Modul Matkul Askegilut

Mata Kuliah : Konsep Asuhan Kesehatan Gigi dan mulut 1
KONSEP ASUHAN KESEHATAN GIGI DAN MULUT I
Penyusun :
NINING NINGRUM S.SI.T.,M.KES
PRODI D 4 KESEHATAN GIGI

Jurusan Keperawatan Gigi Bandung
Poltekkes Kemenkes Bandung
Tahun 2022
1
2
DAFTAR ISI
Daftar Isi ...................................................................................................................

Pendahuluan.............................................................................................................
Kegiatan Belajar 1 : PROFESI THERAPHIS GIGI DAN MULUT

Pendahuluan .................................................................................................
Tujuan Pembelajaran.....................................................................................
Uraian Materi .................................................................................................
Latihan ...........................................................................................................
Rangkuman ...................................................................................................
Daftar Pustaka ..............................................................................................
Kegiatan Belajar 2 : Kebutuhan Manusia Dalam Asuhan Kesehatan Gigi Dan Mulut
Pendahuluan .................................................................................................
Uraian Materi .................................................................................................
Latihan ...........................................................................................................
Rangkuman ...................................................................................................
Daftar Pustaka ..............................................................................................
Kegiatan Belajar 3 : Pengambilan Keputusan Berbasis Bukti (PKBB)

Pendahuluan .................................................................................................
TujuanPembelajaran......................................................................................
Uraian Materi .................................................................................................
Latihan ...........................................................................................................
Rangkuman ...................................................................................................
Daftar Pustaka ..............................................................................................
Kegiatan Belajar 4 : Kesehatan dan Promosi Kesehatan

Pendahuluan .................................................................................................
Uraian Materi .................................................................................................
Latihan ...........................................................................................................
Rangkuman ...................................................................................................
2
2
Daftar Pustaka
Kegiatan Belajar 5 : Mengubah Perilaku

Pendahuluan .................................................................................................
Uraian Materi .................................................................................................
Latihan ...........................................................................................................
Rangkuman ...................................................................................................
Daftar Pustaka
Kegiatan Belajar 6 : Kompetensi Budaya

Pendahuluan .................................................................................................
Uraian Materi .................................................................................................
Latihan ...........................................................................................................
Rangkuman ...................................................................................................
Daftar Pustaka
Kegiatan Belajar 7 : Portofolio Profesional

Pendahuluan .................................................................................................
Uraian Materi .................................................................................................
Latihan ...........................................................................................................
Rangkuman ...................................................................................................
Daftar Pustaka
Kegiatan Belajar 8 : Lingkungan Asuhan Kesehatan Gigi dan Mulut
Pendahuluan .................................................................................................
Uraian Materi .................................................................................................
Latihan ...........................................................................................................
Rangkuman ...................................................................................................
Daftar Pustaka
Kegiatan Belajar 9 : Pengendalian Infeksi
Pendahuluan ................................................................................................
Uraian Materi .................................................................................................
Latihan ...........................................................................................................
Rangkuman ...................................................................................................
3
2
Daftar Pustaka
Kegiatan Belajar 10 : Darurat Medis
Pendahuluan ................................................................................................
Uraian Materi .................................................................................................
Latihan ...........................................................................................................
Rangkuman ...................................................................................................
Daftar Pustaka
Kegiatan Belajar 11 : Ergonomi
Pendahuluan ................................................................................................
Uraian Materi .................................................................................................
Latihan ...........................................................................................................
Rangkuman ...................................................................................................
Daftar Pustaka
Lampiran
4
2
PENDAHULUAN
DESKRIPSI SINGKAT
Modul praktek ini mempraktekan konsep asuhan keperawatan gigi idan mulut
berdasarkan konsep dan metoda Dental Hygiene yg diterapkan dalam proses asuhan
kesehatan gigi baik di klinik maupun di masyarakat . Pembelajaran dilakukan di
laboratorium (pre-klinik). Modul ini merupakan salah satu alat pendukung untuk
pelaksanaan Pelayanan Asuhan kesehatatan gigi dan mulut individu mata kuliah
konsep kesgilut 1 terdiri dari 1 SKS Praktek laboratorium .
Dalam rangka memudahkan Anda untuk mempelajari modul ini maka
modul ini di bagi 11 kegiatan Belajar
Kegiatan belajar pertemuan ke 1 ,3,5 ,7 dan 9 adalah : Mendiskusikan dengan
kelompoknya ,sebagai dasar pengantar Asuhan Kesehatan Gigi dan mulut Kegiatan
pertemuan 2 ,4 ,6,8 dan ke 10 dipresentasikan didepan Kelas hasil diskusi pada
proses Pengkajian Asuhan kesgilut.
RELEVANSI
Uraian materi dalam modul ini Asuhan kesgilut pada mahasiswa tk 1

semester 1 . Selanjutnya materi dalam modul ini juga di pergunakan oleh
mahasiswa pada semester selanjutnya sebagai panduan praktek pelayanan
Asuhan di klinik Maupun di lapangan .
Mata kuliah ini merupakan pra syarat untuk melanjutkan praktek
konsep 2 pada semester 2 .
5
2
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran pada modul ini diharapkan mahasiswa mampu :
1. Melakukan dapat mempraktekan sesuai materi yang di berikan
 PETUNJUK BELAJAR
Praktikum Konsep asuhan kesehatan gigi dan mulut memberikan panduan yang
mengarahkan mahasiswa pada keterampilan pelayanan asuhan kesehatan gigi dan
mulut. Kegiatan praktikum dilakukan meliputi praktikum pengantar asuhan keperawatan
gigi dan mulut
6
2
Kegiatan Belajar 1
PRO
 1 x 170 Menit
FESI
TER
APIS
PENDAHULUANGIGI
DAN
MULgigi dan mulut berasal dari bahasa Inggris
Secara etimologi, asuhan kesehatan
“Dental Hygiene” yang menurut Oxford English Dictionary berarti “Habits and
UT
practices that are conducive to maintaining or improving the health of the teeth and
gums.” Dalam bahasa Indonesia berarti “Kebiasaan dan praktik yang kondusif untuk
memelihara atau meningkatkan kesehatan gigi dan gusi.”
Darby, M dan Walsh, M (2015) mendefinisikan Dental Hygiene sebagai ilmu
pengetahuan dan praktik kesehatan gigi dan mulut preventif, termasuk manajemen
perilaku untuk mencegah penyakit gigi dan mulut serta meningkatkan kesehatan.
Sedangkan profesi yang menekuni dan melakukan kegiatan tersebut adalah dental
hygienist, di Indonesia saat ini dikenal dengan nama terapis gigi dan mulut
(sebelumnya dikenal dengan nama perawat gigi).
TUJUAN PEMBELAJARAN
Dalam pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat. Definisikan disi

plin ilmu dental hygiene, dental hygienist, dan proses dental hygiene care,d
apat menpresentasikan tentang :
1. paradigma dental hygiene.
2. perbedaan dari berbagai model konseptual kesehatan gigi.
3. peran terapis gigi dan mulut.
4. peraturan profesional dalam asuhan kesehatan gigi dan mulut, termasuk tuj
uan standar praktik, akreditasi, penyelenggaraan praktik, dan lisensi.
5. peran dan pentingnya organisasi profesi kesehatan gigi.jenis-jenis
pekerjaan terapis gigi dan mulut.
URAIAN MATERI
7
2
Proses asuhan kesehatan gigi dan mulut atau dental hygiene proses o
f care adalah pendekatan sistematis yang melibatkan enam langkah kunci berikut:
1. Pengkajian
2. Diagnosis
3. Perencanaan
4. Implementasi
5. Evaluasi
6. Dokumentasi
Kotak 1-1 6 Langkah Proses Asuhan Kesehatan Gigi Dan Mulut

Langkah-langkah Definisi
Pengkajian Pengumpulan data secara sistematis untuk mengidentifikasi status keseh

atan umum dan status kesehatan gigi dan mulut berdasarkan masalah, ke
butuhan, dan kekuatan/ kemampuan klien
Diagnosis Penggunaan keterampilan pengambilan keputusan yang penting untuk me
ncapai kesimpulan tentang kebutuhan kesehatan gigi klien berdasarkan s
emua data hasil pengkajian yang tersedia serta bukti dalam literatur
Perencanaan Penyusunan tujuan dan hasil yang realistis berdasarkan kebutuhan klien,
harapan, nilai-nilai, dan bukti ilmiah terbaru untuk merencanakan interven
si asuhan kesehatan gigi dan mulut dalam upaya memfasilitasi tercapainy
a kesehatan gigi dan mulut yang optimal
Implementasi Pemberian intervensi yang didasarkan pada rencana Asuhan kesehatan g
igi dan mulut untuk meminimalkan risiko dan mengoptimalkan kesehatan
gigi dan mulut klien
Evaluasi Peninjauan dan pengkajian hasil asuhan kesehatan gigi dan mulut
Dokumentasi Rekaman lengkap dan akurat dari semua data pengkajian, perencanaan, i
mplementasi, evaluasi, rekomendasi dan informasi lain yang relevan deng
an tindakan dan perawatan klien
Tips Pendidikan Klien

Profesi terapis gigi dan mulut menekankan pencegahan penyakit gigi dan mulut serta men
gatur klien dalam mengendalikan faktor-faktor penyebab penyakit.
Masalah Hukum, Etika, dan Keselamatan

