LAPORAN KEGIATAN IHT (IN HOUSE TRAINING )

IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA

PEMBELAJARAN PARADIGMA BARU
SMP NEGERI 6 SITUBONDO

1. Hari dan Tanggal : Rabu, 4 Januari 2023

2. Waktu : 12.00 – 15.00 WIB
3. Tempat : SMPN 6 Situbondo
4. Acara : IHT IKM “Pembelajaran Paradigma Baru”
5. Jumlah Peserta : 19 guru
6. Nara Sumber : Bapak H Mukhosim, M.Pd
7. Uraian Acara :
1) Pembelajaran Paradigma Baru atau Implementasi Kurikulum Merdeka
merupakan pembelajaran yang berorientasi pada kompetensi dan pengembangan
karakter yang sesuai dengan Dimensi Profil Pelajar Pancasila.
2) Dengan Kurikulum Merdeka guru dapat memilih format, cara, materi esensial
dan pengalaman apa yang ingin diajarkan sesuai dengan tujuan yang akan
dicapai.
3) Kurikulum Merdeka akan memberikan kemudahan kepada para guru karena guru
diberikan kebebasan ungtuk menentukan materi yang akan diajarkan kepada
peserta didik sesuai dengan fasenya.
4) Kurikulum Merdeka diharapkan mampu mewujudkan Profil Pelajar Pancasila
yang diterapkan di kelas VII dan di dalamnya juga terdapat P5 (Proyek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila)
5) Penilaian pada Kurikulum Merdeka tampilannya lebih sederhana yang langsung
memuat hasil belajar peserta didik permata pelajaran dan tidak lagi
mencantumkan KKM dalam rapor sehingga tidak lagi ada peringkat dalam
pelaporan tersebut.
6) Jenis Penilaian pada Kurikulum Merdeka :
a. Asesmen Sumatif : penilaian yang berupa data kualitatif yang
dilaksanakan secara periodik setiap selesai satu atau lebih tujuan
pembelajaran.
b. Penilaian Formatif : penilaian Formatif untuk mengetahui sejauh mana
tujuan pe,ebelajaran sudah dicapai oleh peserta didik. Penilaian ini
sebagai umpan balik dan dilakukan selama proses pembelajaran.
Penilaian ini boleh menggunakan angka atau deskripsi. Selain untuk
 umpan balik nantinya penilaian formatif juga dapat dijadikan bahan
pertimbangan ketika akan memberikan penilaian akhir semester.
c. Asaesmen Diagnostik : asesmen yang dilakukan secara spesifik untuk
mengidentifikasi kompetensi, kekuatan, kele,ehan yang dimiliki oleh
peserta didik. Asesmen ini biasanya dilakukan di awal pembelajaran atau
di awal tahun atau awal semster. Tujuannya bisa digunakan untuk
mengetahui kemampuan awal atau gaya belajar peserta didik.
d. Instrumen penilaian terdiri atau bisa berupa rubrik, ceklist, catatan,
anekdot, dan grafik
e. Instrumen penilaian berdasarkan teknik penilaian yang berupa observasi,
kinerja, proyek, portofolio, ters tulis, tes lisan, dan penugasan.

7) Tujuan pemebelajaran adalah yang erisi deskripsi pencapaian tiga aspek

kompetensi yaitu pengetahuan, keterampilan dan sikap. Dalam tujuan
pembelajaran berisi konten (materi/ ilmu pengetahuan ) dan kompetensi
(kemampuan yang dapat didemomtrasikan oleh peserta didik)
8) Prosedur Pengembangan Tujuan Pembelajaran :
a. menlakukan analisis CP yang memuat materi dan kompetensi
pengetahuan, keterampilan dan sikap.
b. Berdasarkan analisis pada CP tentukan materi utama atau konten isi
c. Menentukan tujuan pembelajaran
d. Perumusan TP memuat kompetensi dan konten serta kebermaknaan
dalam pe,belajaran.

8. Kegiatan IHT diakhiri dengan tanya jawab dan praktik pembuatan nilai formatif dan nilai

Sumatif dengan disertai rubrik penilaian.

Situbondo, 4 Januari 2023

Notulis Kepala Sekolah

Ainul Rodia Anas,S.Pd Mintastutik,S.Pd

NIP 19770121 200801 2017 NIP 19651231 198803 2053
 DOKUMENTASI KEGIATAN IHT

PEMBELAJARAN PARADIGMA BARU

Rabu, 4 Januari 2023

 LAPORAN KEGIATAN IHT (IN HOUSE TRAINING )
IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA
PEMBELAJARAN PARADIGMA BARU
SMP NEGERI 6 SITUBONDO

