RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MA Darussalam Barandasu

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI IPA / Genap
Materi : SISTEM EKSKRESI MANUSIA
Alokasi Waktu : 12 x 45 menit (6 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI. 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI. 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi DasardanIndikatorPencapaianKompetensi
3.9. Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada system ekskresi dalam
kaitannya dengan bioproses dangan gguan fungsi yang dapat terjadi pada system ekskresi
manusia
3.9.1. Menyebutkan struktur kulit
3.9.2. Menjelaskan fungsi kulit
3.9.3. Menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi banyak sedikitnya keringat yang
keluar
3.9.4. Menjelaskan dampak kosmetik bagi kulit muka
3.9.5. Menyebutkan struktur yang menyusun hati
3.9.6. Menjelaskan proses perombakan sel darah merah
3.9.7. Merinci organ-organ penyusun sistem ekskresi.
3.9.8. Menjelaskan fungsi sistem ekskresi pada manusia.
3.9.9. Menunjukkan bagian-bagian ginjal dengan menggunakan torso/gambar/organ
manusia.
3.9.10. Menjelaskan tahapan proses pembentukan urine.
3.9.11. Menganalisa faktor-faktor yang mempengaruhi proses pembentukan urine.
3.9.12. Menganalisa sifat fisik dan komposisi urine.
3.9.13. Mengaitkan fungsi hati dalam sistem ekskresi.
4.9. Menyajikan hasilanalisis pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada struktur dan fungsi
organ yang meyebabkan gangguan pada system ekskresi serta kaitannya dengan teknologi
4.9.1. Melakukan observasi pengaruh pola hidup terhadap kelainan/gangguan pada struktur
dan fungsi organ ekskresi dengan teknologinya.

C. TujuanPembelajaran
Setelah diskusi kelompok, pengamatan system ekskresi dan pengamatan pengaruh pola hidup
terhadap kelainan/gangguan pada struktur dan fungsi organ ekskresi dengan teknologinya,
siswa mampu:
 1. Menyebutkan struktur kulit
2. Menjelaskan fungsi kulit
3. Menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi banyak sedikitnya keringat yang
keluar
4. Menjelaskan dampak kosmetik bagi kulit muka
5. Menyebutkan struktur yang menyusun hati
6. Menjelaskan proses perombakan sel darah merah
7. Merinci organ-organ penyusun sistem ekskresi.
8. Menjelaskan fungsi sistem ekskresi pada manusia.
9. Menunjukkan bagian-bagian ginjal dengan menggunakan torso/gambar/organ manusia.
10. Menjelaskan tahapan proses pembentukan urine.
11. Menganalisa faktor-faktor yang mempengaruhi proses pembentukan urine.
12. Menganalisa sifat fisik dan komposisi urine.
13. Mengaitkan fungsi hati dalam sistem ekskresi.
14. Melakukan observasi pengaruh pola hidup terhadap kelainan/gangguan pada struktur
dan fungsi organ ekskresi dengan teknologinya.

D. Materi Pembelajaran
1. Kulit
 Sebagai indra peraba dan organ ekskresi / penghasil keringat
 Proses pengeluaran keringat dari kulit dalam bentuk uap air disebut perspirasi
 Sebagai reseptor terhadap rangsang
Bagian – bagian / struktur kulit

Fungsi kulit
 Sebagai alat pengeluaran berupa kelenjar keringat.
 Sebagai alat peraba.
 Sebagai pelindung organ dibawahnya.
  Tempat dibuatnya Vit D dengan bantuan sinar matahari.
 Pengatur suhu tubuh.
 Tempat menimbun lemak.
 Sebagai reseptor terhadap rangsang

2. Hati
Kelenjar ekskresi menghasilkan empedu yang mengeluarkan zat ekskresi berupa kolestero,
pigmen bilirubin ( hijau biru ) dan biliverdin ( kuning keemasan )
Bilirubun akan dioksidasi menjadi urobilin ( kuing keciklatan ) yang berfungsi memberi
warna pada tinja dan urin
Struktur hati

Fungsi hati
 Menyimpan glikogen (gula otot)
 Tempat pembongkaran dan pembentukan protein
 Menawarkan racun
 Pembentukan dan perombakan eritrosit

1. Materi Fakta: Salah satu ciri makhluk hidup adalah melakukan ekskresi untuk membuang
sisa-sisa metabolisme yang sudah berguna atau berbahaya jika disimpan dalam tubuh.
Ekskresi pada manusia dilakukan oleh sistem ekskresi yang terdiri atas ginjal, hati, paru-paru,
dan kulit. Saat ini telah dikembangkan teknologi untuk mengatasi gangguan sistem ekskresi
seperti cuci darah (hemodialisis).

