Nama : Kinanti Ayuratri

Kelas : PKR 4H

NPM : 16520227

Model-Model Pembelajaran Penjas

1. Sebutkan dan jelaskan sintaks Model Pembelajaran TAI! Buat RPP nya!
 Placement Test
Pada langkah ini guru memberikan tes awal (pre-test) kepada siswa. Cara ini bisa
digantikan dengan mencermati rata-rata nilai harian atau nilai pada bab sebelumnya yang
diperoleh siswa sehingga guru dapat mengetahui kelemahan siswa pada bidang tertentu.
 Teams
merupakan langkah yang cukup penting dalam penerapan model pembelajaran kooperatif
TAI. Pada tahap ini guru membentuk kelompok-kelompok yang bersifat heterogen yang
terdiri dari 4 - 5 siswa.
 Teaching Group
Guru memberikan materi secara singkat menjelang pemberian tugas kelompok.
 Student Creative
Pada langkah ketiga, guru perlu menekankan dan menciptakan persepsi bahwa
keberhasilan setiap siswa (individu) ditentukan oleh keberhasilan kelompoknya.
 Team Study
Pada tahapan team study siswa belajar bersama dengan mengerjakan tugas-tugas dari
LKS yang diberikan dalam kelompoknya. Pada tahapan ini guru juga memberikan
bantuan secara individual kepada siswa yang membutuhkan, dengan dibantu siswa-siswa
yang memiliki kemampuan akademis bagus di dalam kelompok tersebut yang berperan
sebagai peer tutoring (tutor sebaya).
 Fact test
Guru memberikan tes-tes kecil berdasarkan fakta yang diperoleh siswa, misalnya dengan
memberikan kuis, dsb..
 Team Score dan Team Recognition
Selanjutnya guru memberikan skor pada hasil kerja kelompok dan memberikan “gelar”
penghargaan terhadap kelompok yang berhasil secara cemerlang dan kelompok yang
dipandang kurang berhasil dalam menyelesaikan tugas. Misalnya dengan menyebut
mereka sebagai “kelompok OK”, kelompok LUAR BIASA”, dan sebagainya.
 Whole-Class Units
Langkah terakhir, guru menyajikan kembali materi oleh guru kembali diakhir bab dengan
strategi pemecahan masalah untuk seluruh siswa di kelasnya.
 RPP

A. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Pendahuluan
 Berbaris
 Peserta didik dibariskan 2-4 bersaf
a. Presensi
 Mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesehatan peserta didik secara
umum
 Peserta didik berdoa sesuai dengan kepercayaan dan agama masin-masing
b. Apersepsi
 Guru mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi yang akan dipelajari guna
mengetahui seberapa jauh kompetensi awal peserta didik pada materi yang akan
dipelajari sekaligus mengaitkan materi pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan ipelajari.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan cakupan materi yang akan dipelajari.
c. Pemanasan
B. Kegiatan Inti
 PLACEMENT TEST
1. Siswa dibariskan
2. Guru melakukan tes awal berupa tes materi pertemuan sebelumnya untuk mengetahui
kelemahan siswa.
 TEAMS
Setelah melakukan tes awal,guru membagi siswa kedalam kelompok yang terdiri dari 4-
5 orang secara heterogen.
 TEACHING GROUP
Guru menjelaskan secara singkat materi passing bawah kepada siswa, sebelum
penugasan kelompok .
 STUDENT CREATIVE
Siswa dikumpulkan, dan guru menekankan juga menciptakan presepi bahwa
keberhasilan siswa (individu) ditentukan oleh keberhasilan kelompoknya .
 TEAM STUDY
1. Siswa dibariskan sesuai dengan kelompok yang sudah ditentukan.
2. Guru membagikan lembar kerja berupa soal
3. Siswa bekerja sama dengan kelompoknya menegrjakan soal yang diberi guru
4. Guru memberikan gambar teknik melakukan passing bawah kepada setiap kelompok
5. Guru menunjuk siswa yang memiliki kemampuan akademis bagus didalm kelompok
utuk berperan sebagai peer tutoring (mengajar teman sebaya) untuk membantu
kelompoknya.
6. Siswa bekerja sama melakukan teknik passing bawah dengan kelompoknya.
  FACT TEST
1. Setelah belajar secara berkelompok, guru memberikan test berupa tanya jawab sesuai
fakta yang didapat siswa
2. Guru memberikan test melakukan teknik passing bawah kepada setiap kelompok secara
individu.
3. Siswa melakukan test teknik passing bawah secara individu
 TEAM SCORE DAN TEAM RECOGNITION
1. Guru memberikan penilaian kepada setiap kelompok.
2. Guru memberikan skor pada hasil kelompok dengan gelar “LUAR BIASA” untuk yang
berhasil secara cemerlang berhasil dalam kelompoknya.
3. Guru memberikan skor pada hasil kelompok dengan gelar “KELOMPOK OK” untuk
keklompok yang dianggap kurang berhasil dalam mengerjakan tugasnya.
C. Penutup
 Pendinginan
 Guru mengevaluasi kembali materi yang telah diajarkan
 Berdoa
 2. Sebutkan dan jelaskan sintaks Model Pembelajaran Personalized System for Instruction
(PSI)! Buat RPP nya!
a) Penentuan tema
b) Pembagian materi menjadi sub bab yang lebih kecil
c) Pemberian modul yang harus dipelajari
d) Tes awal : tes ini untuk menentukan siapa siswa yang menjadi tutor untuk
membimbing siswa lain yang belum tuntas
e) Tutor membimbing dan mempelajari dan membimbing lebih dari satu siswa,
sesuai dengan kondisi kelas.
f) Siswa dan kelompoknya mempresentasikan materi dengan teknik Tanya jawab
materi
g) Tes awal, tes ini masih dimungkinkan saling membantu antar siswa tutor dengan
siswa yang lain.
h) Tes akhir. Tes ini adalah tes akhir yang merupakan tes mandiri.

