MEMBAWA KULIAH KE

DUNIA MAYA
KUMPULAN KEBIASAAN TERBAIK
Allya P. Koesoema, PhD
WORKSHOP
BAHAN AJAR PERTUKARAN
MAHASISWA MERDEKA
 LATAR BELAKANG

“Emergency Online
Transformasi Learning”
Digital
Pendidikan:
• Waktu persiapan sangat singkat
• Sumber daya terbatas:
?
eLearning & Universitas, dosen, mahasiswa
Pembelajaran Bauran • Dibarengi serentet masalah lain
 BAGAIMANA
PEMBELAJARAN DARING YANG BAIK?
Tujuan utama dari setiap dan semua
proses pembelajaran adalah agar efektif,
efisien, engaging (dan inklusif) sehingga
capaian pembelajaran terlampaui.
Apa saja elemen kelas yang baik?

Penilaian
Desain
&
Evaluasi

Fasilitasi

Martin, F., Ritzhaupt, A., Kumar, S., & Budhrani, K. (2019). Award-winning faculty online
teaching practices: Course design, assessment and evaluation, and facilitation. The
Internet and Higher Education, 42, 34-43.
 Proses Perencanaan Mata Kuliah

Pelaksanaan Penilaian &

Desain Kreasi
/Fasilitasi Evaluasi

Proses Refleksi
 Elemen Desain & Kreasi

Konfigurasi
Sinkron/Asinkron
(Daring/luring)

Perancangan Perancangan Perancangan

Instruksi Daring Interaksi Daring Asesmen Daring

CAPAIAN PEMBELAJARAN
 Dimensi I: Daring -Luring
Mode Pembelajaran

Daring Luring

Dilakukan secara interaktif Dilakukan di suatu tempat yang memungkinkan dosen dan
langsung (sinkron) melalui video mahasiswa dapat tatap muka secara langsung. Tempat ini dapat
conference maupun secara berupa sebuah ruangan kelas, lab, studio, lapangan, dan tempat
mandiri melalui LMS (asinkron) pembelajaran lainnya. Mayoritas dilakukan kegiatan sinkron.

Diarahkan pada pembelajaran yang Diarahkan pada pembelajaran yang terdapat unsur
bersifat teoritis/konseptual interaksi sosial/eksperiental

Pembelajaran bauran :proses pembelajaran yang melibatkan mode daring dan

luring.
8
 Dimensi II: Sinkron- Asinkron

Sinkron Asinkron
Interaksi antara dosen dan para
Dosen mendedikasikan full engangement
mahasiswa tidak diharuskan
kepada para mahasiswa selama periode
terjadi pada waktu yang
sinkron tersebut (mampu memberikan
bersamaan (non real-time).
respon secara real-time).
Pada pasca pandemi ini mayoritas
Mode sinkron dapat dilakukan secara
aktivitas asinkron dilakukan secara
luring, daring, maupun bauran.
daring.

9
 Kuadran Aktivitas Pembelajaran Bauran

Sinkron
Virtual Learning Environment
(Vlab, 3DMUVLE)
Interactive classroom response system Eksperimen di laboratorium
(kuis interaktif) Praktek di lapangan
Penyuntingan bersama dokumen Berkarya di studio
(tulisan/gambar berbasis cloud)
Kuliah/diskusi via vicon/telecon Melakukan roleplay secara langsung
Chat/forum diskusi sinkron Kuliah tatap muka
Daring Luring
Chat/forum diskusi asinkron Kerja kelompok mahasiswa luring
Pengunggahan tugas Pengumpulan artefak tugas berbentuk fisik
Menonton video ajar, membaca Membaca diktat/buku
ebook, mendengarkan podcast
Membuat rekaman roleplay
Pengerjaan kuis
Membuat mind map/ringkasan
Simulasi

Asinkron Direktorat Pengembangan Pendidikan 10

 KONFIGURASI SINKRON – ASINKRON
DALAM KELAS DARING
Tidak ada “formula emas”

