PENGARUH OPENNESS TO EXPERIENCE DAN GENDER

TERHADAP CAREER ADAPTABILITY PADA GURU SMA DI

JAKARTA

Anida Zain1, Ranti Rahmawati2, Shifa Salsabila Diprastira3, Eka Putri4.

Fakultas Psikologi, Program Studi Psikologi.
Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA
1
anidazain05@gmail.com, 2ranti.rahusein28@gmail.com, 3diprastira13@gmail.com,
4
ekaputri775@gmail.com

Abstrak
Karir merupakan hal yang paling penting dalam kehidupan individu agar individu mampu
bertahan hidup. Menurut Twi Tandar, karir adalah suatu keseluruhan hidup individu sebagai
perwujudan diri untuk menjalani hidup dan mencapai tujuan. Demi tercapainya tujuan tersebut,
individu harus memiliki kekuatan seperti penguasaan kemampuan dan aspek yang menunjang
kesuksesan karir (Atmaja, 2014). Pada pertengahan tahun 2020 Indonesia dikejutkan dengan
berita mengenai Corona Virus yang telah merajalela di negara ini. Penyebaran Corona Virus
membuat pemerintah menciptakan berbagai macam upaya atau langkah-langkah demi
terputusnya rantai penyebaran Corona Virus. Salah satunya adalah Work From Home (WFH).
Salah satu dampak perubahan ini, terjadi juga pada sektor pendidikan di Indonesia. Tenaga
pengajar terkhususnya guru adalah salah satu dampak dari Work From Home. Pada sektor
pendidikan Work From Home disebut sebagai Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ).
Subjek dalam penelitian ini berjumlah 105 responden terdiri dari 28 responden wilayah
Jakarta timur, 24 responden wilayah Jakarta selatan, 23 responden wilayah Jakarta barat, 16
responden wilayah Jakarta utara, dan 14 responden wilayah Jakarta Pusat. Dengan jumlah
perempuan 57 responden, dan laki laki 48 responden. Metode pengambilan data menggunakan
skala Career Adaptability dan skala Openness To Experience dari Big 5 Personality Goldberg
Theory. Analisis yang digunakan adalah Independen Sample T-Test, One Way Anova, dan Multi
Linear Regression. Hasil dari Uji Analisis Data menunjukkan bahwa Openness To Experience
dan Gender memengaruhi nilai Career Adaptability sebesar 20.3% dengan F = 13.016, p<0.05,
dan R2 = 0.203. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa ada pengaruh Career Adaptability pada
Openness To Experience dan Gender pada guru SMA yang melakukan Pembelajaran Jarak Jauh
(PJJ) di Jakarta.

Kata Kunci: Career Adaptability, Openness To Experience, Gender, Guru SMA di Jakarta,
PJJ (Pembelajaran Jarak Jauh)
 PENGARUH OPENNESS TO EXPERIENCE DAN GENDER TERHADAP CAREER ADAPTABILITY
PADA GURU SMA DI JAKARTA

