Tips Mengembangkan IMD - UACh-BBDW

workshop pengembangan inovasi modul digital
tips mengembangkan
MODUL DIGITAL YANG INOVATIF
berdasarkan framework PEDATI (Pelajari - Dalami - Terapkan - Evaluasi)
Uwes A. Chaeruman - Bambang D. W.
Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan, Kemendikbudristek, 2022

babak 1
memahami konteks
MODUL DIGITAL YANG INOVATIF
dalam pembelajaran daring
Uwes Anis Chaeruman (C) 2021
Synchronous learning
Offline Online
Asynchronous learning
Live-Synchronous Learning:
Pembelajaran antara
pembelajar dan pemelajar
terjadi pada waktu yang
bersamaan dan ruang yang
sama.
Offline Online
Ruang Kelas Tatap Muka
Live-Synchronous Learning:
Pembelajaran antara
sama.
Offline Online
Ruang Kelas Tatap Muka
Live-Synchronous Learning: Virtual-Synchronous Learning:
Pembelajaran antara
Pembelajaran antara pembelajar dan

pemelajar terjadi pada waktu yang

bersamaan, tapi di ruang yang berbeda

satu sama lain
sama.
Offline Online
Ruang Kelas Tatap Muka Ruang Virtual Tatap Maya
Pembelajaran antara



satu sama lain
sama.
Offline Online
Pembelajaran antara



satu sama lain
sama.
Offline Online
Pembelajaran antara



satu sama lain
sama.
Offline Online
Self-directed Asynchronous
Learning.
Belajar mandiri kapan saja dan
di mana saja sesuai dengan
kondisi dan
kecepatan belajar masing-
masing
Pembelajaran antara



satu sama lain
sama.
Offline Online
Collaborative Asynchronous
Learning. learning.
Belajar kapan saja dan di mana

saja bersama narasumber lain
kondisi dan (siswa, dosen, praktisi, dan lain-

lain)
masing
Pembelajaran antara



satu sama lain
sama.
Offline Online
Learning. learning.


lain)
masing
PJJ zaman dahulu, difasilitasi dengan bahan ajar
mandiri, yang disebut dengan MODUL CETAK plus
(misal audio cassette, CD, DVD, dll)

Pembelajaran antara



satu sama lain
sama.
Offline Online
Learning. learning.


lain)
masing

Pembelajaran antara



satu sama lain
sama.
Offline Online
Learning. learning. Learning.



kondisi dan
lain) kecepatan belajar masing-
masing masing

Pembelajaran antara



satu sama lain
sama.
Offline Online
Learning. learning. Learning. learning.

Belajar kapan saja dan di mana saja

bersama narasumber lain (siswa,

kondisi dan dosen, praktisi, dan lain-lain)
lain) kecepatan belajar masing-
masing masing

Pembelajaran antara



satu sama lain
sama.
Offline Online


kondisi dan dosen, praktisi, dan lain-lain) kondisi dan dosen, praktisi, dan lain-lain)
masing masing

PJJ zaman now, difasilitasi dengan bahan ajar mandiri digital, yang
dikemas dalam suatu platform Learning Management System
(misal audio cassette, CD, DVD, dll) (LMS) tertentu.
Pembelajaran antara



satu sama lain
sama.
Offline Online


kondisi dan dosen, praktisi, dan lain-lain) kondisi dan dosen, praktisi, dan lain-lain)
masing masing

PJJ zaman now, difasilitasi dengan bahan ajar mandiri digital, yang
dikemas dalam suatu platform Learning Management System
(misal audio cassette, CD, DVD, dll) (LMS) tertentu.
Offline Online
Learning. learning.


masing
Obyek Belajar (Learning

Object)
Offline Online
Learning. learning.


masing
Obyek Belajar (Learning Plus Aktivitas Belajar daring yang

Object) menyertainya (chat, forum diskusi,
assignment, quiz/test, dll)
interaction with others

Aktivitas belajar memungkinkan
interaction with the content mahasiswa berinteraksi dengan
LO baru memungkinkan mahasiswa

sumber belajar lain (teman sejawat,
berinteraksi dengan konten dosen, narasumber lain)
Online
Learning. learning.


masing



Online
Learning Management System Learning. learning.

