b. Perbedaan pola dan hubungan bila kerja lapangan dilakukan oleh lebih dari
satu orang.
Dalam sebagian besar studi kualitatif, kerja lapangan, baik dari partisipan-pengamat
atau ragam wawancara, dilakukan oleh peneliti tunggal. Dalam kondisi seperti itu,
tantangan utama dalam mengelola lapangan kerja adalah self-management dan
kemampuan mengendalikan diri.
Namun, beberapa studi kualitatif sengaja melibatkan orang tambahan untuk
membantu kerja lapangan. Peran orang-orang ini berbeda. Dalam peran yang paling
tidak menuntut, orang lain dapat dipanggil untuk melayani sebagai pendamping
peneliti utama atau menemani peneliti utama tetapi tidak melakukan fungsi penelitian
formal apa pun. Kadang-kadang, kebutuhan untuk keamanan pribadi seperti ketika
seorang peneliti wanita akan mengunjungi rumah laki-laki dewasa muda, untuk
melakukan wawancara di malam hari (misalnya, Royster, 2003). Dalam situasi lain,
kebutuhan yang terjadi mungkin berbasis budaya, seperti ketika mengadakan
wawancara pribadi antara seorang peneliti dari satu jenis kelamin dengan orang dari
jenis kelamin lain akan tampak tidak pantas secara sosial dan membahayakan posisi
peneliti dalam komunitas yang sedang dipelajari (misalnya, Menjívar, 2000, hlm.
246–247).
Peran yang lebih menuntut mengharuskan kolega dilatih untuk melakukan fungsi
penelitian. Kolega seperti itu mungkin dilibatkan untuk mengatasi ancaman
refleksivitas. Misalnya, peneliti utama mungkin khawatir bahwa perbedaan jenis
kelamin, usia, atau ras dan etnis dapat menyebabkan hasil wawancara yang
terdistorsi. Memiliki sebagian wawancara yang dilakukan oleh seorang kolega yang
berbeda dalam beberapa dimensi demografi kritis akan membantu mengatasi masalah
tersebut.
Motivasi yang sama sekali berbeda untuk memiliki anggota tim tambahan muncul
ketika ruang lingkup studi terlalu luas untuk dicakup oleh seorang peneliti tunggal.
Situasi tipikal adalah ketika sebuah studi memiliki beberapa pengaturan lapangan.
Untuk menghilangkan perbedaan temporal atau musiman dalam mengumpulkan data
dalam pengaturan ini, kerja lapangan mungkin perlu dilakukan selama periode waktu
yang sama. Dalam situasi ini, peneliti utama perlu melatih sepenuhnya satu atau lebih
kolega bersama, masing-masing mencakup latar yang berbeda.
Kebutuhan akan kolega yang terlatih sepenuhnya juga dapat muncul bahkan jika studi
tidak dilakukan di berbagai tempat. Alih-alih, penelitian ini mungkin memerlukan
pengumpulan data dalam jumlah yang intensif tentang latar yang sama. Dalam situasi
yang paling rumit, seluruh tim studi dapat mendirikan kantor lapangan dan berlokasi
di sana selama satu atau dua tahun (misalnya, Lynd & Lynd, 1929). Data yang
relevan mungkin tidak terbatas pada pengamatan lapangan dan wawancara tetapi
dapat melibatkan survei serta pengambilan dan pemeriksaan arsip dan informasi
dokumenter.
Dalam salah satu situasi terakhir ini, di mana kolega mengumpulkan data secara
terkoordinasi, baik di beberapa lokasi atau di lokasi yang sama, muncul prosedur
manajemen tim yang penting. Pertama, tim mungkin ingin mengembangkan dan
menggunakan protocol lapangan umum, untuk mengurangi variabilitas yang tidak
diinginkan dalam mengumpulkan data. Kedua, tim perlu mengadakan pertemuan
rutin selama periode kerja lapangan, dengan hati-hati mengoordinasikan dan
berkolaborasi dalam pekerjaannya (misalnya, Lareau, 2003, hlm. 268).
3. Berlatih
a. Cara melatih keterampilan sebelum memulai studi yang sebenarnya
Pada waktu sebelumnya, "melakukan penelitian" mungkin berarti duduk di
perpustakaan dan mengambil serta memanipulasi informasi. Saat ini, melakukan
penelitian juga berarti secara aktif mengumpulkan data baru, baik di laboratorium
maupun di dunia nyata. Sejauh ini, penelitian bukan hanya bentuk kebutuhan
akademis. Penelitian juga merupakan praktek. Praktik dapat "dipraktikkan", dan
semakin banyak dipraktikkan, semakin baik hasilnya.
Sayangnya, praktik terbaik untuk melakukan studi kualitatif adalah dengan
melakukannya. Namun, logika seperti itu tidak membantu dalam memahami apa yang
harus dilakukan sebelum studi kualitatif pertama Peneliti. Apa yang dapat Peneliti
lakukan adalah mempraktekkan beberapa prosedur penelitian utama secara mandiri
dan berdasarkan percobaan.
d. Mencari motivasi
Meningkatkan motivasi untuk melakukan studi kualitatif juga bisa dipraktikkan dan
merupakan cara terakhir yang penting untuk membekali diri. Jika Peneliti merasa
gentar sebelum memulai studi semacam itu, dorongan motivasi akan membantu.
Dorongan seperti itu mungkin datang dari sikap kompetitif, seperti menetapkan
harapan yang tinggi untuk melakukan studi Peneliti.