Terapis gigi dan mulut harus memiliki ijin di yurisdiksi tempat mereka berpraktik. Di Ind
onesia terdapat Peraturan Menteri Kesehatan No. 20 Tahun 2016 yang mengatur tentang I
zin dan Penyelenggaraan Praktik Terapis Gigi dan Mulut.
Praktek
8
2
Latihan Berpikir Kritis
1. Pilih salah satu model konseptual kesehatan gigi dan jelaskan mengapa Anda lebih
suka daripada model lainnya.
2. Wawancarai dua terapis gigi dan mulut dan tentukan apakah peran profesional yan
g mereka asumsikan sesuai dengan pengetahuan mereka tentang ketujuh peran ter
apis gigi dan mulut dalam praktik profesional. Presentasikan kepada teman sekelas
Anda dalam sesi seminar di kelas.
Rangkuman
1. Asuhan kesehatan gigi dan mulut adalah studi tentang perawatan kesehatan gigi dan
mulut preventif, termasuk pengelolaan perilaku untuk mencegah penyakit gigi dan mulut
dan meningkatkan kesehatan.
2. Terapis gigi dan mulut adalah seorang profesional perawatan kesehatan gigi dan mulut
berlisensi yang memiliki peran profesional sebagai klinisi, korporasi, peneliti, pendidik,
kesehatan masyarakat, administrator, dan wirausaha untuk mendukung kesehatan
melalui pencegahan penyakit gigi dan mulut dan promosi kesehatan.
3. Proses asuhan kesehatan gigi dan mulut meliputi pengkajian, diagnosis,
perencanaan, implementasi, evaluasi, dan dokumentasi. Ini adalah dasar dari praktik
asuhan kesehatan gigi dan mulut profesional dan merupakan model untuk mengatur dan
menyediakan asuhan kesehatan gigi dan mulut di berbagai pengaturan.
4. Paradigma menentukan perspektif unik dari masing-masing disiplin ilmu dan merupakan
pembeda tingkat pertama antar disiplin ilmu.
5. Paradigma disiplin ilmu asuhan kesehatan gigi dan mulut terdiri dari empat konsep utama
berikut: klien, lingkungan, kesehatan dan kesehatan gigi dan mulut, dan
tindakan/intervensi kesehatan gigi.
6. Model konseptual dapat dianggap sebagai kerangka pemikiran dalam suatu disiplin
ilmu. Mungkin akan ada banyak model konseptual sebagaimana halnya ada banyak
sarjana yang dapat memikirkannya.
7. Model okupasi menyajikan asuhan kesehatan gigi dan mulut berbasis keterampilan
teknis. Model profesional menggambarkan asuhan kesehatan gigi dan mulut berbasis
pengetahuan.
8. Model praktik kolaboratif mengasumsikan bahwa dokter gigi dan terapis gigi dan mulut
bekerja bersama sebagai kolega, masing-masing menawarkan keahlian profesional untuk
tujuan memberikan perawatan kesehatan gigi dan mulut yang optimal kepada
masyarakat.
9. Model konseptual kebutuhan manusia tentang kesehatan gigi mendefinisikan konsep
paradigma klien, lingkungan, kesehatan dan kesehatan gigi dan mulut, dan intervensi
asuhan kesehatan gigi dan mulut dalam hal teori kebutuhan manusia.
10. Klinis kesehatan gigi menyediakan layanan pencegahan, terapi, dan pendidikan dan
membuat keputusan secara independen atau bekerja sama dengan klien dan keluarga,
dokter gigi, atau profesional kesehatan lainnya.
11. Terapis gigi dan mulut di pusat kesehatan masyarakat memberikan informasi dan layanan
kesehatan gigi dan mulut kepada mereka yang kurang memiliki akses ke perawatan
9
2
kesehatan gigi, biasanya dalam program pemerintah atau nirlaba, atau klinik, sekolah, dan
pengaturan berbasis komunitas. Terapis gigi dan mulut di korporasi bekerja dengan
industri kesehatan gigi dan mulut dan perawatan kesehatan untuk meningkatkan
kesehatan gigi dan mulut dan seluruh produk dan layanan yang berhubungan dengan
kesehatan bagi masyarakat. Terapis gigi dan mulut sebagai peneliti menguji asumsi yang
mendasari praktik kesehatan gigi dan menyelidiki masalah kesehatan gigi untuk
meningkatkan kesehatan gigi dan mulut dan praktik asuhan kesehatan gigi dan mulut.
12. Terapis gigi dan mulut sebagai wirausaha mendirikan, memiliki, dan mengoperasikan
bisnis yang menyediakan asuhan kesehatan gigi dan mulut atau barang dan jasa yang
berhubungan dengan kesehatan, biasanya dengan melibatkan risiko waktu, sumber daya,
dan investasi.
13. Kolaborasi atau praktik interprofesional adalah pendekatan untuk menyediakan layanan
kesehatan komprehensif kepada klien melalui kerja tim penyedia layanan kesehatan dari
lebih dari berbagai disiplin ilmu.
14. Standar praktik memberikan pedoman kepada konsumen, karyawan, dan kolega tentang
bagaimana asuhan kesehatan gigi berkualitas tinggi.
15. Lisensi adalah proses di mana lembaga pemerintah menyatakan bahwa individu memiliki
kualifikasi minimal untuk praktik di wilayah yurisdiksinya.
16. Organisasi profesional mewakili pandangan profesi secara bersama dan mempengaruhi
penyelesaian masalah yang relevan dengan profesi itu.
17. Pengambilan keputusan berdasarkan bukti menggunakan bukti terbaik dan terbaru yang
dipadukan dengan keahlian klinis dan masukan dari klien dalam konteks keadaan klinis
klien.
18. Model tenaga kesehatan gigi berkembang untuk memenuhi kebutuhan masyarakat akan
peningkatan akses ke perawatan kesehatan gigi dan mulut.
19. ADHP adalah anggota baru dari tenaga kesehatan higiene gigi yang memiliki potensi untuk
meningkatkan akses ke perawatan bagi mereka yang sebaliknya tidak memiliki akses ke
layanan kesehatan gigi dan mulut.
20. PTGMI adalah organisasi profesi terapis gigi dan mulut di Indonesia yang merupakan salah
satu anggota dari IOHA.
DAFTAR PUSTAKA
Darby, M, Walsh, M. Dental Hygiene: Theory and Practice, 4 th Edition. Elsevier
Saunders, US, St. Louis, Missouri. 2015.
Wilkins, E. Clinical Practice of Dental Hygiene, 12th Edition. Wolters Kluwer, US,
Philadelphia. 2017.
Darby, M. Mosby’s Comprehensive Review of Dental Hygiene, 7 th Edition. Elsevier
Mosby, US, St. Louis, Missouri. 2012
Noble, S. Clinical Textbook of Dental Hygiene and Therapy, 2 nd Edition. Wiley-Blackwell,
UK, West Sussex. 2012.
Thomson, Evelyn M. Case Study in Dental Hygiene, 3 rd Edition. Pearson Education, US,
New Jersy. 2013
Logothetis, Demetra D. Local Anesthesia for The Dental Hygienist. Elsevier Mosby, US,
St. Louis, Missouri. 2012
10
2
Prajer, R, Grosos, G. Dental Hygienist’s Chairside Pocket Guide. F.A. Davis Company,
US, Philadelphia.2011.
PTGMI. Sejarah, Visi dan Misi PTGMI. Diakses pada tanggal 30 Mei 2019 melalui
https://ptgmi.or.id/website/?page_id=279
IOHA. Misi IOHA. Diakses pada tanggal 30 Mei 2019 melalui
https://www.facebook.com/pg/internationaloralhealthassociation/about/?
ref=page_internal
Kemenkes R.I., Peraturan Menteri Kesehatan No. 20 tahun 2016 tentang Izin dan
Penyelenggaraan Praktik Terapis Gigi dan Mulut. Berita Negara Republik Indonesia
No.889, 2016.
Kemenkes R.I., Keputusan Menteri Kesehatan No. 284 tahun 2006 tentang Standar
Pelayanan Asuhan kesehatan gigi dan mulut.
Undang-Undang No. 36 tahun 2014 tentang Tenaga Kesehatan. Lembar Negara
Republik Indonesia No. 5607.
Kemenkes R.I., Peraturan Menteri Kesehatan Republik Indonesia Nomor 46 Tahun 2015
Tentang Akreditasi Puskesmas, Klinik Pratama, Tempat Praktik Mandiri Dokter.
Kegiatan Belajar 2
Kebut
uhan
Manu 11
sia
Dala
2
 1 x 170 Menit
PENDAHULUAN
Teori kebutuhan manusia membantu terapis gigi dan mulut memahami
hubungan antara pemenuhan kebutuhan manusia dan perilaku
manusia.Kebutuhan manusia adalah ketegangan dalam diri seseorang. Ketegangan ini
mengekspresikan dirinya dalam perilaku yang diarahkan pada tujuan yang berlanjut
sampai tujuan tercapai. Teori kebutuhan manusia menjelaskan bahwa pemenuhan
kebutuhan mendominasi aktivitas manusia, dan perilaku diatur dalam kaitannya dengan
kebutuhan yang tidak terpenuhi. Terapis gigi dan mulut menggunakan kebutuhan
manusia yang tidak terpenuhi dari klien terkait dengan Asuhan kesehatan gigi dan mulut
sebagai motivator untuk membimbing mereka menuju pencegahan penyakit dan
kesehatan gigi dan mulut yang optimal.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Dalam pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat. Definisikan disiplin ilmu den
tal hygiene, dental hygienist, dan proses dental hygiene care,dapat menpresentasikan t
entang :
1. Asuhan kesehatan gigi dan mulut berfokus pada promosi kesehatan gigi dan mulut
serta pencegahan penyakit gigi dan mulut selama masa hidup klien.
2. Terapis gigi dan mulut peduli dengan seluruh orang, menerapkan pengetahuan kh
usus tentang emosi, nilai-nilai, keluarga, budaya, dan lingkungan klien serta penge
tahuan umum tentang sistem tubuh.
3. Klien dipandang sebagai peserta aktif dalam proses Asuhan kesehatan gigi dan m
ulut karena menggunakan alat perawatan diri dan mencari perawatan profesional u
ntuk mendapatkan dan menjaga kesehatan gigi dan mulut adalah tanggung jawab
utama mereka.
4. Model Konseptual Kebutuhan Manusia tentang Asuhan kesehatan gigi dan mulut a
dalah kerangka teori untuk Asuhan kesehatan gigi dan mulut. Model konseptual at
au kerangka pemikiran ini mendefinisikan pendekatan Asuhan kesehatan gigi dan
mulut berdasarkan teori kebutuhan manusia.
5. Model Konseptual Kebutuhan Manusia mendefinisikan empat konsep utama dari p
aradigma Asuhan kesehatan gigi dan mulut (klien, lingkungan, kesehatan dan kes
ehatan gigi dan mulut, dan tindakan Asuhan kesehatan gigi dan mulut) dalam hal t
eori kebutuhan manusia.
12
2
6. Dengan menggunakan informasi dari riwayat klien, pemeriksaan gigi dan mulut, ra
diografi, dan semua data lain yang dikumpulkan, terapis gigi dan mulut menggunak
an temuan ini untuk menilai apakah delapan kebutuhan manusia yang berkaitan d
engan Asuhan kesehatan gigi dan mulut terpenuhi atau tidak.
7. Pengkajian delapan kebutuhan manusia memastikan pendekatan yang komprehen
sif dan humanistik untuk perawatan. Terapis gigi dan mulut menggunakan temuan
ini untuk membuat diagnosa Asuhan kesehatan gigi dan mulut berdasarkan pada k
ebutuhan manusia yang tidak terpenuhi (kebutuhan manusia yang defisit) dan kem
udian merencanakan (menetapkan tujuan), mengimplementasikan, mengevaluasi,
dan mendokumentasikan hasil Asuhan kesehatan gigi dan mulut (menentukan apa
kah sasaran terpenuhi atau tidak, sebagian terpenuhi, atau tidak terpenuhi).
8. Model Konseptual Kebutuhan Manusia memberikan pendekatan yang komprehens
if dan berpusat pada klien untuk proses Asuhan kesehatan gigi dan mulut.
URAIAN MATERI
Delapan Kebutuhan Manusia dalam Kesehatan Gigi

Delapan kebutuhan manusia terkait Asuhan kesehatan gigi dan mulut dijelaskan
dalam bagian berikut.
Perlindungan dari Risiko Kesehatan

Perlindungan dari risiko kesehatan adalah kebutuhan untuk menghindari
kontraindikasi medis terkait Asuhan kesehatan gigi dan mulut dan untuk bebas dari
bahaya atau bahaya yang melibatkan integritas struktur tubuh dan lingkungan di sekitar
orang tersebut. Kebutuhan manusia ini termasuk kebutuhan klien untuk berada dalam
keadaan kesehatan umum yang baik melalui berfungsinya organ dan sistem tubuh
secara efisien, atau di bawah perawatan aktif seorang dokter dalam keadaan terkontrol
kesehatan umum yang menyediakan fungsi yang memadai dari organ dan sistem tubuh
KOTAK 2-2: Perlindungan Dari Resiko Kesehatan
Bebas dari Ketakutan dan Stres

Kebebasan dari rasa takut dan stres adalah kebutuhan untuk merasa
aman dan bebas dari ketidaknyamanan emosional dalam lingkungan Asuhan kesehatan
gigi dan mulut dan untuk menerima penghargaan, perhatian, dan rasa hormat dari orang
lain.
Kesan wajah yang sehat adalah kebutuhan untuk merasa puas dengan fitur
mulut-wajah dan napas seseorang. Kesan wajah ditentukan oleh persepsi individu
tentang karakteristik fisik mereka dan interpretasi mereka tentang bagaimana Kesan itu
dirasakan oleh orang lain. Kesan wajah dipengaruhi oleh perubahan fisik normal dan
13
2
abnormal serta oleh sikap dan nilai budaya dan sosial. Misalnya, perubahan
perkembangan normal seperti pertumbuhan dan penuaan mempengaruhi Kesan wajah
seseorang. Nilai-nilai budaya membuat perempuan Surma di Etiopia memakai pelat bibir
sebagai tanda kecantikan fisik atau orang-orang Maori menginginkan tato wajah yang
mengisahkan prestasi dan keturunan seseorang. Di Amerika Serikat, masyarakat
menekankan pada pemuda, kecantikan, dan keutuhan, sebuah fakta yang nyata dalam
program televisi, film, dan iklan. Sikap dan nilai-nilai budaya ini mempengaruhi cara
orang memandang tubuh fisik mereka, karena Kesan tubuh adalah kombinasi antara
ideal dan nyata.11
Integritas Kulit dan Membran Mukosa pada Kepala dan Leher

Integritas kulit dan membran mukosa pada kepala dan leher adalah kebutuhan
untuk penutup kepala dan leher seseorang yang utuh dan berfungsi, termasuk membran
mukosa mulut dan periodonsium. Jaringan utuh ini bertahan melawan mikroba
berbahaya, memberikan informasi sensorik, menahan zat berbahaya dan trauma, dan
mencerminkan nutrisi yang memadai
Gigi yang berfungsi dan sehat secara biologis

Gigi yang berfungsi dan sehat secara biologis mengacu pada kebutuhan
untuk gigi utuh dan restorasi yang bertahan terhadap mikroba berbahaya, menyediakan
fungsi dan estetika yang memadai, dan mencerminkan nutrisi dan diet yang tepat.
Konseptualisasi dan Pemecahan Masalah

Konseptualisasi dan pemecahan masalah melibatkan kebutuhan untuk memahami
ide dan abstraksi untuk membuat Pengkajian yang baik tentang kesehatan gigi dan
mulut seseorang ( Kotak 2-7 ). Kebutuhan ini dianggap terpenuhi jika klien memahami
alasan intervensi Asuhan kesehatan gigi dan mulut yang
direkomendasikan; berpartisipasi dalam menetapkan tujuan Asuhan kesehatan gigi dan
mulut; tidak memiliki pertanyaan tentang Asuhan kesehatan gigi dan mulut atau
perawatan gigi lainnya; dan tidak memiliki pertanyaan tentang penyebab masalah
mulut, hubungannya dengan kesehatan secara keseluruhan, serta pentingnya solusi
yang direkomendasikan untuk menyelesaikan masalah terseb

Dengan skenario berikut, gunakan Model Konseptual Kebutuhan Manusia dalam
Asuhan kesehatan gigi dan mulut untuk mengidentifikasi kebutuhan manusia yang defisit
serta merencanakan intervensi Asuhan kesehatan gigi dan mulut sehingga terpenuhi ke
mbali kebutuhan manusia yang defisit tersebut.
14
2
Skenario 2-1
Devan Sacks, 12 tahun, adalah klien baru sebuah klinik gigi dan telah dijadwalkan
untuk Asuhan kesehatan gigi dan mulut. Devan duduk di kelas tujuh dan merupakan
salah satu pemain favorit di tim sepakbola putri. Dia ditemani oleh ibunya, Margaret (32
tahun), dan saudara perempuannya, Bridget (10 tahun). Setelah menyelesaikan
pengkajian riwayat kesehatan umum, kesehatan gigi, dan riwayat sosial klien, terapis
gigi dan mulut memulai tahap pengkajian dasar kebutuhan manusia yang terkait
dengan Asuhan kesehatan gigi dan mulut klien, termasuk pemeriksaan gigi dan
periodontal yang lengkap, serta tingkat keterampilan perawatan diri klien. Hasil temuan
yang signifikan diantaranya kedalaman probing 6 mm di sekitar gigi 36 dan 46 serta
poket 4 hingga 5 mm di sekitar gigi 33 hingga 43. Indeks kebersihan mulutnya buruk
dan klien memiliki defisit pengetahuan mengenai oral biofilm, proses penyakit
periodontal, dan status rongga mulutnya.
Rangkuman
Asuhan kesehatan gigi dan mulut berfokus pada promosi kesehatan gigi dan mulut
serta pencegahan penyakit gigi dan mulut selama masa hidup klien.
Terapis gigi dan mulut peduli dengan seluruh orang, menerapkan pengetahuan khusus
tentang emosi, nilai-nilai, keluarga, budaya, dan lingkungan klien serta pengetahuan
umum tentang sistem tubuh.
Klien dipandang sebagai peserta aktif dalam proses Asuhan kesehatan gigi dan mulut
karena menggunakan alat perawatan diri dan mencari perawatan profesional untuk
mendapatkan dan menjaga kesehatan gigi dan mulut adalah tanggung jawab utama
mereka.
Model Konseptual Kebutuhan Manusia tentang Asuhan kesehatan gigi dan mulut
adalah kerangka teori untuk Asuhan kesehatan gigi dan mulut. Model konseptual atau
kerangka pemikiran ini mendefinisikan pendekatan Asuhan kesehatan gigi dan mulut
berdasarkan teori kebutuhan manusia.
Model Konseptual Kebutuhan Manusia mendefinisikan empat konsep utama dari
paradigma Asuhan kesehatan gigi dan mulut (klien, lingkungan, kesehatan dan
kesehatan gigi dan mulut, dan tindakan Asuhan kesehatan gigi dan mulut) dalam hal
teori kebutuhan manusia.
Dengan menggunakan informasi dari riwayat klien, pemeriksaan gigi dan mulut,
radiografi, dan semua data lain yang dikumpulkan, terapis gigi
Daftar Pustaka
Darby, M, Walsh, M. Dental Hygiene: Theory and Practice, 4th Edition. Elsevier
Philadelphia. 2017.
15
2
Darby, M. Mosby’s Comprehensive Review of Dental Hygiene, 7th Edition. Elsevier
Noble, S. Clinical Textbook of Dental Hygiene and Therapy, 2nd Edition. Wiley-
Blackwell, UK, West Sussex. 2012.
Thomson, Evelyn M. Case Study in Dental Hygiene, 3rd Edition. Pearson Education, US,
New Jersy. 2013
US, Philadelphia.2
Kegiatan Belajar 3
Pen
 1 x 170 Menit gam
bila
nK
eput
usa 16
nB
erba
2
PENDAHULUAN
Keinginan untuk meningkatkan kesehatan gigi dan mulut klien harus dimulai
dengan komitmen terapis gigi dan mulut untuk tetap mengikuti perkembangan
pengetahuan ilmiah yang penting dan berguna. Tantangannya adalah bagaimana
menemukan referensi dan bukti klinis yang relevan ketika diperlukan untuk
membantu membuat keputusan yang tepat dan menjawab pertanyaan
klien. Meskipun terapis gigi dan mulut ingin tetap mengikuti perkembangannya,
peningkatan jumlah artikel yang diterbitkan, perangkat baru, produk, dan obat-
obatan membuatnya hampir mustahil. Namun sebagai profesional, terapis gigi dan
mulut memiliki tanggung jawab etis untuk memberikan asuhan yang paling sesuai
untuk kewajiban mereka. Salah satu pendekatan untuk membantu dokter
menjembatani kesenjangan antara bukti dan praktik penelitian saat ini adalah melalui
pengambilan keputusan berdasarkan bukti.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Dalam pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat. dapat menpres