Semuanya dikemas sedemikian rupa

dalam suatu platform LMS sebagai sarana

belajar mandiri. kecepatan belajar masing-
masing

dengan kata lain,
Synch Uwes Anis Chaeruman (C) 2021
Learning
TATAP MUKA
TATAP MAYA
menggunakan web-based conference seperti zoom, msteams, gmeet, webex, dll.
Topik ...
1 ... ... ... ... ... ... n
Learning Object
Aktivitas Belajar yang menyertainya

chat, forum, assignment, dll.
Asynch
Learning
inilah
MODUL DIGITAL INOVATIF
yang akan Bapak/Ibu kembangkan. hanya untuk satu (1) capaian
pembelajaran mata kuliah saja.

akhir
BABAK 1
terima kasih jika tidak ada pertanyaan
babak 2
bagaimana cara
MENGEMBANGKAN MODUL DIGITAL
yang baik dan inovatif?
6 langkah
PENGEMBANGAN
01 02 03
rumuskan capaian
petakan & organisasikan
tentukan jenis & format
pembelajaran materi/topik media digital
04 05 06
kembangkan/produksi
uji cobakan (evaluasi)
gunakan media digital
media digital media digital dalam pembelajaran daring

merumuskan
CAPAIAN PEMBELAJARAN
alangkah baiknya jika menggunakan pendekatan outcome-based
education (OBE)
CONTOH
Mahasiswa mampu menunjukkan state-of-
Mahasiswa mampu menunjukkan rancangan
the art, research gaps, novelty, dan

modul digital yang inovatif untuk satu
knowledge contribution yang yang

capaian pembelajaran mata kuliah tertentu
dipaparkan oleh author dalam suatu artikel
dari jurnal bereputasi. (dalam Workshop Hibah Inovasi Modul Digital)
(dalam MK Penulisan Artikel Ilmiah Terindeks)

memetakan
TOPIK MATERI
pecah topik kedalam beberapa sub topik. langkah ini biasa dikenal
sebagai chunking.
CONTOH
Mahasiswa mampu menunjukkan rancangan
Topik:
modul digital yang inovatif untuk satu
Membuat rancangan modul digital inovatif
capaian pembelajaran mata kuliah tertentu Sub Topik:
Mengenal konteks modul digital dalam
(dalam Workshop Hibah Inovasi Modul Digital) pembelajaran daring
Langkah-langkah merancang modul digital
Merumuskan capaian pembelajaran
Memetakan dan mengorganisasikan matri/topik
Memilih dan menentukan jenis dan format
media digital yang relevan

dan seterusnya ...
menentukan
JENIS DAN FORMAT MEDIA
kita pinjam sedikit ilmu compnen display theory dari David Merril.
salah satu pengaggas cikal bakal istilah learning object.

Jenis Media
Ragam
Pengetahuan
Teks Audio Visual Video Animasi Simulasi
Fakta *** ** *** **** **** ***
Konsep *** ** *** **** **** ***
Prinsip ** ** *** **** ***** *****
Prosedur ** *** *** ***** ***** *****
Metakognitif *** *** ** **** *****
Cara Menentukan: perhatikan ragam pengetahuan, lihat asterik paling banyak. asterik paling
banyak menandakan yang paling ideal. maka pilih yang paling ideal.
CONTOH
Sub Topik Ragam Pengetahuan Jenis dan Format Media
Mengenal Konteks Modul Digital

konsep video (flv)
dalam Pembelajaran Daring
Langkah-langkah membuat
prosedur video (mp4)
rancangan modul digital
Merumuskan capaian pembelajaran

prinsip simulasi/game (apk)
mengacu pada pendekatan OBE
Catatan: Jika kondisi ideal telah ditentukan, maka kriteria pemilihan media lain yang digunakan adalah masalah pragmatis,
yaitu ketersediaan biaya, waktu, dan tenaga. Jika, berdasarkan biaya dan tenaga tidak memungkinkan, maka bisa turun ke
jenis media dengan asterik lebih rendah.

