pahlawan yang melandasi Ilmu fungsinya.
5
Ilmu Pengetahuan Sosial  Anak sholeh/ha mampu Melakukan

4.3 Menyajikan hasil analisis mengenai perubahan pengamatan tentang perubahan sosial
sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa budaya dalam kehidupan masyarakat atsa di
Indonesia dan mengkaitkan dan merealisasikan temukannya listrik.
nilai – nilai yang terkandung dalam dalil al – qur’an,  Anak sholeh/ha mampu Membuat laporan
hadits dan kisah salafus sholeh dan jiwa patriotisme tentang perubahan sosial budaya dalam
para pahlawan yang melandasi Ilmu kehidupan masyarakat atas ditemukannya
Pengetahuan/kompetensi ilmiah yang di miliki listrik dalam bentuk peta pikiran.
Seni Budaya dan Prakarya  Anak sholeh/ha mampu Menyanyikan nada-

4.3 Memainkan interval nada melalui lagu dan alat nada sesuai intervalnya.
musik dan mengkaitkan dan merealisasikan nilai –  Anak sholeh/ha mampu Mengidentifikasikan
nilai yang terkandung dalam dalil al – qur’an, hadits interval nada melalui lagu dan alat musik.
dan kisah salafus sholeh dan jiwa patriotisme para
pahlawan yang melandasi Ilmu
5

Admin - Triwulan-1 Dan 2 - Smt-1 - KI-KD-IPK-TEMA-3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Admin - Triwulan-1 Dan 2 - Smt-1 - KI-KD-IPK-TEMA-3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

YAYASAN ISLAM BINA UL UMMAH BANGKA

Komp. Pusat Studi Islam Modern Al – Bina

5. YAYASAN ISLAM BINA UL UMMAH BANGKA BELITUNG

6. SIT AL BINA ISLAMIC SCHOOL PANGKALPINANG

Keterangan Karakter Religius ;

4. Menganalisis antara KI – 3 (Pengetahuan) dengan KI – 4 (Keterampilan) ;

b. Menentukan (KI – 4 Ketrampilan) ;

c. Menentukan (KI – 3 Pengetahuan ; KI – 4 Ketrampilan) ;

Hasil Analisis SKL KI KD

Mata Pelajaran/Tema : TEMA 3

KI – KD Rmi’19 Abad – 21 IPK Rmi’19nAbad – 21

KD, KI – 1 Rmi’19 Abad – 21

KD, KI – 2 Rmi’19 Abad – 21

KD, KI – 3 Rmi’19 Abad – 21

 Anak sholeh/ha mampu Mengidentifikasi

 Anak sholeh/ha mampu Mengetahui hal-

Ilmu Pengetahuan Alam  Anak sholeh/ha mampu Memahami

Ilmu Pengetahuan Sosial  Anak sholeh/ha mampu Mengidentifikasi

Seni Budaya dan Prakarya  Anak sholeh/ha mampu Mengetahui Macam-

Pengetahuan/kompetensi ilmiah yang di miliki

Menciptakan (P5 : Konkret) dan membuat (P5 :

PKN  Anak sholeh/ha mampu Melakukan analisis

Ilmu Pengetahuan Sosial  Anak sholeh/ha mampu Melakukan

Seni Budaya dan Prakarya  Anak sholeh/ha mampu Menyanyikan nada-

Anda mungkin juga menyukai