RPP

A. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Pendahuluan
 Berbaris
 Peserta didik dibariskan 2-4 bersaf
a. Presensi
 Mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesehatan peserta didik secara
umum
 Peserta didik berdoa sesuai dengan kepercayaan dan agama masin-masing
b. Apersepsi
 Guru mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi yang akan dipelajari guna
mengetahui seberapa jauh kompetensi awal peserta didik pada materi yang akan
dipelajari sekaligus mengaitkan materi pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan cakupan materi yang akan dipelajari.
c. Pemanasan

B. Kegiatan Inti
  Siswa menyiapkan modul dan membaca modul tentang teknik dasar passing bawa
dalam permainan bola voly
 Guru menugaskan siswa untuk melihat dan mencermati gerakan passing bawah
lewat video rekaman
 Guru menugaskan siswa untuk melakukan gerakan passing bawah tanpa
mnggunakan bola
 Guru mengintruksikan siswa mencari partner untuk melakukan gerakan passing
bawah
 Siswa melakukan gerakan passing bawah dengan partnernya secara bergantian
 Siswa melakukan gerakan passing dengan menggunakan papan untuk
memantulkan bola dibantu parternyadilakukan secara bergantian sesuai intruksi
dari guru.
 Siswa saling mengoreksi kesalahan partnernya.
 Setelah itu siswa melakukan tes individu gerakan teknik dasar passing bawah
dengan hitungan 10 kali passing bawah
 Siswa mencatat hasil dari tugas yang telalh dilakukan ke dalam form rekaman
personal (modul)

C. Penutup

 Evaluasi
 Guru memeriksa setiap tugas di buku tugas siswa
 Berdoa
2. Sebutkan dan jelaskan sintaks Model Pembelajaran Inquiry! Buat RPP nya!

1. Orientasi
Pada tahap ini adalah tahapan yang sangat penting dimana pada tahap ini guru dituntut untuk
menciptakan suasana kondusif dan menyenangkan untuk belajar. Pada tahap ini guru dapat
memberitahukan siswa mengenai:
a. Materi apa yang akan dipelajari;
b. Apa tujuan yang akan dicapai; serta
c. Mempersiapkan siswa untuk mulai menggunakan model pembelajaran inkuiri.

2. Merumuskan masalah.
Pada tahap ini siswa diarahkan pada suatu masalah yang memerlukan pemecahan. Masalah
dapat disajikan dengan cara yang menarik seperti demonstrasi unik ataupun dalam bentuk
teka-teki sehingga siswa tertantang untuk mencari tahu apa yang terjadi dan merumuskannya
dalam suatu pertanyaan ataupun pernyataan yang kelak harus dijawab nya sendiri.

3. Merumuskan hipotesis
Pada tahapan ini siswa dilatih untuk membuat suatu hipotesis atau jawaban sementara dari
masalah yang telah disaksikannya. Hipotesis belum tentu benar sehingga doronglah anak-
anak untuk tidak takut dalam mengemukakan hipotesisnya. Guru juga dapat membantu siswa
membuat hipotesis dengan memberikan beberapa pertanyaan yang jawabannya mengarah
pada hipotesis siswa.

4. Mengumpulkan data
Pada tahap ini siswa melakukan aktivitas mengumpulkan informasi yang dibutuhkan untuk
menguji hipotesis yang telah dibuatnya. Dalam pembelajaran inquiry tahapan ini merupakan
suatu proses yang sangat penting untuk mengembangkan kemampuan intelektual siswa
karena pada tahap ini siswa dilatih untuk menggunakan seluruh potensi berfikir yang
dimilikinya.

5. Menguji hipotesis
Langkah ini merupakan langkah yang latih kemampuan rasional siswa, dimana hipotesis
yang telah dibuat kemudian diuji dengan cara dibandingkan dengan data yang ada lalu
kemudian ditunjukkan. Pada tahap ini juga dilatih sikap jujur dan percaya diri pada siswa
sehingga siswa dapat menguji hipotesis nya berdasarkan data dan fakta

6. Merumuskan kesimpulan
Pada langkah ini siswa dituntut untuk mendeskripsikan temuan yang telah diperoleh
berdasarkan hasil pengujian hipotesis, sehingga dapat mencapai kesimpulan yang akurat.
 RPP

A. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Pendahuluan
 Berbaris
 Peserta didik dibariskan 2-4 bersaf
d. Presensi
 Mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesehatan peserta didik secara
umum
 Peserta didik berdoa sesuai dengan kepercayaan dan agama masin-masing
e. Apersepsi
 Guru mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi yang akan dipelajari guna
mengetahui seberapa jauh kompetensi awal peserta didik pada materi yang akan
dipelajari sekaligus mengaitkan materi pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan ipelajari.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan cakupan materi yang akan dipelajari.
f. Pemanasan

B. Kegiatan inti 

 ORIENTASI
1. Siswa dibariskan dan dibagi menjadi 4 kelompok dalam barisan berbanjar dan saling
berhadapan
2. Guru menjelaskan teknik passing bawah
3. Guru mengajukan pertanyaan kepada murid bagaimna cara melakukan passing bawah
4. Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi bagaimana caranya melakukan passing
bawah dengan baik dan benar
5. Siswa mencari informasi sendiri bagaimana caranya melakukan teknik passing bawah
dengan benar
 MEMBUAT HIPOTESIS
1. Guru membiarkan siswa untuk mengemukakan pendapatnya dalam bentuk hipotesis
2. Guru membiarkan siswa nya berpikir dan ber hipotesis tentang bagaimana caranya
melakukan teknik passing bawah engan benar
3. Siswa berpiir dan berhipotesis untuk dapat menjawab pertanyaan yang diajukan guru
 MERANCANG PERCOBAAN
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjelaskan cara melakukan teknik
passing bawah
2. Siswa menjelaskan cara melakukan teknik passing bawah bola dengan hasil temuannya
sendiri secara verbal
 MELAKUKAN PERCOBAAN
1. Guru membimbing siswa mendapatkan informasi melalui praktek
2. Guru memberi kebabsan untuk siswa (dalam bimbingan guru) untuk mencoba
mempraktekan pssing bawah hasil pikiran mereka sendiri.
3. Siswa mencoba mempraktekan tekik passing bawah
 MENGUMPULKAN DAN MENGANALISIS DATA
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjelaskan teknik passing bawah
yang benar sesuai temuan dan pikiran mereka sendiri.
2. Siswa mendemonstrasikan teknik passing bawah sesuai dengan pikiran dan temuannya
masing-masing.
 MEMBUAT KESIMPULAN
1. Guru menginstrusikan kepada siswa untuk menyimpulkan teknik passing bawah hasil
temuan masing-masing.
2. Menyimpulkan teknik passing bawah secara verbal dan praktik.