entasikan tentang :
1. prinsip-prinsip PKBB
2. langkah-langkah dan keterampilan yang diperlukan untuk berlatih PKBB,
termasuk menjelaskan bagaimana PKBB dapat membantu Anda tetap terkini untuk
memberikan perawatan yang paling tepat untuk klien Anda.
URAIAN MATERI
17
2
Prinsip Pengambilan Keputusan Berbasis Bukti
PKBB adalah tentang menyelesaikan masalah klinis, baik masalah perawatan
pasien, kondisi klinis klien, atau pertanyaan berdasarkan minat pribadi. Dalam
memecahkan masalah ini, ada dua prinsip dasar PKBB3 :
1. Bukti saja tidak pernah cukup untuk membuat keputusan klinis: penelitian
klinis hanya satu komponen kunci dari proses pengambilan keputusan dan
tidak membuat praktisi tahu apa yang harus dilakukan (lihat Gambar 3-1 ).
2. Adanya tingkatan bukti : hierarki bukti tersedia untuk memandu pengambilan
keputusan klinis. Seperti istilah hierarki yang menyiratkan bahwa tidak
semua bukti sama.
3. Ketika Anda naik hierarki, desain penelitian memungkinkan lebih banyak
kontrol sehingga intervensi atau perbedaan hasil pengobatan bukan lagi
karena kebetulan.
4. Saat Anda naik hierarki, jumlah studi yang diterbitkan menurun, namun ini
adalah studi yang lebih relevan secara klinis ( Gambar 3-2 ).
18
2
P k b b d i g u n a k a n d a l a m p r a k t e k s eh a r i - h a r i
Langkah 1. Mengajukan Pertanyaan yang Baik: Proses PICO
Langkah 2. Melakukan Pencarian Komputerisasi yang Efisien
Langkah 3. Menilai Kritis Bukti untuk Keabsahan dan Kegunaannya
(Penerapan Klinis)
Langkah 4. Terapkan Hasil Pengkajian, atau Bukti, dalam Praktek Klinis
Langkah 5. Evaluasi Proses dan Kinerja Anda
Kevin adalah seorang bartender berusia 27 tahun yang telah menggunakan tembakau
kunyah selama 13 tahun. Dia adalah pengguna yang sering mengunyah hampir 5 jam
sehari. Dia baru saja mengetahui dari penyedia layanan kesehatan mulutnya bahwa dia
telah mengembangkan lesi prakanker di area vestibular tempat dia memegang sumbat
tembakau. Informasi baru ini telah memotivasi dia untuk berhenti.
Kevin tahu dia tidak bisa berhenti dengan kemauan sendiri karena dia telah mencoba di
masa lalu. Dia ingin tahu apakah Zyban, bantuan non-nikotin, atau jika nikotin lebih
efektif dalam membantu mengunyah pengguna tembakau secara permanen berhenti.
1. Identifikasi komponen PICO dan tulis pertanyaan PICO.
2. Setelah Anda memiliki pertanyaan PICO, lakukan pencarian PubMed.
3. Setelah menemukan kutipan, analisis secara kritis untuk menentukan mana yang
membantu dalam menjawab pertanyaan Anda.
4. Diskusikan bagaimana Anda akan memasukkan bukti ke dalam pengambilan keputusan
klinis Anda, termasuk bagaimana Anda akan mendiskusikan temuan Anda dengan Kevin.
5. Evaluasi kekuatan dan kelemahan Anda dalam menggunakan proses PKBB.
6. Jelaskan mengapa bukti saja tidak pernah cukup untuk membuat keputusan klinis.
7. Jelaskan mengapa RCT tidak selalu merupakan desain penelitian yang tepat untuk
digunakan.
8. Diskusikan bagaimana PKBB memengaruhi praktik kebersihan gigi saat ini.
9. Setelah Anda menyelesaikan proses PKBB, diskusikan bagaimana Anda dapat menggunakan
keterampilan ini untuk memberikan perawatan yang lebih baik bagi pasien Anda.
19
2
RANGKUMAN
PKBB menyediakan strategi untuk meningkatkan efisiensi mengintegrasikan bukti baru

ke dalam keputusan perawatan klien. Mampu mencari secara elektronik di ratusan jurnal
pada saat yang sama untuk jawaban spesifik untuk pertanyaan klien mengatasi tantangan
untuk menemukan bukti klinis yang relevan ketika diperlukan untuk membantu membuat
keputusan dengan informasi yang baik. Ketika PKBB menjadi praktik standar, terapis
gigi dan mulut harus memiliki pengetahuan tentang apa yang merupakan bukti dan
bagaimana hal itu dilaporkan. Memahami desain penelitian dan tingkat bukti
memungkinkan dokter menilai lebih baik validitas dan relevansi temuan yang dilaporkan.
Dengan mengintegrasikan ilmu pengetahuan yang baik dengan Pengkajian klinis dan
preferensi pasien, dokter meningkatkan kemampuan pengambilan keputusan mereka dan
memaksimalkan potensi untuk hasil perawatan klien yang sukses.
Daftar Pustaka
Philadelphia. 2017.
New Jersy. 2013
No.889, 2016.
20
2
Kegiatan Belajar 4
Kesehatan dan Promosi Kesehatan
 1 x 170 Menit
PENDAHULUAN
Organisasi Kesehatan Dunia (WHO) pada tahun 1948 mendefinisikan

kesehatan sebagai "keadaan fisik, sosial dan mental yang lengkap, dan bukan hanya
tidak adanya penyakit atau kelemahan" tetapi selama dekade terakhir , konsep
kesehatan telah menjadi lebih banyak. Ini adalah tentang mampu mewujudkan aspirasi
dan memenuhi kebutuhan, serta mampu mengubah dan mengatasi lingkungan yang
selalu berubah;kesehatan adalah investasi dan sumber daya untuk
hidup. 1 Konsep awal kesehatan ini membangkitkan perspektif untuk mencapai
kesehatan yang mengakui gaya hidup pribadi hanya sebagai salah satu penentu
kesehatan dan bahwa orang lain seperti di mana seseorang / komunitas tinggal,
pendidikan, dan dukungan sosial adalah penentu yang lebih luas dengan dampak
signifikan pada seseorang kesehatan. Promosi kesehatan adalah konsep positif
berdasarkan proses yang memungkinkan orang untuk meningkatkan kontrol atas, dan
untuk meningkatkan, kesehatan mereka.Semua orang berhak untuk sehat. Tindakan
dan keputusan, secara lokal, nasional, dan global dimintai pertanggungjawaban atas
dampaknya terhadap kesehatan orang lain. Di seluruh dunia seruan untuk tindakan
untuk "kesehatan untuk semua" dan "kesehatan global" bergerak tidak hanya profesi
kesehatan tetapi semua lembaga, seperti pemerintah dan masyarakat, untuk membuat
perbedaan sehubungan dengan faktor-faktor penentu kesehatan
TUJUAN PEMBELAJARAN
21
2
Dalam pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat. Mempraktekan strategi
promosi kesehatan yang mungkin digunakan terapis gigi dan mulut untuk
memfasilitasi kesehatan gigi dan mulut klien: promosi kesehatan gigi dan mulut,
pendidikan kesehatan, kolaborasi, penggunaan media massa, organisasi komunitas,
advokasi, dan legislasi
URAIAN MATERI
Promosi Kesehatan: Tantangan bagi Profesi Kesehatan
Mencapai kesehatan untuk semua adalah tantangan bagi petugas kesehatan ,

yang dapat dipenuhi dengan menggunakan strategi promosi kesehatan: pemasaran,
pendidikan kesehatan, kolaborasi, media massa, organisasi masyarakat, advokasi, dan
undang-undang. Terapis gigi dan mulut, terlepas dari tempat praktiknya, dapat terlibat
dalam setiap kegiatan ini dan dengan demikian secara aktif berpartisipasi dalam
tantangan sebagai pembela klien, pendidik, dan penggerak kesehatan mulut. Untuk
melakukan hal itu diperlukan terapis gigi dan mulut untuk memikirkan klien mereka
sebagai bagian dari komunitas tempat mereka berasal, rentan terhadap dan
saya dipengaruhi oleh kekuatan yang jauh lebih besar daripada diri mereka
sendiri. Untuk itu diperlukan terapis gigi dan mulut untuk berpikir dalam hal promosi
kesehatan mulut dan tidak hanya dalam hal pencegahan penyakit dan perawatan
penyakit.
 Buat peta konsep penentu kesehatan Anda sendiri. Kenapa kamu sehat? Pastikan u
ntuk fokus pada kesehatan yang bertentangan dengan penyakit, cedera, atau kondis
i sakit.
 Hubungi agen promosi kesehatan setempat, seperti klinik kesehatan gigi. Wawancar
ai karyawan agen tentang filosofi perawatan mereka. Pertimbangkan apa peran dan
tanggung jawab seorang Terapis Gigi dan Mulut (atau berada) dengan agensi terseb
ut.
22
2
 Menggunakan kamera digital, berjalan di sekitar komunitas Anda dan mengambil fot
o elemen yang menciptakan lingkungan yang sehat. Buat poster menggunakan foto-
foto ini, dan putuskan judul poster dan teks yang paling membahas promosi kesehat
an mulut.
Rangkuman
• Kesehatan adalah sejauh mana individu atau kelompok dapat menyadari dan memenuhi
kebutuhannya dan untuk mengubah dan mengatasi lingkungan.
• Kualitas hidup dipengaruhi oleh penyakit mulut dan kondisi mulut.
• Terapis Gigi dan Mulut memiliki peran penting dalam mempromosikan kesehatan mulut
sebagai bagian integral kesehatan secara keseluruhan, mencegah penyakit mulut, dan
mengurangi ketidaksetaraan di antara kelompok populasi.
• Tiga tingkat pencegahan adalah primer, sekunder, dan tersier.
• Pencegahan tersier mengobati penyakit, kondisi, atau cedera yang ada dan merehabilitasi
seseorang untuk pemulihan kesehatan.
• Pencegahan sekunder mengidentifikasi tanda-tanda dan gejala awal penyakit, kondisi,
atau cedera dan bertujuan untuk intervensi segera dan mengurangi kecacatan.
• Pencegahan primer berfokus pada pencegahan adanya penyakit, kondisi, atau cedera.
Terapis Gigi dan Mulut memiliki peran dan tanggung jawab dalam semua bidang
pencegahan.
• Promosi kesehatan meningkatkan kesehatan dengan mengaktifkan, memediasi, dan
mengadvokasi kebijakan publik yang sehat; menciptakan lingkungan yang mendukung;
memperkuat aksi masyarakat; mengembangkan keterampilan pribadi; dan reorientasi
layanan kesehatan.
• Strategi meliputi pemasaran, pendidikan kesehatan, kolaborasi, penggunaan media massa,
organisasi masyarakat, dan advokasi dan perundang-undangan.
• Terapis Gigi dan Mulut berkolaborasi dengan individu, kelompok, dan profesional
kesehatan lainnya untuk mencegah penyakit mulut dan meningkatkan kesehatan.
• Kebersihan gigi, seperti semua profesi kesehatan, dipanggil untuk memfasilitasi misi
seluruh dunia untuk mencapai kesehatan (kesehatan mulut) untuk semua.
Daftar Pustaka
Philadelphia. 2017.
23
2
New Jersy. 2013
No.889, 2016.
Pelayanan Asuhan Kesehatan Gigi Dan Mulut.
Undang-Undang No. 36 tahun 2014 tentang Tenaga Kesehatan. Lembar Negara
Republik Indonesia No. 5607.
24
2
Kegiatan Belajar 5
Men
 1 x 170 Menit gub
ah P
PENDAHULUANerila
ku
Komunikasi klien yang efektif sangat penting untuk memberikan perawatan
kesehatan gigi yang optimal. Misalnya, selama fase Pengkajian proses perawatan
kesehatan gigi, terapis gigi dan mulut berkomunikasi secara efektif dengan klien untuk
mendapatkan dan memvalidasi informasi mengenai riwayat medis, gigi, pribadi dan
sosial serta status dan perilaku kesehatan mulut . Keterampilan komunikasi Terapis Gigi
dan Mulut juga memengaruhi kepatuhan klien terhadap rekomendasi pencegahan dan
terapeutik. Dalam lingkungan hubungan, kepercayaan diri, dan kepercayaan, klien lebih
mungkin untuk berbagi informasi rahasia dan mengikuti rekomendasi perawatan
kesehatan mulut tertentu. Jika Terapis gigi dan mulut memiliki keterampilan dan
pengetahuan teknis tetapi tidak dapat berkomunikasi secara efektif dengan klien,
mereka mungkin gagal mencapai tujuan penting yang terkait dengan kesehatan mulut
klien, kenyamanan, dan perubahan perilaku jangka panjang. Bab ini menyajikan konsep
dasar tentang komunikasi dan menyoroti wawancara motivasi, 1 pendekatan yang
direkomendasikan untuk menyelesaikan klien adalah tuntutan yang menghambat
perubahan perilaku positif. Wawancara motivasi secara aktif melibatkan klien dalam
proses komunikasi
TUJUAN PEMBELAJARAN
25
2
 Dalam pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat

mempresentasikan dan mendiskusikan teknik komunikasi terapeutik.
 faktor-faktor yang menghambat komunikasi.

