1.

Informasi Umum
a. Nama Penulis : Nurul Faela Shufa
Nama Sekolah : SMA …
b. Kelas :X
c. Fase :E
d. Alokasi Waktu : 9 JP (9 x 45 menit)

2. Profil Pelajar Pancasila

 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
 Bernalar Kritis
 Mandiri
 Gotong-royong

3. Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran Elemen CP Indikator Pencapaian

10.1 Menerapkan Pemahaman Pertemuan ke-1
konsep pengukuran dan Sains dan 1. Mengidentifikasi macam-macam alat ukur
metode ilmiah dengan Keterampilan berdasarkan besarannya
melakukan penyelidikan Proses 2. Mengidentifikasi besaran-besaran turunan
sederhana, berdasarkan dimensinya
mengumpulkan data
menggunakan alat ukur
atau aplikasi teknologi
yang tersedia,
menganalisis data,
menyimpulkan dan
mengkomunikasikan
hasil penyelidikannya
baik secara lisan
maupun tulisan.

Kata Kunci : besaran dan satuan terstandarisasi, prinsip pengukuran,

alat ukur dan penggunaannya, penyajian hasil ukur (angka
penting dan notasi ilmiah)
Kompetensi Awal : Pada Fase D, Peserta didik telah mempelajari hakikat ilmu
sains dan metode ilmiah. Di dalamnya terdapat
pengetahuan tentang pengukuran, yaitu :
● Mengenal besaran dan satuan dalam pengukuran
● Memilih alat ukur yang tepat digunakan dalam
percobaan
a. Panjang menggunakan penggaris
b. Volume menggunakan gelas ukur
c. Suhu menggunakan termometer
d. Waktu menggunakan stopwatch
 ● Melakukan pengukuran dan membaca skala dengan
benar
● Mengevaluasi teknik pengukuran
4. Pemahaman Bermakna
 Terdapat banyak alat ukur yang dapat membantu pekerjaan manusia
 Faktor-faktor yang digunakan untuk memilih alat ukur yang tepat adalah besaran yang
diukur, nilai skala terkecil alat ukur, benda yang diukur, dan lain sebagainya.

5. Sarana dan Prasarana

 Dibutuhkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan :
1) Laptop, HP
2) LCD, proyektor, dll
3) Aplikasi Canva yang sudah terinstall di HP atau Laptop
4) Jaringan internet yang baik dan kuota internet yang cukup
5) LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

6. Karakteristik Peserta Didik

Secara umum, modul ajar ini dikembangkan untuk peserta didik regular

7. Jumlah Peserta Didik

Jumlah peserta didik sebanyak 30 -36 orang
8. Ketersediaan Materi
Ya Tidak Keterangan

Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit untuk
√ -
memahami konsep

9. Moda Pembelajaran
√ Tatap muka

10. Materi Ajar, Alat dan Bahan

Alat dan : Lembar kegiatan peserta didik, jangka sorong, mikrometer sekrup, penggaris,
Bahan beberapa benda yang akan diukur, seperti tutup botol dan buku tulis, serta alat
dan bahan praktikum gelas berukuran atau alat sejenisnya
Media : Google Slide/Powerpoint dan Aplikasi Canva
Sumber : Buku Siswa IPA kelas X, Buku Fisika untuk SMA/MA kelas X, Internet, dan
Belajar sumber bacaan lainnya yang relevan

11. Kegiatan Pembelajaran

Pengaturan siswa

√ Individu

√ Berkelompok

Metode Pembelajaran
 √ Diskusi

√ Presentasi

√ Proyek

√ Eksplorasi

12. Asesmen
1) Pemahaman Sains: Asesmen formatif (individu dan kelompok)
2) Keterampilan Proses: performa presentasi, portofolio

13. Persiapan Pembelajaran

● Menyiapkan materi bahan ajar
● Menyiapkan LKPD
● Menentukan metode pembelajaran

14. Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 (3x 45 menit)
Materi : Macam-macam Alat Ukur, Besaran dan Satuan

Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi

Waktu

Pembukaan

● Membuka pelajaran dengan ● Membaca doa, doa dipimpin 10 menit

mengkondisikan peserta didik untuk
belajar, membaca doa dan mendata
kehadiran peserta didik.
● Selanjutnya menyinggung capaian yang
ditargetkan dan karakter profil pelajar
Pancasila yang dilatihkan (bisa melalui
cerita ringan atau cerita inspirasi)
● Memberikan soal pretest menggunakan
Kahoot!
oleh siswa yang datang
paling awal
● Menunjukkan kehadiran diri
● Peserta didik menyiapkan diri
agar siap untuk belajar serta
memeriksa kerapian diri dan
bersikap disiplin dalam setiap
kegiatan pembelajaran
● Menjawab soal pretest
menggunakan HP melalui
website Kahoot!

Pendahuluan

● Guru menyampaikan tujuan ● Peserta didik menyimak 10 menit

pembelajaran apersepsi dari guru tentang
● Guru menampilkan gambar-gambar pelajaran sebelumnya dan
aktivitas pengukuran dalam kehidupan mengaitkan dengan
sehari-hari : pengalamannya sebagai bekal
● Timbangan bayi pelajaran berikutnya
● Peserta didik mengamati
gambar-gambar yang
ditampilkan oleh guru
● Setelah mengamati gambar
aktivitas pengukuran dalam
kehidupan sehari-hari, peserta
didik dapat menyampaikan
● Menimbang sayur pada kegiatan jual aktivitas pengukuran lainnya
beli di pasar dalam kehidupan sehari-hari
● Membaca jam

● dan lain-lain.

