Nama : Sulandari

NIM : 4183240010
Prodi : Fisika
Asal Kampus : Universitas Negeri Medan

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas : VI
Materi Pokok : Gaya, Gerak dan Perpindahan Energi
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

Standar Kompetensi
1. Menganalisis konsep
Kompetensi Dasar
1.1. Melakukan percobaan untuk mengetahui konsep gaya
1.2. Menyajikan informasi tentang gaya

Tahapan Project Based Learning

Tahapan dalam PjBL menurut Goodman dan Stivers (2010) sebagai berikut:

Tahap 1. (Memunculkan Pertanyaan dari Permasalahan yang Ada)

 Guru menstimulasi peserta didik untuk mengenali masalah gaya (gaya
gravitasi)
 Guru menampilkan gambar, tayangan video, artikel, atau mengajak peserta
didik mengamati objek tertentu. (Misal: buah apel yang jatuh dari pohon)

Guru mengarahkan peserta didik membuat pertanyaan yang menantang

terhadap permasalahan yang ada menggunakan kata kunci gaya, apel jatuh dan
gravitasi:

1. Mengapa buah apel jatuh dari pohon?

2. Apakah gaya gravitasi bumi dapat menyebabkan buah apel jatuh?
3. Apakah yang bisa dimanfaatkan dari adanya gaya gravitasi bumi?
4. Bagaimana jika tidak terdapat gaya gravitasi di bumi?
5. Jika buah apel jatuh dari pohon yang tinggi maka kecepatan buah
tersebut semakin besar. Mengapa hal itu bisa terjadi?
Tahap 2. (Merencanakan Proyek)
 Perencanaan dilakukan secara kolaboratif antara guru dengan peserta
didik.
 Menentukan kegiatan apa yang dapat dilakukan untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan peserta didik. Misalnya alat, bahan, metode apa
yang akan dilakukan.
 Guru mengarahkan kegiatan mencakup literasi dan numerasi
Contohnya:
Literasi :
Guru mengarahkan peserta didik untuk menerapkan pemanfaatan gaya
gravitasi dalam kehidupan sehari-hari.
Numerasi :
Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati benda yang jatuh di
sekitar rumah dan melakukan percobaan gaya jatuh bebas dengan
memvariasikan ketinggian tempat benda terjatuh kemudian menyajikan
data hasil percobaan dalam bentuk tabel atau grafik

Tahap 3. (Menyusun Jadwal Aktivitas Proyek)

 Guru dan peserta didik menyusun jadwal aktivitas dalam menyelesaikan
proyek (membuat timeline yang jelas dan terarah). Timeline disesuaikan
dengan lama proyek. Proyek mingguan, bulanan, atau semester.
 Guru mengawasi pembuatan timeline dan tetap mengarahkan agar timeline
kegiatan menjawab pertanyaan yang sudah diajukan pada tahap 1.

Tahap 4. (Mengawasi Jalannya Proyek)

 Proyek dilakukan oleh peserta didik secara berkelompok di rumah (di luar
jam pelajaran sekolah)
 Guru sebagai mentor yang melakukan monitor terhadap aktivitas peserta
didik selama menyelesaikan proyek.
 Guru memfasilitasi kegiatan peserta didik jika ada pertanyaan atau
permasalahan yang dihadapi peserta didik.

Tahap 5. (Penilaian hasil proyek: produk)

 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengkomunikasikan hasil proyeknya.
 Guru melakukan penilaian terhadap hasil proyek untuk mengukur
ketercapaian
 Guru memberikan feedback kepada hasil proyek
Tahap 6. (Evaluasi)
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil
proyek yang sudah dijalankan baik individu dan kelompok.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengungkapkan perasaan dan pengalamannya selama menyelesaikan
proyek