Inovasi Kurikulum dalam Dimensi Tahap

Pengembangan Kurikulum & Pembelajaran SD

Di Susun Oleh:

Andi Nurfaidah P
Naning Pratiwi
Muhammad Dahlan
 Tahapan Pengembangan Kurikulum

Pengembangan Pengembangan
Implementasi Evaluasi dan
Analisis Kebutuhan Desain Kurikulum Konten dan Materi
Kurikulum Perbaikan

Melakukan analisis Merancang struktur Mengembangkan konten Menerapkan kurikulum di Melakukan evaluasi
terhadap kebutuhan siswa, kurikulum, menentukan dan materi pembelajaran kelas, memastikan guru terhadap efektivitas
masyarakat, dan mata pelajaran, sesuai dengan tujuan memiliki pemahaman dan kurikulum,
perkembangan ilmu menentukan alokasi kurikulum, meliputi buku keterampilan yang mengidentifikasi area yang
pengetahuan untuk waktu, dan penjadwalan. teks, bahan ajar memadai untuk memerlukan perbaikan, dan
menentukan tujuan dan isi multimedia, dan sumber mengimplementasikan melakukan revisi
kurikulum. belajar lainnya. kurikulum. kurikulum sesuai dengan
hasil evaluasi.
 “Kurikulum harus selalu diperbarui agar tetap
relevan dengan tuntutan zaman yang terus
berubah, sehingga dapat membekali siswa
dengan keterampilan dan pengetahuan yang
dibutuhkan di masa depan.”

JOHN DEWEY
 Analisis Kebutuhan Siswa

• Pembelajaran aktif dan interaktif • Pembelajaran berbasis proyek

Siswa era modern membutuhkan pengalaman belajar yang melibatkan Memberikan pengalaman belajar nyata melalui proyek-proyek yang
mereka secara aktif dan interaktif, seperti diskusi kelompok, menghubungkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari
presentasi, atau proyek kolaboratif. atau masalah dunia nyata.

• Integrasi teknologi • Pendidikan karakter

Memanfaatkan teknologi digital dalam proses pembelajaran untuk Menanamkan nilai-nilai positif dan mengembangkan karakter yang
meningkatkan minat dan keterlibatan siswa, seperti e-learning, baik pada siswa, seperti tanggung jawab, integritas, dan rasa hormat
multimedia interaktif, atau aplikasi pendidikan. terhadap keberagaman.

• Pengembangan keterampilan abad ke-21

Membekali siswa dengan keterampilan yang dibutuhkan di abad ke-
21, seperti berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi
efektif.
 Tujuan Pembelajaran

Kurikulum baru di sekolah dasar

bertujuan untuk mempersiapkan
generasi muda dengan keterampilan
abad ke-21 yang diperlukan untuk
menghadapi tantangan global.
Penekanan diberikan pada
pengembangan keterampilan berpikir
kritis, kreativitas, komunikasi, dan
kolaborasi.
 Kompetensi Inti dan Dasar

• Kompetensi Inti
Merupakan komponen utama dalam kurikulum yang mencakup
aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus
dikuasai oleh peserta didik pada setiap jenjang pendidikan.

• Kompetensi Dasar
Turunan dari Kompetensi Inti yang merupakan kemampuan
spesifik yang harus dikuasai oleh peserta didik dalam suatu
mata pelajaran atau kelompok mata pelajaran.
 Strategi dan Metode Pembelajaran

Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-
Based Learning)
Siswa bekerja dalam kelompok untuk mengerjakan proyek
nyata dan kompleks, mengembangkan keterampilan
pemecahan masalah, kolaborasi, dan keterampilan abad ke-
21 lainnya.
Pembelajaran Terbalik (Flipped Classroom)
Siswa mempelajari materi di rumah melalui video atau
bahan ajar online sebelum datang ke kelas, kemudian
menggunakan waktu di kelas untuk diskusi, latihan, dan
pendalaman konsep.
Pembelajaran Berbasis Permainan (Game-
Based Learning)
Siswa belajar melalui permainan yang dirancang dengan
baik untuk menyampaikan konten dan keterampilan
tertentu, membuat proses belajar lebih menyenangkan dan
interaktif.

