TUGAS AKSI NYATA

TOPIK 4

Nama : Muhammad Kamil Al Haddad

NIM : 225075126
Prodi : Matematika
PPG Prajabatan Gel 2

Saya : Muhammad Kamil Al Haddad

NIM : 225075126

Akan berkomitmen untuk

1. Selalu belajar dan melakukan penyesuaian diri dalam lingkungan belajar yang
berubah dengan cepat
2. Siap untuk mengintegrasikan teknologi, media dan strategi dalam pembelajaran
3. Berperan aktif dalam mengembangkan teknologi, media atau strategi pembelajaran

Lampiran

RANCANGAN PEMBELAJARAN

IDENTITAS

Nama Penyusun : Muhammad Kamil Al Haddad

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Kota Bandung
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Bangun Ruang Sisi Lengkung
Sub Bab Materi : Masalah Kontekstual Kerucut
Fase/Kelas/Semester : E/IX/2
Tahun Ajaran : 2022/2023
Alokasi : 3 x 40 menit (3JP)

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Problem Based Learning (PBL) peserta didik dapat mengkreasikan bangun ruang
kerucut dari penyelesaian masalah terkait luas permukaan dan volume kerucut dengan
memperhatikan pemahaman dalam menentukan luas permukaan bangun ruang kerucut
(State standards and objectives)

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Awal

Orientasi ● Pendidik memberi salam dan menyapa peserta didik 10

● Ketua Kelas memimpin untuk berdo’a bersama menit
sebelum melaksanakan pembelajaran
● Pendidik mengkondisikan peserta didik supaya siap
 belajar dengan memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin

Motivasi ● Pendidik memutar video :

https://www.youtube.com/watch?v=iJ7tZNKAfmY
sebagai motivasi apa yang dipelajari oleh peserta didik
bermanfaat untuk kehidupan sehari-hari (Select
strategies and resources)

Pemberian Acuan ● Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran

● Pendidik menginformasikan model pembelajaran,
metode pembelajaran, dan teknik penilaian yang
digunakan

Apersepsi ● Pendidik menyampaikan informasi tentang

pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu tentang
penyelesaian masalah kontekstual terkait bangun
ruang sisi lengkung kerucut dan mengecek
kemampuan prasyarat peserta didik dengan
mengarahkan peserta didik menjawab pertanyaan
dalam tautan: https://bit.ly/PertemuanKe4Kerucut
(Select strategies and resources)

Kegiatan Inti
(Utilize resources)

Orientasi peserta ● Peserta didik mengamati permasalahan yang disajikan 70

didik pada masalah dalam slide PPT oleh Pendidik melalui layar proyektor menit
hingga muncul pertanyaan dan rasa ingin tahu untuk
menyelesaikan permasalahan tersebut
● Pendidik menanggapi tanggapan dari peserta didik
terkait permasalahan yang diberikan

Mengorganisasikan ● Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari

peserta didik untuk 3-4 orang
belajar ● Setiap kelompok menyiapkan handphone dan buku
paketnya untuk alat bantu pembelajaran
● Masing-masing anggota kelompok diberikan LKPD
https://bit.ly/LKPDPertemuanKe4 untuk didiskusikan
bersama kelompoknya
● Peserta didik diberi arahan untuk berbagi tugas dalam
mengerjakan LKPD

Membimbing ● Peserta didik mencari informasi dari bahan bacaan

penyelidikan atau media lainnya untuk menyelesaikan permasalahan
individu maupun yang terdapat pada LKPD
kelompok ● Peserta didik berdiskusi untuk mengerjakan LKPD
● Pendidik memantau dan membimbing peserta didik
 serta menilai sikap peserta didik dalam kegiatan
diskusi

Mengembangkan ● Masing-masing perwakilan kelompok diminta untuk

dan menyajikan menuliskan laporan hasil diskusi secara rapi, rinci dan
hasil karya sistematis pada papan tulis yang tersedia di kelas
● Perwakilan anggota kelompok mempresentasikan hasil
kerja di depan kelas
● Peserta didik dari kelompok lain diberi kesempatan
untuk menanggapi hasil presentasi kelompok penyaji