• Perhatikan kebutuhan dan kapasitas mahasiswa

• Variasi pilihan akses untuk mahasiswa dengan sumberdaya yang
beragam (pilihan asinkron dan moda dengan bandwidth kecil)
• Pertimbangkan beban kerja mahasiswa:
• Balance capaian Pembelajaran – Alokasi SKS
• Timing dari pembebanan waktu (pemerataan beban kerja
sepanjang semester)
 KREASI BENTUK INSTRUKSI, INTERAKSI &
ASESMEN

VARIATIF BERKESINAMBUNGAN
RESPONSIF
Kreasi & Kurasi konten
Sesuai kebutuhan
Materi
Student centered Aktifitas Fleksibel
learning: Aksesibilitas Asesmen
& Redundansi Perhatikan keberagaman
mahasiswa (akses
teknologi, gawai, difabilitas)
Capaian Pembelajaran
STANDAR BAIK KULIAH SINKRON DARING

PENGATURAN WAKTU

RENCANAKAN
INTERAKSI

BACKUP PLAN
STANDAR BAIK KULIAH SINKRON DARING

PENGATURAN WAKTU • PENYAMPAIAN KULIAH

DARING CENDERUNG
LEBIH LAMBAT
RENCANAKAN
INTERAKSI
• VARIASI &
MICROLEARNING:
BACKUP PLAN PECAH “KULIAH”
MENJADI SEGMEN
DISELA HUMOR,
AKTIVITAS, LAINNYA
 STANDAR BAIK KULIAH SINKRON

PENGATURAN WAKTU
MONITOR + ENGAGE +
VARIASI
RENCANAKAN • FLIPPED CLASSROOM
INTERAKSI
• PANGGIL MAHASISWA
BACKUP PLAN • AKTIVITAS/LATIHAN
KECIL
• POLL/KAHOOT
• BREAKOUT ROOM
 STANDAR BAIK KULIAH SINKRON

PENGATURAN WAKTU
Risiko Teknologi:
• moda cadangan
RENCANAKAN (rekaman, ppt)
INTERAKSI
• Buffer waktu

BACKUP PLAN Aksesibilitas

mahasiswa
STANDAR BAIK KULIAH ASINKRON
INSTRUKSI INTERAKSI

SARANA MENGULANG
EFISIEN (MICROLEARNING, MEMPERKAYA
LOW BANDWIDTH INTERAKSI
REQUIREMENT)
>1 MODALITAS
ATAU
MAHASISWA INTROVERT
STRUKTUR PEMBELAJARAN
PERSIAPAN SESI SINKRON
INTERAKTIF
 INTERAKSI DAN PEMBELAJARAN
EKSPERIENTAL
Pembelajar Konten

Pembelajar Pengajar

Pembelajar Pembelajar

Pembelajar Konteks

BAGAIMANA MEMBAWA PEMBELAJARAN EKSPERIENTAL KE

KELAS DARING?
 PELAPORAN KEGIATAN EKSPERIENTAL
LURING/DARING SECARA DARING
LOGBOOK
LOGBOOK API APLIKASI
(TUGAS BERBASIS LOGBOOK VIDEO
AUDIO KHUSUS
TEKS & CITRA)

• INSTRUKSI KONTEN SPESIFIK – KAITKAN DENGAN POSISI KULIAH

• RUBRIK PENILAIAN SPESIFIK
• JANGKA WAKTU PERIODIK SPESIFIK & MILESTONES
• BERI FEEDBACK BERKALA
20
BUSINESS CANVAS
AS LOGBOOK
• MENGISI SECARA BERTAHAP
SESUAI MODUL
• RUBRIK PENILAIAN SPESIFIK
• BERI FEEDBACK BERKALA

VALUE
INTRO CUSTOMER PROFITABILITY FUNDING PITCH
PROPOSITION
PELAPORAN OLAH RAGA
 SUBSTITUSI (PARSIAL) INTERAKSI
ANTAR MAHASISWA
DOKUMEN/PLATFORM PEER (& SELF
FORUM DISKUSI KELAS BREAKOUT ROOM
KOLABORATIF ASSESSMENT)

