pusaka

Kurikulum Operasional Madrasah (KOM)

Pada Raudhatul Athfal (RA)

Oleh: Drs. Amhal Kaefahmi, SH., M.Hum., M.Pd

Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama Republik Indonesia
2023
 Curriculum Vitae
Nama : Drs. Amhal Kaefahmi, SH., M.Hum., M.Pd.
Jabatan : Pengawas Kemenag Kota Semarang
Pangkat/Gol : Pembina Utama Muda (IV/c)
Riwayat Sekolah : 1. IAIN Walisongo
2. Universitas Kristen Satya Wacana
3. Universitas Darul Ulum Islamic
4. Universitas Diponegoro
5. Universitas Negeri Semarang
Karya Ilmiah : 1. Buku: Pendekatan Saintifik PAUD
2. Buku: Permainan dan Alat Edukatif PAUD
3. Buku: 8 buku Gembira Belajar Berbasis STEAM,
Loospart, dan HOTs
4. Beberapa jurnal ilmiah
Pengalaman : 1. Asesor BAN PAUD & PNF Jawa Tengah
2. Asesor BAN S/M Jawa Tengah
3. Tim Pengembang Kurikulum Kementerian Agama RI
 PETA KONTEN DALAM MEMAHAMI
PENGIMPLEMENTASIAN KURIKULUM MERDEKA

Memahami
Memahami Pengembangan
Memahami
Pengembangan Projek Penguatan
Garis Besar Memahami Pelajar Pancasila
Kurikulum Kurikulum Pembelajaran
Operasional dan Profil Pelajar
Merdeka dan Asesmen Rahmatan lil
Madrasah
Alamin

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 3

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 1. Memuat rencana proses belajar yang diselenggarakan di
satuan pendidikan RA, sebagai pedoman seluruh
penyelenggaraan pembelajaran.

2. Dikembangkan sesuai dengan konteks dan kebutuhan

Kurikulum peserta didik dan RA
Operasional
Madrasah 3. Merupakan dokumen yang berisi prinsip dan contoh
(KOM) Raudhatul strategi untuk memandu RA mengembangkan kurikulum
Athfal (RA) operasionalnya

4. Dikembangkan dan dikelola dengan mengacu kepada

struktur kurikulum dan standar yang ditetapkan oleh
Pemerintah dan menyelaraskannya dengan karakteristik dan
kebutuhan peserta didik, Madrasah, dan daerah.
Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 4
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 1 Standar Nasional Pendidikan

a. Standar kompetensi lulusan

Acuan Penyusunan
KOM RA
b. Standar Isi

c. Standar Proses

d. Standar Penilaian Pendidikan

2 Struktur Kurikulum

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 5

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 1
Prinsip Penyusunan Kurikulum Operasional
Madrasah

Penyusunan
Kurikulum 2
Proses Penyusunan Kurikulum Operasional
Operasional RA Madrasah

3 Proses Peninjauan dan Revisi Kurikulum

Operasional Madrasah

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 6

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 a Berpusat pada peserta didik

b Kontekstual

1 Prinsip
Penyusunan c Esensial
Kurikulum Melibatkan berbagai
Operasional d pemangku kepentingan
Madrasah
e Akuntabel

Pemerataan dan
f
Peningkatan Mutu

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 7

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 Bagi RA yang belum pernah menyusun kurikulum operasional di madrasah
Penyusunan Dokumen
1. Apakah RA sudah memiliki inspirasi kurikulum operasional di madrasah?
2. Apakah RA telah memiliki visi dan misi?
2 Proses 3. Siapa yang akan memfasilitasi dan terlibat di dalam penyusunan ini?
Penyusunan 4. Apakah akan dilakukan pembahasan kurikulum operasional oleh pemangku
kepentinganinternal? (kepala RA dan pendidik)
Kurikulum 5. Apakah akan dilakukan pembahasan kurikulum operasional di RA oleh
Operasional RA pemangku kepentingan eksternal? (meliputi: orang tua, komite RA dan
pemangku kepentingan lainnya misalnya, organisasi yang menaunginya.

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 8

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 Bagi RA yang sudah pernah menyusun kurikulum operasional di RA
Peninjauan dan Revisi
3 Proses 1. Siapa yang akan memfasilitasi dan terlibat di dalam peninjauan dan revisi ini?
2. Apakah kurikulum operasional di RA yang telah dibuat sudah sesuai dengan
Peninjauan kerangka dan ketentuan penyusunan?
dan Revisi 3. Apakah ada proses diskusi/kerja kolaborasi untuk menyusun kurikulum operasional
Kurikulum di RA?
Operasional 4. Apakah ada informasi atau pembahasan yang disampaikan kepada orangtua
mengenai kurikulum dan/atau program-program?
Madrasah 5. Bagaimana strategi yang akan dilakukan untuk mengevaluasi?

