3) Analisis Konsep

PETA KONSEP MATERI KELAS 7 SEMESTER GANJIL

PETA KONSEP MATERI KELAS 8 SEMESTER GANJIL

4) Analisis Tugas
No. Kompetensi Dasar Pertemuan Rumusan Tugas Siswa

1. 3.2 dan 4.2 2 Tes lisan dan pengerjaan soal fiqih

kelas 7 semester ganjil
2. 3.1 dan 4.1 1 Tes lisan dan pengerjaan soal fiqih

19
 kelas 8 semester ganjil

5) Perumusan Tujuan Pembelajaran

No. Kompetensi Pertemuan Rumusan IPK Tujuan Pembelajaran
Dasar Tugas Siswa

1. 3.2 dan 4.2 2 Tes lisan dan 70 Setelah peserta didik

mengamati, menanya,
pengerjaan soal
mengeksplorasi,
fiqih kelas 7 menalar dan
merefleksi, diharapkan
semester ganjil
peserta didik mampu :
 Menunjukkan
keimanan kepada
Allah Swt. sebagai
Al-Quddus (Dzat
Yang Maha Suci)
yang merupakan
Dzat yang
mencintai
kebersihan
kesucian..
 Menjelaskan
definisi najis dan
hadats.
 Membuat
kesimpulan tentang
perintah
menghilangkan
najis dan hadats
berdasarkan ayat-
ayat dan hadis.
 Membandingkan
jenis-jenis najis
ditinjau dari tata
cara
mensucikannya dan
ditinjau dari bentuk
barangnya.
 Membedakan tata
cara pelaksanaan
bersuci dari hadats
kecil dan hadats
besar.
 Mendemonstrasikan
tata cara

20
 pelaksanaan bersuci
dari najis dan
hadats sesuai
dengan ketentuan,
baik yang
diwajibkan, sangat
dianjurkan, dan
disunnahkan.

2. 3.1 dan 4.1 1 Tes lisan dan 72  Setelah mengikuti

pembelajaran,
pengerjaan soal
peserta didik dapat
fiqih kelas 7 menunjukkan sikap
tunduk, patuh,
semester ganjil
syukur, jujur,
santun dan
tawadhu‟,
menjelaskan
ketentuan sujud
sahwi, syukur,
tilawah dan sebab-
sebabnya serta
dapat
mempraktikkan
dengan benar.

Tahap II: Pengembangan

a. RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPMu Al-Ghifari Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Praktik Alokasi Waktu : 1 x 30 Menit
Ibadah
Materi Pokok :Bersuci Dari Najis Dan Kompetensi Dasar : 3.2 dan 4.2
Hadats

 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar
dan merefleksi, diharapkan peserta didik mampu :
 Menunjukkan keimanan kepada Allah Swt. sebagai Al-Quddus
(Dzat Yang Maha Suci) yang merupakan Dzat yang mencintai
kebersihan kesucian..
 Menjelaskan definisi najis dan hadats.

21
  Membuat kesimpulan tentang perintah menghilangkan najis dan
hadats berdasarkan ayat-ayat dan hadis.
 Membandingkan jenis-jenis najis ditinjau dari tata cara
mensucikannya dan ditinjau dari bentuk barangnya.
 Membedakan tata cara pelaksanaan bersuci dari hadats kecil dan
hadats besar.
 Mendemonstrasikan tata cara pelaksanaan bersuci dari najis dan
hadats sesuai dengan ketentuan, baik yang diwajibkan, sangat
dianjurkan, dan disunnahkan.

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

Sumber Belajar : Buku Siswa Fikih Kelas VII, Kemenag, Tahun 2020

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang materi yang
akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Najis Dan Tata Cara
Mensucikannya
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Najis Dan Tata Cara Mensucikannya
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Najis Dan Tata
Cara Mensucikannya
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan

22
 Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi Najis Dan Tata Cara
Mensucikannya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
berdoa
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal;
 Penilaian Pengetahuan : Tes lisan, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan
presentasi;
Batanghari, 11 Agustus 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ave Suakanila Fauzisar, Linda Fitriani

S.Pd. NPM. 19250084
NBM. 1099349

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPMu Abu Dzar Alghifari Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Praktik Alokasi Waktu : 1 x 30 Menit
Ibadah
Materi Pokok : Sujud Sahwi, Sujud Syukur Kompetensi Dasar : 3.1 dan 4.1
Dan Sujud Tilawah

 TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat menunjukkan
sikap tunduk, patuh, syukur, jujur, santun dan tawadhu‟,
menjelaskan ketentuan sujud sahwi, syukur, tilawah dan sebab-
sebabnya serta dapat mempraktikkan dengan benar.
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

23
 Media Alat / Bahan
Sumber Belajar : Buku Siswa Fikih Kelas VIII, Kemenag

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1 Peserta didik memberi salam, berdoa (PPK)
.
2 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
.
3 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang materi yang
. akan diajarkan
4 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
.

