UJIAN TENGAH SEMESTER GANJIL KELAS DARING

TAHUN AKADEMIK 2022/2023

Mata Kuliah : Metode Pembelajaran Matematika MI

Semester : TIGA (III)
Jurusan / ProgamStudi : PGMI
Hari / Tanggal : JUM’AT, 14 OKTOBER 2022
Waktu / Pukul : 09.30-10.30 WIB

Petunjuk : 1. Isilah pertanyaan pada lembar jawaban yang telah di sediakan.

2. Jangan lupa menulis NAMA,NIM, dan Mata Kuliah.
3. Periksalah dengan teliti jawaban anda, jangan sampai ada yang belum di jawab.
4. Apa bila ada soal yang belum jelas harap bertanya pada pengawas.

Jawablahpertanyaan – Pertanyaan di bawahini !

Soal :
1. Jelaskan hakekat matematika dan hakekat peserta didik beserta implikasinya terhadap

pembelajaran matematika!

2. Buatlah sebuah materi penerapan pembelajaran matematika yang efektif,efisien dan

menarik (tampilkan dalam bentuk RPP)

3. Buatlah 2 soal matematika sesuai pada poin 2. Disertai langkah-langkah penyelesaiannya

dalam pembelajaran matematikadi MI!

*** SELAMAT MENGERJAKAN***

Jawaban
NAMA: DIANA LATIFA
NIM :2127101040170
MATKUL : MATEMATIKA
1. Hakekat Matematika adalah menguraikan apa sebenarnya matematika itu, baik ditinjau

dari arti kata matematika, karakteristik matematika sebagai suatu ilmu maupun peran

dan kedudukan matematika diantara cabang ilmu pengetahuan serta manfaatnya.

Hakekat peserta didik adalah individu yang berbeda. berbeda dalam bakat, minat,

kemampuan, kepribadian, pengalaman lingkungan dan lain-lain.

Implikasinya adalah bagaimana seorang guru memberikan pengajaran matematika

kepada peserta didik dengan memperhatikan perkembangan anak serta memperhatikan

perbeda-an-perbedaan karakteristik peserta didik.

2. Pendahuluan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Nama Sekolah : MI AL-ISHLAH

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : III/1

Alokasi Waktu : 2x 35 menit

Standar Kompetensi

Pengerjaan hitungan 3 angka

Kompetensi Dasar

Melakukan penjumlahan 3 angka

Standar Kompetensi

Pengerjaan hitungan 3 angka

Langkah Kegiatan

Pendahuluan

Apersepsi : Mengingatkan penjumlahan 3 bilangan

Motivasi : Pengusaha harus paham penjumlahan

 Kegiatan Inti

Guru menjelaskan cara penjumlahan 3 bilangan susun kebawah

Guru menjelaskan penjumlahan dengan teknik menyimpan cara bersusun

Siswa mengerjakan soal.

Penutup

Siswa merangkum

Guru mengulas secara singkat

Bentuk Instrumen Penilaian

Hitunglah dari : 363

175+
.......

3. Contoh Soal

a. 261
157+
.........

b. 267
157+
.........

jawab :

1
a. 261
157+
418

jawab :

11
b. 267
157+
424
 UJIAN TENGAH SEMESTER GANJIL KELAS DARING
TAHUN AKADEMIK 2022/2023

Mata Kuliah : METODE PEMBELAJARAN PAI MI

Semester : TIGA (III)
Jurusan / ProgamStudi : PGMI
Hari / Tanggal : JUMAT , 14 OKTOBER 2022
Waktu / Pukul : 08.30-09.30 WIB

Petunjuk : 1. Isilah pertanyaan pada lembar jawaban yang telah di sediakan.

2. Jangan lupa menulis NAMA,NIM, dan Mata Kuliah.
3. Periksalah dengan teliti jawaban anda, jangan sampai ada yang belum di jawab.
4. Apa bila ada soal yang belum jelas harap bertanya pada pengawas.

Jawablahpertanyaan – Pertanyaan di bawahini !

Soal :

1. Jelaskan urgensi penggunaan metode pembelajaran daam kegiatan belajar mengajar ?

2. Bagaimana hubungan antara metode pembelajaran dengan strategi teknik dan metode

pembelajaran ?