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 9

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 Komponen 1: Analisis Karakteristik Madrasah
Komponen Komponen ini Komponen 2: Visi, Misi, dan Tujuan
menjadi Komponen 3: Pengorganisasian Pembelajaran
Kurikulum komponen utama
Komponen 4: Perencanaan Pembelajaran
Operasional yang ditinjau
Komponen 5: Pendampingan, Evaluasi, dan
setiap 4 – 5
Madrasah tahun. Pengembangan Profesional

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 10

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 Komponen Kurikulum Komponen ini menjadi komponen utama yang
Operasional RA ditinjau setiap 4 – 5 tahun.

Karakteristik Visi, Misi dan Pengorganisasian Pendampingan,

Pembelajaran Rencana Evaluasi &
Satuan Pendidikan Tujuan Lampiran
Pembelajaran Pengembangan
Profesional

01 02 03 04 05 06
01

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 11

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Komponen 1: Analisis Karakteristik Madrasah

Analisis Dari analisis konteks terhadap data/ kondisi riil saat ini, dirumuskan karakteristik RA
karakteristik yang menggambarkan keunikan RA dalam hal Peserta didik, Sosial Budaya, Guru
madrasah dan Tenaga Kependidikan, Kemitraan madrasah

▪ Melibatkan perwakilan warga RA.

▪ Menggunakan data yang diperoleh dari situasi nyata kondisi RA.
Prinsip analisis
▪ Mengalokasikan waktu yang cukup untuk pengumpulan, pengorganisasian,
karakteristik
analisis, dan dokumentasi data.
madrasah
▪ Memilah informasi yang relevan dan menyimpulkan untuk mengembangkan
strategi atau solusi.

Cara ▪ Kuesioner
pengumpulan ▪ Wawancara
data ▪ Diskusi kelompok terpimpin (FGD)
▪ Observasi
Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 12
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Komponen 1: Analisis Karakteristik Madrasah dan Proses Berpikir

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 13

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 SWOT Analisis Karakteristik Madrasah

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 14

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 ➢ Visi, Misi, dan Tujuan
➢ Merumuskan Tujuan Madrasah
Komponen 2:
➢ Menyelaraskan Visi, Misi, dan
Visi, Misi, dan
Tujuan Madrasah
Tujuan
➢ Pilihan Visi-Misi- Tujuan Madrasah

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 15

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia

Visi adalah cita-cita bersama pada
masa mendatang dari warga satuan
pendidikan, yang dirumuskan
berdasarkan masukan dari seluruh
warga RA.
Misi adalah pernyataan bagaimana
RA mencapai visi. yang ditetapkan
untuk menjadi rujukan bagi
penyusunan program jangka pendek,
menengah, dan jangka panjang,
dengan berdasarkan masukan dari
seluruh warga RA.
Tujuan adalah gambaran hasil yang
akan dicapai dalam kurun waktu
tertentu oleh setiap RA dengan
mengacu pada karakteristik dan/atau Untuk mengetahui pencapaian tujuan pendidikan, madrasah dapat melakukan
keunikan setiap RA sesuai dengan
prinsip yang sudah ditetapkan.
Visi, Misi, dan Tujuan
Visi merupakan gambaran masa depan yang ingindicapai oleh RA.
Visi harus dapat memberikan panduan/arahanserta motivasi.
Visi harus tampak realistis, kredibel dan atraktif. Sebaiknya mudah dipahami,
relatif singkat, ideal, dan berfokus pada mutu, serta memotivasi setiap
pemangku kepentingan.
Pernyataan misi menunjukkan secara jelas mengenai apa yang hendak dicapai
oleh RA.
Rumusan misi selalu dalam bentuk kalimat yang menunjukkan tindakan,
bukan kalimat yang menunjukkan keadaan sebagaimana padarumusan visi.
Antara indikator visi dan rumusan misi harus ada keterkaitan atau terdapat
benang merahnya secara jelas. Satu indikator visi dapat dirumuskan lebih dari
satu rumusan misi.
Misi menggambarkan upaya bersama yang berorientasi kepada peserta didik.
Tujuan harus serasi dan mendeskripsikan misi dan nilai-nilai madrasah.
Tujuan fokus pada hasil yang diinginkan pada peserta didik.
Tujuan harus spesifik, terukur, dapat dicapai dalam jangka waktu tertentu.
evaluasi

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 16

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 Pilihan Visi, Misi, dan Tujuan Madrasah
Pilihan 1 Pilihan 2
Menggunakan visi, misi, dan tujuan
Madrasah yang sudah ada. Meninjau ulang visi, misi, dan tujuan Madrasah
serta melakukan penyesuaian sederhana
terhadap tujuan yang disesuaikan dengan kondisi
lingkungan internal madrasah

