Templat

Perancangan
PdP-KmR
 TEMPLAT PERANCANGAN PdP-KmR
Peringkat 1: Hasil Diharapkan (Desired Result)
Hasil Pembelajaran (G):
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid boleh:
1. Menghasilkan 1 reka bentuk pembungkusan makanan berdasarkan lakaran dan
membentangkan penghasilan tersebut.
2. Menyatakan 3 cara pengambilan makanan seimbang berdasarkan label makanan untuk
mencegah penyakit.
3. Memperkenalkan pembungkusan makanan secara jelas dan menjawab 2 soalan yang
dikemukakan oleh rakan dengan sebutan dan intonasi yang betul.
4. Explain the information on food packaging and respond to 2 questions effectively.

Kriteria Kejayaan:
1. Murid dapat memahami tujuan dan memilih bahan yang sesuai untuk mereka cipta
pembungkusan produk makanan.
2. Murid dapat menjana kreativiti dalam menghasilkan pembungkusan produk makanan.
3. Murid dapat menguji kesesuaian pembungkusan produk makanan dengan bantuan guru.
4. Murid dapat mendokumentasikan hasil reka cipta pembungkusan produk makanan.
5. Murid dapat menghuraikan kepentingan membaca label makanan semasa membeli produk
makanan.
6. Murid dapat menyatakan cara pengambilan makanan seimbang berdasarkan label makanan.
7. Murid dapat bercerita tentang hasil produk berdasarkan pelabelan pembungkusan dan
menjawab pelbagai soalan yang dikemukakan oleh rakan.
8. Murid dapat menjelaskan kepentingan pelabelan pembungkusan produk dengan intonasi
yang betul semasa guru menilai produk yang dihasilkan.
9. PupiI can talk about the final product using simple sentences.
10. Pupil can explain about the final product based on the importance of packaging and labelling.
Kefahaman (U): Soalan Pencetus Idea –
Pembungkusan makanan yang berkualiti serta Essential Questions (EQ):
lengkap dengan pelabelan makanan dapat 1. Apakah kriteria yang perlu diambil kira
menjamin kesihatan diri semasa mereka cipta pembungkusan
produk makanan?
2. Sejauh manakah pelabelan pembungkusan
makanan dapat mempengaruhi pengguna?
3. Mengapakah label makanan penting bagi
pengguna?
4. Bagaimanakah label makanan dapat
 membantu kita membuat pilihan
pemakanan yang bijak?
5. Apakah maksud pelabelan pembungkusan
produk?
6. Apakah kepentingan pelabelan
pembungkusan produk terhadap
pengguna?
7. What is packaging and labelling?
8. How can packaging and labelling benefit
consumers?
Pengetahuan (K): Kemahiran (S):
1. Murid mengetahui cara membuat lakaran. 1. Mereka bentuk
2. Murid mengetahui jenis pembungkusan 2. Melakar
yang sesuai untuk produk makanan. 3. Mencatat maklumat
3. Murid mengetahui cara pengambilan 4. Memerihalkan
makanan seimbang. 5. Komunikasi
4. Murid mengetahui cara penyampaian
maklumat yang berkaitan dengan produk
makanan dengan bertatasusila.
5. Pupils able to describe the final product
using appropriate vocabulary.
Peringkat 2: Bukti Pentaksiran (Assessment Evidence)
Mata Pelajaran / Tugasan Pembelajaran / Bukti – Evidence / Instrumen:
Kaedah Pentaksiran: 1. Lakaran
2. Senarai semak
Reka Bentuk dan Teknologi 3. Produk makanan
Tugasan: 4. Item soal jawab
Murid dapat mereka cipta pembungkusan 5. Borang penilaian guru
produk makanan yang sesuai.

Kaedah Pentaksiran:
Pemerhatian / penulisan / lisan

Sains
Tugasan:
Murid dapat menyenaraikan kandungan
nutrien pada label makanan dan menyatakan
cara-cara pengambilan makanan seimbang
berdasarkan label makanan.

Kaedah Pentaksiran:
Penulisan / lisan

Bahasa Melayu
Tugasan:
Murid dapat bercerita tentang hasil produk
berdasarkan pelabelan pembungkusan dan
menjelaskan kepentingan pelabelan
pembungkusan produk dengan intonasi yang
betul semasa guru menilai produk yang
dihasilkan.

Kaedah Pentaksiran:
Lisan

Bahasa Inggeris
Tugasan:
Pupils talk about the final product using simple
sentences. Pupils explain about the final
product based on the importance of packaging
and labelling.

