MODUL AJAR & BAHAN AJAR

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Waingapu

Mata Pelajaran : Biologi
Nama Penyusun : Monika Megawati Ferdina Dara, S.Pd
Kelas/Fase : XI/F
Semester : II
Materi Pembelajaran : Sistem Pernapasan Manusia
Alokasi waktu : 2 x 45 Menit

1. Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Elemen
Bergotong royong Kolaborasi
Bernalar kritis Merefleksi pemikiran dan proses berpikir dalam mengambil
keputusan
Kreatif Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif
solusi permasalahan

2. Model Pembelajaran : Saintifik

3. Tujuan Pembelajaran
a. Mendeskripsikan keterkaitan struktur organ sistem pernapasan manusia melalui media
pembelajaran power point dan video
b. Menganalisis fungsi serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem
pernapasan manusia melalui media pembelajaran power point dan video

4. Pertanyaan Pemantik
1. Mengapa kita perlu bernapas?
2. Zat apa saja yang dimasukkan maupun yang dikeluarkan saat proses bernapas?
3. Apa saja organ yang berperan dalam sistem pernapasan manusia? Bagaimana fungsi
organ-organ tersebut dalam sistem ekskresi?
4. Bagaimanakah proses sistem pernapasan manusia?
5. Apa saja gangguan yang terjadi pada pada sistem pernapasan manusia? Apa faktor
penyebab terjadinya gangguan pada sistem pernapasan manusia? Bagaimana cara
mengatasi gangguan pada sistem pernapasan manusia menggunakan teknologi?

5. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi berupa video animasi sistem pernapasan manusia.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
organ penyusun dan proses sistem pernapasan manusia.
2. Kegiatan Inti (70 menit)
Langkah 1. Stimulus
a. Guru bertanya tentang mengapa manusia perlu bernapas? Zat apa saja yang
dikeluarkan saat proses bernapas? Apa saja organ yang berperan dalam sistem
pernapasan manusia? Bagaimana fungsi organ-organ tersebut dalam sistem
ekskresi?
b. Peserta didik diminta untuk menyebutkan organ yang berperan dalam sistem
pernapasan.
c. Guru menstimulasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan struktur organ dan proses sistem pernapasan manusia.

Langkah 2. Mengidentifikasi Masalah

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta melakukan kegiatan pada LKPD yang telah dibagikan
untuk memahami struktur ginjal, proses pembentukan urine dan faktor yang
mempengaruhinya.

Langkah 3. Mengumpulkan Data atau Informasi

a. Peserta didik menjawab pertanyaan dari setiap perrtanyaan yang ada pada
LKPD dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang valid tentang
struktur ginjal, proses pembentukan urine dan faktor yang mempengaruhinya.
b. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik.
c. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
tentang apa yang sudah dilakukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Verifikasi atau Membuktikan

a. Peserta didik memverfikasi hasil pencarian informasi dan hasil diskusi tentang
struktur ginjal, pembentukan urine dan faktor yang mempengaruhinya.
b. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi mengenai struktur ginjal, proses pembentukan urine dan faktor
yang mempengaruhinya.
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menarik Kesimpulan atau Generalisasi

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
e. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai tentang struktur ginjal, proses pembentukan urine dan faktor yang
mempengaruhinya.
b. Guru memberikan Kuis dalam bentuk quiziz untuk mengecek pemahaman
peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu struktur ginjal, proses pembentukan urine dan faktor yang
mempengaruhinya.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi dengan mengingat kembali materi sebelumnya
struktur ginjal dan proses pembentukan urine.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
fungsi hati, paru-paru, dan kulit dalam sistem ekskresi.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

Langkah 1. Stimulus
a. Guru bertanya tentang apa organ yang berperan dalam ekskresi selain ginjal?
Bagaimana fungsi organ-organ tersebut dalam sistem ekskresi? Mengapa organ
ginjal, hati, kulit, dan paru-paru merupakan sistem ekskresi?
b. Guru menstimulasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan fungsi hati, paru-paru, dan kulit dalam sistem ekskresi.

Langkah 2. Mengidentifikasi Masalah

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta melakukan kegiatan pada LKPD untuk memahami
struktur hati, paru-paru, dan kulit, beserta fungsinya dalam sistem ekskresi.

Langkah 3. Mengumpulkan Data atau Informasi

a. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk memahami struktur hati, paru-paru, dan kulit,
beserta fungsinya dalam sistem ekskresi.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
tentang apa yang sudah dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Verifikasi atau Membuktikan

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi mengenai struktur hati, paru-paru, dan kulit, beserta fungsinya
dalam sistem ekskresi.
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa
yang dipresentasikan.

c. Langkah 5. Menarik Kesimpulan atau Generalisasi

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai tentang struktur hati, paru-paru, dan kulit, beserta fungsinya dalam sistem
ekskresi.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu struktur hati, paru-paru, dan kulit, beserta fungsinya
dalam sistem ekskresi.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 3
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang pola hidup dan diabetes melitus.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam
materigangguan sistem ekskresi.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru bertanya tentang apa saja gangguan yang terjadi pada sistem ekskresi? Apa
faktor penyebab terjadinya gangguan sistem ekskresi? Bagaimana cara
mengatasi gangguan sistem ekskresi menggunakan teknologi?
b. Guru menstimulasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan berbagai gangguan sistem ekskresi.

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta untuk mengenal berbagai gangguan sistem ekskresi
(sistem urinaria, hati, dan kulit).
c. Peserta didik diminta mengerjakan LKPD untuk memahami gangguan sistem
ekskresi dan teknologi sistem ekskresi.
 Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok
a. Peserta didik didorong untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber yang valid untuk memahami berbagai gangguan sistem
ekskresi dan cara mengatasinya menggunakan teknologi.
b. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik.
c. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
tentang apa yang sudah dilakukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan gangguan sistem
ekskresi yang berbeda-beda dan cara mengatasi gangguan tersebut
menggunakan teknologi.
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Peserta didik diminta untuk saling mengapresiasi peserta didik/kelompok yang
telah mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif
dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada pernyataan peserta didik yang kurang
sesuai mengenai gangguan sistem ekskresi.
c. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang berbagai gangguan
sistem ekskresi dan teknologi untuk mengatasinya.
d. Guru mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup(10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu gangguan sistem ekskresi.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya

6. Media Pembelajaran : Power point, LKPD

7. Asesmen
a. Awal : Tes tertulis
b. Proses : Quiz
c. Akhir/sumatif : Tes Tertulis

8. Lampiran