KARTU - SOAL - IPS - 7 - K13 Semser 1

KARTU SOAL
Tahun Pelajaran 2017/2018

Provinsi/Kota/Kabupaten : Jawa Barat/Indramayu
Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

Bahan Kelas/Semester : 7 / 1 (K-2013) Penulis Kisi-Kisi : Soal IPS (Pilihan Ganda)
Mata Pelajaran : IPS Satuan Kerja : SMP
KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

3.1.Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, Referensi:KEMDIKBUD RI 2016 Pengetahuan/ Aplikasi Penalaran
potensi,iklim,bentuk muka bumi, geologis, Pemahaman
flora dan fauna) dan interaksi antarruang di
Indonesia serta pengaruhnya terhadap Deskripsi Soal
kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, No. Soal
sosial, budaya, dan pendidikan. 1 Seorang ibu biasanya pergi belanja ke pasar A, kemudian ada
pembangunan pasar B yang jaraknya lebih dekat, sehingga si ibu tadi
4.1. Menyajikan hasil telaah konsep ruang Kunci beralih ke pasar B. Contoh kasus tersebut dikenal sebagai …
A. Dapat dipindahkan (transferiability). C.Keterhubungan
(lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka Jawaban
(connectivity).
bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi B. Kesempatan antara (intervening opportunity). D.Saling
antarruang Indonesia serta pengaruhnya melengkapi (complementary).
terhadap kehidupan manusia Indonesia B
dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan.
Konten/Materi
Manusia, Tempat, dan Lingkungan
Indikator Soal
Disajikan studi kasus, siswa dapat menentukan
syarat terjadinya interaksi keruangan.
1
KARTU SOAL


sosial, budaya, dan pendidikan. 2 Indonesia berada di wilayah tropis yang memiliki ciri berikut
ini, yaitu …
4.1. Menyajikan hasil telaah konsep ruang Kunci A. Kelembaban udara rendah. C. Curah hujan
(lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka Jawaban tidak merata.
bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi B. Suhu udara tinggi. D. Sering terjadi
antarruang Indonesia serta pengaruhnya badai tropis.
pendidikan.
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat memahami karakteristik iklim tropis.
2
KARTU SOAL


sosial, budaya, dan pendidikan. 3 Umumnya, masa paceklik ikan bagi nelayan Indonesia terjadi
pada bulan-bulan tertentu, salah satunya bulan …
4.1. Menyajikan hasil telaah konsep ruang Kunci A. Juni. C. Januari.
(lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka Jawaban B. Juli. D. Agustus.
bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi
antarruang Indonesia serta pengaruhnya
terhadap kehidupan manusia Indonesia C
pendidikan.
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat menentukan waktu terjadinya
musim hujan di Indonesia
3
KARTU SOAL


kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, No. Soal Perhatikan peta persebaran hujan di Indonesia di bawah ini!
sosial, budaya, dan pendidikan. 4
c
4.1. Menyajikan hasil telaah konsep ruang Kunci
(lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk Jawaba
muka bumi, geologis, flora dan fauna) dan n
interaksi antarruang Indonesia serta
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia
Indonesia dalam aspek ekonomi, sosial, D
budaya, dan pendidikan.
Konten/Materi
Manusia, Tempat, dan Lingkungan Jika kalian perhatikan peta sebaran hujan di Indonesia, maka
Indikator Soal pernyataan yang benar berdasarkan informasi dari peta di atas
Disajikan peta persebaran hujan, siswa dapat adalah …
menentukan wilayah dengan curah hujan A. Umumnya curah hujan sangat besar di daerah pantai
tertinggi di Indonesia B. Semua wilayah di Indonesia curah hujannya sangat tinggi
C. Umumnya, pulau bagian barat curah hujannya lebih tinggi dari
bagian timur
D. Wilayah Aceh, Jawa, dan Papua bagian tengah memiliki
curah hujan tertinggi
4
KARTU SOAL


sosial, budaya, dan pendidikan. 5 c
Fungsi ekologis dari hutan mangrove adalah …
4.1. Menyajikan hasil telaah konsep ruang Kunci A. Sebagai sumber kayu bakar. C. Sebagai tempat
(lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk Jawaba memancing ikan.
muka bumi, geologis, flora dan fauna) dan n B. Sebagai tempat wisata. D. Sebagai habitat
interaksi antarruang Indonesia serta berbagai makhluk hidup
Indonesia dalam aspek ekonomi, sosial, D
budaya, dan pendidikan.
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat mendefinisikan fungsi ekologis
hutan mangrove
5
KARTU SOAL