• ASINKRON
• SINKRON/ASINKRON
• BELAJAR EVALUASI
• JELASKAN ATURAN
• JANGKA PENDEK/ • SINKRON OBJEKTIF
MAIN: EKSPLISITKAN
PANJANG
PERINTAH INTERAKSI
• DISKUSI KELOMPOK • MENCEGAH “FREE-
& JANGKA WAKTU
• SIMULASI KECIL RIDING”
KERJASAMA
• BERI PERTANYAAN
TATAPMUKA • WAKTU TERBATAS • RUBRIK DAN KRITERIA
TERBUKA/KOMPLEKS
• TUJUAN SPESIFIK • WASPADA
• KAITKAN DENGAN
KEJANGGALAN
NILAI
23
 SUBSTITUSI (PARSIAL)
KEGIATAN EKSPERIENTAL

VIRTUAL LABORATORY /SIMULATION/

DEMONSTRATION VIDEO
LEARNING ENVIRONMENT

• SANGGA DENGAN INSTRUKSI SPESIFIK & ASESMEN

• JELASKAN KELEMAHAN/KEKURANGAN DAN KELEBIHAN
• TIDAK MENGGANTIKAN PENGALAMAN NYATA
• KEMUNGKINAN SIMULASI BERBAGAI SKENARIO, TERMASUK KASUS
LANGKA

25
 Virtual Laboratorium

https://phet.colorado.edu/ Physioex 10.0

https://phet.colorado.edu/en/contributions/view/5081
 PRAKTIK BAIK ASESMEN DARING

ATURAN MAIN BERI VARIASI

TUMBUHKAN ATMOSFER
GUNAKAN VARIASI MODA
KEJUJURAN
PENILAIAN
JELASKAN KONSEKUENSI
SEBAR WAKTU PENILAIAN
KECURANGAN
(TIDAK BERAT DI AKHIR SAJA)
PENGAWASAN:
PENILAIAN + MONITORING
• PAKET SOAL
CAPAIAN KELAS
• PENGAWASAN VIDEO
 VARIASI ASESMEN DARING
JANGKA PANJANG PER MODUL

Pembelajar Konten UTS & UAS KUIS KECIL

Pembelajar Pembelajar TUGAS KELOMPOK FORUM DISKUSI

Pembelajar Konteks PRESENTASI/VIDEO/

TUGAS EKSPERIENTAL
MAKALAH
Elemen Pelaksanaan & Fasilitasi

Informasi &
Keberadaan &
Roadmap
Respon dosen
Pembelajaran

Monitoring dan
Komunikasi
Periodik
CAPAIAN PEMBELAJARAN
 Informasi & Roadmap Pembelajaran:
Jelaskan aturan & ekspektasi di awal
Jelaskan aturan secara singkat di halaman introduksi kelas & sesi
sinkron pertama
• Ringkasan kelas dan capaian pembelajarannya
• Modalitas belajar:
• Jenis dan frekuensi interaksi sinkron dan asinkron
• Jalur komunikasi dan response time
• Moda Evaluasi
• Ekspektasi kelas
• Norma dan etiket daring
 KEBERADAAN & RESPON DOSEN

TENTUKAN WAKTU & RESPON TEPAT WAKTU

KOMUNIKASI PERIODIK
CARA INTERAKSI & RELEVAN

1-2 X 24 JAM MONITOR

MODA KOMUNIKASI KETERCAPAIAN
KOMUNIKASI
email, forum, chat PEMBELAJARAN
INSIDENTAL
WAKTU KOMUNIKASI DETEKSI DINI
FEEDBACK
jadwal MASALAH
TUGAS/UJIAN
Elemen Evaluasi dan Refleksi

Kelancaran Feedback
kuliah mahasiswa

Capaian
Pembelajaran

DI AWAL, TENGAH, AKHIR

TERIMAKASIH