FORM RANCANGAN WAWANCARA

KOMPONEN MUTU LULUSAN

1. Siswa menunjukkan perilaku disiplin dalam berbagai situasi.

Kemungkinan Pertanyaan:

1. Bagaimana penerapan Budaya Disiplin (waktu, berpakaian) berdasarkan tata

tertib di SMPK Frateran Ndao
2. Bagaimana sosialisasi terhadap pembiasaan budaya disiplin di SMPK Frateran
Ndao?
3. Apakah punya buku TATIBSI?
4. Apakah buku TATIBSI disusun dengan menggunakan sistem Poin?
2. Siswa menunjukkan perilaku religius dalam aktivitas di sekolah/madrasah.

Kemungkinan Pertanyaan:

1. Bagaimana pembiasaan
perilaku religius di
sekolah?
2. Apakah ada jadwal
pembinaan rohani?
3. Apakah siswa yang
beragama Islam/Kristen
diberikan waktu untuk
beribadah?
4. Bagaimana pembiasaan
sikap toleransi dan
kerukunan hidup antar
umat beragama di
sekolah?
5. Apakah pernah terjadi
pelanggaran siswa terkait
toleransi dan kerukunan
beragama di sekolah?

3. Siswa menunjukkan perilaku tangguh dan bertanggung jawab dalam aktivitas di sekolah/madrasah

Kemungkinan Pertanyaan:

1. Apakah Guru sering memberikan tugas dan tanggung jawab kepada siswa dalam
mengerjakan sesuatu?
2. Apakah tugas/tanggung jawab tersebut dikerjakan siswa dengan penuh tanggung jawab?
4. Siswa terbebas dari perundungan (bully) di sekolah/madrasah

Pertanyaan:
1. Bagaimana usaha sekolah dalam
mencegah tindakan
perundungan/bullying?
2. Apakah jenis
perundungan/bullying yang
sering terjadi di sekolah?
3. Apakah di dalam TATIBSI juga
mengatur pembinaan/sanksi
terhadap kejadian
perundungan/bullying?

5. Siswa menunjukkan keterampilan berkomunikasi sesuai karakteristik keterampilan abad ke-21

Pertanyaan:
1. Apakah dalam kegiatan
pembelajaran yang terjadi,
siswa diberikan kesempatan
untuk bertanya dan
mengemukakan pendapat?
2. Apakah proses pembelajaran
yang terjadi, siswa juga
diberikan kesempatan
melakukan presentasi dengan
menggunakan
PPT/Canva/media sejenisnya?
3. Apakah dalam proses
pembelajaran, guru juga menilai
keterampilan siswa dalam
membuat
kalimat/paragraf/karya tulis
untuk dimuat di media
cetak/elektronik?

6. Siswa menunjukkan keterampilan berkolaborasi sesuai karakteristik keterampilan abad ke-21

 Pertanyaan:
1. Proses pembelajaran yang
dilakukan oleh guru melibatkan
siswa dalam diskusi dan
presentasi kelompok?
2. Berapa jenis kegiatan
ekstrakulikuler di sekolah?
3. Apakah siswa dilibatkan dalam
kegiatan
ekstrakulikuler/kegiatan OSIS?
4. Apakah sekolah sering
mengadakan kegiatan di luar
sekolah yang melibatkan siswa?

7. Siswa menunjukkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah sesuai karakteristik abad ke-21.

Pertanyaan:
1. Apakah guru menggunakan
model/pendekatan/metode
pembelajaran yang melibatkan
siswa dalam meningkatkan
kemampuan berpikir kritis dan
pemecahan masalah?
2. Apakah siswa juga membuat
produk sebagai hasil
pembelajaran berpikir kritis dan
pemecahan masalah?

8. Siswa menunjukkan keterampilan kreativitas dan inovasi sesuai karakteristik keterampilan abad ke-21.

Pertanyaan:
1. Apakah guru menggunakan
model/pendekatan/metode
pembelajaran yang melibatkan
siswa dalam meningkatkan
keterampilan kreativitas dan
inovasi?
2. Apakah siswa juga membuat
produk sebagai hasil
pembelajaran kreatif dan
inovatif?
9. Siswa menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri dan berkreasi dalam kegiatan pengembangan minat
dan bakat.