3. Uraikan prinsip-prinsip penggunaan metode pembelajaran ?

“Good Luck”
NAMA: DIANA LATIFA
NIM :2127101040170

MATKUL :PAI

Jawaban
1. Kata urgensi berasal dari bahasa inggris urgency yang berarti keadaan yangmendesak.
Dalam kamus bahasa Indonesia urgensi mempunyai arti keperluan yangamat penting dan
mendesak. Sedangkan selanjutnya telah dijelaskan
pada pembahasan hakikat metodologi pembelajaran ssebelumnya bahwa metodologi pem
belajaran, yaitu ilmu yang membahas tentang cara/strategi dalam interaksi peserta didik
dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.Jadi, pengertian
urgensi penerapan metode pembelajaran PAI adalahkeperluan yang mendesak akan
pentingnya penerapan ilmu yang membahas tentangcara dalam melaksanakan proses
interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan
2. Metode, Strategi dan Model Pembelajaran saling berhubungan yaitu, sebuah metode
yang dipakai ataupun strategi yang pengajaran yang dirancang akan membuat sebuah
gaya atau model pembelajran dari guru tersebut. Metode ialah cara yang dipilih oleh
pendidik untuk nyampaian sebuah materi kepada peserta didik. Sedangakan strategi
adalah bentuk rancangan tertulis yang dirancang dalam satu kali pembelajaran.
Adapun model pembelajaran ialah konsep yang telah tergambar dari metode dan
strategi pembelajaran sehingga tercipta gaya pengajaran dari pendidik tersebut.
3. 1.         Individualitas
Individu adalah manusia atau orang yang memiliki pribadi atau jiwa sendiri. Kekhususan
jiwa itu menyebabkan individu yang satu berbeda dengan individu yang lain. Dengan
perkataan lain, tiap-tiap manusia mempunyai jiwa sendiri. Secara terperinci perbedaan itu
dapat dilihat pada:
1)      Perbedaan umur
Sejak dahulu hingga sekarang orang menentukan tingkat kelas murid berdasarkan
umurnya, misalnya kelas satu SD terdiri dari anak-anak yang usianya enam tahun. Semua
anak-anak yang duduk pada tingkat atau kelas berdasar umur dianggap dapat memperoleh
keuntungan yang sama dari pelajaran dan kegiatan-kegiatan yang diberikan dengan
metode penyajian yang sama. Ketidakmampuan seseorang menguasai materi yang
diberikan dijelaskan secara sederhana bahwa hal itu hanya disebabkan oleh faktor
kemalasan. Jadi sama sekali tidak diperhatikan kenyataan bahwa murid-murid berbeda
kemampuannya dalam menerima pelajaran atau dengan kata lain tidak dipertimbangkan
bahwa anak-anak yang usianya sama tidak selalu memiliki tingkat kematangan belajar
yang sama.
2)      Perbedaan intelegensi
Jika kita bandingkan antara yang anak pada dasarnya pandai dengan anak yang kurang
pandai maka akan kelihatan beberapa perbedaan sebagai berikut:
Anak yang pandai:
a)      Cepat menangkap isi pelajaran.
b)      Tahan lama memusatkan perhatian pada pelajaran dan kegiatan.
c)      Dorongan ingin tahu kuat, banyak inisiatip.
d)     Cepat memahami prinsip-prinsip dan pengertian-pengertian.
e)      Sanggup bekerja dengan pengertian abstrak.
f)       Dapat mengkritik diri sendiri, tahu bahwa ia tidak tahu.
g)      Memiliki minat yang luas.
Sedang anak yang kurang pandai berlaku keadaan sebaliknya:
a)         Lambat menangkap pelajaran.
b)        Perhatiannya terhadap pelajaran cepat hilang.
c)         Kurang atau tidak punya inisiatif.
3)      Perbedaan kesanggupan dan kecepatan
Dalam melakukan kegiatan-kegiatan sekolah, kesanggupan dan kecepatan anak berbeda.
Anak yang cerdas akan jauh lebih cepat menyelesaikan tugas-tugasnya dalam hitungan
daripada anak yang kurang cerdas. Demikian pula dalam berbagai bidang terdapat
perbedaan kesanggupan. Namun demikian jarang dijumpai orang yang pandai atau bodoh
dalam segala bidang. Yang umum ialah kurang pandai dalam satu atau beberapa bidang
tetapi dalam hal ini menunjukkan kesanggupannya.
Ada beberapa teknik untuk menyesuaikan pelajaran dengan kesanggupan ideal, dengan
melakukan prinsip-prinsip sebagai berikut:
a)      Individualized assignments: guru merencanakan tugas-tugas perorangan sesuai
dengan kebutuhan murid yang bersangkutan.
b)      Pengajaran unit atau proyek: para murid dapat mengerjakan sesuatu yang disesuaikan
dengan minatnya.
c)      Homogeneous groupping: tujuan utama dari pengelompokan ini adalah menyatukan
murid-murid yang dapat mengambil manfaat dari aktivitas-aktivitas kelompok yang sama.
Umumnya pengelompokan ini didasarkan atas kemampuan, bukan atas usia.
d)     Remedial work: cara ini ditempuh bila terdapat kesalahan-kesalahan atau kesulitan-
kesulitan yang dibuat atau dihadapi oleh murid secara individual.
e)      Mengusahakan pemberian tugas-tugas pelajaran di sekolah: tugas ini bersifat latihan-
latihan atau mengulang pelajaran yang sudah dipelajari bagi anak yang kurang, sedang
bersifat menambah hal-hal yang belum dipelajari bagi anak yang pandai
 UJIAN TENGAH SEMESTER GANJIL KELAS DARING
TAHUN AKADEMIK 2022/2023