Menganalisis dan ● Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal

mengevaluasi proses yang belum dipahami
pemecahan masalah ● Peserta didik menerima apresiasi dalam bentuk pujian
ataupun tepuk tangan atas keberanian presentasi,
partisipasi aktifnya dalam kegiatan pembelajaran

Kegiatan Penutup

Refleksi ● Peserta didik bersama Pendidik merefleksikan 40

kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan cara menit
menampilkan pertanyaan refleksi melalui slide PPT
pada layar proyektor (Require learner participation)

Evaluasi ● Peserta didik mengerjakan soal tes formatif yang

diberikan pendidik secara individu (Require learner
participation)

Acuan pembelajaran ● Pendidik menyampaikan kegiatan pembelajaran

berikutnya selanjutnya yang akan dipelajari dipertemuan
berikutnya yaitu Bangun Ruang Sisi Lengkung (Bola)

Salam penutup ● Kegiatan belajar mengajar ditutup, Pendidik dan

peserta didik membaca doa akhir pertemuan
● Peserta didik dan Pendidik saling mengucap salam dan
mengucapkan terimakasih

PENILAIAN

● Tes diagnostik kognitif : dilakukan sebelum pembelajaran materi bangun ruang sisi
lengkung (kerucut) kepada peserta didik untuk mengetahui ketercapaian materi
prasyarat dan materi yang akan diajarkan (Analyze learners)
● Tes formatif : sebagai evaluasi/latihan dari hasil pertemuan pembelajaran (Require
learner participation)
● Tes sumatif : dilakukan setelah seluruh materi pembelajaran materi bangun ruang sisi
lengkung (kerucut) disampaikan kepada peserta didik sebagai umpan balik
ketercapaian tujuan pembelajaran (Require learner participation)
 Tes diagnostik kognitif
(Analyze learners)
1. Sebuah segitiga siku-siku ABC 6. P adalah pusat lingkaran yang kelilingnya
memiliki tinggi 9 cm dan panjang 4 π cm , dan sudut APB = 5 0∘. Luas daerah
hipotenusa 15 cm. Maka alasnya di arsir adalah …
adalah … 4 2
a. 14 cm a. π c m
3
b. 12 cm 13 2
c. 13 cm b. π cm
9
d. 8 cm 1 2
c. π c m
3
17
d. π c m2
9

2. Sebuah segitiga siku-siku PQR 7. Perhatikan gambar berikut!

dengan siku-siku di Q, memiliki Luas permukaan bangun
panjang PQ 10 cm dan QR 24 cm. ruang tersebut adalah …
Maka panjang PR adalah … a. 484 c m2
a. 13 cm b. 169 c m2
b. 16 cm c. 105 c m2
c. 20 cm d. 735 c m2
d. 26 cm

3. Yang merupakan rumus keliling 8. Volume kerucut yang mempunyai jari-jari

lingkaran adalah … alas 21 cm dan tinggi 30 cm adalah …
a. π r 2 a. 13.860 c m3
b. π r b. 1.980 c m3
c. 2 π r c. 660 c m3
d. π r 2 t d. 10.890 c m3

4. Diketahui diameter sebuah lingkaran 9. Jika diketahui diameter 6 m dan tinggi 4 m,

adalah 14 cm. Maka luas lingkaran maka luas permukaannya kerucut yaitu …
tersebut adalah … a. 9 π m2
a. 134 c m2 b. 15 π m 2
b. 154 c m2 c. 24 π m2
c. 144 c m2 d. 25 π m2
d. 164 c m2