Pertanyaan:
1. Apakah siswa dilibatkan dalam
kegiatan lomba dalam
meningkatkan minat dan
bakatnya?
2. Bagaimana prestasi siswa dalam
mengikuti kegiatan lomba
tersebut di atas?

10. Siswa menunjukkan peningkatan prestasi belajar.

Pertanyaan:
1. Bagaimana rata-rata nilai ujian sekolah dalam 3 tahun terakhir?
2. Bagaimana upaya siswa dalam meningkatkan prestasi akademiknya?
3. Apakah kendala yang dihadapi siswa dalam usaha meningkatkan prestasi
akademiknya?
4. Bagaimana rata-rata nilai rapor dalam 3 tahun terakhir?
5. Bagaimana upaya siswa dalam meningkatkan prestasi akademiknya?
6. Apakah kendala yang dihadapi siswa dalam usaha meningkatkan prestasi
akademiknya?
7. Bagaimana persepsi/pandangan masyarakat terhadap prestasi akademik siswa (ujian
sekolah dan nilai rapor)?
11. Pemangku kepentingan (stakeholders) puas terhadap mutu lulusan sekolah/madrasah.

Pertanyaan:
1. Bagaimana pandangan
stakeholders terhadap sikap
lulusan/alumni SMPK Ndao?
2. Bagaimana pandangan
stakeholders terhadap
kemampuan pengetahuan
lulusan/alumni SMPK Ndao?
3. Bagaimana pandangan
stakeholders terhadap
kemampuan keterampilan
lulusan/alumni SMPK Ndao?
KOMPONEN PROSES PEMBELAJARAN
12. Proses pembelajaran berlangsung secara aktif dengan melibatkan seluruh siswa dan mengembangkan
keterampilan berpikir tingkat tinggi sehingga terjadi proses pembelajaran yang efektif sesuai dengan tujuan
pembelajaran pada satuan Pendidikan.

Pertanyaan:
1. Apakah guru menggunakan
model pembelajaran yang
memungkinkan siswa untuk
meningkatkan kemampuan
berpikir tingkat tinggi?
2. Apakah guru menggunakan
pendekatan pembelajaran yang
memungkinkan siswa untuk
meningkatkan kemampuan
berpikir tingkat tinggi?
3. Apakah guru melibatkan siswa
dalam pembelajaran kontekstual
melalui eksperimen, simulasi,
observasi dan sebagainya?
4. Apakah dalam menyajikan
materi pembelajaran, guru
menggunakan media berbasis
IT?
5. Bagaimana dampak penggunaan
model pembelajaran,
pendekatan pembelajaran,
pembelajaran kontekstual dan
penggunaan media berbasis IT
terhadap kemampuan siswa
dalam memecahkan masalah?
13. Penilaian proses dan hasil belajar digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dan dilaksanakan secara
sistemis.
Pertanyaan:
1. Bagaimana guru melakukan
penilaian terhadap
perkembangan belajar siswa?
2. Apakah guru menggunakan
berbagai metode/teknik
penilaian?
3. Apakah penilaian yang terjadi
dilakukan secara
berkesinambungan dan
sistematis?
4. Apakah guru melakukan
analisis terhadap hasil penilaian
siswa
5. Bagaimana dampak penggunaan
berbagai metode/teknik
penilaian terhadap pelaksanaan
program remidial dan
pengayaan?

14. Program remedial dan/atau pengayaan diberikan kepada siswa yang memerlukan.

Pertanyaan:
1. Sebelum melakukan program
remidial/pengayaan, apakah
guru melakukan analisis
ketercapaian kompetensi/CP
berdasarkan KKM/KKTP?
2. Apakah program
remidial/pengayaan yang
dilakukan berdasarkan hasil
analisis ketercapaian
kompetensi/CP berdasarkan
KKM/KKTP?
3. Apakah manfaat yang dirasakan
siswa setelah mengikuti
program remidial/pengayaan?
(Sebagai bentuk perbaikan diri
untuk proses pembelajaran
selanjutnya dan peningkatan
kompetensi
pengetahuan/keterampilan)
15. Siswa berpartisipasi aktif dalam belajar dan suasana pembelajaran di kelas menyenangkan.

