MODUL AJAR 8.

2
Struktur dan Fungsi Tubuh Makhluk Hidup
( Sistem Ekskresi )

1. Informasi umum
 Identitas
Nama Penyususn : Rawiyati A, S.Pd
Jenjang Sekolah : SMP
Satuan Pendidikan : UPT SMP Negeri 5 Bangkala
Tahun Ajaran : 2023 / 2024
Kelas/Semester : VIII/ Ganjil
Alokasi Waktu : 8 X 40 ( 4 X Pertemuan )

 Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta
sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta
melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau
gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah,
sistem pernafasan dan sistem reproduksi).
 Kompetensi Awal
Organisasi kehidupan
 Profil Pelajar Pancasila
a. Mandiri : dapat mengkaji materi dan sumber materi
b. Kreatif : mampu mengembangkan ide
c. Bergotong-royong
 Sarana dan prasarana
a. Buku paket dan buku lain yang relevan
b. Alat dan bahan sesuai kebutuhan pada Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
c. Buku dan alat Tulis
d. HP dan Jaringan internet
 Target peserta didik (22 peserta)
Peserta didik regular (tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar) sebanyak
22 orang
 Model pembelajaran yang digunakan:
Problem Base Learning ( PBL )
 Materi Ajar & Aktivitas
Sistem Ekskresi ( Kulit, Paru-paru, Hati, ginjal)
KULIT
1. Struktur dan Fungsi Bagian-bagian Kulit
Kulit merupakan organ ekskresi tempat pengeluaran keringat. Kulit adalah lapisan jaringan yang
terdapat di permukaan tubuh. Pada permukaan kulit terdapat pori-pori (rongga) yang menjadi tempat
keluarnya keringat. Kulit terdiri dari tiga lapisan, yaitu lapisan kulit ari/luar (epidermis), lapisan kulit
jangat (dermis) dan lapisan jaringan ikat di bawah kulit.
 Gambar 1. Struktur Kulit
a. Epidermis (kulit ari)
1) Lapisan tanduk: lapisan paling luar dan terdiri dari sel-sel mati.
2) Lapisan malpighi: mengandung pigmen melamin yang berfungsi memberi warna pada kulit.
b. Dermis (kulit jangat)
1) Akar rambut: terdapat otot polos penegak rambut.
2) Pembuluh darah: untuk menyampaikan nutrisi pada akar rambut dan sel kulit.
3) Kelenjar keringat: menghasilkan keringat
4) Kelenjar minyak: menghasilkan minyak untuk menjaga rambut tidak kering.
5) Ujung-ujung saraf: pacini (tekanan), ruffini (panas), krause (dingin), dan meissener (sentuhan)
c. Jaringat ikat bawah kulit: terdapat jaringan lemak yang berfungsi untuk pengendali suhu tubuh agar
tetap hangat dan cadangan makanan.

PARU-PARU
1. Struktur dan fungsi bagian-bagian Paru-paru
Selain berfungsi sebagai alat pernafasan, paru-paru juga berfungsi sebagai alat ekskresi. Dalam
sistem ekskresi, paru-paru berfungsi untuk mengeluarkan karbondioksida (CO 2) dan uap air (H2O). Paru-
paru berada di dalam rongga dada manusia sebelah kanan dan kiri yang dilindungi oleh tulang rusuk.
Paru-paru terdiri dari dua bagian yaitu paru-paru kanan yang memiliki tiga gelambir dan paru-paru kiri
memiliki dua gelambir. Paru-paru sebenarnya merupakan kumpulan gelembung alveolus yang
terbungkus oleh selaput yang disebut pleura.

Gambar 2. Struktur Paru-paru

a. Bronkus: membawa udara melalui jaringan paru-paru.
b. Bronkiolus: penyalur udara dari bronkus ke alveoli, dan juga sebagai pengontrol jumlah udara yang
didistribusikan melalui paru-paru.
 c. Alveolus: tempat melakukan pertukaran antara oksigen dan karbondioksida secara difusi.

HATI
 Struktur dan Fungsi Bagian-bagian Hati
Hati merupakan kelenjar terbesar dalam tubuh manusia. Organ berwarna merah tua ini terletak di
dalam rongga perut sebelah kanan, di bawah diafragma. Pada orang dewasa berat hati mencapai 2 kg. di
hati terjadi proses perombakan protein.