sosial, budaya, dan pendidikan. 6 Wilayah Indonesia secara astronomis berada pada . . . .
A. 6oLU-11oLS dan 95oBT-141oBT
4.1. Menyajikan hasil telaah konsep ruang Kunci B. 11oLU-6oLS dan 95oBB-141oBT
(lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka Jawaban C. 6oLU-11oLS dan 141oBB-95oBT
bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi D. 6oLU-11oLS dan 141oBB-95oBT
terhadap kehidupan manusia Indonesia A
pendidikan.
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat menentukan letak astronomis
Indonesia
6
KARTU SOAL


7 Letak suatu daerah dibandingkan dengan daerah-daerah lain di
sosial, budaya, dan pendidikan.
sekitarnya disebut letak . . . .
4.1. Menyajikan hasil telaah konsep ruang Kunci A. Geologis C. Astronomis
(lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka Jawaba B. Geografis D. Strategis
bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi n
c
terhadap kehidupan manusia Indonesia
dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan B
pendidikan.
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat mendefinisikan letak geografis
7
KARTU SOAL


Secara geografis, Indonesia terletak di antara dua benua dan
dua samudera, yaitu . . . .
A. Benua eropa-Benua Australia dan Samudera Pasifik-
Samudera Hindia
B. Benua Australia-Benua Amerika dan Samudera Pasifik dan
terhadap kehidupan manusia Indonesia D Samudera Atlantik
C. Benua Asia-Benua Australia dan Samudera Pasifik-Samudera
pendidikan.
Atlantik
Konten/Materi D. Benua Asia-Benua Australia dan Samudera Pasifik-Samudera
Manusia, Tempat, dan Lingkungan Hindia
Indikator Soal
Siswa dapat menentukan letak geografis
Indonesia
8
KARTU SOAL


Mata pencaharian penduduk di daerah pantai, yaitu. . . .
A. Membuat garam C. Bertani di
(lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka Jawaba
sawah
B. Menanam padi D. Menanam teh
dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan C
pendidikan.
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat menyebutkan mata pencaharian
penduduk di daerah pantai
9
KARTU SOAL


Keunggulan lokasi di dataran tinggi yaitu sebagai . . . .
A. Perikanan C. Perkebunan
teh
B. Peternakan D. Industri
dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan A
pendidikan.
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat membedakan keunggulan suatu
daerah berdasarkan kontur wilayahnya
10
KARTU SOAL


Kondisi geografis yang paling padat penduduknya adalah . . . .
A. Lereng gunung C. Plateau
B. Perbukitan D. Dataran rendah
pendidikan.
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat membedakan kondisi geografis
dengan padatnya penduduk di suatu wilayah
11
KARTU SOAL


Musim penghujan di Indonesia dipengaruhi oleh peredaran semu
matahari tahunan. Oleh karena itu, musim penghujan di
Indonesia dipengaruhi oleh . . . .
A. Angin musim utara C. Angin muson
barat
B. Angin muson timur D. Angin musim
selatan
dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan D
pendidikan.
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat mengidentifikasi akibat dari adanya
gerak semu matahari tahunan
12
KARTU SOAL


Berikut ini sajian informasi dari globe, kecuali …
4.1. Menyajikan hasil telaah konsep ruang Kunci A. Menunjukkan sistem garis lintang dan bujur
(lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka Jawaban B. Memperlihatkan gambaran rangkaian planet pada tata surya
bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi C. memperagakan gerak rotasi bumi
antarruang Indonesia serta pengaruhnya D. menunjukkan bentuk bumi
terhadap kehidupan manusia Indonesia D
pendidikan.
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat menidentifikasi sajian informasi dari
globe
13
KARTU SOAL


sosial, budaya, dan pendidikan. 14 c Untuk menjawab soal nomor 14 -15, perhatikan peta pergerakan
angina di bawah ini
pendidikan. Gambar di atas menunjukkan pergerakan arah angin . . . .
A. Muson Barat C. Muson Utara
Konten/Materi B. Muson Timur D. Muson Selatan
Indikator Soal
Melalui gambar arah angin Siswa dapat
mengindenfifikasikan pergerakan arah angin
14
KARTU SOAL