Pertanyaan:
1. Selama proses pembelajaran,
apakah guru menciptakan
suasana pembelajaran yang
aktif dan menyenangkan dengan
membentuk kelompok diskusi
heterogen?
2. Apakah guru menggunakan
model, strategi, dan atau metode
pembelajaran yang bervariasi?
3. Apakah selesai pembelajaran,
guru melakukan refleksi
terhadap proses dan hasil
penilaian pembelajaran?

16. Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis.

Pertanyaan:
1. Bagaimana penerapan pembiasaan literasi membaca dan menulis di sekolah?
2. Bagaimana penerapan pembiasaan literasi membaca dan menulis di luar kelas?
3. Bagaimana cara sekolah mempublikasikan hasil karya tulis siswa?
17. Guru menciptakan suasana belajar yang memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan
memudahkan siswa untuk belajar.
Pertanyaan:
1. Bagaimana cara guru dalam
menerapkan suasana pembelajaran
yang menyenangkan, aman,
nyaman, lingkungan belajar yang
bersih sehingga memudahkan
siswa untuk belajar?
2. Apakah suasana belajar yang
diciptakan guru membentuk sikap
saling percaya, menghargai dan
menghormati antarsiswa?
3. Bagaimana keterlibatan siswa
dalam memelihara lingkungan
belajar yang aman, nyaman dan
bersih?

18. Sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah/madrasah dimanfaatkan dengan optimal dalam proses
pembelajaran.

Pertanyaan:
1. Apakah guru menggunakan sarana prasarana sebagai media/sumber belajar untuk meningkatkan mutu
pembelajaran yang ditandai dengan penggunaan strategi pembelajaran yang tepat?
2. Bagaimana dampak penggunaan sarana dan prasarana sebagai media/sumber belajar terhadap
peningkatan capaian hasil belajar siswa?
3. Bagaimana dampak penggunaan sarana dan prasarana sebagai media/sumber belajar terhadap
antusiasme belajar siswa?
KOMPONEN MUTU GURU
19. Guru menyusun perencanaan pembelajaran aktif, kreatif, dan inovatif dengan mengoptimalkan lingkungan
dan memanfaatkan TIK atau cara lain yang sesuai dengan konteksnya.

Pertanyaan:
1. Guru harus bisa menjelaskan prosedur
dan tahapan penyusunan RPP
2. Guru harus bisa menjelaskan
komponen atau aspek-aspek yang
harus ada di dalam RPP
3. Bagaimana cara guru memanfaatkan
lingkungan di dalam dan di luar
sekolah sebagai sumber belajar?
4. Apakah guru menggunakan internet
sebagai sumber belajar dan media
pembelajaran? (e-book, e-library,
artikel, video, LMS, e-learning,
blended learning, distance learning,
google meet, zoom, atau google
classroom)

20. Guru melakukan evaluasi diri, refleksi dan pengembangan kompetensi untuk perbaikan kinerja secara
berkala.

Pertanyaan:
1. Apakah guru melakukan refleksi
dan evaluasi terhadap proses
pembelajaran yang telah
dilakukan?
2. Apakah guru melakukan refleksi
dan evaluasi berdasarkan hasil
penilaian siswa?
3. Apakah guru melakukan refleksi
dan evaluasi berdasarkan hasil
penilaian oleh rekan guru yang
lain?
4. Apakah guru melakukan refleksi
dan evaluasi berdasarkan hasil
supervisi oleh kepala sekolah?
5. Apakah telah dilaksanakan diskusi
dan diseminasi hasil evaluasi dan
refleksi diri guru yang difasilitasi
sekolah?
6. Apakah hasil diskusi dan
diseminasi hasil evaluasi dan
refleksi diri guru digunakan
sebagai bahan perbaikan kinerja,
mutu pembelajaran dan capaian
hasil pembelajaran?
21. Guru melakukan pengembangan profesi berkelanjutan untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan
wawasan.