Kaedah Pentaksiran:
Oral
Peringkat 3: Pelan Pembelajaran – Dirancang Menggunakan Prinsip WHERETO
Aktiviti Pembelajaran:
1. Murid menonton video pembelajaran tentang cara pembungkusan produk makanan. (Hook)
2. Guru menjelaskan matlamat dan objektif projek. (Where)
3. Guru memilih aktiviti pembelajaran yang pelbagai bagi membimbing murid mencapai
standard kandungan dan kemahiran. (Equip)
4. Guru menyediakan aktiviti pembelajaran melalui pelbagai sumber dan pendekatan yang
bersesuaian dengan tahap kesediaan murid supaya semua murid dapat mengikuti aktiviti
pembelajaran. (Tailored)
5. Guru merancang garis masa projek dan memberi ruang kepada murid menggunakan
 pelbagai sumber dalam penghasilan lakaran serta pembungkusan makanan. (Organized)
6. Murid mendapatkan maklum balas guru mengenai proses penghasilan projek untuk
menambahbaikkan projek. (Rethink)
7. Murid membuat penilaian kendiri dan refleksi tentang hasil projek. Penilaian guru dibuat
semasa pembentangan projek dengan merujuk rubrik pentaksiran projek. (Evaluate)
 Templat
Perancangan
PdP-PBL
 TEMPLAT PERANCANGAN PdP-PBL

Nama Guru Reka Bentuk dan Teknologi: Oi Tze Hooi

Sains: Lai Wai Ni
Bahasa Melayu: Nyam Chye Ling
Bahasa Inggeris: Yew I Fang
Sekolah SJKC Shang Cheng
Ringkasan Projek Murid diberi peranan sebagai pereka cipta untuk mereka cipta
(Berdasarkan pembungkusan produk makanan yang merangkumi empat matlamat
G.R.A.S.P.S.) iaitu mereka cipta, menyelesaikan masalah, menguasai kemahiran
lisan dan bertulis. Murid dikehendaki melengkapkan tugasan iaitu
menghasilkan pembungkusan yang baik mengikut kategori produk.
Murid juga perlu meyakinkan warga sekolah, ibu bapa atau komuniti
berkenaan kepentingan ciri-ciri pembungkusan makanan yang baik.
Dalam konteks masa kini, murid dapat menggalakkan orang ramai
untuk memberi kesedaran tentang kepentingan pelabelan
pembungkusan produk terhadap pengguna khususnya pesakit.
Reka bentuk pembungkusan yang sesuai dengan produk dapat
menonjolkan kemahiran murid secara kreatif dan inovatif dalam
penghasilan projek. Justeru, penghasilan pembungkusan produk
berasaskan makanan mampu membantu murid dalam memahami
kandungan makanan dan nutrisi yang terdapat pada sesuatu
produk. Sehubungan dengan itu, murid dapat didedahkan tentang
kepentingan pemakanan yang sihat dalam kehidupan harian
mereka. Hasil projek pembungkusan produk makanan akan
dipamerkan di sekolah. Di samping itu, murid juga dapat
menyampaikan maklumat kepada warga sekolah tentang produk
yang dihasilkan melalui pembentangan kumpulan. Hasil projek dan
persembahan akan dinilai berdasarkan rubrik dan eviden proses
pelaksanaan.
Mata Pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi / Sains / Bahasa Melayu /
Bahasa Inggeris
Tahun 4UM / 4USM
Masa 6 Minggu
Standard Kandungan Reka Bentuk dan Teknologi
4.1 Reka bentuk pembungkusan produk
 Sains
2.3 Manusia bergerak balas terhadap rangsangan

Bahasa Melayu
1.3 Bercerita dan menceritakan perkara yang didengar, ditonton dan
dibaca dengan sebutan dan intonasi yang betul

Bahasa Inggeris
2.1 Communicate simple information intelligibly
Standard Pembelajaran Reka Bentuk dan Teknologi
4.1.1 Menghubung kait pembungkusan sedia ada dengan reka
bentuk pembungkusan.
4.1.2 Menyenaraikan ciri pembungkusan yang baik mengikut
kategori produk.
4.1.3 Menerangkan kepentingan reka bentuk pembungkusan
produk.
4.1.4 Menjana idea bagi menghasilkan lakaran bermaklumat reka
bentuk pembungkusan yang akan dihasilkan.
4.1.5 Membuat lakaran reka bentuk bermaklumat pembungkusan
yang akan dihasilkan mengikut kategori produk.
4.1.6 Menghuraikan lakaran reka bentuk bermaklumat
pembungkusan produk yang akan dihasilkan.
4.1.7 Menilai lakaran dan membuat penambahbaikan.
4.1.8 Mengira kos bahan bagi reka bentuk pembungkusan produk
yang akan dihasilkan.
4.1.9 Menghasilkan reka bentuk pembungkusan mengikut lakaran
yang dibuat menggunakan bahan dan alatan yang sesuai.
4.1.10 Membentangkan produk yang dihasilkan dengan
menggunakan pelbagai media.

