lOMoARcPSD|20864709

ULANGAN AKHIR SEMESTER PERANCANGAN DAN

PENGEMBANGAN KURIKULUM

Pengampu: Fauzatul Ma’rufah Rohmanurmeta, M.Pd.

Disusun untuk memenuhi tugas Ulangan Akhir Semester pada Mata Kuliah
Perancang dan Pengembangan Kurikulum

Oleh:
Basori Harun Arrosid / 2202114863

PENDIDIKAN PROFESI GURU PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI MADIUN
2023
 lOMoARcPSD|20864709

Dari seluruh konsep tentang perancangan dan pengembangan kurikulum

menggunakan kerangka UbD silahkan eksplorasi untuk mengembangkan
rancangan pembelajaran berbasis UbD sesuai dengan template serta aspek
pemahaman dalam UbD. Adapun kurikulum yang Anda kembangkan adalah
sebagai berikut:

1. Visi dan Misi SDN 04 Madiun Lor

Visi SD SDN 04 Madiun Lor Madiun adalah“Terwujudnya
Penyelenggaraan Pendidikan Yang Bermutu. Berkepribadian Dan Peduli
Lingkungan”
Misi SD SDN 04 Madiun Lor Madiun adalah sebagai berikut :
1. Meningkatkan akreditasi sekolah dengan capaian nilai A dan
terpenuhinya persyaratan standar pelayanan minimal pendidikan dasar.
2. Mempertahankan kuantitas input peserta didik sesuai pagu standar.
3. Meningkatkan dan memantapkan pelaksanaan Manajemen Berbasis
Sekolah (MBS)
4. Meningkatkan penyelenggaraan pendidikan yang peduli kelestarian
lingkungan hidup.
5. Meningkatkanupaya pengurangan pencemaran lingkungan.
6. Meningkatkan upaya pencegahan kerusakan lingkungan hidup.
7. Meningkatkanupaya pemanfaatan limbah.
8. Meningkatkan upaya penyelamatan Sumber Daya Alam,
9. Meningkatkan penyelangparaun nendidikan yang peduli budaya
daerah.
10. Meningkatkan kualitas lulusan peserta didik.
11. Meningkatkan dan mengembangkan kepribadian positif sebagai
generasi bangsa Indonesia
12. Meningkatkan mengembangkan potensi peserta didik untuk berprestasi
dala bidang akademik dan non akadamik berlandaskan intag dan iptek

2. Tujuan lembaga

1. Meraih prestasi akademik lulusan dengan nilai rata-rata

UN/US minimal 8,00.
2. Meraih kejuaraan dalam bidang akademik maupun non akademik baik di
tingkat kota, propinsi maupun tingkat nasional.
3. Memiliki siswa yang beriman, bertaqwa dan berakhlak mulia.
4. Memiliki siswa yang berkarakter dan mampu mengaplikasikan ajaran
agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari.
5. Tercipta budaya cinta tanah air/nasionalisme yang kuat dalam kehidupan
sehari-hari.
6. Tercipta budaya santun dan beretika yang diterapkan melalui tindak,
tutur maupun sikap.
 lOMoARcPSD|20864709

3. Landasan kurikulum
Kurikulum yang diterapkan adalah kurikulum 2013 untuk kelas 1,3,5,dan 6
sedangkan ntuk kelas 2 dan 4 memakai kurikulum Merdeka, perubahan
kurikulum dilakukan dengan melakukan evaluasi dari kurikulum
sebelumnya sesuai dengan kebijakan dari pemerintah.

4. Rancangan pembelajaran UbD

Templat Rancangan Pembelajaran Menggunakan Backward Desain
Oleh: Grant Wiggins dan Jay Mc Tighe (2005)
IDENTITAS SEKOLAH
Sekolah : SDN 04 Madiun Lor
Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita
Sub tema 1 : Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran ke- : 6
Fokus Pembelajaran : PKn dan SBdP
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 JP)

Pemahaman: Tahap 1: hasil Pertanyaan esensial:

yang diharapkan
Hasil yang
Murid akan
akandi memahami
tetapkan: PKN
Siswa dapat menyebutkan keragaman sosial budaya yang ada di Indonesia dengan
penuh bahwa
tanggung jawab. 1. Coba anak-anak perhatikan teman- teman
Siswa mendiskusikan
1. Indonesia informasi yang disekolah
memilikiisikeragaman diperoleh kalian?
dari berbagai sumber terkait
keberagaman sosial budaya
budaya yang tak ternilai. 2.
masyarakatAdakah
dengan yang daridiri.
percaya daerah lain selain
Siswa dapat menyanyikan lagu daerah dengan
Madiun?nada yang tepat.
2. Indonesia
Siswa terdiri dari beragam
dapat mempraktikkan gerak melangkahkan
3. Coba kaliankaki ke berbagai
tanya, arah danyang
apakah makanan
mengayun
suku kedengan
berbagai arah
ciri mengikuti
khas ketukan/tepuk tangandidaerahnya?
sering dihidangkan dengan percaya diri.
masing-masing.
SBdP
3. Setiap daerah mempunyai lagu 1. Anak-anak, apakah teman kalian yang
daerah masing-masing. berbeda daerah mempunyai lagu yang
belum pernah kamu dengar?
2. Mengapa lagu yang disebutan teman
kalian berbeda dengan lagu yang sering
kamu dengar?

Murid akan mengetahui

PKn:
Kata kunci: Ragam budaya Indonesia, ciri khas daerah.