Pertanyaan:
1. Apakah guru diberi kebebasan untuk
mengikuti kegiatan pengembangan
profesi berkelanjutan dengan
inisiatif sendiri, pemenuhan aturan
dan kewajiban, atau perintah kepala
sekolah?
2. Bagaimana dampak pengembangan
profesi terhadap peningkatan mutu
pembelajaran, dan capaian hasil
belajar akademik dan nonakademik
siswa?
3. Apakah guru sering mengikuti
kegiatan MGMP, diskusi/seminar,
dan pembuatan karya inovasi?
4. Apakah ada diseminasi hasil
pengembangan profesi guru kepada
orang lain dalam bentuk makalah
yang dipaparkan dalam seminar atau
artikel yang dipublikasikan?

22. Guru mengembangkan strategi, model, metode, teknik, dan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif.

Pertanyaan:
1. Apakah guru
mengembangkan/modifikasi strategi,
model, metode, teknik dan media
pembelajaran inovatif dan kreatif?
2. Apakah dalam proses pembelajaran
guru mengimplementasikan beragam
strategi/model/metode/teknik
pembelajaran sesuai dengan
rancangan pembelajaran yang
dikembangkan?
3. Apakah dalam proses pembelajaran
guru menggunakan media/bahan/alat/
dan sumber belajar yang bervariasi
(PPT, video, gambar dan chart)
4. Apakah guru memanfaatkan TIK
sebagai sumber/bahan dan atau
strategi pembelajaran?
5. Apakah guru mampu memberikan
stimulus berupa pertanyaan yang
tepat, membentuk kelompok, dan
memberikan umpan balik atua
feedback dalam mengembangkan
pembelajaran?
6. Apakah guru melakukan diseminasi
inovasi pembelajaran kepada guru
lain?
KOMPONEN MANAJEMEN SEKOLAH
23. Sekolah/madrasah mengembangkan, menyosialisasikan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi visi,
misi, dan tujuan sekolah/madrasah.

Pertanyaan:
1. Apakah pengembangan visi, misi,
dan tujuan melibatkan stakeholders
dan disesuaikan dengan kebutuhan
sekolah?
2. Apakah visi, misi, dan tujuan
disebarluaskan melalui media,
pemahaman warga sekolah dan
penerimaan warga sekolah?
3. Apakah visi, misi dan tujuan
direvisi secara berkelanjutan
berdasarkan hasil evaluasi dan
rekomendasi evaluasi?

24. Kepala sekolah/madrasah menunjukkan kompetensi supervisi akademik untuk membantu guru mewujudkan
pembelajaran yang bermutu.

Pertanyaan:
1. Apakah sekolah mempunyai jadwal
pelaksanaan supervisi akademik
guru?
2. Apakah hasil temuan selama
supervisi akademik disampaikan
kepada guru?
3. Apakah hasil temuan selama
supervisi akademik ditindaklanjuti
sebagai hasil perbaikan kinerja
guru dan untuk menciptakan
pembelajaran yang kreatif, inovatif,
efektif dan menyenangkan?
25. Kepala sekolah/madrasah secara konsisten, partisipatif, kolaboratif, transformatif, dan efektif memimpin
guru, tenaga kependidikan, dan siswa untuk mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif dalam usaha
pengembangan kegiatan/program sekolah/madrasah untuk mencapai visi, misi, dan tujuan yang telah
ditetapkan.

Pertanyaan:
1. Apakah penyusunan RKS/RKAS
mengimplementasi program kerja
kreatif dan inovatif dan dilaksanakan
sesuai dengan jadwal?
2. Apakah program kerja yang disusun di
dalam RKS/RKAS dapat dimanfaatkan
untuk peningkatan mutu pembelajaran
dan manajemen sekolah?

