MODUL

Pendidikan Agama Islam

AJAR & Budi Pekerti

Asuransi, Bank, Koperasi Syariah untuk

Perekonomian Umat dan Bisnis yang Maslahah

A. INFORMASI UMUM MODUL

Instansi/Sekolah : SMA Negeri 1 Koto Baru

Jenjang / Kelas : SMK / X

Alokasi Waktu : 3 X 3 Pertemuan (9 x 45 menit)

Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

B. KOMPONEN INTI

Capaian Pembelajaran Fase : E

Pada akhir Fase E, dalam elemen Al-Qur’an dan Hadis, peserta didik mampu
menganalisis ayat Al-Qur’an dan Hadits tentang perintah untuk berkompetisi dalam
kebaikan dan etos kerja serta larangan pergaulan bebas dan zina; dapat membaca Al-
Qur’an dengan tartil, menghafal dengan fasih dan lancar ayat Al-Qur’an serta Hadis
tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta bahaya dari
pergaulan bebas dan zina; dapat menyajikan konten dan paparan tentang perintah untuk
berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta larangan pergaulan bebas dan zina;
meyakini bahwa sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari
pergaulan bebas dan perbuatan zina adalah perintah agama; dan membiasakan sikap
kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas dan
perbuatan zina dengan lebih berhati-hati dan menjaga kehormatan diri.
Dalam elemen aqidah, peserta didik menganalisis makna syu‘ab alīmān (cabang-cabang
iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; mempresentasikan makna syu‘ab al-
īmān (cabang-cabang iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; meyakini bahwa
dalam iman terdapat banyak cabang-cabangnya; serta menerapkan beberapa sikap dan
karakter sebagai cerminan cabang iman dalam kehidupan.
Dari elemen akhlak, peserta didik menganalisis manfaat menghindari akhlak mażmūmah;
membuat karya yang mengandung konten manfaat menghindari sikap mażmūmah;
meyakini bahwa akhlak mażmūmah adalah larangan dan akhlak mahmūdah adalah
perintah agama; serta membiasakan diri untuk menghindari akhlak mażmūmah dan
menampilkan akhlak mahmūdah dalam kehidupan sehari-hari.
Dalam elemen fikih, peserta didik mampu menganalisis implementasi fikih mu‘āmalah dan
al-kulliyyāt al-khamsah (lima prinsip dasar hukum Islam; menyajikan paparan tentang fikih
mu‘āmalah dan al-kulliyyāt al-khamsah meyakini bahwa ketentuan fikih mu‘āmalah dan al-
kulliyyāt al-khamsah adalah ajaran agama; serta menumbuhkan jiwa kewirausahaan,
kepedulian, dan kepekaan sosial.
Dalam elemen sejarah peradaban Islam, peserta didik mampu menganalisis sejarah dan
peran tokoh ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia; dapat membuat bagan timeline
sejarah tokoh ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia dan memaparkannya; meyakini
bahwa perkembangan peradaban di Indonesia adalah sunatullah dan metode dakwah
yang santun, moderat, bi al-ḥikmah wa almau‘iẓat al-ḥasanah adalah perintah Allah SWT;
membiasakan sikap kesederhanaan dan kesungguhan mencari ilmu, tekun, damai, serta
semangat menghargai adat istiadat dan perbedaan keyakinan orang lain
Elemen Capaian
Al-Qur’an dan Hadis Peserta didik mampu menganalisis ayat Al- Qur’an dan hadis
tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos
kerja serta larangan pergaulan bebas dan zina; dapat
membaca Al-Qur’an dengan tartil, menghafal dengan fasih
dan lancar ayat Al-Qur’an serta Hadis tentang perintah untuk
berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta bahaya
dari pergaulan bebas dan zina; dapat menyajikan konten dan
paparan tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan
dan etos kerja serta larangan pergaulan bebas dan zina;
meyakini bahwa sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos
kerja serta menghindari pergaulan bebas dan perbuatan zina
adalah perintah agama; dan membiasakan sikap kompetitif
dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan
bebas dan perbuatan zina dengan lebih berhatihati dan
menjaga kehormatan diri.
Aqidah Peserta didik menganalisis makna syu‘ab aliman (cabang-
cabang iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya;
mempresentasikan makna syu‘ab al-iman (cabang-cabang
iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; meyakini
bahwa dalam iman terdapat banyak cabang-cabangnya; serta
menerapkan beberapa sikap dan karakter sebagai cerminan
cabang iman dalam kehidupan.
Akhlak Peserta didik menganalisis manfaat menghindari akhlak
mazmumah; membuat karya yang mengandung konten
manfaat menghindari sikap mazmumah; meyakini bahwa
akhlak mazmumah adalah larangan dan akhlak maḥmudah
adalah perintah agama; serta membiasakan diri untuk
menghindari akhlak mazmumah dan menampilkan akhlak
maḥmudah dalam kehidupan sehari-hari.
Fikih Peserta didik mampu menganalisis implementasi fikih
mu‘amalah dan al-kulliyyat al-khamsah (lima prinsip dasar
hukum Islam;menyajikan paparan tentang fikih mu‘amalah
dan al-kulliyyat al-khamsah meyakini bahwa ketentuan fikih
mu‘amalah dan al-kulliyyat al khamsah adalah ajaran agama;
serta
menumbuhkan jiwa kewirausahaan, kepedulian, dan
kepekaan sosial.
Sejarah Peradaban Islam Peserta didik mampu menganalisis sejarah dan peran tokoh
ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia; dapat membuat
bagan timeline sejarah tokoh ulama penyebar ajaran Islam di
Indonesia dan memaparkannya; meyakini bahwa
perkembangan peradaban di Indonesia adalah sunatullah
dan metode dakwah yang santun, moderat, bi al-ḥikmah wa
al-mau‘iẓat alḥasanah adalah perintah Allah Swt.;
membiasakan sikap kesederhanaan dan kesungguhan
mencari ilmu, tekun, damai, serta semangat menghargai adat
istiadat dan perbedaan keyakinan orang lain.