 Identifikasi teknik komunikasi yang sesuai sepanjang rentang hidup.
 Melakukan wawancara nasional sebagai pendekatan yang berpusat
pada klien untuk mengatasi perubahan perilaku.
URAIAN MATERI
Elemen Dasar dari Proses Komunikasi
Pengirim, Pesan, dan Penerima

Komunikasi interpersonal adalah proses di mana seseorang mengirim pesan ke
orang lain dengan maksud membangkitkan respons. Elemen komunikasi
dasar ditunjukkan pada Gambar 5-1 . Pengirim adalah orang yang membangun sebuah
pesan untuk memulai komunikasi interpersonal konstruksi pesan dikenal
sebagai penyandian . Pesan berisi informasi yang ingin dikirim pengirim. Itu harus
dalam format simbol yang dapat dimengerti oleh orang lain, terorganisir dengan jelas
dan diungkapkan dengan baik, dan dapat terdiri dari konten verbal dan nonverbal
Faktor-Faktor Yang Menghambat Komunikasi

Terapis gigi dan mulut secara tidak sengaja dapatmenghalangi komunikasi. Komunikasi
non-terapi adalah proses pengiriman dan penerimaan pesan yang tidak membantu
klien membuat keputusan atau mencapai tujuan yang berkaitan dengan kenyamanan
dan kesehatan mereka ( Kotak 5-6 ). Teknik komunikasi non-terapi ini harus dihindari
oleh terapis gigi dan mulut karena menghambat komunikasi.
Teknik untuk Berkomunikasi dengan Klien Melalui Rentang Kehidupan
Tingkat Karakteristik Teknik Komunikasi
26
2
Perkembangan
Sebelum sekolah Awal penggunaan simbol dan Biarkan anak menggunakan kelima
bahasa; egosentris, fokus pada indranya untuk menjelajahi lingkungan
diri; konkrit dalam berpikir dan perawatan kesehatan mulut (menangani
bahasa cermin, merasakan gelas kenabian,
merasakan dan mencium aroma fluoride,
dll.)
Gunakan bahasa yang sederhana dan

konkret, penjelasan menyeluruh tentang
apa yang akan terjadi
Biarkan anak melihat dan merasakan

cangkir "berputar-putar" atau udara
terkompresi sebelum memasukkan ke
dalam mulutnya
Anak-anak usia Kurang egosentris; pergeseran Peragakan peralatan, biarkan anak

sekolah ke pemikiran abstrak muncul, bertanya, berikan penjelasan sederhana
tetapi banyak pemikiran masih tentang prosedur
konkret
Remaja Pemikiran konkret berkembang Biarkan ekspresi diri dan jangan

menjadi abstraksi yang lebih menghakimi
kompleks; dapat merumuskan
Berikan jawaban yang cermat dan
hipotesis alternatif dalam
terperinci untuk pertanyaan
pemecahan masalah; dapat
kembali ke sikap kekanak- Menjadi perhatian
kanakan di kali; biasanya
menikmati perhatian orang
dewasa
Orang dewasa Perbedaan individual yang luas Teknik komunikasi terapeutik yang
dalam nilai, pengalaman, dan diterapkan secara tepat : menjaga
sikap; mandiri dan mandiri keheningan, mendengarkan dengan
dibandingkan dengan anak- penuh perhatian, menyampaikan
anak; telah mengambil peran penerimaan, mengajukan pertanyaan
keluarga dan sosial tertentu; terkait, parafrase, mengklarifikasi,
periode stabilitas dan memfokuskan, menyatakan pengamatan,
27
2
perubahan menawarkan informasi, meringkas,

respons reflektif
Orang tua Dapat kehilangan indera Dekati dengan hormat, bicaralah dengan
pendengaran, penglihatan; jelas dan perlahan
mungkin memiliki tingkat Berikan waktu bagi klien untuk
kecemasan yang tinggi; mungkin merumuskan jawaban atas pertanyaan
bersedia untuk mematuhi dan menguraikan
rekomendasi, tetapi pelupa
Perhatikan komunikasi nonverbal

1. Identifikasi teknik komunikasi terapeutik dan nontherapeutik dengan nama sebagai
dua orang bermain peran pada klien berikut - atau semua pendidik kesehatan.
a. Pada sesi pertama, "klien" harus mengimprovisasi kisah frustrasi dengan
rejimen kebersihan mulutnya saat ini dengan menjelaskan bahwa beban kerja
yang berat, tanggung jawab keluarga, atau gangguan lain membuatnya
sulit untuk mempertahankan rejimen perawatan di rumah yang baik. Sambil
melirik daftar respon yang mungkin sebagai prompt, "kebersihan gigi" mencoba
untuk merespon dengan hanya komentar terapeutik. Pendengar kelas harus
mencoba menentukan kategori spesifik dari komunikasi terapeutik yang sesuai
dengan komentar pendidik.
b. Pada sesi kedua, "terapis gigi" melirik daftar kemungkinan tanggapan, dan
jawaban dengan sebagian besar tanggapan nontherapeutik. Pendengar kelas
harus mencoba menentukan kategori spesifik dari komunikasi non-terapi yang
sesuai dengan komentar hygenist gigi.
2. Mempertimbangkan kepribadian Anda, identifikasikan praktik perilaku tidak sehat
Anda sendiri. Libatkan diri dalam wawancara motivasi dengan seorang siswa-mitra
untuk mempertimbangkan mengapa Anda melanjutkan kebiasaan tidak sehat .
Rangkuman
• Komunikasi selama proses perawatan gigi adalah interaksi dinamis antara terapis gigi dan
mulut dan klien yang melibatkan komponen verbal dan nonverbal.
• Faktor-faktor yang dapat mempengaruhi proses komunikasi termasuk faktor-faktor internal
klien dan kebersihan gigi (misalnya, persepsi, nilai-nilai, emosi, dan pengetahuan ), sifat
hubungan mereka, situasi yang mendorong komunikasi, dan lingkungan.
• Beberapa pendekatan komunikasi bersifat terapeutik dan membantu dalam membantu
klien untuk membuat keputusan dan mencapai tujuan yang berkaitan dengan kenyamanan
dan kesehatan mereka. Pendekatan lainnya adalah non-terapi dan gagal dalam membantu
28
2
klien membuat keputusan dan mencapai tujuan yang berkaitan dengan kenyamanan dan
kesehatan mereka.
• Teknik komunikasi yang digunakan oleh dokter kebersihan gigi harus fleksibel untuk
berhubungan dengan berbagai usia klien melalui rentang hidup.
• Wawancara motivasi adalah pendekatan yang dirancang untuk memfasilitasi penyelesaian
masalah klien yang menghambat perilaku positif dengan secara aktif melibatkan klien
dalam proses komunikasi.
• Wawancara motivasi menekankan kolaborasi, memunculkan informasi dari klien, dan
menghormati otonomi klien.
• Tujuan dari wawancara motivasi adalah untuk membuat klien menyuarakan argumen untuk
perubahan positif yang disebut "perubahan pembicaraan."
• Alat wawancara motivasi adalah pertanyaan terbuka, menegaskan pembicaraan
perubahan, menanggapi reflektif, dan merangkum hasil dialog.
• Wawancara motivasi dapat bermanfaat dalam mengatasi masalah perilaku yang dihadapi
oleh terapis gigi dan mulut setiap hari.
Daftar Pustaka
Philadelphia. 2017.
New Jersy. 2013
No.889, 2016.
29
2
Kegiatan Belajar 6
Ko
 1 x 170 Menit mpe
tens
i Bu
PENDAHULUANday
a
30
2
Globalisasi telah menyebabkan masyarakat yang lebih beragam secara
budaya. Secara teratur terapis gigi dan mulut bertemu klien dengan berbagai latar
belakang, sistem kepercayaan, budaya, nilai-nilai, sikap, norma, tradisi, dan
bahasa. Perbedaan budaya antara dokter dan klien dapat berfungsi sebagai
penghambat komunikasi yang efektif; sebagai akibatnya hal ini dapat menyebabkan
ketidakpuasan klien dan dokter, menurunnya kepercayaan, kepatuhan yang buruk, dan
hasil kesehatan yang buruk. Keterampilan penting yang harus diperoleh oleh semua
profesional kesehatan adalah kompetensi budaya. Peningkatan komunikasi di antara
kelompok budaya meningkatkan kualitas perawatan kesehatan. Hanya meningkatkan
pengetahuan profesional kesehatan tentang perbedaan budaya tidak terlalu
efektif. Pengembangan kompetensi budaya dan memperoleh perspektif transkultural
sangat penting. Kompetensi budaya adalah “kemampuan penyedia perawatan untuk
berinteraksi dengan klien yang berbeda dari mereka.” 1 Terapis gigi dan mulut harus
memahami budaya lokal dan secara budaya memengaruhi praktik perawatan
kesehatan untuk berkomunikasi dengan, mendidik, dan memotivasi orang dari
beragam ras dan kelompok etnis. sehingga mereka dapat mencapai kesehatan
yang optimal.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Dalam pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat menpresentasikan tent

ang :
1. identifikasi hambatan budaya untuk perawatan kesehatan gigi dan mulut dan p
encapaian kesehatan yang optimal, termasuk pengambilan keputusan bersama
dan dalam kesetaraan dan kemiskinan
2. pentingnya melek budaya dan kesehatan dalam komunikasi kesehatan.
31
2
3. menerapkan proses Kesehatan Gigi dan mulut di lingkungan lintas budaya, ter
masuk:
4. Mengembangkan kompetensi budaya melalui kesadaran diri dan eksploitasi jati
diri budaya dan identitas orang lain ,Memperoleh perspektif transkultural.
URAIAN MATERI
Kesehatan Gigi dan mulut yang sensitif secara budaya adalah integrasi
efektif latar belakang budaya klien yang beragam ke dalam proses perawatan. Terapis
gigi dan mulut mengakui bahwa perawatan klien dari budaya yang berbeda atau
kelompok etnis membutuhkan waktu lebih lama daripada merawat klien dari budaya
yang sama. Waktu yang lebih lama harus dijadwalkan untuk mengakomodasi kebutuhan
penerjemahan, pengulangan, klarifikasi, dan sosialisasi ke perawatan kesehatan
gigi. Kadang-kadang penjadwalan yang cermat mungkin diperlukan untuk
mengakomodasi klien dari kelompok budaya yang berbeda. Pedoman tambahan untuk
praktik kesehatan gigi dan mulut lintas budaya yang efektif tercantum dalam Kotak 6-2.
32
2
Kotak 6-2 Pedoman Lintas Budaya dalam Asuhan kesehatan gigi dan

mulut
1. Dekati setiap klien sebagai individu yang berharga dan unik.
2. Jadilah sensitif tentang mengajukan pertanyaan riwayat kesehatan intim.
3. Renungkan karakteristik, nilai, dan pengalaman hidup Anda sendiri. Pahami
bagaimana faktor budaya mempengaruhi pandangan Anda. Identifikasi bias dan
prasangka dalam kehidupan Anda sendiri yang mempengaruhi efektivitas Anda
sebagai penyedia layanan kesehatan, pendidik, administrator-manager, peneliti,
dan advokat.
4. Menjadi siswa seumur hidup dari budaya lain, khususnya budaya di komunitas
tempat Anda berlatih.
5. Menilai praktik, sikap, nilai, dan kepercayaan yang dipengaruhi budaya klien sebagai
bagian dari proses perawatan. Jangan menganggap Anda mengerti sampai Anda
sebagai k.
6. Peragakan sikap menerima, tidak menghakimi ketika disajikan dengan keragaman.
7. Tunjukkan pengetahuan dan pengakuan terhadap praktik budaya klien selama
interaksi.
8. Dorong klien untuk melanjutkan praktik kesehatan budaya yang tidak
membawa dampak; memberikan dukungan, menunjukkan pemahaman, dan
memberikan waktu ketika mencoba mengubah praktik kesehatan yang berpotensi
membahayakan.
9. Pertimbangkan praktik diet. Berikan konseling gizi dalam kerangka nilai dan norma
budaya klien.
10. Mengembangkan hubungan kolegial dengan penyedia layanan kesehatan dari
berbagai kelompok etnis dan minoritas.
11. Mempromosikan pertukaran budaya yang berkontribusi pada kualitas perawatan.
Pengkajian, Diagnosis, dan Perencanaan Perawatan