Sistem ekskresi

Teknologi untuk mengatasi gangguan sistem ekskresi

Hemodialisis ESWL

Skin grafting
 2. Materi Konsep
 Sistem ekskresi adalah sistem pembuangan zat-zat sisa metabolisme (metabolit) yang
sudah tidak berguna dalam tubuh makhluk hidup, meliputi ginjal, hati, paru-paru, dan
kulit.
 Proses pembentukan urine meliputi tiga proses dasar, yaitu filtrasi, glomerulus, reabsorpsi
tubulus, dan sekresi tubulus.
 Faktor-faktor yang mempengaruhi proses pembentukan urine: faktor internal (ADH,
insulin, dan sistem renin-angiotensin-aldosteron) dan faktor eksternal (suhu lingkungan,
jumlah air yang diminum, alkohol).
3. Materi Prinsip
 Agar tetap dapat hidup dengan sehat, manusia harus melakukan ekskresi, karena zat sisa
metabolisme bersifat racun di dalam tubuh.

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (2 JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Salam dan doa
2) Pengkondisian situasi kelas
3) Penyampaian Tujuan pembelajaran
4) Apersepsi dan motivasi dengan bertanya mengapa orang yang bekerja berat ,
misal : kuli bangunan dan bertanya tentang dimana letak jantung kita
b. Kegiatan Inti
 Mengamati
1) Mengamati gambar / torso penampang kulit dan torso organ hati
 Menanya
1) Terdiri dari apa sajakah sebenarnya kulit kita itu ?
2) Apakah fungsi dari masing – masing bagian kulit kita ?
3) Apa sajakah faktor – faktor yang mempengaruhi banyaknya keringat yang
dikeluarkan dari tubuh kita
4) Apakah dampak dari pemakaian kosmetik bagi kulit kita ?
5) Terdiri dari apa sajakah sebenarnya hati kita
6) Proses apakah sebenarnya yang terjadi di hati kita ?
7) Apakah pengaruh pengawet makanan bagi hati kita ?
 Mengumpulkan informasi/mencoba
Siswa mengisi LK yang dibagikan guru dan mencari sumber informasi tambahan
untuk mendukung pengisian LK
  Menalar/mengasosiasi
Guru membagi siswa dalam 8 kelompok, kemudian meminta siswa untuk
mendiskusikan secara berkelompok tentang struktur yang menyusun kulit, fungsi
kulit, faktor yang mempengaruhi banyaknya keringat, struktur hati, fungsi hati,
proses perombakan sel darah merah dan dampak pengawet makanan bagi
kesehatan hati (guru menilai kemampuan siswa dalam berdiskusi- Lembar
observasi Sikap )
 Mengomunikasikan
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang struktur yang
menyusun kulit, fungsi kulit, faktor yang mempengaruhi banyaknya keringat,
struktur hati, fungsi hati, proses perombakan sel darah merah dan dampak
pengawet makanan bagi kesehatan hati.
(Gurumenilaiketrampilanmenyajidanberkomunikasi- Lembar Observasi
Ketrampilan )

c. Kegiatan Penutup
1) Bersama siswa menyimpulkan tentang struktur yang menyusun kulit, fungsi
kulit, faktor yang mempengaruhi banyaknya keringat, struktur hati, fungsi hati,
proses perombakan sel darah merah dan dampak pengawet makanan bagi
kesehatan hati
2) Salam dan Doa