Mata Kuliah : METODOLOGI STUDI ISLAM

Semester : TIGA (III)
Jurusan / ProgamStudi : PGMI
Hari / Tanggal : JUMAT , 14 OKTOBER 2022
Waktu / Pukul : 13.00-14.00 WIB

Petunjuk : 1. Isilah pertanyaan pada lembar jawaban yang telah di sediakan.

2. Jangan lupa menulis NAMA,NIM, dan Mata Kuliah.
3. Periksalah dengan teliti jawaban anda, jangan sampai ada yang belum di jawab.
4. Apa bila ada soal yang belum jelas harap bertanya pada pengawas.

Jawablahpertanyaan – Pertanyaan di bawahini !

Soal :

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan pengertian, tujuan dan ruang lingkup
Metodologi studi islam?
2. Jelaskan dan beri contoh 8 pendekatan-pendekatan dalam studi islam?
3. Apa pendapat anda tentang perbedaan pandangan anatara insider dan outsider
dalam studi islam?
4. Bagaaimana doktin agama terhadap seluruh umat manusia? Dan jelaskan faktor
penghambat dri doktrin agama tersebut?
5. Bagaiamana tanggapan anda tentang keterkaitan normativitas dan historisitas
dalam islam? Dan apa yang dimaksud dalam normative universal dan nash
praktris temporal?

“Good Luck”
NAMA: DIANA LATIFA
NIM :2127101040170

MATKUL :METODOLOGI SETUDI ISLAM

 UJIAN TENGAH SEMESTER GANJIL KELAS GANJIL
TAHUN AKADEMIK 2022/2023

Mata Kuliah : METODE PEMBELAJARAN IPS MI

Semester : TIGA (III)
Jurusan / ProgamStudi : PGMI
Hari / Tanggal : JUM’AT, 14 OKTOBER 2022
Waktu / Pukul : 10.30-11.30 WIB

Petunjuk : 1. Isilah pertanyaan pada lembar jawaban yang telah di sediakan.

2. Jangan lupa menulis NAMA,NIM, dan Mata Kuliah.
3. Periksalah dengan teliti jawaban anda, jangan sampai ada yang belum di jawab.
4. Apa bila ada soal yang belum jelas harap bertanya pada pengawas.

Jawablahpertanyaan – Pertanyaan di bawahini !

Soal :
1. Jelaskan menurut pendapat anda seberapakah penting anda mempelajari metode

pembelajaran IPS untuk anak MI!

2. Sebutkan salah satu metode yang cocok di gunakan dalam pembelajaran IPS di MI

dan cara mengimplementasikannnya!

3. Sebutkan manfaat ketika guru dalam proses pembelajaran menggunakan motode

pembelajaran!

4. Apa saran anda ketika guru dalam proses pembelajaran tidak menggunkan metode

pembelajaran!

5. Bagaimana cara memilih dan mengimplementasikan metode pembelajaran IPS

yang baik untuk anak MI?

