RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SLB Negeri Jepon

Mapel : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VIII Tunarungu / II
Materi Pokok : Descriptive Text (Person)
Alokasi waktu : 2JP x 35 Menit (dari 8 JP)
Pertemuan Ke 1

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (melihat dan membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, 3.3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif
dengan menyatakan dan menanyakan dengan menyatakan dan menanyakan
tentang deskripsi orang, binatang, dan tentang deskripsi orang (physical appearance)
benda dengan menggunakan kalimat (C1).
sederhana sangat sederhana, sesuai 3.3.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan
dengan konteks penggunaannya. unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan
menyatakan dan menanyakan tentang
deskripsi orang (physical appearance) (C2).
3.3.3 Menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan
menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi
orang (physical appearance) (C3).
3.3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan
 menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi
orang (physical appearance) (C4).
3.3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan
menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi
orang (physical appearance) (C5).
4.3 Menangkap makna teks deskriptif 4.3.1 Menuliskan teks deskriptif pendek dan
tentang orang, dan binatang, dan benda, sederhana tentang orang (physical
dengan memperhatikan fungsi sosial, appearance) dengan memperhatikan fungsi
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
benar dan sesuai konteks 4.3.2 Menceritakan kembali teks deskriptif pendek dan
penggunaannya. sederhana tentang orang (physical appearance)
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan.

FOKUS PENGUATAN KARAKTER :

 Religius
 Tanggung jawab
 Percaya diri

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati video, siswa dapat bisa mengidentifikasi fungsi sosial teks deskriptif
pendek dan sederhana terkait deskripsi orang (physical appearance) dengan benar sesuai
konteks penggunaannya.
2. Dengan membaca teks “My Best Friend”, siswa dapat menjelaskan struktur teks
deskriptif pendek dan sederhana terkait deskripsi orang (physical appearance) dengan
benar sesuai konteks penggunaannya.
3. Dengan bertukar peran, siswa dapat melafalkan kosa kata teks deskriptif pendek dan
sederhana terkait deskripsi orang (physical appearance) dengan benar sesuai konteks
penggunaannya.
4. Dengan membaca dan mengamati teks, siswa dapat menentukan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif pendek dan sederhana terkait deskripsi orang
(physical appearance) dengan benar sesuai konteks penggunaannya.
5. Dengan mengamati video, siswa dapat menganalisis unsur kebahasaan teks deskriptif pendek
dan sederhana terkait deskripsi orang (physical appearance) dengan benar sesuai konteks
penggunaannya.
6. Dengan membaca 2 teks deskriptif pendek dan sederhana terkait dengan orang (physical
appearance), siswa dapat membandingkan unsur kebahasaan dengan benar sesuai konteks
penggunaannya.
 7. Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat menuliskan teks deskriptif pendek dan
sederhana terkait deskripsi orang (physical appearance) dengan benar sesuai konteks
penggunaannya.
8. Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat menceritakan kembali teks deskriptif pendek dan
sederhana terkait deskripsi orang (physical appearance) dengan benar sesuai konteks
penggunaannya.

D. MATERI PEMBELAJARAN (LEARNING MATERIAL)

1. Regular
 Fungsi Sosial
Untuk memberikan informasi dengan jelas mengenai objek yang digambarkan kepada
pembaca.

 Struktur Teks
 Identifikasi
 Deskripsi

 Unsur Kebahasaan
 Kalimat tanya (Wh question), dalam simple present tense.
 Simple present tense
 Adjective

 Topik
Ciri fisik orang (physical appearance) yang terkait dengan kehihupan siswa di rumah,
sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik serta perilaku yang termuat di KI.

2. Remedial
Teks deskripsi sederhana terkait orang (physical appearance) sesuai dengan konteksnya
(Merujuk pada materi regular).

3. Pengayaan
Penggunaan unsur bahasa (kosakata dan tata bahasa baku) yang digunakan pada teks deskriptif
sederhana terkait orang (physical appearance) sesuai dengan konteksnya.