Tujuan Pembelajaran 1. Menganalisis implementasi fikih muamalah: asuransi,

bank dan koperasi syariah di masyarakat;
2. Menyajikan paparan tentang fikih muamalah: asuransi,
bank dan koperasi syariah;
3. Meyakini bahwa ketentuan fikih muamalah adalah ajaran
agama;
4. Menumbuhkan jiwa kewirausahaan dan kepedulian
sosial.
Pertanyaan Pemantik  Apa yang kalian ketahui tentang Asuransi, Bank, dan
Koperasi Syariah
 Apa perbedaan Asuransi, Bank, dan Koperasi Syariah
denagn non syariah

Profil Pancasila  Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak

Mulia
 Berkebhinekaan Global
 Mandiri
 Bernalar
 Kritis
 Kreatif
Kata kunci Asuransi syariah, bank syariah, koperasi syariah, fikih
 muamalah

Target Peserta Didik :

Peserta didik Reguler

Jumlah Siswa :
30 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah
siswa sedikti atau lebih banyak)

Assesmen :
Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok

Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis

Model Pembelajaran
 Tatap muka

Ketersediaan Materi :
 Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
YA/TIDAK
 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep:
YA/TIDAK

Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :

 Individu
 Berkelompok (Lebih dari dua orang)

Metode dan Model Pembelajaran :

1. Discovey learning
2. Information search
3. Jigsaw
4. Discovery learning
5. Problem based learning

Apabila situasi dan kondisi tidak memungkinkan menggunakan metode-metode tersebut,

maka alternatif yang disarankan adalah:
1) Metode diskusi, yaitu aktivitas melibatkan peserta didik dalam proses KBM,
memberikan stimulus keterampilan berbicara dan menyampaikan gagasan tentang
materi pembelajaran, secara individu maupun berkelompok
2) Teknik berpasangan sesuai bangku tempat duduk
3) Teknik penugasan individu dan atau kelompok
4) Teknik membuat resume, yakni menyalin poin-poin penting dari materi di buku tugas
5) Teknik diskusi kelompok ahli
Materi Pembelajaran
1. Analisis implementasi fikih muamalah: asuransi, bank dan koperasi syariah di
 masyarakat;
2. Paparan tentang fikih muamalah: asuransi, bank dan koperasi syariah;
3. Keyakinan bahwa ketentuan fikih muamalah adalah ajaran agama;
4. Penumbuhan jiwa kewirausahaan dan kepedulian sosial

