i

LAPORAN AKHIR
PENGABDIAN MASYARAKAT

KREATIVITAS GERAK, LAGU DAN TARI ANAK USIA DINI

KAMPUS IAI. NUSANTARA BATANG HARI

OLEH:

KETUA TIM

NOVI SUSANTI. M.Pd

ANGGOTA TIM

Nurmalinda Zari, S.Pd., M.Pd

Herwina Dewi Libriyanti, SE., M.Pd

Dini Kausari, S.Pd.I., M.Pd,I

Dr. Yennizar, M.Pd.I

Dibiayai Oleh :
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM BATANG HARI

PROGRAM STUDI PIAUD INSTITUT AGAMA ISLAM NUSANTARA

BATANG HARI
TAHUN 2021
ii
 HALAMAN PENGESAHAN LAPORAN PENGABDIAN MASYARAKAT ISTITUT AGAMA ISLAM
NUSANTARA BATANGHARI TAHUN 2021

1. Judul Kegiatan Pengabdian Masyarakat : Kreativitas Gerak, Lagu dan Tari Anak Usia DIni

2. Lokasi : Aula Kampus IAI Nusantara Batanghari

3. Ketua Tim Pelaksana

a. Nama : Novi Susanti, S.Pd.,M.Pd

b. NIDN :
c. Jabatan Golongan :
d. Program Studi/Jurusan : Pendidikan Islam Anak Usia Dini
e. Bidang Keahlian : PIAUD
f. Alamat kantor/Telp/Faks/E-mail :
g. Alamat rumah/Telp/Faks/E-mail :

4. Anggota Tim Pelaksana

a. Jumlah Anggota : 4 Orang

b. Nama Anggota I/bidang keahlian : Nurmalinda Zari, S.Pd., M.Pd
c. Nama Anggota II/bidang keahlian : Dini Kausari, S.Pd.I.,M.Pd
d. Nama Anggota III/ bidang keahlian : Herwina Dewi Libriyanti, SE., M.Pd
e. Nama Anggota IV/ bidang keahlian : Dr. Yennizar, M.Pd.I

5. Lembaga/ Intansi Mitra

a. Nama Lembaga Mitra : - Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kab.

Batanghari
- IGTKI Kab. Batanghari
b. Penanggung Jawab : Kabid PNF DINAS P&K Kab. Batanghari
c. Alamat/Telp/Fax/Surel : Muara Bulian
d. Jarak/PT ke lokasi mitra (km) : 3 km
e. Bidang Kerja/Usaha : Pendidikan

6. Jangka waktu Pelaksanaan : 08:00 s/d 12:00 WIB

7. Sumber dana : IAI Nusantara Batanghari

Mengetahui
Dekan FKIP Batang Hari, 12 Januari 2021
Ketua,

Dr. Yennizar, S.Pd.I,. M.Pd.

Novi Susanti, S.Pd.,M.Pd
Ketua Pusat Penelitian
Dan Pengabdian Masyarakat
IAI Nusantara Batanghari

ii
Dr. Zukhairina, SP., M.Pd.I
 KATA PENGANTAR

Puji syukur dipanjatkan kehadirat Ilahi Robi atas berkat dan rahmat Nya
yang selalu dilimpahkan kepada hamba Nya akhirnya penulis dapat
menyelesaikan laporan akhir Program Pengabdian Masyarakat Istitut Agama
Islam Nusantara Batang Hari sebagai salah satu bentuk tugas Tridharma
Perguruan Tinggi yaitu pengabdian pada masyarakat. Dalam kaitan ini penulis
dengan sepenuh hati menyampaikan terima kasih kepada Rektor IAI. Nusantara
Batang Hari, Dekan F-PIK, Dinas P dan K Kabupaten Batang Hari, Kabud PNF,
Ketua IGTKI Kab.Batang Hari, para peserta pendidik-pendidik PAUD kab. Batang
Hari, umum dan masyarakat setempat.
Dengan harapan semoga hasil laporan akhir pengabdian masyarakat ini
dapat menambah bacaan ilmiah bagi pembaca, Pada akhirnya, semoga hasil
karya berupa laporan akhir Pengabdian ini dapat bermanfaat dan memberikan
sumbangsih terhadap pengembangan keilmuan, oleh sebab itu kritik saran dan
masukan dari para pembaca sangat diharapkan.

