YAYASAN DAARUL HIKMAH RAJABASA LAMPUNG

SMP ISLAM TERPADU PERMATA BUNDA

Alamat: Jalan Wan Abdur Rahman, Batu Putuk, Teluk Betung Barat, Bandar Lampung
Email: smpitpermatabunda1@gmail.com, FB:smpit permata bunda

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Pokok Bahasan Keanekaragaman Suku Agama Ras dan Antar Golongan

Kelas VII (tujuh)
Nama Guru Dian Setiawati, S.Pd.

1. KI dan KD
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaan
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.4 Mengkarakteristikkan keberagaman suku,agama,ras,antar golongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
4.4 Melaksanakan tanggung jawab terkait keberagaman suku,agama,ras, dan
antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.

2. Tujuan Pembelajaran

Learning Outcomes
Attitude  Dengan berdiskusi, peserta didik belajar dan berlatih memperhatikan
adab berbicara kepada orang lain dengan benar. (SKL C.10)
 Dengan mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu mengenal,
dan menghormati keberbedaan dalam bangsa Indonesia (SKL C.3)
Knowledge  Dengan berdiskusi, peserta didik dapat menjelaskan keberagaman
suku,agama,ras,antar golongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
dengan benar (KD.3.4)
 Dengan berdiskusi, peserta didik dapat menjelaskan mengapa kita harus
selalu tolreansi terhadap SARA (KD. 3.4)
Skill  Dengan presentasi menggunakan bahasa suku nya masing-masing
dengan benar. (KD IPS 4.4)
 Setelah berdiskusi kelompok, peserta didik mampu mempresentasikan
hasil diskusi dengan jelas dan mudah dipahami. (SKL G2.10)

1. Pendekatan Pembelajaran TERPADU

Tahapan
Deskripsi Kegiatan Tools
Kegiatan
Opener Persiapan
1. Pendidik membuka pelajaran dengan mengucapkan
salam.
2. Pendidik menyapa peserta didik dengan menanyakan
 kabar. (individualisasi)
- Pendidik bertanya : Apa kabar siswa hebat?
- Peserta didik menjawab : Alhamdulillah PPkn so easy
so simple be happy Allahu Akbar !
3. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik.
4. Pendidik mengajak peserta didik berdoa dengan dipimpin
ketua kelas.
5. Peserta didik menyimak penyampaian pendidik tentang
tujuan dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
6. Tujuan pembelajaran adalah agar peserta didik
mengetahui karakteristik keberagaman SARA dalam
bingkai Bhineka Tunggal Ika
Motivasi:
7. Menyemangati anak-anak untuk bersemangat mengikuti
pembelajaran hari ini. (Tepuk Semangat)
Apersepsi:
8. Peserta didik bersama pendidik menyanyikan lagu “dari
sabang sampai marauke”

Telaah 1. Peserta didik diminta menyaksikan gambar baju adat dan -LCD
rumah adat suku bangsa Indonesia. -Layar
2. Peserta didik diminta menyebutkan gambar apa saja -laptop
yang kalian ketahui berada disekitar tempat tinggalmu.
3. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru terkait
materi keberagaman SARA dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika
4. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya.
5. Peserta didik ditanya oleh pendidik: mengapa kita harus
selalu hidup rukun dan damai antar sukudan agama yang
ada di Indonesia?
Pertanyaan dapat dilakukan pada tahap telaah dengan cara
klasikal. pada tahap ini, belum dilakukan pengelompokan.
Eksplorasi 1. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok untuk berdiskusi
menyelesaikan masalah yang diberikan oleh guru.
2. Guru membagi siswa kedalam 4 kelompok, yaitu
kelompok A, B, C, D
 Guru menayangkan video tentang keunikan suku
Batak dan suku Toraja dan peserta didik diminta
untuk menyelesaikan permasalahan oleh masing
kelompok dengan rincian sebagai berikut :
1) Kelompok A dan Kelompok C membahas video
keunikan suku Batak
“Bagaimanakah kondisi suku Batak, dimana
sajakah persebaran suku Batak, keunikan
kebudayaan suku Batak”