Jenis Media
Ragam
Pengetahuan
Teks Audio Visual Video Animasi Simulasi
Fakta *** ** *** **** **** ***
Konsep *** ** *** **** **** ***
Prinsip ** ** *** **** ***** *****
Prosedur ** *** *** ***** ***** *****
Metakognitif *** *** ** **** ** *****
Kesimpulan: Jika kita perhatikan, jenis media video dapat mengakomodir semua ragam pengetahuan. Sehingga,
umumnya, media video menjadi pilihan. Tapi, pertanyaan selanjutnya adalah video yang seperti apa?
Video Types & Student's Engagement
TALKING HEAD KHAN VIDEO TUTORIAL VIDEO
Tinggi
Sedang
Rendah
Korkut, et. al. (2015)
01 02 03
rumuskan capaian
sudah kita bahas

01 02 03
rumuskan capaian
04 05 06
kembangkan/produksi
uji cobakan (evaluasi)
gunakan media digital
media digital media digital dalam pembelajaran daring
silakan lanjutkan
babak 3
menyempurnakan
MODUL DIGITAL
menjadi lebih baik, inovatif, dan membelajarkan
Babak 2, pada dasarnya kita baru membahas
rancangan obyek belajar.
interaction with the content

berinteraksi dengan konten
Online
Learning Management System Learning.


kondisi dan
masing
Obyek Belajar (Learning

Object)
Babak 2, belum membahas bagaimana
menyiapkan aktivitas belajar daring yang
menyertainya.


Online
Learning Management System Learning. learning.



masing

mari kita gunakan
FRAMEWORK PEDATI
untuk menyempurnakan kualitas modul digital kita agar lebih baik
dan inovatif.
Model Alur Belajar
PEDATI PELAJARI
DALAMI
EVALUASI
TERAPKAN
CONTOH
Capaian Pembelajaran: Topik:
State-of-the art dan Menentukan Posisi Penelitian
Asesmen:
Diberikan beberapa contoh kasus artikel yang

berkualitas (Q2 atau Q1), mahasiswa dapat
dari jurnal bereputasi. menjelaskan state-of-the art dan novelty yang
author jelaskan dalam artikel tersebut.

(dalam MK Penulisan Artikel Ilmiah Terindeks)
Model Alur Belajar
PEDATI
Materi Digital (Learning Object)
Agar mahasiswa memPELAJARI apa yang harus dikuasai, maka kita
siapkan upaya agar mahasiswa berinteraksi dengan konten berupa
materi digital (teks, visual, video, simulasi, dll) yang sebelumnya sudah
kita rancang dan kembangkan.
PELAJARI
DALAMI
EVALUASI
TERAPKAN
pertanyaanya:
APAKAH YAKIN
mahasiswa telah mempelajari dan menguasai materi yang telah kita
sajikan tersebut?
maka
PILIHLAH
salah satu dari tiga alternatif aktivitas belajar mandiri secara daring:
01 - dalami 02 - terapkan 03 - evaluasi

melalui aktivitas bincang-bincang (chat)
melalui aktivitas assignment baik individu
melalui kuis atau tes obyektif lainya
atau forum diskusi (discussion forum) atau

(case-based teaching method) maupun
seperti pilihan ganda, mencocokan,
aktivitas sejenis lainya. kelompok (team-based project) jawaban pendek, dan lain-lain.
contoh jika kita pilih
PE-DA (PELAJARI-DALAMI)
Asesmen:

(dalam MK Penulisan Artikel Ilmiah Terindeks) author jelaskan dalam artikel tersebut.

Forum Diskusi: kita siapkan dua kasus introduction suatu artikel yang bagus dan
kurang bagus. Mahasiswa diminta untuk menganalisis dan mengkritisi dimana
kelemahan intrioduction dari artikel yang kurang baik, dan apa kelebihan dari
introduction dari artikel yang baik.

PE-TE (PELAJARI-TERAPKAN)
Asesmen:


Assignment: kita siapkan assignment, apakah individu atau kelompok. dalam
assignment tersebut, kita minta mahasiswa memilih satu introduction dari artikel
bereputasi (Q1). Meraka diminta untuk menganalisis mana jabaran penjelasan
state-of-the art, mana penjelasan research gaps, mana novelty serta problem
statement yang author tulis dalam artikel tersebut berikut penjelasannya.