Muara Bulian, Januari 2021

iii
 DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... ii
KATA PENGANTAR .................................................................................... iii
DAFTAR ISI ................................................................................................. iv
A. PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
1. Analisis Situasi.................................................................................... 1
2. Tinjauan Pustaka ................................................................................ 3
3. Tujuan Kegiatan .................................................................................. 3
B. METODE KEGIATAN ............................................................................. 5

1. Persiapan Dan Materi Pembekalan .................................................... 5

2. Tahap Kegiatan Pengabdian Masyarakat ........................................... 5
3. Proses Pelaksanaan Pengabdian Masyarakat ................................... 7
4. Hasil Pelaksanaan Pengabdian Masyarakat....................................... 7
C. PENUTUP............................................................................................... 10
1. Kesimpulan ........................................................................................ 10
2. Saran ................................................................................................. 10
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

iv
A. PENDAHULUAN
1. Analisis Situasi
Seni adalah produk dari kreativitas manusia dimana material dibentuk atau
depilih untuk menuangkan ide, emosi atau bentuk menarik yang bersifat visual.
Seni sangat terkait dengan kreativitas manusia. Kreatifitas manusia yang sering
diungkapkan melalui seni, dan dalam industri kreatif kreativitas manusia
merupakan faktor yang signifikan.
Pada dasarnya manusia sudah memiliki bakat seni dalam dirinya, karena
manusia dibekali oleh dua fungsi otak yaitu otak kanan dan otak kiri. Jika
kecenderungan otak kiri berfungsi sebagai pengolahan yang berhubungan
dengan pikir dan logika, sementara otak kanan lebih kepada pengolahan rasa
dan imajinasi. Dengan demikian jika seseorang memfungsikan otak kanan,
berarti manusia memiliki potensi seni yang perlu digali dan dikembangkan lebih
jauh. Sebagaimanahalnya seni merupakan salah satu media yang dapat
digunakan untuk berkomunikasi. Misalnya melalui seni tari, seni musik, seni
teather, seni rupa, seni sastra. Sampai atau tidaknya sesuatu yang hendak
disampaikan sangat tergantung dengan pengolahan media yang digunakan.
Media komunikasi itu dapat berfungsi dengan baik jika dikelola, dibina dengan
baik, tentu saja hasil yang baik itu dapat diperoleh jika sudah terlatih, terbina
sejak dari kecil. Misalnya manusia sudah memiliki bibit dan bakat menari sejak
kecil, tetapi sering terabaikan sehingga bakat yang sudah dimiliki tersebut hilang
ditelan masa kreana tidak mendapat perhatian dari orang-orang yang
berkompeten dalam hal itu. Memang tidak salah jika Jhon Marthin dalam Doris
Humphry, (1983:17) berungkap yang menyatakan, pada hakekatnya manusia itu
sudah memiliki bakat menari sejak lahir, (1972:15), pernyataan ini lebih tertuju,
bahwa motorik yang dimiliki oleh anak yang difungsikan pada saat itu sebagai
alat komunikasi,
Selama ini baik orang tua, pembina seni khususnya pembina tari, baik
dalam pendidikan formal maupun non formal lalai, terlupakan, bahkan tidak
memperdulikan bahwa cikal bakal sebagai potensi dasar yang dimiliki oleh anak
tidak dipelihara dengan serius. Dikatakan demikian bahwa pertumbuhan bakat