Media Belajar:
1. Sumber Belajar Utama
 Al-Qur’an dan Terjemah, Kementerian Agama RI
 Dasar-dasar Manajemen Syariah, Karya M. Syafi’i Antonio
 Asuransi dalam Perspektif Hukum Islam, Karya AM. Hasan Ali
 Lembaga Keuangan Islam, Karya Nurul Huda dan Muhammad Haykal
 Buku Panduan Guru dan siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk
SMA/SMK Kelas X ; Penulis : Ahmad Taufik, Nurwastuti Setyowatii

2. Sumber Belajar lain yang relevan

 UU RI No. 21 Tahun 2008 tentang Perbankan Syariah
 UU RI No. 17 Tahun 2012 tentang Perkoperasian
 UU RI No. 40 Tahun 2014 tentang Perasuransian
 KepMen KUKM RI No. 91/Kep/IV/KUKM/IX/2014 tentang Juklak Kegiatan Usaha
Jasa Keuangan Syariah

3. Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan
sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.

Sarana Prasarana dan Media Pembelajaran

LCD projector, speaker active, laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI),
handphone, kamera, kertas karton, spidol warna atau media lain yang dibutuhkan.

Persiapan Pembelajaran :
 Menyiapkan bahan ajar/materi
 Menyiapkan alat dan bahan
 Menyiapkan rubric penilaian
 Menyiapkan alat penilaian

Langkah-langkah pembelajaran :
1. Tujuan Pembelajaran:
a. Tujuan pembelajaran pekan pertama:
Melalui metode discovey learning dan information search mampu menganalisis
implementasi fikih muamalah: asuransi, bank dan koperasi syariah di masyarakat;

b. Tujuan pembelajaran pekan kedua:

Melalui metode jigsaw, mampu menyajikan paparan tentang fikih muamalah: asuransi,
bank dan koperasi syariah;

c. Tujuan pembelajaran pekan ketiga:

Melalui metode discovery learning, mampu meyakini bahwa ketentuan fikih muamalah
adalah ajaran agama;

d. Tujuan pembelajaran pekan keempat:

Melalui metode problem-based learning, mampu menumbuhkan jiwa kewirausahaan dan
kepedulian sosial
2. Apersepsi
Bab ini merupakan materi fikih, dan merupakan Bab ke-4. Guru dapat menghubungkan
pelajaran pada materi bab sebelumnya. Guru juga dapat memberikan stimulus berupa
fenomena dalam kehidupan sehari-hari, misalnya tentang maraknya praktik pinjaman
online, orang yang rumah atau asetnya disita karena tidak mampu membayar cicilan bank
atau sepeda motor yang diambil oleh debt collector karena tidak mampu membayar cicilan
kepada leasing. Peserta didik diminta menyampaikan pendapat tentang peristiwa-
peristiwa tersebut dan hikmah serta pelajaran dari kegiatan apersepsi ini.
3. Pemantik
a. Kegiatan awal, peserta didik mengamati dan mempelajari cerita gambar (cergam) dan
infografis. Tampilan menarik infografis akan menumbuhkan rasa ingin tahu dan
memotivasi untuk mempelajari materi pelajaran.
1) Kegiatan awal, peserta didik mengamati dan mempelajari infografis.
Tampilan menarik infografis akan menumbuhkan rasa ingin tahu dan memotivasi
untuk mempelajari materi pelajaran.
2) Kegiatan selanjutnya peserta didik diminta mencermati gambar terkait materi dan
menuliskan komentar atau pesan moral yang terkandung dalam gambar tersebut
(aktivitas 4.2).
b. Kegiatan selanjutnya peserta didik diminta mencermati gambar terkait materi dan
menuliskan komentar atau pesan moral yang terkandung dalam gambar tersebut
(aktivitas 4.2).
Guru sebaiknya memberikan umpan balik terhadap komentar dari peserta didik, bahwa
dalam rangka membangun ekonomi umat yang lebih mashlahat dan tidak
bertentangan dengan syariat, sedapat mungkin dihindari praktik-praktik ekonomi yang
mengandung unsur riba dan penipuan (gharar). Umat Islam hendaknya memilih
lembaga keuangan yang kredibel dan berlandaskan pada prinsip-prinsip syariah pada
amal usahanya, sehingga aktivitas perekonomian umat lebih berkah dan tidak
bertentangan dengan nilai-nilai dan ajaran Islam.
c. c. Dilanjutkan dengan membaca dan mencermati kisah inspiratif agar peserta didik
dapat mengambil hikmah dan nilai-nilai kehidupan dari artikel tersebut (aktivitas 4.3).
4. Metode dan Aktivitas Pembelajaran

