RUBRIK PENILIAIAN DOKUMEN CORE

Nama : 1. Eli Purwanti

2. Silvia R.

A. Kelengkapan Dokumen CORE

Berikanlah tanda √ pada kolom “ya” atau “tidak” untuk menilai dokumen CORE yang disajikan.

No Penilaian Ya Tidak
.
1 Apakah dokumen CORE yang dibuat sudah mencantumkan kompetensi
dasar yang akan diajarkan?
2 Apakah dokumen CORE yang dibuat sudah mencantumkan kelas yang akan
diajar?
3 Apakah dokumen CORE yang dibuat sudah mencantumkan 8 (delapan)
point penting dari documen CORE?
4 Apakah dokumen CORE yang dibuat sudah mencantumkan ide / konsep
besar sesuai dengan materi yang akan diajarkan?

Keterangan : untuk setiap penilaian “ya” akan mendapatkan point 1 (satu) dan penilaian “tidak”
mendapatkan point 0 (nol)

B. Penilaian Isi Dokumen CORE

Berikanlah tanda √ pada kolom 1, 2, 3, atau 4 untuk setiap pertanyaan yang tersedia.

Keterangan : Point 4 = sebagian besar indikator terpenuhi

Point 3 = hampir separuh indikator terpenuhi

Point 2 = sebagian kecil indikator terpenuhi

Point 1 = seluruh indikator tidak terpenuhi

 Pertanyaan Keterkaitan dengan
No Aspek CORE 1 2 3 4
CORE RPP

1. Apa yang anda  Pemahaman guru sains  Apa yang ingin

ingin peserta didik tentang materi apa dalam peserta didik pelajari
pelajari dari ide ini area konten tertentu dan sudah tertuang di
mengapa diberikan dalam tujuan
 Pengetahuan guru dalam pembelajaran
mengidentifikasi ide-ide  Tujuan pembelajaran
besar dalam konten sudah disusun
berdasarkan pola A,
B, C, D
 Tujuan pembelajaran
sudah meliputi semua
ide besar yang akan
dipelajari oleh peserta
didik
 Ide-ide besar yang
tertuang sesuai
dengan materi yang
akan dipelajari
2. Kenapa hal ini  Pengalaman dan  Kegiatan apersepsi
penting diketahui pengetahuan guru tentang yang dilakukan guru
oleh peserta didik materi dihubungkan dikaitkan dengan
pengetahuan relevan kehidupan sehari-hari
dengan kehidupan sehari-  Materi yang diajarkan
hari peserta didik sehingga dikaitkan dengan
mendorong peserta didik kehidupan sehari-hari
memahami esensi dari  Peserta didik diminta
ide / konsep tersebut untuk mengkaji
 materi dikaitkan
dengan kehidupan
sehari-hari peserta
didik
 Guru menjelaskan
manfaat yang akan
diperoleh oleh peserta
didik setelah peserta
didik mempelajari
materi tersebut
3. Hal lain dari materi  Pengetahuan guru dalam  Guru memberikan
ini yang anda membuat keputusan batasan materi yang
ketahui tetapi mengenai apa yang perlu harus diketahui oleh
belum saatnya diberikan dan apa yang peserta didik dan
diketahui oleh harus dikesampingkan materi yang belum
peserta didik agar peserta didik mulai saatnya diketahui oleh
membangun pemahaman peserta didik
mengenai suatu topik /  Guru mengajarkan
tema materi sesuai dengan
 Pengetahuan guru dalam ide-ide besar yang
menentukan kedalaman tertuang di dalam
dan luasnya topik dokumen CORE
 Materi yang belum
saatnya diketahui oleh
peserta didik sesuai
dengan materi yang
diajarkan
4. Kesulitan atau  Pengetahuan guru dalam  Jenis pendekatan yang
keterbatasan yang mengidentifikasi digunakan oleh guru
berhubungan pengetahuan awal siswa dapat mengatasi
dengan cara dan kesulitan dalam kesulitan dalam
 mengajarkan pembelajaran mengajarkan materi
materi ini  Pengetahuan guru dalam ini
mengembangkan dan  Model pembelajaran
menanggapi hal-hal yang digunakan dapat
mengenai kesulitan mengatasi kesulitan
potensial ketika mengajar dalam menajarkan
topik tertentu materi ini
 Metode pembelajaran
yang digunakan dapat
mengatasi kesulitan
dalam mengajarkan
materi ini
 Media dan sumber
belajar yang
digunakan dapat
membantu mengatasi
kesulitan dalam
mengajarkan materi
ini
5. Pengetahuan akan  Pengetahuan guru  Guru mengukur
pemikiran peserta terhadap konsep yang pemahaman atau
didik yang telah dikuasai peserta pengetahuan awal
mempengaruhi didik dan cara peserta didik dengan
anda dalam membelajarkannya yang mengajukan beberapa
mengajarkan spesifik untuk konsep pertanyaan di awal
materi ini tertentu pembelajaran
misalnya
 Model pembelajaran
yang digunakan
memudahkan peserta
didik mempelajari
 materi ini
 Metode pembelajaran
yang digunakan dapat
memudahkan peserta
didik mempelajari
materi ini
 Media pembelajaran
yang digunakan dapat
memudahkan peserta
didik mempelajari
materi ini
6. Faktor lain yang  Pengetahuan pedagogi  Urutan materi yang
mempengaruhi cara guru secara umum agar diajarkan oleh guru
anda mengajarkan peserta didik dapat sudah runtut
materi ini mengeksplorasi  Pembelajaran yang
pengetahuannya dilakukan oleh guru
sudah mengaktifkan
peserta didik
7. Prosedur mengajar  Pertimbangan guru untuk  Model pembelajaran
(dan alasan khusus memilih strategi yang yang digunakan tepat
untuk tepat dalam belajar digunakan untuk
penggunaannya) mengajar dengan memilih mengajarkan materi
prosedur yang mana, ini
kapan, bagaimana, dan  Metode pembelajaran
mengapa yang digunakan tepat
digunakan untuk
mengajarkan materi
ini
 Urutan mengajar yang
ditulis dalam RPP
sesuai dengan apa
 yang dituliskan dalam
dokumen CORE
8. Cara spesifik untuk  Pengetahuan guru dalam  Instrumen penilaian
memastikan hal menilai pembelajaran yang dibuat sesuai
pemahaman atau siswa dengan indikator yang
kebingungan akan dicapai
peserta didik  Instrumen penilain
mengenai materi yang dibuat meliputi
ini ranah kognitif, afektif,
dan psikomotorik

Jumlah skor maksimal : 36

Bagian A : 4 (empat)

Bagian B : 32 (tiga puluh dua)

Jumlah skor minimal : 8

Bagian A : 0 (nol)

Bagian B : 8 (delapan)