Terapis gigi dan mulut yang kompeten secara budaya memahami bahwa
Pengkajian dan pengalaman membentuk persepsi, kepercayaan, dan sikap setiap
orang. Sebagian besar alat pengumpulan data kesehatan gigi dan mulut mengarahkan
terapis gigi dan mulut untuk mengumpulkan informasi tentang kesehatan klien; namun,
evaluasi lengkap terhadap kondisi klien hanya dapat diperoleh dari Pengkajian nilai-nilai
dan kepercayaan klien terhadap budaya, kelompok etnis, atau subkultur. Karena itu,
menilai klien untuk mengidentifikasi informasi spesifik budaya sangat penting.
33
2
Panduan Pengkajian etnis dan budaya disajikan pada Tabel 5-6. Panduan ini tidak perlu
berupa formulir terpisah tetapi dapat dimasukkan ke dalam dokumen, interaksi, dan
prosedur pengumpulan data yang ada. Diagnosis kesehatan gigi harus
mengidentifikasi kebutuhan manusia yang tidak terpenuhi dari klien yang dapat dipenuhi
melalui perawatan kesehatan gigi, penyebab penyakit, persepsi klien tentang penyebab
penyakit, bukti untuk diagnosis, dan faktor budaya
Implementasi
Intervensi Asuhan kesehatan gigi dan mulut, baik pendidikan, teknis, atau
interpersonal, harus sesuai dengan nilai-nilai budaya. Nilai dan kebutuhan klien
memandu pemilihan intervensi. Seperti yang ditunjukkan oleh anekdot tentang gadis
Liberia pada awal bab ini, intervensi Asuhan kesehatan gigi dan mulut harus dapat
diterima secara budaya jika ingin menghasilkan penyerapan yang berhasil oleh budaya
tuan rumah. Program-program kesehatan gigi yang berhasil sering diberikan legitimasi
dengan menggabungkannya dengan nilai-nilai yang diterima secara budaya atau tokoh-
tokoh yang dihormati. Di Sri Lanka, “latihan kebersihan dilakukan di sekolah Minggu
yang dijalankan oleh para bhikkhu untuk menyebarkan ajaran Buddha. Kepemimpinan
agama yang disediakan di desa memberikan kredibilitas yang diperlukan untuk program
ini, dan penduduk desa mematuhi dengan ketat praktik kebersihan mulut yang diajarkan
oleh para bhikkhu karena rasa hormat yang mereka perintahkan di desa-desa.”9 Di
negara-negara yang mayoritas penduduknya Muslim, orang-orang diajarkan bahwa doa
dari mulut yang bersih diterima lebih baik oleh Allah; Oleh karena itu, menyikat/members
ihkan gigi dan mulut secara mandiri (bersiwak) sangat dianjurkan sebelum solat/ sebelu
m berwudlu.
Evaluasi
Dalam interaksi lintas budaya, fase evaluasi perawatan membutuhkan
kesadaran akan perspektif kesuksesan budaya klien. Permintaan yang sering dari
perspektif klien, tingkat pemahaman, pengembangan keterampilan psikomotorik, dan
praktik perawatan diri sangat penting. Evaluasi harus menentukan apakah layanan
kesehatan gigi memenuhi kebutuhan klien. Mendesak klien untuk membicarakan praktik
34
2
kesehatan gigi dan mulut dan status mereka membantu komunikasi lintas
budaya. Selain indikator kesehatan klinis, validasi terjadi melalui umpan balik dari klien
dan keluarga klien bahwa kebutuhan klien terpenuhi
Dokumentasi
Sangat penting untuk mencatat secara lengkap dan akurat semua data yang
dikumpulkan, perawatan yang direncanakan dan disediakan, rekomendasi, dan semua
informasi yang relevan dengan perawatan klien. Dokumentasi berkaitan dengan semua
komponen proses perawatan kesehatan gigi. Sangat penting untuk mengakui tanggung
jawab legal dan etis dokumentasi termasuk pedoman berikut yang dijabarkan dalam
peraturan dan undang-undang negara bagian dan memastikan kepatuhan dengan
Undang-Undang Portabilitas dan Akuntabilitas Informasi Kesehatan Federal (HIPAA).
1. Jelaskan bagaimana komunikasi yang peka budaya melengkapi strategi wawancara
motivasional.
2. Pilih negara berkembang yang menarik minat Anda. Gunakan Internet, khususnya
situs web Organisasi Kesehatan Dunia (WHO), untuk mengidentifikasi status
kesehatan gigi dan mulut dan umum orang-orang di negara yang dipilih. Identifikasi
kelompok budaya yang tinggal di sana dan perilaku yang harus digunakan dan hindari
dalam interaksi sehari-hari. Jelaskan pengiriman layanan kesehatan gigi dan mulut
dan akses ke layanan ini.
3. Jelaskan gangguan komunikasi yang Anda alami.
4. Jelaskan setidaknya lima stereotip.
5. Jika Anda memperhatikan bahwa seseorang merasa sulit untuk melakukan kontak
mata selama percakapan, apa yang akan Anda lakukan?
6. Jelaskan daftar aspek keterampilan komunikasi nonverbal yang menurut Anda
berperan dalam praktik sehari-hari terapis gigi dan mulut.
7. Jelajahi setidaknya tiga karakteristik pribadi yang akan mengganggu upaya komunikasi
Anda yang sensitif secara budaya.
8. Jelaskan bagaimana Anda akan menggunakan layanan juru bahasa profesional.
9. Tentukan apakah Anda berasal dari lingkungan individualis atau kolektivis dan
bagaimana hal ini memengaruhi keputusan yang Anda buat.
35
2
Rangkuman
 Budaya adalah seperangkat perilaku yang dipelajari bagi seseorang untuk berhasil
beradaptasi dengan kehidupan dalam kelompok tertentu; itu termasuk kepercayaan,
tradisi, pengalaman, adat istiadat, ritual, dan bahasa.
 Budaya adalah bagian integral dalam perawatan mulut karena konsepsi individu
tentang kesehatan gigi dan mulut, penyakit, dan penyakit dapat ditentukan secara budaya.
 Budaya memengaruhi cara orang memandang kesehatan dan layanan kesehatan yang
mereka terima. Dokter harus menyadari perbedaan ini dan menghargainya. Parameter
ditentukan oleh nilai-nilai pasien, dan dokter harus bekerja di dalamnya.
 Berfokus pada karakteristik kelompok budaya sebagai dasar untuk tindakan yang sesuai
dengan budaya dapat menyebabkan stereotip dan risiko kesalahpahaman lintas
budaya. Dokter harus berusaha memahami praktik budaya berbagai kelompok dengan
mengajukan pertanyaan dan menghindari asumsi.
 Stereotyping adalah perilaku keliru dengan menganggap bahwa seseorang memiliki
karakteristik tertentu hanya karena dia adalah anggota kelompok tertentu.
 Persaingan budaya sangat penting untuk kualitas layanan kesehatan gigi dan mulut; sangat
penting untuk mencapai hasil kesehatan yang diinginkan.
 Dokter harus menghormati perbedaan pada orang lain, termasuk adat istiadat, pikiran,
perilaku, gaya komunikasi, nilai-nilai, tradisi, dan kelembagaan .
 Kompetensi budaya dimulai dengan dokter mengeksplorasi posisi dan sikapnya sendiri
sebelum menilai klien secara individu. Dokter harus mengenali nilai-nilai budaya mereka
sendiri dan menggambar paralel jika mungkin. Selain itu mereka harus
dapat mengidentifikasi prasangka dan stereotip yang mencegah mereka berkomunikasi
secara efektif dengan klien dari latar belakang budaya yang berbeda.
 Seorang terapis gigi dan mulut yang kompeten secara budaya menganggap semua klien
sebagai unik dan menyadari fakta bahwa pengalaman, kepercayaan, nilai-nilai, dan
bahasa klien memengaruhi persepsi pemberian layanan klinis, diagnosis, dan kepatuhan.
 Banyak perilaku nonverbal yang terkait dengan rasa hormat, tulus, minat, dan keterbukaan
cocok untuk sebagian besar klien terlepas dari latar belakang budaya mereka, bahkan
ketika pengetahuan budaya dokter terbatas.
 Kemiskinan adalah prediktor kunci yang buruk dari kesehatan gigi dan mulut serta
kesehatan sistemik; itu memengaruhi tempat tinggal seseorang, bagaimana ia
menghabiskan uang, tempat ia menerima perawatan kesehatan, dan akhirnya, status
kesehatan umum dan mulutnya.
 Terapis gigi dan mulut memiliki tanggung jawab untuk mengurangi hambatan untuk
meningkatkan akses ke perawatan.
36
2
Daftar Pustaka
Darby, M, Walsh, M. Dental Hygiene: Theory and Practice, 4th Edition. Elsevier Saunders, US,
St. Louis, Missouri. 2015.
Philadelphia. 2017.
Thomson, Evelyn M. Case Study in Dental Hygiene, 3rd Edition. Pearson Education,
US, New Jersy. 2013
Logothetis, Demetra D. Local Anesthesia for The Dental Hygienist. Elsevier Mosby,
US, St. Louis, Missouri. 2012
Penyelenggaraan Praktik Terapis Gigi dan Mulut. Berita Negara Republik Indonesia No.889,
2016.
Syamhudi, Kholid. Bersiwak Ketika Berwudhu dan Berpuasa. Tersedia di
https://almanhaj.or.id/7410-bersiwak-ketika-berwudhu-dan-berpuasa.html [Diakses Juni 2019]
37
2
Kegiatan Belajar 7
Portofolio Profesional
 1 x 170 Menit
PENDAHULUAN
Portofolio menjadi bagian integral dari pendidikan kesehatan gigi dan
proses kariernya. Dimulai sebagai cara memamerkan karya mahasiswa saat mengikuti
program studi keperawatan / kesehatan gigi, menunjukkan portofolio prestasi dan
prestasi sepanjang karier terapis gigi dan mulut. Portofolio dapat membantu mah
amahasiswa melacak kemajuan mereka saat berada dalam program studi keperawatan
/ kesehatan gigi dengan menyediakan tempat untuk mengarsipkan, merefleksikan, dan
berbagi karya terbaik mereka dengan anggota di fakultas/jurusan. Selain itu , portofolio
memperkuat aplikasi dan mungkin diperlukan oleh beasiswa, penyelesaian gelar, dan
komite peninjau program pascasarjana. Mempertahankan portofolio profesional juga
merupakan komponen penting dari proses ketenagakerjaan bagi lulusan baru, dan juga
bagi profesional berpengalaman. Portofolio profesional memberikan bukti kepada calon
pemberi kerja tentang berbagai keterampilan dan pengalaman kandidat yang jauh
melampaui resume tradisional. Portofolio profesional juga sedang dipertimbangkan
oleh saya sehingga saya menyatakan untuk lisensi awal serta persyaratan untuk
demonstrasi kompetensi profesional sepanjang karir lisensi.
38
2
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dalam pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat : MENDISKUSIKAN

kusikan kepengarangan portofolio dan prinsip-prinsip etika.
2. Mendiskusikan transisi portofolio mahasiswa ke dunia profesional.
URAIAN MATERI
Apa itu Portofolio Profesional?
Sebuah portofolio profesional didefinisikan sebagai kumpulan berkas penting bukti
fisik, atau artefak, yang telah dipilih dengan cermat untuk mendokumentasikan
pertumbuhan dan prestasi individu dari waktu ke waktu. Banyak portofolio memasukkan
komponen refleksi, memberikan peluang bagi individu untuk berkomentar secara serius
atau merefleksikan pertumbuhan pribadi dan tujuan profesional mereka yang
berkelanjutan.Refleksi memainkan peran penting dalam proses Pengkajian diri dan
evaluasi kompetensi seseorang. Secara historis, portofolio telah digunakan oleh
mahasiswa di berbagai bidang mulai dari seni dan fotografi hingga jurnalisme dan
pendidikan sebagai sarana untuk menampilkan contoh-contoh aktual dari pekerjaan
mahasiswa mereka sebagai bagian dari proses aplikasi untuk masuk ke program khusus
atau pascasarjana.
Jenis-jenis Portofolio
Akademik
Sekarang, portofolio digunakan oleh lebih dari setengah dari universitas 4-tahun dan
sepertiga dari community college di Amerika Serikat saja, sebagai sarana untuk
mendokumentasikan hasil belajar mahasiswa, atau sebagai batu penjuru atau tugas
akhir yang dirancang untuk mengevaluasi keterampilan mahasiswa dan penguasaan
konten.
Pekerjaan
Melihat melampaui dunia akademis, portofolio profesional sekarang digunakan oleh
individu yang mencari pekerjaan di berbagai disiplin ilmu sebagai cara untuk
berkembang melampaui resume 1 halaman dengan catatan visual yang lebih
lengkap tentang kemampuan dan pencapaian kandidat. Portofolio profesional juga dapat
digunakan sebagai alat pemasaran bagi calon pemberi kerja, yang menggambarkan
39
2
pengetahuan, keterampilan, dan pengalaman pelamar yang relevan. Portofolio dapat
berfungsi sebagai prompt visual dalam proses wawancara , menyoroti pengalaman atau
bidang keahlian yang mungkin tidak diketahui atau dilupakan selama wawancara
verbal. Sebuah penelitian di tahun 2008 tentang para pencari kerja potensial
menunjukkan bahwa para kandidat yang telah menciptakan portofolio elektronik
menemukan bahwa mereka lebihmemahami keterampilan dan atribut mereka di
samping peningkatan kepercayaan diri ketika memasarkan diri mereka kepada calon
majikan. 1
Di Indonesia, setiap Tenaga Kesehatan yang menjalankan praktik wajib memiliki STR ya
ng diberikan oleh konsil masing-masing Tenaga Kesehatan setelah memenuhi persyarat
an. Persyaratan tersebut meliputi:12
1. Memiliki ijazah pendidikan di bidang kesehatan;
2. Memiliki sertifikat kompetensi atau sertifikat profesi;
3. Memiliki surat keterangan sehat fisik dan mental;
4. Memiliki surat pernyataan telah mengucapkan sumpah/janji profesi; dan
5. Membuat pernyataan mematuhi dan melaksanakan ketentuan etika profesi.
STR berlaku selama 5 (lima) tahun dan dapat diregistrasi ulang setelah memenuhi persyar
atan. Persyaratan untuk Registrasi ulang sebagaimana dimaksud meliputi:
1. memiliki STR lama;
2. memiliki Sertifikat Kompetensi atau Sertifikat Profesi;
3. memiliki surat keterangan sehat fisik dan mental;
4. membuat pernyataan mematuhi dan melaksanakan ketentuan etika profesi;
5. telah mengabdikan diri sebagai tenaga profesi atau vokasi di bidangnya; dan
6. memenuhi kecukupan dalam kegiatan pelayanan, pendidikan, pelatihan, dan/atau k
egiatan ilmiah
7. lainnya.
Teregistrasinya terapis gigi dan mulut di konsil tenaga kesehatan, menjadi syarat
pendayagunaan/perekrutan tenaga kesehatan yang dilakukan oleh pemerintah, pemerin
tah daerah, dan/atau masyarakat (swasta).
Pengembangan Pendidikan Keprofesian Berkelanjutan (P2KB)

Profesional kesehatan juga beralih ke portofolio profesional sebagai cara untuk
mendokumentasikan dan menunjukkan pengembangan kompetensi profesional di
sepanjang karir mereka. Kompetensi pada saat registrasi awal tidak lagi diterima
sebagai bukti yang memadai untuk praktik seumur hidup. Terapis gigi dan mulut
40
2
terdaftar (memiliki Surat Tanda Registrasi / STR) kini
menggunakan portofolio profesional untuk mencari posisi baru dan promosi jenjang
karier serta untuk mendokumentasikan kompetensi lanjutan dalam bidang keahlian
mereka. Terapis gigi dan mulut yang baru lulus wajib memiliki setifikat kompetensi seba
gai syarat untuk mengajukan permohonan STR. Begitu juga bagi terapis gigi dan mulut y
ang akan memperpanjang STR-nya wajib memiliki surat rekomendasi dari Dewan Peng
urus Pusat Persatuan Terapis Gigi dan Mulut (DPP PTGMI). Untuk mendapatkan surat r
ekomendasi tersebut, seorang terapis gigi dan mulut harus melengkapi portofolio sebag
ai bukti bahwa dia telah melaksanakan kegiatan Pengembangan Pendidikan Keprofesi B
erkelanjutan (P2KB). P2KB adalah pendidikan, pelatihan, dan aktivitas lain yang dilakuk
an oleh terapis gigi dan mulut untuk memelihara, dan meningkatkan, mengembangkan p
engetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku, terapis gigi dan mulut dalam memberikan
pelayanan kepada masyarakat.
Jalan Menuju Lisensi Klinis Awal

Portofolio profesional juga digunakan untuk mengukur kompetensi klinis terapis
gigi dan mulut. Uji kompetensi bagi lulusan terapis gigi dan mulut telah diterapkan sejak
tahun 2018. Selain ijazah, sertifikat kompetensi menjadi syarat untuk mengajukan
permohonan Surat Tanda Registrasi Terapis Gigi dan Mulut (STRTGM). Tidak hanya
sampai STRTGM setiap terapis gigi dan mulut yang akan memberikan pelayanan
kesehatan kepada masyarakat wajib memiliki Surat Ijin Praktik (SIP). Pasal 5, 6 dan 7
Peraturan Menteri Kesehatan No. 20 tahun 2016 mengatur tentang SIP bagi terapis gigi
dan mulut (SIPTGM) sebagai berikut:14
1. Terapis Gigi dan Mulut yang menjalankan praktik keprofesiannya wajib memiliki
SIPTGM.
2. SIPTGM diberikan kepada Terapis Gigi dan Mulut yang telah memiliki STRTGM.
3. SIPTGM dikeluarkan oleh pemerintah daerah kabupaten/kota.
Kotak 7-3 Contoh Template Portofolio
Pengantar portofolio dan data biografi

• Filosofi pernyataan praktik
• Tujuan karir
• Ringkasan
• Daftar Riwayat Hidup
41
2
II Kompetensi profesional
• Pengendalian infeksi
• Perawatan klien
• Log dan statistik layanan klien
• Pendidikan kesehatan
• Layanan masyarakat
• Prinsip-prinsip hukum dan etika
III Pengembangan dan aktivitas profesional
• Log pendidikan berkelanjutan
• Kegiatan profesional tambahan