** SELAMAT MENGERJAKAN**.
NAMA: DIANA LATIFA
NIM :2127101040170
 MATKUL :IPS

JAWABAN

Petunjuk :
1. Isilah pertanyaan pada lembar jawaban yang telah di sediakan
2. Jangan lupa menulis NAMA,NIM, dan Mata Kuliah.
3. Periksalah dengan teliti jawaban anda, jangan sampai ada yang belum di jawab. 4. Apa
bila ada soal yang belum jelas harap bertanya pada pengawas.

Jawablahpertanyaan Pertanyaan di bawahini !

Soal :
Jelaskan menurut pendapat anda
1.seberapakah penting anda mempelajari metode pembelajaran IPS untuk anak MI!
Pengajaran IPS (social studies), sangat penting bagi jenjang pendidikan dasar dan
menengah karena siswa yang datang ke sekolah berasal dari lingkungan yang berbeda-
beda. Pengenalan mereka tentang masyarakat tempat mereka menjadi anggota diwarnai
oleh lingkungan mereka tersebut.

2.Sebutkan salah satu metode yang cocok di gunakan dalam pembelajaran IPS di MI dan
cara mengimplementasikannnya!
Metode Ceramah. guru menyampaikan materi kepada siswa secara lisan dan
langsung,sehingga materi yang disampaikan dapat diserap siswa secara baik.

3.Sebutkan manfaat ketika guru dalam proses pembelajaran menggunakan motode

pembelajaran!
1. Membantu dalam membimbing guru untuk memilih teknik pengajaran yang tepat, strategi
dan metode untuk memanfaatkannya secara efektif situasi pengajaran dan materi untuk
mewujudkan tujuan.
2. Membantu dalam membawa perubahan yang diinginkan dalam perilaku peserta didik.

4.Apa saran anda ketika guru dalam proses pembelajaran tidak menggunkan metode
pembelajaran!
Karena dengan metode seseorng pendidik akan lebih mudah dalam memahami apa yang
disampaikan oleh pendidik. Tujuan pokok metode pembelajaran adalah untuk lebih
memudahkan proses dan hasil belajar siswa sehingga apa yang telah direncanakan bisa
diraih dengan sebaik mungkin oleh peserta didik.

5.Bagaimana cara memilih dan mengimplementasikan metode pembelajaran IPS yang baik
untuk anak MI?
1.Pahami materi yang ingin dijelaskan.
2. Tentukan tujuan pembelajaran.
3.Pahami karakteristik siswa.
4.Pilih alternatif metode pembelajaran yang sesuai dengan materi dan karakteristik dominan.
penerapan pada pembelajaran IPS MI guru pada awalnya menyajikan materi kepada siswa,
setiap siswa dalam kelompok bertanggung jawab mempelajari satu porsi materi, anggota tim
yang berbeda dan memiliki materi yang sama berkumpul membentuk tim ahli untuk belajar
dan saling membantu mempelajari materi.
 UJIAN TENGAH SEMESTER GANJIL KELAS DARING
TAHUN AKADEMIK 2022/2023

Mata Kuliah : METODE PEMBELAJARAN IPA MI

Semester : TIGA (III)
Jurusan / ProgamStudi : PGMI
Hari / Tanggal : JUMAT , 14 OKTOBER 2022
Waktu / Pukul : 14.00-15.00 WIB

Petunjuk : 1. Isilah pertanyaan pada lembar jawaban yang telah di sediakan.

2. Jangan lupa menulis NAMA,NIM, dan Mata Kuliah.
3. Periksalah dengan teliti jawaban anda, jangan sampai ada yang belum di jawab.
4. Apa bila ada soal yang belum jelas harap bertanya pada pengawas.

Jawablahpertanyaan – Pertanyaan di bawahini !