a. Pendahuluan 1) Mempersiapkan alat peraga/media/bahan berupa laptop, LCD

projector, speaker active, laptop, Multimedia Pembelajaran
Interaktif (MPI), handphone, kamera, kertas karton, spidol warna
atau media lain.
2) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta
didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur`an,
memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran,
kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.
3) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan materi pelajaran, menyampaikan cakupan materi,
tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta
lingkup dan teknik penilaian.
4) Mengkondisikan peserta didik agar duduk sesuai kelompoknya
masing-masing.
b. Kegiatan Inti 1) Guru meminta peserta didik untuk mengamati infografis.
Infografis tersebut berisi materi tentang asuransi syariah, bank
syariah dan koperasi syariah.
2) Guru memberikan informasi tambahan untuk memperkuat
pemahaman peserta didik terhadap infografis tersebut.
3) Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar
(tadabbur) dan menuliskan pesan-pesan moral pada setiap
gambar.
4) Guru meminta peserta didik untuk membaca kisah inspiratif
terkait dengan materi pelajaran, yakni kutipan artikel berita
 tentang kisah seorang penjual gorengan yang pernah terjerat
hutang kepada rentenir, dan mendapat pinjaman modal tanpa
riba dari sebuah koperasi syariah di wilayah Curug, Serpong,
Tangerang Selatan.
5) Peserta didik diminta menuliskan nilai-nilai keteladanan dari
kisah inspiratif tersebut di buku masing-masing.
6) Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk mulai membahas
materi pelajaran dan aktivitas-aktivias di dalamnya pada rubrik
“Wawasan Keislaman”.
Pertemuan pertama menggunakan metode discovery learning
dan information search
Langkah-langkah metode discovery learning dan information
search pada materi ini adalah sebagai berikut:
1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
2. Guru memberikan permasalahan terkait fikih muamalah:
asuransi, bank dan koperasi syariah.
3. Guru meminta peserta didik merumuskan masalah terkait
implementasi fikih muamalah: asuransi, bank dan koperasi
syariah dalam kehidupan masyarakat.
4. Peserta didik mendiskusikan jawaban atas rumusan masalah.
5. Peserta didik melakukan aktivitas pengumpulan data dan
informasi dari referensi buku-buku yang relevan, sumber dari
internet dan referensi yang tersedia di perpustakaan sekolah
untuk menjawab rumusan masalah.
6. Peserta didik melakukan pengolahan data dan informasi
dengan mendiskusikan di dalam kelompoknya.
7. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
8. Secara bersama-sama menyimpulkan hasil temuan yang
diperoleh.