 Lakukan diskusi kelas tentang komponen / artefak yang sesuai untuk portofolio
terapis gigi dan mulut. Diskusikan perbedaan antara portofolio dan situs media
sosial seperti Facebook.
 Dengan menggunakan bidang subjek kompetensi berikut, jelaskan artefak yang
dapat digunakan untuk menunjukkan penguasaan masing-masing kompetensi.
 Pengendalian infeksi
 Pendidikan kesehatan
 Perawatan pasien
 Prinsip-prinsip hukum dan etika
 Buat artefak untuk portofolio Anda. Tulis pernyataan pengantar yang
menggambarkan artefak dan sertakan foto yang sesuai.
 Ingat merawat pasien pertama Anda di klinik. Dalam hal apa Anda telah tumbuh
sebagai mahamahasiswa kesehatan gigi? Tulis pernyataan refleksi satu-dua-
paragraf tentang bagaimana Anda telah berubah dan tantangan yang masih Anda
hadapi sebagai mahamahasiswa kebersihan.
 Anda adalah lulusan baru yang bersiap-siap untuk mencari posisi pertama Anda
dalam praktik pribadi. Merefleksikan nilai-nilai profesional Anda dan tujuan karir
untuk menulis filosofi praktik untuk dimasukkan sebagai bagian dari portofolio Anda.
 Bermain peran dengan mitra mahasiswa wawancara untuk posisi sebagai dokter
dalam praktik gigi. Integrasikan artefak pendukung portofolio Anda ke dalam proses
wawancara.
42
2
Rangkuman
 Portofolio menjadi bagian integral dari pendidikan kesehatan gigi dan
pengembangan profesional kesehatan. Dasar dari portofolio dimulai dengan terapis
gigi dan mulut mahasiswa dan harus transisi ke portofolio profesional, yang
mencerminkan pertumbuhan dan prestasi sepanjang karir terapis gigi dan mulut.
 Profesional kesehatan harus dapat memberikan bukti kompetensi
yang berkelanjutan sepanjang karier mereka. Mempertahankan portofolio
profesional dengan artefak yang mendokumentasikan kegiatan pengembangan
profesional adalah persyaratan untuk pembaruan lisensi bagi profesional gigi di
beberapa negara bagian. Lisensi oleh portofolio adalah alnative untuk ujian pasien
hidup untuk mahasiswa gigi di California dan dapat dipertimbangkan di negara-
negara lain juga.
 Berpikir reflektif mendukung pemecahan masalah, berpikir kritis, dan pembelajaran
mandiri, karakteristik kunci seorang profesional. Pernyataan reflektif harus
diintegrasikan ke dalam portofolio profesional untuk mendukung setiap kompetensi
atau bagian dari portofolio dan untuk mengarahkan Pengkajian diri dan proses
pembelajaran seumur hidup dari profesional kesehatan.
 Portofolio profesional dapat berfungsi sebagai alat visual untuk memandu atau
mendukung proses wawancara. Portofolio yang terorganisasi dengan baik dapat
membantu praktisi dalam mengartikulasikan filosofi, pengalaman, pendidikan, dan
pertumbuhan profesional yang berkelanjutan.
 Portofolio profesional harus merupakan representasi yang jujur dari individu. Artefak
harus memiliki atribusi yang sesuai dan mengikuti semua pedoman etika dan
hukum yang sesuai.
Daftar Pustaka
Philadelphia. 2017.
Noble, S. Clinical Textbook of Dental
43
2
Kegiatan Belajar 8
Ling
 1 x 170 Menit kunga
n
Asuh
PENDAHULUAN
an
Kese gigi dan mulut adalah pengaturan fisik
Lingkungan Asuhan kesehatan
yang berisi peralatan dan instrumen di mana terapis gigi dan mulut memberikan Asu
hatan
han kesehatan gigi dan mulut profesional. Bab ini mengidentifikasi komponen
Gigi (operatif), dalam misi kepada sasaran
struktural dari area klinik konvensional
dan
komunitas, rumah sakit, dan pengaturan sekolah. Peralatan dan instrumen
bertenaga yang digunakan dan dipelihara oleh terapis gigi dan mulut, perangkat
Mulut electronic health record [EHR]), dan
lunak komputer yang digunakan (misalnya,
masalah hukum dan etika yang terkait dengan perawatan peralatan dibahas
TUJUAN PEMBELAJARAN
Dalam pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat.

1. Mendiskusikan lingkungan Asuhan kesehatan gigi dan mulut dalam pengatura
n kantor pribadi, termasuk komponen dari area perawatan kesehatan gigi.
2. Mendiskusikan lingkungan Asuhan kesehatan gigi dan mulut di fasilitas perawa
tan kesehatan gigi (pengaturan perguruan tinggi), termasuk penggunaan catata
n kesehatan elektronik dan teknologi simulasi.
3. Mendiskusikan lingkungan Asuhan kesehatan gigi dan mulut di lingkungan ru
mah sakit, termasuk siapa klien utama dalam pengaturan ini.
4. Membuat contoh fasilitas gigi keliling.
44
2
URAIAN MATERI
Fasilitas Asuhan kesehatan gigi dan mulut (Pengaturan Perguruan Tinggi)
Di lingkungan perguruan tinggi, mahasiswa Asuhan kesehatan gigi dan

mulut menemukan sebagian besar perlengkapan struktural, peralatan, dan instrumen
praktik pribadi. Sekolah kesehatan gigi dan gigi menggunakan simulasi manekin untuk
pengajaran praklinis. Laboratorium simulasi adalah aset bagi akademisi, terutama dalam
pengaturan gigi. Sebagai contoh, beberapa dilengkapi media dan digunakan untuk
melihat dan merekam instruksi dari profesor. Selanjutnya, dentoform atau typodont
(replika rongga mulut) memungkinkan siswa untuk berlatih di luar pengaturan sekolah
( Gambar 8-20 dan 8-21 ). Electronic Health Records (EHR) adalah komponen teknologi
dalam pengaturan praktik kesehatan akademik dan oral. Perangkat lunak Axium 2 atau
(A2) adalah program manajemen klinik kesehatan gigi lengkap yang memungkinkan
siswa untuk melakukan layanan klinis secara elektronik mulai dari riwayat medis hingga
perencanaan perawatan ( Gambar 8-22 dan 8-23 ).
Pengaturan Rumah Sakit
Sebagai bagian dari tim perawatan kesehatan gigi dan mulut khusus, terapis gigi
dan mulut menyediakan layanan terapi untuk individu yang mengalami gangguan
kognitif dan kompleks secara medis. Dalam pengaturan perawatan akut dan kronis,
terapis gigi dan mulut dapat memberikan perawatan di samping tempat tidur kepada
klien yang terlalu sakit untuk diangkut ke klinik gigi. Perawatan untuk orang-orang yang
tinggal di rumah, terbaring di tempat tidur, atau kursi roda membutuhkan dokter untuk
menggunakan metode instrumentasi atau peralatan gigi portabel yang diaktifkan dengan
tanga
Fasilitas Gigi Bergerak

Beberapa lembaga kesehatan masyarakat dan yayasan swasta memiliki mobil
gigi keliling yang dilengkapi peralatan lengkap untuk menyediakan layanan pencegahan
dan terapi bagi operasi yang tidak terlayani ( Gambar 8-26 ). Mobil kereta api
berperalatan lengkap melakukan perjalanan dengan sistem kereta yang ada, membawa
45
2
perawatan mulut berkualitas tinggi ke daerah-daerah yang kurang terlayani. Contoh dari
jenis fasilitas gigi keliling ini adalah Smile Train.

1. Pergilah ke area perawatan gigi dan identifikasi semua bagian unit gigi. Bagaimana
saluran air dirawat untuk mencegah penyebaran infeksi?
2. Pergilah ke laboratorium gigi dan i dentify peralatan dan persediaan yang
digunakan di sana.
3. Identifikasi semua peralatan dan persediaan yang terkait dengan pengambilan
radiografi.
4. Bagaimana instrumen diedarkan ulang di lingkungan Asuhan kesehatan gigi dan
mulut Anda?
Rangkuman
 Lingkungan Asuhan kesehatan gigi dan mulut adalah pengaturan fisik di mana
perawatan profesional diberikan; suatu reas dirancang untuk pengiriman dan
dukungan perawatan profesional. Lingkungan dapat stasioner atau dimobilisasi
untuk populasi yang terikat tempat atau terlayani.
 Area perawatan adalah tempat perawatan mulut profesional diberikan; itu
termasuk rambut yang dirancang khusus untuk klien, dokter, dan asisten; tabel
braket; sistem pengiriman; cahaya gigi; wastafel; mesin x-ray; scaler ultrasonik,
piezoelektrik, atau sonik; kamera intraoral; dan monitor komputer.
 Ruang tambahan untuk pemrosesan instrumen dan film dibuat di ruang yang
terpisah atau di area yang ditentukan dengan jelas.
 Perawatan profesional berkualitas tinggi dapat diberikan dalam praktik pribadi,
fasilitas perawatan kampus, rumah sakit, fasilitas penelitian, klinik komunitas,
kendaraan bergerak, sekolah dasar , fasilitas perawatan jangka panjang, pangkalan
militer, lembaga pemasyarakatan, dan rumah-rumah pribadi.
 Terapis gigi dan mulut bertanggung jawab untuk mempelajari praktik penggunaan
yang efektif dan aman untuk peralatan, persediaan, dan instrumen yang digunakan
dalam pemberian perawatan.
 Inadequ makan peralatan dan perlengkapan merusak kualitas layanan yang
diberikan dan membahayakan kesehatan dan kesejahteraan dokter dan klien.
 Praktisi dan administrator fasilitas gigi bertanggung jawab atas cedera atau
kerusakan yang disebabkan oleh peralatan yang tidak memadai atau prosedur
perawatan yang lalai.
46
2
Daftar Pustaka
Philadelphia. 2017.
Darby, M. Mosby’s Comprehensive Review of Dental Hygiene, 7th Edition.
Elsevier Mosby, US, St. Louis, Missouri. 2012
Thomson, Evelyn M. Case Study in Dental Hygiene, 3rd Edition. Pearson
Education, US, New Jersy. 2013
Prajer, R, Grosos, G. Dental Hygienist’s Chairside Pocket Guide. F.A. Davis
Company, US, Philadelphia.2011.
No.889, 2016.
47
2
Kegiatan Belajar 9
Pen
 1 x 170 Menit gen
dali
an
PENDAHULUAN
Infe
ksi
Secara etimologi, asuhan kesehatan gigi dan mulut berasal dari bahasa Inggris
“Dental Hygiene” yang menurut Oxford English Dictionary berarti “Habits and
practices that are conducive to maintaining or improving the health of the teeth
and gums.” Dalam bahasa Indonesia berarti “Kebiasaan dan praktik yang
kondusif untuk memelihara atau meningkatkan kesehatan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Dalam pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat

1. Mendiskusikan tindakan pencegahan standar dan konsep dasar pengendalian infeksi.
2. Mendiskusikan persamaan dan perbedaan antara model kontrol infeksi dan model
perawatan kesehatan gigi.
3. Identifikasi lembaga pemerintah yang memainkan peran penting dalam peraturan
standar pengendalian infeksi.
4. Mendiskusikan standar perawatan, termasuk Pengkajian risiko penularan penyakit
dalam Asuhan kesehatan gigi dan mulut, dan perencanaan tindakan pengendalian yang
tepat.
5. Mempresentasikan prinsip-prinsip pengendalian infeksi, termasuk:
a. Pilih pakaian pelindung yang sesuai untuk perawatan klien kebersihan gigi.
b. Persiapkan lingkungan gigi sebelum dan sesudah perawatan klien.
6. Mendiskusikan strategi untuk mencegah penularan penyakit, dan bagaimana petugas
kesehatan dapat mengambil tindakan untuk tetap sehat
48
2
Sterilisasi dan disinfeksi permukaan dapat dilakukan dengan cara fisik atau
kimia berdasarkan peralatan, jenis prosedur, dan tingkat risiko paparan.
1. Mencuci tangan adalah strategi paling efektif dalam pencegahan infeksi dan penularan
penyakit.
2. Rekomendasi Pusat Pengendalian dan Pencegahan Penyakit untuk tindakan pencegahan
standar menunjukkan bahwa petugas kesehatan wajib menggunakan peralatan pelindung
pribadi jika memberikan pelayanan yang beresiko terpapar cairan tubuh.
3. Prinsip dasar dari tindakan pencegahan standar adalah bahwa semua klien harus dipandang
berpotensi terinfeksi.
4. Praktisi layanan kesehatan yang mematuhi strategi pencegahan dan pengendalian infeksi
mengurangi risiko infeksi untuk diri mereka sendiri, keluarga mereka, dan klien mereka.

Anda telah dipekerjakan oleh salah satu klinik gigi paling terkemuka di kota And
a. Pada hari kedua, saat merawat klien, Anda secara tidak sengaja menusukkan jarum
hipodermik bekas ke jempol Anda setelah memberikan anestesi lokal pada klien. Karena
klien Anda adalah pejabat tinggi dan Anda tidak ingin terlihat tidak kompeten oleh klien
baru Anda, maka Anda tidak mengatakan apa-apa tentang insiden paparan tersebu
t. Setelah 3 hari memikirkan situasi, Anda melaporkan kejadian itu kepada manajer klini
k. Gunakan prinsip manajemen pasca paparan untuk menentukan hal berikut:
1. Apa yang harus dilakukan manajer klinik untuk melindungi kesehatan dan
keselamatan terapis gigi dan mulut yang baru tersebut?
2. Apa kesalahan Pengkajian yang dibuat oleh terapis gigi dan mulut tersebut?
3. Apa langkah-langkah protokol manajemen pasca pajanan yang harus diambil oleh terapis
gigi dan mulut tersebut?
4. Strategi pencegahan tersier apa yang harus diprakarsai oleh manajer klinik untuk
memastikan bahwa kejadian yang sama tidak terjadi lagi dalam praktik klinik berikutnya?
Referensi
Philadelphia. 2017.
49
2
New Jersy. 2013
No.889, 2016.
Pelayanan Asuhan Kesehatan Gigi Dan Mulut.
Kegiatan Belajar 10
Dar
urat
50
Med
is
2
 1 x 170 Menit
PENDAHULUAN
Keadaan darurat yang mengancam jiwa dapat dan memang terjadi dalam