Sains
2.3.4 Memerihalkan tabiat yang mengganggu proses gerak balas
manusia terhadap rangsangan.

Bahasa Melayu
1.3.1 Bercerita dengan sebutan dan intonasi yang sesuai.
 Bahasa Inggeris
2.1.1 Explain and give reasons for basic opinions.
Standard Prestasi (TP6) Reka Bentuk dan Teknologi
Menghasilkan reka bentuk pembungkusan mengikut lakaran dan
membuat persembahan.

Sains
Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang tabiat yang perlu
dihindari supaya kerosakan pada organ deria dapat dielakkan serta
mempersembahkannya.

Bahasa Melayu
Mendengar, mengecam sebutan dan memberikan respons dengan
betul terhadap ujaran, berkomunikasi untuk memberikan alasan dan
menjelaskan maklumat secara kritis dan kreatif, menjawab pelbagai
soalan, bercerita dan menceritakan sesuatu perkara dengan
sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap
sangat terperinci, konsisten dan menjadi model teladan.

Bahasa Inggeris
Can communicate simple information with a lot of relevant details
clearly and confidently.
Hasil Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid boleh:-
Reka Bentuk dan Teknologi
Menghasilkan 1 reka bentuk pembungkusan makanan berdasarkan
lakaran dan membentangkan penghasilan tersebut.

Sains
Menyatakan 3 cara pengambilan makanan seimbang berdasarkan
label makanan untuk mencegah penyakit.

Bahasa Melayu
Memperkenalkan pembungkusan makanan secara jelas dan
menjawab 2 soalan yang dikemukakan oleh rakan dengan sebutan
dan intonasi yang betul.
 Bahasa Inggeris
Explain the information on food packaging and respond to 2
questions effectively.
Kriteria Kejayaan Reka Bentuk dan Teknologi
1. Murid dapat memahami tujuan dan memilih bahan yang sesuai
untuk mereka cipta pembungkusan produk makanan.
2. Murid dapat menjana kreativiti dalam menghasilkan
pembungkusan produk makanan.
3. Murid dapat menguji kesesuaian pembungkusan produk
makanan dengan bantuan guru.
4. Murid dapat mendokumentasikan hasil reka cipta
pembungkusan produk makanan.

Sains
1. Murid dapat menghuraikan kepentingan membaca label
makanan semasa membeli produk makanan.
2. Murid dapat menyatakan cara pengambilan makanan seimbang
berdasarkan label makanan.

Bahasa Melayu
1. Murid dapat bercerita tentang hasil produk berdasarkan
pelabelan pembungkusan dan menjawab pelbagai soalan yang
dikemukakan oleh rakan.
2. Murid dapat menjelaskan kepentingan pelabelan pembungkusan
produk dengan intonasi yang betul semasa guru menilai produk
yang dihasilkan.

Bahasa Inggeris
1. PupiI can talk about the final product using simple sentences.
2. Pupil can explain about the final product based on the
importance of packaging and labelling.
The Big Idea Makanan yang Berkualiti, Menjamin Kesihatan Diri
Soalan Pencetus Idea Reka Bentuk dan Teknologi
1. Apakah kriteria yang perlu diambil kira semasa mereka cipta
pembungkusan produk makanan?
2. Sejauh manakah pelabelan pembungkusan makanan dapat
mempengaruhi pengguna?
 Sains
1. Mengapakah label makanan penting bagi pengguna?
2. Bagaimanakah label makanan dapat membantu kita membuat
pilihan pemakanan yang bijak?

Bahasa Melayu
1. Apakah maksud pelabelan pembungkusan produk?
2. Apakah kepentingan pelabelan pembungkusan produk terhadap
pengguna?

