1

MODUL AJAR
MATA PELAJARAN IPA
(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
MATERI : BESARAN DAN SATUAN

Identitas
Sat Pel : SMP N 1 ADIMULYO Kelas/Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA Ta Pel : 2022/2023
Fase : D Guru Ma Pel : IPA

A. Informasi Umum
1. Identitas penulis modul : Nama Pengampu : Siti Rejeki, S.Pd.
Instansi : SMP N 1 Adimulyo
Tahun : 2022/2023
Kelas : VII
Fase :D
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
2. Kompetensi awal : Memahami tentang alat ukur dan satuan
3. Profil Pelajar Pancasila : Bernalar Kritis
Bergotong Royong
4. Sarana dan prasarana : 1. Buku Siswa
2. LKPD
3. HP/ Stopwatch
4. Rollmeter
5. Papan tulis/Kapur
6. Spidol
5. Target peserta didik : a. Peserta didik reguler dapat mendeskripsikan tentang
pengukuran dengan baik
b. Peserta didik dengan pencapaian tinggi mampu
mencapai keahlian dengan berpikir tingkat tinggi dan
keterampilan dalam menerapkan konsep pengukuran
dalam kehidupan sehari – sehari serta
mengkomunikasikannya.
6. Model pembelajaran yang : Tatap muka (luring) : Praktek
digunakan
B. Komponen Inti
1. Tujuan pembelajaran : 1. Peserta didik dapat memilih alat ukur yang tepat
digunakan dalam percobaan
2. Peserta didik dapat melakukan pengukuran dan
membaca skala dengan benar
1. Asesmen :
a. Asesmen Diagnostik : dilakukan di awal
pembelajaran
 2

1. Kognitif : dengan pertanyaan lesan yang dapat

mengetahui kemampuan awal peserta didik
mengenai pengukuran

2. Non Kognitif : dengan mendata anak yang

termasuk kelompok visual, auditori, dan
kinestetik

b. Asesmen Formatif : Dilakukan setelah selesai atau

bahasan materi

Assesmen Formatif dikerjakan dalam bentuk post

tes melalui link form

c. Asesmen Sumatif : Membuat laporan hasil

pengukuran/ melaksanakn tes tertulis
2. Pemahaman bermakna :
● Peserta didik mampu mandiri, bernalar kritis dan

kreatif dalam memecahkan masalah yang dihadapi.

● Peserta didik mampu mengkaji konsep pengukuran

pada kehidupan sehari-hari

● Peserta didik berani mencoba menjelaskan

keberhasilan maupun kegagalan percobaan yang

dilakukan berdasarkan pemahaman yang didapat.

● Peserta didik mencoba melakukan rangkaian

aktivitas sebagai langkah awal merancang percobaan

secara mandiri
3. Pertanyaan pemantik : 1. Perhatikan teman Kalian! Apa sajakah yang dapat
diukur dari teman Kalian?
2. Sebutkan 1 atau lebih hal yang dapat diukur dari teman
kalian!
3. Alat ukur apa yang digunakan?
4. Satuan apa sajakah yang dapat digunakan untuk
menuliskan hasil pengukuran tersebut?
4. Kegiatan pembelajaran : Pertemuan 1
Pendahuluan (5 menit)
Orientasi
1. Memberi salam pembuka dan memanjatkan syukur
kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran Siswa sebagai sikap
 3

Disiplin
3. Mempersiapkan Siswa untuk siap mengikuti
pelajaran dan melakukan asesmen diagnostik
(Kesadaran diri )
4. Guru mengingatkan kesepakatan kelas bersama
(Kesadaran diri dan disiplin)

Apersepsi
Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya
mengenai pengalaman sehari-hari pelajar sebagai
berikut.
1. Adakah diantara kalian yang pernah melakukan
pengukuran?
2. Alat apa yang dapat digunakan untuk mengukur?.
3. Bagimana cara menggunakannya?
Langkah-langkah (65 menit)

● Membagi peserta didik menjadi beberapa

kelompok , sehingga ada 3 kelompok terdiri atas

siswa dengan beragam minat ( seni, olahraga dan
sains) dan tingkat kemampuan akademis
(mandiri)

● guru mengajak peserta didik untuk mengamati

secara kritis gambar/ video tentang alat ukur

(bernalar kritis)