Gambar di atas mengakibatkan terjadinya musim. . . .
sosial, budaya, dan pendidikan. 15 A. Kemarau C. Salju
B. Gugur D. Hujan
pendidikan.
Konten/Materi
Indikator Soal
Melalui gambar arah angin Siswa dapat
mengindenfifikasikan jenis musim
15
KARTU SOAL


4.1. Menyajikan hasil telaah konsep ruang Kunci Yang termasuk jenis kelompok Fauna bagian Barat, adalah . . . .
(lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka Jawaban A. Anoa C. Cendrawasih
bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi B. Gajah D. Komodo
pendidikan.
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat mengelompokkan jenis-jenis fauna
bagian barat (tipe Aiatis)
16
KARTU SOAL


Garis batas persebaran flora dan fauna Indonesia bagian barat
dan tengah disebut garis. . . .
A. Wallace C. Weber
B. Barat D. Timur
pendidikan.
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat mengidentifikasi garis batas
persebaran flora dan fauna Indonesia
17
KARTU SOAL


sosial, budaya, dan pendidikan. 18 Perhatikan tabel berikut!

(lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka Jawaban No. Nama Fauna
bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi 1 Gajah
terhadap kehidupan manusia Indonesia 2 Orang Utan
A
dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan 3 Babi Rusa
pendidikan.
4 Cendrawasih
Konten/Materi 5 Kangguru
Berdasarkan tabel di atas, manakah yang merupakan fauna tipe Australis?
Indikator Soal
Berdasarkan tabel siswa dapat memberi contoh A. Gajah dan Orang Utan C. Orang Utan dan Babi Rusa
fauna tipe Australis B. Gajah dan Babi Rusa D. Cendrawasih dan Kangguru
18
KARTU SOAL


Fauna Indonesia dapat dikelompokkan ke dalam tiga kelompok
yang berbeda, yaitu fauna bagian barat, timur dan . . . .
A. Selatan C. Barat daya
B. Utara D. Tengah
dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan D
pendidikan.
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat mengelompokkan tipe-tipe fauna di
Indonesia
19
KARTU SOAL



(lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk Jawaba
muka bumi, geologis, flora dan fauna) dan n
interaksi antarruang Indonesia serta
Indonesia dalam aspek ekonomi, sosial, B
budaya, dan pendidikan. c
Konten/Materi Berdasarkan data diatas, komposisi penduduk berdasarkan jenjang

Manusia, Tempat, dan Lingkungan pendidikan tahun 2010 yang terbesar pada jenjang . . . .
Indikator Soal A. Perguruan tinggi C. SLTP
Berdasarkan tabel siswa dapat mengidentifikasi
B. SD D. SLTA
komposisi penduduk berdasarka jenjang
pendidikan
20
KARTU SOAL


sosial, budaya, dan pendidikan. 21 Berdasarkan data di atas, perbandingan tahun 2009 dan 2010
jenjang pendidikan manakah yang mengalami penurunan . . . .
4.1. Menyajikan hasil telaah konsep ruang Kunci A. SD B. Perguruan Tinggi C. SLTA
(lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka Jawaban D. SLTP
bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi D. SLTP
terhadap kehidupan manusia Indonesia D
pendidikan.
Konten/Materi
Indikator Soal
Berdasarkan tabel siswa dapat mengidentifikasi
komposisi penduduk berdasarka jenjang
pendidikan
21
KARTU SOAL


Perpindahan penduduk dari daerah yang padat ke daerah yang
4.1. Menyajikan hasil telaah konsep ruang Kunci kurang padat penduduknya merupakan pengertian dari . . . .
(lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka Jawaban A. Transmigrasi B. Urbanisasi C. Imigrasi D.
bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi Emigrasi
pendidikan.
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat mengidentifikasi kepadatan
penduduk beserta solusinya
22
KARTU SOAL