5. Perhatikan ciri-ciri berikut: 10. Jika diketahui jari-jari kerucut 6 dm dan

(1) Memiliki panjang, lebar, dan panjang sisi pelukis 10 dm, maka volume
tinggi kerucut adalah …
(2) Memiliki panjang dan lebar a. 120 π d m3
(3) Memiliki sudut b. 100 π d m3
(4) Memiliki rusuk c. 98 π d m3
Yang bukan termasuk kedalam ciri- d. 96 π d m3
ciri bangun ruang adalah …
a. (1) saja
b. (2) saja
 c. (3) dan (4)
d. (1), (3), (4)

Kisi-kisi Soal Tes diagnostik kognitif

Level Bentuk No
Materi Indikator Soal Jawaban
Kognitif Soal Soal

Phytagoras Menentukan alas segitiga siku-siku C3 PG 1 b

jika diketahui panjang sisi miring dan
tinggi

Phytagoras Menentukan panjang sisi miring C3 PG 2 d

segitiga siku-siku jika diketahui
panjang alas dan tinggi

Lingkaran Mengingat rumus keliling lingkaran C1 PG 3 c

Lingkaran Menentukan luas lingkaran C3 PG 4 b

Bangun Mengklasifikasikan ciri-ciri bangun C2 PG 5 b

Ruang ruang

Lingkaran Menentukan luas juring lingkaran C3 PG 6 b

Kerucut Menentukan luas permukaan kerucut C3 PG 7 a

jika diketahui jari-jari dan panjang
garis pelukis

Kerucut Menentukan volume kerucut jika C3 PG 8 a

diketahui jari-jari dan tinggi kerucut

Kerucut Menentukan luas permukaan kerucut C3 PG 9 c

jika diketahui diameter dan tinggi
kerucut

Kerucut Menentukan volume kerucut jika C3 PG 10 d

diketahui jari-jari dan panjang garis
pelukis

Tes Formatif
(Require learner participation)
Kisi-kisi Soal Tes Formatif
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Soal Level Bentuk
Kognitif Soal
Peserta didik dapat Kerucut
menyelesaikan masalah
dengan menentukan luas
permukaan dan volume
kerucut
Diberikan masalah kemudian C4 Uraian
peserta didik harus
menentukan luas permukaan
dan volume kerucut
Soal Tes Formatif

Rubrik Penilaian Tes Formatif

Jawaban Keterangan Score

Ditanyakan: Peserta didik 2

Luas permukaan dan volume dari tumpeng yang tersisa? dapat menuliskan
pertanyaan dari
Diketahui:
permasalahan
Diameter tumpeng = 36 cm
Tinggi tumpeng = 24 cm Peserta didik 2
Tinggi potongan tumpeng bagian atas = 8 cm
dapat menuliskan
Penyelesaian: data-data yang
terdapat dari soal

Peserta didik 6
dapat melakukan
perhitungan luas
permukaan dan
volume kerucut
● Luas permukaan tumpeng yang tersisa
8 dengan tepat
Menggunakan konsep kesebangunan d 2=36 × =12 cm
24
Sehingga Peserta didik (-3)
s1= √❑ dapat melakukan
s2= √❑ perhitungan luas
permukaan
Luas permukaan yang tersisa = luas alas tumpeng kerucut dengan
keseluruhan + luas alas tumpeng yang terpotong + luas tepat tetapi
selimut tumpeng keseluruhan – luas selimut tumpeng yang perhitungan
terpotong volume kerucut
 Jawaban Keterangan Score

= π r 12+ π r 22 +π r 1 (r 1+ s 1)−π r 2 (r 2 + s2 ) kurang tepat

= π¿
= 324 π +36 π +864 π−96 π Peserta didik (-3)
= 1.128 π c m2 dapat melakukan
perhitungan
● Volume tumpeng yang tersisa volume kerucut
= volume tumpeng keseluruhan – volume tumpeng terpotong dengan tepat
1 2 1 2
= ( × π ×r 1 ×t 1)−( × π ×r 2 ×t 2) tetapi
3 3
perhitungan luas
1 2 1 2
= ( × π ×(18) ×24 )−( × π ×(6) ×8) permukaan
3 3
= 2.592 π −96 π kerucut kurang
= 2.496 π c m3 tepat