lingkungan Asuhan kesehatan gigi dan mulut. Meskipun kedaruratan ini jarang terjadi,
banyak faktor yang dapat meningkatkan kemungkinan insiden seperti itu selama Asuhan
kesehatan gigi dan mulut. Faktor-faktor ini termasuk meningkatnya jumlah orang dewasa
yang lebih tua, yang secara medis berkompromi mencari perawatan, kemajuan medis
dalam terapi obat, peningkatan jumlah prosedur bedah (misalnya, implan gigi), janji yang
lebih lama, dan meningkatnya penggunaan obat-obatan dalam pelayanan Asuhan
kesehatan gigi dan mulut seperti anestesi lokal, obat penenang, analgesik , dan
antibiotik.1 Untungnya, pencegahan dapat meminimalkan insiden yang mengancam
jiwa. Pencegahan didasarkan pada Pengkajian risiko dan riwayat kesehatan
komprehensif klien , didefinisikan menggunakan kuesioner riwayat kesehatan
menyeluruh dengan perhatian khusus pada penggunaan obat dan tanda-tanda
vital; riwayat wawancara/ dialog; pengenalan kecemasan; dan penggunaan klasifikasi
status fisik American Society of Anesthesiologists (ASA) sebagai kerangka Pengkajian
medis ( Kotak 10-1 ). Langkah-langkah pencegahan juga mencakup protokol
pengurangan stres terkait perawatan kesehatan gigi dan kemungkinan modifikasi
perawatan untuk meminimalkan risiko medis. Semua temuan Pengkajian
didokumentasikan dalam catatan klien dan diperbarui pada setiap kunjungan berikutnya.
TUJUAN PEMBELAJARAN
51
2
Dalam pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat.
1. Mendiskusikan pencegahan keadaan darurat medis, termasuk bagaimana mengenali
orang-orang yang berisiko tinggi untuk keadaan darurat medis.
2. Membuat Protokol yang jelas untuk melakukan Bantuan Hidup Dasar pada orang
dewasa, anak-anak, dan bayi.
3. Mendiskusikan tentang gagal jantung dan protokol untuk penanganan situasinya.
4. Menpresentasikan protokol untuk mengelola korban dengan obstruksi jalan napas
ringan (parsial) dan obstruksi jalan napas parah (lengkap).
5. Mempraktekan tentang pemberian oksigen.
6. Mendiskusikan penggunaan yang tepat dari peralatan dan obat-obatan yang termasuk
dalam kit dasar untuk mengelola darurat medis di lingkungan Asuhan kesehatan gigi dan
mulut.
7. Identifikasi tanda dan gejala darurat medis tertentu dan perawatan yang tepat untuk
masing-masing tanda dan atau gejala.pencegahan keadaan darurat medis, termasuk
bagaimana mengenali orang-orang yang berisiko tinggi untuk keadaan darurat medis.
8. Mempraktekan Protokol yang jelas untuk melakukan Bantuan Hidup Dasar pada orang
dewasa, anak-anak, dan bayi.
9. Diskusikan tentang gagal jantung dan protokol untuk penanganan situasinya.
10. Menayangkan Video l untuk mengelola korban dengan obstruksi jalan napas ringan
(parsial) dan obstruksi jalan napas parah (lengkap).
11. Diskusikan tentang pemberian oksigen.
12. Diskusikan penggunaan yang tepat dari peralatan dan obat-obatan yang termasuk dalam
kit dasar untuk mengelola darurat medis di lingkungan Asuhan kesehatan gigi dan mulut.
13. Identifikasi tanda dan gejala darurat medis tertentu dan perawatan yang tepat untuk
masing-masing tanda dan atau gejala.
URAIAN MATERI
Manajemen Keadaan Darurat Medis Spesifik
Pengakuan keadaan darurat medis tertentu sangat penting untuk intervensi dini
dan pengobatan yang sesuai. Ketika keadaan darurat medis muncul, gejala dan tanda-
tanda vital klien harus dinilai dengan cepat. Dipandu oleh gejala dan tanda-tanda vital,
Pengkajian keadaan kesadaran klien dan status neurologis, pernapasan, atau
jantung dilakukan. Dari informasi ini, jenis darurat diidentifikasi dan perawatan
diberikan. Tanda dan gejala dari berbagai kondisi dan perawatan untuk proses penyakit
ini tercantum pada Tabel 10-3 . Dalam semua kasus, terapis gigi dan mulut mulai
dengan menilai respons, pernapasan, dan denyut nadi pasien (lihat Gambar 10-
1 dan 10-2 ). Jika klien tidak responsif, urutan CAB BLS harus diikuti
52
2
TABEL 10-3 Manajemen Keadaan Darurat Medis Spesifik
Tanda dan Gejala Kondisi Pengelolaan
Sinkop Perasaan hangat, kulit Tempatkan di posisi

(pingsan) memerah, mual, detak jantung Trendelenburg (kepala klien
cepat, keringat, pucat lebih rendah dari kaki sekitar 15
Tiba-tiba, kehilangan kesadaran derajat); untuk wanita hamil,
sementara bergulinglah ke kiri: kendurkan
pakaian yang
mengikat; memelihara jalan
nafas; berikan oksigen
( aliran 10 L / mnt); jika tidak
responsif, berikan kapsul amonia
yang dihancurkan di bawah
hidung korban; letakkan kompres
dingin di
dahi; meyakinkan; memantau
dan merekam tanda-tanda vital.
Syok Kulit pucat dan lembab, Posisi di Trendelenburg, aktifkan

perubahan status mental dan EMS, nilai respons pernapasan,
akhirnya tidak sadar jika tidak pernapasan, dan denyut nadi,
diobati, tekanan darah turun, berikan BLS berdasarkan
peningkatan nadi dan laju Pengkajian menggunakan urutan
pernapasan CAB, pertahankan jalan napas,
pantau tanda-tanda vital, berikan
oksigen ( aliran 10 L / mnt).
Hiperventilasi Napas cepat atau terlalu dalam, Hentikan prosedur, gunakan

kepala pusing , pusing, nada suara yang tenang untuk
kesemutan di ekstremitas, menenangkan dan meyakinkan
sesak di dada, detak jantung klien; mendorong nafas yang
yang cepat, benjolan di lambat dan normal; minta klien
tenggorokan, penampilan panik- bernapas ke dalam cupping
terserang tangan; jangan berikan oksigen.
53
2
Asma Batuk, sesak napas, mengi, Bantu klien untuk posisi yang
pucat, gelisah, penggunaan otot memfasilitasi pernafasan
tambahan untuk bernafas, (biasanya yang lurus adalah
sianosis, peningkatan denyut yang terbaik), minta klien
nadi mengobati diri sendiri dengan
inhaler dengan instruksi untuk
menghirup dan menghembuskan
napas perlahan. Jika klien pulih,
perawatan dapat
dilanjutkan. Jika tidak, hentikan
layanan kebersihan gigi, minta
pasien mengobati sendiri sekali
lagi dengan inhaler, berikan
oksigen, pantau tanda-tanda
vital, jika perlu aktifkan EMS
dan lakukan BLS.
Kejang jantung Iskemia sementara (kekurangan Hentikan prosedur, posisi klien

darah beroksigen) dari tegak, menteri oksigen
miokardium (otot jantung) ( aliran 10 L / mnt), minta klien
dimanifestasikan dengan nyeri mengobati sendiri dengan
dada yang menghancurkan, pasokan nitrogliserin pribadi
membakar, atau meremas, (0,4 mg tablet atau semprotan)
menjalar ke bahu kiri, lengan, setiap 5 menit untuk maksimum
leher, atau mandibula dan lama tiga dosis. Jika klien tidak
nya 2 hingga 15 menit; sesak memiliki obat, dapatkan
napas; diaphoresis (berkeringat) nitrogliserin dari kit
darurat. Pantau dan catat tanda-
tanda vital, istirahatkan pasien
dan yakinkan; jika sakit tidak red
a, aktifkan EMS dan rawat
sebagai infark miokard.
Infark miokard Nyeri dada ringan sampai Hentikan prosedur, letakkan

(serangan berat; rasa sakit di lengan kiri, klien dalam posisi paling
jantung) rahang, dan mungkin gigi, tidak nyaman, biasanya semi-
hilang dengan istirahat dan terlentang atau tegak; berikan
nitrogliserin; dingin, kulit oksigen ( aliran 10 L / mnt),
lembab; mual; kegelisahan; ses aktifkan EMS; jika
54
2
ak memungkinkan pasien
napas; kelemahan; keringat; pe mengunyah 162 hingga 325 mg
rasaan pencernaan yang aspirin, menenangkan dan
terbakar meyakinkan klien; memulai BLS
sesuai kebutuhan; memantau
dan merekam tanda-tanda
vital.
Gagal jantung Kulit lembab, abu-abu, Aktifkan EMS dan mulai BLS
dingin; tidak ada denyut menggunakan urutan CAB.
nadi; tidak ada suara
jantung; tidak ada
respirasi; bawah sadar
Gagal jantung Napas pendek, lemas, batuk, Hentikan prosedur, tempatkan

kongestif bengkak pada ekstremitas kursi dalam posisi tegak, berikan
bawah, dahak berbusa merah oksigen ( aliran 10 L / mnt),
muda, dan distensi vena pantau tanda-tanda vital, berikan
jugularis BLS, dan aktifkan EMS jika
perlu.
Stroke atau Pasokan oksigen ke sel-sel Hentikan prosedur, aktifkan

kecelakaan otak terganggu oleh iskemia, EMS, posisikan pasien dalam
serebrovaskula infark, atau pendarahan posisi semi-terlentang atau di
r (CVA) pembuluh darah samping dengan kepala
otak; kelemahan tiba - tiba ditinggikan untuk
satu sisi, kesulitan berbicara, mempertahankan jalan napas
kehilangan penglihatan terbuka, berikan oksigen
sementara, pusing, perubahan ( aliran 10 L / mnt), pantau
status mental, mual, sakit tanda-tanda vital, pantau dan
parah , dan / atau kejang- pertahankan jalan napas dan
kejang. hisap jika perlu, pertahankan
klien tenang dan diam, memulai
BLS sesuai kebutuhan, klien
diangkut ke rumah sakit
sesegera mungkin.
Krisis adrenal
Kebingungan, lemah, lesu, Hentikan prosedur. Jika tidak
(defisiensi
depresi pernafasan, sakit responsif, tempatkan di posisi
55
2
kortisol) terlentang, aktifkan EMS dan

BLS berikut
Sekuen CAB sesuai kebutuhan,
kepala, gejala-gejala seperti berikan oksigen ( aliran 10 L /
kejutan — lemah, denyut nadi mnt), transportasi ke ruang
cepat dan tekanan darah gawat darurat rumah sakit
rendah — sakit perut atau kaki, terdekat. Jika responsif,
kemungkinan hilangnya posisikan klien semi-
kesadaran terlentang; memantau dan
merekam tanda-tanda
vital; berikan oksigen; dan
aktifkan BLS dan EMS jika
dibutuhkan.
Pendarahan Darah arteri berwarna merah dan Kompresi atas perdarahan,

“menyembur.” Darah vena lebih biasanya dengan kain kasa: untuk
gelap warnanya dan “mengalir.” perdarahan dari ekstraksi gigi
atau situs bedah, bungkus area
dengan kain kasa dan minta klien
menggigit hingga pendarahan
berhenti atau bungkus lokasi
dengan bahan yang dapat
diserap, jika dilatih; jika tidak
berhasil, oleskan trombin opikal
atau bilas klien dengan asam
traneksamat; untuk mimisan,
berikan tekanan pada sisi yang
berdarah, atau bungkus lubang
hidung yang berdarah dengan
kain kasa; untuk pendarahan
hebat, perhatikan tanda-tanda
syok dan aktifkan EMS jika
perdarahan berlanjut.
Benda asing Jika parsial, batuk, tersedak, Mengevaluasi pernapasan; jika

obstruc tion dan menggenggam tenggorokan tidak dapat bernapas, berbicara,
dengan tangan. Jika lengkap, atau batuk, posisikan diri Anda di
tanpa batuk atau berbicara, belakang pasien dan
kemungkinan suara bernada gunakan dorongan perut
tinggi, menggenggam (Heimlich manuver) sampai
56
2
tenggorokan dengan tangan. copot; jika klien hamil atau

obesitas, gunakan kompresi dada
sampai copot; berikan oksigen
( aliran 10 L /
mnt); mempertahankan posisi
terlentang dan klien diangkut ke
rumah sakit untuk memastikan
tidak ada komplikasi
dari dorongan atau kompresi. Jika
klien menjadi tidak responsif,
aktifkan BLS dan EMS.
Sawan atau kejang-

kejang
Kejang Aura (perubahan rasa, bau, atau Hentikan prosedur, turunkan

toniklonik umum penglihatan yang mendahului kursi gigi dan lindungi pasien dari
(grand mal) kejang), kehilangan kesadaran, kerusakan pribadi termasuk
tangisan mendadak, kontraksi membersihkan semua benda
otot tonik-klonik yang tidak tajam dan berbahaya, jangan
disengaja, pernapasan yang berusaha menahan orang
berubah-ubah, dan / atau buang tersebut. Setelah kejang, kaji dan
air besar atau buang air kecil pantau jalan napas, berikan
tanpa disengaja oksigen ( aliran 10 L / mnt),
pantau dan catat tanda-tanda
vital, dukung ion respirat . Jika
belum terselesaikan (status
epilepticus), mulai BLS dan
aktifkan EMS. Jika stabil, izinkan
klien untuk beristirahat, mengatur
tindak lanjut medis, dan
mengatur bantuan untuk
meninggalkan fasilitas gigi.
57
2
Kejang Kehilangan kesadaran sesaat Hentikan prosedur, amati dengan

nonconvulsive yang tiba-tiba tanpa kehilangan seksama, pastikan keselamatan
(petit mal) nada postur, tatapan kosong, klien, area benda tajam yang
dan durasi beberapa hingga 90 jelas, berikan perawatan suportif,
detik, otot berkedut mungkin perlu evaluasi dokter.
Darurat diabetes
Hipoglikemia Perubahan suasana hati, Hentikan prosedur, tempatkan

(hiperinsulinisme kelaparan, sakit kepala, keringat, kursi pada posisi terlentang,
) mual, kebingungan, iritasi, pusing berikan oksigen; jika pasien tidak
dan lemah, peningkatan sadar, berikan gula oral (gula batu
kecemasan, kemungkinan tidak atau pasta glukosa di bawah
sadar lidah) dan aktifkan BLA dan
EMS. Jika klien sadar, tanyakan
kapan makan terakhir dan apakah
sudah menerima insul . Angkat
kursi tegak dan berikan bentuk
gula oral pekat (misalnya, paket
gula, icing kue, jus jeruk pekat, jus
apel, soda yang mengandung
gula). Pantau dan catat tanda-
tanda vital dan responsif; jika
pemulihan tidak cepat, harus
diangkut ke fasilitas darurat.
Hiperglikemia Polidipsia (haus Hentikan prosedur, aktifkan

(ketoasidosis) berlebihan); poliuria (buang air EMS dan berikan BLS jika
kecil berlebihan); polifagia perlu. Jika klien sadar, tanyakan
(kelaparan kapan makan terakhir, apakah
berlebihan); respirasi yang telah menggunakan insulin, dan
bekerja; mual; kulit kering dan apakah klien membawa insulin
memerah; tekanan darah ke janji temu.
rendah; lemah, denyut nadi Ambil insulin klien. Jika mampu,
cepat; napas aseton (bau klien harus mengatur
"buah"), pandangan kabur, sendiri insulinnya; memantau
sakit kepala, tidak sadar dan merekam tanda-tanda vital.
58
2
Reaksi alergi
Respons kulit Pruritus ringan (gatal), urtikaria Meminta bantuan; berikan

yang ringan (ruam kulit, gatal-gatal) diphenhydramine antihistamine
terlokalisasi (misalnya, Benadryl) 25 mL
untuk anak-anak atau orang
dewasa kecil, 50 mg untuk
orang dewasa normal; minta
klien berkonsultasi dengan
dokter tentang dosis berulang
setiap 6 jam selama 2 hari
setelah dan menghentikan obat
jika terkait dengan respons
alergi, bersiaplah untuk
memberikan BLS jika perlu.
Anafilaksis Urtikaria (gatal-gatal) yang Hentikan prosedur; segera

cepat dan parah dan / atau aktifkan EMS; berikan epinefrin
pruritus, angioedema 0,3-0,5 mg, ulangi setiap 5 menit
(pembengkakan selaput lendir hingga 10 menit jika memenuhi
seperti bibir, lidah, laring, syarat; membangun dan
faring), gangguan pernapasan, memelihara jalan napas; berikan
mengi, edema laring, nadi oksigen
lemah, tekanan darah ( Aliran 10 L / mnt); tempatkan
rendah; dapat berkembang pada posisi
menjadi tidak sadar terlentang; memantau tanda-
dan kolaps kardio vaskular tanda vi tal; memulai BLS sesuai
kebutuhan.
Reaksi Toksisitas dari lokal Nilai sirkulasi, jalan napas, dan

terhadap anestesi: pusing, penglihatan pernapasan; mulai BLS sesuai
anestesi lokal kabur dan bicara tidak jelas, kebutuhan, berikan oksigen,
kebingungan, kantuk, aktifkan EMS sesuai kebutuhan.
kecemasan, tinnitus,
bradikardia, takipnea
Toksisitas dari vasopressor
atau vasokonstriktor:
kecemasan, takikardia,
takipnea, nyeri dada, disritmia,
59
2
henti jantung
1. Sirkulasi dipertahankan menggunakan kompresi dada CPR