2) Kelompok B dan D membahas video keunikan

suku Toraja
“Bagaimanakah kondisi suku Toraja, dimana
sajakah persebaran suku Toraja, keunikan
kebudayaan suku Toraja”

 Guru berkeliling mencermati siswa berdiskusi,

membantu jika siswa mengalami kesulitan
Energizer 1. Peserta didik bermain permainan “Meninggi dan
merendah dalam kelas”
2. Hikmah permainan ini adalah meningkatkan daya
konsentrasi dan fokus

Energizer sifatnya dinamis dan boleh dilakukan di sela2

kegiatan atau antar sesi. Jika didapati suasana sudah mulai
kurang kondusif dapat juga dilakukan secara insidentil meski
tidak tertuang di RPP)
Rumuskan 1. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi kelompoknya.
 (Penilaian KI2 percaya diri)
2. Peserta didik dapat merumuskan hasil diskusi kelompok
sesuai dengan kesepakatan kelompok dan kebisaannya.
Bisa dengan menunjukkan tulisannya jika sudah bisa
menulis, bisa juga dengan menyampaikan lisan dari hasil
diskusinya, bisa juga dengan gambar. (Guru dapat
mengamati dan membimbing di setiap kelompoknya).
Presentasikan 1. Perwakilan kelompok atau boleh bersama sama dengan
tim di kelompoknya menyajikan hasil diskusi sesuai
kesepakatan.
2. Setiap kelompok yang telah presentasi mendapatkan
apresiasi dari kelompok lain (tepuk keren)
3. Peserta didik lain diperkenankan memberikan tanggapan
kelompok yang telah presentasi.
4. Guru meluruskan jawaban peserta didik jika terdapat
konsep yang kurang tepat dan menjelaskan tentang
keberagaman SARA
5. Guru bertanya, apakah anak-anak semua sudah faham?
Jika faham, silahkan angkat dua jempolnya?
6. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya jika
belum faham.
Energizer 1. Peserta didik bermain diajak bermain permaianan “Tebak -
benda yang ada di dalam kotak”
2. Peseta didik diberikan klu tentang benda yang ada di
kotak”
3. Peseta didik mengikuti yang dapat menebak isi dalam
kotak diberi hadiah”
Aplikasikan 1. Peserta didik secara mandiri mengerjakan LKPD tentang - LKPD 1
keberagaman SARA di Indonesia
2. Guru mengecek dan membimbing peserta didik.

Kaitkan dan 1. Peserta didik membuat mind maping dari hasil

Simpulkan presentasikan
2. Peserta didik mengerjakan latihan soal

Duniawi 1. Peserta didik dan pendidik menggali makna pembelajaran

hari ini bahwa
 Apakah kelebihan bangsa Indonesia yang memiliki
banyak suku dan adat budaya yang tersebar dari
Sabang hingga Marauke?
 Apa akibatnya jika bangsa Indonesia dengan beragam
kebudayaan tidak menerapkan rasa toleransi?
 Peserta didik digali, apa manfaat belajar hal ini, bagi
diri kita dan bagi kehidupan kita semua?

Upayakan misi dan tantangan 21 hari ke depan sinergi dan

berhubungan dengan salah satu dari program budaya sekolah
di antara shalat, quran, dan ramah.
Ukhrowi 1. Peserta didik mengambil hikmah dari
QS: Al Hujurat : 13
‫َر َوُأنثَ ٰى َو َج َع ْل ٰنَ ُك ْم ُشعُوبًا َوقَبَٓاِئ َل لِتَ َعا َرفُ ٓو ۟ا ۚ ِإ َّن‬ ٰ ٓ
ٍ ‫ٰيََأيُّهَا ٱلنَّاسُ ِإنَّا خَ لَ ْقنَ ُكم ِّمن َذك‬
‫َأ ْك َر َم ُك ْم ِعن َد ٱ ِ ْتقَ ٰى ُك ْم ۚ ِإ َّن ٱ َ َعلِي ٌم َخبِي ٌر‬
‫هَّلل‬ ‫َأ‬ ‫هَّلل‬
Artinya: "Hai manusia, sesungguhnya Kami menciptakan
kamu dari seorang laki-laki dan seorang perempuan dan
menjadikan kamu berbangsa-bangsa dan bersuku-suku
supaya kamu saling kenal-mengenal. Sesungguhnya orang
yang paling mulia di antara kamu di sisi Allah ialah orang
yang paling takwa di antara kamu. Sesungguhnya Allah
Maha Mengetahui lagi Maha Mengenal”