E. METODE PEMBELAJARAN
1) Pendekatan : Scientific Approach
2) Model Pembelajaran : Problem Based Learning
3) Metode : Tanya jawab, ceramah, diskusi dan bermain game
F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media
 Video dari Youtube

2. Alat/Bahan
 Spidol, Papan tulis
 Laptop, LCD Projector

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Siswa Bahasa Inggris SMPLB Tunarungu Kelas 8, chapter II Hal. 75 s.d.82.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2016
2. Modul 3 English for Social Communication, chapter 1. Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan 2019
3. Kamus Bahasa Inggris-Indonesia
4. Internet
https://s.id/Heaj
7

https://www.youtube.com/watch?v=CkwcvqqEO3E

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
KEGIATAN 1. Guru mengucapkan salam. 8 menit
PENDAHULUAN 2. Dibawah bimbingan guru, siswa berdoa bersama.
3. Guru menanyakan kabar siswa.
4. Guru mengecek kehadiran siswa.
5. Siswa menerima beberapa motivasi dari guru tentang
pentingnya menjaga protokol kesehatan di tengah pandemi
covid seperti sekarang.
6. Peserta didik di ajak mengaitkan materi hari ini dengan
mengaitkan materi sebelumnya, yaitu mengenai Me and
My Friend and My Family (Identity)
7. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan
pada hari ini, Text Deskriptive Person (physical
appearance).
8. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
KEGIATAN INTI 9. Siswa diminta untuk mengamati video dari Power Point. 50 menit

ORIENTASI SISWA
PADA MASALAH

https://www.youtube.com/watch?v=CkwcvqqEO3E
10. Guru meminta pendapat siswa tentang isi video tersebut
dengan bertanya : “What do you think about the video?
about what?”
11. Guru membaca teks tentang describing person dan siswa
diminta untuk memperhatikan.
12. Siswa diminta untuk membaca teks sesuai dengan ujaran
dan intonasi guru dalam membaca teks tersebut.
13. Siswa diminta untuk menemukan struktur teks pada bacaan
tersebut.

Marzuki, the student of SLB Negeri Jepon

My Best Friend

My friend’s name is Marzuki. He's very friendly, smart, and

funny person. He is my classmate.
Marzuki is a rather handsome man. He is about 15 years old.
He is thin and tall. He has short black hair. He has an oval face
and a sharp chin. He has a slightly dark brown skin tone.
Marzuki is blind. He always goes to school early in the
morning because he is a diligent student. He study hard for his
goal of becoming a teacher. We all love him so much. To me,
he is the best friend in the world.
https://s.id/Heaj7
 14. Siswa diminta untuk menanyakan hal-hal yang belum
mereka pahami dalam kalimat tersebut diatas.

(Buku Bahasa Inggris kelas 8 Tuna Rungu, bab 2, hal. 89)

15. Guru memberikan contoh cara melafalkan dialog secara
benar.
16. Siswa diminta untuk memperhatikan dan menirukan ujaran
dan intonasi guru dalam membaca dialog tersebut.
17. Siswa diminta untuk menanyakan apabila ada kata atau
kalimat yang belum dimengerti siswa.
18. Siswa berlatih untuk menanyakan deskripsi/ciri-ciri fisik
salah satu teman secara berpasangan dengan pola sama
dengan contoh dialog diatas.
19. Siswa diajak bermain game sederhana yaitu dengan
mencocokkan gambar dengan tulisan.
20. Guru memberikan apresiasi berupa pujian untuk semua
siswa yang sudah mempraktikkan dialog dan mencocokkan
gambar dengan benar.
ORGANISASI SISWA 21. Guru mengelompokkan siswa dan membagikan LKPD.
22. Siswa dimasing-masing kelompok bekerja sama
mengidentifikasi ciri-ciri fisik salah satu tokoh terkenal
yang mereka ketahui.
MEMBIMBING Dalam kelompok:
PENYELIDIKAN 23. Siswa berdiskusi tentang informasi yang ditemukan dan
KELOMPOK guru ikut membimbing.
MENGEMBANGKAN 24. Siswa menulis teks deskriptif sederhana tentang tokoh
DAN MENYAJIKAN yang sudah diidentifikasi.
HASIL 25. Siswa menuliskan hasil diskusi di lembar LKPD
MENGANALISIS 26. Siswa dan guru mengevaluasi hasil diskusi kelas.
DAN EVALUASI 27. Siswa dibimbing guru menganalisis hasil pemecahan
PROSES masalah.
PEMECAHAN 28. Guru memberikan apresiasi terhadap semua kelompok
MASALAH karena telah melakukan kerjasama dengan kompak
 KEGIATAN 29. Guru menyampaikan pertanyaan, agar siswa merenungkan 12 menit
PENUTUP materi yang sudah diterima.
30. Pertanyaan - pertanyaan tersebut sebagai berikut.
a. Apa yang telah kamu pelajari hari ini ?
b. Apa yang kamu sudah pahami dari materi yang sudah
diajarkan ?
31. Peserta didik menyimpulkan materi yang sudah diajarkan
dengan bimbingan guru.
32. Peserta didik diberi tugas untuk menuliskan deskripsi salah
satu anggota keluarga dan diajurkan untuk bekerjasama
dengan orangtua dalam mengerjakan tugas.