Jadi, Luas permukaan tumpeng yang tersisa yaitu 1.128 π c m 2

dan volume tumpeng yang tersisa yaitu
3
2.496 π c m

Jumlah Score yang diperoleh 10

Tes Sumatif
(Require learner participation)
1. Sebuah benda mirip kerucut dengan 6. Sebuah kerucut dengan diameter 12 cm
volume 6.468 c m3 . Jika diameternya 42 dan panjang garis pelukis 10 cm. Luas
cm, maka tinggi kerucut tersebut .... cm. alas kerucut tersebut adalah …
a. 12 a. 36 π c m 2
b. 13 b. 48 π c m2
c. 14 c. 56 π c m 2
d. 15 d. 64 π c m2

2. Diketahui sebuah caping berbentuk 7. Bu Ihda akan membuat sebuah topi

kerucut memiliki tinggi 18 cm dan ulang tahun berbentuk kerucut dari
panjang garis pelukis 30 cm. Panjang kertas karton dengan ukuran jari-jari 7
diameter caping tersebut adalah … cm dan tinggi 24 cm. Luas kertas karton
a. 12 cm yang dibutuhkan Bu Ihda adalah …
b. 24 cm a. 528 c m2
c. 36 cm b. 550 c m2
d. 48 cm c. 572 c m 2
d. 594 c m2

3. Diketahui jari-jari dan tinggi sebuah 8. Sebuah kerucut dengan volume

kerucut masing-masing 9 cm dan 12 cm. 3
300 π m dan diameter 20 m. Tinggi
Luas selimut kerucut tersebut adalah … kerucut tersebut adalah …
a. 105 π c m2 a. 3 m
 b. 115 π c m2 b. 6 m
c. 135 π c m2 c. 9 m
d. 180 π c m2. d. 12 m

4. Perhatikan ilustrasi berikut! 9. Diketahui luas alas kerucut 64 c m2dan

tinggi kerucut 15 cm. Volume kerucut
tersebut adalah …
a. 160 c m3
b. 320 c m3
c. 480 c m3
Pa Agus memiliki wadah beras berbentuk d. 960 c m3
tabung seperti gambar diatas. Wadah
terisi penuh namun dibatasi kerucut yang
memiliki alas yang sama. Jika diameter
alas 14 cm serta tinggi kerucut dan tinggi
tabung sama yaitu 24 cm. Berapa volume
beras tersebut?
a. 1.232 c m2
b. 2.464 c m2
c. 3.696 c m2
d. 4.919 c m2

5. Perhatikan gambar berikut! 10. Diketahui jari-jari sebuah kerucut 10

dm dan tingginya 15 dm. Volume
kerucut tersebut adalah …
a. 15,70 d m3
b. 157 d m3
c. 1.570 d m3
Volume bangun diatas adalah … d. 15.700 d m3
a. 130 π c m3
b. 120 π c m3
c. 110 π c m3
d. 100 π c m3

Kisi-kisi Soal Tes Sumatif

Level Bentuk No
Materi Indikator Soal Jawaban
Kognitif Soal Soal

Kerucut Menghitung tinggi kerucut C3 PG 1 c

Kerucut Menghitung panjang diameter kerucut C3 PG 2 d

Kerucut Menghitung luas selimut kerucut C3 PG 3 c

Kerucut Menghitung volume kerucut C3 PG 4 b

Kerucut Menghitung volume kerucut C3 PG 5 d

 Level Bentuk No
Materi Indikator Soal Jawaban
Kognitif Soal Soal

Kerucut Menghitung luas alas kerucut C3 PG 6 a

Kerucut Menentukan luas permukaan kerucut C3 PG 7 b

Kerucut Menghitung tinggi kerucut C3 PG 8 c

Kerucut Menghitung volume kerucut C3 PG 9 b

Kerucut Menghitung volume kerucut C3 PG 10 c