SBdP:
Tempo lagu, macam-macam tempo lagu daerah
 lOMoARcPSD|20864709

Tahap 2: Bukti dan Asesmen

Unjuk kerja: Bukti lainnya:
PKn: 1. Tanya jawab seputar ragam
Dengan disajikan Media Petaraya budaya daerah di Indonesia.
siswa mamu menyebutkan ragam 2. Pengamatan kegiatan siswa
budaya sesuai daerahnya masing- berkontribusi dalam kegiatan
masing. berkelompok
SBdP 3. Soal evaluasi, tes pengetahuan
Menyanyikan lagu daerah yang telah mengenai ragam budaya
ditentukan setiap kelompok dengan indonesia, dan nada lagu
nada yang tepat. Asesmen mandiri dan refleksi:
1. Lembar penilaian diri
2. Refleksi lisan bersama guru
diakhir pembelajaran

3. Rencana Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam,15 menit
menanyakan kabar, dan mengecek
kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin
oleh salah seorang siswa.
3. Siswa diajak menyanyikan Lagu dari
sabang sampai merauke. Guru
memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat
kebangsaan.
4. Siswa diminta memeriksa kerapian diri
dan kebersihan kelas.
5. Siswa menyimak penjelasan guru
tentang pentingnya sikap disiplin yang
akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
6. Guru menyampaikan apersepsi berupa
pertanyaan pancingan mengenai materi
yang akan disampaikan
a. Apakah Indonesia terdiri dari 1
suku?
b. Apakah nama suku yang ada
didaerahmu?
 lOMoARcPSD|20864709

c. Apakah daerahmu memiliki ciri

khas yang tidak dimiliki daerah
lain?
7. Siswa memperhatikan penjelasan guru
tentang tujuan, manfaat dan aktivitas
pembelajaran yang akan dilakukan.
Kegiatan inti Fase 1 (klarifikasi masalah) 45 menit
1. Siswa mendengarkan pemaparan materi
oleh guru
2. Siswa mengamati slide PPT tentang
beberapa pahlawan nasional dari
berbagai daerah.
3. Siswa membentuk kelompok sesuai
arahan guru.
Fase 2 (Brainstroming)
4. Siswa bersama kelompoknya
mengidentifikasi keragaman budaya
berdasarkan beberapa gambar pahlawan
nasional.
Fase 3 (pengumpulan informasi)
5. Siswa bersama guru mengamati slide
PPT tentang keragaman budaya dari
daerah masing-masing pahlawan
nasional .
Fase 4 (berbagi informasi dan berdiskusi)
6. Siswa mencatat hasil pengamatan pada
Lembar kerja kelomok yang telah
disiapkan guru.
7. Siswa mengambil gambar dari setiap
keragaman budaya pada media “Peta
Ragam Budaya”.
8. Siswa menempelkan gambar sesuai
hasil identifikasi kelompok.
Fase 5 (Presentasi hasil kerja)
9. Siswa beserta kelompoknya
memresentasikan hasil kerja didepan
kelas serta menyanyikan lagu daerah
sesuai pembagian daerah pada
kelomponya.
Fase 6 (Refleksi)
10. Siswa bersama guru melakukan refleksi
atas pembelajaran yang telah
berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari
kegiatan hari ini?
 Apa keragaman budaya yang ada di
Indonesia?
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil10 menit
pembelajaran pada hari ini.
2. Siswa melakukan operasi semut untuk
menjaga kebersihan kelas.
 lOMoARcPSD|20864709

3. Kelas ditutup dengan doa bersama

dipimpin salah seorang siswa.
 lOMoARcPSD|20864709

PEMAHAMAN UbD
1. DAPAT MENJELASKAN
a. Guru memberikan stimulus dengan mengaitkan materi keragaman
budaya yang ada diligkungan sekolah, kemudian peserta didik digiring
untuk berpendapat atau menjelaskan apa itu ragam budaya.
b. Guru memberikan stimulus dengan mengajak siswa menyanyikan lagu
“cublak-cublak suweng”, “Rek ayo rek” dan “Apuse” dan
menanyakan perbedaan nada setiap lagu.

2. DAPAT MENAFSIRKAN
Setelah peserta didik menjelaskan tentang opininya, selanjutnya peserta
didik diarahkan untuk menafsirkan ragam budaya, dan menafsirkan
perbedaan nada ketiga lagu tersebut berdasarkan fakta dan konsep materi.

3. DAPAT MENERAPKAN
Peserta didik diberikan stimulus untuk menerapkannya dengan cara
menunjukan sebuah media berisi keragaman budaya indonesia.. Pada
SBdP, peserta didik menerapkan nada rendah dan tinggi pada lagu
“Apuse”.

4. MEMILIKI PERSPEKTIF
Guru memberikan studi kasus berupa LKPD untuk menyelesaikan
permasalahan yang ada dengan berdiskusi atau mandiri dan disajikan di
depan kelas.

5. DAPAT BEREMPATI
Dengan studi kasus melalui LKPD peserta didik mampu menganalisis
permasalahan yang ada dengan menghargai dan mencengarkan pendapat
teman. Pada materi nada, bahwa menyanyi perlu disesuaikan dengan nada
yang tepat, agar dapat dinikmati oleh pendengar.

6. MEMILIKI PENGETAHUAN DIRI

Peserta didik dapat menuliskan refleksi terkait materi yang belum
dipahami. Selain itu memberikan gambaran kepada peserta didik di
kegiatan sehari- hari yang relevan dengan materi.