Pertanyaan pemantik: Kita selalu menemukan atau bahkan melakukan

kegiatan pengukuran dalam kehidupan sehari-hari, namun apakah pengukuran
yang selama ini biasa dilakukan sudah tepat? Apakah alat ukur yang digunakan
sudah sesuai? Bagaimana cara memastikan bahwa pengukuran yang dilakukan
sudah tepat?

Kegiatan Inti

● Guru menyampaikan bahwa Peserta didik secara 55 menit

pembelajaran pada hari ini membahas berkelompok menjawab
macam-macam alat ukur, besaran, pertanyaan-pertanyaan pada
satuan, dan dimensi. LKPD.
● Guru menyediakan Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) untuk dikerjakan
secara berkelompok
● Guru membimbing peserta didik dalam
pengerjaan LKPD

Guru mempersilakan peserta didik untuk 1) Setiap kelompok 45 menit

mempresentasikan hasil pekerjaannya mempresentasikan hasil
bersama kelompoknya diskusi kelompok.
2) Peserta didik lain yang tidak
presentasi memberi
tanggapan atau bertanya
setelah presentasi
dilaksanakan.

Penutup

 Guru memberikan penghargaan dalam ● Peserta didik melakukan 15 menit

berbagai bentuk untuk kelompok belajar analisis kelebihan dan
yang paling baik. kekurangan kegiatan
 Guru memberikan feedback berupa pembelajaran
pembahasan seluruh aktivitas ● Peserta membuat peta
pembelajaran. pikiran menggunakan
 Sebelum pelajaran ditutup guru meminta Aplikasi Canva sebagai tugas
peserta didik melakukan refleksi individu dirumah
kesimpulan kegiatan hari ini ● Peserta didik mengucapkan
● Menyampaikan tugas individu kepada salam
peserta didik untuk membuat peta
pikiran materi hari ini menggunakan
aplikasi Canva
● Menjelaskan materi pada pertemuan
selanjutnya
● Mengucapkan salam penutup

15. Refleksi Guru

Lembar Refleksi Guru
No. Refleksi Penjelasan

1) Persentase Persentase keterlaksanaan : .... %

keterlaksanaan Keterangan :
rancangan kegiatan
pembelajaran (%)

2) Kendala yang
dihadapi selama
kegiatan pembelajaran

3) Catatan perbaikan
untuk mengatasi
kendala pada kegiatan
pembelajaran
berikutnya

4) Peserta didik yang 1) Nama :

mengalami kesulitan Uraian Kesulitan :
2) Nama :
Uraian Kesulitan :
3) dst.

5) Catatan positif peserta 1) Nama :

didik Catatan Positif :
2) Nama :
Catatan Positif :
3) dst.

6) Catatan lainnya
16. Asesmen Formatif
a. Aspek Pemahaman Sains

Materi Indikator Aktivitas

Pertemuan ke-1 : Peserta didik mengidentifikasi macam- Terlampir pada LKPD : Aktivitas 1.1
Macam-Macam macam alat ukur berdasarkan dan Aktivitas 1.2
Alat Ukur, Besaran besarannya
dan Satuan
Peserta didik mengidentifikasi Terlampir pada LKPD : Aktivitas 1.2
besaran-besaran turunan berdasarkan
dimensinya

a. Aspek Keterampilan Proses

Rubrik Penilaian Presentasi

Kriteria Penilaian
Indikator
No. Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Penilaian
(1 poin) (2 poin) (3 poin) (4 poin)
1 Sistematika Materi Materi Materi Materi presentasi
Presentasi presentasi presentasi presentasi diajukan secara
diajukan diajukan secara diajukan secara runtut dan sistematis
secara tidak kurang runtut runtut tetapi
runtut dan dan tidak kurang
tidak sistematis sistematis
sistematis
2 Penggunaan Menggunakan
Menggunakan Menggunakan
bahasa bahasa yang
bahasa yang bahasa yang Menggunakan
baik, kurang
baik, kurang baik, baku, bahasa yang baik,
baku, dan
baku, dan tetapi kurang baku dan terstruktur
tidak
terstruktur terstruktur
terstruktur
3 Kejelasan Artikulasi Artikulasi Artikulasi Artikulasi jelas,
menyampai kurang jelas, jelas, suara kurang jelas, suara terdengar, tidak
kan suara tidak terdengar, suara bertele-tele
terdengar, tetapi bertele- terdengar, tidak
bertele-tele tele bertele-tele
4 Komunikatif lebih banyak lebih banyak
lebih banyak menatap menatap audiens saat
Membaca menatap audiens saat menjelaskan dari
catatan catatan saat menjelaskan pada catatan, dan
sepanjang menjelaskan dari pada menggunakan gestur
menjelaskan dari pada catatan, tanpa yang membuat
audiens ada gestur audiens
tubuh memperhatikan
5 Kebenaran
Konsep Menjelaskan 1 Menjelaskan 2 Menjelaskan 3
Menjelaskan seluruh
dari 4 konsep dari 4 konsep dari 4 konsep
konsep esensial
esensial esensial esensial
dengan benar
dengan benar dengan benar dengan benar
17. Refleksi Peserta Didik