LATAR BELAKANG dalam kegiatan belajar mengajar di masa

pandemi. Kegiatan belajar mengajar secara
Karir merupakan hal yang paling
tatap muka tidak memungkinkan untuk
penting dalam kehidupan individu agar
dilakukan dengan normal pada kondisi
individu mampu bertahan hidup. Menurut
seperti ini. Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)
Twi Tandar, karir adalah suatu keseluruhan
telah dilakukan oleh empat juta guru yang
hidup individu sebagai perwujudan diri
ada di Indonesia (KEMENDIKBUD, 2020).
untuk menjalani hidup dan mencapai
Namun menurut Direktorat Jendral GTK,
tujuan. Demi tercapainya tujuan tersebut,
KEMENDIKBUD, Iwan Syahril,
individu harus memiliki kekuatan seperti
mengatakan bahwa sebanyak 53,55 persen
penguasaan kemampuan dan aspek yang
guru kesulitan mengelola kelas selama PJJ.
menunjang kesuksesan karir (Atmaja,
Selain itu sebanyak 49,24 persen guru
2014). Herr dan Cramer mengatakan bahwa
terhambat dalam melaksanakan asesmen
pekerjaan memiliki peran yang sangat besar
PJJ, dan guru yang mengalami kesulitan
dalam memenuhi kebutuhan hidup
dalam menggunakan teknologi selama PJJ
manusia, terutama kebutuhan ekonomi
berjumlah 48,45 persen (Moko, 2020).
sosial dan psikologis (Isaacson, L. E. &
Berdasarkan data tersebut
Brown, D., 1997).
membuktikan bahwa para guru harus
Pada pertengahan tahun 2020
beradaptasi kembali dalam kegiatan
Indonesia dikejutkan dengan berita
pembelajaran, seperti menggunakan
mengenai Corona Virus yang telah
aplikasi online untuk memberikan tugas
merajalela di negara ini. Penyebaran
maupun materi kepada peserta didik. Demi
Corona Virus membuat pemerintah
menghadapi perubahan tersebut, setiap guru
menciptakan berbagai macam upaya atau
harus memiliki kemampuan untuk
langkah-langkah demi terputusnya rantai
beradaptasi dalam lingkungan pekerjaan
penyebaran Corona Virus. Salah satunya
yang baru atau disebut Adaptabilitas Karir
adalah Work From Home (WFH). Dilansir
(Career Adaptability). Savickas (1997)
oleh Acurated.id, Work From Home
mendefinisikan Adaptabilitas Karir
merupakan suatu kegiatan untuk melakukan
merupakan kesiapan individu dalam
pekerjaan jarak jauh dan menggunakan
mengatasi tugas yang terprediksi dalam
komunikasi digital (Priharto, 2020).
kaitannya dengan perubahan pekerjaan dan
Adanya Work From Home ini
kondisi kerja (Brown, S.D., & Lent, R.W.,
menimbulkan perubahan yang sangat
2005). Faktor yang memengaruhi
signifikan dalam melakukan sebuah
Adaptabilitas Karir menurut penelitian dari
pekerjaan. Salah satu dampak perubahan
Creed, Patton dan Watson (2002) dan
ini, terjadi juga pada sektor pendidikan di
Yousefi, Abedi, Baghban, Eatemadi dan
Indonesia. Tenaga pengajar terkhususnya
Abedi (2011) dalam (Sisca, 2015) terbagi
guru adalah salah satu dampak dari Work
menjadi dua, yaitu Faktor Internal dan
From Home. Pada sektor pendidikan Work
Faktor Eksternal.
From Home disebut sebagai Pembelajaran
Dalam Faktor Internal yang Pertama
Jarak Jauh (PJJ).
adalah jenis kelamin. Perempuan cenderung
Menurut Menteri Pendidikan dan
membentuk identitasnya dengan menjalin
Kebudayaan, Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)
hubungan bersama orang lain, sedangkan
merupakan salah satu cara yang efektif