Pertemuan kedua menggunakan metode jigsaw

Langkah-langkah metode jigsaw adalah sebagai berikut:
1. Guru membagi kelas menjadi tiga kelompok. Tentukan satu
orang yang akan bertindak sebagai Tim Ahli, yang merupakan
peserta didik yang paling expert pada tiap kelompok.
2. Kelompok 1 bertugas untuk membahas materi asuransi
syariah
3. Kelompok 2 bertugas untuk membahas materi bank syariah
4. Kelompok 3 bertugas untuk membahas koperasi syariah
5. Masing-masing Tim Ahli kemudian berkumpul untuk
menggabungkan pemahaman terhadap semua materi dari
tiap-tiap kelompok
6. Setelah semua Tim Ahli dirasa cukup dalam mengintegrasikan
semua materi, kemudian kembali ke masing-masing kelompok,
kemudian menjelaskan semua materi kepada kelompok
7. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
di depan kelas
Pertemuan ketiga menggunaan model discovery thinking
Langkah-langkah model pembelajaran berbasis discovery thinking
adalah:
1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan cakupan materi
2. Guru memberikan permasalahan terkait penerapan perilaku
bertransaksi melalui lembaga keuangan syariah merupakan
ajaran agama karena menghindari perbuatan riba
 3. Guru meminta peserta didik merumuskan masalah terkait
penerapan transaksi keuangan syariah beserta manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari.
4. Peserta didik mendiskusikan jawaban atas rumusan masalah.
5. Peserta didik melakukan aktivitas pengumpulan data dan
informasi dari referensi buku-buku yang relevan untuk
menjawab rumusan masalah.
6. Peserta didik melakukan pengolahan data dan informasi
dengan mendiskusikan di dalam kelompoknya
7. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
8. Secara bersama-sama menyimpulkan hasil temuan yang
diperoleh.
menggunakan model pembelajaran problem-based learning
Langkah-langkah model pembelajaran problem-based learning
adalah:
1. Guru membimbing peserta didik untuk orientasi kepada
masalah
2. Guru mengorganisasikan peserta didik menjadi beberapa
kelompok
3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok untuk
membuat profil dan analisis tentang latar belakang berdirinya
bank-bank syariah
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil kerja kelompok
5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
6. Guru meminta peserta didik untuk membaca rangkuman yang
berisi poin-poin penting materi.

c. Penutup  Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang

disampaikan dalam satu pembelajaran.
 Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk
mengetahui hasil yang dicapai dalam proses pembelajaran
 Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang
telah disampaikan kepada peserta didik
 Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran
dengan berdoa

5. Metode dan Aktivitas Pembelajaran Alternatif untuk Mencapai Tujuan

Pembelajaran
Apabila metode atau aktivitas yang disarankan mengalami kendala, maka diberikan
alternatif sebagai berikut:
a. Metode demonstrasi, yakni guru memberikan contoh langsung tentang cabang-
cabang dalam keimanan
b. Model pembelajaran blended dilakukan apabila model discovery dan problem-based
learning tidak dapat diterapkan pada proses pembelajaran.
c. Teknik penugasan kelompok agar waktu penyelesaikan tugas bisa lebih pendek.
d. Teknik pembuatan flyer atau poster berbasis media non digital dilakukan apabila ada
keterbatasan sarana dan prasarana
Pelaksanaan Asesmen
Sikap
 Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada
jurnal, baik sikap positif dan negatif.
 Melakukan penilaian antarteman.
  Mengamati refleksi peserta didik.

Pengetahuan
 Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis

Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio

Pengayaan dan Remedial

Pengayaan: Remedial
 Pengayaan diberikan untuk  Remedial dapat diberikan kepada
menambah wawasan peserta didik peserta didik yang capaian
mengenai materi pembelajaran yang kompetensi dasarnya (KD) belum
dapat diberikan kepada peserta didik tuntas.
yang telah tuntas mencapai  Guru memberi semangat kepada
kompetensi dasar (KD). peserta didik yang belum tuntas.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau  Guru akan memberikan tugas bagi
tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan peserta didik yang belum tuntas dalam
dengan peserta didik. bentuk pembelajaran ulang,
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, bimbingan perorangan, belajar
peserta didik yang sudah mencapai kelompok, pemanfaatan tutor sebaya
ketuntasan belajar diberi kegiatan bagi peserta didik yang belum
pembelajaran pengayaan untuk mencapai ketuntasan belajar sesuai
perluasan atau pendalaman materi hasil analisis penilaian.

Kriteria Penilaian :
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Rubrik Penilaian :
a. Penilaian Sikap
Pilihlah jawaban yang sesuai dengan membubuhkan tanda contreng (√) pada kolom yang
sesuai dengan pernyataan berikut ini!