1
seni khususnya tari bagi anak- anak seakan-akan tumbuh tanpa pemeliharaan
yang serius. Dapat dibanyangkan jika tumbuh-tumbuhan setelah ditanam, tetapi
tidak dipupuk, disiram, mungkin masih bisa hidup, tetapi tidak subur bagaikan
hidup segan mati tidak mau, ibarat manusia hidup tanpa gizi. Tentu saja bagi kita
sebgai orang-orang yang berkecimpung sebagai penggagas seni dan pengolah
seni tidak patut mentelantarkan hal itu, dengan kata lain menjadi tanggungjawab
bagi orang- orang dan lembaga-lembaga seni baik yang berkecimpung di
lembaga seni formal maupun non formal, untuk membina dan mdnggali bibit
potesensi yang sudah ada pada anak yang kemudian ditumbuh kembangkan
dengan serius sehingga potensi- potensi itu menjadi fungsional dalam
perwujudan yang profesional.
Banyak anak-anak yang terlibat aktif dalam bernyanyi dan menari, tetapi
mereka membawakan materi lagu dan tari yang juga diperuntukkan untuk oang
dewasa, sehingga anak-anak tidak memiliki kemampun untuk
mengkomunikasikannya secara komunikatif, karena muatan dari materi itu jauh
dari pengalaman dan dunia mereka. Misalnya ketika anak- anak melagukan
sebuah nyanyi dengan judul cinta terabaikan, mereka afal dengan syair-sayirnya,
akan tetapi mereka tidak memahami maknanya, sehingga mereka tidak mampu
mengkomunikasikannya menurut semestinya yang mengakibatkan apa yang
disampaikan itu tidak memberikan kesan pada penonton. Demikian juga halnya
dengan penyajian tari, banyak sekali anak-anak terlibat aktif dalam menari,
bahkan sanggar-sanggar tumbuh dengan pesat dengan anak didik yang relative
banyak, tetapi mereka menari dengan materi tari yang tidak ada bedanya dengan
tarian orang dewasa. Pada hal kita tahu secara keilmuan kinesiology manusia itu
memiliki tingkat jangkau gerak yang berbeda-beda sesuai dengan tingkat
jangkauan struktur anatomi yang dimilliki, maka alangkah menyedihkan hasilnya
jika tarian orang dewasa ditarikan oleh anak-anak. Dalam hal ini bukan saja pada
penyaluran gerak, akan tetapi penghayatan terhadap karakter gerak pun
seharusnya diselaraskan dengan tinggkat usia anak, agar dapat dicapai lebih
maksimal, demikian juga dalam bernyanyi bahwa tingkat wilayah suara mereka
juga berbeda dengan suara orang dewasa, dapat dibayangkan bagaimana

2
mereka bisa menyajikan dengan kebermaknaaan, yang kadangkala, syair-syair
yang terdapat dalam lagu tersebut tidak dapat dipahami oleh anak-anak tersebut.
Sehubungan dengan hal tersebut timbul pertanyaan siapakah yang
bertanggungjawab dalam hal in ?, Apa upaya yang harus dilakukan agar anak
dapat terampil dalam berolah seni (bernyanyi maupun menari) sesuai dengan
kompetensi yang dimilikinya? Merupakan suatu tantangan dan kewajiban bagi
pengamat seni untuk mencari solusinya agar anak dapat tumbuh dan
berkembang memasuki dunia seni dengan penggalian kompetensi yang dimiliki.
Salah satu cara yang dilakukan adalah sosialisasi dalam bentuk
pengabdian masyarakat, merupakan bahagian dari Pelaksanaan Tri Dharma IAI
Nusantara Batang Hari khususnya Prodi Pendidikan Anak usia Dini agar
masyarakat mendapatkan informasi yang sesuai tentang “Kreativitas Gerak,
Lagu Dan Tari Anak Usia Dini”.

2. Tinjauan Pustaka

Pada dasarnya perkembangan anak dalam empat tahun pertama adalah

masa perkembangan yang paling kritis. Hal tersebut bukan saja menyangkut
pertumbuhan fisik, melainkan juga pula pengembangan kepribadiannyapun
mulai tampak. Untuk itu salah satu media yang dapat dipakai untuk memperkaya
perkembangan mental anak adalah melalui pendidikan seni. Belajar melalui
rangsangan seni dapat memicu tingkat kecerdasan pada anak. Oleh karena itu
kecerdasan seni ikut mempengaruhi perkembangan emosi, spiritual, dan
kebudayaan lebih dari kecerdasan lainnya. Dilain pihak kecerdasan seni
menolong anak membantu pola pikir dan pola kerja. Maka dari itu apabila,
terutama pada anak usia dini (0 - 7 tahun) seni hendaklah ditanamkan mulai dari
pendidikan sekolah dan pendidikan lingkungan rumah, karena ada
kecenderungan mengannggap pndidikan lain lebih penting dari pada pendidikan
kesenian.
Berkaitan dengan hal di atas maka pendidikan seni hendaklah diberikan
sejak dini, bahkan sejak ia berada dalam kandungan, merupakan pengalaman
yang akan membentuk mekanisme neurophysiologis, bahkan juga potensi yang