laki-laki menetapkan kemandiriannya pada
 Anida Zain1, Ranti Rahmawati2, Shifa Salsabila Diprastira3, Eka Putri4
diri sendiri. Kedua, usia dapat
memperlihatkan pola pikir seseorang
karena usia berkaitan dengan tahap
perkembangan. Ketiga, kepribadian
menurut Yowell, Andrews, dan Buzzeta
(2011) dalam (Sisca, 2015) mengatakan
bahwa faktor kepribadian memiliki
hubungan dengan Adaptabilitas Karir.
Keempat, efikasi diri. Seseorang yang
mempunyai efikasi diri yang tinggi dapat
mempengaruhi seseorang dalam
berperilaku untuk pengambilan keputusan
karier. Kelima, status sosial ekonomi.
Menurut Patton & Lokan (2011)
dalam (Sisca, 2015) mengatakan bahwa
latar belakang ekonomi ini mempunyai
pengaruh yang cukup penting dalam karier
seseorang. Sedangkan, dalam Faktor
Eksternal ada pola asuh orang tua,
kedekatan anak dengan keluarga,
pengalaman kerja sebelumnya, pengalaman
bersekolah atau kuliah dalam institusi
tertentu. Pertama, menurut Bergen (2006)
dalam (Sisca, 2015) mengatakan bahwa
keluarga secara langsung mempunyai
pengaruh dalam perkembangan karier
seseorang. Kedua, pengalaman kerja.
Pengalaman kerja yang sebelumnya mampu
mempengaruhi pengendalian diri seseorang
karena berpikir bahwa pengambilan
keputusan kariernya merupakan sebagai
proses perkembangan karier yang bisa
dikendalikan. Ketiga, pemilihan institusi
pendidikan. Pemilihan institusi yang dipilih
seseorang berperan penting dalam
adaptabilitas karier mereka.
Pada masa pandemi, dalam
menghadapi sebuah perubahan setiap guru
tidak hanya dibutuhkan kemampuan untuk
beradaptasi dengan lingkungan saja, namun
terbuka dengan hal-hal baru atau Openness
To Experience juga merupakan hal penting
dalam mengatasi kesulitan dan hambatan
yang di alami oleh setiap guru.
Menurut Costa & McCrae
(1992;1996;1997), keterbukaan terhadap
pengalaman baru merupakan gambaran
seseorang sejauh mana mereka dalam
menggambarkan imajinasinya, peka
terhadap estetika, memiliki rasa ingin tahu,
memiliki kemandirian dalam berpikir,
setuju dengan ide-ide baru, pengalaman,
dan memiliki perspektif yang tidak
konvensional atau pemikiran yang berbeda
dengan orang lain, menciptakan kebaruan,
menguasai pengalaman, dan lebih
menyukai konvensional, rutin, serta akrab
(Zhou, 2001).
Goldberg juga mendefinisikan
Openness To Experience sebagai
keterbukaan dan keinginan mempelajari
hal-hal baru. Goldberg membagi enam
bentuk mengenai keterbukaan terhadap hal-
hal baru yaitu, pertama imajinasi berarti
individu yang memiliki ide atau gagasan
baru, kedua minat dalam artistik berarti
individu memiliki imajinasi yang alami dan
membuat individu memiliki keterbukaan
dalam pikirannya, ketiga emosianalitas
individu ini berarti mampu untuk
mempertahankan keseimbangan emosinya,
keempat petualang berarti individu siap
menerima pengalaman atau tantangan baru,
kelima intelektual individu ini memiliki
sifat filosofis dan cerdas, keenam
liberalisme artinya pada individu ini
memiliki keterbukaan yang tinggi dan siap
untuk menuangkan gagasan atau ide mereka
kepada orang lain (Prasanna, 2020).
Menurut Staf Khusus Menteri
Komunikasi dan Informatika, Henry
Subiakto, mengatakan bahwa guru belum
dapat memanfaatkan dan mengembangkan
kreativitas dalam pembelajaran berbasis