2. Pertemuan Kedua (2 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa berada di laboratorium, dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-
masing.
2) Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
3) Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
4) Apersepsi: Guru menggali pengetahuan siswa tentang pengertian ekskresi dan
organ-organ ekskresi.
5) Memotivasi:
a) Guru menanyakan kesiapan anak untuk praktikum uji kandungan urine.
b) Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi tentang sistem ekskresi
pada manusia, mampu menjaga organ ekskresi terutama ginjal agar dapat
hidup sehat.
6) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti
 Mengamati
1) Guru mengajak murid untuk mengamati gambar organ ekskresi ginjal dan
bermacam-macam sampel urin
 Menanya
1) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanya, misalnya: Apa
fungsinya ginjal? Bagaimana proses pembentukan urine di dalam ginjal?
Mengapa warna urine yang dihasilkan ginjal berbeda-beda? Apa yang
terkandung di dalam urine?
2) Siswa yang lainnya bisa mencoba memberikan jawaban sementara.
 Mengumpulkan informasi/mencoba
1) Guru mengajak siswa untuk mempersiapkan alat-alat dan bahan praktik untuk
eksperimen uji kandungan urine.
2) Siswa mempelajari cara kerja praktikum uji kandungan urine (halaman 167 –
168), dan diberi kesempatan untuk menanya bila tidak paham.
3) Guru memberikan penjelasan untuk mempertegas cara kerja praktikum, dan
menyampaikan hati-hati saat menyalakan dan mematikan lampu bunsen.
 4) Siswa secara berkelompok melakukan praktikum pengamatan sifat fisik urine
dan uji kandungan urine.
5) Guru memberikan tugas kepada setiap kelompok untuk browsing internet
sesuai dengan subtopik tertentu berkaitan dengan organ ginjal, proses
pembentukan urine, faktor-faktor yang mempengaruhi proses pembentukan
urine, dan karakteristik urine.
6) Siswa melakukan studi literatur atau browsing internet tentang organ ginjal,
proses pembentukan urine, faktor-faktor yang mempengaruhi proses
pembentukan urine, dan karakteristik urine.
c. Kegiatan Penutup
1) Resume: Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang organ ginjal, proses
pembentukan urine, faktor-faktor yang mempengaruhi proses pembentukan urine,
dan karakteristik urine.
2) Refleksi: Memberikan pertanyaan berkaitan dengan organ ginjal, proses
pembentukan urine, faktor-faktor yang mempengaruhi proses pembentukan urine,
dan karakteristik urine.

3. Pertemuan Ketiga (2 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa berada di laboratorium, dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-
masing.
2) Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
3) Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
4) Apersepsi: Guru menggali pengetahuan siswa tentang pengertian ekskresi dan
organ-organ ekskresi.
5) Memotivasi:
a) Guru menanyakan kesiapan anak untuk praktikum uji kandungan urine.
b) Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi tentang sistem ekskresi pada
manusia, mampu menjaga organ ekskresi terutama ginjal agar dapat hidup sehat.
6) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti
 Menalar/mengasosiasi
1) Setiap kelompok menganalisis data hasil eksperimen uji kandungan urine.
2) Siswa bekerja dengan teman sekelompoknya untuk menganalisis dan
mendiskusikan hasil browsing internet tentang organ ginjal, proses
pembentukan urine, faktor-faktor yang mempengaruhi proses pembentukan
urine, dan karakteristik urine.
3) Siswa menyusun materi presentasi dalam bentuk power point tentang organ
ginjal, proses pembentukan urine, faktor-faktor yang mempengaruhi proses
pembentukan urine, dan karakteristik urine.
 Mengomunikasikan
1) Diskusikelas, masing-
masingkelompokmempresentasikanhasileksperimenujikandungan urine
danmaterisubtopiktertentusesuaidengan yang
ditugaskanberkaitandenganorgan ginjal, proses pembentukan urine, faktor-
faktor yang mempengaruhi proses pembentukan urine, dankarakteristik
urine.
2) Guru mengkonfirmasi bila terjadi perbedaan pendapat tentang organ ginjal,
proses pembentukan urine, faktor-faktor yang mempengaruhi proses
pembentukan urine, dankarakteristik urine.
3) Guru memberikaninformasitambahansebagaipengembanganmateri yang
dibahas.
 c. Kegiatan Penutup
1) Resume: Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang organ ginjal, proses
pembentukan urine, faktor-faktor yang mempengaruhi proses pembentukan urine,
dan karakteristik urine.
2) Refleksi: Memberikan pertanyaan berkaitan dengan organ ginjal, proses
pembentukan urine, faktor-faktor yang mempengaruhi proses pembentukan urine,
dan karakteristik urine.
3) Tindak lanjut: Penugasan melakukan tugas mandiri (halaman 328).
4) Rencana pembelajaran selanjutnya:Diskusi dan presentasi tentang gangguan dan
teknologi sistem ekskresi (halaman 337 – 342).

4. Pertemuan Keempat (2 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan
1) Salam dan doa
2) Pengkondisian situasi kelas
3) Penyampaian tujuan pembelajaran
4) Apersepsi dan motivasi dengan menanyakan tentang Kelainan sistem ekskresi
pada manusia.
b. Kegiatan Inti
 Mengamati
1) Mengamati dan mengumpulkan informasi dari tayangan video dan gambar
tentang Kelainan sistem ekskresi pada manusia
 Menanya
Setelah menyimak video, peserta didik dimotivasi untuk membuat pertanyaan
tentang:
1) Apa kelainan sistem ekskresi pada manusia tersebut?
2) Bagaimana bisa terjadi kelainan sistem ekskresi pada manusia?
3) Bagaimana cara penyembuhan dari penyakit di atas?
 Mengumpulkan informasi/mencoba
1) Guru membagikan LKS kemudian diminta mengisi. Dalam mengisi LK siswa
disarankan untuk mencari sumber-sumber lain (Misalnya buku/Internet)
2) Siswa mengisi LK yang dibagikan guru dan mencari sumber informasi
tambahan untuk mendukung pengisian LK
 Menalar/mengasosiasi
1) Guru membagi siswa dalam 8 kelompok, kemudian meminta siswa
mendiskusikan secara kelompok tentang kelainan sistem ekskresi pada
manusia berdasarkan hasil isian LKS
2) (guru menilai kemampuan siswa dalam berdiskusi- Lembar observasi Sikap)
 Mengomunikasikan
1) Siswa membuat laporan hasil diskusi kelompok
2) Perwakilan kelompok memaparkan hasil diskusi tentang kelainan sistem
ekskresi pada manusia kepada kelompok lain
(Guru menilaiketrampilanmenyajidanberkomunikasi- Lembar Observasi
Ketram-pilan)

c. Kegiatan Penutup
1) Bersama siswa, guru menyimpulkan tentang kelainan sistem ekskresidari sistem
ekskresi msn
2) Menginformasikan kepada siswa belajar terkait dengan teknogi terkait dengan
sistem eksresi pada manusia.teruntuk dikumpulkan pada pertemuan berikutnya
3) Salam dan Doa
5. Pertemuan Kelima (2 JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Salam dan doa
2) Pengkondisian situasi kelas
3) Penyampaian tujuan pembelajaran
 4) Apersepsi dan motivasi dengan menanyakan tentang teknologi terkait sistem
ekskresi pada manusia.
b. Kegiatan Inti
 Mengamati
1) Mengamati dan mengumpulkan informasi dari tayangan video dan gambar
tentang teknologi terkait sistem ekskresi pada manusia
 Menanya
Setelah menyimak video, peserta didik dimotivasi untuk membuat pertanyaan
tentang:
1) Apa saja teknologi terkait sistem ekskresi pada manusia?
2) Bagaimana mekanisme kerja alait tersebut?
 Mengumpulkan informasi/mencoba
1) Guru membagikan LKS kemudian diminta mengisi. Dalam mengisi LK siswa
disarankan untuk mencari sumber-sumber lain (Misalnya buku/Internet)
2) Siswa mengisi LK yang dibagikan guru dan mencari sumber informasi
tambahan untuk mendukung pengisian LK
 Menalar/mengasosiasi
1) Guru membagi siswa dalam 8 kelompok, kemudian meminta siswa
mendiskusikan secara kelompok tentang teknologi terkait sistem ekskresi
pada manusiaberdasarkan hasil isian LKS
2) (guru menilai kemampuan siswa dalam berdiskusi- Lembar observasi Sikap)
 Mengomunikasikan
1) Siswa membuat laporan hasil diskusi kelompok
2) Perwakilan kelompok memaparkan hasil diskusi tentang teknologi terkait
sistem ekskresi pada manusiakepada kelompok lain
(Guru menilaiketrampilanmenyajidanberkomunikasi- Lembar Observasi
Ketram-pilan)

c. Kegiatan Penutup
1) Bersama siswa, guru menyimpulkan tentang teknologi terkait sistem ekskresi
pada manusia
2) Menginformasikan kepada siswa membuat laporan hasil diskusi untuk
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya
3) Salam dan Doa

6. Pertemuan enam (2 JP)

Ulangan Harian

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Observasi
b. Ulangan harian
c. Penugasan
d. Penilaian Diri
e. Penilaian Projek/Praktikum
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama
Instrumen Penilaian Sikap
teliti, kerjasama
No Nama Aspek yang dinilai Total
Teliti Kerjasama skor
1 2 3 4 1 2 3 4
 Instrumen Ketrampilan
presentasi : keberanian,menjawab pertanyaan, bertanya
No Nama Aspek yang dinilai Total
Keberanian Menjawabpertnyaan bertanya skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Soal :

1. Perhatikan gambar penampang kulit di bawah ini !

Yang dimaksud dengan dermis ditunjukkan oleh nomer ....

a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5
2. Seseorang bila dicubit akan merasakan sakit. Rasa sakit ini berhubungan dengan
fungsi kulit yaitu ....
a. sebagai pelindung
b. sebagai alat peraba
c. sebagai alat eksresi
d. sebagai pengatur suhu tubuh
e. sebagai pelindung dan peraba
3. Berikut ini yang bukan merupakan faktor fisik yang berpengaruh terhadap banyak
sedikitnya keringat yang dikeluarkan oleh tubuh yaitu ....
a. aktivitas tubuh
b. suhu lingkungan
c. kelembapan udara
d. gangguan kejiwaan
e. keleancaran penyerapan air pada ginjall
4. Cairan empedu berasal dari perombakan sel darah merah yang telah usang. Hem akan
diubah menjadi zat warna empedu. warna faeses disebabkan oleh ....
a. urobilin
b. biliverdin
c. bilirubin
d. globin
e. besi

Instrumen test tertulis pilihan ganda

No Nama Aspek yang dinilai Total skor
Kebenaranmenjawabsoal
b. Pertemuan Kedua
1. Kognitif
a. Hasil jawaban latihan soal-soal (PR).
b. Ulangan harian.
Contoh soal:
1. Badan malpighi yang berperan penting dalam penyaringan darah sebenarnya
tersusun dari … .
a. korteks dan nefron
b. nefron dan korteks
c. nefron dan glomerolus
d. nefron dan kapsula Bowmann
e. kapsula Bowmann dan glomerolus
2. Efek yang terjadi jika seseorang berada di lingkungan pegunungan yang
dingin adalah
a. banyak mengeluarkan urin dan keringat
b. sedikit mengeluarkan urin dan keringat
c. banyak mengeluarkan urin dan sedikit keringat
d. sedikit mengeluarkan urin dan sedikit berkeringat
e. urin dan keringat banyak mengeluarkan garam
3. Jelaskan tahap pembentukan urin

2. Psikomotorik:
Praktik di laboratorium:
 Melakukan pengamatan fisik urine dan uji kandungan urine.
Presentasi

3. Afektif:
Pengamatan sikap dan perilaku pada saat belajar di dalam ruang kelas dan
praktikum di laboratorium.
INSTRUMEN PENILAIAN KEGIATAN PRAKTIK

Indikator : Melakukan percobaan untuk menguji kandungan urine.

Aspek penilaian : Psikomotorik
Judul kegiatan : Mengamati sifat fisik urine dan menguji kandungan urine.
Tanggal Penilaian :
Kelas :

Aspek yang dinilai

Kesesuaian Kontribusi Laporan
Nama Persiapan Skor
No pelaksanaan dalam praktikum (uji Nilai
Siswa alat dan
dengan cara teman kandungan
bahan
kerja kelompok urine)
1
2
3
4
5
6

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Materi : Sistem Ekskresi.