Gambar 3. Struktur hati manusia

a. Lobus kanan
b. Lobus kiri
c. Kantong empedu: untuk menyimpan empedu yang berasal dari hati.
d. Saluran empedu: untuk mengalirkan empedu ke usus kecil.

 Komponen Inti
 Tujuan pembelajaran
Pertemuan 1
1) Peserta didik dapat menjelaskan pengertian sistem ekskresi/pembuangan
2) Peserta didik dapat menuliskan 4 organ yang termasuk sistem ekskresi/pembuangan
Pertemuan 2
3) Peserta didik dapat fungsi ginjal
4) Peserta didik dapat menjelaskan struktur ginjal
5) Peserta didik dapat mendeskripsikan struktur organ kulit
6) Peserta didik dapat menjelaskan fungsi bagian-bagian kulit
Pertemuan 3
7) Peserta didik dapat mendeskripsikan struktur organ paru-paru
8) Peserta didik dapat menjelaskan fungsi paru-paru
9) Peserta didik dapat mendeskripsikan struktur organ hati
10)Peserta didik dapat menjelaskan fungsi hati
Pertemuan 4
11 Peserta didik dapat menjawab/mengisi LKPD yang diberikan
 Pemahaman bermakna
Peserta didik mengetahui tentang sistem eksresi manusia
 Pertanyaan pemantik
Apakah kalian pernah meniup balon ? kalian pasti mengambil napas panjang kemudian meniup balon.
 Kegiatan pembelajaran

Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru memberi salam kepada siswa.
2) Guru meminta salah satu siswa memimpin doa sebelum pelajaran dimulai.
3) Guru mempresensi kehadiran siswa.
 4) Guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan menanyakan kepada peserta didik “ sebelum
berangkat ke sekolah apakah kalian BAB dulu ?”. ‘ Mengapa kita harus BAB ?”
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik diberikan bahan bacaan terkait materi yang akan diajarkan
2) Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok untuk melakukan diskusi tentang sistem ekskresi
3) Guru membimbing peserta didik untuk melakukan diskusi kelompok
4) Guru meminta kepada salah satu kelompok sebagai perwakilan untuk membacakan hasil diskusi
kelompoknya
c. Penutup
a. Guru memberi penghargaan untuk kelompok yang aktif.
b. Peserta didik dibimbing oleh guru membuat kesimpulan pembelajaran.
c. Guru mendorong peserta didik untuk selalu mensyukuri nikmat Tuhan, yaitu nikmat sehat.
d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu ginjal
dan kulit
e. Guru menutup pembelajaran dengan salam.