Soal :

1. Jelaskan perbedaan antara strategi, model,metode dan teknik pembelajaran?

2. Jelaskan metode ceramah dan metode demonstrasi ?

3. Jelaskan langkah-langkah metode eksperimen?

4. Sebutkan kelemahan-kelemahan metode ceramah ?

5. Jelaskan apa yang di maksud metode diskusi ?

“Good Luck”
NAMA: DIANA LATIFA
NIM :2127101040170

MATKUL :IPA

Jawaban
1. A.Strategi Pembelajaran Strategi pembelajaran merupakan cara-cara tertentu yang
digunakan secara prosedural dan sistematis dalam suatu aktivitas pembelajaran untuk
meningkatkan kualitas hasil dan proses belajar.
B.Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran merupakan upaya atau cara untuk mengimplementasikan rencana
yang telah disusun dalam kegiatan nyata, agar tujuan yang telah disusun tersebut dapat
tercapai secara optimal.
C.Taktik Pembelajaran
Taktik pembelajaran adalah gaya seorang guru dalam melaksanakan metode atau teknik
pembelajaran tertentu yang sifatnya individual.
D.Model Pembelajaran
Model pembelajaran merupakan bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal hingga
akhir yang disajikan secara khas oleh guru.

2. Metode pembelajaran ceramah adalah penerangan secara lisan atas bahan pembelajaran
kepada sekelompok pendengar untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu dalam jumlah
yang relatif besar. Ceramah cocok untuk penyampaian bahan belajar yang berupa informasi
dan jika bahan belajar tersebut sukar didapatkan. Penggunaan metode ceramah sangat
bergantung pada kemampuan guru. Penguasaan guru terhadap materi pembelajaran,
kemampuan berbahasa, intonasi suara, penggunaan media, dan variasi gaya mengajar
sangat menentukan keberhasilan metode ini.

3. Mempersiapkan hal-hal yang dibutuhkan ketika bereksperimen. Seperti bahan, alat, dan
strateginya.
Menetapkan metode eksperimen serta tujuan yang ingin dicapai. Mempersiapkan
kebutuhan peralatan dan sarana yang dibutuhkan dalam melakukan eksperimen di sekolah.

4. Proses belajar akan sangat membosankan bagi siswa jika dilaksanakan dalam durasi yang
cukup lama. Cenderung memiliki unsur paksaan untuk mendengarkan. Bersifat satu arah.
Artinya hanya Guru yang menyampaikan informasi.

5. Metode pembelajaran yang menghadapkan peserta didik pada suatu permasalahan. Tujuan
utama metode ini adalah untuk memecahkan permasalahan, menjawab pertanyaan dan
memahami pengeta-huan peserta didik, serta untuk membuatu suatu keputusan
 UJIAN TENGAH SEMESTER GANJIL KELAS DARING
TAHUN AKADEMIK 2022/2023

Mata Kuliah : METODE PEMBELAJARAN B. INDONESIA MI

Semester : TIGA (III)
Jurusan / ProgamStudi : PGMI
Hari / Tanggal : JUMAT, 14 OKTOBER 2022
Waktu / Pukul : 15.00-16.00 WIB

Petunjuk : 1. Isilah pertanyaan pada lembar jawaban yang telah di sediakan.

2. Jangan lupa menulis NAMA,NIM, dan Mata Kuliah.
3. Periksalah dengan teliti jawaban anda, jangan sampai ada yang belum di jawab.
4. Apa bila ada soal yang belum jelas harap bertanya pada pengawas.

Jawablahpertanyaan – Pertanyaan di bawahini !

Soal :
1. Dalam menyampaikan materi pembelajaran sangat penting tujuan pembelajaran itu
tercapai dan ini berkaitan erat dengan kemampuan guru dalam menyampaikan
materi.sudah sejak lama kita mengenal istilah PAIKEM GEMBROT dalam
penyampaian materi pembelajaran apakah yang anda ketahui tentang istilah
ini .jelaskan secara rinci
2. Apa yang anda ketahui tentang metode pembelajaran dan jelaskan keguna annya
dalam kegiatan belajar mengajar
3. Jenis jenis metode pembelajaran bahasa Indonesia di kenal ada beberapa metode di
antaranya metode audiolingual,metode komunikatif, metode produktif, metode
tematik dan metode quantum.jelaskan pengertian dari masing masing metode