Bahasa Inggeris
1. What is packaging and labelling?
2. How can packaging and labelling benefit consumers?
Rancangan Pentaksiran
Kaedah & Instrumen / Tugasan Eviden
Reka Bentuk dan Teknologi Hasil:
Tugasan:  Menghasilkan pembungkusan produk
Murid dapat mereka cipta pembungkusan makanan yang sesuai
produk makanan yang sesuai.
Proses:
Kaedah Pentaksiran:  Menentukan jenis makanan
A. Pemerhatian  Menyenaraikan ciri-ciri makanan
 Murid menghasilkan pembungkusan  Menentukan bahan dan jenis
produk makanan. pembungkusan makanan
 Membuat lakaran pembungkusan makanan
B. Penulisan  Menghasilkan pembungkusan makanan
 Murid menyenaraikan ciri-ciri makanan.  Menguji keberkesanan pembungkusan
 Murid menulis kandungan pada pelabelan makanan
makanan.  Maklum balas murid
 Komen guru
C. Lisan
 Aktiviti soal jawab tentang penentuan
bahan dan jenis pembungkusan makanan.
Sains Hasil:
Tugasan:  Senarai kandungan nutrien produk
Murid dapat menyenaraikan kandungan makanan
nutrien pada label makanan dan  Pembentangan tentang cara pengambilan
menyatakan cara-cara pengambilan makanan seimbang bagi produk makanan
makanan seimbang berdasarkan label
makanan. Proses:
 Perbincangan kumpulan
Kaedah Pentaksiran:  Senarai semak
A. Penulisan  Pembentangan projek
 Murid menyenaraikan kandungan nutrien  Penilaian guru
pada label makanan.

B. Lisan
 Murid menjelaskan cara-cara pengambilan
makanan seimbang berdasarkan label
makanan supaya dapat mencegah
penyakit-penyakit seperti diabetes dan
obesiti.
Bahasa Melayu Hasil:
Tugasan:  Produk makanan
Murid dapat bercerita tentang hasil produk
berdasarkan pelabelan pembungkusan dan Proses:
menjelaskan kepentingan pelabelan  Perbincangan kumpulan
pembungkusan produk dengan intonasi  Nota
yang betul semasa guru menilai produk yang  Pembentangan projek
dihasilkan.  Item soal jawab
 Penilaian guru
Kaedah Pentaksiran:
A. Lisan
 Murid bercerita tentang hasil produk
berdasarkan pelabelan pembungkusan
dengan intonasi dan sebutan yang sesuai.
 Murid menjelaskan kepentingan pelabelan
pembungkusan produk dengan intonasi
yang betul semasa guru menilai produk
yang dihasilkan.
Bahasa Inggeris Hasil:
Tugasan:  Final product
Pupils talk about the final product using
simple sentences. Pupils explain about the
final product based on the importance of Proses:
packaging and labelling.  Group discussion
 Students’ checklist
Kaedah Pentaksiran:  Project presentation
A. Oral  Teacher’s evaluation
 Pupils can talk about the final product using
simple sentences.
 Pupils can explain about the final product
based on the importance of packaging and
labelling.
Langkah Pengajaran Reka Bentuk dan Teknologi
1. Murid menentukan jenis makanan yang hendak dibungkus.
2. Murid menyenaraikan ciri-ciri makanan tersebut.
3. Murid menentukan bahan dan jenis pembungkusan makanan
yang sesuai dengan ciri-ciri makanan.
4. Murid membuat lakaran pembungkusan makanan.
5. Murid menghasilkan pembungkusan makanan yang sesuai.
6. Murid menguji keberkesanan dan kesesuaian pembungkusan
makanan.
7. Murid membuat penambahbaikan terhadap pembungkusan
makanan.

Sains
1. Secara berkumpulan, murid membincang kandungan nutrien
bagi produk makanan.
2. Murid menyenaraikan kandungan nutrien pada label makanan.
3. Secara berkumpulan, murid membincang cara-cara pengambilan
makanan seimbang berdasarkan label makanan.
4. Murid mencatat hasil perbincangan untuk dibentangkan semasa
penilaian guru dijalankan.