Jika dorongan kompetitif tidak berlaku untuk Peneliti, cara alternatif untuk
meningkatkan motivasi mungkin dengan memikirkan kepuasan yang akan Peneliti
dapatkan dari melakukan penelitian kualitatif. Ingatlah bahwa penelitian kualitatif
memberi Peneliti kesempatan untuk mempelajari latar dunia nyata dengan istilahnya
sendiri, sehingga memberikan beragam topik studi yang Peneliti inginkan. Ingatkan
diri Peneliti tentang pengetahuan yang akan diperoleh dengan melakukan penelitian
kualitatif. Terakhir, Peneliti mungkin masih ingin mengetahui lebih banyak tentang
penelitian kualitatif sebelum melakukan upaya ini.
4. Penetapan dan Pemeliharaan Perilaku Etis
a. Kode etik
Dalam melakukan penelitian, salah satu pilihan terpenting adalah memutuskan data
apa, setelah dikumpulkan, untuk dimasukkan ke dalam analisis. Meskipun yang
pertama tujuan utama untuk membangun kepercayaan dan kredibilitas, seperti yang
dibahas dalam Bab 1, adalah untuk melaporkan prosedur dan data penelitian
setransparan mungkin, beberapa data akan selalu berada di luar analisis dan juga tidak
dilaporkan. Di permukaan, hal ini terjadi karena tidak mungkin menganalisis semua
data yang telah terkumpul. Demikian pula, pelaporan lengkap semua data dibatasi
oleh ruang yang tersedia di artikel jurnal. Karya yang lebih besar, seperti buku atau
disertasi, masih ada batasnya. Peneliti harus bekerja dengan semua data mereka—
tetapi mungkinkah beberapa peneliti mengabaikan sebagian data mereka karena data
tersebut tidak mendukung proposisi utama penelitian mereka?
Namun, kemungkinan mengecualikan data dapat menjadi kenyataan, bahkan dalam
penelitian eksperimental—karena subjek manusia tampak tidak kooperatif atau salah
satu uji coba tampak tidak teratur. Apakah data pelaku eksperimen diabaikan karena
alasan prosedural atau karena hasil yang berlawanan? Dalam melakukan penelitian
kualitatif, situasi serupa dapat muncul ketika mengabaikan wawancara dengan peserta
yang tidak percaya. Apakah peserta benar-benar tidak percaya, atau dia hanya tidak
setuju dengan keyakinan peneliti?
Untuk menghindari bias semacam ini diperlukan stpenelitir etika yang kuat. Peneliti
perlu memulai penelitian Peneliti dengan menetapkan aturan yang jelas untuk
menentukan keadaan di mana data apa pun nantinya akan dikecualikan. Peneliti
kemudian perlu memantau pekerjaan Peneliti sendiri dan memiliki kemauan keras
untuk mengikuti aturan Peneliti sendiri. Misalnya, kerangka kerja pengambilan
keputusan, yang mencakup kriteria eksplisit mengenai bagaimana situasi tertentu
sesuai dengan intuisi, aturan, prinsip dan teori, nilai, dan tindakan Peneliti. Peneliti
perlu mengenal diri sendiri dengan cukup baik untuk mengantisipasi kapan Peneliti
mungkin tergoda untuk "membuat pengecualian" dan melawan godaan tersebut
dengan peringatan yang lebih kuat mengenai konsekuensi yang mengerikan dari
melanggar peraturan Peneliti sendiri. Berperilaku baik dalam situasi ini dianggap
sebagai masalah integritas penelitian. Peneliti dapat menemukan panduan aktual
tentang integritas tersebut dari sejumlah sumber. Sumber-sumber ini menawarkan
secara resmi dinyatakankode etik, stpenelitir etika, atauprinsip-prinsip panduan dan
dipromosikan oleh asosiasi profesional.
b. Integritas penelitian
Untuk menjaga integritas penelitian, peneliti pendidikan harus menjamin kesimpulan
mereka secara memadai dengan cara yang konsisten dengan stpenelitir perspektif
teoretis dan metodologi mereka sendiri. Mereka harus menjaga diri mereka sendiri
dengan baik dalam paradigma mereka sendiri dan bersaing di mana mereka relevan
dengan penelitian mereka, dan mereka harus terus mengevaluasi kriteria kecukupan
yang menilai penelitian.
Integritas penelitian berarti bahwa Peneliti dan kata-kata Peneliti dapat dipercaya
sebagai mewakili posisi dan pernyataan yang benar. Meskipun penelitian tidak
menuntut Peneliti bersumpah, seperti di bidang lain, orang harus tahu, melalui
tindakan, sikap, dan metode penelitian Peneliti, bahwa Peneliti berusaha untuk
menghasilkan penelitian yang jujur, termasuk mengklarifikasi sudut ppeneliting yang
diwakili. Pernyataan yang benar dapat mencakup peringatan atau reservasi, yang
menunjukkan ketidakpastian yang tidak dapat diatasi. Namun, jika tidak ada
peringatan dan reservasi seperti itu, orang berhak untuk berpikir bahwa Peneliti
benar-benar melaporkan pernyataan yang benar.
Integritas penelitian sangat penting dalam penelitian kualitatif. Karena desain dan
prosedur untuk melakukan penelitian kualitatif berpotensi lebih fleksibel daripada
melakukan sebagian besar jenis penelitian lainnya, orang akan ingin mengetahui
bahwa peneliti kualitatif telah berusaha keras untuk melakukan penelitian mereka
secara akurat dan adil. Misalnya, salah satu tpeneliti integritas penelitian adalah
kesediaan untuk dibuktikan salah, atau bahkan pemikiran Peneliti sebelumnya tentang
suatu masalah ditentang.