(PDGK4205)

Pembelajaran Terpadu di SD
Dosen Pengampu : Rahmat Danni, M.Pd.
Universitas Terbuka
Modul 01
Konsep Dasar dan
Model-Model
Pembelajaran Terpadu
Disusun Oleh
Asni Fitri - 856337895
Dede Aprilia Suryani - 856337849
Kusmiati - 856337208

Rizal - 856337831

Try Antika - 856337032

Pendahuluan
Sebelum memasuki bangku sekolah, anak terbiasa
memandang dan mempelajari persitiwa yang terjadi di
sekitarnya atau yang dialaminya sebagai suatu kesatuan yang
utuh.

Sedangkan ketika memasuki situasi belajar formal di sekolah,

mereka disuguhi berbagai ilmu atau mata pelajaran yang
terpisah satu sama lain.

Akibatnya pembelajaran yang mereka terima saat ini hanya

akan memberikan pengalaman belajar yang dibuat-buat, tidak
bermakna. Sehingga mereka terkadang mengalami kesulitan
untuk memahami fenomena yang terjadi di lingkungan
masyarakat dan alam sekitarnya.
Muatan Konsep Dasar Pembelajaran Terpadu
01
Isi
Pengertian Pembelajaran Terpadu |
Karakteristik Pembelajaran Terpadu | Landasan
Pembelajaran Terpadu | Prinsip-Prinsip
Pembelajaran Terpadu | Manfaat Pembelajaran
Terpadu

Model-Model Pembelajaran Terpadu

02 Berbagai Model Pembelajaran Terpadu | Model
Pembelajaran Terpadu di Sekolah Dasar
 01
KONSEP DASAR
PEMBELAJARAN TERPADU
Pengertian Pembelajaran Terpadu
Pembelajaran terpadu sebagai suatu konsep dapat diartikan sebagai pendekatan
pembelajaran yang melibatkan beberapa mata pelajaran untuk memberikan
pengalaman yang bermakna kepada siswa, sehingga siswa akan memahami konsep-
konsep yang mereka pelajari melalui pengalam langsung dan menghubungkannya
dengan konsep lain yang sudah mereka pahami.

Integrated Learning
Integrated Curriculum Pendekatan pembelajaran yang
Merupakan kurikulum yang melibatkan beberapa mata pelajaran
menggabungkan sejumlah disiplin ilmu untuk memberikan pengalaman yang
melalui pemaduan isi, keterampilan, dan bermakna kepada siswa dengan
sikap (Wolfinger, 1994:133) memahami konsep-konsep yang mereka
pelajari melalui pengalaman langsung
dan menghubungkannya dengan konsep
lain yang sudah mereka pahami
Karakteristik Pembelajaran Terpadu
Student Centered
Berpusat pada siswa sebagai subjek belajar,
sedangkan guru sebagai fasilitator
Direct Experiences
Siswa dihadapkan pada sesuatu yang nyata sebagai
dasar untuk memahami hal-hal yang lebih abstrak
Meminimalisir Pemisahan Antarmata Pelajaran
Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan tema-
tema yang paling dekat berkaitan dengan kehidupan siswa
Penyajian Konsep-Konsep dari Berbagai Mata Pelajaran
Siswa memahami konsep-konsep secara utuh guna membantu
memecahkan masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari
Fleksibel
Saling mengaitkan antamata pelajaran, antar
kehidupan siswa dan keadaan lingkungan sekitar

Pengembangan Hasil Pembelajaran Sesuai

Minat dan Kebutuhan Siswa
Siswa diberi kesempatan untuk mengoptimalkan
potensi yang dimilikinya
 Landasan Pembelajaran Terpadu
Proses pembelajaran tidak bisa dilakukan secara Landasan Filosofis
sembarangan, dibutuhkan berbagai landasan atau
Dilandasi perumusan tujuan/ kompetensi dan isi/
dasar yang kokoh dan kuat. materi pembelajaran terpadu
Landasan pembelajaran terpadu pada hakikatnya adalah faktor-faktor yang harus Mencakup 3 aliran filsafat, yaitu progresivisme,
diperhatikan dan dipertimbangkan oleh para guru pada waktu merencanakan, konstruktivisme, dan humanisme
melaksanakan, serta menilai proses dan hasil pembelajaran.
Landasan Psikologis
Mencakup psikologi perkembangan dan psikologi
belajar.

Landasan Praktis
Dilandasi prinsip-prinsip perkembangan dunia
pengetahuan, pemberian pelajaran di sekolah secara
terpisah, kolaborasi Antara berbagai mata pelajaran,
dan adanya kesenjangan yang terjadi Antara teori dan
praktek.

*Sosial Budaya & Pekembangan IPTEK

Nilai-nilai dan pengembangan dalam pembelajaran
terpadu harus sesuai dengan nilai yang berlaku dalam
masyarakat dan perkembangan dan kemajuan yang
terjadi dalam dunia IPTEK
 Prinsip-Prinsip
Pembelajaran Terpadu
Penilaian
Penggalian Pelaksanaan
Pembelajaran
Tema-Tema Pembelajaran
Terpadu

1. Tidak terlalu luas 1. Guru tidak otoriter/ 1. Self evaluation

2. Bermakna single actor 2. Penilaian perolehan
3. Tingkat perkembangan 2. Ada kerja sama belajar oleh siswa
siswa kelompok
4. Minat siswa 3. Guru bersikap
5. Peristiwa-peristiwa akomodatif terhadap
otentik yang terjadi di ide-ide
dalam rentang waktu
belajar
6. Kurikulum yang
berlaku serta harapan
masyarakat
7. Ketersediaan sumber
belajar
 Manfaat Pembelajaran Terpadu
1. Mengurangi tumpang tindih materi

10. Peluang terjadinya kerja sama 2. Siswa dapat melihat hubungan-

lebih meningkat hubungan yang bermakna

9. Menciptakan struktur kognitif ata 3. Meningkatkan taraf kecakapan

pengetahuan awal siswa berpikir siswa

8. Motivasi belajar dapat diperbaiki 4. Kemungkinan pembelajaran

dan ditingkatkan terpotong-potong sedikit

7. Siswa akan lebih aktif dan otonom 5. Mempertinggi kesempatan transfer

dalam pemikirannya of learning

6. Penguasaan materi pembelajaran

akan semakin baik dan meningkat
 02
Model-Model
Pembelajaran Terpadu
 Berbagai Model
Pembelajaran Terpadu
Model Jaring Laba-Laba Model Penggalan
(Webbed) (Fragmented)

Model Galur Model Keterhubungan

(Threaded) (Connected)

Model Keterpaduan Model Sarang

(Integrated) (Nested)

Model Celupan Model Urutan/ Rangkaian

(Immersed) Robin Fogarty (1991) (Sequenced)

Model Jaringan Model Bagian

(Networked) (Shared)
 Berbagai Model
Pembelajaran Terpadu
Discipline Based

Parallel

Multidisciplinary

Jacobs (1989) Multidisciplinary

Integrated
 Model Pembelajaran Terpadu
di Sekolah Dasar
Model Keterhubungan

(Connected)

Menghubungkan satu
Model Jaring Laba-Laba konseo dengan konsep lain, Model Keterpaduan
satu topik dengan topik lain,
(Webbed) satu keterampilan dengan (Integrated)
keterampilan lain, dst.
Menggunakan Pendekatan antarmata
Pendekatan Tematik pelajaran
THANK YOU
Belajar itu sepanjang hidup, jangan malas!