26. Sekolah/madrasah membangun komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah (siswa, guru,
kepala sekolah/madrasah, tenaga kependidikan), orang tua, dan masyarakat untuk mewujudkan
keharmonisan internal dan eksternal sekolah/madrasah.

Pertanyaan:
1. Apakah sekolah membangun kerja
sama dan berinteraksi dengan
stakeholders?
2. Apakah sekolah membangun
komunikasi yang intensif dan
bekerja sama dengan siswa, guru,
orang tua, dan masyarakat sekitar
yang berdampak positif terhadap
kinerja sekolah?

27. Sekolah/madrasah melakukan pembiasaan; aman, tertib, bersih, dan nyaman untuk menciptakan lingkungan
sekolah/madrasah yang kondusif.
 Pertanyaan:
1. Apakah sekolah tidak mengalami
gangguan fisik atau non fisik yang dapat
mempengaruhi aspek keamanan warga
sekolah?
2. Apakah warga sekolah menjaga
keharmonisan dan keamanan dengan
warga di sekitar sekolah?
3. Apakah setiap warga sekolah menjaga
kebersihan di lingkungan sekolah?
4. Apakah warga sekolah patuh terhadap
aturan/tata tertib sekolah?
5. Apakah sekolah mampu menciptakan
suasana nyaman yang menunjang
kelancaran kegiatan pembelajaran?
6. Bagaimana persepsi masyarakat terkait
dengan budaya aman dan tertib serta
budaya bersih yang berlaku di sekolah?

28. Sekolah/madrasah melibatkan orang tua siswa dan masyarakat dari berbagai kalangan dalam perencanaan,
pelaksanaan, dan pengawasan program, serta kegiatan sekolah/madrasah.

Pertanyaan:
1. Bagaimana peran masyarakat dan
komite dalam perencanaan,
pelaksanaan, dan pengawasan
program sekolah?
2. Bagaimana pandangan/persepsi
masyarakat terhadap kegiatan
sekolah?
29. Sekolah/madrasah mengembangkan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi pelaksanaan kurikulum
secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif.

Pertanyaan:
1. Apakah sekolah mampu
menerjemahkan struktur kurikulum
dan standar isi untuk memenuhi
target keunggulan mutu dalam
pengembangan kurikulum sekolah?
2. Apakah sekolah melibatkan
stakeholders dalam
mengembangkan kurikulum
sekolah?
3. Apakah ada anggaran terkait
pengembangan kurikulum?
4. Apakah sekolah sudah
mengimplementasikan kurikulum
sekolah ke dalam program
pembelajaran yang mudah
dipahami oleh warga sekolah?
5. Apakah sekolah melibatkan
stakeholders dalam mengevaluasi
keterlaksanaan kurikulum sekolah?
6. Apakah stakeholders terlibat dalam
evaluasi keterlaksanaan kurikulum
dengan memberikan rekomendasi
perbaikan?
7. Apakah rekomendasi perbaikan
atas keterlaksanaan kurikulum
sekolah mampu meningkatkan
prestasi akademik siswa selama 4
tahun terakhir?
30. Sekolah/madrasah menerapkan pengelolaan guru dan tenaga kependidikan secara efektif, efisien, dan
akuntabel pada kegiatan rekrutmen, seleksi, penugasan, pengembangan kompetensi, penilaian kinerja,
kompensasi, dan penghargaan/sanksi.

Pertanyaan:
1. Apakah sekolah melakukan seleksi
terhadap rekrutmen guru dan
tenaga kependidikan secara
transparan dan akuntabel?
2. Bagaimana sistem pembinaan dan
pendampingan terhadap guru dan
tenaga kependidikan?
3. Bagaimana mekanisme penilaian
kinerja dilaksanakan?
4. Bagaimana implementasi hasil
penilaian kinerja guru dan tenaga
kependidikan terhadap peningkatan
kinerja?
5. Apakah sekolah memberikan
penghargaan terhadap guru dan
tenaga kependidikan berprestasi?
6. Apakah sekolah memberikan
sanksi terhadap guru dan tenaga
kependidikan?
7. Apakah guru dan tenaga
kependidikan termotivasi dalam
melaksanakan tugas?
31. Sekolah/madrasah melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana dengan baik untuk mendukung proses
pembelajaran yang berkualitas.