2. Jalan nafas dinilai dan dirawat
3. Pernapasan dinilai dan dipertahankan dengan dukungan ventilasi yang dised
iakan sesuai kebutuhan

1. Sinkop adalah salah satu keadaan darurat medis yang paling umum terjadi dalam
pengaturan gigi. Diskusikan langkah-langkah untuk mencegah episode sinkop pada
klien. Tinjau tanda dan gejala sinkop dan penatalaksanaan kondisi ini.
2. Seorang klien mengeluhkan nyeri dada dan sesak napas dan menunjukkan diaforesis yang
signifikan. Kondisi apa yang harus Anda curigai? Diskusikan manajemen yang tepat untuk
kondisi klien ini. Langkah apa yang bisa diambil untuk mengurangi risiko darurat medis ini
terjadi?
3. Kunjungi fasilitas lokal di mana perawatan kesehatan gigi dilakukan. Temukan kit darurat
gigi di fasilitas kesehatan. Identifikasi semua peralatan, persediaan, dan obat-obatan dalam
kit dan jelaskan tujuan penggunaannya. Periksa tanggal kedaluwarsa pada semua
item. Bagaimana kit darurat gigi diperbarui secara sistematis untuk memastikan mata uang
semua barang? Bagaimana staf dilatih untuk memastikan bahwa semua isi kit darurat
dapat digunakan saat diperlukan? Apa protokol darurat di fasilitas kesehatan? Apakah
setiap anggota tim layanan kesehatan memiliki peran yang jelas untuk dimainkan jika
terjadi keadaan darurat? Tentukan peran ini.
4. Mainkan situasi darurat ini: henti jantung, syok insulin, koma diabetes, kejang, reaksi
terhadap agen anestesi lokal, syok anafilaksis, jalan napas terhambat , sinkop.
5. Gunakan Internet untuk menemukan Kartu Referensi Cepat untuk Bantuan Hidup Dasar.
6. Seorang klien mengeluh sakit kepala yang parah, dan Anda perhatikan bicaranya tampak
kabur. Keadaan darurat medis apa yang harus dicurigai? Langkah apa yang harus diambil
dalam menanggapi gejala-gejala ini? Selama debridement periodontal, ujung instrumen
Anda putus dan klien Anda menginginkannya. Apa tanggapan yang tepat untuk situasi
ini? Langkah apa yang bisa diambil untuk mencegahnya?
Referensi
Philadelphia. 2017.
60
2
New Jersy. 2013
No.889, 2016.
61
2
Kegiatan Belajar 11
ER
GO
 1 x 170 Menit NO
MI
PE
Ergonomi adalah studi tentang kinerja manusia dan desain tempat kerja
( ND
AH
Ergonomis fokus pada spektrum luas situasi tempat kerja mulai dari aspek fisik
lingkungan hingga ancaman psikologis hingga kesehatan ( Tabel 11-1 ). Terapis gigi
dan mulut beresiko mengalami cedera ULregangan berulang (RSI): gangguan
UAselubung tendon, otot, dan saraf tangan,
muskuloskeletal yang melibatkan tendon,
pergelangan tangan, lengan, siku, bahu, leher, dan punggung. Ketika prinsip-prinsip
N
ergonomis diterapkan, Terapis gigi dan mulut dapat berlatih dengan nyaman dan
mencegah kecacatan.1,2 Ketika prinsip-prinsip ergonomi diabaikan, RSI dapat
terjadi. Meminimalkan risiko kerja meningkatkan kemungkinan kesehatan dan
kesejahteraan jangka panjang bagi praktisi
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menerapkan prinsip-prinsip ergonomis dalam praktik kebersihan gigi, termasuk:

a. Diskusikan faktor lingkungan yang menyebabkan cedera regangan berulang (RSI).
b. Jelaskan modifikasi dalam lingkungan kerja yang meminimalkan RSI dan stres.
c. Hubungkan pegangan yang tepat dan faktor instrumen dengan prinsip-prinsip
ergonomis.
d. Hubungkan stabilisasi tangan yang tepat dengan prinsip-prinsip ekonomi.
e. Ubah posisi klien berdasarkan prinsip ergonomis dan kebutuhan klien.
f. Tunjukkan posisi bahu, siku, lengan bawah, dan pergelangan tangan yang netral.
62
2
2. Perlihatkan latihan penguatan dan peregangan di kursi.
3. Jelaskan RSI umum dalam hal gejala, risiko, pencegahan, dan pengobatan
URAIAN MATERI
1 Perspektif Ergonomis dari Tempat Kerja Kebersihan Gigi
Lingkungan Lingkungan Perubahan Praktik Regangan Cedera Berulang

kerja Pekerjaan Terapis Gigi
Terapis Gigi
Desain dan tata Tata letak dan Kurangi jarak lampu Disfungsi sendi lumbar
letak yang kenyamanan gigi dan meja braket
Sindrom carpal tunnel
ergonomis penempatan
Kurangi gerakan
peralatan di area Kompresi outlet toraks
memutar punggung,
perawatan Tension neck syndrome
bahu, dan siku sambil
meraih instrumen Spondylolysis serviks
kebersihan gigi
Penyakit disk serviks
Trapezius myalgia
Rotator cuff tendonitis
Rotator cuff tear
Capsulitis perekat
Epicondylitis lateral
Sindrom terowongan radial
Sindrom terowongan cubital
63
2
Lingkungan Lingkungan Perubahan Praktik Regangan Cedera Berulang

kerja Pekerjaan Terapis Gigi
Terapis Gigi
Titik Instrumen yang Pertahankan ketajama Sindrom carpal tunnel

persimpangan tumpul n instrumen
Kompresi outlet toraks
pekerja dan
Getaran dan Gunakan prinsip
peralatan Otot pronator tegang
tekanan dari pemolesan selektif.
instrumen yang be Sindrom kanal Guyon
Jangan gunakan
rputar Memicu sindrom saraf jari
handpieces dengan
Instrumen yang tali yang melilit atau Sindrom De Quervain
dirancang dengan tertarik
tidak tepat
Gunakan instrumen
yang seimbang
Aspek dan Manajemen Bergantian dengan Disfungsi sendi lumbar

faktor praktik dan terapis gigi dan mu
Sindrom carpal tunnel
psikologis penjadwalan janji lut lainnya dengan
temu janji perawatan Kompresi outlet toraks
yang tidak rumit Tension neck syndrome
Tingkatkan interval Spondylolysis serviks
perawatan lanjutan
Penyakit disk serviks
Perpanjang waktu
janji temu Trapezius myalgia
Rotator cuff tendonitis
Rotator cuff tear
Capsulitis perekat
Epicondylitis lateral
Sindrom terowongan radial
Sindrom terowongan cubital
Otot pronator tegang
Sindrom kanal Guyon
Memicu sindrom saraf jari
Sindrom De Quervain

64
2
GAMBAR 11-1 Sifat multidimensi ergonomi.
65
2
GAMBAR 11-2 Daftar periksa ergonomis untuk Terapis gigi dan mulut
66
2
Berlatih memposisikan klien di kursi gigi. Dokter harus diposisikan untuk akses dan
visibilitas mulut klien tanpa mengorbankan kesehatan dan kenyamanan pribadi.
1. Posisikan klien dalam posisi semisupin n. Jika tidak ada penyesuaian yang dilakukan
terhadap posisi operator, aspek dinamika tubuh apa yang dikompromikan? Bagaimana
reposisi operator dan masih mengikuti prinsip-prinsip ergonomis?
2. Posisikan anak kecil di kursi gigi. Jika tidak ada penyesuaian yang dilakukan pada posisi
operator, aspek kesehatan tubuh apa yang terganggu? Bagaimana dokter dapat
memposisikan ulang diri, klien, dan kursi untuk mengikuti kriteria ergonomis?
3. Posisikan klien dalam posisi tegak dan Trendelenburg. Kapan posisi ini digunakan?
RANGKUMAN
1. Menggunakan prinsip-prinsip ergonomis di tempat kerja mengurangi risiko cedera
regangan berulang (RSI).
2. Posisi klien tergantung pada penentuan posisi klinisi.
3. Peralatan yang dirancang secara ergonomis dan penempatan yang tepat dari dokter dan
klien mengurangi risiko RSI ke Terapis gigi dan mulut.
4. Pegang dan stabilisasi tangan selama instrumentasi mengurangi terjadinya RSI.
5. Posisi pergelangan tangan, lengan, siku, dan bahu yang netral mengurangi terjadinya RSI.
6. Perawatan instrumen, desain pegangan, pembuatan instrumen, dan pemilihan instrumen
mempengaruhi kenyamanan dan kesehatan klinisi.
7. Latihan penguatan dan peregangan yang teratur meningkatkan fleksibilitas dan kekuatan
otot dan tendon, mengurangi risiko RSI pada dokter.
8. Jika tanda dan gejala RSI terjadi, Pengkajian lingkungan dan praktik di tempat kerja harus
dilakukan, dan segera mencari perhatian medis.
Referensi
Philadelphia. 2017.
New Jersy. 2013
67
2
No.889, 2016.
68
2
LAMPIRAN
P.A Penilaian Praktek KONSEP ASKEPGILUT Semester
POLITEKNIK KESEHATAN
POLITEKNIK KESEHATAN KEMENKES BANDUNG
FM-09-64-V2
DEPKES BANDUNG
JURUSAN KEPERAWATAN GIGI
PENILAIAN PRAKTIK KONSEP ASUHAN KESEHATAN GIGI DAN MULUT (S/BL)
1. NAMA MAHASISWA : .....................................................................

2. NIM : ..................................................................................
RENTANG BOBO
N0 ASPEK YANG DINILAI
NILAI
PEROLEHAN
T
NILAI
1 Ketepatan menjawab
a. < 30% jumlah pertanyaan
.....X 40 =.............
b. 30% - 80% dari jumlah pertanyaan 1 40
3
c. > 80% jumlah pertanyaan 2
3
2 Wawasan pengetahuan
1 .....X 30
a. Kurang 30 =.............
2
b. Cukup baik 3
3
c. Baik
3 Sikap dan kepercayaan diri
1. Bersikap 3S (salam, senyum,

sapa) 0–1
2. Menggunakan bahasa yang 0–1
formal 0–1
3. Tidak menyela/memotong .....X 30
pembicaraan pada waktu yang 0–1 30 =.............
tidak tepat 7
0–1
4. Berpendapat tanpa ragu-ragu.
5. Mampu membuat keputusan 0–1
dengan cepat 0-1
6. Tidak mudah putus asa
7. Tidak canggung / tenang /
bersikap wajar
JUMLAH
69
2
Bandung, ........................................................
Dosen Pembimbing
(..........................................................)
70

Modul Matkul Askegilut

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Matkul Askegilut

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Mata Kuliah : Konsep Asuhan Kesehatan Gigi dan mulut 1

KONSEP ASUHAN KESEHATAN GIGI DAN MULUT I

PRODI D 4 KESEHATAN GIGI

Daftar Isi ...................................................................................................................

Kegiatan Belajar 1 : PROFESI THERAPHIS GIGI DAN MULUT

Kegiatan Belajar 3 : Pengambilan Keputusan Berbasis Bukti (PKBB)

Kegiatan Belajar 4 : Kesehatan dan Promosi Kesehatan

Kegiatan Belajar 5 : Mengubah Perilaku

Kegiatan Belajar 6 : Kompetensi Budaya

Kegiatan Belajar 7 : Portofolio Profesional

Kegiatan Belajar 8 : Lingkungan Asuhan Kesehatan Gigi dan Mulut

Kegiatan Belajar 9 : Pengendalian Infeksi

Kegiatan Belajar 10 : Darurat Medis

Kegiatan Belajar 11 : Ergonomi

Uraian materi dalam modul ini Asuhan kesgilut pada mahasiswa tk 1

Dalam pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat. Definisikan disi

Kotak 1-1 6 Langkah Proses Asuhan Kesehatan Gigi Dan Mulut

Pengkajian Pengumpulan data secara sistematis untuk mengidentifikasi status keseh

Tips Pendidikan Klien

Masalah Hukum, Etika, dan Keselamatan

Delapan Kebutuhan Manusia dalam Kesehatan Gigi

Perlindungan dari Risiko Kesehatan

Bebas dari Ketakutan dan Stres

Integritas Kulit dan Membran Mukosa pada Kepala dan Leher

Gigi yang berfungsi dan sehat secara biologis

Konseptualisasi dan Pemecahan Masalah

Latihan Berpikir Kritis

Dalam pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat. dapat menpres

Langkah 4. Terapkan Hasil Pengkajian, atau Bukti, dalam Praktek Klinis

Langkah 5. Evaluasi Proses dan Kinerja Anda

Latihan Berpikir Kritis

PKBB menyediakan strategi untuk meningkatkan efisiensi mengintegrasikan bukti baru

Organisasi Kesehatan Dunia (WHO) pada tahun 1948 mendefinisikan

Promosi Kesehatan: Tantangan bagi Profesi Kesehatan

Mencapai kesehatan untuk semua adalah tantangan bagi petugas kesehatan ,

Latihan Berpikir Kritis

 Dalam pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat

 faktor-faktor yang menghambat komunikasi.

Elemen Dasar dari Proses Komunikasi

Pengirim, Pesan, dan Penerima

Faktor-Faktor Yang Menghambat Komunikasi

Tingkat Karakteristik Teknik Komunikasi

Gunakan bahasa yang sederhana dan

Biarkan anak melihat dan merasakan

Anak-anak usia Kurang egosentris; pergeseran Peragakan peralatan, biarkan anak

Remaja Pemikiran konkret berkembang Biarkan ekspresi diri dan jangan

perubahan menawarkan informasi, meringkas,

Latihan Berpikir Kritis

Dalam pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat menpresentasikan tent

Kotak 6-2 Pedoman Lintas Budaya dalam Asuhan kesehatan gigi dan

Pengkajian, Diagnosis, dan Perencanaan Perawatan

1. Dalam pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat : MENDISKUSIKAN

Pengembangan Pendidikan Keprofesian Berkelanjutan (P2KB)

Jalan Menuju Lisensi Klinis Awal

Kotak 7-3 Contoh Template Portofolio

Pengantar portofolio dan data biografi

Latihan Berpikir Kritis

Dalam pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat.

Di lingkungan perguruan tinggi, mahasiswa Asuhan kesehatan gigi dan

Pengaturan Rumah Sakit

Fasilitas Gigi Bergerak

Latihan Berpikir Kritis

Dalam pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat