ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) DAN KOMPETENSI INTI (KI)

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS TINGKAT SMP

NO STANDAR KELULUSAN KOMPETENSI INTI HASIL ANALISIS

SKL Pengetahuan: Kompetensi Inti Pengetahuan 1. Pada SKL peserta didik dituntut memiliki
Memiliki pengetahuan faktual,
(KI3): pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
konseptual, prosedural, dan metakognitifMemahami dan menerapkan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi,
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
pengetahuan faktual, konseptual, seni dan budaya, tetapi pada KI guru diberikan
berkenaan dengan: prosedural, dan metakognitif pada kompetensi pengetahuan pada faktual, konseptual
1. ilmu pengetahuan, tingkat teknis dan spesifik sederhana dan metakognitif pada 4 aspek tersebut dan
2. teknologi, berdasarkan rasa ingin tahunya dikaitkan dengan fenomena dan kejadian tampak
3. seni, dan
 tentang ilmu pengetahuan, teknologi, mata.
seni, budaya dengan wawasan 2. Pada KI diperoleh informasi bahwa dimensi
4. budaya.
kemanusiaan, kebangsaan, dan pengetahuan hanya 3 yaitu faktual, konseptual dan
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas
kenegaraan terkait fenomena dan prosedural. Sedangkan pada SKL ada 4.
dalam konteks diri sendiri, keluarga,
kejadian tampak mata.
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
SKL Keterampilan: Kompetensi Inti Keterampilan 1. Dalam mengantar peserta didik untuk mampu
Memiliki keterampilan berpikir dan (KI4): mengaitkan pengetahuan dalam konteks diri sendiri,
bertindak: Menunjukkan keterampilan menalar, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
1. kreatif,
 mengolah, dan menyaji secara kreatif, sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. Pada
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, KI peserta didik diajak untuk mencoba, mengolah,
2. produktif,
 dan komunikatif, dalam ranah dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
3. kritis, konkret dan ranah abstrak sesuai 2. pada KI diperoleh bahwa dimensi keterampilan
4. mandiri,
 dengan yang dipelajari di sekolah dan mencakup dari keenam dimensi yang terdapat pada
sumber lain yang sama dalam sudut SKL
5. kolaboratif, dan
pandang teori.
6. komunikatif
 melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di satuan pendidikan dan
sumber lain secara mandiri
PERUMUSAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

KD TINGKAT PROSES BERPIKIR MATERI DAN SUB IPK

KOMPETENSI KD DAN KETERAMPILAN MATERI
KD Pengetahuan
3.7 Membandingkan fungsi Dimensi pengetahuan: Proses Berpikir dan Teks deskriptif 3.7.1 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan Prosedural dimensi pengetahuan: 1. fungsi sosial, sosial beberapa teks
unsur kebahasaan Proses berpikir: Menganalisis (C4) 2. struktur teks, dan deskriptif tertulis
beberapa teks deskriptif Mengevaluasi (C5) Menemukan (C4) 3. unsur kebahasaan dengan memberi
lisan dan tulis dengan Menelaah (C4) informasi meminta
memberi dan meminta informasi terkait dengan
Membandingkan (C5)
informasi terkait dengan deskripsi orang,
deskripsi orang, binatang, dan benda
binatang, dan benda sangat pendek dan
sangat pendek dan sederhana, sesuai
sederhana, sesuai dengan dengan konteks
konteks penggunaannya 3.7.2 Menganalisis struktur
teks beberapa teks
deskriptif tertulis
dengan memberi
informasi meminta
informasi terkait dengan
deskripsi orang,
binatang, dan benda
sangat pendek dan
sederhana, sesuai
dengan konteks
3.7.3 Menganalisis unsur
kebahasaan beberapa
teks deskriptif tertulis
 dengan memberi
informasi meminta
informasi terkait
dengan deskripsi
orang, binatang, dan
benda sangat pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks.
3.7.4Membandingkan fungsi
sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan
beberapa teks tulis
teks deskriptif dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
dengan deskripsi
orang, binatang, dan
benda sangat pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

KD Keterampilan
4.7. Teks Deskriptif Tingkat Proses Langkah Proses 4.7.1.1Menyimpulkan
Keterampilan: Keterampilan: gambaran umum
4.7.1 Menangkap makna deskripsi terkait
secara kontekstual Merumuskan (P4)
Artikulasi (P4) Menjelaskan (P4) deskripsi orang.
terkait fungsi 4.7.1.2Menyimpulkan ide
sosial, struktur Menggunakan (P4)
pokok/pikiran utama
teks, dan unsur paragraf dari teks
kebahasaan teks deskriptif terkait
deskriptif lisan dan deskripsi orang.
tulis, sangat 4.7.1.3Menemukan makna
pendek dan kata/frasa danrujukan
kata tertentu dalam
 sederhana, terkait teks deskriptif terkait
orang, binatang, deskripsi orang.
dan benda 4.7.1.4Mempresentasikan
makna secara
kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan teks
deskriptif tulis,
pendek dan sederhana
terkait orang,
binatang, dan benda
sangat pendek dan
sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

Naturalisasi (P5) Menentukan (P5)

4.7.2 Menyusun teks Mendesain (P5)
deskriptif lisan 4.7.2.1 Menyusun teks
dan tulis sangat deskriptif
tertulis,pendek dan
pendek dan
sederhana terkait
sederhana, terkait orang, binatang, dan
orang, binatang, benda dan sekolah
dan benda, dengan dengan memperhatikan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
fungsi sosial, teks dan unsur
struktur teks, dan kebahasaan secara
unsur kebahasaan, benar, sesuai konteks.
secara benar dan (C-6)
sesuai konteks
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP )

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 25 TAKENGON

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : VII/ Genap
Materi Pokok : Descriptive text
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

3.7 Membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks deskriptif
lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait dengan
deskripsi orang, binatang,
dan benda sangat pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
KOMPETENSI
3.7.1 Menganalisis struktur teks dan unsur
kebahasaan beberapa teks deskriptif
tertulis dengan memberi informasi
meminta informasi terkait dengan
deskripsi orang, binatang, dan benda
sangat pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks. (C-4)
3.7.2Membandingkan unsur kebahasaan
beberapa teks tulis teks deskriptif dengan
memberi dan meminta informasi terkait
dengan deskripsi orang, binatang, dan
benda sangat pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
(C-5)

4.7. Teks Deskriptif

makna 4.7.1.1Mempresentasikan makna secara
4.7.1 Menangkap
kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
secara kontekstual
teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif
terkait fungsi sosial,
tulis, pendek dan sederhana terkait orang,

RPP Daring
PPG USK Angkatan 1
Sri Winarsih (No UKG. 201699783352)
 struktur teks, dan unsur binatang, dan benda sangat pendek dan
kebahasaan teks sederhana, sesuai dengan konteks
deskriptif lisan dan penggunaannya. (C-6)
tulis, sangat pendek
dan sederhana, terkait
orang, binatang, dan
benda
4.7.2 Menyusun teks 4.7.2.1 Menyusun teks deskriptif tertulis,pendek
deskriptif lisan dan dan sederhana terkait orang, binatang, dan
tulis sangat pendek dan benda dan sekolah dengan memperhatikan
sederhana, terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur
orang, binatang, dan kebahasaan secara benar, sesuai konteks.
benda, dengan (C-6)
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks powerpoint dilayar, siswa mampu menganalisis struktur
teks dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif tertulis dengan memberi
informasi meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda
sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks dengan baik dan benar
2. Setelah membaca beberapa teks deskripsi yang disajikan, siswa mampu
membandingkan unsur kebahasaan beberapa teks tulis teks deskriptif dengan
memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan
benda dengan tepat
3. Setelah melakukan diskusi, siswa mampu mempresentasikan makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
deskriptif tulis, pendek dan sederhana terkait orang, binatang, dan benda dengan
baik dan benar.
4. Melalui Model Problem Based Learning siswa mampu menyusun teks deskriptif
tertulis,pendek dan sederhana terkait orang, binatang, dan benda dan sekolah
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan secara
benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
a. Fungsi sosial
Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik
b. Struktur teks
- identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)
- deskripsi (sifat yang menjadi pencirinya)
c. Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif (positif dan negatif), dan interrogative (Yes/No question;
Wh-question), dalam simple present tense
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb.

RPP Daring
PPG USK Angkatan 1
Sri Winarsih (No UKG. 201699783352)
 - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
2. Materi pengayaan
Disajikan bentuk teks deskriptif yang lebih sederhana agar mudah dipahami
peserta didik

3. Materi remedial
Peserta didik disajikan beberapa teks deskriptif setingkat lebih tinggi untuk
diidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan dan membandingkan teksnya.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Approach, TPACK
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Tanya Jawab dan diskusi

F. Media Pembelajaran
1. Media
Worksheet, gambar, video, ppt
2. Alat dan bahan:
- Laptop
- LCD
- Whiteboard

G. Sumber belajar
1. Buku siswa: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Bahasa Inggris
“Whan English Rings a Bell”. Edisi Revisi Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. Buku Guru: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Bahasa Inggris
“Whan English Rings a Bell”. Edisi Revisi Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3. Situs Internet: https://www.youtube.com/watch?v=_wlScHaCXME

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU

A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

Pendahuluan Orientasi
(persiapan/orientasi) - Melalui google meet guru mengucapkan salam 4 menit
dan bertegur sapa dengan peserta didik. (disiplin)
- menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran dan
meminta siswa mengisi form daftar hadir di
google form. (tanggung jawab)
- Peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan.
(religius)

RPP Daring
PPG USK Angkatan 1
Sri Winarsih (No UKG. 201699783352)
 -
Guru mengucapkan syukur dan mengingatkan
pentingnya menjaga kesehatan di masa pandemic
Covid 19. (peduli)
- Guru memeriksa kehadiran dengan menggunakan
google form (disiplin)
Apersepsi - Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang 4 menit
pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pengalamannya sebagai bekal pelajaran
berikutnya.
- Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan
dengan materi sebelumnya
Motivasi - Menginformasikan materi yang akan dipelajari 3 menit
- Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari
- Menyampaikan tujuan dan strategi pembelajaran
Pemberi Acuan - Memberitahukan materi pelajaran yang akan 4 menit
dibahas pada pertemuan saat itu.
- Memberitahukan tentang indikator, dan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
B. Kegiatan Inti (55 menit)

Sintak Creativity Thinking and innovation

Pembelajaran  Peserta didik mengamati tayangan video
Orientasi peserta mengenai descriptive text pada link YouTube
didik kepada yang dilampirkan di dalam aplikasi edmodo
masalah

https://www.youtube.com/watch?v=dtbjHogSBjI
 Peserta didik mencermati ciri-ciri teks
deskriptif yang ada divideo.
 Peserta didik diminta memberikan
tanggapan dan pendapat terhadap video
yang diberikan tentang mendeskripsikan
benda.

Mengorganisasikan Collaboration
peserta didik  Siswa dibagi menjadi 5 kelompok
 Peserta didik diberi tugas untuk menggali
informasi tentang karakter benda secara
berkelompok.
Membimbing Critical Thinking and Problem Solving
peyelidikan  Peserta didik mengumpulkan informasi untuk
membangun ide mereka sendiri dalam
memecahkan masalah
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok

RPP Daring
PPG USK Angkatan 1
Sri Winarsih (No UKG. 201699783352)
 mencari solusi terkait dengan masalah yang
telah diidentifikasi.
 Peserta didik dipantau sejauh mana proses
penugasan mereka.
Mengembangkan Collaboration
dan menyajikan  Bersama kelompok peserta didik membuat
hasil karya resume teks deskriptif dalam bentuk describing
of thing.
 Peserta didik mempresentasikan hasil resume
melalui google meet
 Peserta didik mengirimkan jawaban ke alamat
email yang telah disediakan.
Menganalisa dan Communication
mengevaluasi  Peserta didik dan guru berdiskusi dan
melakukan tanya jawab mengenai hasil diskusi
di google meet
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi
melalui aplikasi Google meet
 Peserta didik menyelesaikan tugas yang
terdapat pada lembar kerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan melalui google form

C. Kegiatan Penutup (10 menit)

- Peserta didik dibimbing oleh guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
- Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
- Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
- Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
- Kegiatan ditutup dengan do’a

I. Penilaian
1. Penilaian Sikap

Rencana Evaluasi untuk Sikap Spiritual dan Sosial

No Teknik Bentuk Waktu Keterangan

Instrumen Pelaksanaan
1 Penilaian diri Check List Saat Penilaian sebagai
Pembelajaran pembelajaran (assesment
usai as learning

2. Penilaian Pengetahuan

RPP Daring
PPG USK Angkatan 1
Sri Winarsih (No UKG. 201699783352)
 Rencana Evaluasi untuk Aspek Pengetahuan

No Teknik Bentuk Waktu Keterangan

Instrumen Pelaksanaan
1 Lisan Pertanyaan lisan Saat Penilaian untuk
dengan jawaban pembelajaran pencapaian
terbuka berlangsung pembelajaran (assesment
for learning
2 Tulisan Pertanyaan tertulis Setelah Penilaian pencapaian
dalam bentuk pembelajaran pembelajaran (assesment
essay usai af learning

3. Penilaian Keterampilan

Rencana Evaluasi untuk Aspek Pengetahuan

No Teknik Bentuk Waktu Keterangan

Instrumen Pelaksanaan
1 Portofolio Sampel Saat Data untuk penulisan
pekerjaan pembelajaran deskripsi pencapaian
terbaik dari usai pengetahuan (assesment
penugasan tes of learning)
tertulis

J. KEGIATAN TINDAK LANJUT

1. Pengayaan
Bagi siswa yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
2. Remedial
Bagi siswa yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial

Aceh Tengah, 03 Mei 2021

Kepala SMP Negeri 25 Takengon Peserta PPG

HELMI, S.Si SRI WINARSIH, S.Pd

NIP. 19771212 200604 1 002 NIP. 19910724 201903 2 008

RPP Daring
PPG USK Angkatan 1
Sri Winarsih (No UKG. 201699783352)
 BAHAN AJAR

Descriptive text is text that contain the description of an object, which

is person, animal, thing and place. Descriptive text describes what thing want
to describe from characteristics, bohaviors, uses, etc.
Usually descriptive text describes specific object. Descriptive text
written by personal opinion. Use daily language which easy to understand by
reader.
Descriptive text does not require detailed information such as research
results or observations. but, it describes what we see, hear and feel. Such as
descriptive text about animal, this text can contain a variety of information
about physical descriptions, food, habitat, reproduction, and unique facts
related to that animal.

RPP Daring
PPG USK Angkatan 1
Sri Winarsih (No UKG. 201699783352)
 MEDIA PEMBELAJARAN

Media Pembelajaran berbentuk Video

https://www.youtube.com/watch?v=dtbjHogSBjI

https://www.youtube.com/watch?v=5akQq5nqvGg

RPP Daring
PPG USK Angkatan 1
Sri Winarsih (No UKG. 201699783352)
 INSTRUMEN PENILAIAN

1. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Diri

Now it’s time for you to summarize what you have learnt so far in this
lesson. Complete the diagram with the appropriate information.
1.

2. What I like most about lesson activities is/ are........................................

3. What I need to improve or learn more is/ are..........................................

2. Penilaian Pengetahuan

RPP Daring
PPG USK Angkatan 1
Sri Winarsih (No UKG. 201699783352)
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Topik Pembelajaran: Descriptive text

Alat dan Media:
Alat : smartphone, laptop, personal computer, modem
Media: google meet, Gmail, dan Whatt App Group

A. Google form question link: https://forms.gle/oTdQRcwr4kCCjJTx6

B. Essay

My Favourite Toy

My favourite toy is my cute little snowman which has cute little mittens.
They are green and red. His nose is not a triangular carrot, it’s round. He
lives in my toy box in the play area. His home is a big box with some hay
and a photograph.

Questions
1. What does the writer tell us about?
2. What do you think of the writer? Is she a child or an adult?
3. What does the toy look like?
4. What does the toy have?
5. How is the nose?
6. Where does the writer put her toy?
7. What do the underlined words refer to?
a. “They are green and red.”
b. “ …it’s round”
c. He lives in my toy box in the play area.”
d. His home is a big box with some hay and a photograph.
8. “My favourite toy is my cute little snowman which has cute little mittens.”
The underlined word has closest meaning to …

C. Finding the word

Berikut ini adalah kata–kata yang sering digunakan untuk mendeskripsikan
benda. Tuliskan kembali kata–kata sifat tersebut ke dalam tabel!
 brass  stripped  antique  Stripped
 Canadian  plastic  plaid  plaid
 medium  bumpy  messy  boring
 sewing  bright  delicious  wooden
 Mexican  narrow  Repulsive  cold
 colorful  tennis  younger  blue
 flowery  current  chevron  America

RPP Daring
PPG USK Angkatan 1
Sri Winarsih (No UKG. 201699783352)
  blonde  square  heavy  round
 long  British  rich  swimming
 tall  tiny  white  pretty
 glass  old  empty  deep
 strange  Asian  Modern

1. Opinion ................... 6. Color ...................

2. Size ................... 7. Pattern ...................

3. Shape ................... 8. Origin ...................

4. Condition ................... 9. Material ...................

5. Age ................... 10. Purpose ...................

RPP Daring
PPG USK Angkatan 1
Sri Winarsih (No UKG. 201699783352)