teknologi. Guru hanya menggunakan
metode konvensional, seperti ceramah dan
kemudian memberikan tugas-tugas saja.
Sehingga, peserta didik merasa jenuh dalam
 PENGARUH OPENNESS TO EXPERIENCE DAN GENDER TERHADAP CAREER ADAPTABILITY
PADA GURU SMA DI JAKARTA
pembelajaran (Putra, 2020). Maka dari itu
selain permasalahan guru yang harus
terbuka dengan hal-hal baru, guru juga
mengalami penurunan kreativitas akibat
Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ).
Berdasarkan pemaparan di atas maka
rumusan masalah dalam artikel ini adalah
apakah terdapat pengaruh Openness To
Experience terhadap Career Adaptability
pada guru di Jakarta yang sedang
melakukan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ).
Tujuannya adalah untuk mengetahui apakah
ada pengaruh Openness To Experience
terhadap Career Adaptability pada guru di
Jakarta yang sedang melakukan
Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ).
METODE
Variabel dan Definisi Operasional
Variabel bebas (Independent
Variabel) pada penelitian ini adalah
Openness To Experience dan Gender pada
guru SMA di Jakarta, sedangkan Variabel
Terikat (Dependent Variabel) dalam
penelitian ini adalah Adaptabilitas Karir
atau Career Adaptability. Adapun definisi
dari ketiga variabel pada penelitian ini
adalah sebagai berikut:
1. Openness To Experience adalah
kemampuan seseorang dalam
menerima dan mempelajari hal-hal
baru di lingkungannya (Prasanna,
2020). Pada penelitian ini, guru pada
masa pandemi diharuskan untuk
terbuka dengan hal-hal baru, seperti
media pembelajaran baru, suasana
baru dan metode pembelajaran yang
baru. Peneliti akan mengukur
kemampuan guru dalam menerima
hal-hal baru pada masa pandemi
menggunakan skala Big 5 Personality
yang disusun oleh Goldberg
(Johnson, 2014).
2. Gender atau Jenis Kelamin
Jenis kelamin menurut Creed, Patton
dan Watson (2002) dan Yousefi,
Abedi, Baghban, Eatemadi dan Abedi
(2011) dalam (Sisca, 2015)
mengatakan bahwa salah satu faktor
pengaruh Adaptabilitas Karir adalah
jenis kelamin, karena jenis kelamin
mampu memperlihatkan bagaimana
seseorang membentuk jalinan
hubungan dengan orang lain di
lingkungannya.
3. Adaptabilitas Karir
Adaptabilitas karir menurut Savickas
(1997) dalam (Brown, S.D., & Lent,
R.W., 2005) adalah kesiapan
seseorang dalam mengatasi tugas
yang terprediksi yang berkaitan
dengan perubahan pekerjaan dan
kondisi kerja. Pada penelitian ini,
peneliti mengukur tingkat kesiapan
guru menggunakan skala
Adaptabilitas Karir yang disusun oleh
Savickas (Hastoprojokusumo, 2016).
Responden
Populasi dalam penelitian ini adalah
guru SMA di wilayah Jakarta. Sampel yang
digunakan dalam penelitian ini adalah guru
SMA yang berada di wilayah Jakarta Barat,
Jakarta Timur, Jakarta Selatan, Jakarta
Utara dan Jakarta Pusat dengan
karakteristik lain yaitu guru sedang
melakukan PJJ (Pembelajaran Jarak Jauh).
Teknik pengambilan sampel yang digunakan
peneliti adalah Purposive Sampling.
Pengambilang sampling dilakukan secara
online dengan menggunakan google form
sebagai media survei. Jumlah responden
keseluruhan dalam penelitian ini adalah 105
responden dengan wilayah yang paling
banyak mengisi survei adalah Jakarta Timur
28 responden dan Jakarta Selatan 24