● peserta didik mengidentifikasi proses terjadinya

pernafasan

● Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok

( Bernalar kritis, kreatif )

● Siswa mengumpulkan hasil kelompoknya,

Visual : bentuk peta konsep

Auditori : Rekaman /Voice note
Kinestetik : Laporan kegiatan

● ( Disiplin, bertanggungjawab )

Penutup (10 menit)

● Guru beserta peserta didik menarik kesimpulan dan

 4

merefleksikan hasil dari pembelajaran hari ini

( mengenali perasaan, minat dan kekuatan dirinya
)

● Melakukan evaluasi terhadap materi yang telah

dipelajari ( Tanggung jawab, kesadaran diri )

● Guru memberikan penghargaan

● Guru menginformasikan kegiatan pada pertemuan

yang akan datang (

Anak memimpin berdoa dan guru menutup dengan
salam ( sikap spiritual )

Pertemuan 2
Pendahuluan (5 menit)
Orientasi
1. Memberi salam pembuka dan memanjatkan syukur
kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran Siswa sebagai sikap
Disiplin

Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk
mengarahkan ke topik yang akan dipelajari.
1. Mengapa jika seseorang berhenti merokok, maka
sistem pernapasan mereka dan sistem peredaran
darah mereka perlahan-lahan membaik?
2. Apakah kalian mengetahui bahaya merokok?

Langkah-langkah (65 menit)

● Membagi peserta didik menjadi beberapa

kelompok , sehingga ada 3 kelompok terdiri atas

siswa dengan beragam minat ( seni, olahraga dan
sains) dan tingkat kemampuan akademis
(mandiri)

● guru meminta 2/3 anggota kelompok untuk

 5

melakukan studi literatur :

https://www.youtube.com/watch?
v=A3wD93AzrUI&ab_channel=CIMSAUnand
(kreatif)

● peserta didik menganalisis dari studi literatur

tentang analisis pengaruh bahaya rokok terhadap

paru-paru.

● Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok

( Bernalar kritis, kreatif )

● Siswa mengumpulkan hasil kelompoknya,

Visual : bentuk peta konsep

Auditori : Rekaman /Voice note
Kinestetik : Laporan kegiatan

● ( Disiplin, bertanggungjawab )

Penutup (10 menit)

● Guru beserta peserta didik menarik kesimpulan dan

merefleksikan hasil dari pembelajaran hari ini

( mengenali perasaan, minat dan kekuatan dirinya
)

● Melakukan evaluasi terhadap materi yang telah

dipelajari ( Tanggung jawab, kesadaran diri )

● Guru memberikan penghargaan

● Guru menginformasikan kegiatan pada pertemuan

yang akan datang (

Anak memimpin berdoa dan guru menutup dengan
salam ( sikap spiritual )

Pertemuan 3
Pendahuluan (5 menit)
Orientasi
1. Memberi salam pembuka dan memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran Siswa sebagai sikap
 6

Disiplin

Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk
mengarahkan ke topik yang akan dipelajari.
3. Mengapa orang yamg sakit batuk dianjurkan untuk
berhenti merokok?

Langkah-langkah (65 menit)

● Membagi peserta didik menjadi beberapa

kelompok , sehingga ada 3 kelompok terdiri atas

siswa dengan beragam minat ( seni, olahraga dan
sains) dan tingkat kemampuan akademis
(mandiri)

● guru meminta 2/3 anggota kelompok untuk

melakukan permainan tentang gangguan

pernafasan (kreatif)

● peserta didik menyimpulkan dari hasil kegiatan

yang telah dilakukan.

● Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok

( Bernalar kritis, kreatif )

● Siswa mengumpulkan hasil kelompoknya,

Visual : bentuk peta konsep

Auditori : Rekaman /Voice note
Kinestetik : Laporan kegiatan

● ( Disiplin, bertanggungjawab )

Penutup (10 menit)

● Guru beserta peserta didik menarik kesimpulan dan

merefleksikan hasil dari pembelajaran hari ini

( mengenali perasaan, minat dan kekuatan dirinya
)

● Melakukan evaluasi terhadap materi yang telah

dipelajari ( Tanggung jawab, kesadaran diri )

 7

● Guru memberikan penghargaan

● Guru menginformasikan kegiatan pada pertemuan

yang akan datang (

Anak memimpin berdoa dan guru menutup dengan
salam ( sikap spiritual )

7. Refleksi peserta didik dan : Guru memberikan pertanyaan relektif di akhir

pendidik pertemuan seperti,
1. “Apakah kalian mengetahui tentang organ
pernafasan?”
2. “Jadi apakah kalian sudah memahami proses
pernafasan?”
3. “apakah kalian mengetahui gangguan dan kelainan
sistem pernafasan?”

