RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 4 Seponti

Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi : Sistem Peredaran Darah
Sub Materi : Komponen Penyusun Darah
Alokasi Waktu : Pertemuan 1 (2 JP : 2 x 40 Menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI1 dan KI2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang
teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menganalisis sistem peredaran darah pada Pertemuan I
manusia dan memahami gangguan pada Indikator Pendukung
sistem peredaran darah, serta upaya menjaga 3.7.1 Mengidentifikasi masing – masing komponen
kesehatan sistem peredaran darah penyusun darah
3.7.2 Menjelaskan fungsi masing – masing komponen
penyusun darah
Indikator Kunci
3.7.3 Menganalisis lapisan – lapisan yang terbentuk dari
model komponen penyusun darah
Indikator Pengayaan
3.7.4 Membandingkan berbagai karakteristik komponen
penyusun darah

Pertemuan II
Indikator Pendukung
3.7.5 Menjelaskan proses pembekuan darah
Indikator Kunci
3.7.6 Menganalisis perbedaan golongan darah A, B, AB,
dan O
Indikator Pengayaan
3.7.7 Menggambarkan cara kerja uji golongan darah

Pertemuan III
Indikator Pendukung
3.7.8 Mendeskripsikan karakteristik jantung dan
pembuluh darah
3.7.9 Menjelaskan perbedaan antara pembuluh nadi
(arteri) dengan pembuluh balik (vena)
 Indikator Inti
3.7.10 Menganalisis peristiwa peredaran darah pada
manusia
Indikator Pengayaan
3.7.11 Menyimpulkan keterkaitan antara hasil pengukuran
darah dengan kondisi pembuluh darah

Pertemuan IV
Indikator Pendukung
3.7.12 Mengidentifikasi berbagai faktor yang
mempengaruhi frekuensi denyut jantung
Indikator Inti
3.7.13 Menjelaskan berbagai gangguan pada sistem
peredaran darah manusia
Indikator Pengayaan
3.7.14 Menentukan berbagai upaya penanganan dan
pencegahan yang dapat dilakukan terhadap
gangguan pada sistem peredaran darah manusia
4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh Pertemuan I
aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi) Indikator Pendukung
dengan frekuensi denyut jantung 4.7.1 Melakukan percobaan sederhana membuat model
komponen darah
Indikator Inti
4.7.2 Menyajikan hasil percobaan sederhana membuat
model komponen penyusun darah

Pertemuan II
Indikator Pendukung
4.7.3 Melakukan percobaan sederhana uji golongan darah
Indikator Inti
4.7.4 Menyajikan hasil percobaan sederhana uji golongan
darah

Pertemuan III
Indikator Pendukung
4.7.5 Melakukan percobaan sederhana sistem peredaran
darah manusia
Indikator Inti
4.7.6 Menyajikan hasil percobaan sederhana sistem
peredaran darah

Pertemuan IV
Indikator Pendukung
4.7.7 Melakukan percobaan pengaruh jenis dan intensitas
aktivitas serta jenis kelamin terhadap frekuensi
denyut jantung
Indikator Inti
4.7.8 Menyajikan hasil percobaan pengaruh jenis dan
intensitas aktivitas serta jenis kelamin terhadap
frekuensi denyut jantung
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan I
3.7.1.1 Melalui kegiatan mengamati video peserta didik dapat mengidentifikasi masing – masing komponen
penyusun darah dengan benar (Colaboration)
3.7.2.1 Melalui kegiatan diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan fungsi masing – masing komponen
penyusun darah dengan benar (Colaboration)
3.7.3.1 Melalui kegiatan percobaan peserta didik dapat menganalisis lapisan – lapisan yang terbentuk dari
model komponen penyusun darah dengan benar (HOTS, Critical Thinking)
3.7.4.1 Melalui kegiatan percobaan dan mengamati video peserta didik dapat membandingkan berbagai
karakteristik komponen penyusun darah dengan benar (HOTS, Critical Thinking, Colaboration,
Creativity)
4.7.8.1 Peserta didik dapat melakukan percobaan sederhana membuat model komponen darah dengan benar
(HOTS, Critical Thinking, Creativity)
4.7.8.2 Peserta didik dapat menyajikan hasil percobaan sederhana membuat model komponen penyusun darah
dengan benar (HOTS, Creativity, Comunication)

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Komponen Penyusun Darah
a. Plasma Darah
b. Eritrosit
c. Leukosit
d. Trombosit

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : TPACK
2. Model : Problem Based Learaning (PBL)
3. Metode : Diskusi dan Eksperimen