responden dari 5 wilayah Jakarta.
 Anida Zain1, Ranti Rahmawati2, Shifa Salsabila Diprastira3, Eka Putri4
Tempat Penelitian
Proses pengambilan sampel
dilakukan pada SMA di 5 wilayah Jakarta
yaitu Jakarta Barat, Jakarta Timur, Jakarta
Selatan, Jakarta Utara dan Jakarta Pusat.
Pengambilan sampel dilaksanakan pada 13
Januari 2021 hingga 26 Januari 2021.
Alat Ukur
Alat ukur yang digunakan dalam
penelitian ini adalah skala Career
Adaptability Savickas dan Big 5 Personality
Goldberg. Dalam skala Career Adaptability
Savickas memiliki empat dimensi yang
digunakan seseorang untuk mengelola
tugas, masalah, dan trauma dalam
membangun karier, yaitu Career Concern
atau Kepedulian Karir, Career Control atau
Pengendalian Karir, Career Curiosity atau
Keingintahuan Karir dan Career
Confidence atau Keyakinan Karir. Pada
skala Career Adaptability Savickas
memiliki 40 aitem yang disusun dalam
bentuk pernyataan Favorable dan
Unfavorable dengan bentuk skala likert
yang diberi skor 1 sampai 4. Pada aitem
pernyataan Favorable Sangat Setuju (SS)
diberi skor 4, Setuju (S) diberi skor 3, Tidak
Setuju (TS) diberi skor 2, dan Sangat Tidak
Setuju (STS) diberi skor 1. Sedangkan pada
aitem pernyataan Unfavorable Sangat
Setuju (SS) diberi skor 1, Setuju (S) diberi
skor 2, Tidak Setuju (TS) diberi skor 3, dan
Sangat Tidak Setuju (STS) diberi skor 4.
Pada skala Big 5 Personality
Goldberg Theory memiliki enam dimensi
dengan fokus pada kemampuan individu
dalam berimajinasi, minat individu pada
seni, kemampuan individu dalam mengatur
emosi, kesiapan individu menrima hal baru,
kemampuan berpikir dan memahami hal
abstrak, serta fokus individu dalam
kekuasaan, memelihara keunikan dan
keragaman. Enam dimensi menuru
Goldberg, yaitu Imagination atau Imajinasi,
Artistic Interest atau Minat dalam Artistik,
Emotionality atau Emosionalitas,
Edventurousness atau Petualangan, Intellect
atau Intelektual dan Liberalism atau
Liberalisme.
Pada skala Big 5 Personality
Goldberg Theory memiliki 24 aitem yang
disusun dalam bentuk pernyataan
Favorable dan Unfavorable dengan bentuk
skala likert yang diberi skor 1 sampai 4.
Pada aitem pernyataan Favorable Sangat
Setuju (SS) diberi skor 4, Setuju (S) diberi
skor 3, Tidak Setuju (TS) diberi skor 2, dan
Sangat Tidak Setuju (STS) diberi skor 1.
Sedangkan pada aitem pernyataan
Unfavorable Sangat Setuju (SS) diberi skor
1, Setuju (S) diberi skor 2, Tidak Setuju
(TS) diberi skor 3, dan Sangat Tidak Setuju
(STS) diberi skor 4.
Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan
dalam penelitian ini terdiri dari Uji
Normalitas dengan menggunakan
Kolmogorov-Smirnov, Uji Homogenitas,
Uji Independent Sample T-test, Uji One
Way ANOVA, serta Uji Pengaruh
menggunakan Uji Multiple Linear
Regression dengan bantuan program
Statistical Package for Social cience
(SPSS) versi 23.
HASIL PENELITIAN
Karakteristik Subjek
Karakteristik subjek pada penelitian
terdiri dari 105 guru SMA yang mengajar di
Jakarta dan melakukan pembelajaran jarak
jauh pada saat pandemi. Pada penelitian ini
subjek laki-laki sebanyak 48 orang dan
subjek perempuan sebanyak 57 orang.
 PENGARUH OPENNESS TO EXPERIENCE DAN GENDER TERHADAP CAREER ADAPTABILITY
PADA GURU SMA DI JAKARTA