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kelompok 3
NIP. NIP.
 8

LKPD 1 : Membuat model sistem pernafasan :

Kelompok :
Nama Anggota :
Kelas :

A. Tujuan : Untuk mengetahui organ sistem pernafasan dan mekanisme sitem pernafasan.
B. Alat dan Bahan
1. Plastik bening ukuran 2 kg (1 buah) / botol aqua/botol sosis
2. Plastik bening ukuran 1 ons (2 buah) /balon kecil
3. Karet gelang (3 buah)
4. 2 sedotan kecil
5. 1 sedotan besar
6. Plastisin
7. Paku
8. Korek
9. Lilin
C. Langkah Kerja :
https://www.youtube.com/watch?v=xKCCbFc0GsU&ab_channel=RutPratiwiMasudara
D. Hasil Percobaan
Murid-murid mendemonstrasikan alat sistem pernafasan dan mengumpulkan
E. Kesimpulan
 9

LKPD 2 Apa bahaya merokok?

Kelompok :
Nama Anggota :
Kelas :

A. Tujuan : Untuk mengetahui bahaya merokok terhadap paru-paru.

B. Alat dan Bahan
https://www.youtube.com/watch?v=A3wD93AzrUI&ab_channel=CIMSAUnand
C. Langkah Kerja :
1. Menonton vidio yang ditayangkan guru
2. Menganalisis vidio
3. Mencatat apa yang ada dividio
4. Mempresentasikan hasil analisis
D. Hasil Percobaan
Murid-murid mempresentasikan hasil analisis vidio
E. Kesimpulan
 10

LKPD 3 :
Bermain TEBAK RAMPOK
1. Murid dibentuk kedalam kelompok kecil
2. Masing masing anggota kelompok dibekali poin nilai 1000.
3. Semua anggota kelompok hompimpa, yang menang mendapatkan kesempatan bertanya
tentang kelainan sistem pernafasan. Jika benar maka maka murid tersebut bisa merampok
semua poin nilai yang dimiliki oleh murid yang ditanya. Dan dilanjutkan dengan mennjuk
anggota yang lainnya. Begitu seterusnya. Garis besarnya siapa yang benar menjawab bisa
merampok poin nilai lawannya
 11

Rubrik Penilaian 1 : Unjuk Kerja Tentang Sistem Respirasi

Nama projek :
Nama siswa :
Kelas :

No Aspek Skor
1 2 3 4 5
1 Perencanaa
A. Desain
B. Tahapan Pembuatan
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan alat dan bahan
b. Teknik pembuatan
c. K3 (Keselamatan, keamanan, kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Keberfungsian
c. Estetika

Keterangan :
1. Penialaian dilakuakn melalui pengamatan untuk menilai aspek keterampilan.
2. Skor 1 : sangat kurang ; 2 : kurang ; 3 : cukup ; 4 : baik ; 5 : baik sekali
3. Deskripsi membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam, dari segi perencanaan baik
sekali, namun dari segi hasil dan estetika masih memerlukan usaha bimbingan lebih lanjut.

Intrumen Penilaian Presentasi

Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik

Aspek/Dimensi yang Dinilai
<20 (21-40) (41-60) (61-80) ≥80
Kemampuan Komunikasi
Penguasaan Materi
Kemampuan Menghadapi
Pertanyaan
Pengguanaan Alat Peraga
Presentasi
Ketepatan Menyelesaiakan
Masalah
12
 13

Rubrik Penilaian 2 : Intrumen Penilaian Presentasi

Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik

Aspek/Dimensi yang Dinilai
<20 (21-40) (41-60) (61-80) ≥80
Kemampuan Komunikasi
Penguasaan Materi
Kemampuan Menghadapi
Pertanyaan
Pengguanaan Alat Peraga
Presentasi
Ketepatan Menyelesaiakan
Masalah