Kelas/Semester :
Hari/Tanggal :

Kejujura Tanggung
No Nama Disiplin Kerjasama Kepedulian Skor Nilai
n jawab
1
2
3
c. Pertemuan Ketiga

INSTRUMEN PENILAIAN KEGIATAN PRESENTASI

Aspek penilaian : Psikomotorik dan afektif

Judul kegiatan : Presentasi kelompok tentang sistem ekskresi.
Tanggal Penilaian :
Kelas :

Aspek yang dinilai

Kerja Ketrampilan Sko
Kelo Nama Nila
No Materi sama dalam r
mpok Siswa Keaktifan i
presentasi dalam mengemukaka
kelompok n pendapat
1
2
3
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Materi : Sistem Ekskresi.

Kelas/Semester :
Hari/Tanggal :

Kejujura Tanggung
No Nama Disiplin Kerjasama Kepedulian Skor Nilai
n jawab
1
2
3

2) Pertemuan Keempat

a. Instrumen Penilaian Sikap ( Observasi )

N SkorMa
Sikap Indikator
o ks
1 Semangatbela 1. Aktifdalamberdiskusi 3
jar 2. Antusiasdalammenyimakpendapat 3
2 Santun 1. Tidakmenyelapembicaraansiswa lain 3
dalamdiskusi
2. Menggunakanbahasa yang 3
santunsaatberpendapat/mengkritikpendapat
orang lain
3. Mengucapkanterimakasih/ 3
bersikapmenerimapendapat orang lain
3 Kerjasama 1. Terbuka terhadapkritik/pendapatsiswa lain 3
2. Mencarisolusiterhadapperbedaanpendapat 3
3. Mendorongsiswa lain agar
aktifdalamberdiskusi 3
3
3 Kritis 1. Memberipendapatterhadapmasalah yang 3
didiskusikan
2. Mencarisolusiterhadapmasalah yang 3
didiskusikan
Pedoman Penskoran
Skor Maksimum tiap indikator :3
Jumlah Indikator : 10
Jumlah skor maksimum : 3 x 10 = 30

Skor yang diperole h

Nilai Sikap = x4
Jumla h Skor Maksimum

KRITERIA SIKAP

Jml
Nilai
Kerjasama
Semangat

No Nama Siswa Skor

Belajar

Santun

Kritis

1 2 1 2 3 1 2 3 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
 KRITERIA SIKAP

Jml
Nilai

Kerjasama
Semangat
No Nama Siswa Skor

Belajar

Santun

Kritis
1 2 1 2 3 1 2 3 1 2
6.
7.
8.

b. Penilaian Ketrampilan
Observasi
Rubrik Performance tes
Tahap Kegiatan Skor Indikator
Persia-pan Pengumpulan 3 Pemilihanliteratur/sumber dilakukan dengan
data tepat
2 Pemilihanliteratur/sumber dilakukan dengan
kurang tepat
1 Pemilihanliteratur/sumber dilakukan dengan
tidak tepat
Pelaksa- Pengisian data 3 Isian data sesuai instruksi LK
naan 2 Isian data kurang sesuai instruksi LK
1 Isian data tidak sesuai instruksi LK
Sistimatika 3 Data disajikan secara urut dan teratur
isian LK 2 Data disajikan kurang urut/kurang teratur
1 Data disajikan tidak urut/kurang teratur
3 Kesimpulan Tepat
2 Kesimpulan kurang Tepat
1 Kesimpulan tidak Tepat
Laporan 3 Tampilanmenarikdanbahasasesuaikaidah
Skor maks 2 Tampilanmenarikataubahasasesuaikaidah
3 1 Tampilantidakmenarikdanbahasatidaksesuaikaid
ah