No Pernyataan SS S R TS STS Alasan

1 Setelah memahami lembaga keuangan
syariah mzaka saya tergerak untuk
melakukan kegiatan wirausaha dengan
cara menciptakan peluang bisnis kecil-
kecilan yang dapat menghasilkan
keuntungan berdasarkan prinsip syariah.
2 Saya akan memilih lembaga keuangan
yang menjamin seluruh transaksinya
terhindar dari praktik gharar dan riba.
3 Saya akan belajar untuk melakukan
kegiatan ekonomi secara syar’i, mulai dari
hal-hal kecil dengan tidak melakukan
transaksi yang mengandung praktik riba.
4 Di masa depan saya akan selektif untuk
 memilih lembaga keuangan yang
menghindari praktik riba dalam amal
usahanya.
5 Saya akan menghindari praktik pinjaman
online apalagi yang menggunakan
penjamin atas nama orang lain tanpa kita
mintai persetujuan sebelumnya.
SS (sangat setuju); S (setuju); R (ragu-ragu); TS (tidak setuju); STS (sangat tidak setuju)

b. Penilaian Pengetahuan
A. Berikanlah tanda silang (X) pada opsi jawaban A, B, C, D atau E yang merupakan
jawaban yang paling tepat!
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!

c. Penilaian Keterampilan
1) Susunlah bahan presentasi berupa paparan deskriptif tentang fikih muamalah:
asuransi, bank dan koperasi syariah! Buatlah materi presentasi kamu dengan
menggunakan perangkat digital yang kamu miliki secara berkelompok, dengan
 tampilan yang baik, menarik dan sistematis. Lalu presentasikanlah di depan kelasmu! .

Rubrik penilaian menyusun presentasi digital (manual):

Nama kelompok :
Anggota :
Kelas :
Nama proyek :

Skor dan kriteria skor

Aspek
3 2 1
Persiapan Jika memuat program, Jika memuat Jika memuat
tujuan, topik dan program, tujuan, program, tujuan,
alasan, dengan lengkap topik dan topik dan alasan,
alasan, kurang tidak lengkap
lengkap
Pengumpulan Jika daftar pertanyaan Jika daftar Jika daftar
data Untuk perencanaan pertanyaan pertanyaan untuk
program dapat Untuk perencanaan perencanaan
dilaksanakan program dapat program tidak
semua dan data dilaksanakan dilaksanakan
tercatat dengan rapi semua, tetapi semua, tetapi data
dan lengkap data tidak tercatat tidak tercatat
dengan rapi dan dengan rapi dan
lengkap lengkap
Pengolahan Jika pembahasan Jika pembahasan Jika sekadar
data data sesuai tujuan data kurang Melaporkan
proyek menggambarkan perencanaan
tujuan proyek program tanpa
membahas data
Pelaporan Jika sistematika Jika sistematika Jika penulisan
tertulis Penulisan benar dan Penulisan benar Kurang sistematis
menggunakan namun bahasa dan bahasa kurang
bahasa komunikatif kurang komunikatif komunikatif

Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?

Refleksi Peserta Didik:

 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
berikan
 pada usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?

C. LAMPIRAN
Lembar Kerja :
1. Cermatilah gambar-gambar berikut ini! Lalu tuliskanlah kesimpulan kamu terkait
dengan konsep ekonomi syariah? Sejauh ini, apakah yang kalian ketahui tentang
perekonomian syariah? Jelaskan!

Kesimpulan : Kesimpulan :
…………………………….. ……………………………………..

Kesimpulan : Kesimpulan :
…………………………….. …………………………….

2. Bacalah dengan cermat dan teliti kisah inspiratif yang terdapat pada buku siswa! Lalu
simpulkan dan tuliskan di buku kalian, hikmah apakah yang bisa kita petik dari kisah
tersebut! Kaitkanlah hikmah dari kisah tersebut dengan pengalaman hidup yang mirip
dengan orang-orang di sekitar tempat tinggal kalian!

3. Lakukan literasi terhadap sub materi asuransi syariah ! Buatlah catatan-catatan penting
tentang substansi materi! Buatlah flyer atau poster tentang asuransi syariah. Unggah
flyer atau poster tersebut di media sosial kamu, dan kirimkan link-nya melalui email
guru PAI dan BP untuk asesmen individu kalian!