3
nampak secara genetis lebih stabil dan dipengaruhi oleh faktor kimiawi, juga akan
berdampak terhadap perkembangan anak. Pengalaman dini terutama seni akan
menjadikan kontribusi genetis. Dengan demikian untuk menjadikan lingkungan
kaya dengan kemandirian pengalaman untuk dapat merespons terhadap individu
yang lain, anak harus berkembang secara optimal. Apabila ia telah menemukan
dirinya sebagai mahluk yang independen dalam menyatakan dirinya melalui
berbagai pengalamannya, terutama pengalaman seni maka akan mewujudkan
dirinya secara optimal.

Kreativitas
Banyak pendapat dalam memaknai pengertian kreativitas, diantaranya
mengatakan bahwa kreativitas adalah upaya untuk menciptakan segala sesuatu
sesuai dengan kemampuan imajinasi yang dimiliki seseorang, serta memiliki
kemampuan untuk memecahkan masala yang tidak dapat ditemukan oleh
kebanyakan orang. Disisi lain dikatakan bahwa setiap orang menginginkan untuk
kreatif, dan pada dasarnya setiap orang memiliki potensi kreatif , hanya saja
tergantung sejauh mana potensi itu dapat di asah pada diri manusia. Berkaitan
dengan hal tersebut, kreatifitas dapat diasah sejak mulai anak usia dini (Abdi
Plizz,Wordpress.Com/2021/07/12/ mengembangkan dan meningkatkan
kreatifitas pada anak usia dini.
Menurut Solso (Csikszentmihalyi,1996) kreativitas adalah aktivitas kognitif
yang menghasilkan cara pandang baru terhadap suatu masalah atau situasi.
Drevdal (dalam Hurlock, 1999) menjelaskan kreativitas sebagai kemampuan
seseorang untuk menghasilkan komposisi, produk, atau gagasan apa saja yang
pada dasarnya baru, dan sebelumnya tidak dikenal pembuatnya. Kreativitas ini
dapat berupa kegiatan imajinatif atau sintesis pemikiran yang hasilnya bukan
hanya perangkuman, mungkin mencakup pembentukan pola-pola baru dan
gabungan informasi yang diperoleh dari pengalaman sebelumnya serta
pencangkokan hubungan lama ke situasi baru dan mungkin mencakup
pembentukan korelasi baru. Bentuk-bentuk kreativitas mungkin berupa produk
seni, kesusasteraan, produk ilmiah, atau mungkin juga bersifat prosedural atau