C. Penutup

1. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa yang berkenaan dengan materi pembelajaran
yang telah diberikan.
2. Melakukan pelepasandanpendinginan yang dipimpin guru atau salah satu siswa yang
dianggap mampu..    
3.  Menginformasikanmateriminggudepan,
4. berdoa dan bersalaman.
 4. Sebutkan dan jelaskan sintaks Model Pembelajaran STAD (Student Teams Achievement
Division! Buat RPP nya!

a. Penyampaian tujuan dan motivasi. Menyampaikan tujuan pelajaran yang ingin

dicapai pada pembelajaran tersebut dan memotivasi siswa untuk belajar.

b. Pembagian kelompok. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok, dimana setiap

kelompoknya terdiri dari 4-5 siswa yang memprioritaskan heterogenitas kelas dalam
prestasi akademik, jenis kelamin, ras, atau etnik.

c. Presentasi dari guru. Guru menyampaikan materi pelajaran dengan terlebih dahulu
menjelaskan tujuan pelajaran yang ingin dicapai pada pertemuan tersebut serta
pentingnya pokok bahasan tersebut dipelajari.

d. Kegiatan belajar dalam tim (kerja tim). Siswa bekerja dalam kelompok yang telah
dibentuk. Kerja tim merupakan ciri terpenting dari STAD.

e. Kuis (evaluasi). Guru mengevaluasi hasil belajar melalui pemberian kuis (evaluasi)
tentang materi yang dipelajari dan juga melakukan penilaian terhadap presentasi hasil
kerja masing-masing kelompok.

f. Penghargaan prestasi atas keberhasilan kelompok.

RPP

B. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Pendahuluan

 Berbaris
 Peserta didik dibariskan 2-4 bersaf
a. Presensi
 Mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesehatan peserta didik secara
umum
 Peserta didik berdoa sesuai dengan kepercayaan dan agama masin-masing
b. Apersepsi
 Guru mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi yang akan dipelajari guna
mengetahui seberapa jauh kompetensi awal peserta didik pada materi yang akan
dipelajari sekaligus mengaitkan materi pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan ipelajari.
  Menjelaskan tujuan pembelajaran dan cakupan materi yang akan dipelajari dan
memberikan motivasi kepada siswa diharapkan siswa dapat melakukan teknik
dasar passing bawah dalam permainan bola volley.
c. Pemanasan
 Guru memberi intruksi membuat ligkaran kepada siswa untuk melakukan
pemanasan yaitu melakukan pemanasan statis dan dinamis.
 Guru memberi intruksi kepada siswa untuk membuka barisan dan membagi
menjadi dua barisan berhadapan melakukan pemanasan berupa games Hitam dan
Hijau.
 Siswa berhadapan apabila guru mengintruksikan hijau maka tim hijau lari kearah
berlawanan dan tim hitam mengejar tim hijau.
 Siswa dibariskan kembali.

B. Kegiatan Inti

 Pembagian kelompok
Siswa dibagi kedalam kelompok yang teridir dari 4-5 orag yang dibagi secara
heterogen.
 Presentasi dari guru
1. Guru mendemostrasikan gerakan passing bawah dari sikap awal sampai
dengan sikap akhir melakukan gerakan passing yang terdiri dari sikap
awalan, sikap pelaksanaan dan sikap ahir.
2. Siswa mencermati sambil memikirkan konsep gerakan passing bawah
yang terdiri dari sikap awalan, sikap pelaksanaan dan sikap akhir yang
diberikan guru.
 Kegiatan belajar dalam tim
1. Guru memberikan tugas melakukan gerakan passing bawah dengan bantuan
teman
2. Siswa melakukan gerakan passing bawah dengan bantuan teman
3. Guru memonitor dan evalusi gerakan pertama yang dilakukan oleh siswa
4. Guru memberikan tugas melakukan gerakan passing bawah tanpa bantuan
teman
5. Siswa melakukan erakan passing bawah tanpa bantuan teman
6. Guru memonitor dan evaluasi gerakan yang dilakukan oleh siswa.
 Evaluasi
Guru mengevalusasi gerakan passing bawah yang dilakukan oleh siswa