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian, Hukum,
Sebab-sebab dan Tata Cara Sujud Sahwi
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Pengertian, Hukum, Sebab-sebab dan
Tata Cara Sujud Sahwi
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian,
Hukum, Sebab-sebab dan Tata Cara Sujud Sahwi
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi Pengertian, Hukum, Sebab-sebab
dan Tata Cara Sujud Sahwi. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
1 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
.
2 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
.

24
 Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
3 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
. berdoa

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal;
 Penilaian Pengetahuan : Tes lisan, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan
presentasi;

Batanghari, 11 Agustus 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ave Suakanila Fauzisar, Linda Fitriani

S.Pd. NPM. 19250084
NBM. 1099349

b. Media Pembelajaran
Media pembelajaran yang digunakan ialah worksheet atau lembar kerja
(siswa), lembar penilaian, dan LCD proyektor/slide presentasi (PPT).
c. Bahan Ajar
Bahan ajar menggunakan buku fiqih kelas 7 dan 8 semester
ganjil.
d. Perangkat Evaluasi
Perangkat evaluasi pembelajaran diantaranya:
 Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal;
 Penilaian Pengetahuan : Tes lisan, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan
presentasi;

1. Latihan mengajar
Kegitan latihan mengajar dilakukan minimal sebanyak 2x, Namun tidak
menutup kemungkinan untuk dapat menambah waktu praktik mengajar mandiri

25
sampai dinyatakan benar-benar telah memenuhi kompetensi sebagai seorang
tenaga pendidik oleh guru pembimbing lapangan.
1. Kegiatan Mengajar Mandiri
Setelah mendapatkan beberapa masukan dan arahan dari guru pamong,
mahasiswa PLP II mulai mengajar mandiri tanpa didampingi oleh guru
pamong. Latihan mengajar mandiri bertujuan untuk melatih keterampilan dan
kemampuan dalam mengelola kelas serta untuk dapat menjadi tenaga pendidik
yang professional dan mempunyai rasa percaya diri yang tinggi.
2. Umpan Balik dari Guru Pembimbing
Pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan II tidak lepas dari
pengawasan dari pembimbing, baik pembimbing dari SMP Muhammadiyah
Al-Ghifari Batanghari dan pembimbing dari Universtias Muhammadiyah
Metro. Untuk pembimbing dari Universitas Muhammadiyah Metro disebut
Dosen Pembimbing PLP II. Bimbingan oleh Dosen Pembimbing PLP II
dilakukan setiap kali dosen pembimbing berkunjung ke posko, untuk
memonitor mahasiswa PLP II apabila mengalami kesulitan dan hambatan
dalam melakukan PLP II. Sedangkan Guru Pamong adalah guru SMP
Muhammadiyah Al-Ghifari Batanghari yang dipilih untuk membimbing
mahasiswa PLP II. Guru pamong selalu memantau dan mengawasi setiap
kegitan PLP II yang dilakukan mahasiswa Sehingga jika terdapat masalah dan
hambatan saat pelaksanaan kegitan PLP II guru pembimbing dapat
memberikan masukan dan solusi untuk memecahkan masalah dan hambatan
tersebut.

Format Jurnal Evaluasi Diri

Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah Al-Ghifari Batanghari

Mata Pelajaran : Praktek Ibadah
Nama Mahasiswa : Linda Fitriani
Kelas : VIII
Hari/Tanggal : Rabu/11 Agustus 2022
Pertemuan ke : 1

26
Komp. Dasar : 3.1 dan 4.1
Materi Pokok : Sujud Sahwi, Sujud Syukur, dan Sujud Tilawah
Isi
1. Jenis Kegiatan belajar yang telah berlangsung menggunakan metode
ceramah dan metode tanya jawab
2. Kejadian-kejadian penting selama kegiatan pembelajaran ialah tanpa
saya sadari ada salah satu anak yang berkebutuhan khusus di dalam
kelas 7. Rupanya anak tersebut tidak bisa memahami apa yang saya
sampaikan sehingga dia dibully oleh teman-temannya.
3. Peran yang saya lakukan dalam proses pembelajaran ialah
menyampaikan materi sesuai dengan RPP kemudian berusaha untuk
membuat peserta didik merasa nyaman dan senang mengikuti mata
pelajaran yang sedang berlangsung.
4. Hal-hal positif (keberhasilan) yang telah saya capai dalam proses
pembelajaran ialah peserta didik merasa senang dan bergairah ketika
saya mengajak mereka untuk melakukan ice breaking, selain itu banyak
siswa yang antusias dan sangat aktif bertanya ketika saya mengajar di
kelas mereka.
5. Kualitas pembelajaran yang telah berlangsung cukup baik, namun
alokasi waktu tergolong singkat hanya 30 menit sehingga materi kurang
tersampaikan dengan efektif
6. Capaian siswa sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diharapkan.
7. Hal positif yang saya rasakan tentang proses pembelajaran ialah saya
dapat mengenali karakter anak yang berbeda-beda dan mencoba untuk
memahami karakter mereka. Serta belajar untuk menghargai daya
tangkap mereka yang berbeda-beda terutama anak yang memiliki
kebutuhan khusus.
8. Hal negatif yang saya rasakan tentang proses pembelajaran ialah
kurangnya minat anak-anak dalam mengikuti pelajaran dan kurangnya
rasa menghargai mereka kepada guru dengan tidur di kelas.
9. Hal-hal yang seharusnya saya lakukan ialah lebih maksimal dalam
menyampaikan materi dan menggunakan waktu seefektif mungkin

27
10. Hal-hal yang akan saya lakukan pada pertemuan pembelajaran
berikutnya ialah mengenali karakter setiap peserta didik dan membuat
mereka nyaman dan antusias dalam mengikuti pelajaran.
11. Hasil utama (kesimpulan) yang saya peroleh dari refleksi ini adalah
PLP II ini merupakan pengalaman pertama bagi saya terjun langsung di
lapangan persekolahan. Banyak hal-hal yang saya rasakan, mulai dari
gugup ketika diawasi oleh guru pamong ketika sedang praktek
mengajar, senang ketika bertemu dengan siswa yang aktif dan bisa
menerima serta menghargai saya ketika berada di kelas, lelah ketika
siswa sulit diatur, bosan ketika tidak ada jam mengajar, dan lain
sebagainya. Namun, dengan adanya PLP II ini membuat saya menjadi
pribadi yang lebih sabar dalam menghadapi siswa yang sulit diatur,
belajar bagaimana caranya menjadi guru yang patut dicontoh dan
disukai oleh siswa, belajar profesional dalam melaksanakan
tanggungjawab sebagai seorang guru, dan lain sebagainya. Peristiwa
yang saya alami ketika kegiatan PLP II berlangsung sangat
mengesankan dalam hidup saya dan akan menjadi kenangan terindah di
bulan Agustus tahun 2022 ini.

3. Refleksi pembelajaran
Berdasarkan analisis hasil pelaksanaan PLP II maka didapatkan
pengalaman serta refleksi selama pelaksanaan PLP II sebagai berikut:

a. Sebelum melakukan prakter mengajar, perlu menyusun rencana kegiatan

pembelajaran dan metode serta teknik yang tepat untuk anak, sehingga
mampu memanfaatkan wakttu pembelajaran dan potensi siswa secara
optimal.
b. Menambah pengalaman untuk mengawali pembelajaran, belajar untuk lebih
dekat dengan siswa sehingga siswa juga merasa nyaman untuk belajar.
c. Belajar menyusun rencana pembelajaran dan membuat media pembelajaran
d. Pelaksanaan program Pengenalan Lapangan Persekolahan II ini, mahasiswa
dapat menerapkan ilmu yang didapatkan selama perkuliahan dan

28
 mendapatkan pengalaman menghadapi siswa dengan karakter dan tingkah
laku yang berbeda-beda
e. Mahasiswa PLP II perlu membina hubungan yang baik antar sesama warga
sekolah agar mendapat tambahan pengetahuan dan berbagai pengalaman.
Sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi,
kurikulum pendidikan juga mengalami perkembangan zaman sehingga
pendidikan tidak akan menjadi lembaga yang terbelakang. Oleh karena itu,
diharapkan bagi mahasiswa yang mengontrak mata kuliah PLP II perlu
menambah wawasan yang lebih luas tentang pendidikan yang lebih dalam.
Sehingga akan tercipta pendidikan yang berkualitas di negeri ini. Mampu
menerapkan semua yang didapat selama perkuliahan terhadap lembaga
pendidikan yang kita tuju nantinya.

29