Bahasa Melayu
1. Murid mengumpulkan maklumat tentang pelabelan
pembungkusan produk yang dihasilkan.
2. Murid mencatat pelabelan pembungkusan produk yang ingin
dibentangkan.
 Bahasa Inggeris
1. Pupils collect information about food labelling and packaging.
2. Pupils jot down details about food labelling and packaging.
Sumber 1. Internet
2. Buku teks
3. Senarai semak tugasan
4. Guru

MENYEDIAKAN RINGKASAN TUGASAN KEPADA MURID

PRINSIP G.R.A.S.P.S.
G = Goal Matlamat tugasan ini adalah untuk menghasilkan satu
pembungkusan produk makanan yang baik dan sesuai dengan ciri-
ciri makanan yang dipilih.
R = Role Anda adalah seorang pereka cipta pembungkusan produk
makanan yang kreatif dan inovatif.
A = Audience Sasaran audien anda adalah warga sekolah, ibu bapa dan komuniti
yang belum mempunyai kesedaran tentang kepentingan
pembungkusan produk makanan yang baik.
S = Situation Situasi semasa menunjukkan pengguna kurang jelas tentang
kepentingan pembungkusan makanan yang baik terutamanya
maklumat pelabelan. Jika fenomena ini dibiarkan, maka akan
mengancam kesihatan manusia. Melalui pendedahan mengenai
kepentingan pembungkusan produk makanan, pengguna dapat
memilih makanan yang sihat terhadap kesihatan, terutamanya
pesakit. Selain itu, pembungkusan produk makanan yang baik juga
mampu mengawal keselamatan dan kualiti makanan. Oleh itu, anda
perlu menghasilkan satu produk secara kreatif dan inovatif yang
dapat menggalakkan orang ramai mendapat kesedaran tentang
kepentingan pembungkusan produk makanan khususnya pesakit.
P = Product Anda akan mereka cipta pembungkusan produk makanan yang
sesuai iaitu mesra pengguna, mudah disimpan dan mempunyai
maklumat pelabelan yang lengkap untuk memberi kesedaran
kepada pengguna kepentingan pembungkusan produk makanan.
S = Standard Hasil projek dan persembahan akan dinilai berdasarkan rubrik
dan eviden proses pelaksanaan.
 Instrumen
Pentaksiran
 INSTRUMEN PENTAKSIRAN
Mata Pelajaran : Reka Bentuk dan Teknologi
Kelas :
Tajuk : Pembungkusan Makanan
Nama Kumpulan :
Ahli Kumpulan : 1)
2)
3)
4)
5)
6)
Nama Guru :
Markah Penilaian
Bil. Perkara yang Dinilai Amat Tidak Catatan
Cemerlang Kepujian Memuaskan
Cemerlang Memuaskan
1. Lakaran Projek
2. Penghasilan Projek
3. Pembentangan Projek / Showcase
4. Maklum Balas Projek
5. Dokumentasi
6. Kerjasama Sepasukan
Rubrik Penilaian
 RUBRIK PENILAIAN PEMBUNGKUSAN MAKANAN (RBT)
KRITERIA PENILAIAN PROJEK
Skala Kriteria Amat Cemerlang Cemerlang Kepujian Memuaskan Tidak Memuaskan
 Menghasilkan  Menghasilkan  Menghasilkan  Menghasilkan  Menghasilkan
sekurang- sekurang- sekurang- sekurang- sekurang-
kurangnya 3 kurangnya 2 kurangnya 1 kurangnya 1 kurangnya 1
lakaran lakaran lakaran lakaran lakaran (tanpa
bermaklumat bermaklumat bermaklumat bermaklumat maklumat)
pembungkusan pembungkusan pembungkusan pembungkusan pembungkusan
Lakaran
makanan. makanan. makanan. makanan. makanan.
 Memilih dan  Memilih dan  Memilih dan
membuat membuat membuat
penambahbaikan penambahbaikan penambahbaikan
terhadap lakaran terhadap lakaran terhadap lakaran
yang telah dibuat. yang telah dibuat. yang telah dibuat.
 Menghasilkan 1  Menghasilkan 1  Menghasilkan 1  Menghasilkan 1  Menghasilkan 1
pembungkusan pembungkusan pembungkusan pembungkusan pembungkusan
makanan makanan makanan makanan makanan tetapi
berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan tidak sama dengan
lakaran dengan lakaran dengan lakaran dengan lakaran dengan lakaran yang telah
kreatif, kemas dan kemas dengan kemas dengan menggunakan dibuat dan tidak
Projek boleh dicontohi menggunakan menggunakan bahan yang mempunyai
dengan bahan yang bahan yang bersesuaian tetapi pelabelan.
menggunakan bersesuaian dan bersesuaian tetapi tidak mempunyai
bahan yang pelabelan lengkap pelabelan kurang pelabelan.
bersesuaian dan dengan maklumat. lengkap dengan
pelabelan lengkap maklumat.
dengan maklumat.
Pembentangan  Sangat mahir dan  Mahir  Mahir  Menggunakan  Menggunakan
Projek / berkeyakinan menggunakan menggunakan teknologi yang teknologi yang tidak
Showcase dalam teknologi yang teknologi yang sesuai dengan bersesuaian
menggunakan sesuai dengan sesuai dengan adanya grafik tetapi dengan grafik atau
 teknologi yang grafik yang kreatif grafik. kurang menarik. langsung tidak
sesuai dengan dan inovatif.  Dapat  Dapat menggunakan
grafik yang kreatif  Berkebolehan menyampaikan menyampaikan teknologi.
dan inovatif. menyampaikan idea dan maklumat idea tetapi kurang  Tidak dapat
 Berkebolehan idea dan maklumat dengan baik, berkeyakinan. menyampaikan idea
menyampaikan dengan jelas, mudah difahami dengan jelas / sukar
idea dan maklumat mudah difahami dan agak difahami.
dengan jelas, dan berkeyakinan. berkeyakinan.
mudah difahami
dan sangat yakin
dalam tempoh yang
ditetapkan.
 Maklum balas yang  Maklum balas yang  Maklum balas yang  Maklum balas yang  Maklum balas yang
Maklum Balas diterima amat baik diterima amat baik. diterima adalah diterima adalah diterima langsung
Projek dan mendapat baik. memuaskan tidak memuaskan.
pujian. sahaja.
 Menghasilkan  Menghasilkan  Menghasilkan  Menghasilkan  Tidak menghasilkan
dokumentasi dokumentasi dokumentasi dokumentasi dokumentasi.
bertulis dengan bertulis dengan bertulis secara bertulis dengan
menggunakan menggunakan manual dengan menggunakan
Dokumentasi
teknologi dan teknologi dan kreatif dan menarik. teknologi atau
infografik yang infografik yang secara manual
kreatif dan menarik. bersesuaian. tetapi kurang
menarik.
 Setiap ahli dapat  Setiap ahli dapat  Setiap ahli dapat  Terdapat seorang  Kebanyakan ahli
memberi kerjasama memberi kerjasama memberi kerjasama dua ahli yang tidak memberi
Kerjasama
dan komitmen yang dan komitmen yang yang memuaskan. kurang memberi kerjasama.
Sepasukan
sangat baik dan baik. kerjasama.
boleh dicontohi.
 Jadual
Garis Masa
Pelaksanaan
KmR-PBL
 GARIS MASA PELAKSANAAN KmR-PBL
Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4 Minggu 5 Minggu 6
Reka Bentuk dan Teknologi
Sains
Bahasa Melayu
Bahasa Inggeris