Pilihan 3
Meninjau ulang visi, misi, dan tujuan
madrasah, sertamenyesuaikannya
berdasarkan hasil evaluasi dan disesuaikan
dengan kondisi lingkungan internal dan
eksternal madrasah, karakteristik peserta
didik, dan aspirasi orangtua.
Pilihan 4
Mempertimbangkan sudut pandang/masukan dari
berbagai pemangku kepentingan madrasah dalam
meninjau ulang secara menyeluruh dan
merumuskan kembali visi, misi, dan tujuan
berdasarkan analisis karakteristik madrasah.

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 17

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 Komponen 3
Pengorganisasian, Analisis Kebutuhan, dan Pendekatan Pembelajaran

2.
1
Menganalisis Kebutuhan
Pengorganisasian
untuk Mengorganisasi
Pembelajaran di Madrasah
Pembelajaran

3
4
Pendekatan Pembelajaran:
Pilihan dalam
Mata Pelajaran, Tematik,
Mengorganisasi
Integrasi, Blok , dan Pembelajaran
Kolaboratif
5
Pilihan Pembelajaran Satuan
Pendidikan dalam
Mengorganisasi
Pembelajaran

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 18

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 1. Pengorganisasian Pembelajaran di Madrasah

Intrakurikuler Kokurikuler Ekstrakurikuler

Pembelajaran berisi Projek penguatan profil pelajar Kegiatan kurikuler yang

muatan mata pelajaran Pancasila (P5) dan Profil dilakukan di luar jam
dan muatan tambahan Pelajar Rahmatan lil Alamin belajar di bawah
lainnya jika ada (P2RA) bimbingan dan
(mulok), penetapan Kegiatan kokurikuler yang pengawasan satuan
konsentrasi, penetapan dirancang terpisah dari pendidikan. Tujuan untuk
mata pelajaran yang intrakurikuler untuk mengembangkan minat
akan diujikan utk MA menguatkan upaya pencapaian bakat, kemampuan,
Kejuruan dan MA Plus kompetensi dan karakter sesuai kepribadian, Kerjasama,
Keterampilan dengan P5 dan P2RA, atau mandiri peserta didik
dapat dirancang secara terpadu
dengan intrakurikuler maupun
ekstrakurikuler.
Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 19
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
2. Menganalisis Kebutuhan untuk Mengorganisasi Pembelajaran

Memprioritaskan kebutuhan peserta didik

Menyesuaikan sumber daya pendidik dan tenaga kependidikan

Mempertimbangkan ketersediaan sarana dan prasarana madrasah

Mempertimbangkan keterlibatan Madrasah dengan kemitraan dan

instansi terkait

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 20

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 Komponen 3
Pengorganisasian, Analisis Kebutuhan, dan Pendekatan Pembelajaran

Penjelasan Struktur Kurikulum di RA Pembelajaran Intrakurikuler

Tujuan

Kegiatan pembelajaran intrakurikuler untuk setiap mata pelajaran dirancang agar

anak dapat mencapai kemampuan yang tertuang di dalam capaian pembelajaran.
Berdasarkan KMA Nomor: 347 Tahun 2022, bertujuan meningkatkan untuk
memberi kemandirian madrasah dalam mengelola pendidikan dan pembelajaran,
serta meningkatkan kualitas dan daya saing madrasah sesuai dengan tuntutan
kompetensi abad-21.
Kegiatan pembelajaran intrakurikuler dan pembelajaran berbasis proyek dapat
dilaksanakan sebagai satu kesatuan, bahkan memungkinkan diselenggarakan lintas mata
pelajaran pada MI, MTs, MA/MAK atau lintas aspek perkembangan anak pada RA.

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 21

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 Metode

1. Menggunakan berbagai metode pengajaran/pendekatan belajar sebagai wujud

‘Merdeka Belajar, Merdeka Bermain’.
2. Menggunakan berbagai instrumen asesmen yang bermakna dalam menilai progress
dan capaian peserta didik.
3. Melibatkan pendidik dalam proses desain asesmen dan moderasi hasil asesmen.
4. Dalam konteks RA (Raudhatul Athfal), satuan bebas memilih ragam pendekatan
yang sesuai sepanjang mengusung pengalaman yang menyenangkan dan mampu
mencapai tujuan pembelajaran. Dalam program intrakurikuler, tema tidak
ditetapkan. RA bebas mengembangkan tema yang kontektual sesuai dengan
karakteristiknya dengan mengintegrasikan Pendidikan Agama Islam dalam setiap
optimalisasi perkembangan anak.