Yang bukan merupakan faktor penyebab Pulau Jawa lebih padat
4.1. Menyajikan hasil telaah konsep ruang Kunci dibandingkan pulau lainnya adalah …
(lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka Jawaban A. Kebijakan pemerintah Indonesia
bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi B. Pulau Jawa memiliki banyak fasilitas.
antarruang Indonesia serta pengaruhnya C. Pulau Jawa merupakan pusat pemerintahan.
terhadap kehidupan manusia Indonesia D. Pulau Jawa sangat subur
A
pendidikan.
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat mengidentifikasi faktor penyebab
kepadatan peduduk di Pulau Jawa
23
KARTU SOAL


sosial, budaya, dan pendidikan. 24 Berikut ini yang bukan termasuk jenis pertanian di Indonesia adalah . . .
A. Sistem pertanian lahan basah C.Sistem pertanian lahan kering
4.1. Menyajikan hasil telaah konsep ruang Kunci B. Sistem pertanian lahan gurun D.Sistem pertanian ladang
pendidikan.
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis
pertanian di Indonesia
24
KARTU SOAL


Sarana yang digunakan untuk menghubungkan antar pulau yang
4.1. Menyajikan hasil telaah konsep ruang Kunci sangat membantu bagi manusia….
(lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka Jawaban A. Kereta Api B. Bus C. Kapal Laut D. Ojeg
terhadap kehidupan manusia Indonesia C
pendidikan.
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat mengidentifikasi jenis transfortasi
yang digunakan antar pulau
25
KARTU SOAL


3.2. Menganalisis interaksi sosial dalam ruang Referensi:KEMDIKBUD RI 2016 Pengetahuan/ Aplikasi Penalaran
dan pengaruhnyaterhadapkehidupansosial, Pemahaman
ekonomi danbudayadalamnilai dan norma
serta kelembagaansosialbudaya. Deskripsi Soal
No. Soal
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang interaksi 26 c
sosial dalam ruang dan pengaruhnya Hubungan timbal balik antara individu dengan individu, individu dengan kelompok,
dan kelompok dengan kelompok disebut …
terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan Kunci
A. Status social C. Interaksi sosial
budaya dalam nilai dan norma, serta Jawaban B. Peran sosial D. Proses social
kelembagaan sosial budaya. C
Konten/Materi
Interaksi Sosial dan Lembaga Sosial
Indikator Soal
Siswa dapat menjelaskan arti interaksi sosial
26
KARTU SOAL


No. Soal
sosial dalam ruang dan pengaruhnya Proses interaksi sosial akan terjadi apabila terpenuhinya dua syarat,
terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan Kunci yakni adanya …
budaya dalam nilai dan norma, serta Jawaba A. Hubungan dan akibat C. Aksi dan reaksi
kelembagaan sosial budaya. n B. Proses dan tindakan D. Kontak dan komunikasi
D
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat menyebutkan syarat-syarat
terjadinya proses interaksi sosial
27
KARTU SOAL


No. Soal
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang interaksi 28 Berikut ini merupakan contoh dari terjadinya proses interaksi
sosial dalam ruang dan pengaruhnya sosial …
terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan Kunci A. Seorang kakek sedang memandangi dirinya lewat cermin
budaya dalam nilai dan norma, serta Jawaban B. Dua orang anak saling bersalaman dan saling berbicara
kelembagaan sosial budaya. C. Seorang laki-laki memperhatikan seorang gadis
B
D. Seorang anak sedang mencari ibunya
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat memberi contoh terjadinya proses
interaksi sosial
28
KARTU SOAL


No. Soal
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang interaksi 29 Jika seorang anak kecil melihat apa yang dilakukan oleh orang
sosial dalam ruang dan pengaruhnya tuanya, kemudian anak tersebut mencoba melakukan apa yang
terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan Kunci telah ia lihat. Tindakan anak tersebut dinamakan …
budaya dalam nilai dan norma, serta Jawaban A. Imitasi C. Simpati
kelembagaan sosial budaya. B. Identifikasi D. Sugesti
A
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat membedakan contoh-contoh proses
interaksi sosial asosiatif
29
KARTU SOAL


No. Soal
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang interaksi 30 Lembaga sosial yang mengatur hubungan antar manusia dalam
sosial dalam ruang dan pengaruhnya upayanya memenuhi kebutuhan hidup disebut lembaga …
terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan Kunci A. Pendidikan C. Ekonomi
budaya dalam nilai dan norma, serta Jawaban B. Agama D. Politik
kelembagaan sosial budaya. C
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat mendefinisikan lembaga sosial
30
KARTU SOAL