4
metodologis. Jadi menurut ahli ini, kreativitas merupakan aktivitas imajinatif yang
hasilnya merupakan pembentukan kombinasi dari informasi yang diperoleh dari
pengalaman-pengalaman sebelumnya menjadi hal yang baru, berarti dan
bermanfaat. Munandar (1995) mendefinisikan kreativitas sebagai kemampuan
untuk membuat kombinasi-kombinasi baru, asosiasi baru berdasarkan bahan,
informasi, data atau elemen-elemen yang sudah ada sebelumnya menjadi hal-
hal yang bermakna dan bermanfaat.
Sementara yang dimaksudkan dengan kreativitas untuk anak usia dini,
taman kanak-kanak (TK) ditampilkan dalam berbagai bentuk, baik dalam bentuk
gambar yang dia sukai, bercerita, bermain peran ataupun menampilkan berbagai
gerakan yang berkaitan dengan aktivitas motoriknya. Kreativitas itu sangat
penting dalam kehidupan manusia, terutama bagi anak usia dini kreativitas itu
harus dimunculkan, dipupuk dan dikembangkan dalam diri anak. Adapun
kepentingannya adalah Pertama, dengan berkreasi anak dapat mewujudkan
dirinya. Sementara perwujudan diri merupakan salah satu kebutuhan bagi
manusia. Kedua, dengan membiasakan dan memberi peluang pada anak untuk
selalu berpikir kreatif sangat memungkinkan bagi anak untuk menyelesaikan
suatu masalah yang dihadapinya, karena anak dapat mengekspresikan
pikirannya tanpa ada batas, sehingga dapat melahirkan suatu gagasan baru.
Ketiga, dengan memberi peluang pada anak untk menyibukkan diri secara
kreatif, akan berdampak mendapatkan kepuasan tersendiri bagi anak tersebut.
Sementara tingkat kepuasan anak akan mempengaruhi perkembangan social
emosionalnya. Keempat, dengan kreativitas memungkinkan manusia untuk
meningkatkan kualitas dirinya.
Sehubungan dengan pengembangan kreativitas anak terdapat pada
seluruh bidang kemampuan dasar, yaitu meliputi bidang pengembangan
berbahasa, kognitif, dan fsikomotorik, dan yang tidak kalah pentingnya adalah
pengembangan kreativitas anak dalam bidang pengembangan kemampuan
dasar seni. Pengembangan kreativitas dalam bidang pengembangan
kemampuan dasar seni terdapat berbagai macam kegiatan yang dapat
dilakukan, baik dalam bidang seni tari, seni rupa, maupun seni musik.

5
 Sehubungan dengan penggalian potensi kreativitas, tentu saja setiap
orang menginginkan dirinya kreatif, dan hal ini bukanlah suatu hal yang
berlebihan karena pada dasarnya setiap orang memiliki potensi untuk keratif,
hanya saja sejauh mana potensi tersebut dapat diasah dan diasuh pada diri
manusia sehingga mereka dapat menghasilkan karya dan gagasan yang
spektakuler dengan idenya yang baru dengan kualitas yang dapat dibanggakan.
Untuk mengasah kreativitas tersebut maka dapat dimulai sejak anak usia dini.
Tentunya sebagai orang tua yang menginginkan anaknya kreatif, anak harus
memahami langkah apa yang harus dilakukan untuk menggali, mengembangkan
dan meningkatkan kreativitas tersebut.

3. Tujuan Kegiatan

Aktivitas kreativitas dapat dikembangkan melalui berolah seni, misalnya

bernyanyi dan menari. Kegiatan Pengabdian Masyarakat ini dengan tema
kreatifitas gerak, lagu dan tari AUD ini memiliki tujuan untuk mengembangkan
ekspresi diri melalui media musik dan gerak, serta mengembangkan rasa
keindahan, mengembangkan imajinasi dan inisiatif. Adapun aktivitas-aktivitas
kreatif tersebut dapat berfungsi sebagai pengembangan kreativitas terhadap
perkembangan estetika. Selain kegiatan berekspresi yang sifatnya mencipta,
anak sebaiknya di biasakan dan dilatih untuk menghayati bermacam-macam
keindahan. Dengan demikian anak akan senantiasa menyerap pengaruh indah
yang didengar, dilihat dan dihayati. Hal ini berarti perasaan estetis atau perasaan
keindahan anak akan selalu terbina dan dapat dikembangkan. Pada akhirnya
anak dapat memperoleh kecakapan untuk merasakan, membedakan,
menghargai keindahan yang akan mengantar dan mempengaruhi budi pekerti
anak.
Disisi lain, kegiatan ini untuk meningkatkan pengetahuan, pemahaman,
keterampilan bagi para pendidik dan peserta didik dalam mendidik, membimbing,
dalam meningkatkan kreativitas gerak, dan lagu bagi anak usia dini. Kemudian
adanya upaya peningkatan pengetahuan dan keterampilan anak peserta didik
khususnya kategori anak usia dini.