Pertemuan 2
c. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru memberi salam kepada siswa.
2. Guru meminta salah satu siswa memimpin doa sebelum pelajaran dimulai.
3. Guru mempresensi kehadiran siswa.
4. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya, yaitu tentang ginjal
dan proses pembentukan urine dengan cara tanya jawab “Apa saja struktur dan fungsi ginjal?
Bagaimana proses pembentukan urine?”
5. Guru memberikan motivasi dengan menampilkan buah manggis dan kulit buah manggis.
Kemudian guru memberikan pertanyaan “Apa bagian terluar dari buah manggis? Apa fungsi kulit
pada buah manggis? Coba sekarang perhatikan, apakah bagian terluar dari tubuh kita? Apa fungsi
kulit tubuh kita”
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
d. Kegiatan Inti
1. Siswa diminta guru untuk mengamati kulit tubuh mereka dengan menggunakan lup secara
bergantian.
2. Siswa dibimbing guru merumuskan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan hasil pengamatan,
misalanya:
a. Selain rambut dan pori-pori, adakah bagian-bagian kulit yang lain?
b. Apa saja bagian-bagian kulit?
c. Apakah fungsi bagian-bagian kulit?
3. Siswa membentuk kelompok yang masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 siswa.
4. Siswa diminta guru untuk membaca resefernsi di buku paket/ sumber belajar lain “Sistem Ekskresi
pada Manusia” dan menggarisbawahi istilah-istilah penting terkait materi kulit halaman 78-79.
5. Peserta didik menyimpulkan hasil pengamatannya secara berkelompok tentang struktur ginjal dan
kulit
6. Guru meminta beberapa kelompok untuk menempelkan hasil kerjanya berupa poster tentang
struktur ginjal dan kulit.
7. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas dan
kelompok lain untuk menanggapinya.
8. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban-jawaban siswa.
e. Kegiatan Penutup
1) Bersama peserta didik merefleksi kegiatan pembelajaran.
a. Apakah seluruh kegiatan pembelajaran yang telah direncanakan terlaksana dengan
lancar ?
 b. Jika belum, kira-kira apa yang menjadi penghambat proses tersebut
c. Apakah pelajar menguasai seluruh materi pembelajaran? Jika belum, siapa sajakah
pelajar tersebut dan materi mana saja yang belum dikuasai?
d. Solusi apa saja yang bisa diajukan sebagai perbaikan untuk pembelajaran yang
selanjutnya
2. Peserta didik dipandu guru menjawab pertanyaan-pertanyaan yang belum terjawab di awal
pembelajaran.
3. Guru memberikan informasi kepada peserta didik tentang materi/kompetensi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu paru-paru dan hati
4. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Pertemuan ke 3
a. Kegiatan Pendahuluan
2. Guru memberi salam kepada siswa.
3. Guru meminta salah satu siswa memimpin doa sebelum pelajaran dimulai.
4. Guru mempresensi kehadiran siswa.
5. Guru memeberikan apersepsi dengan menanyakan kepada pelajar mengenai keterkaitan
antara sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernapasan, dengan sistem
pembuangan. Guru juga dapat menanyakan apakah makanan yang mereka konsumsi
berpengaruh terhadap sistem pembuangan mereka, dan apakah merokok juga
berdampak terhadap sistem pembuangan ini
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti
1. Peserta didik membentuk kelompok yang masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
2. Peserta didik diberikan bahan bacaan terkait materi yang akan diajarkan
3. Guru membagikan nama organ yang akan didiskusikan kepada setiap kelompok dan meminta
kelompok tersebut mengembangkan/membuat rangkuman terkait materi tersebut
4. Guru membimbing peserta didik untuk melakukan diskusi kelompok, untuk mendiskusikan organ-
organ ekskresi dalam hal ini adalah paru-paru dan hati yang telah mereka rangkum bersama
anggota kelompoknya
5. Guru meminta kepada setiap kelompok untuk membacakan diskusi kelompoknya
6. Kelompok yang membacakan hasil diskusi/presentase akan di tanggapi oleh kelompok lain, begitu
juga sebaliknya
7. Guru memberikan apresiasi kepada setiap kelompok terutama kepada anggotakelompok yang
aktif
8. Setelah selesai diskusi guru dan peserta didik sama-sama membuat kesimpulan
c. Kegiatan Penutup
1).Bersama peserta didik merefleksi kegiatan pembelajaran.
a. Apakah seluruh kegiatan pembelajaran yang telah direncanakan terlaksana dengan
lancar ?
b. Jika belum, kira-kira apa yang menjadi penghambat proses tersebut
c. Apakah pelajar menguasai seluruh materi pembelajaran? Jika belum, siapa sajakah
pelajar tersebut dan materi mana saja yang belum dikuasai?
d. Solusi apa saja yang bisa diajukan sebagai perbaikan untuk pembelajaran yang
selanjutnya
2).Peserta didik dipandu guru menjawab pertanyaan-pertanyaan yang belum terjawab di awal
pembelajaran.
3). Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam
 Pertemuan 4
a.Kegiatan Pendahuluan
1. Guru memberi salam kepada siswa.
2. Guru meminta salah satu siswa memimpin doa sebelum pelajaran dimulai.
3. Guru mempresensi kehadiran siswa.
4. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya, yaitu tentang ginjal
dan proses pembentukan urine dengan cara tanya jawab “Apa saja struktur dan fungsi ginjal?
Bagaimana proses pembentukan urine?”
5. Guru memberikan motivasi dengan menampilkan buah manggis dan kulit buah manggis.
Kemudian guru memberikan pertanyaan “Apa bagian terluar dari buah manggis? Apa fungsi kulit
pada buah manggis? Coba sekarang perhatikan, apakah bagian terluar dari tubuh kita? Apa fungsi
kulit tubuh kita”
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b.Kegiatan Inti