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan I
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru melakukan ice breaking bersama peserta didik
4. Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali materi pada pertemuan
sebelumnya
5. Guru memberikan tes diagnostik kepada peserta didik menggunakan jamboard 10
Pendahuluan
6. Guru memberikan apersepsi dengan menampilkan beberapa gambar seorang anak Menit
terluka dan memberikan pertanyaan :
“Apa yang kalian rasakan ketika terluka ?, cairan apa yang keluar jika kalian terluka
?, apakah darah hanya berwarna merah? ”
7. Guru menyampaikan judul materi, tujuan, garis besar pembelajaran serta rencana
penilaian yang akan dilakukan
8. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok heterogen
Orientasi Masalah
1. Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk memutar tayangan video
(apakah tes darah dapat mendeteksi semua penyakit ?) melalui link
Inti https://www.youtube.com/watch?v=BY_Vb64iUZs yang sudah dibagikan melalui 5
grup WhatsApp Menit
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan pendapat
terkait video yang diamati
3. Guru memberi arahan peserta didik merumuskan masalah terkait video yang telah
 diamati
Pengorganisasian
4. Guru membagikan LKPD 1 kepada peserta didik
5. Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca petunjuk kerja pada LKPD 1
6. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan 5
terkait petunjuk kerja pada LKPD 1 jika terdapat hal yang tidak dipahami Menit
7. Guru meminta peserta didik untuk menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
dalam kegiatan ekperimen komponen penyusun darah
Pembimbingan dan Investigasi
8. Guru membimbing dan mengamati peserta didik melakukan percobaan membuat
model sederhana komponen penyusun darah
9. Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk melakukan analisis data hasil
pengamatan pada LKPD yang telah disediakan
10. Guru menmberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajuka pertanyaan 25
terkait analisis data hasil pengamatan Menit
11. Guru mengarahkan peserta didik mengamati video, membaca bahan ajar yang telah
dibagikan serta mencari sumber dari internet guna mempermudah dalam proses
analisis data hasil pengamatan
12. Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk membuat kesimpulan terkait
hal yang telah dilaksanakan pada LKPD 1
Penyajian Hasil Diskusi
13. Guru meminta kesediaan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
14. Guru meminta kelompok lain untuk mengamati serta menanggapi hasil presentasi 10
kelompok penyaji Menit
15. Guru dan kelompok lain memberikan apresiasi kepada kelompok penyaji berupa
tepuk tangan
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
16. Guru menyampaikan pengutan materi berupa uraian singkat terkait komponen
penyusun darah 5
17. Guru memfasilitasi peserta didik untuk memberi pendapat mengenai tes darah Menit
dapat mendeteksi berbagai penyakit didalam tubuh
18. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran secara keseluruhan
19. Guru bersama peserta didik melalukan refleksi mengenai pembelajaran yang sudah
dilakukan
“Bagaimana kegiatan pembelajaran hari ini ?, apakah terdapat informasi baru yang
kalian peroleh dari pembelajaran ini ?, apakah tujuan pembelajaran yang
disampaikan pada awal pembelajaran sudah kalian capai ?, pada bagian mana dari
20
Penutup pembelajaran hari ini yang kalian senangi dan tidak senangi ?, sikap apa yang ada
Menit
didalam diri kalian yang berkembang setelah melakukan pembelajaran hari ini ?”
20. Guru memberikan soal evaluasi kepada peserta didik melalui Quizizz
21. Guru menyampaikan materi dan kegiatan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya
22. Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa

G. MEDIA / ALAT / BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media
 Video Pembelajaran
 LKPD 1. Komponen Penyusun Darah

2. Alat / Bahan
 Laptop
 Smarthphone
 3. Sumber Belajar
 Kanjo. 2022. Peningkatan Hasil Belajar Materi Sistem Peredaran Darah Pada Manusia Menggunakan PBL
Siswa Kelas VIIIE SMPN 1 Dusun Tengah. Jurnal Gumi Jari Janang Kalalawah, 1 (1), 1- 10.
 Susetyarini, E., et all. 2021. Peningkatan Kualitas Pembelajaran Online Pada Materi Peredaran Darah
Menggunakan Model Problem Based Learning di SMP Muhammadiyah 8 Kota Batu. Jurnal Ilmiah
Biologi, 9 (2), 639 – 650.
 Zubaidah, S, et all. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Balitbang, Kemendikbud.
 Zubaidah, Siti., et all. 2017. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta : Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
 Bahan Ajar “Komponen Penyusun Darah”
 Sumber internet lainnya

H. PENILAIAN
1. Jenis dan Teknik Penilaian
a. Jenis
 Sikap : Non tes
 Pengetahuan : Tes
 Keterampilan : Non tes
b. Teknik
 Sikap : Observasi
 Pengetahuan : Tes tertulis ( Pilihan Ganda)
 Keterampilan : Praktik
2. Instrumen Penilaian
 Sikap : (Terlampir)
 Pengetahuan : (Terlampir)
 Keterampilan : (Terlampir)

I. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Pertemuan I
1. Remedial
 Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih peserta didik memperoleh nilai dibawah KKM
 Bimbingan kelompok dengan memanfaatkan tutor sebaya, jika peserta didik yang memperoleh nilai
dibawah KKK kurang dari 50%
2. Pengayaan
 Peserta didik diberikan kegiatan untuk membaca artikel tentang “ Sederet Fakta Menarik Tentang
Darah Manusia ”” melalui tautan https://hellosehat.com/kelainan-darah/fakta-tentang-darah/
 Peserta didik menjadi pendamping tutor sebaya bagi temannya yang remedial

Mengetahui, Durian Sebatang, Desember 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

EDI KURYANI, S.Pd FITRIANI, S.Pd

NIP. 19800831 200902 1 002 NIP. 19950605 201903 2 003