6
B. METODE KEGIATAN

1. PERSIAPAN DAN MATERI PEMBEKALAN

A. Persiapan Mekanisme pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat

meliputi tahapan berikut ini:
1. Koordinasi dengan Dekan FPIK Dr. Yennizar. S.Pd.i.,M.Pd
2. Persiapan, ( apa dan siapa saja yang menjadi sasaran kegiatan)
3. Koordinasi dengan Pemerintah Kabupaten batang Hari dalam hal ini Dinas
Pendidikan dan kebudayaan Up. Kabid PNF
4. IGTKI Kab.Batang Hari
5. Pembentukan Panitia yang melibatkan HIMA PIAUD dan mahasiswi.
6. Rapat dan perseiapan Kegiatan Pengabdian masyarakat
7. Penyiapan sarana bantuan (undangan, Materi) .
B. Jadwal dan Materi Pembekalan
➢ Jadwal dilaksanakan pada hari Selasa, 12 Januari 2021
➢ Materi Pengabdian Masyarakat mencangkup kreativitas seni gaerak, lagu
dan tari Anak Usia Dini.

2. TAHAP KEGIATAN PENGABDIAN MASYARAKAT

Pada tahap ini, peserta hadir pada waktu 08.00 wib guna mengikuti acara
pembukaan. Diawali dengan menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia
“Indonesia Raya”, serta menampilkan pertunjukan sanggar seni Az Zahra IAI
Nusantara Batang Hari. Kemudian dilanjutkan degan materi pengabdian
masyarakat. Adapun materi Pengabdian Masyarakat adalah sebagai berikut :
1. Cipta Lagu Bagi Anak usia Dini : Novi Susanti.,M.Pd
2. Bagaimana pola garapan dalam kreativitas seni tari : Nurmalinda Zari,
S.Pd., M.Pd
3. Unsur kreativitas Seni Bagi Anak Usia Dini : Dini Kausari, S.Pd.I.,
M.Pd,I
4. Pengembangan Kompetensi Bagi Anak Usia Dini : Herwina Dewi
Libriyanti,SE., M.Pd

7
 Rundown Acara Pengabdian Masyarakat “Kreatifitas Gerak, Lagu dan Tari
Anak Usia Dini”

Selasa, 12 Januari 2021

NO. WAKTU ACARA NARASUMBER

1. 08:00 s/d 09:00 WIB Pembukaan dan MC
Sambutan-sambutan ACARA
1. Kepala Desa
Tebing Tinggi

2. Penampilan Sanggar Seni tari Az Zahra IAI Nusantara

Batang Hari
3. 09:00 s/d 12:00 WIB Materi Pengabdian
Masyarakat
1 Gerak Lagu Anak 1. 1. Novi Susanti, M.Pd
2 Bagaimana pola
2. 2. Nurmalinda Zari, M.Pd
garapan dalam
3. 3. Dini Kausari, S.Pd.I.,
kreativitas seni tari M.Pd,I
3 Unsur kreativitas 4. Herwina Dewi
Seni Bagi Anak Libriyanti,SE., M.Pd
Usia Dini :
4 Pengembangan
Kompetensi Bagi
Anak Usia Dini
4. 12:00 s/d 13:00 WIB ISHOMA ALL

3. PROSES PELAKSANAAN PENGABDIAN MASYARAKAT

a. Bimbingan Teknik pada saat pengabdian masyarakat, yaitu dengan
kegiatan ini di laksanakan pada hari Selasa 12 Januari 2021. Persiapan
Materi ini diberikan keoleh masing-masing Pemeteri.

8
 b. Menyajikan penapilan sanggar seni tari AzZahra IAI Nusantara Batang Hari
c. Kegiatan penyajian oleh narasumber
d. Pembuatan laporan.

4. HASIL PELAKSANAAN PPM

Hasil Pelaksanaan Kegiatan PPM

a. Peserta terdiri dari Pendidik Paud dan Masyarakat Umum, Secara
lengkap peseta tersebut dapat di lihat sebagai berikut :

9
 b. Peserta terdiri dari Pendidik Paud dan Masyarakat Umum, wajib mengisi
angket (quisioner):

Pelaksanaan dan Materi, pengabdian masyarakat ini di laksanakan

pada Hari Selasa , 12 Januari 2021 dari jam. 08.00 s/d 12.00 Wib. Pengabdian
masyarakat awalnya di buka oleh MC, kemudian peserta diwajibkan mengisi
angket (quisioner). Kemudian pertunjukkan sanggar sei tari Az Zahra IAI
Nusantara Batang Hari, kemudian dilanjutkan dengan pembahasan materi yang
disapaikan oleh narasumber, yaitu ibu Novi Susanti.,M.Pd , Nurmalinda Zari,
S.Pd., M.Pd, Dini Kausari, S.Pd.I., M.Pd,I dan bunda Herwina Dewi Libriyanti,SE.,
M.Pd dalam pengembangan kretaivitas Gerak, Lagu dan Tari bagi Anak Usia Dini.

10
C. PENUTUP
1. Kesimpulan
Kegiatan ini merupakan Bentuk pelaksanaan Tridharma sebagai Dosen di
kampus IAI Nusantara Batang Hari, dengan konsep pengembangan kreativitas
gerak, lagu dan tari bagi anak usia dini. Pada pengabdian ini memiliki tujuan
untuk mengembangkan ekspresi diri melalui media musik dan gerak, serta
mengembangkan rasa keindahan, mengembangkan imajinasi dan inisiatif.
Adapun aktivitas-aktivitas kreatif tersebut dapat berfungsi sebagai
pengembangan kreativitas terhadap perkembangan estetika. Selanjutnya
kegiatan ini untuk meningkatkan pengetahuan, pemahaman, keterampilan bagi
para pendidik dan peserta didik dalam mendidik, membimbing, dalam
meningkatkan kreativitas gerak, dan lagu bagi anak usia dini. Kemudian adanya
upaya peningkatan pengetahuan dan keterampilan anak peserta didik khususnya
kategori anak usia dini.

2. Saran
Kegiatan pengabdian masyarakat seperti ini masih perlu dilakukan dan
ditindaklanjuti, masih banyak masyarakat yang kurang memahami dalam
meningkatkan kretaivitas seni baik gerak, lagu, dan tari pada anak usia dini.
Masyarakat masih perlu diberi informasi secara berkesinambungan tentang seni
bagi anak usia dini.

11
 DAFTAR PUSTAKA

Abdi Plizz,Wordpress.Com/2021/07/12/ mengembangkan dan Meningkatkan

Kreatifitas pada Anak Usia Dini.
Csikszentmihalyi, M., 1996, Creativity. Harper Collins Publisher, Inc : New York Doris
Humphry, 1983, The Art of Meking Dances, (terjemahan Salmurgianto). Jakarta:
Dewan Kesenian
Hurlock, Elizabeth B. 1999. Perkembangan Anak. Jakarta : Erlangga
Munandar, Utami. 1995. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka
Cipta.

12
 QUISIONER

Nama :
TTL :
Alamat :
Pendidikan Terakhir :
TMT :
Alamat Lembaga :
No.HP/WA :

Jawablah Pertanyaan sesuai dengan kondisi dan keadaan sekarang !

Jawaban
No Pertanyaan
IYA TIDAK
1 Apakah menurut saudara, guru PIAUD harus memiliki
kemampuan dalam berkesenian ?
2 Apakah menurut saudara, Guru PIUAD harus mempelajari
keterampilan dan kreativitas seni untuk anak usia dini ?
3 Apakah menurut saudara, Guru PIAUD harus mempelajari
seni gerak, lagu dan tari ?
4 Apakah menurut saudara, Guru PIAUD wajib membuat
suatu karya seni untuk pembelajaran di sekolah ?
5 Apakah menurut saudara, Guru PIAUD harus dituntut
terampil dalam berkesenian ?
6 Apakah menurut saudara, Guru PIAUD harus memiliki
kecakapan, baik dalam kecakapan mengajar secara teori
maupun secara praktek ?
7 Apakah menurut saudara, Guru PIAUD sudah memahami
aspek aspek seni tari untuk Anak Usia Dini ?
8 Apakah menurut saudara, guru PIAUD harus mengetahui
pola perkembangan gerak Anak Usia Dini ?
9 Apakah Anak Usia Dini harus memiliki minat dan bakat
dalam berkesenian?
10 Apakah sangat bermanfaat pembelajaran gerak dan lagu,
seni tari, dan kreativitas AUD bagi guru PIAUD ?

Responden

( )

13
LAMPIRAN

14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25