Reka Bentuk dan Reka Bentuk dan Reka Bentuk dan Reka Bentuk dan Reka Bentuk dan Reka Bentuk dan
Teknologi Teknologi Teknologi Teknologi Teknologi Teknologi
 Murid  Murid membuat  Murid memilih  Murid mula  Murid menguji  Murid menguji
menentukan jenis lakaran lakaran dan menghasilkan keberkesanan keberkesanan
makanan. pembungkusan membuat pembungkusan pembungkusan pembungkusan
 Murid makanan. penambahbaikan produk makanan makanan. makanan.
menyenaraikan atas lakaran. berdasarkan  Murid membuat  Murid mengambil
ciri-ciri makanan. lakaran yang kemasan pada gambar
 Murid dipilih. pembungkusan pembungkusan
menentukan produk makanan produk makanan
bahan dan jenis yang telah yang telah
pembungkusan dihasilkan. dihasilkan.
makanan yang
sesuai.
Sains Sains
 Murid  Murid
menyenaraikan membentangkan
kandungan hasil
nutrien pada label pembungkusan
makanan. makanan dengan
 Murid menulis menerangkan
cara-cara kepentingan
pengambilan membaca label
makanan makanan untuk
seimbang mencegah
 berdasarkan label penyakit.
makanan melalui  Penilaian
perbincangan dijalankan oleh
kumpulan. guru.
Bahasa Melayu Bahasa Melayu
 Murid  Murid
mengumpulkan membentangkan
maklumat tentang maklumat tentang
pelabelan produk yang
pembungkusan dihasilkan.
produk yang  Penilaian
dihasilkan dan dijalankan oleh
mencatatkannya. guru.
Bahasa Inggeris Bahasa Inggeris
 Pupils collect  Pupils deliver the
information about presentation.
food labelling and  Teacher evaluates
packaging the presentation
 Pupils jot down of pupils.
details about food
labelling and
packaging.