33. Guru mengajak siswa berdoa untuk mengakhiri

pembelajaran.
34. Guru mengucapkan salam.

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap.
Aspek Perilaku yang
N Jumla Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
o h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
 2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5.Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang
ingin dinilai.

2. Penilaian Pengetahuan
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan
Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan Cukup memahami 3 2
1
Komunikatif Kurang
Hampir tidak 2 1
memahami
memahami
Tidak memahami 1
Struktur teks yang digunakan
sangat 5 4
runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup
3 2
runtut
Struktur teks
Keruntutan
2 yang
Teks
digunakan Struktur teks 2 1
kurang yang
runtut digunakan
Struktur teks hampir
yang tidak runtut
1
digunakan tidak
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4
Pilihan
3 Variatif dan tepat 4 3
Kosakata
Cukup variatif dan tepat 3 2
 Kurang variatif
dan 2 1
Hampir tidak
tepat
variatif dan
Tidak variatif
tepat
dan 1
tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata
Pilihan Tata
4 bahasa Pilihan tata 2 1
Bahasa
kurang tepat bahasa
Pilihan tata hampir tidak
bahasa tepat 1
tidak tepat

3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Kemampuan Menulis

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Kriteria

Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Kesesuain Seluruh isi tulisan Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh isi tulisan
isi dengan sesuai dengan isi tulisan sesuai isi tulisan sesuai belum sesuai
Tema judul atau tema dengan judul dengan judul
atau tema atau tema
Struktur Teks sesuai Hanya Hanya Hanya memenuhi 1
Teks dan Isi dengan genre memenuhi 3 memenuhi 2 atau bahkan tidak
yang dipilih, dari 4 ketentuan dari 4 ketentuan memenuhi sama
ketentuan dan ciri yang ditetapkan yang ditetapkan sekali 4 ketentuan
ciri genre yang yang telah
dipilih dikuti ditetapkan.
dengan baik, ide
penulisan dan
informasi yang
disajikan sangat
relevan, isi teks
sangat mudah
dipahami
Tata Tidak ada Ada kesalahan Ada kesalahan Banyak kesalahan
Bahasa kesalahan tata tapi tidak tetapi makna dan mengganggu
bahasa yang mengganggu kalimat dan isi makna kalimat dan
signifikan, makna makna kalimat teks masih bisa isi teks sulit
dan isi teks dapat dan isi teks dipahami dipahami
dipahami dengan
jelas
 Penggunaan Seluruh isi Sebagian besar Sebagian kecil Tidak
tulisan menggunakan isi isi menggunakan
Tegak tulisan tegak yang menggunakan menggunakan tulisan tegak yang
jelas rapi dan tulisan tegak tulisan tegak jelas rapi dan bersih
bersih yang jelas rapi yang jelas rapi
dan bersih dan bersih

Tabel. 1.3. Cara Penilaian Kemampuan Menulis

No Nama Siswa Perolehan Skor Jumlah

Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Perolehan
Ke-1 Ke-2 Ke-3 Ke-4 Skor
1 Asep 4 3 4 3 13
2 Nurul 4 3 2 3 12
3 ..... ..... ..... ..... .....