No. Soal
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang interaksi 31 Bentuk kerja sama di dalam masyarakat Indonesia lebih dikenal
sosial dalam ruang dan pengaruhnya dengan istilah …
terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan Kunci A.Gotong royong C. Akulturasi
budaya dalam nilai dan norma, serta Jawaban B. Kooptasi D. Asimilasi
kelembagaan sosial budaya. A
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat memberi contoh bentuk kerja sama
masyarakat di Indonesia
31
KARTU SOAL


No. Soal
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang interaksi 32 Di bawah ini yang termasuk ciri-ciri dari pendiikan informal
sosial dalam ruang dan pengaruhnya adalah …
terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan Kunci A. Pendidikan berlangsung dalam lembaga pemerintah
budaya dalam nilai dan norma, serta Jawaba B. Terdapat kepemimpinan yang jelas
kelembagaan sosial budaya. n C. Pendidikan berlangsung di dalam keluarga
C D. Adanya batasan lama studi
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat memberi ciri-ciri pendidikan informal
32
KARTU SOAL


No. Soal
sosial dalam ruang dan pengaruhnya Lembaga social yang berfungsi menanamkan pengetahuan dan
keterampilan pada diri seseorang adalah …
A. Lembaga Politik C. Lembaga Agama
budaya dalam nilai dan norma, serta Jawaba B. Lembaga Pendidikan D. Lembaga Ekonomi
kelembagaan sosial budaya. n
B
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat menjelaskan fungsi lembaga sosial
33
KARTU SOAL


No. Soal
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang interaksi 34 Jenis-jenis lembaga sosial yang terdiri dari ayah, ibu dan anak-
sosial dalam ruang dan pengaruhnya anaknya, adalah . . . .
terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan Kunci A. Politik B.Agama C. Keluarga D. Pendidikan
budaya dalam nilai dan norma, serta Jawaba
C
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat membedakan jenis-jenis lembaga
sosial
34
KARTU SOAL


No. Soal
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang interaksi 35 Lembaga yang berfungsi menyalurkan ide dan aspirasi masyarakat melalui
partai yaitu lembaga. . . .
sosial dalam ruang dan pengaruhnya A. Ekonomi B. Pendidikan C. Agama D. Politik
terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan Kunci c
D
Konten/Materi
Indikator Soal
35
KARTU SOAL


No. Soal
Keluarga berperan dalam pembentukan kepribadian dan
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang interaksi 36
perilaku anak agar sesuai dengan harapan orang tua maupun
sosial dalam ruang dan pengaruhnya
masyarakat. Fenomena tersebut menunjukkan bahwa
keluarga mempunyai fungsi . . . .
budaya dalam nilai dan norma, serta Jawaban
A. Ekonomi B.Afeksi C. Pengawasan D. Sosialisas
kelembagaan sosial budaya. D c
Konten/Materi
Indikator Soal
36
KARTU SOAL


No. Soal
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang interaksi 37 Berikut contoh interaksi antara individu dengan kelompok adalah, kecuali …
sosial dalam ruang dan pengaruhnya A. Seorang anak menyapa seorang ibu
budaya dalam nilai dan norma, serta Jawaba B. Ustad ceramah di hadapan jamaah
kelembagaan sosial budaya. n C. Pembina upacara pidato di depan siswa/i-nya
A D. Guru mengajar di kelas
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat memberi contoh interaksi sosial
antara individu dengan kelompok
37
KARTU SOAL


No. Soal Tujuan diadakannya akomodasi adalah …
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang interaksi 38
A. Menimbulkan pertentangan C. Memungkinkan terjadinya kerja sama
sosial dalam ruang dan pengaruhnya
terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan Kunci B. Menyebabkan adanya persainganD. Mengurangi adanya kerja sama
kelembagaan sosial budaya. n c
C
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat menjelaskan tujuan akomodasi
38
KARTU SOAL


No. Soal
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang interaksi 39 Memberikan pertolongan kepada seseorang yang sedang dalam
sosial dalam ruang dan pengaruhnya kesusahan merupakan contoh dari sikap …
budaya dalam nilai dan norma, serta Jawaban A. Imitasi C. Sugesti
kelembagaan sosial budaya. B B. Simpati D. Motivasi
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat memberi contoh proses interaksi
sosial asosiatif
39
KARTU SOAL