2. Peserta didik diajak untuk bersifat Qonaah atau merasa

cukup atas apa yang diberikan Allah SWT dan tidak bersifat
berlebih-lebihan.
 3. Peserta didik digali kembali. Jadi, amalan apakah yang
dicintai Allah sesuai dengan apa yang kita pelajari hari ini?

Closure 1. Guru memberikan penghargaan bagi siswa yang sudah

aktif, bersikap sopan dan mengikuti pelajaran dengan baik
2. Guru menutup pembelajaran dengan hamdalah dan
kifaratul majelis

2. Penilaian TERPADU

Ranah AaL AfL AoL

Sikap Sesama teman mengingatkan Guru memotivasi Guru menilai peserta didik
agar mengahrgai teman yang peserta didik untuk aktif di rubrik penilaian sikap
sedang berbicara/ dan menyampaikan
menyampaikan pendapat pendapatnya

Pengeta Peserta didik saling membantu Siswa membuat mind Guru memberikan latihan
huan jika kesulitan dalam membuat maping dari hasil soal
mind maping dan presentasi
menegerjakan latihan soal
Keteram Sesama teman membenarkan Guru membimbing Guru menilai setiap siswa
pilan jika ada teman yang masih peserta didik untuk aktif yang maju dari sisi
belum sesuai dalam dan percaya diri saat pengucapan, kelancaran,
menjelaskan bahasa sukunya berdiskusi dan dan ketepatan dalam
masing-masing presentasi rubrik penilaian
Perhatikan dengan detail dan seksama, bahwa Tujuan Pembelajaran, Tabel penilaian, dan
instrument penilaian yang disediakan di lampiran haruslah terhubung, relevan, dan sinkron.
Sebagai referensi, cek pada table penilaian pada PPT asesemen.

1. Penerapan Introflex

Penerapan Introfleks
Faktor Cara Penerapan
Individualisasi - Menyapa dan menanyakan kabar peserta didik
- Memberikan pujian baik secara personal maupun klasikan

Interaksi - Membangun hubungan komunikasi multi arah antara pendidik dan peserta
didik
- Memberikan kesempatan peserta didik berdiskusi kelompok
- Memberikan kesempatan peserta didik memberikan tanggapan atas
presentasi kelompok lain
Observasi - Memberikan pendampingan dan pengamatan saat peserta didik
menjelaskan tentang keberagaman SARA di Idonesia
- Memastikan pemahaman peserta didik dengan pernyataan : mengangkat
jempol jika faham, telunjuk jika ada bagian yang belum difahami, kelingking
jika perlu di jelaskan ulang.
Refleksi - Mengajak peserta didik mengambil hikmah dan ibroh dari yang dipelajari
- Mengajak peserta didik untuk penguatan aspek duniawi dan ukhrawi

Mengetahui, Bandarlampung, 21 Desember 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Julia Elawati MN, S.Pd. Dian Setiawati,S.Pd

NPP.19860714201907001 NPP. 19900510202007001
HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Sikap Observasi selama kegiatan belajar Catatan dalam Jurnal Guru
(Sosial & Keislaman)
Pengetahuan Latihan soal Rubrik Penilaian Latihan soal
a) Observasi Daftar Ceklis Ketrampilan
b) Unjuk Kerja : Rubrik Penilaian Presentasi
Keterampilan Presentasi Hasil diskusi
c) Produk : Rubrik Penilaian Hasil diskusi
Hasil dan Laporan diskusi

a. Instrumen Penilaian Sikap

Rubrik:
Indikator sikap aktif dan percaya diri dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap adab berbicara dan menghargai orang lain dalam diskusi kelompok.
1. Kurang baik jika tidak menghargai pendapat orang lain dan berkata tidak baik
2. Cukup jika kurang menghargai pendapat orang lain
3. Baik jika menunjukkan sikap menghargai pendapat orang lain dan menggunakan adab
bicara dengan baik
4. Sangat baik jika menunjukkan sikap menghargai pendapat orang lain dan menggunakan
adab bicara dengan baik