C. Penutup
 Siswa melakukan pendinginan
 Evaluasi umum
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa menyampaikan kesulitan yang dihadapi
 Guru memberikan apresiasi memberikan penghargaan atas kerja individu maupun
kelompok
 Berdoa.
5. Sebutkan dan jelaskan sintaks Model Pembelajaran TGT (Teams Games Tournament)! Buat
RPP nya!

a) Guru menyiapkan: kartu soal, lembar kerja siswa, dan alat bahan
b) Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 5-6 siswa)
c) Guru mengarahkan aturan permainannya
 Siswa ditempatkan dalam tim belajar beranggotakan empat orang yang merupakan
campuran menurut tingkat prestasi, jenis kelamin dan suku
 Guru menyiapkan pelajran, dan kemudian iswa bekerja di dalam tim mereka untuk
memastikan bahwa seluruh anggota tim telah menguasai pelajaran tersebut
 Akhirnya, seluruh siswaa dikenai kuis, pada waktu kuis ini mereka tidak dapat
saling membantu.

RPP

C. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Pendahuluan

 Berbaris
 Peserta didik dibariskan 2-4 bersaf
a. Presensi
 Mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesehatan peserta didik secara
umum
 Peserta didik berdoa sesuai dengan kepercayaan dan agama masin-masing
b. Apersepsi
 Guru mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi yang akan dipelajari guna
mengetahui seberapa jauh kompetensi awal peserta didik pada materi yang akan
dipelajari sekaligus mengaitkan materi pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan ipelajari.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan cakupan materi yang akan dipelajari dan
memberikan motivasi kepada siswa diharapkan siswa dapat melakukan teknik
dasar dalam permainan bola volley.
c. Pemanasan

B. Kegiatan Inti

 Tahap belajar kelompok

1. Guru memberikan pengarahan materi yang akan dipelajari
2. Siswa dibagi kedalam kelompok secara heterogen yang berisi 5-6 siswa
 3. Guru memberikan tugas secara kelompok melakukan teknik-teknik dasar bola
volli
4. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya dan saling bertukar pikiran
 Permainan
1. Guru menyiapkan tugas berupa gambar-gambar teknik dasar bola voli beserta
perintah yang harus dilakukan siswa diberikan secara acak.
2. Siswa dibariskan dalam kelompok dan ketua kelompok memilih gambar yang
sudah disediakan guru secara acak.
3. Setelah siswa memilih gambar, siswa melakukan gerakan sesuai perintah
dalam gambar tersebut dengan keompoknya.
 Pertandingan
1. Siswa yang sudah dalam pengelompokkan melakukan pertandingan bola voli
dengan peraturan yang dimodifikasi
2. Kelompok pertaman ke dua bertanding jika salah satu kelompok kalah
digantikan dengan kelompok yang lain dengan hitungan 5 poin bola masuk.

C. Penutup

 Tahap penghargaan kelompok

1. Pendinginan
2. Guru memberikan pertanyaan kembali tentang materi yang sudah disampaikan
3. Guru memberikan penghargaan atau apresiasi kepada individu atau kelompok
yang paling baik melakukan tugasnya.
4. Guru memberikan penghargaan kepada semua siswa yang sudah melakukan
tugas geraknya dengan baik .
5. Berdoa

6. Sebutkan dan jelaskan sintaks Model Pembelajaran Jig Saw! Buat RPP nya!
1. Membentuk kelompok heterogen yang beranggotakan 4 – 6 orang

2. Tiap orang dalam kelompok diberi sub topik yang berbeda.

3. Setiap kelompok membaca dan mendiskusikan sub topik masing-masing dan menetapkan
anggota ahli yang akan bergabung dalam kelompok ahli.

4.Anggota ahli dari masing-masing kelompok berkumpul dan mengintegrasikan semua sub topik
yang telah dibagikan sesuai dengan banyaknya kelompok.

5.Kelompok ahli berdiskusi untuk membahas topik yang diberikan dan saling membantu untuk
menguasai topik tersebut.

6.Setelah memahami materi, kelompok ahli menyebar dan kembali ke kelompok masing-masing,
kemudian menjelaskan materi kepada rekan kelompoknya.