Pertanyaan:
1. Apakah sekolah memelihara dan
merawat sarana dan prasarana
sesuai standar operasional secara
berkala setiap tahun?
2. Apakah sarana dan prasarana
digunakan dan dimanfaatkan secara
optimal?
3. Bagaimana keterlibatan
stakeholders dalam merencanakan
dan pengadaan sarana dan
prasarana
4. Bagaimana keterlibatan
stakeholders dalam pemeliharaan
dan perbaikan sarana dan
prasarana?
5. Bagaimana pengelolaan sarana
prasarana dapat mendukung
keterlaksanaan proses
pembelajaran?
32. Sekolah/madrasah mengelola anggaran pendapatan dan belanja secara transparan dan akuntabel sesuai
perencanaan.

Pertanyaan:
1. Apakah penyusunan dan
perencanaan RAPBS berdasarkan
EDS/Rapor Mutu Pendidikan dan
saran/masukan komite sekolah?
2. Apakah RKAS yang telah disusun
dijalankan dengan mengedepankan
efisiensi anggaran belanja?
3. Apakah sekolah melaporkan
penggunaan anggaran sesuai
perencanaan secara transparan dan
akuntabel?
4. Bagaimana keterlibatan komite
sekolah dalam melakukan
pengawasan anggaran?
5. Apakah LPJ anggaran diaudit oleh
tim independen atau tim audit yang
dibentuk oleh sekolah?
6. Bagaimana hasil audit
ditindaklanjuti oleh sekolah?

33. Sekolah/madrasah menyelenggarakan pembinaan kegiatan kesiswaan untuk mengembangkan minat dan
bakat siswa.
 Pertanyaan:
1. Apakah sekolah mempunyai program
ekstrakurikuler?
2. Apakah sekolah mengevaluasi
penyelenggaraan program ekstrakuriler?
3. Bagaimana keterlibatan siswa dalam
berbagai kompetisi?
4. Bagaimana dukungan sekolah terhadap
kegiatan ekstrakurikuler?
5. Bagaimana dukungan orang tua terhadap
pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler?
6. Bagaimana dukungan masyarakat
terhadap pelaksanaan kegiatan
ekstrakurikuler?
7. Bagaimana penghargaan yang diterima
siswa dari berbagai kompetisi
ekstrakurikuler yang diikuti?

34. Sekolah/madrasah memberikan layanan bimbingan dan konseling siswa dalam bidang pribadi, sosial,
akademik, pendidikan lanjut, dan karier untuk mendukung pencapaian dan pengembangan prestasi.

Pertanyaan:
1. Bagaimana Program layanan BK yang
berfokus pada pengembangan pribadi siswa
baik secara individual maupun klasikal?
2. Bagaimana pelaksanaan layanan BK yang
berfokus pada pengembangan pribadi siswa
baik secara klasikal maupun individual?
3. Bagaimana manfaat langsung yang dirasakan
oleh siswa dalam menerima layanan BK
yang berfokus pada pengembangan pribadi
siswa?
4. Bagaimana Program layanan BK yang
berfokus pada pengembangan sosial siswa
baik secara individual maupun klasikal?
5. Bagaimana pelaksanaan layanan BK yang
berfokus pada pengembangan sosial siswa
baik secara klasikal maupun individual?
6. Bagaimana manfaat langsung yang dirasakan
oleh siswa dalam menerima layanan BK
yang berfokus pada pengembangan sosial
siswa?
7. Bagaimana Program layanan BK yang
berfokus pada pengembangan akademik
siswa baik secara individual maupun
klasikal?
8. Bagaimana pelaksanaan layanan BK yang
berfokus pada pengembangan akademik
siswa baik secara klasikal maupun
individual?
9. Bagaimana manfaat langsung yang dirasakan
oleh siswa dalam menerima layanan BK
yang berfokus pada pengembangan