Rumus Perhitungan Nilai Siswa

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑆𝑖𝑠𝑤𝑎

𝑆𝑘𝑜𝑟 = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Keterangan :

1. Jumlah perolehan skor siswa adalah jumlah skor yang diperoleh masing masing siswa
dari kriteria ke-1 sampai dengan kriteria ke-4
2. Skor maksimal adalah skor tertinggi yaitu 4 dikalikan dengan jumlah kriteria yang
ditetapkan yaitu 4. Jadi skor maksimal adalah 4 x 4 = 16
Perhitungan Nilai akhir siswa :
13
1. 𝐴𝑠𝑒𝑝: × 100 = 81.3
16

12
2. 𝐺𝑎𝑏𝑦 ∶ × 100 = 75
16

b. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Pelafalan Tidak ada Ada kesalahan Ada kesalahan Banyak

( Pronoucation ) Kesalahan Tapi tidak dang kesalahan dan
Sama Sekali mengganggu mengganggu mengganggu
makna makna makna
Kosa Kata Tidak ada Tidak ada Tidak ada Tidak ada
( Vocabulary ) Kesalahan Kesalahan Sama Kesalahan Sama Kesalahan Sama
Sama Sekali Sekali Sekali Sekali
Tata Bahasa Tidak ada Tidak ada Tidak ada Tidak ada
( Grammer ) Kesalahan Kesalahan Sama Kesalahan Sama Kesalahan Sama
Sama Sekali Sekali Sekali Sekali
Intonasi Tidak ada Tidak ada Tidak ada Tidak ada
( Intonation ) Kesalahan Kesalahan Sama Kesalahan Sama Kesalahan Sama
Sama Sekali Sekali Sekali Sekali
Kelancaran Sangat Lancar Lancar Cukup Lancar Tidak Lancar
( Fluency )
 Tabel. 1.2. Cara Penilaian Percakapan

No Nama Perolehan Skor Jumlah

Siswa Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Perolehan
Ke-1 Ke-2 Ke-3 Ke-4 Ke-5 Skor
1 Asep 3 3 2 3 3 14
2 Nurul 3 2 3 4 3 15
3 ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

Petunjuk Penskoran

 Skor akhir menggunakan Skala 1 sampai 4

 Perhitungan Skor akhir menggunakan Rumus :

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑆𝑖𝑠𝑤𝑎

𝑆𝑘𝑜𝑟 = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Keterangan :

1) Jumlah perolehan skor siswa adalah jumlah skor yang diperoleh masing masing siswa
dari kriteria ke-1 sampai dengan kriteria ke-5
2) Skor maksimal adalah skor tertinggi yaitu 4 dikalikan dengan jumlah kriteria yang
ditetapkan yaitu 5. Jadi skor maksimal adalah 4 x 5 = 20
Perhitungan Nilai akhir siswa :
14
1. 𝐴𝑠𝑒𝑝: × 100 = 70
20

15
2. 𝐺𝑎𝑏𝑦 ∶ × 100 = 75
20
4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.

5. Remidial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial.

Blora, 5 Oktober 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah SLBN Jepon. Guru Mata Pelajaran

Dra. YUNI NI’WATI, M. Pd DEWI KURNIAWATI, S. Pd

NIP. 19690608 199303 2 008 NIP.-
1. BAHAN AJAR
a) Video

https://www.youtube.com/watch?v=CkwcvqqEO3E

b) Teks

Marzuki, the student of SLB Negeri Jepon

My Best Friend

My friend’s name is Marzuki. He's very friendly, smart, and funny person. He is my classmate.

Marzuki is a rather handsome man. He is about 15 years old. He is thin and tall. He has short
black hair. He has an oval face and a sharp chin. He has a slightly dark brown skin tone.

Marzuki is blind. He always goes to school early in the morning because he is a diligent student.
He study hard for his goal of becoming a teacher. We all love him so much. To me, he is the best
friend in the world.

https://s.id/Heaj7

c)

(Buku Bahasa Inggris kelas 8 Tuna Rungu, bab 2, hal. 89).

d) MEDIA POWER POINT
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
HASIL DISKUSI KELOMPOK

Nama Anggota Kelompok :

1. .......................
2. .......................
3. .......................
4. ......................

Petunjuk Pengerjaan :
1. Tuliskan teks deskriptif tentang ciri-ciri fisik salah satu tokoh terkenal yang
kalian ketahui!

2. Diskusikan bersama dengan kelompokmu!