Pembelajaran Berbasis Inkuiri (Inquiry-Based Learning) Pembelajaran Kolaboratif (Collaborative Learning)

Siswa bekerja sama dalam kelompok kecil untuk mencapai tujuan belajar bersama, saling
Siswa mengajukan pertanyaan, melakukan investigasi, dan menemukan jawaban sendiri dengan membantu, dan belajar dari satu sama lain.
bimbingan guru, mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah.
 Penilaian dan Evaluasi

Jenis Penilaian/Evaluasi Deskripsi

Penilaian yang dilakukan selama proses

Penilaian Formatif
Penilaian Sumatif
Evaluasi Konteks
Evaluasi yang dilakukan untuk menilai sumber daya
Evaluasi Input
pembelajaran untuk mengidentifikasi kesulitan dan
kemajuan siswa
Penilaian yang dilakukan pada akhir periode
pembelajaran untuk menilai pencapaian tujuan
pembelajaran secara keseluruhan
Evaluasi yang dilakukan untuk menilai kebutuhan,
masalah, dan peluang yang ada dalam lingkungan
sekolah
yang tersedia, seperti kurikulum, tenaga pengajar,
fasilitas, dan anggaran
*Data dikembangkan berdasarkan buku 'Evaluasi Kurikulum' oleh Ralph Tyler (1949)
 Pelibatan Pemangku Kepentingan

Anies Baswedan Nadiem Makarim Sri Mulyani John Dewey Maria Montessori Jane Smith Ahmad Raharjo
Indrawati Filsuf dan Pemikir Kepala Sekolah SDN
Gubernur DKI Jakarta Menteri Pendidikan dan Menteri Keuangan Pendidikan Pendidik dan Taman Ceria Ketua Komite Sekolah
Kebudayaan Pengembang Metode SDN Harapan Jaya
Montessori
 ANALISIS KEBUTUHAN PADA KURIKULUM
MERDEKA

Dasar pelaksanaan Kurikulum Merdeka mengacu pada Keputusan Menristek Diktik No. 56
Tahun 2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam rangka pemulihan
pembelajaran (Kurikulum Merdeka) sebagai penyempurna kurikulum sebelumnya

Landasan Filosofis

Landasan Psikologi

Landasan sosiologi

Landasan Teknologi
 Penggabungan IPA dan IPS menjadi IPAS
PENGEMBANGAN
DESAIN, KONTEN,
Pengenalan Penguatan Profil Pelajar Pancasila
& MATERI
(P5)

Kurikulum Merdeka adalah kurikulum

dengan pembelajaran intrakurikuler yang Digitaliasi (perubahan budaya lokal menuju
beragam di mana konten akan lebih
optimal agar peserta didik memiliki cukup
budaya global yang berbasis digital dan
waktu untuk mendalami konsep dan
Administrasi Digital)
menguatkan kompetensi. Guru memiliki
keleluasaan untuk memilih berbagai
perangkat ajar sehingga pembelajaran
dapat disesuaikan dengan kebutuhan Guru Penggerak
belajar dan minat peserta didik.
Kurikulum Merdeka memberikan
keleluasaan kepada pendidik untuk
Pembelajaran Diferensiasi
menciptakan pembelajaran berkualitas
yang sesuai dengan kebutuhan dan
lingkungan belajar peserta didik.
Penguatan Assesment for learning
IMPLEMENTASI
KURIKULUM MERDEKA
DI SEKOLAH DASAR
Karakteristik Kurikulum Merdeka 3 Pilihan Implementasi Kurikulum Merdeka

• Pengembangan Soft Skills dan • Mandiri Belajar

Karakter • Mandiri Berubah

• Fokus pada Materi Esensial • Mandiri Berbagi

• Pembelajaran yang fleksibel

05