No. Soal
sosial dalam ruang dan pengaruhnya Contoh perilaku sosial diosiatif adalah …
A. Kerja sama mencapai mufakat C. Perkawinan campuran
kelembagaan sosial budaya. n B. Pertukaran kebudayaan D. Tawuran antarpelajar
D
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat memberi contoh proses sosial
disosiatif
40
KARTU SOAL

Bahan Kelas/Semester : 7 / 1 (K-2013) Penulis Kisi-Kisi : Soal IPS (Essay)

4.1. Menyajikan hasil telaah konsep ruang Indonesia memiliki letak yang sangat strategis dan kekayaan alam
(lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka yang berlimpah, namun sampai saat ini belum mampu menjadi
bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi negara maju. Mengapa demikian?
terhadap kehidupan manusia Indonesia Kunci Jawaban :
dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan Sumber daya manusia masih rendah
pendidikan.
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat menentukan letak geografis
Indonesia
41
KARTU SOAL


4.1. Menyajikan hasil telaah konsep ruang Sebutkan contoh-contoh mata pencaharian yang sesuai dengan
(lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka daerah pantai!
bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi Kunci Jawaban :
antarruang Indonesia serta pengaruhnya Mata pencaharian yang sesuai untuk daerah pantai :
terhadap kehidupan manusia Indonesia a. Nelayan
dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan b. Petani garam
pendidikan.
c. Petani tambak
Konten/Materi d. Wisata pantai
Indikator Soal
Siswa dapat menyebutkan mata pencaharian
penduduk di daerah pantai
42
KARTU SOAL


sosial, budaya, dan pendidikan. 43 Sebutkan manfaat-manfaat hutan mangrove (hutan bakau), dan
jelaskan bagaimana cara melestarikannya!
4.1. Menyajikan hasil telaah konsep ruang
(lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka Kunci Jawaban
bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi Manfaat hutan mangrove :
antarruang Indonesia serta pengaruhnya a. Mencegah abrasi
terhadap kehidupan manusia Indonesia b. Tempat tinggal biota laut
dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan c. Penetralisir pencemaran air
pendidikan. d. Tempat wisata
Konten/Materi Cara melestarikannnya adalah dengan dilakukan peremajaan
Manusia, Tempat, dan Lingkungan dan reboisasi terhadap mangrove itu sendiri.Selain itu,
Indikator Soal diadakan konservasi hutan.
Siswa dapat mendefinisikan fungsi ekologis
hutan mangrove
43
KARTU SOAL


No. Soal
sosial dalam ruang dan pengaruhnya Jelaskan perbedaan antara proses sosial yang asosiatif dengan
terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan proses sosial yang disosiatif! Berikan contohnya masing-masing!
budaya dalam nilai dan norma, serta
kelembagaan sosial budaya. Kunci Jawaban :
Proses social asosiatif adalah proses social yang mengarah pada
Konten/Materi persatuan, sedangkan proses social disosiatif adalah proses social
Interaksi Sosial dan Lembaga Sosial yang mengarah pada perpecahan.
Indikator Soal
Siswa dapat menjelaskan arti interaksi sosial
44
KARTU SOAL


No. Soal
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang interaksi 45 Jelaskan perbedaan antara kebiasaan (folksway) dengan adat istiadat
sosial dalam ruang dan pengaruhnya (customs) dilihat dari kekuatan sanksinya!
terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan
budaya dalam nilai dan norma, serta Kunci Jawaban
kelembagaan sosial budaya. Sanksi pada kebiasaan (folksway) cenderung lebih ringan dibanding
pada adat-istiadat (customs).
Konten/Materi
Indikator Soal
Siswa dapat memberi contoh proses sosial
disosiatif
45
46

KARTU - SOAL - IPS - 7 - K13 Semser 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KARTU - SOAL - IPS - 7 - K13 Semser 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KARTU SOAL

Tahun Pelajaran 2017/2018

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

4.1. Menyajikan hasil telaah konsep ruang Kunci

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

4.1. Menyajikan hasil telaah konsep ruang Kunci

Konten/Materi Berdasarkan data diatas, komposisi penduduk berdasarkan jenjang

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : KurIkulum 2013

KD – Kompetensi Dasar Buku Acuan / X