1. Hari dan Tanggal : Kamis, 16 Februari 2023

2. Waktu : 12.00 – 15.00 WIB
3. Tempat : SMPN 6 Situbondo
4. Acara : IHT IKM “Pembelajaran Paradigma Baru”
(Refleksi Bersama Bapak Pengawas)
5. Jumlah Peserta : 19 guru
6. Nara Sumber : Bapak H Mukhosim, M.Pd
7. Uraian Acara :
1) Kegiatan pertama yang dilakukan oleh Bapak Pengawas Pembina SMPN 6
Situbondo adalah menanyakan “Apakah semua guru sudah memiliki Perangkat
Pembelajaran yang lengkap di semester genap?”
2) Instrumen Supervisi Administrasi yang harus dilakukan oleh guru adalah :
a. Kalender Pendidikan
b. Rencana Pekan Aktif
c. Program Tahunan
d. Program Semester
e. Analisis KD/CP
f. Silabus/ATP
g. RPP/Modul Ajar
h. Perencanaan Penilaian
i. Jadwal Mengajar
j. Jurnal Mengajar
k. Daftar Hadir Siswa
l. Daftar Nilai (Formatif, Sumatif)
3) Untuk Perencanaan Penilaian setiap guru harus merancang sendiri sesuai dengan
Program Penilaian Mapelnya yang antara lain terdiri dari: Tujaun Pembelajaran
(TP), Teknik Penilaian/Bentuk Assesmen (Formatif dan Sumatif), Pendekatan
KKTP, Profil Pelajar Pancasila
4) Analisis Capaian Pembelajaran mencakup:
a. Ada materi dan konten
b. Seberapa luas materi yang akan diberikan kepada siswa
 c. Proses belajar dilihat dari kemampuan peserta didik, sarana prasarana
yang ada di sekolah, media yang harus disesuaikan dengan materi yang
akan diberikan kepada peserta didik, memperhatikan bagaimana cara
peserta didik belajarnya
d. Modul ajar yang baik adalah yang menggambarkan bagaimana peserta
didik belajar dan apakah modul ajar tersebut mam[u mencerminkan
karakteristik peserta didik

5) Tujuan Pembelajaran dalam kompetensinya harus memenuhi Kata Kerja

Operasional seperti :
a. C1 : Pengetahuan ( mengutip, menyebutkan, mengambar, membilang,
mengidentifikasi, mendaftar dsb)
b. C2 : Pemahaman (memperkirakan, menjelaskan, mengkategorikan,
mencirikan, merinci, mengasosiasikan, membandingkan dsb)
c. C3: Aplikasi ( memerlukan, menyesuaikan, mengalokasikan,
mengurutkan, menerapkan, menntukan, menugaskan dsb)
d. C4 : Analisis (menganalisis, mengaudit, memecahkan,
mengkarakteristikkan, mengdiagnosis, mendeteksi dsb)
e. C5 : Evaluasi (mempertimbangkan, menilai, membandingkan,
mengarahkan, menyimpulkan, mengkritik, memutuskan dsb)
f. C6 : Kreasi (mengabstraksi, mengumpulksn, menyusun, membangun,
merancang, mengembangkan, mengkategorikan dsb)
6) Tujuan pendidikan dibagi ke dalam 3 domain yaitu :
a. Kognitif yang berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek
intelektual seperti pengetahuan, pengertian dan keterampilan berpikir
b. Afektif yang beirisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek perasaan
dan emosi seperti minat, sikap, apresiasi dan cara penyesuain diri
c. Psikomotorik berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek
keterampilan motorik seperti tulisan tangan, berenang dsb
7) KKTP (Kreteria Ketercapain, Tujuan Pembelajaran ) guru sangat penting dalam
membuat kreteria KKTP untuk merefleksikan proses pembelajaran dan
menganalisis tingkat penguasaan kompetensi peserta didik. KKTP membantu
guru untuk memperbaiki proses pembelajaran dan memberikan tindak lanjut
yang sesuai kepada peserta didik. KKTP juga menjadi salah satu pertimbangan
dalam memilih atau menyusun instrumen asesmen sehingga asesmen yang
dipilih benar benar sesuai dengan tujuan pembelajarn.
 8) Intrumen pendekatan dalam KKTP terdapat dalam bentuk deskripsi, rubrik,
skala nilai, skala internal yang diolah dari rubrik. Pendekatan deskripsi guru
telah menetapkan serangkaian kreteria ketuntasan yang berhubungan dengan
suatu tugas proyek yang hendak diukur.pendekatan rubrik, dengan menggunakan
rubrik untuk mengidentifikasi sejauh mana peserta didik telah mencapai tujuan
pembelajaran. Rubrik lebih komprehensif jika dibandingkan dengan pendekatan
deskripsi.pendekatan interval dengan menentukan terlebih dahulu interval dan
tindak lanjut yang akan dilakukan oleh peserta didik .
9) Kegiatan Evaluasi dalam IHT ini diakhiri dengan praktik membuat KKTP,
Membuat Penilaian dalam Raport dan tanya jawab masalah IKM.
10) Pengawas Pembina bersama Kepala Sekolah mensupervisi perangkat para guru
khususnya instrumen yang mengalami kesulitan cara pengisiannya misalnya
membuat KKTP, Rencana Penilaian, Analisis CP.

Situbondo, 16 Februari 2023

Notulis Kepala Sekolah

Ainul Rodia Anas,S.Pd Mintastutik,S.Pd

NIP 19770121 200801 2017 NIP 19651231 198803 2053
 DOKUMENTASI KEGIATAN IHT

PEMBELAJARAN PARADIGMA BARU

Kamis, 16 Februari 2023

Scanned with CamScanner
Scanned with CamScanner