Indikator sikap mampu mengenal, mengungkapkan dan menyelesaikan masalah yang

sedang dihadapi sesuai perkembangannya
1. Kurang mampu mengenal, mengungkapkan dan menyelesaikan masalah yang sedang
dihadapi sesuai perkembangannya
2. Cukup mampu mengenal, mengungkapkan dan menyelesaikan masalah yang sedang
dihadapi sesuai perkembangannya
3. Mampu mengenal, mengungkapkan dan menyelesaikan masalah yang sedang dihadapi
sesuai perkembangannya dengan baik
4. Mampu mengenal, mengungkapkan dan menyelesaikan masalah yang sedang dihadapi
sesuai perkembangannya dengan sangat baik

Bubuhkan tanda √ (Ceklist) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik

No Nama Aktif dan percaya Adab bicara dan mengungkapkan dan menyelesaikan
siswa diri menghargai masalah yang sedang dihadapi
orang lain sesuai perkembangannya
K C B SB K C B SB K C B SB

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP

No Nama siswa Aktif dan Bekerja sama Skor
percaya
diri
B. Instrumen penilaian pengetahuan
Soal Latihan Soal
1. Kelompok keberagaman masyarakat di Indonesia meliputi ….
a. Suku, agama, ras dan antar golongan
b. Antar golongan, ideologi, dan negara
c. Suku, falsafah bangsa, dan presiden
d. Kepercayaan, budaya, bangsa dan negara

2. Bangsa Indonesia disebut negara yang memiliki keberagaman dalam berbagai

bidang. Kondisi tersebut menjadikan bangsa Indonesia disebut sebagai bangsa
yang ....
a. Tunggal c. Majemuk
b. Terpisah d. Besar

3. Salah satu faktor penyebab keberagaman masyarakat di Indonesia adalah ….

a. Pernah dijajah oleh Belanda selama ratusan tahun
b. Kondisi negara yang pernah mengalami krisis ekonomi
c. Kondisi negara Indonesia yang berbentuk kepulauan
d. Kemajuan ilmu teknologi dan komunikasi

4. Salah satu faktor penyebab keberagaman masyarakat adalah letak strategis wilayah
Indonesia, yaitu ….
a. Di antara benua Asia dan benua Afrika
b. Di antara kutub Utara dan kutub Selatan
c. Di antara negara Jepang dan negara Amerika
d. Di antara samudera Pasifik dan samudera Indonesia

5. Kondisi negara Indonesia yang berbentuk kepulauan mengakibatkan perbedaan ….

a. Bentuk pemerintahan c. Mata uang
b. Suku, bahasa, dan budaya d. Partai politik

Kunci Jawaban:
1. A
2. C
3. C
4. D
5. B

Skor
skor yang diperoleh
Skor nilai: x 100
jumlah soal

5
Skor nilai: x 100=100
5
Nama Satuan Pendidikan : SMP IT Permata Bunda
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : VII/2
Mata Pelajaran : PPKn
KD : 3.4/4.4

a. Lembar Penilaian latihan soal

No. Nama Siswa Nilai Keterangan
1
2
3
 4
5

C. Lembar Ceklist keterampilan 

Instrumen Penilaian Kegiatan Presentasi dan mind maping

Aspek yang dinilai

Mind Keaktifan dan Keterampilan dalam
No Kelompok Nama Siswa maping kerjasama dalam mengemukakan Nilai
(a) kelompok Pendapat
(b) (c)
1
2
3

Nilai = a + b + c x 100