Uji Asumsi Tabel 3. Hasil Uji Independent Sample T-Test

Gender.
Tabel 1. Uji Normalitas Variable Penelitian Jenis
Variabel N Mean
Kolmogorov- Kelamin
Variabel
Smirnov (Sig.) Laki-laki 48 135.06
Career Career
0.200 Adaptability
Adaptability Perempuan 57 134.56
Openness To
0.095
Experience
Berdasarkan Uji Independent Sample
Berdasarkan Tabel 1. Diketahui T-test pada Tabel 3. Diperoleh rata-rata
variabel Career Adaptability memiliki nilai Career Adaptability guru laki-laki sebesar
signifikansi sebesar 0.200 (p>0.05) dan 135.06 dengan jumlah responden sebesar
nilai signifikansi variable Openness To 48. Sedangkan rata-rata Career
Experience sebesar 0.095 (p>0.05). Adaptability guru perempuan sebesar
Maka dapat dikatakan kedua data 134.56 dengan jumlah responden sebesar
pada variable Career Adaptability dan 57. Hal ini menunjukkan bahwa rata-rata
Openness To Experience terdistribusi guru laki-laki lebih besar daripada rata-rata
dengan normal. guru perempuan.

Tabel 2. Uji Homogenitas Variabel Tabel 4. Hasil Uji Independent Sample T-

Penelitian Test
Variabel Sig. Variabel t Sig. (2-tailed)

Career Adaptability 0.320 Career

0.163 0.871
Adaptability
Openness To
0.362
Experience
Didapatkan pula nilai t-hitung pada
Berdasarkan Tabel 2. Diketahui Tabel 4. Sebesar 0.163 dengan Sig. sebesar
variable Career Adaptability memiliki nilai 0.871 (p>0.05). Maka dapat diartikan
signifikansi sebesar 0.320 (p>0.05) dan bawah tidak ada perbedaan yang signifikan
nilai signifikansi variabel Openness To antara rata-rata Career Adaptability guru
Experience sebesar 0.362 (p>0.05). Maka laki-laki dengan rata-rata Career
dapat dikatakan bahwa kedua data variabel Adaptability guru perempuan.
memiliki data yang homogen.
Berdasarkan hasil Uji Normalitas dan Uji Regresi
Homogenitas yang telah dilakukan, maka
Tabel 5. Hasil Uji Multiple Linear Regression
dapat disimpulkan bahwa data penelitian ini
Model Summary
terdistribusi dengan normal dan data
Unstandardize
bersifat homogen. Sehingga analisis data Coefficience
dapat dilanjutkan dengan melakukan Uji Model Sig.
B Std.
Independent Sample T test. error
Constant 60.007 14.859 0.000
Uji Hipotesis
Pada penelitian ini dilakukan Uji Openness to
1.149 .225 0.000
experience
Hipotesis menggunakan Uji Independent 2.793
Sample T test. Gender -2.859 0.308
 Anida Zain1, Ranti Rahmawati2, Shifa Salsabila Diprastira3, Eka Putri4