4. Bagilah kelas menjadi beberapa kelompok! Tentukan koordinator masing-masing.

Carilah sumber bacaan di perpustakaan, majalah atau internet tentang salah satu bank
 syariah di Indonesia. (pastikan antara satu kelompok dengan kelompok lain berbeda)
Buatlah profil lengkap dari bank syariah tersebut dengan bekerja secara kelompok!
Presentasikan hasilnya di depan kelas kalian! Dan simpulkan manfaat apa yang bisa
kalian dapatkan dari aktivitas ini!
5. Bagilah kelas menjadi tiga kelompok. Tentukan satu orang yang akan bertindak
sebagai Tim Ahli, yang merupakan peserta didik yang paling expert pada tiap
kelompok.
Kelompok 1 bertugas untuk membahas materi asuransi syariah
Kelompok 2 bertugas untuk membahas materi bank syariah
Kelompok 3 bertugas untuk membahas koperasi syariah
Masing-masing Tim Ahli kemudian berkumpul untuk menggabungkan pemahaman
terhadap semua materi dari tiap-tiap kelompok
Setelah semua tim ahli dirasa cukup dalam mengintegrasikan semua materi, kemudian
kembali ke masing-masing kelompok, kemudian menjelaskan semua materi kepada
kelompok
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas

Bahan Bacaan Peserta Didik :

- Guru dan peserta didik dapat mencari berbagai informasi tentang Asuransi, Bank,
Koperasi Syariah untuk Perekonomian Umat dan Bisnis yang Maslahah dari berbagai
media atau website resmi di bawah naungan Kementerian pendidikan, kebudayaan,
riset dan teknologi
- Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SMA/SMK
Kelas X Penulis : Ahmad Taufik, Nurwastuti Setyowati tahun 2021
- Buku Panduan siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SMA/SMK
Kelas X Penulis : Ahmad Taufik, Nurwastuti Setyowati tahun 2021

Glosarium:
asuransi : pertanggungan atau perjanjian antara dua belah pihak, di mana pihak satu
berkewajiban membayar iuran/kontribusi/premi. Pihak yang lainnya memiliki kewajiban
memberikan jaminan sepenuhnya kepada pembayar iuran/kontribusi/premi apabila terjadi
sesuatu yang menimpa pihak pertama atau barang miliknya sesuai dengan perjanjian
yang sudah dibuat
bank : badan usaha yang menghimpun dana dari masyarakat dalam bentuk simpanan dan
menyalurkannya kepada masyarakat dalam bentuk  kredit  dan atau bentuk-bentuk
lainnya dalam rangka meningkatkan taraf hidup rakyat banyak
koperasi : sebuah  organisasi  ekonomi  yang dimiliki dan dioperasikan oleh orang-
seorang demi kepentingan bersama. Koperasi melandaskan kegiatan berdasarkan prinsip
gerakan ekonomi rakyat yang berdasarkan asas kekeluargaan
maslahat sesuatu yang mendatangkan kebaikan (keselamatan dan sebagainya)
nasabah : orang yang mempercayakan pengurusan uangnya kepada bank untuk
digunakan dalam operasional bisnis perbankan yang dengan hal tersebut mengharap
imbalan berupa uang atas simpanan tersebut
niaga : kegiatan jual beli untuk memperoleh untung
polis : sebuah bukti kontrak perjanjian yang tertulis antara kedua pihak dalam  asuransi 
yaitu pihak penanggung (perusahaan  asuransi) dengan pihak tertanggung
(nasabah asuransi), yang berisi segala hak dan kewajiban antara masing-masing pihak
tersebut
premi : sejumlah  uang  yang harus dibayarkan setiap bulannya sebagai kewajiban dari
tertanggung atas keikutsertaannya di asuransi. Besarnya premi atas keikutsertaan di
asuransi yang harus dibayarkan telah ditetapkan oleh perusahaan asuransi dengan
memperhatikan keadaan-keadaan dari tertanggung
riba : penetapan  bunga  atau melebihkan jumlah pinjaman  saat pengembalian
berdasarkan persentase tertentu dari jumlah pinjaman pokok yang dibebankan kepada
peminjam
syariah : hukum dan aturan  Islam  yang mengatur seluruh sendi kehidupan umat
manusia, baik muslim maupun non-muslim
takaful : usaha saling melindungi dan tolong-menolong diantara sejumlah orang/pihak
melalui investasi dalam bentuk aset dan /atau  tabarru’ yang memberikan pola
pengembalian untuk menghadapi resiko tertentu melalui akad (perikatan) yang sesuai
syariah

Koto Baru, Januari 2023

Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Koto Baru Guru Mata Pelajaran PAI

GUSTINA, S.Pd, M.Si ARMIANTI, S.HI

NIP. 197708012002122001 NIP. 198005102022212037