1. Peserta didik diminta duduk berkelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 orang
 Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok ( gambar ginjal, paru-paru, kulit, dan hati)
 Guru meminta kepada setiap kelompok untuk mengerjakan LKPD tersebut
 Setelah selesai dikerjakan, setiap kelompok mengumpulkan hasil diskusi kelompok mereka
 Guru memberikan penguatan terhadap jawaban-jawaban siswa.
d. Kegiatan Penutup
1. Bersama peserta didik merefleksi kegiatan pembelajaran.
a. Apakah seluruh kegiatan pembelajaran yang telah direncanakan terlaksana dengan
lancar ?
e. Jika belum, kira-kira apa yang menjadi penghambat proses tersebut
f. Apakah pelajar menguasai seluruh materi pembelajaran? Jika belum, siapa sajakah
pelajar tersebut dan materi mana saja yang belum dikuasai?
g. Solusi apa saja yang bisa diajukan sebagai perbaikan untuk pembelajaran yang
selanjutnya
2. Peserta didik dipandu guru menjawab pertanyaan-pertanyaan yang belum terjawab di awal
pembelajaran.
3. Guru memberikan informasi kepada peserta didik tentang materi/kompetensi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya, yaitu ujian sumatif Struktur dan Fungsi Tubuh Makhluk
Hidup
4. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

 Asesmen
a. Non Kognitif

Informasi apa saja yang ingin
digali?
 Kesejahteran psikologi dan
emosional siswa
 Aktivitas siswa selama
belajar di rumah
 Kondisi keluarga siswa
Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
Bagaimana perasaan hari ini sebelum memulai
pelajaran?
Apa yang kamu lakukan jika mengalami
kendala dalam menyelesaikan tugas?
Apa yang kamu senang dan tidak senang pada saat
kamu belajar di lingkungan keluarga di rumah?
 Sikap (Profil Peserta Didik Pancasila) melalui observasi yang dituangkan dalam jurnal
Sikap : Mandiri, kreatif, bergotong royong dan bernalar kritis

No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ket.

1
2
3
4
5

b. Asesmen dalam proses embelajaran (formatif

Kriteria dan Rubrik Penilaian

Aspek yang Dinilai Deskripsi Penilaian untuk Pencapaian Pelajar

Perlu Bimbingan Cukup Baik Sangat Baik

Mampu Belum Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan

menyebutkan organ menunjukkan sebagian kecil sebagian besar penguasaan
dan fungsi sistem penguasaan penguasaan penguasaan
peredaran darah pada semua (atau
kompetensi dan kompetensi dan kompetensi dan
lingkup materi lingkup materi lingkup materi melebihi)
yang ada pada yang ada pada yang ada pada kompetensi dan
tujuan tujuan tujuan lingkup materi yang
pembelajaran pembelajaran pembelajaran ada pada tujuan
pembelajaran

Bagaimana darah
beredar ke seluruh
tubuh

 Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan
Peserta didik mempelajari materi berikutnya

 Remedial
Guru membimbing siswa dalam melakukan kegiatan seperti pada kgiatan pembelajaran di
atas
 Glosarium
Ekskresi : Proses pengeluaran metabolisme yang sudah tidak digunakan oleh tubuh dalam bentuk
urin, keringat ataupun CO2
Glomerulus : Jaringan kapiler anterior pada cekung kapsul bowmen
Diabetesmelitus :Penyakit yang ditandai dengan tingginya glukosa di dalam darah sehingga urin yang
dihasilkan masih mengandung glukosa

Daftar Pustaka

Maryana, Okky Fajar Tri dkk. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP
Kelas VIII. Jakarta: Pusat Kurikulum, dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset danTeknologi.
Maryana, Okky Fajar Tri dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Pusat Kurikulum, dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset danTeknologi.

Inabuy, Victoria, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat
Kurikulum,dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Mallasoro, Juli 2023

Kepala UPT SMPN 5 Bangkala Guru Mata Pelajaran

SIRAJUDDIN, S.Pd.,M.Pd RAWIYATI A, S.Pd

NIP. 19801107 200411 1 001 NIP. 19800505 201101 2 005