F = 13.016 R Square Career Adaptability guru yang mengajar di

Sig. = 0.000 = 0.203 daerah Jakarta Timur sebesar 140.535
dengan jumlah responden sebanyak 28
Berdasarkan hasil uji Multiple Linear orang. Terakhir, rata-rata Career
Regression pada Tabel 5. Menunjukkan Adaptability guru yang mengajar di daerah
bahwa Openness To Experience dan Jakarta Utara sebesar 132.625 dengan
Gender mempengaruhi nilai Career jumlah responden sebanyak 16 orang.
Adaptability sebesar 20.3% dengan F = Dapat disimpulkan rata-rata Career
13.016, p<0.05, dan R2 = 0.203. Hasil Adaptability guru yang mengajar di daerah
Analisis Regresi juga menunjukkan bahwa Jakarta Timur paling tinggi dari guru yang
Openness To Experience secara positif mengajar di daerah Jakarta Pusat, Jakarta
mempengaruhi Career Adaptability dengan Selatan, Jakarta Barat, dan Jakarta Utara.
Koefisien B = 1.149, p = 0.000. Kemudian Didapatkan pula nilai signifikansi
Gender secara negatif mempengaruhi sebesar 0.022 (p<0.05), yang artinya ada
Career Adaptability dengan Koefisien B = - perbedaan rata-rata Career Adaptability
2.859, p = 0.308. guru berdasarkan daerah tempat mengajar.
Analisis tambahan juga dilakukan
Analisis Data Tambahan untuk mengetahui perbedaan rata-rata
Peneliti juga melakukan analisis Career Adaptability berdasarkan mata
tambahan untuk mengetahui perbedaan pelajaran yang diajar. Hasil uji tersebut
rata-rata Career Adaptability berdasarkan dapat dilihat pada Tabel 7.
daerah yang ada di Jakarta, yaitu Jakarta Tabel 7. Uji Beda Rata-Rata One Way
Pusat, Jakarta Selatan, Jakarta Barat, ANOVA Berdasarkan Mata Pelajaran yang
Jakarta Timur, dan Jakarta Utara. Diajar
Mata
Tabel 6. Uji Beda Rata-Rata ANOVA N Mean F Sig.
Pelajaran
Berdasarkan Wilayah di Jakarta B. Jepang 2 131.000
Daerah N Mean F Sig. Sejarah 11 131.727
Jakarta Pusat 14 124.5000 Sosiologi 5 137.000
Jakarta Selatan 24 137.2917 Matematika 12 137.500
Jakarta Barat 23 132.9565 2.997 .022 Kimia 2 129.000
Jakarta Timur 28 140.5357 PAI 9 125.889
Jakarta Utara 16 132.6250 B. Indonesia 6 131.833
Geografi 9 131.444
Berdasarkan Table 6. Didapatkan PJOK 9 139.667
rata-rata Career Adaptability guru yang 0.934 0.555
BK 6 133.000
mengajar di daerah Jakarta Pusat sebesar Seni Budaya 3 153.333
124.500 dengan jumlah responden
Komunikasi 1 147.000
sebanyak 14 orang. Sedangkan rata-rata
B. Inggris 4 127.500
Career Adaptability guru yang mengajar di
daerah Jakarta Selatan sebesar 137.291 Pramuka 1 153.000
dengan jumlah responden sebanyak 24 Ekonomi 5 138.600
orang. Rata-rata Career Adaptability guru PPKN 4 145.750
yang mengajar di daerah Jakarta Barat Biologi 4 134.750
sebesar 132.956 dengan jumlah responden Kwh 2 129.000
sebanyak 23 orang. Adapun rata-rata
 PENGARUH OPENNESS TO EXPERIENCE DAN GENDER TERHADAP CAREER ADAPTABILITY
PADA GURU SMA DI JAKARTA
B. Arab 2 137.000
Btik 1 135.000
B. Mandarin 1 153.000
Upw
2 135.000
Fisika 2 144.000
Informatika/
Komputer
2 112.000
Berdasarkan Tabel 7. Didapatkan
rata-rata Career Adaptability guru terhadap
mata pelajaran Seni Budaya memiliki rata-
rata paling tinggi daripada mata pelajaran
lainnya, yaitu sebesar 153.333 dengan
jumlah responden 3 orang. Didapatkan pula
nilai siginikansi sebesar 0.555 (p>0.05)
yang artinya tidak ada beda rata-rata Career
Adaptability guru berdasarkan mata
pelajaran yang diajar.
PEMBAHASAN DAN
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis
perbandingan dengan menggunakan
Independent Sample T-test, didapatkan
hasil bahwa nilai signifikansi sebesar 0.871
(p > 0.05). Hal ini menunjukkan bahwa
tidak ada perbedaan yang signifikan antara
rata-rata Career Adaptability guru laki-laki
dengan rata-rata Career Adaptability guru
perempuan.
Hasil dari analisis ini juga diketahui
bahwa Openness To Experience dan
Gender memengaruhi Career Adaptability
sebesar 20.3%. Hasil persentase tersebut
menunjukkan bahwa Career Adaptability
tidak hanya dipengaruhi oleh Openness To
Experience dan Gender saja, tetapi juga
dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang
tidak diteliti dalam penelitian ini. Gender
memengaruhi Career Adapatability yang
artinya, baik perempuan maupun laki-laki
mampu memengaruhi Adaptabilitas Karir
seorang guru. Hal ini disebabkan karena
perempuan membangun identitasnya
