PENUGASAN

1. DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS LITERASI MEMBACA

Untuk memperdalam pengalaman belajar tentang Desain Pembelajaran Berbasis Literasi Membaca, Bapak/Ibu perlu mengerjakan tugas dengan keterangan

sebagai berikut.

1. Tugas berupa rancangan skenario pembelajaran berbasis literasi membaca sesuai dengan tingkat kemahiran yang dipilih.

2. Pembuatan materi pembelajaran harus sesuai dengan konten, konteks, indikator, cakupan isi dan kebahasaan.

3. Penentuan konten dan konteks sesuai dengan kelompok masing-masing.

4. Tugas ini dikerjakan secara individu dan dilaporkan dengan cara mengunggahnya pada fitur unggah file yang ada pada akhir topik ini.

5. Hasil pekerjaan diunggah dalam bentuk PDF dengan format penamaan file sebagai berikut : Penugasan 1_ Nama Peserta_Instansi.

6. Format dan sistematika jawaban terdapat pada lembar berikutnya.

1. DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS LITERASI MEMBACA

Nama : DONI ARDIANSYAH (Kelompok 5)

Jabatan : Wali kelas 5

Instansi : MI ATTARAQQIE

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS LITERASI MEMBACA

Komponen Uraian

Tingkat Kemahiran : Dasar

Kompetensi : Menemukan informasi yang tersurat pada teks

Subkompetensi : Menyusun Simpulan pada teks dari bacaan

Konten : Informasi

Konteks : Sosial

Model Pembelajaran : Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)

A. Indikator

1. Siswa dapat menemukan informasi pada bacaan.

2. Siswa dapat menyimpulkan isi dari bacaan.

3. Siswa membuat teks informasi yang berhubungan dengan kegiatan bakti sosial.

4. Siswa dapat membuat kalimat tanya dari isi bacaan (5W+1H)

B. Materi Pembelajaran

Teks Nonfiksi

C. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal

1. Siswa dan guru melakukan doa bersama

2. Memberikan apersepsi berupa wondering (menampilkan gambar berbagi dengan sesama)
3. Siswa dapat bertanya dari gambar yang ditampilkan oleh guru.
Kegiatan Inti

1. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang kegiatan pembelajaran hari ini
Fase mengorientasi siswa pada masalah

2. Siswa mengamati gambar kegiatan bakti sosial.

“Anak-anak, Bapak akan menunjukkan sebuah gambar?Silakan

kalian cermati kemudian simak bacaannya. Perhatikan apa saja

yang terjadi serta masalah apa yang ada dalam bacaan.”

Fase mengorganisasi siswa untuk belajar

Pada tahap ini, siswa akan menyelesaikan masalah pada teks bacaan.

“Anak-anak masalah apa yang kalian temukan dalam

bacaan teks?” (kemungkinan beberapa peserta menyamp

aikan masalah yang mereka temukan).

3. Siswa bertanya dari apa yang belum dipahami.
Fase membantu penyelidikan mandiri dan kelompok

4. Siswa diminta untuk membaca teks informasi yang berhubungan dengan kegiatan bakti sosial.

“Anak-anak, cermati bacaan yang Bapak bagikan untuk

memudahkan kalian dalam menyelesaikan masalah-masalah pada
bacaan! “Sekarang, diskusikan pemecahan masalah terbaik dari
hasil diskusi kalian! Jangan lupa, catat di lembar kerja kelompok.”
Fase menganalisis dan mengevalu- asi proses pemecahan masalah.

5. Siswa menemukan informasi berdasarkan pada bacaan teks.

6. Siswa diminta untuk mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
7. Siswa menyimpulkan isi dari bacaan teks.
Fase mengembangkan dan menyajikan hasil karya

8. Siswa diberi tugas oleh guru untuk membuat teks informasi yang berhubungan dengan bakti sosial.

“Anak-anak, alhamdulillah kita sudah membahas materi hari ini. Apakah kalian

mengalami kesulitan dalam memahami materi serta mencari pemecahan mas

alahnya? Apa yang kalian lakukan untuk mengatasi kesulitan?

Kegiatan Akhir

1. Membantu siswa melakukan refleksi dan evaluasi terhadap kegiatan pembelajaran hari ini yang meliputi teks non fiksi.
 2. siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran hari ini
3. Menyampaikan tugas untuk penguatan dan pengayaan.
D. Media Pembelajaran

 PPT

 LKPD

E. Penilaian Pembelajaran

1. Teknik Penilaian : Tes tulis

2. Bentuk Penilaian :Formatif

F. Penguatan

- Siswa mencari di internet atau media cetak bacaan yang berhubungan dengan kegiatan sosial kemudian memberikan tanggapan dari informasi tersebut

G. Pengayaan

- Siswa mencari satu gambar tentang kegiatan bakti sosial kemudian siswa membuat cerita berdasarkan gambar !

H. LKPD

Nama Anggota Kelompok

Kelas

Hari/Tanggal

- Siswa dapat menemukan informasi pada bacaan.

- Siswa dapat menyimpulkan isi bacaan.

- Siswa membuat teks informasi yang berhubungan dengan bakti sosial.

Indikator Capaian Kompetensi
- Siswa dapat membuat kalimat dari isi bacaan (5W+1H)

Petunjuk pengerjaan

Sumber:

Supriyanto, Joko. 2019. Tematik Tema 5 Ekosistem untuk Kelas V SD/MI. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

Putri, Tiara Perdana. 2021. Kupas Tematik 5E Ekosistem Buku Pengayaan dan Asesmen untuk Kelas V SD/MI. Bogor: Yudishtira
LAMPIRAN

TEKS NON FIKSI

LAMPIRAN LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

KELAS V

Nama Siswa :
Nilai

Kelas :

No. Presensi :

Perhatikan bacaan berikut!

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Pada kejadian gempa yang yang dialami warga, dimana kejadian ini berlangsung?

2. Bagaimana sikap yang harus kita lakukan pada kejadian di Cianjur?

3. Siapa saja yang menolong pada kejadian gempa?

4. Apa saja bantuan yang diberikan kepada korban?

5. Sikap apa saja yang harus kita lakukan untuk membantu meringankan saudara kita yang terkena musibah?
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

KELAS V

Nama Siswa :
Nilai

Kelas :

No. Presensi :

Anak-anak, tentunya kalian sudah pernah melakukan kegiatan bakti sosial. Buatlah

teks informasi yang pernah kalian lakukan pada saat kegiatan kerja bakti sosial!

Selamat Mengerjakan 
 RUBRIK PENILAIAN DESAIN PEMBELAJARAN

Nilai

No Komponen yang dinilai

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

1 Memuat target capaian kompetensi dan sub

kompetensi

2 Memuat konten dan konteks pembelajaran

3 Memuat model pembelajaran

4 Memuat indikator-indikator pembelajaran

5 Memuat materi pembelajaran

6 Memuat langkah-langkah pembelajaran

7 Memuat media pembelajaran yang inovatif

8 Memuat instrument penilaian pembelajaran

9 Memuat penguatan yang sesuai dengan

tingkat kemahiran

10 Memuat pengayaan yang sesuai dengan

tingkat kemahiran

11 Memuat LKPD