NAMA: DIANA LATIFA

NIM :2127101040170
MATKUL :B.INDONESIA
** SELAMAT MENGERJAKAN**.
 Jawaban
1. PAKEM adalah Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan. sebutan
“PAKEM”, muncul pula nama yang dikeluarkan di daerah Jawa Tengah dengan
sebutan “PAIKEM GEMBROT” dengan kepanjangan Pembelajaran Aktif, Inovatif,
Kreatif, Efektif, Menyenangkan, Gembira dan Berbobot., Guru dapat menyajikan
dengan atraktif/menarik dengan hasil terukur sesuai yang diharapkan siswa(orang)
belajar secara aktif .
1. Aktif. Ciri aktif dalam PAKEM berarti dalam pembelajaran memungkinkan siswa berinteraksi
secara aktif dengan lingkungan, memanipulasi objek-objek yang ada di dalamnya serta
mengamati pengaruh dari manipulasi yang sudah dilakukan. Guru terlibat secara aktif dalam
merancang, melaksanakan maupun mengevaluasi proses pembelajarannya
2. Kreatif Kreatif merupakan ciri ke-2 dari PAKEM yang artinya pembelajaran yang membangun
kreativitas siswa dalam berinteraksi dengan lingkungan, bahan ajar serta sesama siswa
lainnya terutama dalam menyelesaikan tugastugas pembelajarannya. Gurupun dituntut
untuk kreatif dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran
3. Efektif Ciri ketiga pembelajaran PAKEM adalah efektif. Maksudnya pembelajaran yang aktif,
kreatif dan menyenangkan dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran, yang pada
akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar siswa
4. Inovasi
1) Baru
2) Unik
3) Menarik
4) Membawa manfaat untuk mencapai tujuan
5) Peraturan yang berlaku.
5. Menyenangkan
1) Menyenangkan harus dimaknai secara luas, antara lain belajar “ Tanpa Tekanan “
2) Dapat “dinikmati” oleh pembelajarnya
3) Menyenangkan, mengasikkan, menguatkan dan mencerdaskan
4) Siswa dilatih olah pikir, olah hati, olah rasa, olah raga
5) Memberikan tantangan kepada siswa untuk berfikir, mencoba dan belajar lebih lanjut
penuh dengan percaya diri dan mandiri untuk mengembangkan potensi positifnya secara
optimal.
6) Menjadi manusia yang berkarakter penuh percaya diri, menjadi dirinya sendiri dan
mempunyai semangat kompetitif dalam nuansa kebersamaan.
2. Secara singkat, metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang
digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun
dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan

pembelajaran.

3. metode audiolingual
adalah salah satu metode dalam pengajaran bahasa asing 
 Audio lingual method adalah salah satu metode dalam pengajaran bahasa
asing yang menekankan pada pemahaman mendengarkan (listening),
berbicara (speaking), membaca (reading) dan menulis (writing). Metode ini
didasarkan pada sebuah teori prilaku ( behaviorist theory ). Yaitu teori
tentang perubahan tingkah laku yang berasal dari pengalaman. 
-metode komunikatif
 adalah suatu pendekatan yang bertujuan untuk membuat
kompetensi komunikatif sebagai tujuan pembelajaran bahasa, juga
mengembangkan prosedur-prosedur bagi pembelajaran empat keterampilan
berbahasa (menyimak, membaca, berbicara, dan menulis), mengakui dan
menghargai saling ketergantunganbahasa.
- Metode produktif
 diarahkan pada berbicara dan menulis. Siswa harus banyak berbicara
atau menuangkan gagasannya. Dengan menggunakan metode produktif
diharapkan siswa dapat menuangkan gagasan yang terdapat dalam
pikirannya ke dalam keterampilan berbicara dan menulis secara runtun.
- Metode pembelajaran tematik adalah pilihannya agar tidak terlalu
membebani peserta didik dengan cara memadukan beberapa mata
pelajaran tertentu dalam satu tema yang mengarah pada
pembelajaran terpadu, agar peserta didik tidak terpisah dengan
kehidupan nyata dan tidak gagap dalam menghadapi perkembangan

zaman2 .

- Quantum merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat mengubah potensi
peserta didik menjadi sebuah prestasi. Melalui model pembelajaran ini peserta didik
akan lebih termotivasi karena pembelajaran berlangsung dalam lingkungan yang
menyenangkan sehingga hasil belajar yang dicapai akan lebih baik. Selain itu,
karakteristik dari model Quantum adalah memperhatikan multi modalitas peserta didik,
 memberikan pengalaman yang bermakna bagi peserta didik, serta adanya penghargaan
kepada peserta didik setelah mereka melakukan serangkaian kegiatan belajar. Unsur-
unsur model Quantum terdapat konteks dan isi
- YYYY