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 22

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 Hasil

1. Bukti pencapaian capaian pembelajaran berupa

portofolio/kumpulan hasil pekerjaan peserta didik dari
berbagai instrumen asesmen.
2. Dilaporkan melalui rapor atau laporan kemajuan
belajar untuk konteks RA.

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 23

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Penjelasan Struktur Kurikulum di RA Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin

Tujuan

Kegiatan yang dirancang terpisah dari intrakurikuler yang bertujuan

untuk menguatkan upaya pencapaian kompetensi dan karakter sesuai
dengan profil pelajar Pancasila dan profil pelajar Rahmatan lil alamin
yang disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan dan STPPA
(Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak) untuk RA. Tujuan
pembelajaran projek tidak harus dikaitkan dengan tujuan materi
pelajaran intrakurikuler. Pada RA, bertujuan untuk pengayaan wawasan
dan penanaman karakter sejak dini.

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 24

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 Metode

• Memberikan ruang lebih banyak bagi peserta didik untuk bekerja mandiri dan
fleksibel.
• Dapat melibatkan masyarakat dan/atau dunia kerja untuk merancang dan
menyelenggarakan projek.
• Bekerja secara kolaboratif dan terencana.
• Khusus RA kegiatan ini dilaksanakan minimal 2x setahun, serta dilaksanakan
dalam konteks perayaan tradisi lokal, hari besar keagamaan, hari besar nasional,
dan internasional dengan menggunakan empat (4) pilihan tema besar yang sudah
ditetapkan, yakni (1) Aku Sayang Bumi, (2) Aku Cinta Indonesia, (3) Bermain dan
Bekerja sama, dan (4) Imajinasiku/Imajinasi dan Kreativitasku.

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 25

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 Hasil

• Bukti dapat berupa hasil produk/projek dan jurnal kerja yang fokus
pada proses dan pencapaian tujuan projek.
• Madrasah menyediakan waktu khusus untuk peserta didik
menunjukkan hasil projek melalui pameran/pertunjukan.
• Dilaporkan melalui rapor atau laporan kemajuan belajar untuk
konteks RA, pada bagian terpisah dengan intrakurikuler.

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 26

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Penjelasan Struktur Kurikulum di Madrasah Pembelajaran Ekstrakurikuler

Tujuan

Kegiatan di luar jam belajar intrakurikuler di bawah bimbingan dan

pengawasan Satuan RA. Kegiatan ini bertujuan untuk
mengembangkan potensi, bakat, minat, kemampuan, kepribadian,
kerja sama, dan kemandirian peserta didik secara optimal dalam
rangka mendukung pencapaian tujuan pendidikan nasional.

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 27

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 Metode

• Terdiri atas ekstrakurikuler wajib dan pilihan. Kegiatan wajib berbentuk

pendidikan kepramukaan dan kegiatan pilihan berupa kegiatan yang
dikembangkan dan diselenggarakan oleh Madrasah sesuai bakat dan minat
peserta didik.
• Mengacu pada prinsip partisipasi aktif dan menyenangkan.
• Melibatkan pendidik dan narasumber profesional dalam melatih Keterampilan
tertentu.
• Untuk Satuan RA, program ekstrakurikuler dilaksanakan sesuai dengan kondisi
masing-masing RA.

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 28

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 Hasil

Bukti berupa testimoni atau cerita dari peserta didik.

Dilaporkan melalui rapor atau laporan kemajuan belajar untuk konteks RA,
pada bagian terpisah dengan intrakurikuler.

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 29

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Pengorganisasian Pembelajaran

RA MI MTs MA
Struktur Kurikulum Struktur Kurikulum Struktur Kurikulum Penetapan
Konsentrasi
Projek Penguatan Projek Penguatan Profil Projek Penguatan Profil Program Keahlian
Profil Pelajar Pelajar Pancasila dan Pelajar Pancasila dan yang
Pancasila dan Profil Profil Pelajar Rahmatan lil Profil Pelajar Dikonsentrasikan
Pelajar Rahmatan lil Alamin Rahmatan lil Alamin
Alamin
Pendekatan Pendekatan Pendekatan Projek Penguatan
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Profil Pelajar
Pancasila dan Profil
Pelajar Rahmatan lil
Alamin

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 30

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 Pilihan 1
Madrasah menggunakan inspirasi
dalam menyusun pengorganisasian
pembelajaran
Pilihan Pembelajaran Satuan Pilihan 2
Pendidikan dalam Madrasah melakukan modifikasi
dalam Menyusun pengorganisasian
Mengorganisasi Pembelajaran pembelajaran.
Pilihan 3
Madrasah mengembangkan
elemen-elemen dalam
pengorganisasian pembelajaran