INDIKATOR
Sistematika isian

Jumlah
Pengisian data
Pengumpulan

No. Nama Siswa Skor Nilai

kesimpulan
Tampilan
Bahasa

data

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
dst
Skormaksimum = 3 x 7 = 21
SangatBaik = lebihdari 18 sampai 21
Baik = lebihdari 14sampai 18
Cukup = lebihdari 7 sampai 14
Kurang = kurangdari 7

c. Penilaian Pengetahuan

No Soal Nilai
1 Sebutkan 5 macam alat ekskresi beserta hewannya 5
2 Apa perbedaan alat ekskresi pada ikan, katak, dan reptil? 5
3 Gambardanjelaskan alat ekskresi pada Planaria 5
4 Jelaskan hasil ekskresi pada reptilia 5

Jumlahskor 20
Skormaksimum = 5 x 20 = 100
Dikonversi menjadi nilai capaian kompetensi menjadi : (5x20)/25 = 4
Nilai A jika : 3,67 – 4
Nilai A- jika : 3,34 – 3,66
Nilai B+ jika : 3,01 – 3,33
Nilai B Jika : 2,67 – 3.00
Nilai B- Jika : 2,34 – 2,67
Nilai C+ jika : 2,01 -2,33
Nilai C jika : 1,67 – 2.00
Nilai C- jika : 1,34 – 1,66
Nilai D+ Jika : 1,01 – 1,33
Nilai D Jika : kurang atau sama dengan 1
3) Pertemuan Kelima
Ulangan Harian
Soal Ulangan Harian

1. JELASKAN 4 ALAT EKSKRESI PADA MANUSIA BESERTA ZAT YANG

DIKELUARKAN !
2. JELASKAN PROSES EKSKRESI PADA IKAN AIR TAWAR DAN IKAN AIR
LAUT !
3. JELASKAN 4 KELAINAN SISTEM EKSKRESI PADA MANUSIA !
4. JELASKAN PROSES PEMBENTUKAN URIN PADA MANUSIA !
5. SEBUTKAN ALAT EKSKRESI PADA INVERTEBRTA !
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Remedial
1. JELASKAN PROSES EKSKRESI PADA IKAN AIR TAWAR DAN IKAN AIR
LAUT !
2. JELASKAN PROSES PEMBENTUKAN URIN PADA MANUSIA !

Pengayaan
1. Bagi seseorang yang terkena penyakit kencing manis akan berbahaya apabila tak
mengatur pola makannya. Apakah penyakit kencing manis merupakan penyakit
keturunan ? bagaimana cara menanggulangi penyakit ini apabila mempunyai riwayat
orangtua yang berpenyakit kencing manis?
2. Apakah ada hubungan antara hati dengan penyakit yang ada pada tubuh manusia?
Bagaimana hubungan penyakit hati dengan penyakit fisik yang terjangkit pada tubuh
manusia ?
G. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar
1. Media/alat
a. Torso kulit
b. Torso hati
c. Komputer/LCD, VCD/CD player.
d. Tabung reaksi, rak tabung reaksi, gelas beker 500 ml, pemanas bunsen, kasa asbes,
kaki tiga, korek api, pipet tetes, kertas tisu, kertas label, botol sampel urine yang
bening transparan, dan pH meter atau kertas lakmus.
e. http://www.youtube.com/watch?v=MPT1ope-NFU

2. Bahan
a. Bahan presentasi dan gambar sistem ekskresi.
b. Bahan praktikum: sampel urine pagi (urine yang pertama kali dikeluarkan pada pagi
hari setelah bangun tidur) dari orang sehat, penderita diabetes melitus, dan orang
yang beresiko menderita diabetes melitus (ditempel kertas label agar tidak tertukar),
larutan AgNO3 10%, larutan Biuret, dan larutan Benedict.

3. Sumber Belajar
 Buku Kurikulum 2013 Biologi Kelas XI, karangan Slamet Prawirohartono,sri
Hidayati, Bumi aksara
 Buku Biologi SMA untuk Kelas XI, karangan Diah Ayulina Choirul,
Muslim,Syalfinat Manaf dan Endang Widi Winarni, Erlangga
 www. Biologylife.edu

Maros, januari 2019

Disahkan Oleh Guru Mapel Biologi

Kepala Madrasah

Mardiah, S.Ag, M. Pd.I Andi Saribulan, S.P

NIP. 19721201 200312 2 004