dengan cara membentuk hubungan dengan
orang lain. Sedangkan, laki-laki
menetapkan kemandirian kepada dirinya
sendirinya (Sisca, 2015). Adapun Openness
To Experience yang turut memengaruhi
Career Adaptability seorang guru, artinya
keterbukaan guru terhadap hal-hal baru
akan memengaruhi adaptabilitas karirnya.
Hal ini disebabkan karena adanya
Openness To Experience membuat guru
memiliki daya imajinasi yang baik serta
cenderung intuitif. Sehingga guru menjadi
kreatif dalam memberikan materi kepada
peserta didiknya di masa pandemi. Guru
pun memiliki nilai tinggi dalam
petualangan, menyebabkan guru akan
selalu siap untuk meninggalkan rutinitas
pembelajaran tatap di kelas yang digantikan
dengan Pembelajaran Jarak Jauh. Tidak
hanya itu, dengan adanya Openness To
Experience guru pun mampu untuk
mempertahankan keseimbangan emosinya,
serta memiliki keterbukaan terhadap ide-ide
yang diberikan oleh orang lain.
Adapun hasil analisis tambahan yang
menunjukkan bahwa adanya perbedaan
rata-rata guru yang mengajar berdasarkan
daerah tempat mengajar. Guru yang
mengajar di Jakarta Timur memiliki nilai
rata-rata yang tinggi dibandingkan dengan
guru yang mengajar di Jakarta Selatan,
Jakarta Pusat, Jakarta Barat, dan Jakarta
Utara yaitu sebesar 140.5357. Hal ini
menunjukkan bahwa guru yang mengajar di
Jakarta Timur memiliki tingkat Career
Adaptability yang baik.
Kelemahan dan kekurangan dalam
penelitian ini adalah kurangnya sampel dari
setiap daerah yang dibutuhkan karena para
peneliti memiliki waktu yang cukup singkat
untuk menyebarkan kuisioner dan juga di
masa pandemi seperti saat ini kami tidak
dapat mendatangi sekolah-sekolah untuk
langsung bertemu dengan guru. Kurangnya
relasi di beberapa daerah membuat para
peneliti merasa kesulitan mendapatkan
responden dari tiap daerah.
 Anida Zain1, Ranti Rahmawati2, Shifa Salsabila Diprastira3, Eka Putri4
Berdasarkan penelitian yang telah
dilakukan dan hasil analisis data dapat
disimpulkan bahwa terdapat pengaruh
Openness To Experience dan Gender
terhadap Career Adaptability pada guru di
Jakarta.
DAFTAR PUSTAKA
Atmaja, T. T. (2014). Upaya
Meningkatkan Perencanaan Karir
Siswa Melalui Bimbingan Karir
dengan Penggunaan Media Modul.
Psikopedagogia, 58.
Brown, S.D., & Lent, R.W. (2005). Career
Development and Counseling:
Putting Theory and Research to
Work. New Jersey: John Willey &
Sons.
Hastoprojokusumo, M. (2016). Pengaruh
Perceived Social Support Pada
Career Adaptability Mahasiswa. In
Skripsi. Yogyakarta: Fakultas
Psikologi Universita Sanata
Dharma Yogyakarta.
Isaacson, L. E. & Brown, D. (1997).
Career Information, Career
Counseling, and Career
Development 6th Ed. MA: Allyn &
Bacon.
Johnson, J. A. (2014). Measuring Thirty
Facets of The Five Factor Model
with a 120-item Public Domain
Inventory: Development of The
IPIP-NEO-120. . Journal of
Research in Persinality Vol. 51, 78-
89.
KEMENDIKBUD, P. W. (2020, Agustus
07). Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Retrieved from
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Web site:
http://www.kemdikbud.go.id
Moko, M. (2020, Oktober 1). Duh!
Separuh Guru Kesulitan Kelola
PJJ, Ini Solusi Kemendikbud.
Retrieved from suaramerdeka.com:
https://www.suaramerdeka.com/am
p/news/nasional/242194-duh-
separuh-guru-kesulitan-kelola-pjj-
ini-solusi-kemendikbud
Prasanna. (2020, september 6). Openness
to Experience Personality Trait –
Everything you Need to Know!
Retrieved from helloskills:
https://helloskills.org/blog/opennes
s-to-experience-personality-trait/
Priharto, S. (2020, Maret 16). Accurate.
Retrieved from Accurate Web Site:
http://www.accurate.id
Putra, I. P. (2020, September 08). Cara
Mengajar Daring Monoton, Murid
Jadi Generasi Rebahan. Retrieved
from medcom.id:
https://m.medcom.id/pendidikan/ne
ws-pendidikan/dN60Zzrk-cara-
mengajar-daring-monoton-murid-
jadi-generasi-rebahan
Ramadhani, P. E. (2020, Maret 20).
Liputan6 Bisnis. Retrieved from
Liputan6 Web Site:
http://www.liputan6.com
Sisca, W. G. (2015). Gambaran
Adaptabilitas Karier Remaja.
Jurnal Psikologi, Volume 11
Nomor 2, Desember 2015, 113.
Stoltz, P. (2007). Adversity Quotient
(Terjemahan Hermaya, T.). Jakarta:
Grasindo.
Zhou, J. M. (2001). When Openness to
Experience and Conscientiousness
Are Related. Journal of Applied
Psychology, 514.