PE-I (PELAJARI-EVALUASI)
Asesmen:


Kuis/Tes: kita siapkan siapkan kuis atau tes dalam bentuk pilihan ganda,, misalnya. Tapi
yang dapat mengukur ketercapaian capaian pembelajaran yang telah ditentukan.

sehingga
KUALITAS IMD KITA
tergantung pada inovasi dalam empat aspek modul digital kita, yaitu:
01 - PELAJARI
tergantung pada kualitas materi digital yang
relevan, variatif, dan tepat.

tergantung pada kualitas: tergantung pada kualitas: tergantung pada kualitas tes obyektif yang
1) bahan diskusi yang berbasis

1) bahan tugas yang berbasis
memiliki unsur:
masalah/kasus, kontekstual, menantang,
masalah/kasus, kontekstual, dan 1) stimulus, berupa kasus, masalah, dll;
dan argumentatif; serta menantang; serta 2) pokok soal (stem) yang baik, dan jelas;
2) fasilitasi diskusi yang dilakukan oleh

2) fasilitasi tugasi yang dilakukan oleh
dan
dosen) dosen) 3) pilihan jawaban relatif homogen dan
pengecohnya berfungsi dengan baik.

selamat
BERINOVASI di sisi:
01 - materi digital
02 - forum diskusi/chat 03 - assignment 04 - evaluasi

case-based teaching method, project-based learning, serta pendekatan pembelajaran lain, pun teknologi belajar lain dapat
diintegrasikan dalam modul digital kita yang inovatif ini. TERIMA KASIH.

Tips Mengembangkan IMD - UACh-BBDW

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tips Mengembangkan IMD - UACh-BBDW

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

workshop pengembangan inovasi modul digital

Uwes A. Chaeruman - Bambang D. W.

Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan, Kemendikbudristek, 2022

pembelajar dan pemelajar

terjadi pada waktu yang

bersamaan dan ruang yang

pembelajar dan pemelajar

terjadi pada waktu yang

bersamaan dan ruang yang

pembelajar dan pemelajar

terjadi pada waktu yang

bersamaan dan ruang yang

pembelajar dan pemelajar

terjadi pada waktu yang

bersamaan dan ruang yang

pembelajar dan pemelajar

terjadi pada waktu yang

bersamaan dan ruang yang

pembelajar dan pemelajar

terjadi pada waktu yang

bersamaan dan ruang yang

di mana saja sesuai dengan

pembelajar dan pemelajar

terjadi pada waktu yang

bersamaan dan ruang yang

di mana saja sesuai dengan

kondisi dan (siswa, dosen, praktisi, dan lain-

kecepatan belajar masing-

pembelajar dan pemelajar

terjadi pada waktu yang

bersamaan dan ruang yang

di mana saja sesuai dengan

kondisi dan (siswa, dosen, praktisi, dan lain-

kecepatan belajar masing-

PJJ zaman dahulu, difasilitasi dengan bahan ajar

mandiri, yang disebut dengan MODUL CETAK plus

(misal audio cassette, CD, DVD, dll)

pembelajar dan pemelajar

terjadi pada waktu yang

bersamaan dan ruang yang

di mana saja sesuai dengan

kondisi dan (siswa, dosen, praktisi, dan lain-

kecepatan belajar masing-

PJJ zaman dahulu, difasilitasi dengan bahan ajar

mandiri, yang disebut dengan MODUL CETAK plus

(misal audio cassette, CD, DVD, dll)

pembelajar dan pemelajar

terjadi pada waktu yang

bersamaan dan ruang yang

Learning. learning. Learning.

di mana saja sesuai dengan

kondisi dan (siswa, dosen, praktisi, dan lain-

PJJ zaman dahulu, difasilitasi dengan bahan ajar

mandiri, yang disebut dengan MODUL CETAK plus

(misal audio cassette, CD, DVD, dll)

pembelajar dan pemelajar

terjadi pada waktu yang

bersamaan dan ruang yang

Learning. learning. Learning. learning.

di mana saja sesuai dengan

kondisi dan (siswa, dosen, praktisi, dan lain-

PJJ zaman dahulu, difasilitasi dengan bahan ajar

mandiri, yang disebut dengan MODUL CETAK plus

Fakta * * *

Konsep * * *

Prinsip * * ***

Prosedur * * * * ***

Metakognitif * * ***

Fakta * * *

Konsep * * *

Prinsip * * ***

Prosedur * * * * ***

Metakognitif * * *****