7. Tiap kelompok memperesentasikan hasil diskusi.

8. Guru memberikan tes individual pada akhir pembelajaran tentang materi yang telah
didiskusikan.

9. Siswa mengerjakan tes individual atau kelompok yang mencakup semua topik.

RPP

D. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Pendahuluan

 Berbaris
 Peserta didik dibariskan 2-4 bersaf
a. Presensi
 Mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesehatan peserta didik secara
umum
 Peserta didik berdoa sesuai dengan kepercayaan dan agama masin-masing
b. Apersepsi
 Guru mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi yang akan dipelajari guna
mengetahui seberapa jauh kompetensi awal peserta didik pada materi yang akan
dipelajari sekaligus mengaitkan materi pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan ipelajari.
  Menjelaskan tujuan pembelajaran dan cakupan materi yang akan dipelajari dan
memberikan motivasi kepada siswa diharapkan siswa dapat melakukan teknik
dasar dalam permainan bola volley.
c. Pemanasan

B. Kegiatan Inti

 Rencana Kegiatan Pembelajaran

1. Guru menjabarkan materi yang akan dipelajari secara umum serta konsep materi
pembelajaran yang ingin dicapai dan yag akan dipelajari siswa.
2. Guru menentukan skor awal siswa secara individu dilihat dari nilai akhir siswa
pada pembeljaran sebelumnya.
3. Guru membentuk siswa kedalam kelompok secara heterogen setiap kelompok
terdiri dari 5-6 siswa
4. Guru memberikan tugas kepada setiap kelompok yang teridiri dari teknik dasar
permainan bola voly
5. Setiap orang dalam kelompok mempelajari gerakan teknik dasar bola voli secara
berbeda
6. Masing-masing kelompok menentukan anggota ahli untuk bergbung ke dalam
kelompok ahli
7. Selanjutnya, tiap-tiap siswa dari kelompok yang berbeda yang telah mempelajari
materi yang sama berkumpul untuk mendiskusikan materi mereka dalam
kelompok ahli.
8. Guru memperhatikan dan mendorong semua siswa terlibat dalam diskusi
9. Selanjutnya, setelah kelompok ahli selesai beridskusi kembali ke kelompok asal
mereka dan bergantian menjelaskan materi yang telah mereka pelajari dalam satu
kelompok.
 Sistem Evaluasi Pembelajaran
1. Guru memilih secara acak individu dalam satu kelompok untuk menjelaskan dan
mempraktikan teknik dasar bola voly.
2. Membuat laporan hasil diskusi kelompok
3. Presentasi kelompok

C. Penutup

 Evaluasi secara umum

 Berdoa

7. Jelaskan perbedaan model pembelajaran STAD, TGT, TAI, dan Jig saw!
Student Team Achievment Division (STAD)

Siswa debntuk dalam kelompok kecil dan menggunakan lembaran kerja untuk menguasai suatau
materi pelajaran. Mereka saling membantu satu sama lain.

Team Game Tournamnet (TGT)

Siswa dibentuk dalam kelompok-kelompok untuk saling membantu dalam memahami materi dan
mengerjakan tugas sebagai sebuah kelompok dan dipadu dengan kompetensi antaranggota dalam
bentuk permainan.

Team Assited Individualization

Model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization atau Team Accelerated

Instruction) merupakan strategi pembelajaran yang berpusat pada siswa (student centered). Pada
model pembelajaran kooperatif ini, siswa biasanya belajar menggunakan LKS (lembar kerja
siswa) secara berkelompok. Mereka kemudian berdiskusi untuk menemukan atau memahami
konsep-konsep. Setiap anggota kelompok dapat mengerjakan satu persoalan (soal) sebagai bentuk
tanggungjawab bersama. Penerapan model pembelajaran kooperatif Team Assisted
Individualization lebih menekankan pada penghargaan kelompok, pertanggungjawaban individu
dan memperoleh kesempatan yang sama untuk berbagi hasil bagi setiap anggota kelompok

Jigsaw

Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil yang bersifat heterogen. Bahan pelajaran dibgi-
bagi dalam setiap anggota kelompok dan mereka mempelajari materi yang sama berkumpul untuk
berdiskusi materi yang sama. Berkumpul untuk berdiskusi dan kembali ke kelompok semula
untuk mempelajari materi yang tea mereka kuasai kepada anggota kelompoknya.