Pilihan 4
Madrasah menyusun
pengorganisasian pembelajaran
secara mandiri
Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 31
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Komponen 4: Perencanaan Pembelajaran dan Proses Berpikir

1. Perencanaan Pembelajaran

Ruang lingkup Madrasah : Alur Tujuan Pembelajaran / Silabus

Ruang lingkup kelas: RPP / Modul Ajar

Memahami
Merumuskan Menyusun alur tujuan Merancang
Capaian
Pembelajaran
Tujuan pembelajaran pembelajaran
(CP) Pembelajaran

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 32

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 Capaian pembelajaran (CP) adalah kompetensi pembelajaran
yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase, dimulai
dari fase fondasi pada RA. Capaian pembelajaran ditetapkan
oleh Pemerintah dan disusun dalam fase-fase

Capaian pembelajaran diuraikan menjadi tujuan-tujuan pembelajaran

yang bersifat operasional dan konkret. Perumusan tujuan pembelajaran
meliputi kompetensi dan lingkup materi

Tujuan-tujuan pembelajaran tersebut kemudian diurutkan

menjadi alur tujuan pembelajaran. Alur tujuan
pembelajaran adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang
disusun secara logis menurut urutan pembelajaran sejak
awal hingga akhir suatu fase. Alur ini disusun secara linear

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 33

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 Perencanaan Pembelajaran untuk Raudhatul Athfal (RA
❑ menjabarkan capaian yang diharapkan terjadi di akhir di fase fondasi.
Capaian Pembelajaran ❑ Secara spesifik menekankan pentingnya pendampingan anak dalam
menemukan jati dirinya, serta menguatkan pemahaman anak terhadap
dunianya melalui eksplorasi terhadap lingkungan sekitar

pengorganisasian tujuan pembelajaran berdasarkan laju perkembangan

Tujuan Pembelajaran anak dan dikembangkan oleh masing-masing RA agar dapat mencapai
Capaian Pembelajaran.

Metode memberikan pengalaman belajar yang menyenangkan dan bermakna.

❑ Mengacu pada data asesmen otentik yang telah dimiliki dalam rentang
periode waktu tertentuberisikan laporan kemajuan belajar (Capaian
Pelaporan Hasil Belajar Pembelajaran dan projek penguatan profil pelajar Pancasila),
❑ Memuat informasi tumbuh kembang anak dan refleksi orang tua
❑ Laporan hasil kemajuan belajar: setiap 3 bulan atau 6 bulan sekali

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 34

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 Pendampingan, Evaluasi, dan
Pengembangan Profesional

- Hubungan Evaluasi, Pendampingan, dan Pengembangan Profesional

Pendidik dalam Pembelajaran
- Prinsip Evaluasi Pembelajaran dan Evaluasi Kurikulum Operasional
Madrasah
- Evaluasi Kurikulum Operasional Madrasah
- Pelaksanaan Evaluasi Kurikulum Operasional Madrasah
- Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan Profesional di Madrasah

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 35

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
KOMPO
NEN Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan Profesional
5

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 36

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 ❖ Merumuskan evaluasi pembelajaran untuk mengukur keberhasilan pendidik
dalam memfasilitasi pembelajaran
Evaluasi ❖ Melakukan diskusi dengan sesama pendidik terkait strategi pembelajaran
yang sudah dilakukan dan kendala-kendala yang dihadapi
❖ Untuk satuan pendidikan RA yang sudah menyusun KOM RA sebelumnya
bisa melakukan evaluasi dokumen KOM yang sudah disusun.

❖ Kepala RA atau pengawas memberikan pendampingan dengan strategi

Pendampingan dan
coaching untuk mengoptimalkan potensi yang dimiliki.
Pengembangan
Profesional ❖ Membuat jadwal diskusi untuk memperoleh solusi atas kendala-kendala yang
dihadapi.

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 37

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 ▪ Evaluasi Pembelajaran dilakukan secara mandiri dan berkala oleh
RA
▪ Evaluasi pembelajaran dilakukan untuk mengukur keberhasilan
Prinsip pendidik dalam memfasilitasi pembelajaran
Evaluasi
▪ Evaluasi kurikulum operasional Madrasah RA dilakukan untuk
mengukur apakah visi, misi dan tujuan RA telah tercapai terjadi
peningkatan kualitas secara berkelanjutan di RA

▪ Sasaran evaluasi pembelajaran adalah peserta didik dan pendidik,

Sasaran ▪ Sasaran evaluasi kurikulum operasional Madrasah padaa RA
evaluasi adalah kepala RA dan pendidik

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 38

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 ▪ Per-hari. Guru membuat catatan anekdotal secara informal mengenai bagaimana
proses belajar berjalan, bagaimana tujuan belajar tercapai, bagaimana peserta
didik merespon proses kegiatan belajar.
▪ Per-Unit Belajar. Setelah melakukan asesmen formatif, secara individual maupun
Waktu tim, guru bisa mereview proses belajar dan tercapainya tujuan dan melakukan
pelaksanaan perbaikan maupun penyesuaian terhadap proses belajar.
Evaluasi
▪ Per-Semester. Setelah 1 semester selesai, guru dan tim bisa melihat kontinum
pencapaian, Dialog Data.
▪ Per-Tahun. Melakukan evaluasi terhadap pencapaian satu tahun.

• Hasil asesmen peserta didik per unit.

• Artefak peserta didik: projek peserta didik, portofolio peserta didik,
Sumber pameran karya, pertunjukan, dan sebagainya.
informasi • Survei lulusan
evaluasi • Refleksi proses belajar oleh pendidik Observasi kepala RA
▪ Rapor Pendidikan
Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 39
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 Melakukan asesmen berupa observasi dan refleksi mandiri secara individual
terhadap kriteria kesuksesan yang telah ditetapkan
FGD untuk menganalisis masalah dan menarik kesimpulan, serta mengambil
Cara keputusan untuk melakukan perbaikan.
mengumpulkan
Informasi
Kuesioner peserta didik. Mengumpulkan persepsi peserta didik terhadap
proses belajar, kualitas sarana prasarana, materi/bahan ajar, serta bagaimana
peserta didik memaknai hasil belajarnya
Kuesioner orang tua. Mengumpulkan persepsi orang tua

•Kolaboratif: Melibatkan seluruh pemangku kepentingan terkait, termasuk peserta didik.

Cara •Reflektif: Melihat kembali pencapaian dan kekurangan dari berbagai aspek, jujur, dan
melakukan berdasarkan bukti.
evaluasi •Berdasarkan Data: Membuat kesimpulan berdasarkan fakta yang dikumpulkan dari
berbagai sumber dan yang ditelaah secara seksama.
•Berpusat pada peserta didik: Mengedepankan kepentingan peserta didik dalam
mengambil kesimpulan maupun keputusan.
•Fokus pada perbaikan dan pengembangan kualitas pembelajaran peserta didik.

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 40

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 Hubungan Evaluasi, Pendampingan, dan Pengembangan
Profesional Pendidik dalam Pembelajaran

1. Pendampingan dan pengembangan profesional

pendidik dalam pembelajaran merupakan salah
satu tindak lanjut dari evaluasi.
2. Evaluasi berdasarkan proses refleksi dan
pemberian umpan balik dilakukan secara terus
menerus dalam keseharian belajar mengajar
penting dilakukan oleh pendidik.
3. Pendidik dapat melakukan refleksi mandiri
terhadap kriteria kesuksesan yang telah
ditetapkan (tujuan belajar, Capaian
Pembelajaran, dan profil pelajar Pancasila

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 41

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 Pendampingan dan Pengembangan
Profesional di Madrasah

Kepala Raudhatul Athfal dan pengawas dapat memainkan peran dalam

berbagai contoh pendampingan dan pengembangan profesional yang bisa
dilakukan di Madrasah, seperti:

• Coaching: proses pendampingan untuk mencapai tujuan dengan menggali

pemikiran-pemikiran seseorang terhadap suatu masalah.
• Mentoring: proses pendampingan dengan berbagi
pengalaman/pengetahuan untuk mengatasi suatu kendala
• Pelatihan: proses pendampingan dengan menguatkan pengetahuan dan
Keterampilan yang berkaitan dengan kinerja, dengan narasumber internal
atau eksternal (menyesuaikan dengan kemampuan Madrasah)

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 42

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 43
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Karakteristik Satuan Pendidikan

B. Landasan Pengembangan Kurikulum

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 44

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
A. Karakteristik Satuan Pendidikan
Penyusunan kurikulum operasional di satuan pendidikan RA ................................... disesuaikan kekhasan,
kondisi dan pontensi daerah dengan menyelaraskan kondisi satuan pendidikan dan karakteristik peserta didik dalam
satuan pendidikan. Dalam pengembangannya, kurikulum operasional madrasah akan mengacu pada capaian
pembelajaran yang telah disusun oleh pusat dan diterjemahkan dalam alur tujuan pembelajaran yang dikonkretkan
dalam proses pembelajaran.
Penyusunan dan pengembangan kurikulum operasional di satuan pendidikan RA berfokus kepada pemenuhan
kebutuhan peserta didik dengan mengembangkan kompetensi dalam perubahan kehidupan abad ke-21 yang memuat
ciri khas dan potensi lokal madrasah. RA ................................... berdomisili pada daerah yang strategis di pusat
Pemerintahan Kabupaten/Kota ..., pengembangan ekonomi dan wilayah pariwisata dengan keterjangkauan lokasi
yang mudah ditempuh dengan sarana transportasi yang ada. Lingkungan madrasah pun berada dekat dengan sarana
kesehatan, olahraga dan keagamaan sehingga menjadi salah satu kekuatan pendukung dalam proses pembelajaran.

Latar belakang peserta didik berada pada tingkat ekonomi menengah ke atas dengansarana prasarana yang cukup memadai
dalam mendukung proses pembelajaran baik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler. Latar belakang keagamaan yang
mayoritas bahkan hingga 100% adalah peserta didik beragama Islam. Secara sosial budaya, peserta didik memiliki latar
belakang orang tua yang berbeda budaya yang disebabkan dari sebagian orangtua merupakan karyawan yang ditempatkan
tugas dan berasal dari luar daerah. Selain itu, RAnat bakat peserta didik juga yang sangat beragam. Berdasarkan perbedaan
latar belakangtersebut maka memperkuat alasan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin mampu
diimplemetasikan secarautuh di RA ...................................
Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 45
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
B. Landasan Pengembangan Kurikulum
1. Landasan Filosofis
Landasan filosofis sebagai dasar penyusunan kurikulum operasional di satuan pendidikan
RA ................ adalah Al Qur’an dan Hadis sebagai sumber utama. Al Qur’an sebagai sumber
pendidikan Islam karena terdapat kebenaran mutlak yang dapat dinalar manusia dan dapat
dibuktikan dalam sejarah atau pengalaman kemanusiaan. Sebagai kitab suci umat Islam Al
Qur’an berfungsi sebagai petunjuk, pedoman, dan pandangan hidup bagi kehidupan umat
manusia. Hadis merupakan sumber ajaran kedua setelah Al Qur’an, kedudukannya sebagai
dasar pendidikan Islam mempunyai dua fungsi, yaitu: pertama, menjelaskan sistem
pendidikan Islam yang terdapat dalam Al Qur’an dan menjelaskan hal-hal yang tidak
terdapat di dalamnya, kedua, menyampaikan metode pendidikan dari kehidupan Rasullah
SAW bersama sahabat.
Berdasarkan landasan tersebut, RA ........... dengan kekuatan, kemampuan dan keinginan
untuk selalu ingin berkembang, berharap akan menjawab tantangan pendidikan dalam
memfasilitasi suatu suasana belajar penuh aktivitas, berkarya dan menyenangkan untuk
membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang lebih baik dari masa lalu dengan
membentuk peserta didik sebagai agen Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan lil
Alamin yang memiliki kemampuan intelektual, kemampuan berkomunikasi, sikap sosial,
kepedulian, dan berpartisipasi untuk membangun kehidupan masyarakat dan bangsa yang
lebih baik
Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 46
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 2. Landasan yuridis
Landasan yuridis dalam penyusunan kurikulum operasional di satuan pendidikan
MI. mengacu pada Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional sebagai arah tujuan
pendidikan madrasah. Dan juga mengacu pada (Landasan hukum penyusunan
Kurikulum Operasional. Landasan yuridis penyusunan kurikulum di MI Taufiqiyah
adalah:
a. Undang-Undang Dasar Tahun 1945;
b. Undang-Undang nomor 23 tahun 2002 tentang Perlindungan Anak;
c. Undang-Undang nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
d. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah
Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan;
e. Keputusan Menteri Agama Nomor 347 Tahun 2022 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum
Merdeka pada Madrasah.
f. Dst ....................

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 47

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 BAB II
VISI, MISI DAN TUJUAN

A. Visi
RA .......................... mengusung visi: ....................................

B. Misi
Dalam upaya mengimplementasikan visi madrasah, RA .................................................
menjabarkan misi ....................
C. Tujuan
Tujuan yang diharapkan oleh RA ...................................................dalam implementasi
kurikulum sebagai bentuk dan cara mewujudkan misi madrasah yang telah ditetapkan adalah
sebagai berikut:
1. Tujuan Jangka Pendek (1 Tahun ke depan)
2. Tujuan Jangka Menengah (2-3 tahun ke depan)
3. Tujuan Jangka Panjang (4 tahun ke depan)
1.

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 48

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN DAN RENCANA PEMBELAJARAN
A. Pengorganisasian Pembelajaran
1. Alur Penyusunan Rancangan Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan

2. Intrakurikuler

3. Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan lil Alami

4. Ekstrakurikuler

5. Aktualisasi Budaya Madrasah

6. Pengaturan Waktu Belajar

7. Kalender Pendidikan
Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 49
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
B. Rencana Pembelajaran

Rencana pembelajaran disusun secara rutin untuk memetakan dan merencanakan proses pembelajaran secara
rimci. Rencana pembelajaran merupakankompas bagi guru dalam pelaksanaan pembelajaran. Pembelajaran
berpusat pada peserta didik yang tetap mengusung kegiatan pembelajaran yang menarik, menyenangkan dan
memotivasi peserta didik menjadi pembelajar sepanjang hayat
Rencana pembelajaran RA ................................... terdiri dari TP, ATP, dan Modul Ajar berupa rencana pelaksanaan
pembelajaran yang disusun rutin secara sederhana, aktual dan mudah dipahami untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang akan dicapai sehingga melalui Rencananya seorang guru bisa memastikan seluruh proses
pembelajaran bisa efektifdan efisien

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) RA ................................... disusun dalam bentuk sederhana
dengan keterbacaan yang baik yang memuat tiga poin utama dalamproses pembelajaran, yaitu tujuan pembelajaran,
aktivitas atau kegiatan pembelajarandan penilaian

Dalam kegiatan pembelajaran pun diintegrasikan penumbuhan dan penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil
Pelajar Rahmatan lil Alamin. Selain itu, dalam kegiatan pembelajaran disusun prediksi respon peserta didik
sehingga menjaga alur pembelajaran yang tetapterkondisikan dengan baik
Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 50
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
C. Asesmen Capaian Pembelajaran

Asesmen hasil belajar peserta didik terdiri atas Asesmen hasil belajar olehpendidik, Asesmen hasil belajar oleh
satuan pendidikan, dan Asesmen hasil belajar oleh pemerintah. Asesmen hasil belajar oleh pendidik sebagai
proses pengumpulan informasi dan data tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek sikap, aspek
pengetahuan, dan aspek keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistemati

Hasil asesmen kemudian dilakukan analisis atau evaluasi hasil belajar. Evaluasi ini bertujuan untuk menentukan
ketercapaian pemahaman peserta didik terhadap tujuan capaian pembelajaran dan penguatan Profil Pelajar
Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin. Analisis untuk pengetahuan juga dilakukan untuk menentukan
umpan balik pasca penilaian terhadap peserta didik

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 51

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
D. Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan Profesional
Pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional RA ....................... dilakukan secara internal oleh satuan
pendidikan untuk memastikan pembelajaran berjalan sesuai rencana untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Proses
ini dikelola oleh Kepala RA dan/atau guru yang dianggap sudah mampu untuk melakukan peran ini. Evaluasi,
pendampingan dan pengembangan profesional dilakukan secarabertahap dan mandiri agar terjadi peningkatan
kualitas secara berkelanjutan di madrasah, sesuai dengan kemampuan madrasah.

Dalam melakukan pendampingan dan pengembangan professional ditekankan pada prinsip reflektif dan
pengembangan diri bagi guru, serta menggunakan alat penilaian yang jelas dan terukur. Proses pendampingan
dirancangsesuai kebutuhan dan dilakukan oleh Kepala dan/atau guru yang berkompetensi berdasarkan hasil
pengamatan atau evaluasi

Evaluasi dilaksanakan berdasarkan data yang telah dikumpulkan pada evaluasi pembelajaran, hasil supervisi Kepala
Madrasah, laporan kegiatan Kelompok Kerja Guru, hasil kerjapeserta didik dan kuesioner peserta didik dan orang
tua. Informasi yang berimbang dan berdasarkan data tersebut diharapkan menjadi bahan evaluasi untuk semakin
meningkatkan kualitas pelayanan madrasah kepada peserta didik, peningkatan prestasidan hubungan kerja sama
dengan pihak lain

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 52

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 BAB V
PENUTUP

Kurikulum operasional di satuan pendidikan RA ............ disusun sebagai kerangka acuan atau pedoman dalam
pelaksanaan pembelajaran di madrasah tahun pelajaran 2023-2024.Kurikulum operasional di satuan pendidikan juga
sebagai panduan ketercapaian pembelajaran bagi peserta didik dan upaya guru dalam pelaksanaan proses
pembelajaran

Kurikulum operasional di satuan pendidikan RA ........................... yang telah tersusun ini akanberjalan lancar bila
ada dukungan penuh dari semua pihak, yaitu kepala madrasah, guru, komite madrasah dan stake holder yang ada.
Mudah-mudahan dukungan dan partisipasi aktifsemua pihak dapat memajukan RA ....................... sesuai dengan apa
yang telah terumuskan dalam visi, misi dan tujuan madrasah

Semarang, Juli 2023

Kepala RA .............................

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah 53

Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 pusaka

Terima Kasih